第一篇：如何上好小學(xué)英語閱讀課

如何上好小學(xué)英語閱讀課

小學(xué)英語閱讀課到底該怎么上？本人對(duì)于小學(xué)的教學(xué)只是嘗試，也算是新教師，我從五年級(jí)的Read and Write中發(fā)現(xiàn)，它是復(fù)習(xí)鞏固本單元AB部分的主要語匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話；完成檢測(cè)學(xué)生掌握或理解程度的活動(dòng)。進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意要把本部分和Let’s

talk的教學(xué)區(qū)別開。而Read and Write的教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯，句型和提高學(xué)生的閱讀能力。要上好閱讀課，我認(rèn)為要分以下的步驟：

一、教學(xué)分層，降低難度。

小學(xué)生英語知識(shí)積累少是事實(shí)。作為小學(xué)的閱讀材料或多或少會(huì)涉及到以前的知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更加充分地開展好閱讀前的復(fù)習(xí)活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生做對(duì)話，認(rèn)讀重點(diǎn)句式等，盡可能的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步熟練本部分的主要句型和詞匯。在充分的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，我再讓學(xué)生在閱讀材料中找出剛才復(fù)習(xí)的單詞、句型，并同桌進(jìn)行認(rèn)讀。然后，我提出一兩個(gè)在短文中很容易就可以找到答案的問題，讓學(xué)生帶著這些問題開展閱讀活動(dòng)。難度降低了，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了。讓學(xué)生完成以上活動(dòng)之后，我再領(lǐng)著學(xué)生理解短文，鼓勵(lì)學(xué)生完成檢測(cè)題。這樣的閱讀教學(xué)，雖然離新課標(biāo)的目標(biāo)還有很大的距離。但是學(xué)生能夠參與閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)了。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。

作為英語教師，我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They’re learning English not from teachers but with teachers.在英語閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。

1、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

英語閱讀的最大障礙首先就是詞匯，完全沒有生詞的閱讀是不可能的，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、語境等猜測(cè)詞義。

2、養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣

整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少的停頓，要從整體把握句子的含義。

3、用英語思維

或者這一點(diǎn)在小學(xué)很難做到，但是要從小培養(yǎng)他們英語的語境，不要從母語轉(zhuǎn)變意思，直接用英語理解，減少母語與英語間的互譯。盡可能的培養(yǎng)這種英語的語感。

高年級(jí)閱讀課是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難題。只能靠老師們大膽嘗試。個(gè)人覺得有幾個(gè)注意的點(diǎn)： 如何讓學(xué)生有讀的動(dòng)機(jī)？

如何讓想讀、愛讀，這是閱讀課首先需要思考的問題。選擇內(nèi)容有趣、難度適中、適合學(xué)生口味的閱讀材料，讀前恰當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的背景介紹等都可能有幫助。明確閱讀課的目的。

獲取信息、學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)語言知識(shí)、通過讀來訓(xùn)練讀的技能是幾個(gè)主要方面都要落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)過程中去。交給學(xué)生讀的方法。

把常用的閱讀策略有計(jì)劃有步驟地交給學(xué)生，比如瀏覽，掃描，題目，主題句，抓大意、找細(xì)節(jié)、判斷態(tài)度等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中滲透。而且多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導(dǎo)才會(huì)逐漸被學(xué)生掌握，別指望你講一次兩次學(xué)生就會(huì)用了。那是教師的一廂情愿。不同學(xué)生要有不同要求。

讓他們各有收獲?；A(chǔ)好的，要求速度和深度，基礎(chǔ)不那么好的可以慢點(diǎn)，問題明白簡(jiǎn)單點(diǎn)兒，只要能讀懂一點(diǎn)，就是收獲，應(yīng)該收到肯定鼓勵(lì)。有必要時(shí)，可以把用不同難度的材料來訓(xùn)練不同的學(xué)生。這樣他們才不會(huì)過早放棄。當(dāng)然也要積極想辦法幫他們把基礎(chǔ)補(bǔ)一補(bǔ)，幫他們及早趕上來。循序漸進(jìn)，莫要急躁。

閱讀能力的提高是一個(gè)綜合過程，需要時(shí)間和積累，一般不會(huì)短期明顯見效。對(duì)于閱讀教學(xué)，特別是沒有經(jīng)驗(yàn)的老師最容易犯出現(xiàn)的問題就是求成心過于急切。要知道這種急切的情緒會(huì)不自覺地帶到課堂上，通過教師的言行舉動(dòng)神態(tài)傳遞無意中傳遞給學(xué)生，使得很多學(xué)生產(chǎn)生“閱讀難”的印象，繼而產(chǎn)生畏懼心理。特別是那些基礎(chǔ)不那么好的孩子。所以，閱讀教學(xué)，教師首先要沉住氣，不要急。眼睛要頂著學(xué)生的進(jìn)步，心理存著學(xué)生的困難和問題，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，有計(jì)劃的逐步訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力。詞匯和句子的積累是閱讀順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

沒有語言素材的基礎(chǔ)，閱讀能力的訓(xùn)練提高就是無源之水，無本之木，不可能走遠(yuǎn)。所以，一方面閱讀能力只能通過實(shí)際的讀來訓(xùn)練，另一反面，閱讀能力的提高有離不開語言知識(shí)的積累和豐富。閱讀課也并不是只講閱讀技巧，只講獲取信息。重要的詞語、句式、習(xí)慣用法等也是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分不應(yīng)該被排除到閱讀教學(xué)課堂之外。讀后的總結(jié)很重要。

每次閱讀課之后，教師需要總結(jié)反思。材料是否合適？時(shí)間控制是否得當(dāng)？學(xué)生的困難在哪？進(jìn)步在哪？哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的？教師設(shè)計(jì)的那些方法效果好？以后如何改進(jìn)？如果能長(zhǎng)期這樣做的話，閱讀課一定是受學(xué)生歡迎，而且是有效果的。

第二篇：如何上好小學(xué)英語課

如何上好小學(xué)英語課? 赤水中心小學(xué) 李霜

作為小學(xué)英語教師，一直在思索：怎么才能把英語課上好？讓學(xué)生喜歡上我的課？對(duì)英語有興趣？我結(jié)合自己三年來的教學(xué)實(shí)踐做了如下淺薄的思考。

首先這些觀點(diǎn)對(duì)我自己來說可以稱得上寶典。

一、教師要“刻意”地使自己漂亮，自信。（必要條件）

好老師一定是自信的。當(dāng)你自信滿滿地站在教室門前時(shí)，你這節(jié)課已經(jīng)成功了80%。自信從何而來？精心的備課？需要！提前演練？可以！但這都沒有你精心打扮和得體的著裝帶給你的自信多！一定要是得體的著裝，才會(huì)有這樣的效果！各位老師可以想一想是不是這樣？這樣的你走進(jìn)課堂，全班98%的學(xué)生的注意力都在你這，而且是面帶微笑的，這樣的你心情能不好嗎？思路肯定是順暢的，一節(jié)精彩的課由此開始！在農(nóng)村沒有太多的教學(xué)輔助用具，老師拿什么來感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛呢？教師的情緒！自信的我們，能夠感染我們的學(xué)生，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們都有一種潛在的自卑心理，我們要幫助他們克服自卑，培養(yǎng)他們內(nèi)在的自信，靠得就是我們的熱情，我們的自信。所以：一個(gè)老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。走進(jìn)課堂前一定要自信滿滿。

我把它稱作是必要條件，也就是說上課上的好老師一定自信，漂亮，自信，漂亮的老師一定能上好課?。ㄟ@里所說的漂亮肯定不是指長(zhǎng)相，而是一個(gè)人的精神面貌。）好老師上課一定是自信的！

二、備課時(shí)我們思路必須捋清。（關(guān)鍵）

教師的情緒能夠影響課堂氣氛，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)完整程度決定這節(jié)課是否成功。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)思路必須清晰，想清楚自己準(zhǔn)備在這節(jié)課教授哪些內(nèi)容？這些知識(shí)要學(xué)生達(dá)到怎樣的效果？為完成這些我要設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？要是這些問題我們弄明白了，完成它就是輕而易舉的事了。

如果我們哪一次沒準(zhǔn)備、思路混亂、盲目地走進(jìn)課堂時(shí)，我們上課明顯感到力不從心，學(xué)生聽得死氣沉沉，我們講的暈暈乎乎，要是在遇到個(gè)自己都不會(huì)讀的單詞，或者不理解的句子，我們心里就想揣了個(gè)兔子一樣，是講呢？還是不講？講了怕講錯(cuò)，不講怕學(xué)生問，那是一個(gè)后悔呀！為什么自己不提前看一下呢？現(xiàn)在以不至于這樣尷尬。所以我們必須備課，備課的形式可以多種多樣，可以上課前寫教案，整理思路，也可以提前一節(jié)課準(zhǔn)備，想想下節(jié)課我要上哪一課？將哪些內(nèi)容？應(yīng)該先講啥，后講啥？準(zhǔn)備用哪些教學(xué)方法？這樣等到你上課時(shí)，也就游刃有余，得心應(yīng)手，教學(xué)效果也會(huì)不錯(cuò)。所以我把它稱為是上好課的關(guān)鍵。否則我們講的稀里糊涂，學(xué)生聽得云里霧里。我們也都有聽課的經(jīng)歷，好老師的課一定是條理清楚，思路清晰的！

三、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。（養(yǎng)分）

作為一線教師，尤其是英語教師，我們都有深切體會(huì)傳統(tǒng)的授課模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代的學(xué)生和家長(zhǎng)要求。我們必須用新的教學(xué)理念來武裝自己，從思想上到教學(xué)上徹底的改變。信息化的時(shí)代讓學(xué)生獲得了更多的網(wǎng)絡(luò)語，流行語，學(xué)生們知道的也越來越多，所以對(duì)我們的期待也就更多。因?yàn)樵谒麄冄劾锢蠋熓菬o所不能，無所不知，無所不會(huì)的，我們都被“神話”了。這句要求我們不得不吸收先進(jìn)教學(xué)理念這一養(yǎng)分及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)我們有所期待，有喜歡上我們課的理由，也讓自己不至于out.在2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)階段的課程總目標(biāo)，分級(jí)目標(biāo)，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議都是一一說明的。每個(gè)級(jí)別課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)都明確地說明，我們只要按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去完成我們的教學(xué)，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。不用請(qǐng)別人評(píng)價(jià)，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。所以我說它是養(yǎng)分。沒有先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)。我們的課就像貧瘠的莊稼，又生命，但缺乏生氣，活力。好老師的課一定有先進(jìn)的教學(xué)理念！

四、教學(xué)方法積極有趣。

? 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣，在課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求多用“知道”“了解”。所以我們?cè)诮淌谥R(shí)時(shí)，為了達(dá)到我們預(yù)期的目的，我們必須選擇以安全為前提，適合學(xué)生身心發(fā)展并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，Salmon says，情景表演等。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響課堂的效果。好的教學(xué)方法也是課堂的潤(rùn)滑劑，我把它成為“魔法棒”，因?yàn)樗鼘?duì)我來說有神奇的效果，它可以讓學(xué)生積極的投入到我們的教學(xué)當(dāng)中，配合我們的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，也可以讓我們的課堂變得輕松，有趣，好玩。還可以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。是不是很神奇？就拿我平時(shí)所代的兩個(gè)班級(jí)，五年級(jí)和四年級(jí)，五年級(jí)這個(gè)班，學(xué)生上課舉手發(fā)言不積極，不愛發(fā)言，為了激起學(xué)生參與的積極性和課堂氣氛，我就每次都要進(jìn)行小組比賽，這個(gè)比賽貫穿整節(jié)課。有時(shí)是四小組，有時(shí)是兩大組，有時(shí)是男女生。表現(xiàn)好的組不但及時(shí)表揚(yáng)，而且板書表揚(yáng)(就是得星星,得到表揚(yáng)一次，得一顆星星)。并且適時(shí)地看看比賽情況，這樣落后的組一定在你進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)特別賣力。一整節(jié)課他們都在看哪組領(lǐng)先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。四年級(jí)學(xué)生小點(diǎn)，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時(shí)我一定先會(huì)樹立一個(gè)班級(jí)榜樣，及時(shí)表揚(yáng)他，這樣其他學(xué)生為了得到你的表揚(yáng)，頁就很自然地關(guān)注你的課堂教學(xué)活動(dòng)了。但是選擇什么樣的教學(xué)方法呢？每個(gè)老師可以根據(jù)自己所代班的學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的方法，但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)：我們必須以安全，健康，積極為前提。做到這些你一定就是一位受歡迎的老師。好老師會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用自己的魔法棒，達(dá)到自己想要的目的。

五、教學(xué)目標(biāo)要落到實(shí)處。

一節(jié)課上的好不好，除了看老師講得怎么樣外，還要看學(xué)生掌握的情況?？磳W(xué)生學(xué)到了什么，收獲到了什么。所以我們?cè)谏险n時(shí)，必須有意識(shí)的觀察學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法或步驟。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請(qǐng)馬上進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲。”上次去縣里聽了兩位老師的課，兩位老師在結(jié)束課前幾分鐘時(shí)間都在讓學(xué)生分享自己的收獲？我當(dāng)時(shí)在想：為什么問這個(gè)問題？以前結(jié)束課前的幾分鐘我們都是老師自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)，比如哪些是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的，哪些是要了解的等。沒有先反問學(xué)生先收獲到什么的。我回來后就想哪種方法好呢？從學(xué)生角度思考：反問學(xué)生能讓學(xué)生有意識(shí)地自覺聽課，去抓老師講的重點(diǎn)，一可以在老師提問的時(shí)候可以驕傲的說出來，得到老師的表揚(yáng)；二也可以真正學(xué)會(huì)老師當(dāng)堂講的內(nèi)容。從教師角度，我們可以從學(xué)生回答的程度我們來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，做到及時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。讓我們的教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處，所以現(xiàn)在在下課前10分鐘左右，我也問學(xué)生：“這節(jié)課你收獲到了什么呢？”好老師一定在每節(jié)課上努力去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)落到實(shí)處的！

教學(xué)有法，學(xué)無定法，只要我們積極的總結(jié)，不斷的積累，相信我們一定能夠成為一位很受歡迎的好老師！

第三篇：上好第一堂小學(xué)英語課

如何上好第一節(jié)小學(xué)英語課

一 課前準(zhǔn)備

小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日起，學(xué)生已習(xí)慣聽到中國(guó)話，看到中國(guó)字，突然讓他們學(xué)習(xí)一個(gè)陌生的語言，他們會(huì)用一個(gè)什么樣的態(tài)度來對(duì)待這個(gè)學(xué)習(xí)呢？這就要看老師如何在第一堂課上對(duì)學(xué)生怎么引導(dǎo)了。在這當(dāng)中，英語教師的形象又顯得非常重要。

為了讓學(xué)生對(duì)英語教師有一個(gè)獨(dú)特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。男教師可以帶上領(lǐng)帶，西裝革履，走起路來要有“紳士風(fēng)度”，有時(shí)甚至可以準(zhǔn)備一個(gè)英式的“文明棍”，儼然一副老外的派頭。這樣，當(dāng)你一走上講臺(tái)學(xué)生便會(huì)一下子給吸引住了?！坝H其師而善其道?！睂W(xué)生對(duì)你這個(gè)教師感興趣了，就會(huì)對(duì)你所教的這門學(xué)科感興趣。除了穿著之外，教師還要準(zhǔn)備英語課常用的錄音機(jī)，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學(xué)生感受到英語課特有的“氣味”。

二 開場(chǎng)白

千萬不要因?yàn)槟愕膶W(xué)生聽不懂英語就來個(gè)中文的開場(chǎng)白，你要從一開始就讓你的學(xué)生習(xí)慣于聽英語，如果學(xué)生不懂，你可以盡量通過體態(tài)語，動(dòng)作，表情等讓學(xué)生理解你的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國(guó)上課時(shí)一樣，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。要學(xué)會(huì)“賣關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺(tái)，你就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織教學(xué)，然后自我介紹，“(I?m Mr…(或I?m Miss…)”學(xué)生聽不懂沒關(guān)系，用手勢(shì)，表情，再通過反復(fù)演練讓他們理解。如果課后有學(xué)生問你：“你上課講的那都是些什么呀？我們一句也聽不懂?！蹦憧梢愿嬖V他，“那就是你們要學(xué)習(xí)的?英語?！”這說明你已經(jīng)激發(fā)起他們的興趣了。

三 學(xué)習(xí)英語的重要性的介紹

光有學(xué)習(xí)英語的興趣還不行，在一開始，你就要讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。只有讓學(xué)生動(dòng)機(jī)明確了，他們的興趣才會(huì)持久。通常老師在上第一堂英語課的時(shí)候，就應(yīng)向?qū)W生介紹這樣一些知識(shí)：

1、英語的發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)；

2、國(guó)際通用語言比較；

3、我國(guó)改革開放政策與學(xué)習(xí)英語的必要性；

4、英美文化發(fā)展與成就。當(dāng)然，在介紹學(xué)習(xí)英語的重要性時(shí)，也不要忘了肯定中國(guó)的文化成就，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，向?qū)W生指出，正是由于熱愛自己的祖國(guó)，為了把自己的祖國(guó)建設(shè)好，我們才要學(xué)好英語，以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來建設(shè)自己的國(guó)家。

四 必要的學(xué)習(xí)紀(jì)律和課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動(dòng)機(jī)以外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學(xué)習(xí)紀(jì)律，比如，每天什么時(shí)候讀英語、什么時(shí)候背單詞等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不致成為“一頭熱”行動(dòng)。此外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語是個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的活動(dòng)，需要頑強(qiáng)的意志來支配自己的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。由于小學(xué)生自制力較差，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律是增強(qiáng)學(xué)生意志的必要手段。從一開始就注意學(xué)生意志的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語活動(dòng)的持久性和高效性。

五 英語文化的幽默性與唯理性的介紹

英語的文化魅力，突出表現(xiàn)在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語課時(shí)就要讓學(xué)生在教師身上感受到這種獨(dú)特的文化魅力。你要給學(xué)生一個(gè)印像，你是一個(gè)即和藹可親又樂觀睿智的師長(zhǎng)。當(dāng)?shù)谝惶谜n下課鈴響時(shí)你可以跟學(xué)生說:“I?m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要讓學(xué)生從一開始就享受到上英語課的歡樂。

總之，在上第一堂課之時(shí)教師就要讓學(xué)生建立起對(duì)英語課的初步印象，激發(fā)起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們不畏艱難的學(xué)習(xí)意志，以保證他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)一路順風(fēng)。

第四篇：如何上好小學(xué)英語課_2

如何上好小學(xué)英語課？

----優(yōu)化小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，組織形式多樣和貼近小學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言交際能力”。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也在改變。但是隨著課改的深入，一些問題也逐漸暴露出來。比如，有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意營(yíng)造熱鬧的課堂氛圍，設(shè)計(jì)的活動(dòng)只重形式，不重實(shí)效；有的教師盲目拔高教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課安排內(nèi)容過多，在學(xué)生沒有理解和熟練地情況下就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。久而久之，一部分學(xué)生開始跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力；還有的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，環(huán)環(huán)相扣的各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。要想改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須提高課堂活動(dòng)效率，而提高課堂活動(dòng)效率的關(guān)鍵在于優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。

優(yōu)化小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)需要把握五個(gè)要點(diǎn)，即活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、高頻性與趣味性。

一、要考慮活動(dòng)的目的性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要考慮活動(dòng)的目的性。如果缺乏明確的教學(xué)目的，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必然會(huì)收效甚微，甚至適得其反。因此，從課堂活動(dòng)的整體規(guī)劃，到各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)，乃至每一個(gè)細(xì)節(jié)的安排，教師都應(yīng)予以充分考慮，使所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)以及其中的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有明確的目的。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與落實(shí)本課、本單元的教學(xué)任務(wù)無關(guān)或關(guān)系不大，這一活動(dòng)便缺乏明確的教學(xué)目的，甚至?xí)x本課的教學(xué)目標(biāo)。

試比較以下兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容相同的案例。

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)Lesson5 Let’s go to the city.（教學(xué)內(nèi)容為：Numbers和city park hotel…等幾個(gè)地點(diǎn)名詞）

案例取自：warming-up環(huán)節(jié)

【案例1】授課教師剛上課就開展了Listen and do游戲，要求學(xué)生聽指令做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們積極性很高，活動(dòng)開展的非常順利?？墒?，當(dāng)學(xué)生期待教師講授有關(guān)動(dòng)作方面的知識(shí)時(shí)，授課教師卻話題一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題：“Boys and girls, What are your numbers?...”活動(dòng)用時(shí)近6分鐘。

【案例2】新課伊始，教師指導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)游戲。教師從口袋里摸出數(shù)個(gè)乒乓球，讓學(xué)生用英語說出乒乓球的數(shù)量，之后又讓學(xué)生根據(jù)教師手中乒乓球數(shù)量的變化做猜數(shù)游戲，學(xué)生參與這一活動(dòng)時(shí)很積極?；顒?dòng)用時(shí)近3分鐘。

【案例分析】

Warming-up環(huán)節(jié)的作用有三：①激活思維；②激活行為；③激活己有知識(shí)（即復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。Warming-up環(huán)節(jié)一般不宜超過3分鐘。

新課伊始，案例1中教師采用了全身反應(yīng)法，讓學(xué)生快樂、快速地融入課堂，但卻出現(xiàn)了一個(gè)失誤：只強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的形式——營(yíng)造了熱鬧的課堂氣氛，而忽視了開展活動(dòng)的目的——教授numbers或city…等幾個(gè)地點(diǎn)名詞，這個(gè)近6分鈡的活動(dòng)只是讓學(xué)生活動(dòng)了肢體，對(duì)本節(jié)課的主題沒做任何鋪墊作用，造成活動(dòng)與本課教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)。

案例2中老師的導(dǎo)入活動(dòng)與該課主題關(guān)系密切，具有明確的目的。游戲不但起到激活學(xué)生已有知識(shí)的作用，而且很好地起到了活躍學(xué)生思維和激活學(xué)生行為的作用。此導(dǎo)人環(huán)節(jié)干脆利落，使教學(xué)能順利而迅速地進(jìn)入主題。

在本次送教研討課上，作課教師秦老師采用歌曲How are you?導(dǎo)入，雖然沒有起到激活學(xué)生已有知識(shí)的作用，但該活動(dòng)只用時(shí)25秒，在這么短的時(shí)間內(nèi)，歡樂、明快的歌曲有效地激發(fā)了學(xué)生的熱情，激活其思維，使其快速進(jìn)人課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒?dòng)效率比較高。

二、要考慮活動(dòng)的高效性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮活動(dòng)的高效性。判斷某一活動(dòng)是否高效可以參考以下幾條原則：

1、看學(xué)生的參與面:活動(dòng)是否面向全體；有多少學(xué)生積極參與。

2、看學(xué)生的操練量:每位學(xué)生操練了多少句子；是否通過個(gè)人活動(dòng)、兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)和整體活動(dòng)等形式擴(kuò)展了學(xué)生的操練面與操練量。

3、看學(xué)生操練的質(zhì)量:學(xué)生操練內(nèi)容是否圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容;操練是否重點(diǎn)突出，并著力解

決難點(diǎn)。

如果教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)具有學(xué)生的參與面廣、操練量大和操練質(zhì)量高這三個(gè)特點(diǎn)，則該活動(dòng)就是高效的。

試比較以下兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容相同的案例。

教學(xué)內(nèi)容 ：五年級(jí)上冊(cè)Lesson4 Do they work? Part2 What do they do?(功能句型為：Is he/she a bus driver?)案例取自：Presentation環(huán)節(jié)

活動(dòng)過程：在復(fù)習(xí)了職業(yè)名稱和引人新句型“Is he/she…?//Yes, he/she is./No,he/she isn’t.”后，兩位教師分別設(shè)計(jì)了以下不同的游戲。

[案例1] 授課教師設(shè)計(jì)了“說唱配樂問答”的游戲：教師手拿一沓職業(yè)圖片走到學(xué)生中間，一邊從中抽取一張，一邊唱著問某學(xué)生：nurse nurse Is she a nurse? 該生唱著回答：Yes, Yes,Yes,she is.I/.No,No,No,she isn’t.教師除了利用手中的圖片進(jìn)行問答外，還就學(xué)生父母的職業(yè)邊唱邊問：mother mother Is your mother a waitress?學(xué)生亦一一作答。該活動(dòng)也持續(xù)了約3分鐘，近20位學(xué)生回答了教師的問題，開口操練了“Yes,he/she is.”或“No, he/she isn't.”等句型20次左右。整個(gè)活動(dòng)過程中，大部分學(xué)生都是“觀眾”。

[案例2]

授課教師設(shè)計(jì)了“擊鼓傳花”的游戲：鼓聲一停，接到花的學(xué)生起立。此時(shí)，多媒體屏幕上左邊呈現(xiàn)一男一女兩個(gè)職業(yè)特征很明顯的人物，右邊呈現(xiàn)一個(gè)職業(yè)單詞。教師指著其中一個(gè)人物，其他學(xué)生集體用屏幕右邊所給職業(yè)詞提問接到花的學(xué)生：Is he/she a cashier.?持花的學(xué)生回答：Yes, he, is./No,she isn't，該活動(dòng)用時(shí)約3分鐘。在授課教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生操練了主題句型近600次左右，接到花的10位學(xué)生操練答句共20次。

[案例分析] 在案例1中，教師本人占用了絕大部分的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)幾乎成了教師的操練;活動(dòng)過程中只有少數(shù)學(xué)生回答了教師的提問，而且都是用已學(xué)句型“Yes.”或“No.”回答。此活動(dòng)看上去熱鬧，但效率卻很低。

案例2的活動(dòng)設(shè)計(jì)目的明確，緊緊圍繞了本課Part2的教學(xué)目標(biāo)，并讓全班學(xué)生操練了本課的重點(diǎn)句型，學(xué)生的參與面廣，操練量大，并具有較高的操練質(zhì)量。因此，該活動(dòng)具有高效性。

三、要考慮活動(dòng)的層次性

從課堂活動(dòng)的角度來分析，一節(jié)英語課中一般會(huì)有幾個(gè)大的活動(dòng)，大活動(dòng)之內(nèi)又包含一些小活動(dòng)。大小活動(dòng)之間都需銜接有序，層次分明。

1、要合理安排活動(dòng)的序

英語課堂教學(xué)一般可分為三個(gè)層次：理解層次、操練與鞏固層次以及交際層次。這三個(gè)層次既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，前一層次是后一層次的基礎(chǔ)，后一層次是前一層次的深化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是由低層次逐步向高層次邁進(jìn)的過程。

2，要合理安排活動(dòng)的量

科學(xué)地設(shè)計(jì)活動(dòng)層次不僅要考慮活動(dòng)安排的序，也要考慮活動(dòng)安排的量。即便活動(dòng)的序得到了合理安排，但如果教師不能合理安排活動(dòng)的量，在需要扎實(shí)操練之處匆匆而過，同樣會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的低效。我們經(jīng)常會(huì)見到如下不妥的活動(dòng)安排：

(1)有的教師剛導(dǎo)人新課內(nèi)容，新學(xué)的詞匯和句型還末操練幾遍就匆忙安排學(xué)生上臺(tái)表演，或設(shè)臵情景讓學(xué)生對(duì)話。由于沒有經(jīng)過鞏固環(huán)節(jié)的操練與實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行語言輸出時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，既費(fèi)時(shí)低效，又容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性。

(2)安排機(jī)械操練的時(shí)間過長(zhǎng)。機(jī)械的操練形式與過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)操練容易使學(xué)生感到疲勞。這一層次的活動(dòng)要保證充足的量，但時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以免因操練的枯燥和乏味而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

(3)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)只停留在操練階段，未向深處延伸。教師應(yīng)在每課或每單元教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景交際活動(dòng)，即便是初學(xué)階段，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的意識(shí)與能力。

(4)不少教師以為，只要安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行情景交際展示就算有了交際操練環(huán)節(jié)，就完成了交際操練任務(wù)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教師可以這樣設(shè)計(jì)交際活動(dòng)步驟：①進(jìn)行示范，為學(xué)生操練提供參考；②學(xué)生獨(dú)立操練，為順利轉(zhuǎn)人小組合作操練做準(zhǔn)備；③小組操練，盡量使每位學(xué)生都能參與其中；④情景交際展示。教師可以設(shè)計(jì)小組、大組或全班參與的交際活動(dòng)，這樣既能檢查操練效果，又能為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。

試比較同一位教師在兩次教案中設(shè)計(jì)的交際操練任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容 ：六年級(jí)上冊(cè)Lesson22 I like winter!(操練的句型為：Do you like to…?)案例取自：pratice環(huán)節(jié) 活動(dòng)名稱：interview 【教案1】這位教師要求學(xué)生以小組為單位，其中一人扮演周杰倫，其他學(xué)生用所學(xué)句型“Do you like to…?”采訪“周杰倫”。活動(dòng)開始后，學(xué)生紛紛提問“周杰倫”，“周杰倫”則不停地回答“Yes, I do.”或“No,I don’t.”,學(xué)生的參與程度很高，場(chǎng)面甚是熱鬧。

【教案2】活動(dòng)流程和教案1基本相同，這次唯一所不同的是老師給各小組扮演周杰倫的學(xué)生提供了一份“周杰倫”日常喜歡做的活動(dòng)單。

【案例分析】

教案1中這個(gè)活動(dòng)最大的問題是情景不夠真實(shí)，忽略了英語課的本質(zhì)是交際。不可否認(rèn)，學(xué)生參與面廣、熱情高，學(xué)生對(duì)新授句型掌握的好，問答流暢。但是，這個(gè)活動(dòng)仍處于機(jī)械操練層面，因?yàn)樾〗M內(nèi)的學(xué)生只是依次提問就像句型替換操練，而“周杰倫”也只是隨口應(yīng)答，無從判斷回答的真實(shí)性。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。教案2教師在活動(dòng)前能給各小組扮演周杰倫的學(xué)生提供一份“周杰倫”日常喜歡做的活動(dòng)單，這樣學(xué)生的回答就會(huì)變得比較真實(shí)和有趣

試比較秦老師在兩次送教研討課中同一個(gè)大活動(dòng)中的幾個(gè)小活動(dòng)的順序安排?；顒?dòng)取自：Presentation環(huán)節(jié) 活動(dòng)名稱：Listen and do.為了讓學(xué)生聽懂并會(huì)初步運(yùn)用句型“I put on/take off …”，老師設(shè)計(jì)了Listen and do活動(dòng)，該活動(dòng)中又包含了3個(gè)小活動(dòng)

[教案1] 1.老師做動(dòng)作，學(xué)生跟著老師邊做邊說句子。2.師說口令，學(xué)生迅速反應(yīng)做動(dòng)作。3.師說口令,叫學(xué)生來表演。[教案2] 1.老師做動(dòng)作，學(xué)生跟著老師邊做邊說句子。2.師說口令，學(xué)生迅速反應(yīng)做動(dòng)作。3.叫幾名生說口令，其他學(xué)生來表演。[案例分析] 教案1的活動(dòng)步驟有些凌亂、重復(fù)，沒有體現(xiàn)由易到難的層次性和遞進(jìn)性，這樣的課堂不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，往往導(dǎo)致學(xué)生遇到容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)積極踴躍，遇到有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容沉默不語。

教案2 的安排較為合理，教師通過步步引導(dǎo)、層層深人的合理安排讓學(xué)生循序漸進(jìn)地操練新句型，使此環(huán)節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到位。

四、要考慮活動(dòng)的高頻性

在充分考慮活動(dòng)的目的性、高效性及層次性的前提下，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)還要遵循快節(jié)奏、高密度的教學(xué)原則。

快節(jié)奏與高密度的教學(xué)原則相互聯(lián)系，相輔相成，兩者協(xié)同作用能有效落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。不同節(jié)奏與密度的活動(dòng)所產(chǎn)生的教學(xué)效果截然不同。

試比較同一位教師在兩次教案中設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容 ：三年級(jí)上冊(cè)Lesson16 Again, please!(課型為復(fù)習(xí)課)活動(dòng)取自：pratice環(huán)節(jié) 活動(dòng)名稱：Guessing Game 為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行強(qiáng)化記憶，教師讓學(xué)生猜測(cè)并說出她手中或屏幕上的圖片或單詞

[教案1] 在游戲過程中，每當(dāng)有學(xué)生猜中時(shí)，授課教師或口頭表揚(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品，或記錄優(yōu)勝情況。教師與學(xué)生都忙得不亦樂乎。兩分鐘時(shí)間內(nèi)大約有近20位學(xué)生參與了此項(xiàng)活動(dòng)，總共讀了約20個(gè)單詞。

[教案2] 針對(duì)每幅圖片或每個(gè)單詞，授課教師都讓7-8位同學(xué)連續(xù)進(jìn)行快速猜說，在單詞或圖片再次

或多次被學(xué)生猜中時(shí)暫時(shí)停下來，讓進(jìn)行猜測(cè)的某位學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀該單詞兩遍；接著再進(jìn)行下一個(gè)猜測(cè)圖片或單詞的活動(dòng)。在兩分鐘時(shí)間內(nèi)，全班學(xué)生都參加了此項(xiàng)活動(dòng)，單詞朗讀達(dá)800次左右。

[案例分析] 在教案1的問答活動(dòng)過程中，過多的停頓,使活動(dòng)節(jié)奏變慢;單一的個(gè)體參與形式使活動(dòng)密度降低，故此活動(dòng)效率低下。

在教案2中，教師讓學(xué)生接連快速說單詞或圖片，旨在讓更多的學(xué)生參與練習(xí)，以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，個(gè)體交替的快節(jié)奏、個(gè)體與集體共同參與的高密度使活動(dòng)效率大幅度提高。

五、要考慮活動(dòng)的趣味性

富有趣味性的課堂活動(dòng)是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的必要手段，高效率的操練只有通過生動(dòng)活潑以及不斷變換的活動(dòng)形式才有可能得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的高效性與趣味性相輔相成。教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多變的課堂教學(xué)活動(dòng)。

在本次送教研討課上，秦老師根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容編成學(xué)生喜聞樂見、充滿童趣的語言形式來體現(xiàn)，用歌曲、歌謠來操練鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，將歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)與學(xué)生英語能力的發(fā)展緊密結(jié)合起來，使英語學(xué)習(xí)變得有趣、有效。另外，秦老師采用多媒體手段設(shè)計(jì)了四季的導(dǎo)入和操練活動(dòng)，把教材中的情景內(nèi)容以生動(dòng)、形象的畫面展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使其產(chǎn)生新奇感，學(xué)生猶如身臨其境，把原本枯燥的教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，減輕了學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)，大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語

只有高度重視和充分考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、操練的高效性以及層次的合理性，恰當(dāng)把握活動(dòng)的節(jié)奏與頻率，并注重趣味性與多變性，學(xué)生才有可能在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)中扎實(shí)地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，形成語言運(yùn)用能。

第五篇：上好第一節(jié)英語課

新學(xué)期怎樣上好第一節(jié)英語課

開學(xué)了，教師們又面臨著怎樣上好第一節(jié)課。如何上好新學(xué)年的第一節(jié)課，為今后教學(xué)的成功打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，作為一名英語教師，我想談?wù)勛约涸诘谝还?jié)課中的做法。

首先，要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。讓學(xué)生信服你，學(xué)好你這一門課，你必須在第一節(jié)課中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，否則會(huì)事倍功半。新學(xué)期的第一節(jié)英語課，會(huì)教學(xué)生一些“Greetings”，“Introductions”問候語和如何介紹新老師新同學(xué)及怎樣說再見。讓學(xué)生自己參與對(duì)話。讓他們感受到英語就在生活中，他們所學(xué)的口語非常實(shí)用。課堂氣氛十分活躍，就能收到了良好的課堂效果。

其次，新學(xué)期第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的期望。任何一位學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可，這是一個(gè)人的自尊心所決定的，學(xué)生們也想在新學(xué)期第一節(jié)課給老師一個(gè)好印象，他們也會(huì)積極發(fā)言提問來表現(xiàn)他們自己。因此，這節(jié)課時(shí)，都應(yīng)該真誠(chéng)地贊美他們，鼓勵(lì)他們。要讓學(xué)生有成功感，增強(qiáng)他們的自信心。

再次，讓學(xué)生明白所教科目的主要內(nèi)容及你的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，重難點(diǎn)等。激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。興趣是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)。作為教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，興高采烈。

我們課堂要講究互動(dòng)，這一步也讓可以學(xué)生也談?wù)勊麄冏约?，主要圍繞以下幾方面讓學(xué)生張口，感受一下英語的魅力，表達(dá)自我，可就學(xué)生剛剛假期結(jié)束讓他們?cè)谧晕医榻B后，談?wù)勊麄兊募倨谏?，他們的興趣愛好，朋友家人，未來計(jì)劃等等，這一步不必限定內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說，讓學(xué)生上講臺(tái)自由表達(dá)，每人可進(jìn)行2—3句話的小演講。還要就“新”字做文章，我就給他們提出一個(gè)字的要求與希望：COOPERATION（合作），并且讓他們跟我學(xué)習(xí)了這個(gè)詞的拼讀和習(xí)慣用法，讓他們明白該要求的內(nèi)涵和外延。在以后的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)證明這點(diǎn)要求的魅力無窮，可以很好的詮釋。希望學(xué)生能愉快地合作，進(jìn)而喜歡上這門英語課，所謂“親其師、信其道”。

要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成?。ˋttitude is everything）。還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！霸诳茖W(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！保R克思）（There is no shortcut in the science road ,only be diligent.)學(xué)英語要做到“勤”字當(dāng)頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。勤學(xué)好問，特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學(xué)、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，五官并用，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。良好的開端是成功的一半，從現(xiàn)在開始（A good beginning is half done）。

積極大膽，對(duì)于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時(shí)出錯(cuò)或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯(cuò)、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy, just try.）。

學(xué)好英語不是輕而易舉就能達(dá)到的，學(xué)好它的確是一件苦差事，我們應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，苦中求樂，苦練多用，勤練習(xí)多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想學(xué)好英語，單靠一時(shí)的激情和沖動(dòng)、只圖一時(shí)新鮮是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。只有堅(jiān)持，才會(huì)學(xué)有所成（You never know what you can till you try）。否則，只能半途而廢。

最后，向?qū)W生提出要求。無規(guī)矩不成方圓。必須讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么樣做，如何學(xué)好這一科目，平時(shí)的課堂要求，作業(yè)要求，考試要求等等。讓學(xué)生在今后能按你的要求學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，按時(shí)交作業(yè)等。這些必須讓學(xué)生明白，可以為以后上課節(jié)省一些組織教學(xué)的時(shí)間。