第一篇：小鴨子的問號教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課從問號入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。

2、能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。

3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：

1、自制小雞、小鴨頭飾。

2、了解動物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“、”：小朋友認(rèn)識它嗎、知道問號是用在什么地方嗎、今天，我們就去認(rèn)識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。

二、初讀課文，整體感知

1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

(1)課文有幾段、(2)你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色、哪些字的讀音要提醒大家注意、三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、組內(nèi)交流：全文有幾段、哪些字的讀音要注意、2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7、生匯報(bào)識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8、做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、生字回到課文中能不能讀好、文中哪句話最難讀、一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎、”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么、在小組內(nèi)討論交流。

3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢、(指名讀—生評價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。

3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識延伸

1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么、生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4、教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2、練習(xí)用生字組詞語。

3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。

第二篇：《小鴨子的問號》第二課時(shí)教案

教材簡析：

奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文，以小雞和小鴨對話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性、文章采用擬人的寫法，將知識寫得趣味十足而又簡單易懂、語言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動物的感情和探究動物習(xí)性的興趣。

學(xué)情分析：

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯，學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難、只是一年級學(xué)生注意力易分散，這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念：

聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段、讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言、讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動物世界。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)： 初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形，正確書寫。

第二課時(shí)： 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品，體會感情； 拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知： 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3、情感： 喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究動物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動物、與動物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受動物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生： 復(fù)習(xí)課文。

教師： 一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣

1、教師導(dǎo)語： 老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。（出示教具小鴨子）這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西，它看起來像什么？（預(yù)設(shè)： 問號、）這是為什么呢？ 小朋友們想知道嗎？ 就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號》、二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、板書課題。想一想： 從課題中你知道了什么？ 還想知道什么？（學(xué)生各抒己見、）教師和學(xué)生一起梳理問題。（預(yù)設(shè)： 小鴨子的問號指的是什么？ 等等）

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2、導(dǎo)語： 小朋友們的問題提得真好、但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細(xì)越好。（學(xué)生自由讀課文。）

3、導(dǎo)語： 怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎？ 誰來說說看？（學(xué)生各抒己見、）結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子： “那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”

4、朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品，體會感情

1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？ 你是從什么地方知道的？

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、]

2、你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥、]

3、全班交流。

四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事

1、引入： 小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢？

2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事？

第三篇：捏小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小鴨子（彩泥）教案

——劉俊紅

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識小鴨子的外形特征及生活習(xí)性。

2、掌握做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

3、在動手操作的過程中，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒拥某删透泻涂鞓?，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

活動重點(diǎn)：

1、了解小鴨子的外形特征。

2、掌握太空泥的使用方法以及小鴨子的制作過程。活動難點(diǎn)：

1、掌握具體的做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力?；顒訙?zhǔn)備：太空泥、PPT課件、自備范例作品 活動過程：

一、手指操

二、猜謎導(dǎo)入

師：老師給大家?guī)硪晃豢蓯鄣男游锱笥眩枰∨笥褌儾乱徊拢海ㄖ该轮i語）

頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子，嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

三、出示小鴨子圖片，讓幼兒說一說小鴨子的外形特征和生活習(xí)性

四、教師出示捏好的小鴨子（引起幼兒興趣），指導(dǎo)幼兒動手操作：

1、取黃色的太空泥揉成圓球，做成小鴨子的頭部。

2、取紅色或橘色的太空泥捏出小鴨子的扁嘴巴。

3、用白色和黑色的太空泥，做成鴨子的眼睛，并且將準(zhǔn)備好的小棒插到做好的小鴨子頭部。

4、再取黃色的泥揉成一個(gè)圓球，再將圓球搓長一點(diǎn)，做成小鴨子的身體部分，將尾巴捏扁一些。

5、將鴨子身體的尾部捏出一個(gè)向上翹的趨勢，并做成兩個(gè)小鴨子的翅膀。

6、做出小鴨子的腳。

五、作品展示，師生一起唱《數(shù)鴨子》

第四篇：《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。

教學(xué)過程：

一、直奔課題進(jìn)入新課

今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩创笃聊唬鹤彀图饧獾氖牵ㄐ」u）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧！（你好，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字

二、老師范讀 學(xué)生整體感知

1、聽老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認(rèn)真聽講的好習(xí)慣）

2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段

3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩，用筆圈出來。

三、隨文識字 朗讀課文第一自然段

好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會意字，來給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。

在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰和誰在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開心。

四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂

教讀第二自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子，開心嗎？誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開心的心情）

我伸出手，踮起腳輕輕走過去，一下子就捉住了他?？础ù笃聊怀鍪娟P(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對，因?yàn)樗淖焓潜獗獾?。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰來試著讀出小鴨子的焦急。

看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。

四、小河邊玩耍再悟友情深

自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？

要讀好這段對話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰來試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）

解決了字音問題，現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。

當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰來試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）

“想去嗎？”誰來讀出小公雞的焦急。（語速快一點(diǎn)）

讓小公雞去嗎？不讓，危險(xiǎn)，對誰來讀出這份擔(dān)心。

過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對比讀句子

“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水?！?/p>

“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水?！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說說哪個(gè)句子好，“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。

過渡：俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰來試著讀一讀這句話。”大屏幕出示：

小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）

五、小結(jié)全文 升華友誼

面對小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說：“鴨子哥哥，謝謝您?！蹦猩x，女生讀。一起讀。

公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子?！边@節(jié)課就上到這里，下課。

第五篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

設(shè)計(jì)說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1、(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。（教師）

2、了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的.課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

3、繼續(xù)板書'和'，揭示課題。

4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思？（'和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）

（2）用自己喜歡的方法識記生字。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒'；'偷偷地'中'地'讀輕聲；'身邊'的身'讀前鼻音。

（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開火車?yán)首x。

（4）齊讀。

3、趣味識字。

（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。）

認(rèn)識部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價(jià)。

⑤組詞。

（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁（丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可）。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

（3）教師范寫，學(xué)生仿寫。

（4）聽后評議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3、出示填空。

（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

（2）小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字'也、他、地、河、哥'。

2、朗讀課文。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復(fù)述故事

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

3、課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的.習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個(gè)故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計(jì)

5、小公雞和小鴨子