第一篇：《小鴨子回家》 教案教學設計

教學目標：

1、讓學生自主識字學詞，會認讀11個生字，會寫7個要求書寫的生字。

2、會正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道小鴨子是怎樣戰(zhàn)勝困難回到家里，并受到教育。

教學重點：學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。

教學難點：學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

教具準備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

教學過程：

一、揭示課題、激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥?。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）

2、齊讀課題：小鴨子回家

3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什么？它們可能會對小鴨子說什么話呢？（貼出課文插圖，指導看圖）

二、初讀課文、學習生字詞。

1、自讀課文、讀準字音。

師：這些小動物到底發(fā)生了什么故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準。

2、同桌互讀、互相正音。

課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。

誰來說說，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來讀一讀。

3、認讀生字、新詞，結合說話、理解訓練。

（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應注意一下？

（2）小老師勇敢地站到臺上教教大家，好嗎？

（3）老師也要來考考大家。（結合說說怎樣記住“叢、嘴”等字，理解“清楚、熟悉”，用“害怕”造句。）

三、學習課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學習第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

④讓學生用“漸漸”說一句話。

⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a.過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b.自讀

c.指名讀

d.齊讀

4．學習第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。

③指名回答，師相機板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）

5、表演課文內容。

過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。

6、學習第7段。

①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

②．齊讀第7自然段。

四．故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？

1．小組合作討論。

2．匯報。

3、學習了這個童話故事，你懂得了什么？

4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。

五、學寫字

1、誰來給大家提個醒？比如說“害”字要注意書寫時的哪一個部位？

2、教師和同學們一起來完成，并重點幫助學習有困難的學生。

3、師范寫，學生書寫。

第二篇：《小鴨子回家》第二課時教學設計-教學教案

設計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

教學目標：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

2、培養(yǎng)學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。

3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學重、難點：

1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、復習生字

2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創(chuàng)設，讀中體驗，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家?！?/p>

2、情境創(chuàng)設，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

4、品讀第二段

（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？

（2）、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

（1）、想象：還會有什么聲音？

（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

6、品讀第四段

（1）、想象：可能會遇上什么情況？

（2）、指導朗讀

7、品讀第五段

（1）、比較句子，重點感悟“終于”

（2）、指導朗讀。

8、整體感知，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

三、拓展思維，體驗深化

1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）

2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

四、指導寫字

1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？

3、教師范寫

4、學生練習

5、展示評比

[板書設計]

小鴨子回家

小鴨子

《小鴨子回家》第二課時教學設計

天漸漸黑

沙拉拉 越來越暗

蜜蜂

閉緊嘴巴 不哭也不叫

保護 勇敢)回家

(

第三篇：《小鴨子回家》教學反思

有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學生，才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生，我們的成長，我們的發(fā)展，也就無從談起。經常會感覺，學生也是我們的老師。學生快樂的心態(tài)，勇敢的作風，求真的精神，誠實的品德，良好的個性，都是我所需要學習的。真、善、美，有時在學生身上體現的最完美。而且現在信息技術的迅猛發(fā)展，學生經常會知道的比我們多。

《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事，情節(jié)性強，引人入勝。在引導學生識字、學文之后，我安排了讓學生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當我批改作業(yè)時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。

今天的作業(yè)和表演著實讓我吃驚，也讓我高興。有時常想，學生的精彩，除了學生的努力外，有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創(chuàng)造這樣的精彩。在教學中，讓學生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗。讓學生在創(chuàng)作中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程是對課文進行再創(chuàng)造的過程。不能否認，教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學活動、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。

第四篇：捏小鴨子教學設計

小鴨子（彩泥）教案

——劉俊紅

活動目標：

1、認識小鴨子的外形特征及生活習性。

2、掌握做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

3、在動手操作的過程中，讓幼兒體驗泥塑活動的成就感和快樂，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

活動重點：

1、了解小鴨子的外形特征。

2、掌握太空泥的使用方法以及小鴨子的制作過程?；顒与y點：

1、掌握具體的做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力?；顒訙蕚洌禾漳?、PPT課件、自備范例作品 活動過程：

一、手指操

二、猜謎導入

師：老師給大家?guī)硪晃豢蓯鄣男游锱笥?，需要小朋友們猜一猜：（指名猜謎語）

頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子，嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

三、出示小鴨子圖片，讓幼兒說一說小鴨子的外形特征和生活習性

四、教師出示捏好的小鴨子（引起幼兒興趣），指導幼兒動手操作：

1、取黃色的太空泥揉成圓球，做成小鴨子的頭部。

2、取紅色或橘色的太空泥捏出小鴨子的扁嘴巴。

3、用白色和黑色的太空泥，做成鴨子的眼睛，并且將準備好的小棒插到做好的小鴨子頭部。

4、再取黃色的泥揉成一個圓球，再將圓球搓長一點，做成小鴨子的身體部分，將尾巴捏扁一些。

5、將鴨子身體的尾部捏出一個向上翹的趨勢，并做成兩個小鴨子的翅膀。

6、做出小鴨子的腳。

五、作品展示，師生一起唱《數鴨子》

第五篇：回家 教學設計

回家 教學設計 教學目標

1．理解文章內容，從海子回家、不回家以及犧牲的過程中，感悟海子的敬業(yè)精神和愛國愛家的高尚情懷。

2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。3.簡要了解省略號的作用。學情分析

學生大都喜歡故事情節(jié)感人的文章，而本課的故事情節(jié)就很感人，主題比較明確，能夠激起學生的共鳴，所以，本課的學習學生興趣一定會很高相信學習效果也會很好。重點難點

教學重點

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的兩句含義深刻的話。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、同學們，一到星期五，大家心中最想的事是什么事？（早點回到家…….）

對呀！家是我們每個人溫馨的港灣，是我們日夜魂牽夢繞的地方，就連唐朝的大詩人李白也說：舉頭………故鄉(xiāng)。

2、今天，我們就一起來學習一篇有關回家的故事。（板書）

二、初讀課文，了解課文內容。

1、課文大家已經預習過了，現在請同學們再次瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？（討論、明確）

(一個叫海子的人，少年時代條件再苦也要回家，但中年后卻因為工作忙很少回家，后來在處理一起案件是光榮犧牲的事)

2、剛才這位同學在概括課文主要內容的時候，圍繞回家提到了三個情節(jié)。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年時常?；丶?；中年時很少回家；犧牲）

3、同學們看后，你心中有什么樣的疑問嗎？（預設：為什么他少年時遇到再大的困難也要經?；丶?，而到了中年之后很少回家了呢？）

三、師生聯動、合作探究。

1．那么海子少年是怎樣常?；丶夷兀空埻瑢W們再仔細默讀課文的1-17自然段。

（課件出示：①邊讀邊思考剛才提出的問題，找一找寫了少年海子幾次回家？②邊讀邊畫出文中最讓你感動的地方?？梢允且欢卧挕⒁痪湓?、一個詞、一個字、甚至一個標點都可以，并想一想為什么讓你感動？）

2、學生勾畫，教師巡視指導。

3、匯報交流。

4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——，第二次是——，第三次是——，（板書：乘車 跑著 赤腳）

5、讓我們先來看他第一次回家時的情景，指名同學讀。

（海子少年時在這個城市的另一個區(qū)上中學，離家很遠。每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。）父母有什么表現？

（爹對海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了。”）

爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。（引導學生抓住爹說話時的語氣和神態(tài)，體會他的無奈。）

6、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？（出示）

（又一個星期六，天已經很晚了，風刮得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的?！保?/p>

師：對呀，那個孩子不想回家，哪個父母不想自己的孩子早點回家……，（可是，后來，娘思慮許久，終于對海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……”）這時，同學們又從中體會到了什么呢？

（父母的心里充滿了矛盾和痛苦）

7、可是，再大的苦，再大的難，也擋不住海子回家的路呀?。且淮危Ｗ踊丶視r，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。）

是呀！兒行千里母擔憂，兒行千里戀家愁呀！

在這幾段話中，有哪些詞句讓你非常感動？談談你的理解。

四、重點理解，感悟形象。

1、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？請同學們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。

（爹就會對娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩?！保?/p>

2、海子真的不想回家了嗎？（不是）從哪兒看出來？

3、是啊！答案就在爹娘的對話中，（是呀！海子并不是不想回家，而是為了工作，回不了家呀！…….）

4、導語：然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務時壯烈犧牲，這樣的人怎不令我們敬佩呢！

5、讓我們帶著敬佩，悲痛的心情再默讀這一部分，說說哪些地方讓你感動？談談感受。

6、討論：海子犧牲后，為什么爹說：海子再也回不了家了，而海子娘卻說海子回家了，再也不走了？交流、匯報。

四、拓展、延伸

1、探討文中省略號的作用。

2、你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。

板書設計 ：

少年時 經?；丶?/p>

回家

敬業(yè)愛國

少回家

中年時很