第一篇：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

【內(nèi)容提要】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，克服學(xué)習(xí)中的障礙，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，提出四點(diǎn)建議：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動(dòng)力；優(yōu)化教學(xué)手段是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新精神的有力保障；提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神 英語(yǔ)教學(xué)

創(chuàng)新教育主要是針對(duì)傳統(tǒng)教育而提出的，傳統(tǒng)教育重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)一直沿用“灌輸式”，重復(fù)著一個(gè)不變的過(guò)程：“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師念，學(xué)生跟；教師寫(xiě)，學(xué)生抄?！苯處熓钦n堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)地接受一切。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，根本談不上具有創(chuàng)新能力。無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

創(chuàng)新教育，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目的。課堂教學(xué)活動(dòng)的所有形式都與學(xué)生的智力發(fā)展，首先是創(chuàng)造性的發(fā)展聯(lián)系在一起。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，獲取知識(shí)的過(guò)程是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程--“學(xué)生自己去做的事，而不是為他們做好的事”（something that students to do, not something that is done to them.）換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成結(jié)論。學(xué)生不再是由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是成為信息加工的主體，意義的構(gòu)建者。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出相對(duì)于他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而言的新知識(shí)、新事物、新方法。因此，創(chuàng)新教育思想下，教師不再是單一的知識(shí)傳播者、發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者；是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者；學(xué)生心靈的探索者；更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)者。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師將如何實(shí)施創(chuàng)新教育，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)課堂教學(xué)新局面？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的難度，起初每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高和教學(xué)效果的優(yōu)劣。

在教學(xué)中，教師可通過(guò)“競(jìng)賽激趣”運(yùn)用在教學(xué)中。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競(jìng)賽。教師用手指在空中寫(xiě)一個(gè)A，讓學(xué)生猜并說(shuō)出來(lái)，說(shuō)的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書(shū)寫(xiě)”字母。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，開(kāi)展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的趣味性。如在PEP BOOK1的Unit 5：Let’s eat中教了cake，chicken，bread，F(xiàn)rench fries，hamburger，hot dog和句型Can I have a ?? 根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以把課堂布置成一個(gè)小食品超市，拿圖片或?qū)嵨飦?lái)做買(mǎi)賣(mài)。學(xué)生就像在課外買(mǎi)東西那樣：“Hello！Can I have a cake /hamburger /hot dog ?? please ?”“OK.Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 教師還應(yīng)在課堂上多講英語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來(lái)推測(cè)揣摸教師的意思。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過(guò)“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來(lái)活躍英語(yǔ)課堂氣氛。長(zhǎng)此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣迅速形成。這無(wú)疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動(dòng)力。

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的年齡特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的填鴨式教學(xué)方法束縛并忽視了學(xué)生的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的拓展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和求知欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見(jiàn)。當(dāng)其說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效途徑。

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是素質(zhì)教育的根本要求。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生就無(wú)法進(jìn)入創(chuàng)造性思維的境界。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，就是開(kāi)闊學(xué)生的思維領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生的新知識(shí)并發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識(shí)積淀做保證的。教師應(yīng)讓學(xué)生感知到廣博的知識(shí)是創(chuàng)新的源泉，教師在課堂上把基本的教學(xué)規(guī)

律給予學(xué)生，讓其記憶并運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，起到舉一反三的作用，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，進(jìn)行近音、近形、近義比較。學(xué)習(xí)then就回憶pen、ten。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。再比如教句型These are ?? Those are ?? 就回憶 This is ?? That is ?? 然后進(jìn)行單復(fù)數(shù)的比較，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新精神的有力保障。

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)內(nèi)容，在課件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，營(yíng)造對(duì)話氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫(huà)一個(gè)卡通人物，并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧音樂(lè)。若學(xué)生回答正確時(shí)卡通人物會(huì)樹(shù)起大拇指并配有音樂(lè)說(shuō)：“Right”“A good job!”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說(shuō)：“Sorry，please try once more！”再答錯(cuò)時(shí)則又會(huì)搖搖頭說(shuō)：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂(lè)時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表?yè)P(yáng)的心理，那么練起來(lái)干勁就十足了。在明快的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中給學(xué)生增添了趣味，也在更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

四、合作互動(dòng)，拓展創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的歸宿。

增長(zhǎng)知識(shí)培養(yǎng)能力是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有愉快的實(shí)踐和成功的喜悅。這個(gè)增長(zhǎng)，不僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是智慧潛能的發(fā)展、思維的拓展。為拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可針對(duì)某個(gè)主題，精心設(shè)置一些活動(dòng)，采取合作互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦，合作表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)。而讓每個(gè)學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效的方法。有人說(shuō)，交換一件物品，得到的還是一件物品；而交換一種思想，得到的是更新，內(nèi)容更豐富的思想。

教師還可以多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，要求學(xué)生就一個(gè)問(wèn)題盡可能多地提出多種設(shè)想、多種解答、多種答案；或回答一些非唯一答案問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生多種想法、多種推測(cè)。讓學(xué)生分組討論，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜，異彩紛呈。使個(gè)體思維在集體智慧中得到發(fā)展。這是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑。學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上，而是在多角度地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

五、提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。

我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。如在教學(xué)了顏色white, pink, black, orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”??學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee, juice, Coke, water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說(shuō)的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課外練習(xí)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)努力會(huì)找到：Coke，milk，nice，dog，notebook，pen ?? 另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對(duì)話或者向家長(zhǎng)用英語(yǔ)做一下自我介紹等。通過(guò)上述多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)并讓他們?cè)谄降?、自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)展求異思維，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師在教學(xué)中也應(yīng)有進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，要求我們對(duì)學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)新精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，幫助他們掃除學(xué)習(xí)道路上的各種障礙，減少顧慮，增強(qiáng)自尊和自信，使他們樂(lè)于參加到創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)中來(lái)。

參考書(shū)目：

1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).》---教育部基教司編寫(xiě) 2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基教司編寫(xiě)

3《英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施指南》—羅光達(dá)、尹世寅、周蓉主編 4.《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)》---小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雜志

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

寧陽(yáng)縣鶴山鄉(xiāng)泗皋小學(xué)

郭

延

海

2008.5

第二篇：淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

內(nèi)容摘要：

英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二，鼓勵(lì)學(xué)生探索求異

三、引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域

四、利用多媒體，提高學(xué)生運(yùn)用和處理信息的現(xiàn)代化素質(zhì)

五、開(kāi)展活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生課外生活

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)

創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣

好奇心

多媒體

課外活動(dòng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.”

隨著高科技的迅猛發(fā)展，時(shí)代對(duì)社會(huì)人才的需求也在日趨變化，有創(chuàng)新精神的人才才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。創(chuàng)新離不開(kāi)教育，創(chuàng)新教育是指根據(jù)創(chuàng)新原理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性的教育。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代高素質(zhì)人才，才能提高整個(gè)民族的創(chuàng)新素質(zhì)，作為一名教育工作者如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成了刻不容緩，亟待解決的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)和為初步應(yīng)用英語(yǔ)交流的能力。如何在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面談幾點(diǎn)個(gè)人在從事英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)看法和做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人的一種有趨向性是心理特征。當(dāng)一個(gè)人多某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地，積極地去探索。所以首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。那么如何假發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

第一，確立明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一切信息行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)即內(nèi)在動(dòng)力，也稱(chēng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性，是積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要是學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)英語(yǔ)雖然不是母語(yǔ)，而屬于一門(mén)外語(yǔ)，但它卻是走向世界的橋梁，是在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地是必備條件，從而使學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)信息由‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’的飛躍。機(jī)器學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大興趣。

第二，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向，有了好奇心，才會(huì)有求知欲和興趣。例如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit3 My birthday時(shí)，上課伊始我先提出一個(gè)問(wèn)題：It’s sping now.Sping is from______to______.學(xué)生們都知道，但卻不會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們就會(huì)急于知道十二個(gè)月的讀音，這就自然而然地引發(fā)了他們的好奇心。為本節(jié)課的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。

第三，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

遵循英語(yǔ)的交際功能原則，針對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中多為貼近生活的對(duì)話這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我力求避免簡(jiǎn)單的字詞句的教學(xué)，而是讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)，把握教材的重難點(diǎn)，把不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)課堂上再質(zhì)疑解疑，這樣既把學(xué)生放在了課堂上主體位置上，符合新課標(biāo)要求，有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，可謂是一舉兩得。另外，針對(duì)教材中的對(duì)話教學(xué)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)成小品或真實(shí)情景的對(duì)話上臺(tái)表演，教材中每一單元最后都是“Story time”我也都會(huì)讓學(xué)生們演一演。因?yàn)槎际且恍┕适滦詮?qiáng)的小笑話，學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看也愛(ài)演，有的學(xué)生甚至對(duì)我說(shuō):“老師，我最喜歡演Zoom和Zip（人教版英語(yǔ)課本中的兩個(gè)角色）了?！边@不就是我的目的嗎？學(xué)生要演就要有創(chuàng)造和發(fā)揮。表演出色者還可以為本組掙得積分。學(xué)生們都能在表演過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，而且這一做法還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。想要表演的學(xué)生都是提前預(yù)習(xí)，積極準(zhǔn)備的。這無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)的自學(xué)能力。并由此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往。更重要的是表演的本身就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。

二、鼓勵(lì)學(xué)生探索求異

課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，由教師的有“一言堂”變成師生的“群言堂”傳統(tǒng)的“一言堂”，“填鴨式”教學(xué)禁錮了學(xué)生想象的思維空間，束縛了學(xué)生的頭腦。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)也在發(fā)展，所以在教學(xué)中應(yīng)注重?cái)[脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，要開(kāi)拓思路，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課本質(zhì)疑、對(duì)權(quán)威質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地，有主見(jiàn)地思考問(wèn)題。荀子曰：“君子之學(xué)如蛻，幡然迂之”。學(xué)生通過(guò)思想質(zhì)疑把枯燥的死東西學(xué)活了。郭沫若說(shuō)：“書(shū)是死的，人是活的，死讀書(shū)把活人讀死，活讀書(shū)把死人讀活?！?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域

教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要讓學(xué)生了解其它國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、擴(kuò)大學(xué)生是知識(shí)面；教材每一單元C部分都有一個(gè)主題GOOD TO KNOW介紹西方國(guó)家的風(fēng)土人情，這一部分雖然不是考試內(nèi)容，但是每次教學(xué)這一部分時(shí)，我都會(huì)積極準(zhǔn)備，并通過(guò)上網(wǎng)查找資料，給學(xué)生補(bǔ)充一些知識(shí)，學(xué)生們每次都聽(tīng)得津津有味，意猶未盡。對(duì)課本知識(shí)的處理要靈活多樣，使學(xué)生堂堂課都有新鮮感。這一點(diǎn)體現(xiàn)在我在每一節(jié)英語(yǔ)課中都會(huì)穿插一些小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。教學(xué)中要力爭(zhēng)做到講要精、學(xué)要透、練要巧、用要活。要向課堂教學(xué)要效益，努力提高和改進(jìn)教學(xué)方法，注意減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出更多的時(shí)間到課外去攝取知識(shí)，到知識(shí)海洋中采摘寶珠。

四、利用多媒體，提高學(xué)生素質(zhì)

讓學(xué)生多聽(tīng)和模仿較地道、純正的西方人士的錄音材料，培養(yǎng)學(xué)生純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及提高聽(tīng)力、口語(yǔ)水平。把課文知識(shí)利用多媒體制成教學(xué)課件，使學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)并能靈活運(yùn)用知識(shí)。例如在教學(xué)Unit2 My favuorite season一單元時(shí)我將一年四季的圖片制成課件并用動(dòng)畫(huà)做出fly kits,plant trees,swim和make a snowman.學(xué)生們圖文結(jié)合一看就懂，有的學(xué)生更是自己動(dòng)手又畫(huà)了幾幅畫(huà)。所以本課的單詞在我沒(méi)有講到情況下，也就幾個(gè)后進(jìn)生不會(huì)寫(xiě)了。其效果是不言而喻的。

五、開(kāi)展活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生課外生活

在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，組織開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)故事及英語(yǔ)歌曲比賽等形式多樣的課外活動(dòng)。英語(yǔ)角內(nèi)有各種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)紙、學(xué)生寫(xiě)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短文等；英語(yǔ)興趣小組的主要活動(dòng)是英語(yǔ)演講；英語(yǔ)故事有結(jié)合課本中Story time開(kāi)展的英語(yǔ)情景小故事，還有學(xué)生針對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程或生活經(jīng)歷自編自演的小品之類(lèi)的，也收到了良好的效果；英語(yǔ)歌曲比賽的曲目大都是教材中的，因?yàn)槲覀€(gè)人的音樂(lè)細(xì)胞先天就缺乏，所以我大都是先教會(huì)他們單詞，在讓學(xué)生跟著磁帶學(xué)唱。學(xué)生們興致也很高昂。這些課外活動(dòng)的開(kāi)展能豐富學(xué)生精神生活，擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、多思、多做，從中受到激勵(lì)啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新的意識(shí)；訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的才能。當(dāng)然，創(chuàng)新教育不但是智慧覺(jué)悟的教育，它還強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)潛能要同培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理素質(zhì)人生態(tài)度相結(jié)合；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和耐挫折性；提倡奉獻(xiàn)精神，探索精神和創(chuàng)業(yè)精神等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)教育。我國(guó)著名教育家劉佛年說(shuō)：“什么叫創(chuàng)新？我想只要有一點(diǎn)新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱(chēng)得上創(chuàng)造?！彼晕覀兘處煕Q不能把學(xué)生當(dāng)成灌輸思想的對(duì)象，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)新讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三篇：淺談在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

淺談在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新思維 想象能力

[內(nèi)容摘要] 作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，有著其他學(xué)科不可替代的作用。從創(chuàng)新精神來(lái)看，作文教學(xué)的效果，直接影響到學(xué)生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學(xué)生學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先拓展新理念，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快和諧的氛圍，以最大的限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開(kāi)放狀態(tài)；其次，要突破命題，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，并且要密切注意學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，做到言之有物；最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感，通過(guò)精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，作文才能走進(jìn)一個(gè)嶄新的天地。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，“創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)真話、訴真情，并在寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力，有著其它學(xué)科不可替代的作用。從創(chuàng)新精神來(lái)看，作文教學(xué)的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)，尤其要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面更有其優(yōu)勢(shì)。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，我認(rèn)為最重要的是更新作文教學(xué)觀念。

一、創(chuàng)造實(shí)踐條件，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

學(xué)生寫(xiě)作總感覺(jué)材料少，我就在每日的早讀課上組織“五分鐘故事會(huì)”每日由一位學(xué)生講一則名人軼事，然后由老師或同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。寫(xiě)作時(shí)，有時(shí)引上一句名人名言對(duì)突出中心能夠起很大的作用。我在講授課文時(shí)，講到誰(shuí)的文章，就介紹誰(shuí)的一句名言，就是文章中碰到的名人名言也不放過(guò)。要學(xué)生記在文章題目的空白處，以后復(fù)習(xí)功課，一眼就瞥見(jiàn)，久而久之，便爛熟于心中了，寫(xiě)作時(shí)用到隨手便可拈來(lái)。有了材料，不等于會(huì)寫(xiě)文章，我要求學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)，稿件從學(xué)生中產(chǎn)生，每人要求兩篇或三篇體裁不限的文章，不到一月的時(shí)間，就寫(xiě)出了一百多篇題材新穎、文體不同的文章，并且真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)校風(fēng)貌、班級(jí)生活。經(jīng)過(guò)篩選、校正，第一道工序排版順利完成。對(duì)于登載出來(lái)的文章，允許他們?cè)u(píng)頭評(píng)足。因此，好的有特色的文章或者問(wèn)題較多的文章，都有可能在周記中得到評(píng)論。這樣沒(méi)有誰(shuí)不認(rèn)真寫(xiě)作，久而久之，便養(yǎng)成了他們認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣，認(rèn)真寫(xiě)作養(yǎng)成習(xí)慣，提高作文教學(xué)質(zhì)量就不是可望而不可及的事了，而是很快會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的事情了。

二、營(yíng)造輕松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

教師要營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開(kāi)放狀態(tài)。我認(rèn)為作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首要如果給學(xué)生提供一個(gè)可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓(xùn)練和發(fā)展。

1、命題的新突破，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生一旦沖破命題作文的桎梏，就如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔的激情。有了激情的驅(qū)使，他們就會(huì)走進(jìn)那色彩斑斕的“大超市”，他們會(huì)用睿眼透視生活光圈中攝入眼簾的最為欣喜的或深?lèi)和唇^的最富情趣的或令人傷感的，最有社會(huì)意義的或違背情理倒入胃口的典型材料，他們那個(gè)性化的審美情趣就會(huì)與獨(dú)立創(chuàng)新的理趣產(chǎn)生靈感的碰撞撥動(dòng)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心弦，就會(huì)情不自禁的呼之欲出，“我以我手寫(xiě)我心，我以我心說(shuō)真情”，命題的開(kāi)放，使學(xué)生在體驗(yàn)生活中聚合起來(lái)的任知激情將裂變成發(fā)散思維的創(chuàng)新核能源，用它去重新審視自己親手制作的那件作品。此時(shí)，他們會(huì)文思泉涌，刻意創(chuàng)新，寫(xiě)出他們最為滿意的作品來(lái)。因此，教師在命題上要有新的突破，迫使學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)新思維。

2、密切注視學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，做到言之有物。中學(xué)生大都十四五歲，開(kāi)始具有獨(dú)立意識(shí)，迫切要求別人理解自己，針對(duì)這點(diǎn)，我在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生把自己在生活中感興趣的、困惑的、不滿的問(wèn)題寫(xiě)在周記或紙條上。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛(ài)護(hù)，之后，我就以《理解萬(wàn)歲》為題寫(xiě)作，由于是他們關(guān)心的問(wèn)題，他們都有米下鍋，長(zhǎng)長(zhǎng)短短按時(shí)寫(xiě)出交上，基礎(chǔ)好一些的注意布局謀篇，所寫(xiě)更讓人滿意。生活是作文之源，這就要求我們教師具備一雙敏銳的眼睛，多注意觀察周?chē)挛锏淖兓?，把學(xué)生目光引向社會(huì)這個(gè)“萬(wàn)花筒”，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活，激起他們的寫(xiě)作欲望?？傊?，作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，實(shí)際上也就是為做到寫(xiě)文章言之有物。

三、關(guān)注生活點(diǎn)滴，提升學(xué)生觀察思維能力。

有一次，因有意外的事情，上課時(shí)遲到了兩分鐘，本想向同學(xué)們道歉，腦子中突然閃過(guò)借此機(jī)會(huì)寫(xiě)心理描寫(xiě)片段練習(xí)的想法，于是，我走進(jìn)教室在黑板上寫(xiě)下了《二分鐘內(nèi)，我在想……》的題目。要求大家在十五分鐘內(nèi)完成。作文交上來(lái)，有的寫(xiě)老師從來(lái)不遲到，今天該不是遇上什么事吧；有的寫(xiě)如果老師這節(jié)課不來(lái)上課，自己該學(xué)哪些內(nèi)容；有的寫(xiě)這節(jié)老師不來(lái)上課，真的萬(wàn)幸，因?yàn)槔蠋熒险n會(huì)提出我們上節(jié)課的問(wèn)題，由于所寫(xiě)是自己的真實(shí)心理活動(dòng)，因此，大都描寫(xiě)細(xì)膩，非常成功。根據(jù)具體情況，我推出了“三日一思”的訓(xùn)練方法。所謂“三日一思”，就是要求學(xué)生每三日做一次思考，當(dāng)然必將思考的結(jié)果記錄下來(lái)。要求寫(xiě)兩種內(nèi)容不同的文章。其中一篇是凡是生活中的事件、現(xiàn)象、問(wèn)題、言語(yǔ)乃至自然界中的事物都可以成為我們思想的源泉，一則寓言、一個(gè)玩笑、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)關(guān)系、一個(gè)變化，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的思想，啟發(fā)著人們的思考。

四、培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，讓學(xué)生進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練，就是一種行之有效的方法。2、2、運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我在周記訓(xùn)練中，讓學(xué)生寫(xiě)一些《假如我是班主任》、《十年后我們?cè)傧嘁?jiàn)》類(lèi)的作文，并且有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)、想象。

除了以上四個(gè)方面外，還應(yīng)重視作文教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，比如不定時(shí)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講會(huì)等，還應(yīng)重視作文教學(xué)與課內(nèi)閱讀的關(guān)系，多從寫(xiě)作的角度和學(xué)生一塊分析課文等?？傊處熞獱I(yíng)造特定的情景，通過(guò)精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，才可能使作文教學(xué)走進(jìn)一個(gè)嶄新的天地。

參考文獻(xiàn)：

①《中學(xué)語(yǔ)文園地》（2003年第三期）

②《再塑生命》選自美國(guó)海倫.凱勒《假如給我三天光明》

第四篇：在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要：高中時(shí)期，是一個(gè)人創(chuàng)新思維能力逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。而物理這一科目則是一門(mén)需要活躍的思維、大膽的創(chuàng)新來(lái)研究學(xué)習(xí)的課程。因此，如何在高中物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神則是個(gè)十分重要的問(wèn)題。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證真理；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵(lì)學(xué)生擁有敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；教導(dǎo)學(xué)生在出錯(cuò)時(shí)正確面對(duì)并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；以及為人師表要以身作則發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神等六個(gè)方面來(lái)討論這一話題：

關(guān)鍵詞：信心 實(shí)踐 興趣 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 言傳身教

時(shí)代在發(fā)展，世界在進(jìn)步，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)的一種潮流，具體表現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)層面。尤其是當(dāng)今教育界由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的這一過(guò)程中，“創(chuàng)新”思維更是一種必不可少的元素。在我們的物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維則是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

一、培養(yǎng)面對(duì)困難的信心

這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)、是一種腦力勞動(dòng)，情緒等精神元素對(duì)其影響是極大的。而保持積極的心態(tài)、加以良性的思維誘導(dǎo)則會(huì)給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)物理的良好開(kāi)端。

學(xué)生初中時(shí)對(duì)物理這一科目所掌握的知識(shí)很膚淺，初入高中，普遍反映物理課程很難學(xué)好，在課上、課下很努力，但測(cè)試成績(jī)卻很難達(dá)到優(yōu)良水平，甚至是及格的標(biāo)準(zhǔn)。而事實(shí)上，高中物理并不是很難

掌握的一門(mén)學(xué)科，只是學(xué)生對(duì)它還不夠了解，還沒(méi)有充分適應(yīng)以物理學(xué)的視角思考問(wèn)題。在這一時(shí)期，教師應(yīng)做到的是，以盡量通俗易懂的言辭向?qū)W生具有概括性地介紹高中物理所要涉及到的知識(shí)范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)著的高中物理并不是一團(tuán)可怖的迷霧，而是一項(xiàng)條理清晰、內(nèi)容明確的科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，教師還要經(jīng)常適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)、贊賞，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，有信心學(xué)好物理。

二、實(shí)踐中驗(yàn)證真理

將理論與實(shí)踐結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的堅(jiān)實(shí)橋梁。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，這種實(shí)驗(yàn)并非如同化生實(shí)驗(yàn)?zāi)菢又荒茉趯?zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室里才能做到，而是滲透在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。生活很生動(dòng)，然而紛繁復(fù)雜的物理公式及定理卻是生硬難懂的。那么，我們?yōu)槭裁床换睘楹?jiǎn)，用生動(dòng)的自然現(xiàn)象來(lái)向?qū)W生闡述課本上成型的公式定理所表達(dá)的原理呢？

例如，在講解平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們可以安排學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手做平拋小球?qū)嶒?yàn)。其間，讓學(xué)生從俯視和左視兩種視角觀察小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，從而得出平拋運(yùn)動(dòng)是由x軸勻速直線運(yùn)動(dòng)和y軸自由落體兩部分組成的結(jié)論。進(jìn)而就可以通過(guò)之前學(xué)過(guò)的勻速直線運(yùn)動(dòng)公式：速度Vx＝Vo，位移s＝V平t＝Vot+at2/2；

和自由落體公式：速度V＝gt,下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計(jì)算）.很容易的推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的公式了——

運(yùn)動(dòng)時(shí)間t＝(2y/g）1/2,合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2,合位移：s＝(x2+y2)1/2,這樣，學(xué)生們就可以在生動(dòng)、形象的實(shí)驗(yàn)中，親手推導(dǎo)出新的知識(shí)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”這在當(dāng)今時(shí)代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。

經(jīng)過(guò)前面的兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)充分具備了物理學(xué)習(xí)的信心與實(shí)踐能力。接下來(lái)我們要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生在課下去自主深入地理解探究課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)。在自主探究的過(guò)程中總結(jié)出公式定理。使學(xué)生進(jìn)一步了解到，其實(shí)書(shū)本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡(jiǎn)單的原始公理推理論證而來(lái)的。

我們的教學(xué)要傳授給學(xué)生的不僅僅是應(yīng)試知識(shí)，更是學(xué)科知識(shí)。我們要為學(xué)生的創(chuàng)新思維和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要做到讓學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然。

四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過(guò)程中最關(guān)鍵的一步。

通過(guò)一系列系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課本上客觀俗成的物理知識(shí)已經(jīng)有了很好的掌握。那么，接下來(lái)，我們要做的就是，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑以往的客觀規(guī)律，提出自己新的觀點(diǎn)，并且通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，從而證明或者推翻自己在開(kāi)始所提出的觀點(diǎn)。

在這一過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講一些史上科學(xué)巨人的事實(shí)經(jīng)

歷，譬如，牛頓通過(guò)蘋(píng)果墜地而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事、布魯諾推翻地心說(shuō)開(kāi)辟日心說(shuō)的故事，等等。使學(xué)生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動(dòng)當(dāng)中去。

五、正確面對(duì)挫折，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。在物理學(xué)科創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)的過(guò)程中同樣遵循著這一原理。

學(xué)生在解決一些復(fù)雜的問(wèn)題，或是論證新的觀點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)遇到許多這樣那樣的困難。失誤、錯(cuò)誤、費(fèi)解??總會(huì)給青春期心態(tài)尚未成熟的他們?cè)斐梢恍┎恍〉拇驌?。這時(shí)，身為教師，則要對(duì)其進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，讓他們意識(shí)到，沒(méi)有一項(xiàng)偉大的科學(xué)創(chuàng)新不是從千百次改進(jìn)摸索中脫穎而出的，也沒(méi)有一個(gè)偉大的科學(xué)巨人不是背后背負(fù)著無(wú)數(shù)次失敗的歷練的。我們要鼓勵(lì)失敗中的學(xué)生，使他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新尋找出解決問(wèn)題的方法。

六、身為教師的以身作則

自古以來(lái)，言教不如行教。孟母三遷所說(shuō)的就是這個(gè)道理。作為新時(shí)代的物理教師，更要以身作則，充分發(fā)揚(yáng)終生學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)。擁有創(chuàng)新意識(shí)、努力學(xué)習(xí)學(xué)科新思想、及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，將自己全部的知識(shí)儲(chǔ)備投入到物理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，迎合時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

總之，作為新時(shí)代的高中物理教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)一系列的方法手段、經(jīng)過(guò)努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新精神的新型人才。

第五篇：在繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

重慶市永川萱花中學(xué)校方伯君

摘要少兒繪畫(huà)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫(huà)家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)力。尊重學(xué)生作畫(huà)的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。采用多種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因材施教，提高各類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞繪畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新精神

在目前的中小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)中，不少教師僅依賴(lài)于教材，局限于課堂，用成人的思維，讓學(xué)生在教室里面憑空搞創(chuàng)作。實(shí)際上，這違背了少年兒童學(xué)畫(huà)的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)，讓少兒的繪畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機(jī)械地復(fù)制對(duì)象，對(duì)少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒(méi)有任何價(jià)值和意義。

少兒繪畫(huà)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫(huà)家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)允許運(yùn)用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ_(kāi)啟藝術(shù)殿堂之門(mén)，從而達(dá)到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進(jìn)行多角度的自我創(chuàng)造，使他們?cè)诶L畫(huà)中能夠獲得充分運(yùn)用創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這，也許是他們?yōu)槭裁聪矏?ài)上繪畫(huà)課的原因之一。如何發(fā)揮繪畫(huà)課的這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就我在教學(xué)中的體會(huì)，談一些看法。

一、豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。

一位藝術(shù)大師曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有生活就沒(méi)有藝術(shù)。的確，每一幅少兒繪畫(huà)作品都是他們從各個(gè)不同的角度來(lái)表現(xiàn)其對(duì)生活的體驗(yàn)。

假若兒童沒(méi)有見(jiàn)過(guò)各種動(dòng)物，怎能畫(huà)出精彩的動(dòng)物世界？假若兒童沒(méi)有玩過(guò)秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)思。他們往往在不自覺(jué)的美術(shù)游戲中體驗(yàn)著像藝術(shù)大師們所體驗(yàn)到的創(chuàng)作之路。有趣的動(dòng)物園，美麗的小河，難忘的游樂(lè)場(chǎng)，和全家一起度過(guò)的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。這些，都構(gòu)成了少兒創(chuàng)作畫(huà)的內(nèi)容，是取之不盡的創(chuàng)作源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求學(xué)生在繪畫(huà)中有意識(shí)地觀察生活，做生活的有心人，然后根據(jù)自已的記憶，把難忘的見(jiàn)聞畫(huà)出來(lái)。雖然開(kāi)始畫(huà)得很簡(jiǎn)單，不完整，但持之以恒就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的能力。

我校一位學(xué)生很好玩，我就讓他畫(huà)出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫(huà)到哪里，然后再去留心觀察其他同學(xué)的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。最后，這位同學(xué)創(chuàng)作出了《玩得真痛快》，畫(huà)出了一百三十多位小朋友的三十四種玩法。這幅作品在全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)大賽中獲一等獎(jiǎng)，更重要的是這位同學(xué)在繪畫(huà)中創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的提高。

吃火鍋是巴渝著名的飲食文化之一，不管是炎熱的夏季還是寒冷的冬季，這里的男女

老少都喜歡吃火鍋。張嬙同學(xué)在創(chuàng)作《吃火鍋》時(shí)，多次到火鍋店去觀察，去感受吃火鍋，最后創(chuàng)作的《吃火鍋》，人物眾多，有聚有散，有密有疏，形態(tài)各異，把人們吃火鍋時(shí)那種

熱情、溫馨的氣氛都統(tǒng)一到了紫紅的色調(diào)中，藝術(shù)地再現(xiàn)了巴渝人吃火鍋時(shí)豪爽奔放的個(gè)性

和其樂(lè)融融的場(chǎng)景。在全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)大賽中，這幅作品以其特有的生活情趣榮獲金獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，在繪畫(huà)教學(xué)中，只有讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)對(duì)象，積累生活素材，他們的創(chuàng)作才

會(huì)有生命力。一句話，沒(méi)有對(duì)生活的觀察和積累，學(xué)生繪畫(huà)就不可能有創(chuàng)造。

二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)力。

想象是以記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造力的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)

造能力就越強(qiáng)。想象是少兒美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)?/p>

相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無(wú)限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想

象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。

魯迅先生說(shuō)：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花

卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！鄙賰涸谏钪谐．a(chǎn)生豐富的想象，指導(dǎo)他們繪畫(huà)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，首先要尊重這些神奇的想象，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

法讓他們展開(kāi)想象的翅膀?！对谠铝辽鲜幥锴А氛且云浯竽懙南胂螅瑯s獲世界大獎(jiǎng)。

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)添畫(huà)、意愿畫(huà)、記憶畫(huà)、講故事配畫(huà)、兒歌配畫(huà)、命題畫(huà)等等，這些活動(dòng)，不僅使他們的品德情操受到教育，更重要的是擴(kuò)大了他們繪畫(huà)的聯(lián)想范圍和培養(yǎng)

了他們形象思維的能力。

一位同學(xué)畫(huà)了一幅題為《爸爸真威武》的作品，畫(huà)的是威武雄壯的大公雞引頸高歌，一只小雞側(cè)頭仰望，羨慕不已。還有一位學(xué)生畫(huà)了一只溫順的貓蹲在地上，背上站著一只活

潑可愛(ài)的小老鼠，它倆友好相待，一起釣魚(yú)，題為《好朋友》。這既是妙趣橫生的想象，又

是大膽的創(chuàng)造。

三、尊重學(xué)生作畫(huà)的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

少兒總是從自已的角度認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活，他們不理解的事情，教師不能操之過(guò)急強(qiáng)迫

接受，而應(yīng)尊重他們作畫(huà)的自由表現(xiàn)，支持他們畫(huà)自已熟悉的生活。

少兒的繪畫(huà)，是他們用幼稚、真誠(chéng)的心表達(dá)他們的內(nèi)心世界。如果我們不理解他們真

誠(chéng)的心和藝術(shù)語(yǔ)言，過(guò)多地指責(zé)他們，什么比例不協(xié)調(diào)，形象不準(zhǔn)，粗糙等等。叫他們這樣

改，那樣畫(huà)，弄得他們無(wú)所適從，把作品改得面目全非，也許這樣以后，形準(zhǔn)了，比例也協(xié)

調(diào)了。但是，他們自已的“童心”、“童真”全沒(méi)了，他們繪畫(huà)的興趣也只能埋在心里，以致

漸漸消失。天真的少兒面對(duì)什么“釘頭鼠尾”，一筆下去分五色，“三大面五大調(diào)”，“近實(shí)遠(yuǎn)

虛”，這些玄妙繁多的技巧暈頭轉(zhuǎn)向，容易乏味和引起疲勞感，使他們表現(xiàn)不出童趣美，也

體會(huì)不到繪畫(huà)的藝術(shù)美，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們應(yīng)提倡讓他

們?nèi)ビ^察、分析，表現(xiàn)生活，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手；在技巧訓(xùn)練中，只教會(huì)學(xué)生造型、色彩、透視等一般原理，而不是以條條框框束縛他們的童心童趣。

總之，輔導(dǎo)少兒繪畫(huà)創(chuàng)作，應(yīng)懂得他們心理、生理、性格及他們的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力，保護(hù)他們天真爛漫的童心，保護(hù)他們的作品所具有的童真。只有保護(hù)了這些，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

尊重少兒作畫(huà)的自由表現(xiàn)，但同時(shí)也要防止其過(guò)于偏好某一題材，如男孩總畫(huà)飛機(jī)大

炮，女孩喜歡畫(huà)美女，現(xiàn)實(shí)生活是五彩斑斕的，我們應(yīng)引導(dǎo)他們放寬視野，在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，在繪畫(huà)中表現(xiàn)豐富多彩的生活。只有讓學(xué)生畫(huà)他們理解和熱愛(ài)的生活，尊重和愛(ài)護(hù)

他們的審美情趣和自由表現(xiàn)，不要過(guò)多地依附家長(zhǎng)和教師，勇于自我表現(xiàn)，他們的創(chuàng)造才能

才會(huì)以強(qiáng)大的生命力迸發(fā)出來(lái)。

四、采用多種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

多種繪畫(huà)工具、材料、技法有著供學(xué)生選擇的很大余地，如廢物的造型，可以化腐朽

為神奇；平滑的紙張，可以表現(xiàn)精致的細(xì)節(jié)；版畫(huà)的筆觸、色彩、肌理和一般繪畫(huà)相比，具

有獨(dú)特的藝術(shù)魅力；電腦繪畫(huà)，將學(xué)生的創(chuàng)作引進(jìn)一個(gè)嶄新的世界。在繪畫(huà)工具、材料、技

法的運(yùn)用上，鼓勵(lì)學(xué)生偏離文化常規(guī)，自由發(fā)揮，不依賴(lài)條件，引導(dǎo)學(xué)生探索繪畫(huà)創(chuàng)作的新

渠道，這對(duì)刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣有著重要的作用。

提供創(chuàng)作題材，點(diǎn)燃創(chuàng)作火花。如：讓學(xué)生在老師事先準(zhǔn)備的范畫(huà)上添畫(huà)、根據(jù)小

故事進(jìn)行想象繪畫(huà)，創(chuàng)作插圖、讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，想象情景，再進(jìn)行創(chuàng)作等等。這些做法

可以使學(xué)生在創(chuàng)作中洋溢著創(chuàng)新的靈氣，閃爍著創(chuàng)新的火花。

五、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)造性思維需要發(fā)散思維和集中思維的綜合思考，但創(chuàng)造思維更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維

方式上。在繪畫(huà)創(chuàng)作中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)散思維，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。在寫(xiě)生黃角樹(shù)時(shí)，我讓學(xué)生自由發(fā)表構(gòu)圖的意見(jiàn)，有的說(shuō)畫(huà)樹(shù)上的葉片，色彩很美麗，充滿生

機(jī)；有的說(shuō)畫(huà)粗大蒼老的枝干，能表現(xiàn)它強(qiáng)大的生命力和歲月的滄桑感；也有的說(shuō)畫(huà)地上的落葉，因?yàn)槿~落歸根，回歸大地，以自己的生命回報(bào)養(yǎng)育了它們的大地??。學(xué)生的這些發(fā)

散思維，我都積極地予以鼓勵(lì)和肯定。只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，我就會(huì)很高興地接受這個(gè)結(jié)

果。對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識(shí)技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個(gè)性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷加

強(qiáng)。

六、因材施教，提高各類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)造力。

很多學(xué)生都喜愛(ài)繪畫(huà)，這是天生的愛(ài)好。但年齡相同的學(xué)生，表現(xiàn)出的繪畫(huà)能力不同。

在繪畫(huà)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的教法，提出同樣的要求和相同的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生吃

不了，中等生吃不好，優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的畏難情緒，挫傷了優(yōu)

生的積極性，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在繪畫(huà)教學(xué)中，對(duì)繪畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以教他創(chuàng)作一些場(chǎng)面大，內(nèi)容多，表現(xiàn)技巧高的繪畫(huà)，對(duì)能力稍差的學(xué)生，就選擇內(nèi)容少，易表現(xiàn)的繪畫(huà)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生，將他們吸收到課外繪畫(huà)小組進(jìn)行培養(yǎng)，逐步使他們的水平不斷提高。

每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫(huà)好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說(shuō)的一無(wú)是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲?？傊瑧?yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，全面提高。

只有這樣，才能激發(fā)各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，誘引著他們不懈地追求，使喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生油然生趣，有興趣的更加興趣盎然。從而使他們的創(chuàng)新精神在各自的基礎(chǔ)上得到一定的培養(yǎng)。

七、通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

為了進(jìn)一步在繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可讓他們多欣賞繪畫(huà)作品，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)作品的鑒賞力。經(jīng)賞將學(xué)生的各類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)作品及時(shí)展出讓學(xué)生參觀，使學(xué)生能直接學(xué)習(xí)同齡人繪畫(huà)作品的構(gòu)思，構(gòu)圖形式，繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生從這些作品中得到啟發(fā)，積極進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，創(chuàng)造出更有特色的作品。

我校宋思翰同學(xué)在欣賞了凡高的繪畫(huà)作品后，凡高繪畫(huà)作品一系列熱情奔放的強(qiáng)烈個(gè)性色彩，富于激情的旋轉(zhuǎn)、躍動(dòng)的筆觸，畫(huà)中有如火焰般升騰、顫動(dòng)的麥田、柏樹(shù)、星空等，深深震撼了他的心靈，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。在他的創(chuàng)作的版畫(huà)《放鴨忙》中，色彩的高度概括，恰到好處地表現(xiàn)出了金秋時(shí)節(jié)的燦爛。白色的鴨群在濃重的色彩中格外明亮。強(qiáng)烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂(lè)中，作品真實(shí)的反映了南方農(nóng)家生活的場(chǎng)景，讓人在美的享受的同時(shí)產(chǎn)生出許多聯(lián)想。這幅畫(huà)榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的第七屆世紀(jì)之星全國(guó)藝術(shù)教育成果展金獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并被選為第七屆世紀(jì)之星全國(guó)藝術(shù)教育成果展標(biāo)志性繪畫(huà)。

另外，讓學(xué)生欣賞古今中外著名的繪畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化的尖端藝術(shù)品，這不僅從各個(gè)層次開(kāi)闊了他們的藝術(shù)欣賞領(lǐng)域，增長(zhǎng)了生活閱歷和藝術(shù)修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹(shù)立起良好的人生觀，對(duì)創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高有著重要的作用。

八、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

“贊許猶如陽(yáng)光”。教師在繪畫(huà)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，大膽探索，不斷進(jìn)取。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的好奇心和探索舉止，使學(xué)生好奇心得以調(diào)動(dòng)，敢于創(chuàng)作，課堂氣氛活躍，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，從而孩子的創(chuàng)作潛能得以有效開(kāi)發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)作熱情

現(xiàn)今，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教肓，藝術(shù)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)授知、育能、育德、益身的高度統(tǒng)一。