第一篇:在專業(yè)課教學過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德
在專業(yè)課教學過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德
俗話說,“民以食為天,食以安為先”。然而,2004年廣州假酒事件,造成50余人中毒,9人死亡的嚴重后果。2004年4月,“大頭娃娃”事件曝光,安徽阜陽有毒奶粉導致171名嬰兒出現(xiàn)營養(yǎng)不良綜合癥,其中134人死亡。2005年,發(fā)生了影響全國的蘇丹紅事件,原因是食品企業(yè)再生產(chǎn)加工的食品中使用了含有非食品用化工原料蘇丹紅。2006年,上海市公布了對30件冰鮮或鮮活多寶魚的抽檢結(jié)果,30件樣品中全部被檢出硝基呋喃類代謝物,部分樣品還被檢出環(huán)丙沙星、氯霉素、紅霉素等多種禁用漁藥殘留,部分樣品土霉素超過國家標準限量要求。而人體長期大量攝入硝基呋喃類化合物,存在致癌的可能性。2007年11月,五糧液幸運星糖精超標,北京王致和豆腐乳在保質(zhì)期內(nèi)發(fā)霉。2008年9月,中國爆發(fā)三鹿嬰幼兒奶粉受污染事件,導致食用了受污染奶粉的嬰幼兒產(chǎn)生腎結(jié)石病癥,其原因是奶粉中含有三聚氰胺。今年,事發(fā)于河南雙匯的“瘦肉精事件”,更是置整個中國于豬肉安全的恐慌中。食品安全事故屢禁不止,甚至越演越烈,一樁樁,一件件,無不讓人觸目驚心,“談食色變”。作為一名執(zhí)教多年的食品專業(yè)教師,我常常想,自己能做點什么?作為教師,我們愛護自己的學生,關(guān)注學生的成長,也愿意像蠟燭一樣燃燒自己,照亮他人,可是做到這些就夠了嗎?我們的學生將來會不會成為一起新的食品安全事故的制造者呢?“防患于未然”,我們這些食品從業(yè)人員的培訓者、引領(lǐng)者是不是還有更多的事要做呢?
針對我國目前食品安全存在的問題,人們對食品安全體系建設(shè)進行了許多研究,涉及到建設(shè)法律法規(guī)體系、標準體系、認證認可體系、監(jiān)管體系、監(jiān)測體系等。但由于法律難免會有一些漏洞,加上執(zhí)法困難等因素,要是單純依靠法律的力量顯然是不夠的。在這種情況下,我們就要依靠道德的約束作用?!胺墒亲畹拙€的道德,道德是高標準的法律”。法律法規(guī)只有在借助于道德被提升為人們的內(nèi)心信念和行為標準時,才能有效實施。如果僅僅依靠嚴刑峻法而缺少道德手段,人們就會因道德水準的普遍低下而不能自覺地遵守法律。在這樣的大背景下,如何運用道德保障食品安全顯然已經(jīng)成為一項亟待解決的重要課題。而教師作為“人類靈魂的工程師”,從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”,要有著高度的社會責任感,這種責任感體現(xiàn)在日常教學中,就是要把我們的學生培養(yǎng)成具有高尚職業(yè)道德的食品從業(yè)者。如何提高職業(yè)道德教育的實效性呢,筆者在食品專業(yè)課教學中進行了以下嘗試:
一、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。正確的人生觀、價值觀可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、知難而進、自強不息、樂觀向上、開拓進取的精神和謙虛謹慎、助人為樂、顧全大局、清正廉潔、無私奉獻的品格;而錯誤的人生觀、價值觀會助長自私自利、唯利是圖、爾虞我詐、損人利己、貪圖安逸、鋪張浪費的思想和習氣,使人變得庸俗不堪、精神空虛、麻木不仁,甚至掉入罪惡的深淵。一定要讓學生明白一個人的生命價值不在于他索取了多少,而在于他對社會做出了多少貢獻,只有有利于社會,有利于人民的人才會得到人們的認可和尊重。一個唯利是圖,見利忘義的人,終將被人所不齒。食品安全事件,本質(zhì)上就是經(jīng)營者喪失了起碼的社會公德,踐踏了起碼的良心底線,甚至把食品消費者的健康乃至生命當做謀取暴利的手段。這種公然挑戰(zhàn)人類良知和法律必將受到道德與法律的雙重審判。我們作為即將走向食品行業(yè)的學生,要立志向社會輸送對得起自己良心的食品。
二、通過課堂教學滲透職業(yè)道德教育。專業(yè)知識與技能是良好職業(yè)道德形成的前提和基礎(chǔ),具備深厚的專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能可以為職業(yè)道德行為的發(fā)揮提供一個更好的舞臺。另外,職業(yè)道德的培養(yǎng)也不能完全脫離專業(yè)知識而只是進行空洞的說教,每個專業(yè)教學內(nèi)容都是我們進行職業(yè)道德教育的好素材,而且更具體、更實用。比如,學習食品營養(yǎng)衛(wèi)生相關(guān)知識,使學生進一步理解“民以食為天”、“責任重于泰山”、“性命攸關(guān)”;學習有關(guān)食品添加劑后,使學生更清楚為什么必須合理使用添加劑;學習乳制品加工后,使學生更深刻地理解不合格乳制品會給人類帶來怎樣的危害?? 因此,我每節(jié)課都會設(shè)計相應的職業(yè)道德教育內(nèi)容,通過每節(jié)課的學習,使學生職業(yè)道德水平都有所提高。
三、結(jié)合有關(guān)食品衛(wèi)生與安全案例進行職業(yè)道德教育。最近這幾年,不管是國際上還是國內(nèi),有關(guān)食品衛(wèi)生與安全的問題屢次發(fā)生,嚴重影響到人民的生命與健康。從安徽阜陽的偽劣奶粉造成的大頭娃娃事件,到三鹿奶粉造成的結(jié)石寶寶事件;從蘇丹紅到火鍋添香劑??所有這些食品重大事件的發(fā)生都是對學生進行職業(yè)道德教育的良好契機。要使學生明白,這些不法之徒的做法嚴重損害了人民的健康,不僅是不道德的行為,而且也必須承擔相應的法律責任;造成的后果不僅是人們對食品行業(yè)的嚴重不信任,而且不利于和諧社會的建設(shè),更是食品從業(yè)者的恥辱。因此,應該受到任何一個有良知的人的譴責。這些案例教育,既是對學生專業(yè)知識的必要補充,更是職業(yè)道德教育的良好途徑,也是他們早日了解行業(yè)、了解社會的捷徑。
四、在實習、實踐課中強化職業(yè)道德教育。職業(yè)道德原則和規(guī)范都是在實踐中得到
不斷發(fā)展和完善的,實踐教學是對學生進行職業(yè)道德教育的一個關(guān)鍵途徑。通過組織內(nèi)容豐富的社會實踐活動,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生在社會實踐過程中,將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求和精神氣力。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!弊寣W生進入社會或相關(guān)企業(yè)開展實習是很好的職業(yè)道德教育形式。通過親自實踐與錘煉能讓他們對勞動與勞動者的熟悉更深刻,更體味到一名企業(yè)員工應有的責任,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,找出差距,增強主人翁責任感,增強團隊意識,樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習慣,提高自己的職業(yè)道德涵養(yǎng)。
職業(yè)道德的養(yǎng)成非一日之功,需要社會和家長的多方配合,形成合力;還要不斷的強化,才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)力,最終達到教育目標。然而,即使在教師之間也有不同的聲音:有的教師認為,學生剛就業(yè)乃至幾年之內(nèi),行業(yè)地位都會偏低,缺少話語權(quán),面對黑心企業(yè)和黑心老板,看不慣,又無力改變,會使他們左右為難,甚至因不能適應環(huán)境而慘遭淘汰。我卻認為,一個不顧消費者死活,生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品的企業(yè)必不能長久,遲早會被社會所淘汰,跟著這樣的老板在這樣的企業(yè)里工作,不會有什么前途可言,甚至會給自己的職業(yè)生涯留下污點,就算能夠逃脫法律的制裁,就算能夠短期獲利,恐怕也難逃自己良心的譴責和道德法庭的宣判。三鹿集團股份有限公司原董事長兼總經(jīng)理、黨委書記田文華以生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪被判處無期徒刑,原三鹿副總經(jīng)理王玉良、杭志奇、總經(jīng)理助理吳聚生分別被判處有期徒刑15年、8年和5年,不就是最好的例子嗎?鮮花和掌聲是一時的,這個污點怕是再也不會有機會清洗了。具報道截至2011年3月24日,“瘦肉精”事件中被河南省有關(guān)部門控制、刑拘、立案偵查的人員已達68人,其中“瘦肉精”銷售人員26人,使用養(yǎng)殖戶33人,生豬經(jīng)紀人7人,企業(yè)采購人員2人,并對43名公職人員進行了調(diào)查取證。河南焦作市中級人民法院和沁陽市人民法院3月25日分別公開開庭審理了兩起涉“瘦肉精”刑事案件,并分別以犯有以危險方法危害公共安全罪、玩忽職守罪依法對8名被告人當庭作出一審判決。其中,主犯劉襄制售“瘦肉精”被依法判處死刑,緩期2年執(zhí)行,剝奪政治權(quán)利終身??梢姺ňW(wǎng)恢恢,疏而不漏,凡是危害他人,危害社會的人遲早會受到法律的制裁。有這些血淋淋的例子,放任學生與惡勢力同流合污,作為教師,你忍心嗎?認識到這一點,我們教導學生時,秉承正義與良知就不會害怕適得其反,遺患學生了。
希望全體食品專業(yè)的教師都能在日常教學過程中向?qū)W生滲透這樣的理念,為食品行業(yè)的健康發(fā)展貢獻力量。相信,隨著一屆屆身負高尚職業(yè)道德的學生充實到食品行業(yè)中
去,這個行業(yè)一定會走向良性循環(huán)的軌道,煥發(fā)出勃勃生機。
參考文獻:
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第二篇:在物理實驗教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在物理實驗教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎(chǔ)上,在全面實施素質(zhì)教育的過程中,為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,物理實驗是物理學的重要內(nèi)容,也是物理學研究的重要方法和手段,物理實驗教學的基本思想是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。各種類型的物理實驗,為學生的學習提供了豐富的感性材料,強化了學生的感知,從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。以實驗教學為手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,是物理教學特點的充分體現(xiàn)。
一、更新實驗教學理念,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是通過觀察、分析與總結(jié),在客觀事實的基礎(chǔ)上得到結(jié)論,或用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。物理學所涉及的定義、定理、規(guī)律等都是建立在大量的實驗和實踐活動之中,包括學生的分組實驗、演示實驗和若干課外小實驗、小制作等。實驗教學可以在課上,也可以在課下進行;可使用實驗室現(xiàn)成的儀器,也可以自制教具器材,甚至可以使用日常生活垂手可得的常見物品,提倡用學生身邊的常見物品做實驗,如用礦泉水瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗,用一端削尖的鉛筆做壓強實驗,用汽水瓶做大氣壓實驗,用糖塊和水做擴散實驗等等,這些會使學生更熟悉,更加有利于讓學生明白物理就在身邊,體驗“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念。而且借助這些課本上沒有的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力,時刻提醒學生們動腦想一想,還可以用哪些方法來說明要知道的內(nèi)容?這種方法我們還可以用來解決哪些其他類似問題?等等。培養(yǎng)調(diào)動學生的創(chuàng)新思維意識與開拓精神。
在物理實驗課的教學中,要重視培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新意識,使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好的實驗習慣。教師要注意引導學生弄懂實驗原理,學會正確使用實驗儀器,大膽提出合理化猜想,科學設(shè)計實驗方案,掌握觀察、讀數(shù)和處理結(jié)果的技巧,能分析歸納得出正確結(jié)論。比如,在進行電學實驗前,教師要反復強調(diào)改接電路前斷開開關(guān)、將滑片移到最大阻值處、電流表與電壓表的連接要求等。學生掌握了基本實驗技能,才能獨立動手操作,打好實驗的基礎(chǔ),學到課本上沒有的或是一帶而過的知識。通過實驗,不僅有效地獲取理解物理知識,更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象、分析和解決實驗問題的過程中,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和各種技能。
二、在實驗觀察中激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力
法拉第曾經(jīng)說過:“沒有觀察,就沒有科學。科學發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中。”對于剛接觸物理的初中學生,尤其要重視對實驗現(xiàn)象的認真觀察。要讓學生明確,認真觀察是獲取大量事實和進行任何創(chuàng)造和超越的前提,我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果,更重要的是觀察這個活動的本身,觀察在生活中無處不在。如在觀察水的沸騰現(xiàn)象的實驗中,要提示學生注意觀察加熱過程中,能看到哪些現(xiàn)象和變化?進而引導同學討論觀察的方法和注意的問題。讓學生在多次實驗的基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,而不是教師在黑板上把各種條件列出,再讓學生去對照實驗。那樣會限制到學生的思維,不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。那些新奇的、具有實際生活意義的知識和問題,能引起學生強烈的興趣。在日常實驗教學中,教師要注意保護學生的好奇心,鼓勵引導提出不同的觀點和新奇的想法,例如:在觀察“摩擦起電”時,要提示注意:毛皮摩擦過的橡膠棒對碎紙屑有什么作用?絲綢摩擦過的兩根玻璃棒,在相互靠近時,會發(fā)生什么現(xiàn)象?把用絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒靠近些?它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?通過觀察,學生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥,異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察與實驗,不僅成功地激發(fā)了學生的學習興趣,滿足了學生的求知欲望,而且有利于培養(yǎng)提高學生的觀察操作技能與創(chuàng)新精神。
三、變演示實驗為小組探究,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
把某些演示實驗設(shè)計為學生小組探究性實驗,放手讓學生自己動腦設(shè)計操作完成,可以激發(fā)和滿足不同層次學生的探索與創(chuàng)新欲望,學生在自己動腦動手探索物理規(guī)律的過程中,教師預先設(shè)計好針對性、啟發(fā)性的問題,滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并在各個實驗環(huán)節(jié)中,及時對學生進行指導,讓每一名學生在相對獨立的實驗活動中體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣。例如,將“研究液體內(nèi)部壓強規(guī)律”演示實驗改為學生的探究實驗,用飲料瓶、塑料方便袋、氣球等常見器材,設(shè)計方案驗證液體內(nèi)部存在壓強、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律,這樣可以使學生經(jīng)歷自主設(shè)計方案、選擇器材、探究操作、歸納得出結(jié)論的過程,讓他們在獲取知識的同時,提高了他們的動手能力、實踐創(chuàng)新能力,對實驗所揭示的方法規(guī)律以及實驗的設(shè)計思想均留下了深刻認識。
四、通過開展課外小實驗,促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展
物理課堂實驗教學因受時間、空間與客觀條件等因素的限制,不能研究更多的物理現(xiàn)象,也滿足不了學生的求知欲,帶有較大的局限性。課外實驗充滿了科學性、實踐性、創(chuàng)造性和趣味性,它不同于實驗室里的分組實驗,既沒有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備,也沒有教師現(xiàn)場指導,完全由學生自己掌控獨立設(shè)計、動手完成,出現(xiàn)故障需要自己設(shè)法排除。在這一過程中,沒有創(chuàng)造精神是不可能完成的。例如,學生自制電鈴,首先要設(shè)計好電路,自制出電磁鐵、開關(guān)、電池夾、銜鐵、鈴錘等零部件,然后合理安裝正確操作,才會聽到正常發(fā)聲。教師要注重課外創(chuàng)新實踐性作業(yè)的布置,引導學生善于動腦、動手,因陋就簡,就地取材,可以搞得豐富多彩,生動活潑。如課本中“自制潛水艇”、“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作,有很強的趣味性和知識性,十分貼近學生的生活,符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中,思維異常活躍,學習欲望高漲,參與意識增強,會迫切地希望進一步探索問題,有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣。這樣,通過小實驗學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。
綜上所述,無論是觀察物理現(xiàn)象和模型,還是進行各種實驗,都是發(fā)展創(chuàng)新思維,提高技能的有效途徑。在日常實驗教學中,我們要采用多種方式開展創(chuàng)新教育,使學生學會學習、開發(fā)智力提高素質(zhì),適應現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。
收稿日期:2014-04-15
第三篇:加強專業(yè)課教學過程中學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考論文[推薦]
摘要:在專業(yè)課教學過程中加強學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以極大激發(fā)學員學習能動性,提高學員應用所學知識的能力,提升學員的全面素質(zhì)。本文分析了專業(yè)課教學過程中提升學員創(chuàng)新能力的重要性,指出在專業(yè)課的教學過程中加強學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施。
關(guān)鍵詞:專業(yè)教學;創(chuàng)新;能力;措施
專業(yè)課教學是大學最后階段的教學內(nèi)容,初始階段的基礎(chǔ)課教學使學員有了創(chuàng)新之本,成為有源之水,但基礎(chǔ)課重點強調(diào)的是全面素質(zhì)的提高,專業(yè)課階段則更為注重專業(yè)能力的形成,專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么應該如何在專業(yè)課教學中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢?根據(jù)我們在專業(yè)課程教學中的經(jīng)驗與體會,提出下列加強創(chuàng)新教育的措施。
一、專業(yè)教學要緊貼實際
專業(yè)課的實踐性都很強,學員要對所講述的東西有感性認識,才有助于理解和認識,才有創(chuàng)新的想象空間和創(chuàng)新的溫床。
(一)加強動手能力培養(yǎng)
專業(yè)課教學要盡量結(jié)合實際,多搞些實際操作,結(jié)合實物講解,同時結(jié)合多媒體教學等。比如講加油機構(gòu)造,可以提綱摯領(lǐng)地講一下,然后讓學員動手拆裝研究,能夠起到事半功倍的效果。又如講發(fā)動機泵的操作、管理、維修,在課堂上講的效率很低,而在現(xiàn)場對照實物一講,再讓學員動手操作,很快就清楚了。在實踐中提高動手能力,既深化對專業(yè)知識的理解,也培養(yǎng)了創(chuàng)造力。
(二)改進實驗與開放實驗
新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明多半離不開實驗,培養(yǎng)學員的創(chuàng)新力同樣需要實驗的支撐,目前這種支撐力度還不夠。一方面,在我們現(xiàn)在開設(shè)的實驗中,驗證性的實驗占了大多數(shù)。加強創(chuàng)新教育并不意味著要取消驗證性實驗,這些實驗對于理解掌握理論知識很有必要。但是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須加強設(shè)計性、綜合性、研究性的實驗,要給學員出一些活的、趣味性的、有挑戰(zhàn)性的、需要知識綜合運用的實驗題目,放手讓學生去做,適當予以指導。另一方面,我們在實驗室的管理上,還應更加開放一些?,F(xiàn)在,學校的一些實驗室擔心儀器設(shè)備被損壞,不敢向?qū)W員開放,或者由于經(jīng)費和人員的原因,不能多向?qū)W員開放。針對這些情況,我們應克服困難,創(chuàng)造條件,逐漸做到實驗室對學員全面開放。
(三)緊貼部隊、緊貼實戰(zhàn)
軍校學員畢業(yè)后為部隊服務,因此,要培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力就必需緊貼部隊實際。無論從教材內(nèi)容,還是實習、操作、設(shè)計等環(huán)節(jié),都必須體現(xiàn)軍隊特色,緊貼部隊實際,一是結(jié)合部隊裝備管理、操作、訓練等方面的實際;二是結(jié)合部隊關(guān)心、研究的實際,比如圍繞高寒山區(qū)作戰(zhàn)、登島作戰(zhàn)等當前部隊的熱門課題,進行有針對性的教學與研究,啟發(fā)學員思考。
二、教學方法要突出創(chuàng)新
專業(yè)課教學實質(zhì)就是在教師引導下,學員積極參與學習過程,不斷展開思維活動,使認識進入一個又一個嶄新高度的過程,也是學員思維得到鍛煉,創(chuàng)造力得以開發(fā)的過程。因此,改革傳統(tǒng)單一的講授法,優(yōu)化多種教學方法,創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境,激發(fā)學員的創(chuàng)造性思維,是培養(yǎng)學員能力的重要一環(huán)。
(一)運用探究式教學法,培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維
探究式教學法是由教員根據(jù)教學內(nèi)容,適當設(shè)置或改變一些條件,提出相應的問題,引導學員通過探索、研究,揭示問題的內(nèi)部規(guī)律的一種教學方法。它的主要優(yōu)點是可以充分發(fā)揮學員的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力,利用學員在探索過程中產(chǎn)生的新奇、困惑,激起他們的大膽猜測,促進他們創(chuàng)造性思維能力的提高。
(二)運用討論式教學法,深化學員的創(chuàng)造性思維
討論式教學法是由教員圍繞教學內(nèi)容擬定密切相關(guān)的若干問題,通過組織學員的討論,各抒己見,最后共同總結(jié)、歸納出解決問題的一般性方法。它的優(yōu)點在(下轉(zhuǎn)第109頁)(上接第105頁)于可以增強學員的主體意識,積極參與,集思廣義,開拓思維,提高創(chuàng)新能力。從而產(chǎn)生創(chuàng)新的愿望與構(gòu)想。
三、營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境
只有在寬松的環(huán)境下,才有利于學術(shù)創(chuàng)新;只有在寬松的環(huán)境中,才談得上創(chuàng)造性思維的發(fā)展,才能使創(chuàng)新力更加蓬勃地釋放出來。這一環(huán)境應該是管理上寬松有度的,充滿著學術(shù)自由的、鼓勵百花齊放的氣氛。
(一)營造創(chuàng)新環(huán)境
毋庸置疑,軍校有其特殊性,管理方面的要求比地方嚴格,但是也不能按連隊管戰(zhàn)士那樣來管學員。隨著教育觀念的更新,教學模式的變化,管理政策亦應及時調(diào)整,要掌握一個適當?shù)亩?,在?zhí)行條令、條例和綱要的基礎(chǔ)上,給學員一定的自由,不要隨意占用學員的課余時間,建議對學員特別是本科高年級實行適當寬松管理,這樣有利于培養(yǎng)學員自我管理能力,創(chuàng)新能力,開拓性思維能力的發(fā)展,擴展學員的學習領(lǐng)域。
(二)抓好新生入學教育
每年新生入學的專業(yè)教育是在專業(yè)的發(fā)展方向上指引學員的重要一環(huán),現(xiàn)在由各專業(yè)教研室自行掌握。如果學院的專家教授能及時給新學員們介紹專業(yè)概況與前景,并談談自己在專業(yè)領(lǐng)域的奮斗歷程。這將大大有助于學員建立對專業(yè)的興趣與熱愛。專家教授們的奮斗之路、學術(shù)成果、創(chuàng)新思維、對專業(yè)的深刻理解與學科前沿的掌握都會緊緊抓住學員們的心,有助于使他們一進校就建立起對專業(yè)的興趣和熱愛,下定投身專業(yè)的決心,起到“聽君一席話,勝讀十年書”的作用。
(三)組織興趣小組、科研小組
專業(yè)課教員提出適合學員做的科研小題目,學員在經(jīng)過專業(yè)實習后也可提出一些實際中發(fā)現(xiàn)的適合題目,然后進行雙向選擇,確定人選,定期開展活動,學校提供適當經(jīng)費支持,根據(jù)完成情況給學員一定的獎勵學分,這樣的活動能夠激發(fā)學員的創(chuàng)新能量,是一種值得推廣的好方法。
第四篇:如何在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣
[內(nèi)容摘要]:心理學研究表明:興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有某種需要時,才能對相關(guān)事物引起注意,并產(chǎn)生興趣。因此心理學理論認為:學習興趣不是天生的,而是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來的,本文將從明確學習目的、改進教學方法,變換教學手段,培養(yǎng)師生情感等方面來論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是指一個人趨向于認識,掌握某種事物,力求參與某項活動,并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向,人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往,表現(xiàn)出注意的傾向,興趣可以孕育愿望,可以滋生動力。興趣是事業(yè)成功的前導,也是培養(yǎng)學生學習熱情,產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。當我們仔細研究學生的學習興趣時,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實:凡是學生感興趣的學科,往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力,它促進了學生學習的興趣,是導致學習成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂之者”,可見“樂之者”是學習中的最佳境界,只要學生達到了樂學的境界,就能以學為樂,勤奮好學,苦中求樂。而假如沒有學習興趣的支持,學生的學習活動就會顯得枯燥無味,也就不可能長久的持續(xù)下去。數(shù)學在許多人心目中,往往是一個枯燥乏味,充滿著各種怪異符號的學科,加之數(shù)學學科抽象性高,連貫性強,使得許多學生學而生畏,畏而生厭,從而導致學生對數(shù)學缺乏興趣。失去了學習數(shù)學的動力,造成學生學習數(shù)學成績的下滑。因此可以說:學生對數(shù)學學科興趣的強弱決定了學生數(shù)學質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識,提高數(shù)學能力,增效減負,學習質(zhì)量具有十分重要的意義。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的數(shù)學學習興趣嗎?
一、明確學習數(shù)學目的,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?!芭d趣是最好的教師”,心理學研究表明,求知欲和學習興趣是一種內(nèi)在的學習動機,培養(yǎng)學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值,各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時,他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。事實證明,在數(shù)學教學中,幫助學生明確學習數(shù)學的目的,是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的有效辦法。
1、在數(shù)學教學中,向?qū)W生介紹數(shù)學在科學、生產(chǎn)和生活中廣泛應用的實例,通過這些事例使學生領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日月之繁,無處不用數(shù)學,使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用;這樣可以克服大部分學生認為學習數(shù)學僅僅是為了應付升學考試需要的片面認識,加深了對數(shù)學學習的重要性的理解,從而培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、在數(shù)學教學過程中,還應讓學生切身體會到學習數(shù)學對于提高思維素質(zhì),培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。這是因為理解數(shù)學概念,進行推理論證,解答應用問題,都要廣泛應用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本規(guī)律,并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法,它能養(yǎng)成人們從事確定的、不矛盾的、有序的、有依據(jù)的思維習慣。所以說“數(shù)學是鍛煉思維的體操,使人變聰明的特效藥”。從而給學生樹立“學數(shù)學能使人更聰明”的觀念,以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、改進教學方法,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。首先的教學之法,關(guān)鍵的開巧之術(shù),在于教師“寓教于樂”,根據(jù)學生特點和容易樂于接受這一要求,使教學內(nèi)容進行加工處理,并運用生動形象,具體鮮明,妙趣橫生的語言表達出來,才能使學生在領(lǐng)會知識的同時,把學生學習數(shù)學的藝術(shù)美、科學美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此,教師在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵和重要手段。
1、史料法 數(shù)學史是學生學習興趣的搖籃,它孕育著學生的好奇心和求知欲,有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了,通過平時教學和與學生的交談中,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學生仍有喜歡聽故事的習慣,尤其是教師在數(shù)學課堂上講一些與當天學習數(shù)學有關(guān)的數(shù)學趣事,可以讓學生對所學內(nèi)容留下深刻的印象,也會讓學生產(chǎn)生學習這些榜樣的動力,古今中外的數(shù)學家故事以及數(shù)學趣聞能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的求知欲,因此教師應結(jié)合教材,在教學過程中,適時恰當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學史,從古埃及的土地丈量到幾何學的形成;從勾股定理到《九章算術(shù)》,從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯;從黃金分割到優(yōu)先法的應用,一個個歷史境頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中,它必激勵學生追求真理、努力上進,同時,學生也會從數(shù)學家的成功與失敗中得到不少啟迪,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的極大熱情。要做到這一點,教師要多讀點數(shù)學史。
2、故事法 美國著名數(shù)學家波利亞曾說過:“為了使學生富有成效,學生應該對所學知識倍感興趣,并在學習中尋求歡樂”。所以在數(shù)學教學中,不能照本宣科,對學生灌輸數(shù)學知識,而應積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景,啟迪學生數(shù)學思維。學生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師應適時創(chuàng)設(shè)一定的教學情景,以引起學生心理矛盾沖突。使他們意識到經(jīng)過自己的努力,可以解決這些矛盾的沖突,從而引起他們的好奇心,激發(fā)起學生學習的動機,使他們興趣盎然地投入學習,變“要我學”為“我要學”。由于數(shù)學知識點多,與一些知識相關(guān)的故事也不少,尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。如:講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進大海的故事,講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事,講授對數(shù)應用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事,充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣,是激發(fā)學生學習數(shù)學知識的一大法寶。當然如果沒有現(xiàn)成的故事可引,教師如能恰當編一個故事出來,會使教師受歡迎度提升不少。
3、創(chuàng)設(shè)問題情景法 創(chuàng)設(shè)問題情景是指在新奇未知事物刺激下,學生認知中突然提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強烈愿望,作為自己學習活動目的的一種情景。瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明:當感性輸入的信息與人現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時,人的興趣最大,因此,課堂教學中,創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,為課堂教學創(chuàng)設(shè)一種緊張,活躍和諧生動,張馳有效的理念氣氛。創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機制,它對大腦皮層具有很強烈的持續(xù)的刺激作用,使人一時猜不透,想不通,又丟不開,放不下,尤能激發(fā)學生的學習熱情,促使思維活躍,想象豐富、記憶力加深。例如:講授“直角三角形”這一章知識時,教師提出如下問題:你能否不過河就測出河寬?不上山測出山高?不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離?從而讓學生產(chǎn)生懸念,急于要了解問題的結(jié)果。使學生一開始就對新問題的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運算,但學生在學習中熱情高漲,興趣盎然,得到了極大的滿足。
第五篇:在計算機教學過程中如何培養(yǎng)學生的學習興趣及自學能力
在計算機教學過程中如何培養(yǎng)學生的學習興趣及自學能力
計算機作為信息時代的載體和工具,在各學科的學習及日常工作中應用之廣、作用之大,已為人們所深知。計算機科學不同于其他學科的特點就是它的發(fā)展和更新速度極快,要求我們不斷地學習。
作為計算機教師,我們不可能在有限的教學時數(shù)內(nèi)傳授給學生太多的知識,大部分知識的學習還得靠學生課外自學。因此,有意識地培養(yǎng)學生的自學能力,教會學生學習方法,變學會知識為會學知識是十分重要的。正如葉圣陶先生所言:“教師教各種學科,其最終目的是達到不復教,而學生能自為研索,自求解決?!惫P者在十幾年的教學實踐中,結(jié)合計算機學科特點,經(jīng)過不斷研究探索,總結(jié)了以下幾種培養(yǎng)學生自學能力的方法。
一、引導和教育學生樹立終生學習、自主學習的觀念
學生在校學習的知識是有限的,而時代在不斷向前發(fā)展,知識更新速度加快,人的一生大部分知識的掌握,其實都是靠自學獲得的。從古至今,一些有成就的人士之所以能夠在一生中有所作為,是與他們具備較強的自學能力和堅持不懈地進行學習分不開的。學習不是學生時期的階段性行為,而是一生的事。曾榮獲最高數(shù)學獎――沃爾夫獎的著名數(shù)學家、微分幾何之父陳省身院士,九十歲時還在書房讀書,研究他一生熱愛的微分幾何學。教師可以通過講道理、舉實例等方式幫助學生充分認識在知識經(jīng)濟時代和信息化社會,需要樹立終身學習、自主學習的觀念;明確每個學生都要根據(jù)個人和社會發(fā)展的需要,通過自主學習獲取和掌握新知識,不斷提高自學能力,從而不斷提高自身素質(zhì);讓學生明白,要想有所作為,只有經(jīng)過自主學習和不懈努力才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
二、以學生為主體,以教師為主導,不斷提高學生的自學能力
在計算機教學中,采用以“學生為主體,以教師為主導”的教學模式有利于提高學生的自學能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。計算機本身是一門實踐性操作性很強的學科,很多知識可以通過學生自己動手實踐來學習掌握。因此,要想充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維,教師不能采取“滿堂灌、填鴨式”的教學方法,要結(jié)合學科特點少講精講,重質(zhì)量,重效率,采取各種有效的教學方法引導學生由學會知識轉(zhuǎn)變?yōu)闀W知識。
1.激發(fā)學生的學習興趣,使他們產(chǎn)生自主學習的愿望
眾所周知,興趣是學習的巨大動力,有了興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲,有了興趣才會自覺自愿地去學習。學生對計算機一般都有一種神秘感和好奇心,教師應抓住學生的這一心理特征,引發(fā)他們的學習興趣,使學生變被動學習為主動參與。如在講PowerPoint幻燈片制作時,我將課前制作的一個帶有圖片、動畫、聲音和視頻的演示文稿給學生播放觀看,學生感覺神秘有趣,產(chǎn)生了好奇心,于是自己也想動手嘗試制作。學生通過看書、想象、討論及教師指導完成了各自的作品。繼而我又組織同學將各自的作品在展臺前放映,相互對比,讓他們思考如何設(shè)計才能使自己的“作品”更加完美。好勝心促使學生進一步動腦思考,查閱資料,與同伴協(xié)作研究,這不僅調(diào)動了學生學習的積極性,也激發(fā)了學生自主學習的熱情。
2.采用目標教學模式,引導學生自我定向
所謂目標教學模式,是指以教師為主導,以學生為主體,圍繞所設(shè)定的教學目標展開教學活動,并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性,激勵學生為實現(xiàn)教學目標而努力學習的一種教學模式。該模式要求教師每一節(jié)課前與學生共同探討和確定學習內(nèi)容、學習重點難點以及學習方法。設(shè)定的教學目標應遵循實踐性原則、自主性原則和創(chuàng)造性原則,讓學生明確下一節(jié)課的任務,安排學習程序,制訂學習計劃,為自主學習定向。例如在講述windows資源管理器時,我給學生設(shè)定的目標是能夠熟練運用至少兩種方法進行文件的選取、復制、移動、查找和刪除操作。有了明確的目標后,學生很快抓住了重點,做到了有的放矢。經(jīng)過多次訓練后,學生的自學能力有了明顯提高。
3.重視實踐,引導學生獨立思考、勇于創(chuàng)新
計算機學科是一門實踐性較強的學科,如果只靠看書學習,不去動手操作,那就是紙上談兵。因此計算機課堂不該成為教師一個人表演的舞臺,應該給學生留出足夠的時間去實踐,讓他們在實踐中親身體驗自主創(chuàng)新的樂趣,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時要注意培養(yǎng)學生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識。在講授如何使用WindowsXP附件功能時,我引導學生使用畫圖軟件繪制出精美的圖畫,使用錄音機錄制自己的聲音文件,這讓學生感到新鮮有趣,提高了學生的學習興趣和教學效果。為了提高上機的質(zhì)量,我還引導學生參與創(chuàng)造性活動。如在學習“Excel”數(shù)據(jù)處理軟件時,我把一個班級的學生各科成績羅列出來,讓學生自己嘗試用“Excel”菜單功能算出總分、平均分,按平均分進行排序、單科分類匯總、篩選出及格與不及格學生名單等。這些看來只有教師才能做的事情,現(xiàn)在要求學生自己動手去做,去動腦思考。通過創(chuàng)設(shè)這樣的主動學習的情境,充分發(fā)揮了學生豐富的想象力、創(chuàng)造力。我經(jīng)常在實驗課上提出一些問題讓學生自己去嘗試解決,鼓勵學生大膽猜想、判斷和討論,在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題并提出不同的解決辦法,幫助學生克服思維定式,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,為今后自學計算機打下了良好的基礎(chǔ)。
4.提高學生歸納總結(jié)知識的能力,使知識系統(tǒng)化
學生最初學習的知識是零散的,如果不將所學的知識及時進行歸納總結(jié),學生們就不能全面透徹地掌握并靈活地應用這些知識。在教學中,我注意引導學生學習歸納總結(jié)知識。如在學完每一章節(jié)后,采用小結(jié)的方法,引導學生將每一章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系在一起,抓住重點,把握難點,使知識系統(tǒng)化,力爭讓學生做到融會貫通,記憶深刻,掌握牢固。
5.合理運用輔助教學軟件,創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的環(huán)境
其實,提高學生計算機自學能力的方法很多,比如可以通過機房開放方式,在機房里安裝一些有實際應用價值的輔助教學軟件,學生在上機時根據(jù)自身特點有選擇地學習,既提高了計算機設(shè)備的利用率,同時也給學生自學計算機創(chuàng)設(shè)了有利的學習環(huán)境。目前較好的輔助教學軟件有提高漢字錄入速度的《五筆高手》,學習使用flash的《Flash學習軟件》等。有條件的學校,教師還可以將開發(fā)的計算機教學課件、測試軟件放在網(wǎng)上共享,學生可以通過網(wǎng)上的輔助教學軟件自學,并可利用測試軟件對學習效果做出評價。
三、建立激勵機制,激發(fā)自主學習的熱情
除了采用適當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的自學能力外,還可通過建立激勵機制,在課堂上為學生創(chuàng)造充分施展才華、展示自己新奇想法的機會,使他們獲得成就感。積極開展課外活動,每學期舉行一次計算機知識和技能競賽,通過表彰獎勵調(diào)動學生自主學習的熱情。
學生的自學能力不是與生俱來的,而是后天培養(yǎng)形成的。作為一名計算機教師,要想培養(yǎng)出有較強自學能力的創(chuàng)新型人才,首先自身要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,在教學過程中應不斷探索新的、好的教學方法,同時也要不斷更新和豐富自己的知識。
參考文獻:
[1]高艷茹.高校課堂教學模式初探[J].教育探索,2006(5).