第一篇：傅靈-發(fā)揮中國(guó)象棋教育功能,培養(yǎng)學(xué)生良好品德

發(fā)揮中國(guó)象棋教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好品德

一、課題的概述

象棋是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，它以豐富的歷史內(nèi)涵，精彩紛呈的競(jìng)技和強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，深受人們的喜愛(ài)。在象棋活動(dòng)中，蘊(yùn)涵著我國(guó)人民的聰明智慧，體現(xiàn)著生活的哲理和做人的啟示，發(fā)生人與人之間感情的互動(dòng)。為了傳承中國(guó)象棋文化，發(fā)揮象棋教育功能，我校特確定中國(guó)象棋教育為我校的辦學(xué)特色，及時(shí)提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長(zhǎng)”為宗旨，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人教育相結(jié)合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位。

二、課題的意義

中國(guó)象棋是一種古老而高雅的文化，是一門(mén)博大精深、具有科學(xué)和藝術(shù)價(jià)值的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是一項(xiàng)育德、益智、強(qiáng)志、養(yǎng)性的活動(dòng)。在學(xué)校里開(kāi)展中國(guó)象棋教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)辟面向社會(huì)、面向?qū)嵺`、面向?qū)W生生活的全新課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力、判斷能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造力，有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)。

陳毅元帥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“棋雖小道，品德惟尊”。中國(guó)象棋教學(xué)有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。這是因?yàn)椋轮袊?guó)象棋，不僅要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以在下棋的過(guò)程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個(gè)性，自我控制能力、判斷能力等等。

三、研究對(duì)象的現(xiàn)狀

心理研究表明 從人類(lèi)智力發(fā)展的全部歷史來(lái)看,它遵循著一條基本規(guī)律,即人類(lèi)智力由低級(jí)水平向高能水平發(fā)展,是通過(guò)物化的智力生產(chǎn)和傳播實(shí)現(xiàn)的,其總趨勢(shì)是隨著物化的智力的加速度發(fā)展而加速發(fā)展。7~14歲學(xué)生具備了具體運(yùn)算思維,是一種低級(jí)的、不完整的邏輯思維。

中國(guó)的中小學(xué)生存在三大不足:一是學(xué)習(xí)動(dòng)力;是學(xué)習(xí)組織能力;三是學(xué)習(xí)毅力。要想克服這三大不足,可以通過(guò)開(kāi)展棋類(lèi)活動(dòng),使學(xué)生逐漸成為一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的人。把象棋作為一種教學(xué)來(lái)開(kāi)展，這也是一種有效的解決途徑。

四、研究目的

1、在棋局中領(lǐng)悟人生哲理。

棋文化博大精深，文化的傳播非一日之功。活動(dòng)是棋文化建設(shè)的重要載體，是師生交流、展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生感受到“棋”樂(lè)無(wú)窮，并從中感悟到各種棋文化和棋人生。

中國(guó)象棋教學(xué)與學(xué)生思想品德的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，通過(guò)下棋，讓青少年明道、明理、明人生。中國(guó)象棋教學(xué)不僅僅只是教會(huì)學(xué)生擺棋、下棋，更重要的是讓他們懂得怎樣把下棋與人生結(jié)合起來(lái)，這就是棋道與人道的融合，讓他們從棋局中領(lǐng)悟真諦——人生的哲理。

2、在棋局中找準(zhǔn)自己位置。

在象棋教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用大棋盤(pán)反復(fù)地多次講解中國(guó)象棋的各種開(kāi)局法、單個(gè)戰(zhàn)術(shù)手段、戰(zhàn)術(shù)組合、實(shí)用殘局、實(shí)戰(zhàn)對(duì)局，要特別注重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生快速出動(dòng)棋子，占領(lǐng)主要道口。俗話說(shuō)：“三步不出車(chē)，屎棋?！币馑际且M快出車(chē)，否則對(duì)方攻過(guò)來(lái)就很容易輸棋。如今的青少年，物質(zhì)生活豐富，在生活上、學(xué)習(xí)上總是懶懶散散。讓他們從象棋的開(kāi)局中明白：開(kāi)局猶如人生的起步，找準(zhǔn)自己的位置，走好人生的開(kāi)局，千萬(wàn)不要讓自己輸在起跑線上。

3、在棋局中學(xué)會(huì)處事認(rèn)真。

以前學(xué)生的作業(yè)本上，不是這個(gè)錯(cuò)誤就是那個(gè)錯(cuò)誤，特別是男孩子，都比較粗心大意，計(jì)算失分大?！鞍パ剑蠋?，我知道，這是抄題的時(shí)候抄錯(cuò)了。” “哎呀，老師這道題我只想了第一步?！??學(xué)象棋過(guò)程中讓他們逐漸養(yǎng)成：凡事想得多一點(diǎn)、深一點(diǎn)，錯(cuò)誤就會(huì)少一點(diǎn)的。因?yàn)椋瑥哪撤N意義上，象棋就是比的誰(shuí)犯的錯(cuò)誤少，誰(shuí)犯的錯(cuò)誤大，在同一起跑線上的人，誰(shuí)犯的錯(cuò)誤越少，贏的可能性就越大，誰(shuí)犯的錯(cuò)誤越多，贏的可能性就越小。

4、在棋局中學(xué)會(huì)與人相處。

在中國(guó)象棋教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)棋子之間的和諧統(tǒng)一，任何一個(gè)棋子無(wú)不為整個(gè)棋局負(fù)責(zé)。單獨(dú)來(lái)看，有的棋子能力突出，有的棋子能力平庸，但無(wú)論能力如何，它們都要為整個(gè)棋局服務(wù)。在中國(guó)象棋課教學(xué)中我們就可以把這種“顧全大局”、“和諧統(tǒng)一”的思想根植于學(xué)生的內(nèi)心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神。

5、在棋局中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

針對(duì)當(dāng)代青少年比較嬌氣，惟我獨(dú)尊，對(duì)挫折的承受能力較差等毛病，我們可以在中國(guó)象棋的教學(xué)過(guò)程中，有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)。比如如何面對(duì)失敗，如何面對(duì)勝利，如何尊重對(duì)手，如何反躬自省等，從而將隱性素質(zhì)目標(biāo)顯性化，對(duì)青少年的品德素養(yǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期的、直觀的雕塑。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，光有智力不行，有了學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還必須有堅(jiān)持到底的意志，才能克服大的困難，使學(xué)習(xí)取得成效。我們開(kāi)展棋類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，就是力求通過(guò)中國(guó)象棋這一獨(dú)特的邏輯思維形式，探索實(shí)施以棋育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代又一代的“四有”新人。探索中國(guó)象棋教學(xué)對(duì)于培育民族精神，培養(yǎng)青少年思想品德、行為習(xí)慣，開(kāi)發(fā)青少年的智力潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和提高學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、解決問(wèn)題的能力等方面的積極作用的新的途徑，使學(xué)校的德育、智育、體育教育更加藝術(shù)化、形象化和多樣化。

五、研究方法

主要采取行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法，文獻(xiàn)法等方法進(jìn)行研究。

六、研究的對(duì)象：本校五年級(jí)所有學(xué)生

七、研究時(shí)間：兩年

八、研究步驟

1、啟動(dòng)、準(zhǔn)備階段（2010年3月－2010年9月）：（1）收集相關(guān)資料，了解研究背景。（2）準(zhǔn)備研究方案，制定研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段（2010.09-2012.2）

（1）2010.09-2010.12向?qū)W生中國(guó)象棋是一門(mén)博大精深、具有科學(xué)和藝術(shù)價(jià)值的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是一項(xiàng)育德、益智、強(qiáng)志、養(yǎng)性的活動(dòng)。

（2）2011.02-2011.06教授學(xué)生中國(guó)象棋的基本下法及規(guī)則，使其能學(xué)會(huì)如何與別人下棋，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)弈中與他人相處的能力。

（3）2011.09-2011.12 在進(jìn)一步熟練象棋各種布局技巧及中局盤(pán)殺技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力、判斷能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)。

（4）2012.01-2012.04要求學(xué)生鍛煉好身體素質(zhì)，在下棋過(guò)程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個(gè)性，自我控制能力、判斷能力等。

3、結(jié)題階段（2012年4月-5月）（1）收集整理過(guò)程資料；（2）完善研究工作結(jié)題報(bào)告

課題研究人員：傅靈

第二篇：發(fā)揮班會(huì)課教育功能,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

發(fā)揮班會(huì)課教育功能，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

——愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)創(chuàng)新初探

上好班會(huì)課，能夠統(tǒng)一全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，對(duì)形成、鞏固和發(fā)展班集體，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用。以往的班會(huì)課，往往形式單一，以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主；內(nèi)容貧乏，以貫徹學(xué)校的中心工作，進(jìn)行紀(jì)律、安全教育為主。為了發(fā)揮班會(huì)課的功能，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，我們級(jí)部開(kāi)展了班會(huì)課創(chuàng)新的研究，對(duì)班會(huì)課的創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)總結(jié)如下，以期拋磚引玉。

一、形式多樣，百花齊放

沒(méi)有形式，就沒(méi)有內(nèi)容，形式是內(nèi)容的載體。班會(huì)課要?jiǎng)?chuàng)新，必須打破以往的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一形式，形成百花齊放的局面。一學(xué)期來(lái)，班會(huì)課的形式實(shí)現(xiàn)了多樣化，有老師主持、學(xué)生主持、師生共同主持、兩班聯(lián)辦，有討論、辯論、座談、觀看影片、知識(shí)競(jìng)賽、課外活動(dòng)、演講、表演小品或詩(shī)歌朗誦等等,有時(shí)一次班會(huì)課就采用了多種形式。對(duì)于采取何種形式，要根據(jù)班會(huì)課的目的、內(nèi)容和班中學(xué)生的實(shí)際來(lái)決定，使班會(huì)課的形式成為內(nèi)容的有效載體。通過(guò)形式的多樣化，使班會(huì)課生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生參與班會(huì)課的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了班會(huì)課的質(zhì)量，使班會(huì)課的教育功能得到較好的發(fā)揮。

二、內(nèi)容豐富，精彩紛呈

班會(huì)課要?jiǎng)?chuàng)新，必須改變以往內(nèi)容單調(diào)貧乏的情況，使班會(huì)課的內(nèi)容豐富多彩。除了常規(guī)的學(xué)習(xí)貫徹黨的路線、方針政策，落實(shí)學(xué)校的中心工作，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可增添許多切合學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，如：《我驕傲,我是中國(guó)人》《英雄的力量》《騰飛的中國(guó)》《祖國(guó)在我心中》等豐富的內(nèi)容，使班會(huì)課別開(kāi)生面，增強(qiáng)學(xué)生參與班會(huì)課的興趣，使學(xué)生們學(xué)到許多知識(shí)，懂得許多道理，情操得到陶冶，思想獲得升華。

三、廣泛參與，共同提高

班會(huì)課要?jiǎng)?chuàng)新，就要改變以往只有少數(shù)人參與的狀況，要?jiǎng)訂T學(xué)生廣泛參與，全員參與。一是廣泛參與班會(huì)的準(zhǔn)備工作。這一周的班會(huì)結(jié)束后，班主任及時(shí)征求意見(jiàn)，進(jìn)行總結(jié)，同班干部一起確定下次班會(huì)的內(nèi)容、形式、主持人，動(dòng)員全班學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。班任老師、主持人、各位學(xué)生分頭準(zhǔn)備。大家或查閱報(bào)刊、書(shū)籍，或上網(wǎng)搜集，或進(jìn)行調(diào)查研究，或進(jìn)行交流討論做好充分的準(zhǔn)備。二是廣泛參加班會(huì)，因?yàn)槊總€(gè)人都準(zhǔn)備充分，心中有數(shù)，所以在開(kāi)班會(huì)時(shí)每位同學(xué)都積極參加，使座談會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)、交流會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容充實(shí)，氣氛熱烈，精彩紛呈。通過(guò)廣泛參與準(zhǔn)備、廣泛參與召開(kāi)班會(huì)的過(guò)程，使同學(xué)們由被動(dòng)參與班會(huì)變成主動(dòng)參與，成為班會(huì)的主人，同學(xué)們得到鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們獲得信息的能力、整理信息的能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往的能力等得到培養(yǎng)，提高了同學(xué)們的知識(shí)技能水平和思想認(rèn)識(shí)水平，提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

總之，班會(huì)課應(yīng)打破單一的形式，開(kāi)創(chuàng)百花齊放的局面；改變貧乏的內(nèi)容，展現(xiàn)多姿多彩題材；師生廣泛參與，使學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，成為班會(huì)課的主人。相信生動(dòng)活潑，豐富多彩的班會(huì)課，一定會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)中接受教育，并且還能發(fā)揮班會(huì)課的教育功能，提高師生的思想認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，使愛(ài)國(guó)主義教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。以上便是我們級(jí)部老師對(duì)愛(ài)國(guó)主義班會(huì)課的創(chuàng)新進(jìn)行的初步探索，不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

教師節(jié)主題班會(huì)課設(shè)計(jì)

教師節(jié)主題班會(huì)課設(shè)計(jì)

（二）：頌師會(huì) 指導(dǎo)思想。

熱情謳歌教師工作的崇高和偉大，介紹歷史上聞名的尊師重教的例子，說(shuō)明尊師重教的重要性和必要性。明確怎樣做才是尊師，大力表?yè)P(yáng)同學(xué)們尊師的行為，同時(shí)也指出一些有違尊師的現(xiàn)象，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，搞好師生關(guān)系，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。

一：主持人開(kāi)場(chǎng)白（2分鐘）

男：您，是勤勞的園丁

女：您，是點(diǎn)燃自己而照亮別人的蠟燭 男：您，是引路人

女：您，還是火種。在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們送上我們最誠(chéng)摯的祝福：“老師，您辛苦了！”

二：小測(cè)驗(yàn)：看你準(zhǔn)不準(zhǔn)（15分鐘）

規(guī)則：老師背對(duì)黑板站好，讓大家上黑板上老師所對(duì)的位置處寫(xiě)上他們對(duì)老師的印象。在此期間，老師不可以回頭。寫(xiě)好后，由老師來(lái)猜，大家會(huì)在黑板上寫(xiě)上什么東西。當(dāng)老師猜好后，主持人公布答案，老師再來(lái)猜其中的任一個(gè)評(píng)語(yǔ)出自哪個(gè)同學(xué)。

三：同學(xué)朗誦（2-3分鐘）

四：開(kāi)心辭典（20分鐘）

規(guī)則：先準(zhǔn)備好3門(mén)功課各五題，然后由老師自己選擇一門(mén)進(jìn)行回答，但不可以選自己所教的那門(mén)，答對(duì)3題過(guò)關(guān)，沒(méi)過(guò)關(guān)的要接受處罰。其中有兩次降低難度的方法，一是去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案，二是求救現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

五：老師講話（2分鐘）

六：班長(zhǎng)代表全班向老師贈(zèng)送禮物（1分鐘）七：全班齊唱《我愛(ài)米蘭》掌聲歡送老師（2分鐘）

慶祝祖國(guó)60華誕愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)方案

（一）： 憶往昔流金歲月 慶今朝祖國(guó)華誕

一、明確主題：以慶祝祖國(guó)60華誕為主要內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)：在我們中華人民共和國(guó)建國(guó)60周年來(lái)臨之際，通過(guò)本次主題班會(huì)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使他們深刻體會(huì)祖國(guó)的偉大，為祖國(guó)驕傲，同時(shí)弘揚(yáng)中華美德，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，激發(fā)全體同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。

三、主持人：班長(zhǎng)

參加人：全體學(xué)生 班主任

四、媒體使用：多媒體課件

五、活動(dòng)過(guò)程:

（一）開(kāi)場(chǎng)白（背景音樂(lè)《同一首歌》）

“鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地知道你心中的每一個(gè)角落”。渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越60年繽紛花季，在河之洲、水之湄、山之陽(yáng)、海之濱泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題——祖國(guó)！60年前我們偉大的祖國(guó)在莊嚴(yán)的宣誓中成立，60年她走過(guò)多少風(fēng)雨飄搖的歲月，60年她度過(guò)多少如詩(shī)如歌的日子，60年她讓我們深刻銘記了多少如火如荼的時(shí)刻。

（二）媒體展示小組紀(jì)錄片展示：《飛奔的腳步》

1949年新中國(guó)成立1951年西藏和平解放1952年土地改革1964年10月16日我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功1967年6月17日我國(guó)第一顆氫彈空爆試驗(yàn)成功1970年4月24日我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功1978年改革開(kāi)放

1990亞運(yùn)會(huì)1997年7月1日香港回歸，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立1999年12月20日澳門(mén)回歸，中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)正式成立2001年加入世貿(mào)2003年神舟五號(hào)載人飛船上天2005年神舟六號(hào)載人飛船上天2007年嫦娥一號(hào) 太空行走2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)

神舟七號(hào)載人飛船上天2009 中國(guó)南極昆侖站建成我國(guó)嫦娥一號(hào)衛(wèi)星成功撞月

“中國(guó)遙感衛(wèi)星六號(hào)”成功發(fā)射

主持人穿插：那一段流金歲月永遠(yuǎn)銘記心中，此時(shí)的你內(nèi)心一定無(wú)比激動(dòng)，就讓我們暢所欲言，表達(dá)我們的感動(dòng)，歌唱我們的祖國(guó)。

（三）全班同學(xué)積極參與表達(dá)自己的感觸，主持人控制時(shí)間。

主持人穿插：古代先賢曾以《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》的歌喉，以屈原《橘頌》的音韻，以古風(fēng)與樂(lè)府、律詩(shī)與散曲，以京劇與秦腔、梆子與鼓詞唱祖國(guó)歷史恢宏歲月的輝煌，唱響祖國(guó)壯麗的山河亮麗的風(fēng)景。現(xiàn)在也讓我們用稚嫩和赤誠(chéng)來(lái)唱響您不屈的尊嚴(yán)與神圣。請(qǐng)欣賞歌曲聯(lián)唱。

（四）文藝表演組：《長(zhǎng)江之歌》《我的中國(guó)心》 《春天的故事》

《走進(jìn)新時(shí)代》《七子之歌》 《大中國(guó)》《北京歡迎你》

主持人穿插：有一首歌輕輕唱過(guò)，有一個(gè)夢(mèng)靜靜流過(guò)。或許時(shí)間帶走一切，但我們會(huì)永遠(yuǎn)記得，祖國(guó)在我生命中最燦爛的底色。面對(duì)你的故事我心潮澎湃，面對(duì)你的崛起我熱血沸騰，祖國(guó)，讓我用青春的熱忱將你禮贊。

（五）詩(shī)歌朗誦小隊(duì)：根據(jù)本班同學(xué)特點(diǎn)，他們可以自擬新作，可以在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下修改?！稓q月的痕跡》

（八）班主任總結(jié)發(fā)言

愛(ài)是一個(gè)復(fù)雜的概念，有時(shí)我們輕易就將它說(shuō)出口，可是誰(shuí)又能明白這里包含的責(zé)任與義務(wù)？我們都說(shuō)“我愛(ài)我的祖國(guó)”，可是怎樣才是“愛(ài)”呢？回顧以往，頂撞師長(zhǎng)、敵視同學(xué)、消極厭學(xué)，這就是你們愛(ài)的方式嗎？這就是你們對(duì)愛(ài)的承諾嗎？同學(xué)們，你們已經(jīng)是成年人，有著日漸成熟的面孔和思想，那么，請(qǐng)大家反思一下，到底怎樣才是愛(ài)，怎樣才能愛(ài)，怎樣才能將我們火熱的青春融入偉大祖國(guó)的建設(shè)，怎樣才能讓我們的生命熠熠發(fā)光。真正的愛(ài)國(guó)不是一堂主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的，真正愛(ài)國(guó)更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，沒(méi)有對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的愛(ài)，是不能談及愛(ài)祖國(guó)的。所以無(wú)論身在何處，我們都不能忘記自己是中國(guó)人；無(wú)論等到何時(shí)，我們都不能忘記自己是炎黃子孫，都不要忘記我們?nèi)A夏兒女擁有的榮光和肩負(fù)的責(zé)任。

主持人結(jié)束語(yǔ)：愛(ài)國(guó)是一個(gè)很老的話題，但又是一個(gè)歷久彌新的話題，應(yīng)當(dāng)深深地烙印在我們每個(gè)人的血脈里。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情，一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。今天，我們每一位同學(xué)用自己的智慧與才藝表達(dá)了對(duì)愛(ài)國(guó)的理解與認(rèn)識(shí)，明天，我們將用自己的實(shí)際行動(dòng)向祖**親獻(xiàn)禮！

憶往昔流金歲月，慶今朝祖國(guó)華誕，看明天我創(chuàng)輝煌。

愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)方案

（二）：《我驕傲，我是中國(guó)人》 班會(huì)目的：通過(guò)召開(kāi)《我驕傲 我是中國(guó)人》主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時(shí)代中國(guó)青少年是那么驕傲與自豪。

班會(huì)形式：快板、古箏演奏、配樂(lè)朗誦、視頻解說(shuō)、歌曲、舞蹈等。

班會(huì)過(guò)程：

甲：山間的小溪，不能不知道，活潑潑的身影，生在誰(shuí)的懷抱，哪里是他的源頭，推動(dòng)他不停地奔跑；

乙：山上的巖石，不能不知道，英俊俊的身姿，長(zhǎng)在誰(shuí)的懷抱，哪里是他的根基，一下子把他舉得天一樣高。丙：炎黃的子孫，不能不知道，五千年的文明史，有多么的偉大崇高。

合：中華的少年，不能不知道，做一個(gè)中國(guó)人，該是多么的驕傲自豪。

甲：下面，我宣布《我驕傲，我是中國(guó)人》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。丙：第一章：我驕傲，我是中國(guó)人——因?yàn)橹袊?guó)擁有多嬌的山河。甲：先讓我們伴著音樂(lè)，一同走進(jìn)祖國(guó)壯麗的山河。播放課件《我和我的祖國(guó)》伴介紹

快板：《祖國(guó)處處風(fēng)光好》

丙：第二章：我驕傲，我是中國(guó)人——因?yàn)橹袊?guó)擁有深厚的文化淵源。

甲：走進(jìn)文化的精彩，踏上靈魂的凈土，感受中華民族深厚的文化淵源。

古箏演奏：《漁舟唱晚》——配誦讀介紹中華悠久的歷史和文化。丙：第三章：我驕傲，我是中國(guó)人——因?yàn)橹袊?guó)人有著團(tuán)結(jié)的力量

乙：??我們不會(huì)忘記在大災(zāi)過(guò)后的祖國(guó)兒女，伸出的那一雙雙溫暖的手，捧出的那一顆顆滾燙的心。

抗震救災(zāi)圖片課件配誦讀：——《2008感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)世界》（潘悅）

詩(shī)朗誦——《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》

丙：第四章——我驕傲，我是中國(guó)人—因?yàn)橹袊?guó)人有著自強(qiáng)不息的精神。

丙：??這種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神在長(zhǎng)征后的中國(guó)歷史上繼續(xù)延展與發(fā)揚(yáng)：

學(xué)生1：（播放視頻）北京申奧成功了

學(xué)生2：我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿(mǎn)成功。（播放視頻）學(xué)生3：2（播放視頻）“神舟六號(hào)”

學(xué)生4：我過(guò)第一顆繞月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功。（播放視頻）

甲：2008，北京奧運(yùn)。視頻）學(xué)生6：女排 學(xué)生

7、劉翔

乙：??如今，迎來(lái)了中國(guó)人民的驕傲，2008北京奧運(yùn)即將來(lái)到，我們張開(kāi)雙臂向世界人民召喚《北京歡迎你》

丙：我驕傲，我是中國(guó)人，因?yàn)椋ǖ谝唤M）中國(guó)擁有壯麗的山河，（第二組）深遠(yuǎn)的文化淵源，（第三組）中國(guó)人有著團(tuán)結(jié)的力量，（第四組）自強(qiáng)不息的精神。面對(duì)輝煌，面對(duì)未來(lái)，我們大聲告訴世界：我驕傲，我是中國(guó)人

集體詩(shī)歌朗誦：《驕傲，我是中國(guó)人》 班主任老師講話

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的形成

培養(yǎng)學(xué)生良好品德的形成摘要：良好的思想品德是指引著人們具有良好的行動(dòng)，它會(huì)使人生活樂(lè)觀，學(xué)習(xí)或工作努力，積極要求進(jìn)步，無(wú)論在何時(shí)何地，總能把握住自己，成為生活的強(qiáng)者，事業(yè)的成功者。每個(gè)人從小就應(yīng)該從各方面培養(yǎng)良好的思想品德。

關(guān)鍵詞：思想品德；愛(ài)心投入；引導(dǎo)形成正文：

學(xué)生良好的思想品德的形成，關(guān)系到社會(huì)主義中國(guó)的前途和命運(yùn)。正如江澤民同志所說(shuō)：“如果輕視思想政治教育，就會(huì)產(chǎn)生很大的片面性，而這種片面性往往會(huì)影響人的一生的軌跡?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)班的學(xué)生的良好品德起著重要的作用。筆者是從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德。

一、從心理角度引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品德

心理健康是一個(gè)人發(fā)展、成才的重要因素，而且可以說(shuō)是決定因素。只有心理健全的人才能把創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為美好的現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。

培養(yǎng)和教育學(xué)生心理健康，首先從是愛(ài)心的投入，前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不能是一個(gè)冷漠無(wú)情的人?！苯逃姨孕兄壬f(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！倍嗌倌陙?lái)，有些班主任把給學(xué)生以“下馬威”或以“道貌岸然”來(lái)維護(hù)班主任的尊然當(dāng)成“經(jīng)驗(yàn)”。結(jié)果往往是造成學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，心靈的交往被堵塞了。因此，任何一個(gè)教育者，都要樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生的形象，有一顆充滿(mǎn)真情的愛(ài)心。例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)力求使用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言；與學(xué)生交談，總是滿(mǎn)臉春風(fēng)，面帶微笑。學(xué)生會(huì)感到班主任和藹可親，感情得到升華，由愛(ài)班主任升華到聽(tīng)班主任的教導(dǎo)，乃至愛(ài)學(xué)文化科學(xué)知識(shí)。愛(ài)心教育關(guān)鍵要建立在平等和諧的師生關(guān)系上，每個(gè)學(xué)生都有向上的心理，每個(gè)學(xué)生也都希望得到教師的愛(ài)，學(xué)生的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)尚未完善，都不可避免地有時(shí)會(huì)違背教師的期望，因此教師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的寬容，能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，以感情愛(ài)心感化學(xué)生，進(jìn)而引起感情上的共鳴、信念上的自覺(jué)、行為上的順應(yīng)、目標(biāo)上的認(rèn)同，從而達(dá)到教育的目的。

其次是情感的激勵(lì)，所謂情感激勵(lì)，就是通過(guò)各種途徑激發(fā)人的情感，使之產(chǎn)生人們所希望的傾向，并形成持久、穩(wěn)定的熱情和人們所期望的上進(jìn)心、內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心和自我表現(xiàn)欲望。他們心理、精神上的愉快體驗(yàn)往往會(huì)超過(guò)對(duì)物質(zhì)的追求。他們希望自己的能力、價(jià)值得到表現(xiàn)，并希望得到同學(xué)的贊同，特別是老師的肯定和承認(rèn)。運(yùn)用情感激勵(lì) 1

轉(zhuǎn)化弱勢(shì)生，是最基本的途徑之一。作為班主任，應(yīng)該用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，努力為弱勢(shì)生創(chuàng)造一種關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予他們慈母般的關(guān)愛(ài)，滿(mǎn)足他們正當(dāng)?shù)男枰?，要循循善誘，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，對(duì)弱勢(shì)生提出一定的行為要求，并且相信學(xué)生能夠彌補(bǔ)不足。老師的信任與殷切期望，能使他們消除過(guò)重的心理壓力，這樣，他們自然樂(lè)意去改正自己的缺點(diǎn)，接受老師的教育，漸漸地養(yǎng)成良好的思想品德。

二、從行為上引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品德

學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的工作上，班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的中心工作、校本課程，品德與生活，班會(huì)課，向?qū)W生講述有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民，守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的故事。教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。抓住集體涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)，注意扶持先進(jìn)，維護(hù)正氣；而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良影響要及時(shí)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，逐步做到好人好事個(gè)個(gè)夸，不良傾向有人抓；形成正確的輿論和良好的風(fēng)氣。例如：在創(chuàng)建文明廣州的活動(dòng)中，河沙小學(xué)在鄭健恒校長(zhǎng)的指揮下，組織學(xué)生參加“文明廣州，從我做起”、“人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)文志愿者”等活動(dòng)。學(xué)校的班主任，在每次活動(dòng)中都選出10名積極分子加以表?yè)P(yáng)，讓他們的正氣在班里樹(shù)立起來(lái)。促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。為了理論與實(shí)踐相結(jié)合，本人教學(xué)品德與社會(huì)的《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》的課文時(shí)，還設(shè)計(jì)了課外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶子女參觀家鄉(xiāng)名勝古跡。通過(guò)參觀，使學(xué)生親眼目睹家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大變化，激起對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激起為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)而學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的良好思想品德滲透到每個(gè)人的心扉。

三、從追求人生目標(biāo)上引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品德

目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。讓每個(gè)學(xué)生都確立適合自己的奮斗目標(biāo)，使他們沿著目標(biāo)邁進(jìn)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品德。教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、昌盛。在抓好思想品德教育課的同時(shí)，恰時(shí)利用身邊的典型事例正面教育學(xué)生；開(kāi)展有益的班隊(duì)活動(dòng)。例如：“集中培養(yǎng)一種品德”、“宣傳一個(gè)觀點(diǎn)”、“歌頌一種精神”等。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和分析自己所處的社會(huì)背景，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，領(lǐng)悟到理想是心中的太陽(yáng)，是人生海洋中導(dǎo)航的燈塔，是前進(jìn)的方向，是刻苦奮斗的力量源泉；為實(shí)現(xiàn)理想勇于改正自己的錯(cuò)誤，不斷提高自己的思想素質(zhì)。例如河沙小學(xué)的品德科老師利用班會(huì)課，組織學(xué)生觀看視頻《開(kāi)學(xué)第一課》，《開(kāi)學(xué)第一課》在宏偉壯觀的長(zhǎng)城腳下開(kāi)講，具有特殊的意義，在新中國(guó)成立60年這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，進(jìn)行愛(ài)的教育、愛(ài)國(guó)的教育，要傳承五千年中華文明，更要面向未來(lái)?！堕_(kāi)學(xué)第一課》以“愛(ài)，讓中國(guó)更美麗”為口號(hào)，融入演講與互動(dòng)，把傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育課變成了一堂別開(kāi)生面的主題班會(huì)。激發(fā)觀眾在心中建立自己的夢(mèng)想，成就自己的事業(yè)，要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要從小學(xué)習(xí)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德；最后本人因勢(shì)利導(dǎo)地還讓學(xué)生寫(xiě)《開(kāi)學(xué)第一課》的觀后感。有的學(xué)生在寫(xiě)觀后感時(shí)，抒發(fā)了自己長(zhǎng)大后要當(dāng)一名人民警察，為營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)而奮不顧身地工作。為此荔灣區(qū)河沙小學(xué)獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和廣州市小學(xué)品德教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的《開(kāi)學(xué)第一課我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)》的觀后感征文大賽的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在正確目標(biāo)指引下，只要再進(jìn)一步教育學(xué)生文明禮貌，遵紀(jì)守法，那么學(xué)生的良好道德品質(zhì)又得到發(fā)展。市品德教研部發(fā)出關(guān)于開(kāi)展傳承中華美德，爭(zhēng)當(dāng)“禮儀之星”——廣州市小學(xué)生“尋找青蘋(píng)果”讀后感征文比賽暨“禮儀之星”評(píng)比活動(dòng)真是一場(chǎng)及時(shí)雨，荔灣區(qū)河沙小學(xué)的學(xué)生在寒假里就到各大書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了《青蘋(píng)果文庫(kù)》，開(kāi)心地與父母一起閱讀。開(kāi)學(xué)了，老師們利用午讀時(shí)間組織同學(xué)們集體閱讀《青蘋(píng)果文庫(kù)》系列的書(shū)籍，并讓同學(xué)們暢談讀書(shū)體會(huì)。六年級(jí)的陳嘵彤同學(xué)看了激動(dòng)人心的《西紅柿戰(zhàn)爭(zhēng)》后，是這樣說(shuō)的：“我們要的不是優(yōu)哉游哉的日子，不是大富大貴，而是只求平平安安地過(guò)日子。我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平；不要無(wú)情，要真情；不要?dú)埲蹋獪嘏?。如果大家都快快?lè)樂(lè)的在一起，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那是多么美好的事情，愿世界和平！”五年級(jí)的馮景輝看了《誠(chéng)實(shí)守信》的故事后，深深感到：二十一世紀(jì)的我們，不能為了個(gè)人利益，缺乏了信用，還把誠(chéng)實(shí)丟失。我要象李前光一樣，不管遇到什么困難，都要以誠(chéng)待人，誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富。荔灣區(qū)河沙小學(xué)在組織學(xué)生參加廣州市小學(xué)生“尋找青蘋(píng)果”征文比賽暨“禮儀之星”評(píng)比活動(dòng)中榮獲學(xué)生征文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和“禮儀之星”評(píng)比優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，馮景輝同學(xué)獲得廣州市小學(xué)生“尋找青蘋(píng)果”征文比賽一等獎(jiǎng)并在“傳承中華美德，爭(zhēng)當(dāng)禮儀之星”活動(dòng)中榮獲“禮儀之星”光榮稱(chēng)號(hào)；通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)從追求人生目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德。

培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，是為了使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的各種規(guī)范要求，是為了他們能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，有較好的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力，更好地在這個(gè)世界上生活?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德就要從心理角度、從行為上、從追求人生目標(biāo)上引導(dǎo)；才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才！

參考文獻(xiàn)：

1.趙增越：《終身受益的教育》，中國(guó)檔案出版社2002年版。

2.劉祥和：《一生的教育》，中國(guó)檔案出版社2001年版。

3．王寶祥：《教子有方》，中國(guó)婦女出版社2003年版。

作者簡(jiǎn)介：

鄧潔萍：小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)老師，本科學(xué)歷。

第四篇：26-《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為》

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為

內(nèi)容提要：品德的培養(yǎng)可以有不同開(kāi)端。在某種情況下，可以從培養(yǎng)品德行為方式或習(xí)慣開(kāi)始；在另一種情況下，可以從極其學(xué)生的道德情感著手；在第三種情況下，則可以從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)做起，也可以同時(shí)并進(jìn)，相互促進(jìn)。但是，無(wú)論怎樣做，只有當(dāng)這些品德的基本成分都得到相應(yīng)的發(fā)展，特別是在一定的道德動(dòng)機(jī)和一定的行為方式之間構(gòu)成穩(wěn)固的聯(lián)系時(shí)，某些道德品質(zhì)才能更好地形成起來(lái)。所以教育者要真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、煉之以志、習(xí)之以行，積極促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：品德認(rèn)識(shí)價(jià)值澄清品德行為

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。所謂習(xí)慣，指由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化了的行為方式。作為教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。品德行為是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，也是一個(gè)人品行的外在表現(xiàn)。兒童是否具備良好的思想品德，關(guān)鍵是他的日常行為是否合乎規(guī)范要求。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，這句話足以體現(xiàn)了思想品德行為習(xí)慣在小學(xué)階段發(fā)展中的重要性。小學(xué)階段是品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的最初階段，也是最關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人，有了良好的品德，才能成為社會(huì)有用之才。因此，加強(qiáng)兒童品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童行為能力的提高非常重要。對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的、塑造人的基礎(chǔ)工程，它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力，在具體的工作中，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、曉之于理，提高認(rèn)識(shí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，通過(guò)說(shuō)服，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，是最常采用的策略。而價(jià)值澄清則是說(shuō)服學(xué)生最有效行為。價(jià)值澄清是美國(guó)當(dāng)代道德教育復(fù)興運(yùn)動(dòng)中最富有爭(zhēng)議、應(yīng)用極為廣泛的一種學(xué)校道德教育的改革嘗試。1966年由拉斯、哈明和西蒙合著的《價(jià)值與教學(xué)》一文中，他們認(rèn)為價(jià)值觀念是個(gè)體的一種內(nèi)在價(jià)值，往往不能清醒地被意識(shí)到，因而難以指導(dǎo)人的行為，為了發(fā)揮價(jià)值觀念作用，就需要對(duì)他們進(jìn)行一步步的澄清。價(jià)值澄清所采用的形式是使學(xué)生在他們的直接生活中思考一些價(jià)值選擇途徑，同時(shí)使他們對(duì)學(xué)校生活的周?chē)水a(chǎn)生積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生在品德上犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們可以采用價(jià)值澄清來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。價(jià)值澄清包括三個(gè)部分。第一部分是選擇：

1、自由地選擇。如讓學(xué)生思考“你認(rèn)為你是從什么時(shí)候第一次產(chǎn)生這一想法的？”

2、從可選擇的范圍內(nèi)選擇。如讓學(xué)生思考“在你產(chǎn)生這一想法之前，你常考慮什么事情？”

3、對(duì)每一可選擇途徑的后果加以充分考慮后的選擇。如讓學(xué)生考慮每一可選擇想法的后果將會(huì)怎樣。第二部分是贊賞：

1、喜歡這一選擇并感到滿(mǎn)足。如讓學(xué)生考慮“你為這一選擇感到高興嗎？”

2、愿意公開(kāi)承認(rèn)這一選擇。如讓學(xué)生回答“你會(huì)把你的行為告訴你的同學(xué)嗎？”第三部分是行動(dòng)。

1、按整個(gè)一選擇行事。教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)“我知道你贊成什么了，現(xiàn)在你能為它做些什么嗎？要我?guī)兔?？?/p>

2、作為一種生活方式加以重復(fù)。教師可以問(wèn)學(xué)生“你知道這一行為已經(jīng)有一段時(shí)間了嗎?”從價(jià)值澄清的三個(gè)部分來(lái)看，教師首先必須誘發(fā)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值陳述。其次，教師必須無(wú)批評(píng)地和無(wú)判斷地接受學(xué)生的思想、情感、信念和觀念。最后教師必須向?qū)W生提出問(wèn)題以幫助學(xué)生思考自己的價(jià)值觀念。總之，價(jià)值澄清采用誘導(dǎo)性的品德教育方式，反對(duì)呆板的說(shuō)教和強(qiáng)硬的灌輸式教育，教師易于掌握，學(xué)生樂(lè)于接受，有助于提高自我認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)致道德行為發(fā)生積極的變化。

二、動(dòng)之以情，引起共鳴 列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣?shū)，具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有很大的說(shuō)服力、更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是老師的示范教育是無(wú)聲的力量。模仿大人是孩子的天性，它是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，小學(xué)生特別希望從具體的人身上找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并做為模仿的對(duì)象。所以他們喜歡模仿自己崇拜的人，根據(jù)他們善于模仿的這一特點(diǎn)，使他們?cè)诎駱拥墓奈柘?，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

首先：運(yùn)用學(xué)生身邊的典型事例，比較系統(tǒng)地給學(xué)生講清道理和要求，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生逐步提高認(rèn)識(shí)。以革命領(lǐng)袖為榜樣教育學(xué)生，如向?qū)W生介紹毛主席少年時(shí)在雨天幫助毛四阿婆收稻谷的故事，引導(dǎo)他們養(yǎng)成“主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人”的良好的行為習(xí)慣。還有列寧小時(shí)候的故事，引導(dǎo)他們養(yǎng)成不說(shuō)謊話，誠(chéng)信待人的良好習(xí)慣。

其次：是用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為。如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學(xué)生，可以在班上選出“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”、“文明之星”等等。由于這些榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出來(lái)的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺(jué)模仿形成習(xí)慣。

再次：要注意教師本身所起的榜樣作用。在學(xué)校教師是學(xué)生最崇拜的人，所以教師是學(xué)生最經(jīng)常、最直接的模仿對(duì)象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，往往把教師看成完美無(wú)缺的人物，一切都要向老師學(xué)習(xí)。因此，教師的示范作用對(duì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著及其深遠(yuǎn)的影響。我做教師多年始終注重自己的行為習(xí)慣，盡力使自己的言行大方得體，給孩子們樹(shù)立好的榜樣。

三、導(dǎo)之以行，落實(shí)行動(dòng)

學(xué)生品德的形成必須體現(xiàn)在道德行為的實(shí)施之上，因此，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生形成道德行為習(xí)慣。道德行為的實(shí)現(xiàn)，必須有道德意志參與，中小學(xué)生常常有言行脫節(jié)的現(xiàn)象，多半是由于缺乏意志力；同時(shí)，道德行為的實(shí)現(xiàn)，也需要掌握一定的道德行為方式。因此，道德行為的形成，同時(shí)要注重道德意志的培養(yǎng)和道德行為方式的訓(xùn)練。主要通過(guò)如下的步驟和方法：

1、激發(fā)愿望

青少年學(xué)生要做出一定的道德行為，首先就要有道德行動(dòng)的愿望，換句話說(shuō)，要有道德行為的動(dòng)機(jī)并確定道德行動(dòng)的目的，從而下決心去干某事。由于激發(fā)道德動(dòng)機(jī)的原因多種多樣，而道德動(dòng)機(jī)本身又種類(lèi)繁多，所以在下決心時(shí)常會(huì)導(dǎo)致動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。如一個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)拾到50元，50元對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)小數(shù)目，這種情況他就會(huì)有思想斗爭(zhēng)，到底該上繳，還是把它據(jù)為己有。他最終會(huì)做出怎樣的判斷，這就有賴(lài)于老師平時(shí)的教育。所以教師在進(jìn)行品德教育時(shí)，要善于進(jìn)行正確引導(dǎo)，經(jīng)常激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝非道德動(dòng)機(jī)，促使低級(jí)形式的道德動(dòng)機(jī)向高級(jí)形式轉(zhuǎn)化，使動(dòng)搖、軟弱的道德動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的道德動(dòng)機(jī)。我校有一個(gè)班，有兩位學(xué)生拾到50元以上，最終她們都把錢(qián)上交給學(xué)校處理，這個(gè)班的班主任就經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使本班學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德行為。

2、組織訓(xùn)練

堅(jiān)強(qiáng)的意志是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的，教師應(yīng)有意識(shí)地將教學(xué)、教育活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生道德的實(shí)踐活動(dòng)，不能單純?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)克服困難的情景，引起青少年學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意向，例如，組織各種類(lèi)型的比賽，利用學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，引起學(xué)生強(qiáng)烈的“贏”的欲望，使他們?cè)谧陨淼呐χ械玫揭庵玖Φ腻憻?。為此，我校?jīng)常開(kāi)展全校性活動(dòng)，如，歌唱比賽、朗誦比賽、體育競(jìng)賽、文藝匯演等等，讓每一個(gè)班的學(xué)生都為自己所在的班級(jí)加油，打氣，從而增強(qiáng)班集體意識(shí)。

3、自我強(qiáng)化 自我強(qiáng)化是自我教育的一種表現(xiàn)，具體包括自我命令、自我檢查、自我獎(jiǎng)勵(lì)、自我懲罰等。教師不僅要充分信任學(xué)生，而且還要有明確的外部監(jiān)督和檢查措施，幫助學(xué)生能夠逐步過(guò)渡到自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督。為此，我校實(shí)施了值周班制度，讓學(xué)生協(xié)助學(xué)校去管理學(xué)生，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)生的日常行為規(guī)范，通過(guò)監(jiān)督，使學(xué)生自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣，而最終達(dá)到自我教育。這種教育效果最真實(shí)、最牢固，即使在無(wú)人監(jiān)督的情況下，在結(jié)束學(xué)校生活后，學(xué)生也會(huì)朝著道德修養(yǎng)的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

4、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)是施之行為之后以增加該行為再次出現(xiàn)可能性的事物，它包括外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生缺乏遵照社會(huì)道德規(guī)范行動(dòng)的自覺(jué)性時(shí)，教師通過(guò)物質(zhì)的或精神的外在手段（如獎(jiǎng)品、榮譽(yù)）來(lái)促進(jìn)他們形成良好的道德品質(zhì)，這些外在的手段就等于外部獎(jiǎng)勵(lì)，也就是強(qiáng)化。如果學(xué)生在遵照社會(huì)道德規(guī)范行動(dòng)后體驗(yàn)到滿(mǎn)足感，從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)生道德行為，則屬于內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)都能滿(mǎn)足學(xué)生的某種需要，因而在以后類(lèi)似的情景或刺激下，道德行為出現(xiàn)的概率就會(huì)升高。我們應(yīng)該多運(yùn)用精神獎(jiǎng)勵(lì)、內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)，而減少物質(zhì)、外部獎(jiǎng)勵(lì)。我校為了教育學(xué)生能主動(dòng)做到彎彎腰，伸伸手撿起地上的垃圾，凡是見(jiàn)到有學(xué)生主動(dòng)撿起垃圾的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在現(xiàn)場(chǎng)給他拍照，然后張貼在學(xué)校的宣傳欄，并在晨會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生。通過(guò)這一教育手段，現(xiàn)在很多學(xué)生都能主動(dòng)撿起垃圾。懲罰是指為了減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事情。一般來(lái)說(shuō)，教師可運(yùn)用的懲罰包括：制止、約束、說(shuō)理批評(píng)、警告、冷談、鼓勵(lì)、暫時(shí)取消他的某些權(quán)力以及要就兒童用自己的行動(dòng)來(lái)補(bǔ)償過(guò)時(shí)造成的后果等，但懲罰一定要適度，絕對(duì)禁止體罰或變相體罰?？傊囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德行為是個(gè)極其細(xì)微而又復(fù)雜的工作，它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用各種心理機(jī)制，通過(guò)最優(yōu)化的組合方式構(gòu)成統(tǒng)一的合力，使學(xué)生的品德形成及培養(yǎng)始終處于一種發(fā)展的動(dòng)態(tài)中。2014年3月 參考文獻(xiàn)：

1、《教育心理學(xué)》（廣東高等教育出版社）

2、《價(jià)值與教學(xué)》（由拉斯、哈明和西蒙合著）

第五篇：加強(qiáng)心理健康教育 培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

加強(qiáng)心理健康教育 培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生心理問(wèn)題日益嚴(yán)重，心理品質(zhì)明顯下降，有不少學(xué)生心理上存在著偏常。據(jù)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行的心理調(diào)查表明，近30%的學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。中學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至輕生、犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭的和諧、危害了社會(huì)的安定。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，是我們廣大教育工作者緊迫而艱巨的任務(wù)。

造成學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、教育方法和社會(huì)家庭環(huán)境等。它反映了學(xué)校教育及社會(huì)家庭等方面的許多綜合性矛盾，只有了解了學(xué)生存在問(wèn)題的成因，對(duì)癥下藥，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地去避免它。

學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，面臨升學(xué)就業(yè)的壓力過(guò)大。由于種種原因，學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生；學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而很多家長(zhǎng)和老師要求學(xué)生十分高，為了讓學(xué)生學(xué)文化知識(shí)可以說(shuō)是絞盡腦汁，把學(xué)生置身于“題?！敝校哟髮W(xué)習(xí)量，終日“考考考”，“分分分”，致使學(xué)生吃消不了，成天憂(yōu)心忡忡，一旦成績(jī)落后輕則挨罵，重則挨打，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，或以為自己蠢笨，理想灰色，從此消沉憂(yōu)郁，喪失斗志，破罐破摔；或選擇過(guò)激行為，如自殺、殺雙親、殺師長(zhǎng)、殺同學(xué)。

教育不適當(dāng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。在教育實(shí)施過(guò)程中，被教育者深受教育者的影響。學(xué)校教育在預(yù)防和矯正學(xué)生不良心理品質(zhì)方面起主導(dǎo)作用，但由于有些教師對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生思想工作的艱巨性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)了解不夠，特別是在教育方法上存在許多問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生需要愛(ài)心，理解、尊重時(shí)，有的教師反而冷言冷語(yǔ)，挖苦，諷刺、甚至讓學(xué)生當(dāng)眾出丑，勢(shì)必使他們難堪，甚至無(wú)地自容，更有個(gè)別教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理懲罰和心靈虐待，用直接的或間接的手段給學(xué)生心理造成嚴(yán)重傷害，它會(huì)產(chǎn)生自卑、逃避、反抗、逆反、報(bào)復(fù)等不良心理行為，導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。如一教師因某學(xué)生上課遲到，不僅責(zé)罵他，而且當(dāng)眾侮辱其父母，致使該學(xué)生對(duì)老師敵視仇恨不能自拔，最后走向殺師之路。

社會(huì)家庭環(huán)境因素，學(xué)生適應(yīng)不良而成為心理問(wèn)題。由于學(xué)生不能全面認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)目前社會(huì)的一些現(xiàn)象無(wú)法理解，缺乏辨識(shí)能力。一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容侵蝕著青少年，學(xué)生盲目模仿，造成了一些學(xué)生的不正常心理和非科學(xué)的價(jià)值觀。而在學(xué)校所學(xué)習(xí)的社會(huì)科學(xué)又僅僅限于考試內(nèi)容，不能全面滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心豐富的情感需要，致使心理非常空虛，隨意接受來(lái)自各個(gè)方面的信息，填補(bǔ)空虛的心靈，加速了其心理品質(zhì)和人格變異。此外，由于受家庭環(huán)境影響，學(xué)生心理表現(xiàn)異常。如獨(dú)生子女在家庭中的“特殊化”，表現(xiàn)出家庭中的霸道作風(fēng)，養(yǎng)成任性、抗拒和目中無(wú)人的非健康心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難，家庭變故等也會(huì)嚴(yán)重破壞一些學(xué)生的心理平衡，容易產(chǎn)生痛苦、抑郁、脆弱、自卑、孤僻等的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有著直接而重大的影響。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的教育方法不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有些家長(zhǎng)本身就存在嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病，其子女勢(shì)必受到這些不良心理環(huán)境的直接影響。更有些家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。

生理和心理發(fā)展不同步，打破了學(xué)生心理諸因素之間的平衡。青少年時(shí)期，尤其從小學(xué)到初中這一階段的年齡，正是學(xué)生的“過(guò)渡時(shí)期”，國(guó)外稱(chēng)之為“危險(xiǎn)年齡”。這時(shí)期青少年身高體重迅速增長(zhǎng)。性成熟時(shí)期開(kāi)始。由于生理上的迅速“成長(zhǎng)”，致使生理和心理發(fā)展不同步，極大地打破了心理諸因素之間的平衡。這時(shí)期青少年思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性。他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動(dòng)性，不善于克制，行為不易預(yù)測(cè)，也最容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)于這種悄悄來(lái)到的變化，青少年自身沒(méi)有思想準(zhǔn)備，就連我們的一些家長(zhǎng)和老師也往往缺乏充分思想準(zhǔn)備，沒(méi)有主動(dòng)及時(shí)地采取相應(yīng)教育措施，幫助他們渡過(guò)“過(guò)渡時(shí)期”、“危險(xiǎn)年齡”，致使這時(shí)期成為心理問(wèn)題的多發(fā)時(shí)期。

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì), 應(yīng)從多方面做工作。

一、扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一對(duì)素質(zhì)教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育的宣傳工作，使其家喻戶(hù)曉，深入人心。目前社會(huì)各方面不一定都完全理解支持，因而難度較大，社會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮新聞媒介的作用，大力宣傳素質(zhì)教育，各級(jí)教育行政部門(mén)要制定出切實(shí)可行的措施，層層落實(shí)。要改革教育考核評(píng)價(jià)體系，建立起符合素質(zhì)教育對(duì)各級(jí)政府、教育部門(mén)、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的考核體系，打破用升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校的枷鎖，廣大師生從升學(xué)考試的“指揮棒”下徹底解放出來(lái)，結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，科學(xué)地、實(shí)事求是地制定出自己的評(píng)價(jià)制度，在實(shí)踐中大膽地走出一條素質(zhì)教育之路。同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)行的課程、教材、教學(xué)大綱進(jìn)行改革，必須將體現(xiàn)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容列入大綱，進(jìn)入課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，對(duì)升學(xué)考試制度改革，實(shí)行“分層分流”教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)層次，提出不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難者，適當(dāng)增加較實(shí)用的知識(shí)，幫助其學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育，拓寬成才和就業(yè)的渠道。

二、教師素質(zhì)，強(qiáng)化師德建設(shè)

學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，有賴(lài)于適合他們身心規(guī)律的教育環(huán)境。心理學(xué)研究表明，青少年的身心發(fā)展，需要理智與情感的相互作用。特別是當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)人的個(gè)性與創(chuàng)造力的要求越來(lái)越突出的條件下，在教育過(guò)程中創(chuàng)造一種使學(xué)生的理智活動(dòng)與情感活動(dòng)處于和諧狀態(tài)的友好、輕松、愉快的教育環(huán)境氣氛就顯得尤為重要，而要營(yíng)造這樣一種環(huán)境氣氛，關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感以及與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系，教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。這就需要提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化師德建設(shè)。教師用美好的情感投入教育活動(dòng)，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，促進(jìn)師生間的感情交流和思想溝通，使學(xué)生在教育過(guò)程中感受到愉悅，自由，人格的尊重，獲得知識(shí)的滿(mǎn)足和探索的樂(lè)趣，從而在不自覺(jué)中獲得心智、情感、個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。特別是在有心理障礙的學(xué)生教育中，更應(yīng)提高教師素質(zhì)，重視心理輔導(dǎo)，訓(xùn)練及心理知識(shí)的學(xué)習(xí)。要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，師生之間建立互相尊重，互相信任的良好關(guān)系，要做到不歧視、不諷刺、不放棄，動(dòng)之以情，曉之以理，要用發(fā)展的眼光看待他們，信任他們，從各方面給予他們必要的關(guān)心和照顧，有效消除他們的心理對(duì)抗，激發(fā)他們的進(jìn)步、創(chuàng)新、求學(xué)的熱情。

三、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，重視心理健康教育

要利用學(xué)校教育以課堂為主陣地的教育優(yōu)勢(shì)，首先通過(guò)教師的教書(shū)育人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，從行為習(xí)慣上嚴(yán)格要求規(guī)范自己，制訂短期強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)和內(nèi)容，要求他們經(jīng)常進(jìn)行自我克服教育，養(yǎng)成、鞏固良好的行為習(xí)慣。如上海市一中學(xué)確立以“培養(yǎng)中學(xué)生健康心理為突破口，以面向全體學(xué)生及學(xué)生每一個(gè)方面為對(duì)象，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”的科研目標(biāo)，確立激發(fā)“六種心向”（自尊心、自信心、責(zé)任心、自強(qiáng)心、愛(ài)心、公正心），培養(yǎng)“八種精神”，訓(xùn)練“十二種能力”，形成“八種行為習(xí)慣”，從而造就一大批具有良好心理素質(zhì)的人才。其次開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課，提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。介紹一些預(yù)防和緩解心理壓力的好方法，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒（如情感宣泄法、情感轉(zhuǎn)移法、自我安慰法、心理補(bǔ)償法等）。通過(guò)各種發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，設(shè)置教育情境，教師有針對(duì)性積極疏導(dǎo)，也可以讓學(xué)生自己教或互教，使教育在潛而默化之中形成。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案。再次開(kāi)展心理咨詢(xún)，運(yùn)用心理咨詢(xún)技術(shù)中的“咨詢(xún)?cè)\斷——矯正治療——反饋養(yǎng)成”三個(gè)階段實(shí)施，掃除學(xué)生原有的心理障礙。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

四、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮教育作用

學(xué)校教育是心理教育的主要渠道，但家庭社會(huì)教育也是重要的途徑。學(xué)校要密切聯(lián)系家庭，建立家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，了解青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也要批評(píng)，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)，創(chuàng)建健康的家庭環(huán)境，消除學(xué)生與家長(zhǎng)的心理隔閡。家長(zhǎng)應(yīng)與子女加強(qiáng)溝通和理解，關(guān)心子女的思維和情感，對(duì)子女心中的煩惱，家長(zhǎng)應(yīng)和教師配合，給予及時(shí)的疏導(dǎo)和消除。家長(zhǎng)要與子女建立民主、平等的關(guān)系，積極參與子女的日?；顒?dòng)，家長(zhǎng)的言行舉止要讓子女體驗(yàn)到家庭的溫暖與和諧，要經(jīng)常到學(xué)校了解子女在校表現(xiàn)，配合學(xué)校和老師的教育。學(xué)校還要多與校外社會(huì)部門(mén)溝通，割斷學(xué)生與社會(huì)不良因素的聯(lián)系，組織學(xué)生參加各種有益活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生認(rèn)識(shí)視野，提高認(rèn)識(shí)水平。社會(huì)各部門(mén)也要通力協(xié)作，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育。