第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第六單元樹林醫(yī)生第一課時教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本7374頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2．通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

教學(xué)重點：

用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．同學(xué)們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？

2．仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？

喜鵲捉了多少只蟲子？

啄木鳥捉了多少只蟲子？

三、合作探究，解決問題。

1．喜鵲捉了多少只蟲子？

讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？

喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？

多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關(guān)系？

2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。

146只

黃鸝

多38只

喜鵲

┞有 ？只

3．在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

列式：146+38=184（只）

匯報算法。

小結(jié)：多的=少的+相差的。

4．啄木鳥捉了多少只蟲子？

引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。

146只

黃鸝

少12只

啄木鳥

┟有？只 ┨

問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）

小結(jié)：少的=多的相差的。

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1．做自主練習(xí)第1題

做這道題時，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。

2．第2題。

讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第六單元測試題教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第六單元測試題教案

單元測試

一、填空

1．2時＝（）分 2分＝（）秒 2．180分＝（）時 120秒＝（）分 3．在0里填上＞、＜或＝

5分○50秒 4時○300分 200秒○4分

400分○6時 1時40分○100分 150秒○2分30秒 4．在（）里填上合適的時間單位（1）一節(jié)課的時間是35（）．（2）看一場電影要2（）．

（3）從南京坐火車到北京要13（）．（4）小明跑100米要用16（）．（5）工人叔叔每天要工作8（）．（6）張勤洗兩塊手帕要用10（）．（7）李勇做50道口算題要用5（）．（8）小學(xué)生每天在學(xué)校的時間是6（）．

5．廣播電臺播講小說的時間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘．

6．從上海乘火車到無錫需要2小時，火車上午9時從上海站開出，上午（）時到無錫． 7．看鐘面填空

第 1 頁

二、判斷題（對的在括號里打，錯的打）1．分針走一圈經(jīng)過的時間是60秒．（）2．時針走一圈經(jīng)過的時間是12小時．（）

3．秒針從鐘面上的一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，經(jīng)過的時間是5秒．（）

4．分針從鐘面上的2走到7，中間經(jīng)過了35分．（）5．分針和時針在6時正成一直線．（）6．2時30分也可以說2點半．（）

7．媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時．（）8．小云從一樓到二樓用了9秒，照這樣的速度，他從一樓走到六樓要用54秒．（）

三、選擇題（把正確答案的字母填在括號里）

1．分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，經(jīng)過的時間是（）． A．1分鐘 B．5分鐘 C．1小時 2．秒針走一圈經(jīng)過的時間是（）． A．1秒 B．1分 C．1小時

3．小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字． A．6 B．5 C．30 4．第一節(jié)課在8時15分上課，8時50分下課．這節(jié)課上了（）．

A．半小時 B．35分 C．40分

5．工人小李和小王各做24個零件，小工用了6小時，小李

第 2 頁 用了8小時．（）

A．做的一樣快 B．小王做的快 C．小李做的快

四、應(yīng)用題

1．月亮每秒繞地球行8千米，地球每秒繞太陽行29千米，地球比月亮每秒多行多少千米？

2．一場大雨從9:20開始下，到10:55雨停止．共下了幾小時幾分？

3．王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分．他一天在校多長時間？上午比下午多多少時間？

4．楊師傅4小時做了36個零件，張師傅每小時比楊師傅多做3個零件，張師傅每小時做多少個零件？

5．請小朋友把下面的鐘面分為6部分，每個部分里的數(shù)加起來的和都相等，該怎樣分？ 參考答案

一、1．120，120 2．3，2 3．＞，＜，＜，＞，＝，＝

4．（1）分（2）小時（3）小時（4）秒（5）小時（6）分（7）分（8）小時 5．30 6．11 7．2:50，10，5時40分，6時10分，9時0分，8時15分

第 3 頁

二、1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8．

三、1．B 2．B 3．C 4．B 5．B

四、1．21千米 2．1小時35分 3．5小時50分50分

4．364=9（個）9＋3=12（個）答：張師傅每小時做12個零件．

第 4 頁

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第六單元《減法》教案

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括計算和解決實際問題兩個方面。在計算方面以三位數(shù)的減法為重點，有筆算、估算、口算及減法的驗算。解決的實際問題有已經(jīng)教學(xué)的一步計算問題，還有少量連續(xù)兩問的問題。由于三位數(shù)的減法比加法復(fù)雜，學(xué)生需要較多時間才能掌握和鞏固，所以本單元教材把計算教學(xué)分三部分編排。第52~57頁教學(xué)過程較簡單的三位數(shù)減法筆算，減法的驗算，口算一百幾十減幾十。第58~61頁教學(xué)過程較復(fù)雜的三位數(shù)減法筆算，減法的估算。第62~63頁整理全單元的知識。1?教學(xué)比較簡單的三位數(shù)減法筆算，讓學(xué)生在遷移中主動構(gòu)建知識。比較簡單的三位數(shù)減法是指被減數(shù)的每一位上都夠減或者某一位上不夠減時，它的前一位上都有1可退的情況。由于學(xué)生有兩位數(shù)減法和三位數(shù)加法的筆算經(jīng)驗，他們有能力自主構(gòu)建三位數(shù)相減的算法。（1）筆算減法的教學(xué)分三個層次安排： 首先是不退位的減法，著重解決相同數(shù)位上的數(shù)對齊著減的問題；然后是減的過程中的退位方法，從具體的退位操作到對退位原理和方法的概括認(rèn)識；最后是總結(jié)減法的計算方法。第52頁例題列出減法算式335-123后，讓學(xué)生想辦法計算。預(yù)計學(xué)生的算法是多樣的，可能在計數(shù)器上撥珠計算，可能列豎式計算，還可能用其他方法。讓學(xué)生交流算法的目的是體會各種方法存在共同點，都是3個百減1個百、3個十減2個

十、5個一減3個一，從而體會把數(shù)位對齊列出的豎式最清楚地代表了各種算法的共同思路，都選用豎式計算。第54頁例題教學(xué)退位減法，仍然讓學(xué)生在獨立計算時體驗退位。例題和試一試安排的兩個豎式中，前一個著重解決被減數(shù)十位上不夠減，要從百位退1；后一個著重于連續(xù)退位，即個位上不夠減要從十位退1，十位上不夠減要從百位退1。這兩個豎式里的數(shù)是特意設(shè)計的，如前一個豎式里被減數(shù)的百位和十位上都是3，后一個豎式里被減數(shù)的個位和十位上分別是0和1。這些設(shè)計為教學(xué)預(yù)留了進行比較的空間，使學(xué)生加深對退位的體驗，從而有助于他們掌握退位方法，形成計算技能。與三位數(shù)的加法相似，三位數(shù)減法也讓學(xué)生說算法、講體會、談經(jīng)驗以及相互提醒，在這些活動中總結(jié)計算法則。第57頁第7題里安排了兩組減法計算，每組里都有不退位的、只有一個數(shù)位需要退位的、連續(xù)退位的三種情況。通過算一算、比一比，也有助于學(xué)生理解和掌握計算法則。第55頁想想做做第4題里編排了三組計算題，每組都是一道三位數(shù)加法，一道三位數(shù)減法，而且減法題是加法題中的和減一個加數(shù)。通過這組題使學(xué)生進一步掌握加法與減法都要把相同數(shù)位對齊著寫豎式；進一步體會加法時的進位和減法時的退位都應(yīng)用10個一是1個

十、10個十是1個百等知識；進一步體會加法和減法的意義，感受加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。（2）結(jié)合計算教學(xué)，想想做做和練習(xí)七里安排了一些實際問題，包括求剩余數(shù)、求相差數(shù)、求比一個數(shù)少幾的數(shù)等各種數(shù)量關(guān)系。這些雖然都是教學(xué)過的，也有兩點變化：一是題材不再限于游戲、故事，增加了簡單的勞動、環(huán)境保護、社會知識等方面的素材。二是更開放了，第57頁第9題的信息量增加了，可解決的問題多了，學(xué)生自己提出問題的機會多了。這些題應(yīng)在解答之后加強回顧和體會，讓學(xué)生回顧解決了哪些問題，采用了哪些運算，體會問題與條件之間的聯(lián)系以及如何根據(jù)問題選擇相關(guān)條件的經(jīng)驗。這些對后面教學(xué)兩步計算的實際問題是極有益的。另外，第53頁第3題把求比一個數(shù)少幾的數(shù)和求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少兩類問題編排在一起，通過解題再次理解數(shù)量關(guān)系，通過比較體會這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別。（3）驗算減法采用差加減數(shù)的辦法。由于學(xué)生缺乏減法中各部分關(guān)系的認(rèn)識，教材首先利用例題的素材和數(shù)量，指出剩下的本數(shù)和借出的本數(shù)合起來，應(yīng)該等于原有的本數(shù)。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識能夠理解這個數(shù)量關(guān)系，建立驗算減法的思想基礎(chǔ)。然后指出用差加減數(shù)的方法驗算，讓學(xué)生進一步抽象數(shù)量關(guān)系，理解剩下的本數(shù)和借出的本數(shù)相加就是這道減法題里的減數(shù)與差相加，從而感受這個驗算方法是合理的。教材讓學(xué)生在寫出的加法豎式上進行驗算，教學(xué)時還應(yīng)注意四點：第一，聯(lián)系減法算式，讓學(xué)生說說這個驗算豎式是根據(jù)什么列出來的，更清楚地看到它是減法算式的差加減數(shù)；第二，讓學(xué)生說說正確的計算和驗算，差加減數(shù)應(yīng)該等于什么數(shù)，如果差加減數(shù)不等于被減數(shù)，表明了什么；第三，不要再教學(xué)其他的驗算方法，即使個別學(xué)生知道或用了別的方法，也不在班內(nèi)提倡、介紹；第四，選擇適當(dāng)?shù)臅r機（如練習(xí)四）與加法的驗算作一次比較，讓學(xué)生清楚加法和減法都可以用加法驗算，不過具體操作是不一樣的。2?在撥算珠的活動中體會隔位退位的計算原理和方法。隔位退位是三位數(shù)減法教學(xué)的難點，為此，教材安排了例題、試一試想想做做和一個練習(xí)。（1）第58頁例題教學(xué)被減數(shù)個位上的數(shù)不夠減，十位上又是0的退位減法，教學(xué)活動設(shè)計成四步： 首先是引發(fā)認(rèn)知沖突，利用題材內(nèi)容列出算式204-108，發(fā)現(xiàn)豎式計算時個位不夠減。按照已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要從十位退1。但是，被減數(shù)十位上是0，無法直接退1，怎么辦？教材讓學(xué)生在已列出的豎式上計算，親身感受認(rèn)知沖突，產(chǎn)生解決新矛盾的需要，從而明白學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。接著在計數(shù)器上尋找解決問題的辦法，讓學(xué)生想出可以從百位退，并通過撥珠計算，體會隔位退位的原理。然后把撥珠計算提升成豎式計算，經(jīng)歷比較深刻的數(shù)學(xué)化過程。最后是學(xué)生相互交流，進一步明晰隔位退位的步驟和方法。在計數(shù)器上撥珠計算既是學(xué)生動手實踐、自主探索的活動，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展演繹推理的過程。對學(xué)生而言，被減數(shù)的十位上是0，無1可退，因而從百位上退是他們解決新矛盾的設(shè)想，提出這樣的策略已經(jīng)是一種創(chuàng)新。他們依據(jù)1個百是10個十，從百位上撥去1顆算珠的同時十位上撥上10顆算珠；依據(jù)1個十是10個一，從十位上撥去1顆算珠的同時個位上撥上10顆算珠，演繹思維伴隨著撥珠動作而展開，領(lǐng)會退位原理也在其中。教學(xué)時要盡量做到不以教師演示代替學(xué)生操作，不以教師講解代替學(xué)生思考，不以教師示范代替學(xué)生探索。（2）教材還設(shè)計了四個層次的計算練習(xí)： 一是發(fā)展性練習(xí)。試一試計算1000-537，被減數(shù)個位上不夠減，十位和百位上都是0，要從千位上退1。計算原理與例題相同，隔位退位的跨度比例題更大，步驟比例題更多，學(xué)生能從中進一步明白隔位退位的方法。二是鞏固性練習(xí)。想想做做第1題都是隔位退位減，如果計算發(fā)生了錯誤，能通過驗算及時發(fā)現(xiàn)。第2題是改錯題，收集了學(xué)生可能發(fā)生的計算錯誤，特別是前兩題更常見，學(xué)生通過辨析找到錯誤所在及發(fā)生原因，并引以為戒。三是建構(gòu)性練習(xí)。想想做做第3題設(shè)計了三組計算題，在前兩組里各有一道要隔位退位，另一道不要隔位退位。通過同組兩題的計算和比較，讓學(xué)生明白隔位退位不僅因為被減數(shù)十位上是0，還因為個位上不夠減。如果個位上夠減，即使十位上是0，也不需要隔位退位。四是應(yīng)用性練習(xí)。讓學(xué)生運用隔位退位的計算解決有關(guān)蛀牙、訂雜志的實際問題，學(xué)會看懂電費單和計算當(dāng)月實用電數(shù)。3?利用估算三位數(shù)加法的經(jīng)驗，估計三位數(shù)減法的差大約是幾百。兩個都接近整百數(shù)的三位數(shù)相加，把兩個加數(shù)分別看成和它最接近的整百數(shù)，口算整百數(shù)的加法，能夠估計三位數(shù)相加的和大約是多少。三位數(shù)加法的估算經(jīng)驗可以應(yīng)用到三位數(shù)減法上，本單元教學(xué)三位數(shù)減法的估算不編排例題，利用第61頁練習(xí)八第5、6題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷遷移的過程。第5題利用估算填上整百數(shù)這些數(shù)學(xué)術(shù)語喚醒已有的估計加法的經(jīng)驗。第6題通過實際問題進一步明確三位數(shù)減法的估算是轉(zhuǎn)化成整百數(shù)減法進行的。單元復(fù)習(xí)里也有估算。第5題在回憶已經(jīng)學(xué)過的估算的基礎(chǔ)上，估算804-596的差，要轉(zhuǎn)化成800-600進行估算。第8題先估算、再筆算，可以相互驗證得數(shù)是否合理。如估算307+108的和大約是400，筆算的得數(shù)是415，兩種算法的結(jié)果一致，表明估算與筆算都是正確的。編排這道題的目的就在于初步培養(yǎng)估算意識。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案——蘇教版 第七單元第一課時

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案——蘇教版 第七單元第一

課時

教學(xué)內(nèi)容 2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件、小棒若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

1、情景

一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎

第 1 頁 么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景

二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：13＝23＝你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？

第 2 頁 板書：41＝4,42＝8,43＝12,44＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想： 14＝24＝34＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試

11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題

讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

三、小結(jié)

第 3 頁 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）

四、課堂作業(yè)

課本第75頁1、2、3、4題。

教學(xué)后記：以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué).第 4 頁

第五篇：新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第六課時教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第六課時教案

第六課時

小小設(shè)計師

教學(xué)內(nèi)容：教材第72-73頁小小設(shè)計師 教學(xué)目標(biāo)：

充分創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情境，讓學(xué)生觀察美的圖案感受圖形的對稱美，體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的運用。重點、難點：

重點：觀察美的圖案，感受圖形的對稱美，自己按要求創(chuàng)造美麗的圖案。

難點：設(shè)計簡單的圖案，提高動手操作實踐的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片。教學(xué)過程：更多

一、創(chuàng)設(shè)情境

你喜歡繪畫嗎？在神奇的數(shù)學(xué)王國里呆板的線條，生硬的鐵架圖形經(jīng)過處理也可變成許多美麗的圖案。看：一個線段變成了一片美麗的樹葉。小三角變成了晶瑩的雪花。一個圓，變成了漂亮的雛菊。出示課件欣賞。

欣賞之后有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生自由發(fā)言，闡明自己的觀點。

這些圖片漂亮嗎？你知道這些圖案是怎樣制作出來的嗎？ 學(xué)生自己想一想，再與同桌進行交流。

二、自主探究

（1）如果就給一個基本的圖形自己設(shè)計一個圖案，你可以制作出來嗎？自己制作？ 學(xué)生思考。討論交流。

小組合作：用這個基本圖形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，圖是自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。（2）活動一。剪下學(xué)具里的卡片。分組合作。

思考：能不能利用圖形設(shè)計一個更漂亮的圖案呢？ 先討論怎么貼。一起貼喜歡的圖案。展示學(xué)生作品。

(3)活動二。

①讓學(xué)生獨立設(shè)計自己喜歡的圖案，再組織交流。②展示作品。自評，集體評。

對小時的照片給月肯定和表揚。交流創(chuàng)作過程。

三、活動總結(jié) 通過這節(jié)綜合實踐課，你學(xué)會了什么？有什么體會？

四、課時作業(yè)。時間自己喜歡的圖案。教學(xué)反思：