第一篇：高一語文剃光頭發(fā)微教案1

《剃光頭發(fā)微》教案

教學目標：

1．體會本文因小見大的寫法，理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象所闡發(fā)的深刻道理。

2．品味本文語言的幽默諷刺意味，逐步提高鑒賞力。

教學重點：

理解本文所包含的深刻道理，學習作者善用類比，聯(lián)類引申的寫作手法。

教學難點：

1．理解課文1、3、4段與課文主旨的關(guān)系。

2．品味本文語言幽默諷刺，富含深意的特點。

教學過程：

一、導語

雜文在立意選材上常常以小見大，從平凡的生活現(xiàn)象落筆，談重大的社會問題。今天我們學習何滿子的《剃光頭發(fā)微》，看看作者從剃光頭事件中發(fā)現(xiàn)了什么。

二、開掘主旨

1．默讀課文，畫出關(guān)鍵語句，畫出不懂的地方。

2．師生探討，互相置疑，交流對文章主題的看法。

問題導引

①作者怎樣結(jié)構(gòu)全文？

②本文的主旨？

解析

①本文結(jié)構(gòu)：

第一段（第1、2自然段）：作者先從大處落墨，提出頭發(fā)問題，小處著眼，提出理發(fā)師的社會地位問題，盡管在舊社會，“剃頭的”在下九流，“連家譜都不能上”，但大人物（例如石達開）卻并沒有卑視理發(fā)師之意。“物與民胞”，對理發(fā)師夠平等的了。

此段作者有待而提。先揚理發(fā)師。

第二段（第3～6自然段）：陡起波瀾，從正面揚了理發(fā)師，理發(fā)師卻從反面出現(xiàn)（這當然是個別現(xiàn)象，但也有他的典型意義），以“剃頭刀”這么一點不是權(quán)的權(quán)來對付“鄉(xiāng)下佬”。

這一段分四個層次：

第一層，從反面提出與第一段理發(fā)師相反的理發(fā)怪事：不給“鄉(xiāng)下佬”“剃平頭”，以“權(quán)”令人。

第二層，從歷史上考證“剃光頭”原是刑罰。

第三層，時至今日，剃不剃光頭，應隨“剃頭客人”——也是“上帝”——之意，而且二位理發(fā)師竟認為“鄉(xiāng)下佬”剪平頭“模樣”不夠格，至此，作者憤怒起來了：理發(fā)師為什么這樣為所欲為？他們有什么權(quán)力這樣對待顧客？

第四層，點題：剃頭刀在他手里。

這一段，提出問題，分析問題，弄清本質(zhì)，層層深入，環(huán)環(huán)扣緊，結(jié)構(gòu)十分嚴密。

第三段（第7自然段）：對“剃頭刀在他手里”的社會思想的分析：弄權(quán)耍人。有一點蠅頭小權(quán)的人，他也要耍弄一番，置人于“沒門”境地。

這段是結(jié)論，也是中心。作者揭露得深刻，批評得尖銳，語言犀利。

第四段（第8自然段）：勸告或警示有點權(quán)就弄的人別再胡來，否則就會下場不妙：“試看剃頭者，人亦剃其頭?！?/p>

②把握主旨：作者通過剃頭事件，發(fā)微見著，分析其原因，就是“權(quán)”在作怪，從而指出要警覺和監(jiān)督社會上“有權(quán)就?！钡默F(xiàn)象。

3．學生試就“剃光頭問題”展開討論，形成自己有個性的認識。

三、品味語言

1．學生同位競爭，看誰能盡可能多的發(fā)現(xiàn)并分析文中有諷刺幽默意味的句子。

2．師生共同品味語言。

四、總結(jié)本文寫作技巧

1．選材雖小，立意深遠。

2．過渡自然。作者由“剃頭”一事論及社會“有權(quán)者耍權(quán)”之現(xiàn)象，其間銜接過渡十分自然。“原因簡單之至，剃頭刀在他手里”，承上之句，啟下之論，為下文闊開思路做下鋪墊。“這就是權(quán)”，一句同樣承上啟下，引人論“權(quán)”之路。

3．語言技巧：本文語言似談天說地，十分自然，但其中諷刺之意卻絲毫不減，反而借助這種自然幽默的語言更加加強了語言的諷刺力度。教案點評：

1.通過梳理文章結(jié)構(gòu)，體會本文因小見大的寫法，理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象所闡發(fā)的深刻道理。

2.品味本文語言幽默諷刺，富含深意的特點。

第二篇：《剃光頭發(fā)微》教學設計2-教學教案

【學習目標】

1、學會從平凡的生活現(xiàn)象中引發(fā)對社會問題的思考。

2、理清文章思路，明確文章主旨。

3、品析雜文的漫畫語言和寓深意于諷刺與幽默之中的意味。

【重點難點】

1、理解本文的寫作主旨。

2、學習以小見大的寫法。

3、理清文章的寫作思路。

4、理解語句的深刻含義。

【教學設想】

2、指導學生反復品讀文中重要語句，體會文章諷刺與幽默的意味。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、師生互致問候。

二、上節(jié)作業(yè)糾錯，導入新課：

敏銳的作家，尤其是雜文家，大都能用銳利的眼光來觀照社會現(xiàn)象，并能透過這一看似平凡的現(xiàn)象，進行冷靜的思考，而后給人一個觸目驚心的啟示。著名作家何滿子通過“剃光頭”這一小現(xiàn)象，反映了社會生活中的大問題。下面，我們就一起來學習這篇雜文。

板書標題。

三、出示學習目標。

四、自學要點：

〖何滿子〗故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。何滿子，曲名。這是一首描寫宮女哀怨感嘆的詩。詩歌沒有正面批判葬送宮女青春、生命力的皇帝，但從詩人對宮女的這種深刻同情中，人們不是會很自然地厭惡那深鎖的宮門和作威作福的皇帝么？

2.學生查字典，掌握基礎(chǔ)知識，積累字詞。

發(fā)髻：在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)。

不羈：不受束縛。

睥睨：眼睛斜著看。形容高傲的樣子。

差池：差錯。也作“差遲”。

切膚之痛：切身感受到的痛苦。

牛山濯濯：本形容山上光禿禿的，沒有樹木。文中指人頭頂光禿禿的樣子。

悻悻而去：憤怒地離開。

3.弄清題意：標題中的“發(fā)微”是什么意思？

發(fā)微，發(fā)，探究之意；微，奧妙。剃光頭發(fā)微，即要探究剃光頭一事中所潛在的人的心理，所反映出的社會現(xiàn)象，以及現(xiàn)象后的內(nèi)在本質(zhì)。

4.閱讀課文，理清文章層次。學生討論分析，教師總結(jié)。

明確：文章總體可分為兩個部分。

第一層（1—2節(jié)）：談及古代理發(fā)師的地位。

第二層（3節(jié)）：濟南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人拒絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭。

第三層（4節(jié)）：古代剃光頭的原因。

第四層（5--6節(jié)）：現(xiàn)代剃平頭的原因以及濟南理發(fā)工人拒絕給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的原因。

第二部分（7—8節(jié)）：由“剃光頭”一小事，談到掌權(quán)這一重大的社會問題。

5.課文分析：閱讀課文，回答下列問題：

提示：聯(lián)想到古代的髡刑和許多國家的罪犯剃光頭。

②古代的“髡”刑實施的目的是什么？

提示：在于政治上或人格上和其他人區(qū)別開來。

提示：因為下文是站在“鄉(xiāng)下佬”角度的揣想之辭，并不是在陳述事實，所以這么說。

提示：這種瞧不起實質(zhì)上折射了階級的、城鄉(xiāng)的、職業(yè)的有著極其深刻的偏見。不寫，是因為文章的中心不在此。

提示：是為了由此及彼，因小及大，為了將矛頭指向社會上有權(quán)力的人。

6.討論：如果本文只保留關(guān)于剃光頭的讀者來信和結(jié)尾談掌權(quán)這兩部分文字，把其他內(nèi)容全部刪去，也能構(gòu)成一篇文章，但這樣對文章的主旨和結(jié)構(gòu)有什么影響？

明確：（1）從對文章的主旨而言。如果文章只保留這兩部分，有礙文章主旨的表達。

a.文題為“剃光頭發(fā)微”，這“發(fā)微”二字，就要求文章不能就事論事，應當就“剃光頭”這一話題，加以聯(lián)想和發(fā)揮，否則文章就顯得單調(diào)。

c.4、5兩節(jié)的原因分析，有利于深化主題。沒有這些分析，就沒有文尾的結(jié)論，也缺少雜文的諷刺色彩。

（2）從對文章的結(jié)構(gòu)而言。如果文章只保留這兩部分，文章寫關(guān)于剃光頭讀者來信，開篇顯得倉促，缺少引述，顯得突兀。沒有4、5兩節(jié)的分析，古今的對比論述，就缺少說服力，也就沒有“原因簡單之至：剃頭刀在他手里?！蓖瑫r這樣也不符合議論文的提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)要求。

7.品讀鑒賞：雜文是用文字描繪的漫畫，寓深意于諷刺與幽默之中。試體會下列句子的諷刺與幽默意味。

（1）“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題夠深奧的，我答不上來。

明確：“這問題夠深奧的，我答不上來?！庇昧朔凑Z，什么“深奧的”，實為“膚淺的”，我一眼就看出來，就是由于“剃頭刀在他手里”，就是它有這么點小權(quán)。

（2）??但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學到一半。

（3）如果有權(quán)就想弄權(quán)，就順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里給他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去。這個叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭?！?/p>

五、歸納總結(jié)：

五、布置作業(yè)：a類：《學與練》35—37頁題

六、b類：《學與練》37—38頁題

七、預習作業(yè)：《過秦論》。

八、下課，師生互致問候。

第三篇：《剃光頭發(fā)微》教學設計3-教學教案

1、學習小中見大的寫作方法。

2、進一步培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力。

3、深入理解文章的思想內(nèi)容。重點難點

1、雜文的特點及鑒賞方法。

2、對課文最后一段的理解。學法導引

1、首先認真閱讀文章，同學之間交流對文章主題的理解。

2、同桌之間競爭，看誰能盡可能多的發(fā)現(xiàn)并分析文中有諷刺幽默意味的句子。

3、試就“剃光頭問題”展開討論，形成自己有個性的認識。教學過程

明確：本文結(jié)構(gòu)大致可分為三部分。

（一）引子：（1-2自然段）

（二）主體：（3-7自然段）看“讀者來信”（“鄉(xiāng)下佬”剃平頭遇阻）有感。

（三）結(jié)尾（8自然段）提出希望：“試看剃頭者，人亦剃其頭。” “有權(quán)就要?！保鐣筒粫?，人民利益就要受損，所以，要使有權(quán)者不耍權(quán)，不弄權(quán)，就要加強社會監(jiān)督機制建設！

二、本文在寫作方面有哪些技巧？

明確：縱觀此文，一些寫作技巧值得我們探討學習。

首先，選材雖小，立意深遠。從身邊小事談起，從平凡的生活現(xiàn)象落筆，娓娓談及社會重大問題。以小見大，用小事反映大問題。

最后，語言技巧，本文語言似談天說地，十分自然，但其中諷刺之意卻絲毫不減，反而借助這種自然幽默的語言更加加強了語言的諷刺力度。

三、有人認為文章就取材而言，有“小題大做，借題發(fā)揮”之嫌，為什么？

四、簡述本文的聯(lián)想過程及特點。

明確：由清朝“留發(fā)不留頭”聯(lián)想到清末的假辮子、石達開關(guān)于理發(fā)師的對聯(lián)等頭發(fā) 的故事，再寫到《人民日報》關(guān)于鄉(xiāng)下人只能剃光頭的報道，又由剃光頭聯(lián)想到古代的刑罰“髡”，聯(lián)想現(xiàn)在許多國家的罪犯剃光頭，聯(lián)想到“鄉(xiāng)下佬”不愿剃光頭的原因，聯(lián)想到城里的理發(fā)師為什么可以任意決定誰該剃平頭或光頭，最后聯(lián)想到怎樣使用手中的權(quán)。這一步步的聯(lián)想環(huán)環(huán)相扣，最后歸結(jié)到掌權(quán)的問題。文章沒有就剃頭論剃頭，而是卒章顯志。既放得開又收得攏，構(gòu)思十分精巧。課外作業(yè)：

閱讀《讀本》中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。鞏固發(fā)展

1、給下列加黑字注音。

睥睨人世（）牛山濯濯（）詭奇（）髡鉗（）

2、解釋下列詞語。切膚之痛： 為所欲為： 不羈之才： 置之勿論：

3、填空。何滿子，1919年生。浙江富陽人。著有、等論著及隨筆雜文等30余種，另有三卷本行世。

4、“磨礪以須，問天下頭顱幾許；及鋒而試，看老夫手段如何？”石達開的這副對聯(lián)妙在何處，何先生為什么對此大加贊賞？ 答：

5、“‘鄉(xiāng)下佬’是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題是夠深奧的，我答不上來?！痹嚪治鲞@句話的諷刺與幽默意味。答：

閱讀下面一段文字，完成6－9題。

這就是權(quán)。雖然僅僅是一把剃刀，但掌握在手里，就有那么一點剃頭權(quán)，在這點權(quán)限里，誰撞在他手里，就要看他的嘴臉，聽他的發(fā)落。你要剃平頭，沒門！權(quán)在他手里，“鄉(xiāng)下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。幸虧他只有這么點小權(quán)，如果他掌握了用人的權(quán)，配房子的權(quán)，乃至更大的權(quán)，那就不僅“鄉(xiāng)下佬”，更多的人在更多的事上也只好“沒門”了。希望少有、乃至沒有這種有點權(quán)就要耍的人。如果有權(quán)就要戲弄，就想順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里讓他亮亮相，直到像剃光頭那樣的把他剃下去。這才叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭”。6剃頭與耍權(quán)之間有哪些相似點？ 答：

7、看到“權(quán)在他手里，‘鄉(xiāng)下佬’只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。”這句話，你有什么感受？

第四篇：“剃光頭發(fā)微”閱讀試題及答案

剃光頭發(fā)微何滿子

①余生也晚，關(guān)于頭發(fā)的驚心動魄的故事，大都來自耳聞。什么清朝初年勒令漢人把發(fā)髻剃成辮子，否則“留發(fā)不留頭”呀，什么清末的留學生在外國剪去了辮子，回國后要裝一根假辮子才能平安無事呀，等等，都未嘗眼見。所以讀到魯迅的小說《頭發(fā)的故事》，除了恍若有悟的吃驚以外，實在很難有切膚之痛的感受。并且，知道在舊社會，與頭發(fā)關(guān)系最密切的理發(fā)工人，是頗受社會賤視的，連家譜都不許上，也就是開除其宗籍，還很為他們不平。更值得一提的是，雖然年輕時在進步的歷史書籍里，讀到大平天國起義是如何如何正義，但真正佩服太平天國的英雄，卻是看到了一副據(jù)說是翼王石達開的對聯(lián)以后。對聯(lián)曰：

磨礪以須，問天下頭顱幾許；

及鋒而試，看老夫手段如何？

②聯(lián)語的對仗既工穩(wěn)，造意又豪邁，用之于理發(fā)師，更是想像詭奇，出于意表，妙不可言。一面驚嘆這位太平天國將領(lǐng)的不羈之才，一面也想到這位王爺對理發(fā)師的感情，不但沒有像舊社會上層人物那樣卑視，而且還將自己睥睨人世的豪情寄托在他們的職業(yè)風姿上，真是物與民胞，平等親切極了。

③不料，3月2日讀到《人民日報》一封讀者來信，卻使我大大不舒服了一陣，那封來信正是關(guān)系到理發(fā)工人的。說是濟南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人，拒絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭，認為鄉(xiāng)下佬 只配剃光頭。當“鄉(xiāng)下佬”碰了壁跑掉以后，一對男女理發(fā)師還說：“鄉(xiāng)下佬還想理平頭，沒門！”“也不瞧瞧自己那模樣！”??

④“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題是夠深奧的，我答不上來。既答不上，也只好避開，置之勿論。我只記得古代有一種刑法，叫“髡”，那辦法就是把古圣人所說的“身體發(fā)膚，受諸父母，不敢毀傷”的諸種東西之一的頭發(fā)給去掉；而且似乎是和罰做苦役結(jié)合起來的，那就是“髡鉗為城旦舂”。但那是秦制，沿用了千把年，至少到隋唐以后就廢止了?，F(xiàn)在許多國家的罪犯也剃光頭，但那并非是刑罰，恐怕多半出于習慣，或便于辨識之類；如果容許用胡適博士的考據(jù)方法，來一下“大膽假設”，還可能是由于舊社會監(jiān)獄里衛(wèi)生條件不好，怕犯人頭發(fā)里生虱子，所以干脆讓他們牛山濯濯也說不定；但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學到一半。⑤時至今日，剃光頭既不是在政治上或人格上有什么差池的象征，也肯定不會是因為“身體發(fā)膚，受諸父母，不敢毀傷”，才舍不得剃光。無非是保護頭顱和美觀上的講究，這才有人不愿剃。那封讀者來信中的“鄉(xiāng)下佬”便正是為了怕剃光頭太冷，才要求剃平頭的。但從認為“鄉(xiāng)下佬剃平頭，沒門”的理發(fā)師看來，似乎是“鄉(xiāng)下佬”的“模樣”不夠格，所以才只配剃光頭，倒是從美觀這方面著眼的。當然，問題不在于什么標準，也不在于這位城里人的理發(fā)師為什么瞧不起“鄉(xiāng)下佬”（那里面當然大有文章的），而在于為什么他可以任意決定誰該剃平頭，誰只能剃光頭，可以這樣為所欲為？

⑥原因簡單之至：剃頭刀在他手里。

⑦這就是權(quán)。雖然僅僅是一把剃刀，但掌握在手里，就有那么一點剃頭權(quán)，在這點權(quán)限里，誰撞在他手里，就得看他的嘴臉，聽他的發(fā)落。你要剃平頭，沒門！權(quán)在他手里，“鄉(xiāng)下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。幸虧他只有這么點兒小權(quán)，如果他掌握了用人的權(quán)，分配房子的權(quán)，乃至更大的權(quán)，那就不僅“鄉(xiāng)下佬”，更多的人在更多的事上也只好“沒門”了。⑧希望少有、乃至沒有這種有點權(quán)就要耍的人。如果有權(quán)就想弄權(quán)，就想順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里讓他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去。這才叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭”。（選自語文讀本4）

16、簡述“剃光頭發(fā)微”在課文中的具體含義。（5分）17．簡要概括本文的行文脈絡。（6分）

18、如果只保留③⑦⑧等自然段，把其他內(nèi)容全部刪去，也能構(gòu)成一篇文章，但這樣對文章的主旨和結(jié)構(gòu)有什么影響？（6分）

19、下列對這篇雜文的賞析，不正確的兩項是（）（）（4分）A． 本文從身邊小事談起，從平凡的生活現(xiàn)象落筆，娓娓談及社會重大問題，體現(xiàn)了雜文立意因小見大，用小事反映大問題的特點。B．在材料的選擇上，作者小中取大，通過聯(lián)想把它們組織在一起，從而使文章內(nèi)容豐富、生動、深刻。C．本文語言似談天說地，十分自然，但其中諷刺之意卻絲毫不減，文章借助這種自然幽默的語言加強了語言的諷刺力度。D． “原因簡單之至，剃頭刀在他手里”在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承接上文的有關(guān)“剃頭”事論，同時為下文闊開思路做鋪墊。E．“這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學到一半”這一句作者用幽默的語氣來自嘲沒有掌握好考據(jù)方法。參考答案：16.“剃光頭發(fā)微”就是“闡發(fā)剃光頭的奧妙”，（2分）從理發(fā)師拒絕給鄉(xiāng)下人剃光頭的小事談到當權(quán)者不給老百姓辦事大事。（3分）17.本文行文脈絡：由清朝“留發(fā)不留頭”聯(lián)想清末的假辮子、石達開關(guān)于理發(fā)師的對聯(lián)等一連串頭發(fā)的故事，（1分）再寫到《人民日報》一封讀者來信，反映某理發(fā)店認為“鄉(xiāng)下佬”只配剃光頭，（1分）又由剃光頭聯(lián)想到古代的刑法“髡”，（1分）聯(lián)想到現(xiàn)在許多國家的罪犯剃光頭，聯(lián)想到“鄉(xiāng)下佬”不愿剃光頭的原因（1分），聯(lián)想到城里的理發(fā)師為什么可以任意決定誰該剃平頭或光頭，（1分）最后聯(lián)想到怎樣使用手中的權(quán)力。（1分）18．從文章的主旨看，雖然文章的主旨也可以表達出來，但作品的內(nèi)容就單薄多了，讀者的印象也不會深刻。（3分）從文章的結(jié)構(gòu)說，如果刪去除讀者來信和掌權(quán)以外的內(nèi)容，從讀者來信到掌權(quán)的聯(lián)想就缺少鋪墊，顯得突兀、生硬，作品的結(jié)構(gòu)也就沒有回廊曲道，只剩下干巴巴的一條筋。（3分）19.B應是“大中取小”不正確 E．應是微諷胡適先生。）

第五篇：高一語文氓教案1

《氓》教案

一.檢查預習情況

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

二.播放錄音，同學梳理字詞

三.齊讀，請四位同學分別講述本首詩的內(nèi)容 全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)？

戀愛（第一、二章）—— 熱情、幸福

婚變（第三、四、五章）—— 怨恨、沉痛

決絕（第六章）—— 清醒、剛烈

四.提問教讀

1、在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。明確：初次相逢——定情相送——約期相別

2.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實

3.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應了他？ 男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”

4.男主人公是如何回復女主人公的話？婚事是否談成？ 男主人公：（想象）生氣 女主人公：“將子無怒，秋以為期”

5、提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

明確：男青年表里不

一、急躁、任性

姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

“復關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

6.結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？“爾卜爾蓍，體無咎言”

7.結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點： 男：對婚姻很鄭重其事，認真 女主人公：癡情

8.女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？ 看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運比興

9.女主人公對女子發(fā)出什么感慨？你如何看待她的觀點？ 無與士耽

10.女主人公婚后過著什么樣的生活？她認為婚姻悲劇的過錯在哪里？ 三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

11.周圍的人是如何看待女主人公？咥其笑矣

12.婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？ 男：不體諒人 暴躁 三心二意

女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱

13.最后一段中女主人公對男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？ 決絕分離的態(tài)度

比興，一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對男子的忍耐也有極限 男：易變

女：決絕，剛強

五.深化探討

1、從文化視角體會當時的風土人情。進行今昔對比，體會人物的特點。明確：“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。

2.你如何看待女主人公的婚姻悲??？：

具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

3.賦比興手法在本文中的應用 全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。” 比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮” 以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛著迷。（孔子“過猶不及”）

以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

六、討論題：

1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒有其他的原因？

2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福