第一篇：牧笛聲聲doc

牧笛聲聲 教案

一、教學(xué)內(nèi)容

1、聽(tīng)賞《牧場(chǎng)上的家》

2、唱《牧羊女》

3、聽(tīng)賞《牧場(chǎng)上的家》 二教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞《牧場(chǎng)上的家》感受三拍子的韻律，注意強(qiáng)弱規(guī)律的變化，體會(huì)牧民的美好生活。

用優(yōu)美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn) ：用連貫的氣息、清晰的吐字，在美好甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。

教學(xué)難點(diǎn) ：第二樂(lè)句尾音的正確掌握。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、打擊樂(lè)器等 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞 《牧場(chǎng)上的家》（課件）

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)牧場(chǎng)嗎？想知道那的孩子是怎么生活的嗎？那就隨我一起去看一看吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范唱，讓學(xué)生充分感受美，從而激起對(duì)牧民生活的熱愛(ài)和向往。師邊唱邊敲碰鈴，讓孩子感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）

二、為《牧場(chǎng)上的家》配伴奏

師：聽(tīng)完歌曲以后誰(shuí)知道這是幾拍的歌曲？有誰(shuí)知道三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律？ 生：強(qiáng)弱弱

師：你可以用身體的某些部位來(lái)表現(xiàn)嗎？ 生：拍手或拍腿。

師：我這里一張節(jié)奏圖，誰(shuí)來(lái)試著拍一拍？全班一起拍一拍。師：請(qǐng)兩位同學(xué)合作同時(shí)拍這幅節(jié)奏圖。同學(xué)們你們可真棒！

師：一二兩組拍上面一行節(jié)奏，注意在弱拍的的位置上拍手要輕，三四兩組拍下面一行節(jié)奏，注意在強(qiáng)拍的位置上，稍微拍得用力一些。

師：小牧民們希望同學(xué)們用自己的身體為這首美妙的歌曲伴奏，注意三拍子強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

師： 我這里有些好玩的樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)來(lái)選樂(lè)器為歌曲配上伴奏吧！生：按三拍子的韻律伴奏或者按照剛才的節(jié)奏圖來(lái)配伴奏。

三、聽(tīng)賞原版的《牧場(chǎng)上的家》

師：同學(xué)們，我們欣賞了這么多遍歌曲，有誰(shuí)知道歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？一起來(lái)讀一讀下面的文字。

師：讓我們共同來(lái)聽(tīng)賞這首原版的《牧場(chǎng)上的家》

四、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入新課

師：在另外一個(gè)國(guó)家捷克斯洛伐克的牧場(chǎng)上傳來(lái)一個(gè)女孩清脆悅耳的牧歌，你們知道她是誰(shuí)嗎？聽(tīng)！她又在告訴我們什么？ 生：牧羊女

2、聽(tīng)歌曲范唱，初步感知歌曲的情緒和節(jié)拍

師：這首歌曲是幾拍子的歌曲？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？情緒如何？ 生：三拍。強(qiáng)弱弱，很高興，很快樂(lè)，自得其樂(lè)。師：所以我們的三拍速度不能慢，在中等速度。

4、用拍手、拍肩、拍腿、點(diǎn)手心等動(dòng)作跟著歌曲伴奏帶感受三拍子的韻律 師：讓我們一起拍手為音樂(lè)伴奏 注意強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、跟琴聲學(xué)唱歌曲，比較相似樂(lè)句的異同。討論交流用什么方法掌握。師：歌中描述了三種聲音，有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？ 生：羊聲、歌聲、水聲。

6、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)

師：同學(xué)們的耳朵可真靈啊，可是我這樣唱你們能分辨出白羊灰羊的區(qū)別嗎？那在我們唱這句之前認(rèn)識(shí)和仔細(xì)辨認(rèn)一下力度記號(hào)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)、感受三拍子的強(qiáng)弱 規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較等能力）

7、音樂(lè)知識(shí)填空

師：誰(shuí)來(lái)將力度記號(hào)填在恰當(dāng)?shù)姆娇蚶铮?/p>

（老師按學(xué)生填寫唱給大家聽(tīng)，比較最好的一種作為歌曲力度的處理）

8、跟琴有感情的演唱歌曲

9、律動(dòng)《牧羊女》

五、欣賞《天堂》《牧羊曲》

師：塞外水草肥美，牛羊繞舌，那里真是一座人間天堂。讓我們共同來(lái)聆聽(tīng)歌曲《天堂》。剛剛離開(kāi)了內(nèi)蒙的草原，我們又來(lái)到了河南嵩山的少林寺旁，一位山間女兒正用她那甜美的歌聲訴說(shuō)著牧羊女的心聲，一起來(lái)欣賞這首精美絕倫的《牧羊曲》

（設(shè)計(jì)意圖：再次領(lǐng)略草原的美麗和草原人民對(duì)大草原的熱愛(ài)，從而激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情）

第二篇：小牧笛教案

《小牧笛》

課題：《小牧笛》 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《小牧笛》

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞樂(lè)曲《小牧笛》，感受民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，想象牧童騎在牛背上吹著笛子，悠然愜意的田園生活。

2、用自然、明亮的聲音演唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，抒發(fā)對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

3、初步了解變拍子，能正確聽(tīng)辨、拍擊2/

4、3/4節(jié)奏樂(lè)句，并能在演唱過(guò)程中正確地體現(xiàn)。

4、初步了解我國(guó)常見(jiàn)民族樂(lè)器——笛子。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲《小牧笛》，并能感受不同節(jié)拍音樂(lè)所表達(dá)的不同情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

了解變拍子歌曲的特點(diǎn)，并能正確聽(tīng)辨、拍擊2/

4、3/4拍節(jié)奏樂(lè)句。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器、介紹笛子的PPT等 組織教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)教室

（此時(shí)多媒體播放和牧童相關(guān)的音樂(lè)、圖片）

2、音樂(lè)停止，師生問(wèn)好

一、導(dǎo)入：

師：哪位同學(xué)能描述一下，我們進(jìn)教室的時(shí)候，多媒體播放的是什么內(nèi)容？ 師：小牧童的家在農(nóng)村，家里只有她和哥哥兩個(gè)小孩，他們非常懂事、勤勞，經(jīng)常幫父母干些活兒，在干活時(shí)他們都喜歡哼哼小曲，吹吹笛子。他們最喜歡唱的一首歌就是《小牧笛》（揭示課題）

師：今天老師還把小牧童請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，小牧童還準(zhǔn)備給我們表演一個(gè)節(jié)目呢，此時(shí)，老師知道同學(xué)們一定迫不及待了，別急，小牧童還要考考我們呢，我們有沒(méi)有信心答好，來(lái)，看看小牧童為我們準(zhǔn)備了什么題目。

二、節(jié)奏學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，下面小牧童為大家準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)奏練習(xí)的題目，大家來(lái)看一看，一家四口有爺爺、爸爸、媽媽、小男孩踏著不同的節(jié)奏向我們走來(lái)，老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)判斷和分辨一下哪條是表現(xiàn)爺爺腳步的節(jié)奏，哪條是表現(xiàn)爸爸腳步的節(jié)奏，哪條是表現(xiàn)媽媽腳步的節(jié)奏，哪條是表現(xiàn)小男孩腳步的節(jié)奏,為什么？ A.X X︱X X︱ 爸爸的節(jié)奏（跺 腳）B.X — ︳X —∣ 爺爺?shù)墓?jié)奏（搖擺身體）C.XX XX ︱XX XX ︳ 小男孩的節(jié)奏（拍 手）D.X X X ∣X X X ∣ 媽媽的節(jié)奏（跳 著 跺 腳）

1、認(rèn)識(shí)變拍子

（一個(gè)曲子中出現(xiàn)了二個(gè)或二個(gè)以上的拍子，稱為變拍子。）

2、聽(tīng)音樂(lè)，師用鈴鼓拍打節(jié)奏，學(xué)生思考師拍打時(shí)節(jié)奏有沒(méi)有什么變化。（先拍一下，搖一下，再拍一下，搖二下。）

3、學(xué)生徒手模仿拍，再用鈴鼓拍打，明確變拍子的含義。

三、學(xué)唱歌曲《小牧笛》

4、復(fù)聽(tīng)歌曲

（1）提示學(xué)生注意尾音襯詞的處理，下滑音有何作用？

（2）復(fù)聽(tīng)時(shí)教師用雙響木為歌曲伴奏，學(xué)生可用身體律動(dòng)、指揮圖示或自己創(chuàng)編的動(dòng)作表達(dá)歌曲強(qiáng)弱拍的變化。

（3）請(qǐng)學(xué)生回答歌曲尾音襯詞加下滑音的作用，并試唱。

（襯詞從高音“re”自然向下滑唱，表達(dá)內(nèi)心贊美，體現(xiàn)民歌的風(fēng)格。）

6、按節(jié)奏朗讀歌詞

7、教授歌曲

（1）教師隨伴奏范唱，學(xué)生默唱。找出其中難點(diǎn)，并解決 多媒體配合歌詞播放樂(lè)譜（2）教師伴奏，學(xué)生跟琴唱。（3）師生齊唱

8、引導(dǎo)學(xué)生思考，2/4和3/4拍表達(dá)音樂(lè)的不同情緒特點(diǎn)。（2/4拍音樂(lè)往往比較歡快活潑，3/4拍音樂(lè)往往比較優(yōu)美舒展）

四、拓展知識(shí)

放《小牧笛》的視屏，讓學(xué)生看看視屏中小牧笛吹的是什么，然后用多媒體放介紹笛子的PPT，讓學(xué)生了解中國(guó)名族樂(lè)器---笛子。

五、小結(jié)：今天我們學(xué)唱了歌曲《小牧笛》，并且了解了變拍子，了解了笛子，收獲真大，最后讓我們一起隨著音樂(lè)演唱一遍《小牧笛》。

第三篇：王牧笛演講

第一個(gè)關(guān)鍵詞：口語(yǔ)化。

做公共表達(dá)一共有兩件事，第一件事情：不要見(jiàn)誰(shuí)就叫老師，尤其是在我們師范大學(xué)的校園里。真的，老師是一個(gè)很神圣的稱呼，不要在媒體中見(jiàn)到誰(shuí)就叫老師；第二個(gè)：永遠(yuǎn)去掉你說(shuō)話的成語(yǔ)和形容詞。

剛才各位說(shuō)的兩個(gè)人我很感興趣，也是我的視野目力所及，表達(dá)非常好的人。一個(gè)是李敖，一個(gè)是我右手邊那位白發(fā)蒼蒼的老者：經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平。兩個(gè)人的表達(dá)好，一個(gè)是他們市場(chǎng)價(jià)值最高，民眾也認(rèn)同，網(wǎng)民追捧度最高。說(shuō)他們共同的特點(diǎn)，都是學(xué)者，說(shuō)話都口語(yǔ)化。李敖先生2005年曾來(lái)過(guò)內(nèi)地，做過(guò)三場(chǎng)演講，北京大學(xué)一場(chǎng)演講名為《金剛怒目》，清華大學(xué)一場(chǎng)演講叫《菩薩低眉》。還有一場(chǎng)在復(fù)旦大學(xué)的演講，叫《尼姑思凡》。我告訴你他口語(yǔ)化到了什么極致，他在北大那場(chǎng)演講講得是自由主義，他說(shuō)，有關(guān)自由主義，左一個(gè)學(xué)者論述右一個(gè)學(xué)者論述，說(shuō)的都不好，我認(rèn)為自由主義就是你自己跟政府之間的某種姿態(tài)，這五種姿態(tài)可以用五個(gè)北京字來(lái)表示，分別是“哏兒了”“顛兒了”“玩兒了”“慫了”“蔫兒了”?！谡Z(yǔ)化。

口語(yǔ)化意味著兩個(gè)，第一個(gè)，拒絕拿稿。第二個(gè)拒絕成文。

什么拒絕拿稿？十八大之后，王岐山先生在有一次學(xué)者會(huì)的時(shí)候，一如既往地發(fā)言：“尊敬的王岐山先生，我的發(fā)言如下……”要念了，王岐山無(wú)情地打斷了，他說(shuō)：“參加我王某人的會(huì)，不可以念稿?！鳖A(yù)示最近全國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)干部都開(kāi)始了“去稿化”的運(yùn)動(dòng)。

前不久我在珠海主持一個(gè)活動(dòng)，珠海新上來(lái)的一個(gè)女副市長(zhǎng)，講了8分鐘，不拿稿，我特別激動(dòng)。我說(shuō)作為一個(gè)主持人，我一直固執(zhí)地認(rèn)為“不拿稿的領(lǐng)導(dǎo)才是好領(lǐng)導(dǎo)！”但是臺(tái)下呢，幾乎所有人都惡狠狠地看著我，這句話有問(wèn)題嗎？我一看我的主持詞，接下來(lái)還有7個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要講話。

拒絕拿稿，李敖曾經(jīng)說(shuō)：“拿稿，意味著你自己記不??！你自己都記不住，怎么指望你的聽(tīng)眾記住。”

第二個(gè)叫“拒絕成文”。

鳳凰衛(wèi)視有一檔著名的節(jié)目，叫鏘鏘三人行。有人說(shuō)“財(cái)經(jīng)郎眼”是財(cái)經(jīng)版的“鏘鏘三人行”。當(dāng)然我們的點(diǎn)擊率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前輩。鏘鏘三人行做了十五年了，沒(méi)有出過(guò)一本書，和一篇文章。為什么？純粹的口語(yǔ)化私房話式的表達(dá)，段子加段子，觀點(diǎn)加觀點(diǎn)，細(xì)瑣的表達(dá)，是不可以成文的。所以說(shuō)，諸位在暢銷書攤上看到的那些書，比如說(shuō)什么《你不得不了解的一百篇演講》，什么《卡耐基口才速成大法》……只要成文的，都叫垃圾！新周刊除了一個(gè)專題叫“成功學(xué)是一種毒藥”，我補(bǔ)一句“暢銷書也是一種毒藥”。暢銷書決定了一個(gè)時(shí)代的品質(zhì)。但從我們周遭暢銷書的品質(zhì)來(lái)講，我們這個(gè)時(shí)代品質(zhì)不高。前兩天我出差經(jīng)過(guò)白云機(jī)場(chǎng)，機(jī)場(chǎng)的書店里會(huì)循環(huán)地播放一些不知名的張牙舞爪的學(xué)者，給你講做人和做事的道理。比如說(shuō)有一位成功學(xué)大師叫陳安之，成功學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，包括拿破侖希爾、卡耐基，但是到中國(guó)就變了味兒了。中國(guó)是一切規(guī)則的例外！

我經(jīng)過(guò)那個(gè)書店的時(shí)候我就看到了那個(gè)張牙舞爪的學(xué)者，我路過(guò)的時(shí)候就問(wèn)買書的小妹：“這個(gè)書的光碟賣得好不好？”小妹說(shuō)賣得特別好，排前三。我說(shuō)他說(shuō)得那么差還能賣得那么好嗎？小妹非常鄙視地看了我一眼：“有本事你去講！”這就是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)于暢銷書的理解，對(duì)于口才的理解。嚴(yán)格上講“口才文學(xué)”“表達(dá)文學(xué)”需要的只是一些個(gè)性化的分享，提供一些路標(biāo)。路標(biāo)只是觀點(diǎn)，只是告訴你一些路徑。第一個(gè)就是“口語(yǔ)化”，那么如何做到口語(yǔ)化？

第二個(gè)想和各位分享的就是“短句子”。短句子

短句子不僅使用在表達(dá)上，也適用于書寫上。漢語(yǔ)言很有意思，漢語(yǔ)言有很多叫語(yǔ)法的，我個(gè)人認(rèn)為，有一種語(yǔ)法是特別奇特的，這種語(yǔ)法叫做排比。排比只應(yīng)該存在于小學(xué)生的水平?！?/p>

講話得有文采，沒(méi)有成語(yǔ)、沒(méi)有形容詞，你們可以去看幾位大師的文章。我個(gè)人非常推崇幾位大師。前不久駕鶴西去的季羨林先生，季羨林去世以后留下兩個(gè)迷思，第一個(gè)就是有關(guān)他的財(cái)產(chǎn)問(wèn)題。第二個(gè)迷思是我個(gè)人的迷思，連季羨林都走了，以后國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人過(guò)年的時(shí)候去看望誰(shuí)??？，以彰顯自己熱愛(ài)學(xué)術(shù)。據(jù)說(shuō)最近北京大學(xué)清華大學(xué)在人為地制造大師。大師們的文章都是口語(yǔ)化的、短句子、去掉了成語(yǔ)和形容詞。

還有一個(gè)人，一個(gè) 著名的小說(shuō)家，余華。余華的小說(shuō)基本上都是五年級(jí)就能讀得懂的字。我在每個(gè)大學(xué)都活推薦書，現(xiàn)在我推薦第一組書：余華先生的四部長(zhǎng)篇小說(shuō)，每一部都值得看，《兄弟》《許三觀賣血記》《活著》《在細(xì)雨中呼喊》。我本人最推崇的是《在細(xì)雨中呼喊》。其中，《活著》被改編成了電影，那是一部偉大的紀(jì)錄片，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有播，在韓國(guó)播了。有兩個(gè)特別值得看，一個(gè)是《活著》，一個(gè)是姜文的《鬼子來(lái)了》。張藝謀不是個(gè)好導(dǎo)演，他是個(gè)攝像。馮小剛是個(gè)好導(dǎo)演。所以前不久有部電影《1942》故事講得特別扎實(shí)。相對(duì)另外一個(gè)導(dǎo)演就差了火候，那個(gè)導(dǎo)演叫李安。李安和馮小剛或是說(shuō)馮小剛和李安差了一千個(gè)陸川。陸川僅僅做了單位。

在短句子里邊，除了拒絕排比、拒絕形容詞和成語(yǔ)，還要拒絕一個(gè)東西叫做“逗號(hào)”?，F(xiàn)在是微博時(shí)代，140個(gè)字的規(guī)則幾乎限制了所有人的思維。人已經(jīng)不會(huì)寫長(zhǎng)文章，也不會(huì)寫博客了。僅就這一點(diǎn)我對(duì)韓寒是致敬的，因?yàn)樗谖⒉┑钠脚_(tái)繼續(xù)寫著長(zhǎng)文。140個(gè)字，最喜歡干的事情就是“一逗到底”，最后甚至連句號(hào)都不點(diǎn)，試圖說(shuō)明白一件事情。能用8個(gè)字來(lái)表達(dá)的事情，不要用18個(gè)字，這是功力，這是水平。這是我跟各位分享的第二個(gè)關(guān)鍵詞，叫做“短句子。

第三個(gè)關(guān)鍵詞叫做“信息量”。

什么叫信息呢？我們這個(gè)世界是由三種東西組成的，第一種叫理論，第二種叫知識(shí)，第三種叫信息。這個(gè)世界上的理論特別少，繼續(xù)推薦書，著名的科學(xué)哲學(xué)家叫做托馬期·庫(kù)恩代表作《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》。這本書向我們描述了人類社會(huì)從亞里士多德到伽利略、托勒密到牛頓到愛(ài)因斯坦及之后的量子力學(xué)的范式變化過(guò)程。理論特別地少，知識(shí)也不多。在課堂學(xué)到的東西叫知識(shí)，在日常生活中學(xué)到的叫信息。

你們天天不停地在微博上調(diào)侃、記錄、收藏的都叫信息。一個(gè)好的表達(dá)者說(shuō)話的信息量特別地大。比如李敖先生，比如郎咸平先生。他們講話信息量極大，而且博聞強(qiáng)識(shí)。這是一種本事。在信息量里面有兩個(gè)東西，一個(gè)叫講故事，一個(gè)叫講道理。道理和故事都構(gòu)成信息。請(qǐng)記著：在一個(gè)娛樂(lè)至死的時(shí)代，故事比道理要重要得多得多。（推薦書目：《娛樂(lè)至死》尼爾·波茲曼(Neil Postman)）

所以鳳凰衛(wèi)視的世紀(jì)大講壇，央視的百家講壇，沒(méi)有一個(gè)節(jié)目火，這個(gè)節(jié)目叫《百變大咖秀》，相信你們也特別喜歡。所以在信息量里面只有一個(gè)通達(dá)的路徑——讀雜書。擴(kuò)展自己的信息量和知識(shí)面只有一個(gè)辦法，叫做讀雜書。注意讀雜書“雜”特別重要，“書”不重要。因?yàn)槲蚁矚g用的一個(gè)詞叫“文本”。除了書之外我們這個(gè)時(shí)代有好多的文本，一部電影、一個(gè)好的老師、一次好的演講都是文本。你所所需要的是閱讀、觀察加上思考?？梢圆蛔x書的，但是你要把很多與書相仿的東西串聯(lián)起來(lái)。構(gòu)成自己強(qiáng)大的信息量，這個(gè)特別重要。

說(shuō)話的門道第四個(gè)關(guān)鍵詞叫做“價(jià)值觀”，或者叫做“意識(shí)形態(tài)”。意識(shí)形態(tài)這個(gè)詞被我們這片國(guó)土弄得顛倒了。其實(shí)一點(diǎn)都不復(fù)雜，就是價(jià)值觀，就是立場(chǎng)，什么是立場(chǎng)？比如剛才送出的兩件禮品，一件是移動(dòng)充電器，一件是U盤。U盤是一個(gè)特別號(hào)的禮物，韓寒曾經(jīng)送給過(guò)方舟子，表示“U，S B”。什么是立場(chǎng)？你支持韓寒就是你的立場(chǎng)，你支持方舟子也是你的立場(chǎng)。你相信韓寒也好，相信方舟子也罷，只要你能夠自我論證，有自己堅(jiān)守的東西都可以。方舟子最近比較郁悶，從新浪去了搜狐。這個(gè)世界上最遠(yuǎn)的距離就是我在新浪而你在搜狐。方舟子被誰(shuí)趕跑的？木子美。被不加V趕跑的。有一個(gè)成語(yǔ)可以證明這一點(diǎn)，叫做“木已成舟”。

什么叫做價(jià)值觀，有網(wǎng)友說(shuō)：“如果你關(guān)注了方舟子，特別喜歡方舟子。如果你關(guān)注了陸琪，同時(shí)有覺(jué)得楊冪好看的，那對(duì)不起，我們道不同不相與謀。”這就叫你的取舍，你的價(jià)值觀。中國(guó)很奇怪，一直分裂。我們一想到美國(guó)的知識(shí)分子，可以當(dāng)官兒；一想到歐洲的知識(shí)分子——自由主義，裴多菲，詩(shī)人。一想到俄羅斯的知識(shí)分子，苦難、決斗，普希金；一想到拉美的知識(shí)分子——魔幻的、詩(shī)人。只有想到中國(guó)的知識(shí)分子人們想到的是分裂。我們把中國(guó)的知識(shí)分子分為兩種，一個(gè)叫左派，一個(gè)叫右派。

左派是誰(shuí)啊？你們還記得大明湖畔的孔慶東先生嗎？繼續(xù)推薦書，孔先生在還沒(méi)有變態(tài)之前寫的書還是可以的，叫《47樓207》。我個(gè)人認(rèn)為寫大學(xué)生活寫得最好的作品有兩本，一個(gè)是《47樓207》，另一書是《此間的少年》，作者是北大化學(xué)系畢業(yè)的江南。

那在意識(shí)形態(tài)這個(gè)領(lǐng)域我想說(shuō)的是：不管你在網(wǎng)絡(luò)上喜歡左派，喜歡孔慶東，喜歡司馬南。你們還記得在美國(guó)被電梯夾到頭的司馬南先生嗎？還記得在海南被扔了鞋的司馬南先生嗎？我特別歡迎華南師范大學(xué)的同學(xué)們能帶著鞋進(jìn)來(lái)，因?yàn)槟鞘强偨y(tǒng)的待遇。

有一個(gè)總統(tǒng)杯扔了寫，他是小布什。但是即使小布什被扔了鞋，他現(xiàn)在在美國(guó)的民調(diào)仍然高于奧巴馬。為什么？傻傻惹人愛(ài)。

所以不管你是在網(wǎng)絡(luò)上被稱為“五毛”，還是在網(wǎng)絡(luò)上被稱為“美分”。不管你堅(jiān)守自由主義的立場(chǎng)還是相信威權(quán)主義；不管你相信市長(zhǎng)還是相信市場(chǎng)，請(qǐng)記住，走出校園請(qǐng)堅(jiān)守你的立場(chǎng)。這也是大的學(xué)者和三流文人的核心區(qū)別。

郎咸平2004年進(jìn)入內(nèi)地，立場(chǎng)從來(lái)沒(méi)變過(guò)。還有一位叫葉檀，他的觀點(diǎn)特別有意思，前天說(shuō)房產(chǎn)制是個(gè)好東西，后天說(shuō)房產(chǎn)制是個(gè)壞東西，立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，決定了他不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而是財(cái)經(jīng)評(píng)論員。到什么時(shí)候說(shuō)什么話，見(jiàn)人說(shuō)人話見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話。

所以堅(jiān)持自己一貫的的價(jià)值觀，和之前的口語(yǔ)化的、短句子的、充滿信息量的表達(dá)立起來(lái)，沒(méi)有價(jià)值觀的表達(dá)就是一盤散沙，一潭死水。所以價(jià)值觀是談話的靈魂，你的傾向是什么，你要表達(dá)什么，你的核心訴求是什么。

李敖每次演講旗幟鮮明地表達(dá)自己的立場(chǎng)：我是自由主義者。就連你們特別喜歡的蔡康永，不要以為娛樂(lè)界的人都是沒(méi)文化的，娛樂(lè)界里面最有文化的，其中一個(gè)，蔡康永。他有次的演講講的是政治哲學(xué)中的自由主義，你們可以想象嗎？你們只會(huì)去想象謝娜的演講。

第五個(gè)路標(biāo)，特別重要，叫做氣場(chǎng)。

如果方舟子在現(xiàn)場(chǎng)，他肯定會(huì)說(shuō)：“氣場(chǎng)，是個(gè)偽命題。”因?yàn)榉街圩臃磳?duì)中醫(yī)，反對(duì)氣功，他一聽(tīng)到氣，他就來(lái)氣。曾經(jīng)有人問(wèn)方舟子說(shuō)：“我感冒啦，我的媽媽要給我刮痧，請(qǐng)問(wèn)刮痧可不科學(xué)啊？”方舟子氣急敗壞地回答：“刮痧，就是毛細(xì)血管破裂?！彼苑街圩犹貏e奇怪，他認(rèn)同轉(zhuǎn)基因，但是反對(duì)中醫(yī)反對(duì)氣功。

那么氣場(chǎng)意味著什么？氣場(chǎng)只與時(shí)間相關(guān)，只與閱歷相關(guān)。我們中間擺著個(gè)鏡頭，你們的眼睛也是鏡頭，大眾的鏡頭都是“欺生的”。什么叫氣盛的，如果現(xiàn)在臺(tái)上站著的人，你沒(méi)有看過(guò)他的節(jié)目，你跟他不認(rèn)識(shí)，你跟他沒(méi)有任何共鳴。由于我，你們認(rèn)識(shí)，比較熟，所以我不管說(shuō)什么你們會(huì)跟我互動(dòng)，就是因?yàn)槲沂悄銈兊氖烊?。我們之間建立的是一個(gè)熟人的氣氛。但是你說(shuō)不一定每個(gè)人都認(rèn)識(shí)我，請(qǐng)記住這個(gè)舞臺(tái)要一次一次登。永遠(yuǎn)沒(méi)有人敢看自己第一次出鏡的樣子。

大概幾年前我們?cè)诒本┯幸淮沃鞒秩司蹠?huì)，當(dāng)時(shí)上海電視臺(tái)的袁鳴，他說(shuō)你們這些現(xiàn)在叱咤風(fēng)云的主持人吶！誰(shuí)敢看自己第一次的節(jié)目，當(dāng)時(shí)調(diào)了兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)是白巖松1993年《東方時(shí)空》的第一期節(jié)目“恐龍蛋化石的故事”。你們可以想象一個(gè)瘦得跟黃瓜條一樣的，帶著跟阿拉蕾一樣眼鏡的人出鏡嗎？同樣我們還調(diào)了竇文濤的第一期節(jié)目1998年鳳凰衛(wèi)視《老竇酒吧》，但是今天，他們都不敢看他們第一次出鏡的節(jié)目，但是他們今天越來(lái)越自信地走著。張學(xué)友第一次出唱片以后，聽(tīng)完了想自殺。我第一次看我2009年6月21號(hào)（這一天也是郎咸平教授的生日）第一期《財(cái)經(jīng)郎眼》之后，我也傻了。我的狀態(tài)是這樣的：我一說(shuō)話，郎咸平教授就：“唉唉唉~牧笛不要說(shuō)，讓我說(shuō)?！碑?dāng)時(shí)剪片的狀態(tài)就是，我除了開(kāi)場(chǎng)“生活無(wú)處不經(jīng)濟(jì)，郎眼不出不尋常”就沒(méi)話了。

這樣走到今天，由于你熟了，一次次地做，做了300期，你的氣場(chǎng)大了，你會(huì)打斷人說(shuō)話了，你知道在什么地方迅速地說(shuō)什么話。你不斷地登上舞臺(tái)，不斷地注視著那個(gè)黑乎乎可怕的鏡頭，你就成長(zhǎng)了。

很多人是看不了鏡頭的，比如鳳凰衛(wèi)視有個(gè)特別有名的評(píng)論員叫做阮次山。鳳凰衛(wèi)視是個(gè)很奇怪的媒體，歐美的主流媒體用的大記者大評(píng)論員都是白頭發(fā)化的，比如：芭芭拉、克朗凱特、華萊士等等都是歲數(shù)比較大的，專業(yè)權(quán)威。

國(guó)內(nèi)不行，國(guó)內(nèi)大媒體小媒體用的記者、評(píng)論員都是年輕的，大家都喜歡俊男靚女，當(dāng)然了領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡俊男靚女。當(dāng)鳳凰衛(wèi)視采用“名記者”“名評(píng)論員”“名主持人”的時(shí)候，鳳凰很多老人出來(lái)了。有楊錦麟、曹景行、阮次山。阮老師有幾個(gè)特點(diǎn)，聽(tīng)名字像越南人，看長(zhǎng)相像日本人，看護(hù)照是美國(guó)人，聽(tīng)他說(shuō)話一張口，丫的那是黨的人.阮次山平面媒體出身，做報(bào)紙的，跟金庸一樣。那怎么辦呢？于是我有一個(gè)同事，前同事，叫董家耀。董家耀收視最高的一檔節(jié)目叫做《軍事觀察室》，搭檔馬鼎盛。董家耀剛進(jìn)鳳凰衛(wèi)視的工作就是坐在黑漆漆的鏡頭背后擺成一朵花兒的姿勢(shì)，說(shuō)：“阮老師你看我！”當(dāng)人模當(dāng)了三年，06年依靠非常扎實(shí)的工作讓他做上了鳳凰衛(wèi)視咨詢臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)。董家耀是個(gè)勵(lì)志的故事。

所以氣場(chǎng)只與你的時(shí)間相關(guān)，只與你的閱歷相關(guān)，只與你多上臺(tái)多跌倒相關(guān)，所以永遠(yuǎn)不用怕在臺(tái)上緊張。我經(jīng)常會(huì)送大學(xué)生一些話，今天送給大家的是：不要以為別人瞧不起你，很多人都沒(méi)有瞧你。

你們知道前不久，歐美有個(gè)白發(fā)蒼蒼的名記者去世了，叫做華萊士。華萊士采訪過(guò)鄧小平，采訪過(guò)江主席，以至于江主席當(dāng)年有則著名的趣聞啊！他罵記者：“Too simple, sometimes na?ve.”他說(shuō)：“你們這些記者啊！有個(gè)大事小事就往外跑。Too simple, 華萊士不知道比你們高多少倍，我和他談笑風(fēng)生?！弊⒁鈫?？一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人需要一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老記者來(lái)提高自己的身價(jià)。

白發(fā)蒼蒼是做媒體權(quán)威的保障，所以郎咸平教授非常火的原因是一頭銀發(fā)，他不能染黑，所以染發(fā)劑公司最痛恨郎咸平。

接下來(lái)的第六到第十個(gè)標(biāo)簽，我快速地略過(guò)。從第六到第十分別是幽默感、邏輯感、現(xiàn)場(chǎng)感、專業(yè)感和分寸感。

什么叫幽默感？錢鐘書先生有一句名言：幽默是別人跟著你樂(lè)，搞笑，是別人看著你樂(lè)。注意，一字之差，千里之外。我們這個(gè)時(shí)代普遍受追捧的公眾人物普遍是幽默的，比如周立波。創(chuàng)造了電視脫口秀節(jié)目的最高紀(jì)錄。晚上11點(diǎn)半，這也是財(cái)經(jīng)郎眼的節(jié)目時(shí)間。在《壹周立波秀播出之前》橫空出世之前我一直自吹自擂，我們節(jié)目是中國(guó)電視的兩性情感節(jié)目時(shí)間段收視最高的！但是周立波出來(lái)了我不敢說(shuō)了，收視率好高。

還有一位叫郭德綱，他是可以一個(gè)臟字不用也能把人罵得吐血。還有一個(gè)人，**，老梁。說(shuō)體育評(píng)書的。**也跟這兩位仁兄一樣也有曲藝的傳統(tǒng)，這句話只說(shuō)給在座的一半男同學(xué)聽(tīng)。男孩子有曲藝的傳統(tǒng)有幽默有舞臺(tái)范兒特別重要！**每次說(shuō)不下去的時(shí)候就會(huì)回去找他的相聲老師繼續(xù)從相聲曲藝和小品等這些元素當(dāng)中找尋思想的資源。包括郭德綱，包括周立波。周立波是段子的高手，郭德綱是語(yǔ)言的大師，都是幽默的。但是這話只說(shuō)給男同學(xué)聽(tīng)。

女同學(xué)要幽默嗎？我覺(jué)得女同學(xué)在公眾表達(dá)中最舒服的一點(diǎn)就是知性。知性就是知識(shí)性。再送各位女同學(xué)一句話，可以貼到床頭。叫：寧做董卿不做謝娜。并不意味著謝娜不好，謝娜非常地好，但是謝娜是天才，心向往之但是身不能至。但是董卿可以做，楊瀾可以做。讓自己的腹中多一點(diǎn)東西，就叫做腹有詩(shī)書氣自華。王朔曾經(jīng)評(píng)價(jià)說(shuō)這個(gè)時(shí)代有極品的女性：江浙人、北京話、新思維、舊傳統(tǒng)。

他所描述的就是林徽因式的人。所以最近有一種范兒特別地火，叫民國(guó)范兒。很多人夢(mèng)想回到民國(guó)。認(rèn)為北京的北總布胡同二號(hào)，冰心筆下的《太太家的客廳》那個(gè)時(shí)代特別好。金岳霖、林徽因、梁思成三個(gè)人能住在一起。金岳霖在林徽因1955年去世的時(shí)候?qū)懥艘桓睂?duì)聯(lián)：一身詩(shī)意千尋瀑,萬(wàn)古人間四月天。這也是后來(lái)電視劇《人間四月天》的由來(lái)。所以，女孩子要知性，男孩子要幽默。這不夠，這只構(gòu)成了第六個(gè)標(biāo)簽。

第七個(gè)標(biāo)簽叫做“邏輯感”。

女同學(xué)可能特別頭疼，因?yàn)檫壿嬏珡?fù)雜了。西方哲學(xué)家有個(gè)叫黑格爾的寫了個(gè)《邏輯論》。有一個(gè)長(zhǎng)得特別帥的哲學(xué)家，維特根斯坦，有一部著作叫做《邏輯哲學(xué)論》。金岳霖也寫了一本非常厚的邏輯學(xué)。但是這些都不重要，這個(gè)世界上有關(guān)于邏輯的關(guān)系只有一條，叫做因果關(guān)系。除此之外都不構(gòu)成邏輯。真正的邏輯就叫做因果關(guān)系，什么叫因果關(guān)系？有因必有果有果必有因。但是很多中國(guó)人不知道，我們寫文章喜歡用散文，我們不讀有邏輯感的文章。舉個(gè)例子：魯迅有一篇著名的雜文，我家門前有兩棵樹(shù)，一課時(shí)棗樹(shù)，另一顆還是棗樹(shù)。為什么？不知道！反正這么寫了！但是很奇怪的是，我們說(shuō)話很有邏輯，我們的語(yǔ)文教學(xué)很有邏輯，也就是你們小學(xué)經(jīng)常干的一件事：劃分魯迅文章的中心思想和段落大意。是吧？ 魯迅如果活到今天，他會(huì)干兩件事情，一件事情是在監(jiān)獄里哭，我怎么活了那么久。太敢說(shuō)話了，第二件事是調(diào)侃現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，我真的沒(méi)這么說(shuō)。

去年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷的閱讀與理解引了讀者文摘的一篇文章。說(shuō)：“請(qǐng)各位考生們說(shuō)這一段的中心思想?！睒?biāo)準(zhǔn)答案是C。但作者不干了，說(shuō)我當(dāng)時(shí)寫文章的想法是B。

所以我們的文章、我們的表達(dá)被中心思想束縛了，但是這種訓(xùn)練是必要的。因果關(guān)系特別必要。就連我剛剛舉的那位傻傻惹人愛(ài)的小布什，有記者問(wèn)小布什說(shuō)你為什么欺負(fù)薩達(dá)姆，他說(shuō)因?yàn)樗_達(dá)姆欺負(fù)我爸爸！這就叫因果關(guān)系。可惜我們的政府工作報(bào)告里面看不到太多的因果關(guān)系。

我們的政府工作報(bào)告很有意思。比如說(shuō)十八大，可以博得掌聲，獲得了44次掌聲。后來(lái)這幾家媒體：《環(huán)球日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、《人民日?qǐng)?bào)》采訪寧夏固原的一位女代表，是一位女教師，她說(shuō)，哎呀我們的胡總書記所有高尚的詞匯都融合到了報(bào)告里面，感動(dòng)死我了！有網(wǎng)友調(diào)侃：少壯不努力，一生在內(nèi)地。英語(yǔ)學(xué)不牢，時(shí)代在天朝。請(qǐng)注意要做一個(gè)心中有邏輯，口中也有邏輯的人。不一定有明確的表現(xiàn)形式，但是你說(shuō)話的底色是有邏輯和因果關(guān)系的。去看英美文學(xué)，去看英國(guó)人美國(guó)人的說(shuō)話。他們的 句子非常長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言習(xí)慣。但是你可以清晰地劃分出因果關(guān)系。

接下來(lái)的感覺(jué)叫做“現(xiàn)場(chǎng)感”。

什么叫現(xiàn)場(chǎng)感？中國(guó)傳媒大學(xué)有過(guò)兩場(chǎng)著名的演講，一場(chǎng)叫做魯豫回家，一場(chǎng)叫做文濤來(lái)了。當(dāng)時(shí)竇文濤演講的地反也像今天一樣，是個(gè)階梯教室，但是，跟今天不一樣的是，今天我能看到你們，因?yàn)槟銈兪橇恋?。竇文濤當(dāng)時(shí)在臺(tái)上演講，一束追光燈打給竇文濤，下面全是暗的。文濤看不見(jiàn)下面的人。竇文濤開(kāi)講的第一個(gè)觀點(diǎn)是“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎?！蹦銈冎乐袊?guó)有兩類大學(xué)的女生特別開(kāi)放，一個(gè)是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，一個(gè)是師范類學(xué)校。還有一個(gè)比你們更開(kāi)放，那就是廣播學(xué)校。當(dāng)時(shí)有個(gè)女學(xué)生在臺(tái)下高聲說(shuō)：“文濤哥，嫁給你算不算嫁錯(cuò)郎？”如果是一般的主持人會(huì)怎么回應(yīng)呢？向我就是羞赧地一低頭，就過(guò)去就算了。我沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感。但是竇文濤有，竇文濤一聽(tīng)，黑暗處有一個(gè)女生說(shuō)嫁給我算不算嫁錯(cuò)郎。大喝一聲：“快開(kāi)燈！”燈開(kāi)了以后循聲望去，一看，不是個(gè)美女，是一只恐龍。竇文濤迅速又喊了一聲：“快快關(guān)燈！”

這就叫做現(xiàn)場(chǎng)感，根據(jù)當(dāng)下的語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?。但是注意，現(xiàn)場(chǎng)感不是說(shuō)有真正的現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，而是說(shuō)，你要時(shí)刻地準(zhǔn)備。沒(méi)有純正的脫口秀！你們以為周立波是脫口秀嗎？現(xiàn)場(chǎng)的后面其實(shí)有一大塊LED屏，所有的話都在上面寫著，周立波就對(duì)著它說(shuō)。

每一期鏘鏘三人行要看80頁(yè)資料，我比較懶，《財(cái)經(jīng)郎眼》我每期也要看30頁(yè)資料。所有的節(jié)目都建立在充分的準(zhǔn)備和閱讀之上。董卿也用PPT，但是可惜那天中央電視臺(tái)的ppt壞掉了，100多家媒體在現(xiàn)場(chǎng)，董卿做出了驚世之舉，沒(méi)有稿，沒(méi)有PPT，她竟然背下了每個(gè)評(píng)委的簡(jiǎn)歷。董卿后來(lái)告訴大家她背了一周，她也沒(méi)有預(yù)想到PPT會(huì)壞掉，但是她一直在準(zhǔn)備。董卿的碩士論文的題目你們可能怎么也想不到，叫做《準(zhǔn)備準(zhǔn)備再準(zhǔn)備》。還有一個(gè)叫朱軍，他本人非?？删?，他出過(guò)一本書叫做《時(shí)刻準(zhǔn)備著》。一個(gè)相聲演員，一個(gè)當(dāng)年在戰(zhàn)士文工團(tuán)踉踉蹌蹌地來(lái)到央視，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)。朱軍的故事非常精彩，他是時(shí)刻準(zhǔn)備著的典范。

所以跟多主持人都是胸有成竹，才能口吐蓮花。下面一個(gè)關(guān)鍵詞叫做專業(yè)感。請(qǐng)時(shí)刻注意，請(qǐng)千萬(wàn)不要在大眾場(chǎng)合說(shuō)你不懂的話。尤其切忌的是不懂裝懂，雖然我是財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人，但是我不是科班兒出身。因?yàn)樽x了很多雜書所以勉強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)家斗智斗勇。的那是我本人是半個(gè)偽經(jīng)濟(jì)學(xué)家。人為即偽,偽即不善，荀子的話。我從北大畢業(yè)以后常年在玩兒這個(gè)東西，所謂演講也好，口頭表達(dá)也好，所以不敢說(shuō)有心得，可以說(shuō)有一些小的方法和各位分享。那么在專業(yè)感這個(gè)領(lǐng)域，我要說(shuō)一個(gè)群體，這是一個(gè)非常不好的群體，叫做中央電視臺(tái)的評(píng)論員群體。我們給他立了個(gè)名字叫做評(píng)論帝，他有一個(gè)特點(diǎn)就是滔滔不絕地說(shuō)了一個(gè)小時(shí)之，可以讓人毫無(wú)剪輯地保留。

首先我們說(shuō)今年是個(gè)就業(yè)的寒冬，因?yàn)榫艂€(gè)常委變成七個(gè)了。連常委都減少了，所以你們的工作崗位也要縮減。常委出來(lái)得晚了，晚了一個(gè)小時(shí)。難為壞了當(dāng)時(shí)的主持人康輝和當(dāng)時(shí)的評(píng)論員楊禹。結(jié)果他們倆就在演播室說(shuō)說(shuō)說(shuō)，什么都說(shuō)，什么都懂地說(shuō)。說(shuō)了一個(gè)小時(shí)，很敬佩，但是不是什么時(shí)候都應(yīng)該這樣。不懂裝懂的結(jié)果就是你會(huì)發(fā)現(xiàn)央視評(píng)論員的評(píng)論總結(jié)出來(lái)就是幾句話，第一這件東西特別重要，第二，這件東西特別必要，第三，這件東西特別緊迫，第四，這件東西特別及時(shí)，第五，這件東西特別有意義，第六，這件東西特別有意思。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些叫做正確的廢話。

我有一個(gè)嘉賓，是一個(gè)狂狷。人們都喜歡這個(gè)人叫做王樹(shù)增，說(shuō)你要是有什么事兒啊，你要是想不明白，想一想你在中國(guó)你就明白了。王樹(shù)增也是央視的評(píng)論員，但是他和楊禹也是同事，他說(shuō)一個(gè)小時(shí)可以剪15分鐘，楊禹先生說(shuō)一個(gè)小時(shí)可以用一個(gè)小時(shí)。但是請(qǐng)記住，在特殊的情景之下，正確的廢話往往十分關(guān)鍵。

各種客套、各種陳述、各種無(wú)意義的觀點(diǎn)是你失分的關(guān)鍵。一兩句精彩的點(diǎn)睛之筆，幽默感的玩笑，抖一個(gè)機(jī)靈，賣一個(gè)萌，說(shuō)不定都是你加分的所在。所以專業(yè)感這個(gè)領(lǐng)域，第一個(gè)叫做切忌不懂裝懂。

解析幾何的創(chuàng)始人笛卡爾，著名的言論叫做“我思故我在”。一個(gè)哲學(xué)家創(chuàng)立了幾何學(xué)，在那個(gè)時(shí)代，學(xué)科是不分的，只不過(guò)后來(lái)由于社會(huì)的分化，大家開(kāi)始慢慢地開(kāi)始進(jìn)行了分工，社會(huì)的分工導(dǎo)致了學(xué)科的分工，我們分成了人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)。但是學(xué)科之間最底層的都是一致的。自然科學(xué)和人文科學(xué)之間差別大，但是文史哲、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理都是研究人、研究社會(huì)的，沒(méi)有多大的分別，這也是為什么我學(xué)國(guó)際政治的可以做財(cái)經(jīng)節(jié)目。這也是為什么你學(xué)了一個(gè)專業(yè)，只要你把這一門專業(yè)的方法論、世界觀掌握得好，你可以非常漂亮地轉(zhuǎn)到另一個(gè)專業(yè)，一點(diǎn)都沒(méi)有問(wèn)題。

中國(guó)許多大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，都不是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，摩根大通大中國(guó)區(qū)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家的龔方雄，他是學(xué)物理的，他在今天可以對(duì)經(jīng)濟(jì)說(shuō)三道四。

送大家最后一句話：“你可以不懂，但至少要聽(tīng)得懂。”1992年鄧小平南巡講話，我們知道最近習(xí)總書記在南巡講話，重走改革路，有一點(diǎn)好的跡象，不封路了，領(lǐng)導(dǎo)干部出行。比如說(shuō)反腐也密切地性處理起來(lái)，比如說(shuō)說(shuō)話開(kāi)始說(shuō)口語(yǔ)化了，但是要深化改革風(fēng)。1992年的時(shí)候鄧小平南方談話，說(shuō)了一句話，因?yàn)猷囆∑讲还茉谀戏秸f(shuō)了什么話，北方就是沒(méi)動(dòng)靜，因?yàn)榧鹊美嬲呤菂柡Φ摹Ｋ麕е醒胲娢飨瘲钌欣フf(shuō)了一句話：“我是不懂經(jīng)濟(jì)，可我聽(tīng)得懂。不像有些人，連聽(tīng)都聽(tīng)不懂?！北狈竭@些大佬們特別害怕，第二天，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條熱烈擁護(hù)鄧小平同志的南方談話，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的春風(fēng)到來(lái)了。

最后一個(gè)關(guān)鍵詞，最后一個(gè)標(biāo)簽叫做“分寸感”。

在公眾面前的講話要有度，要有分寸，中國(guó)文化是知恥的文化。恥是一個(gè)通假字，通止。說(shuō)明中華文化是知止的。所以所有的話，點(diǎn)到即止。比如說(shuō)，各位可能關(guān)注我的微博，我的微博通常非常兇猛，我在節(jié)目中不太兇猛，因?yàn)橛械娜吮任覂疵?。我在微博中?jīng)常和人對(duì)罵，比如說(shuō)孔慶東。孔慶東就不知道分寸，像批評(píng)南方報(bào)系的報(bào)紙，“三媽的”，他能把罵人罵得那么抒情是個(gè)高手。還有一個(gè)人鄒恒甫，最近在罵北大，北大夢(mèng)桃源事件，說(shuō)北大是淫窩。于是新快報(bào)記者采訪他，鄒恒甫先生說(shuō)：“你們又不是不知道，我的發(fā)言一直是很夸張的，不夸張?jiān)趺茨芪矍蚰?？”說(shuō)一個(gè)學(xué)校的桃色新聞是你夸張能夸張得了的嗎？不知道分寸。

最后一個(gè)故事講一下什么叫不知分寸，中國(guó)有一個(gè)他非常討厭我們學(xué)生，給我們編了很多段子，他說(shuō)中國(guó)有個(gè)很不好的習(xí)慣叫做“掐頭去尾”“斷章取義”曹建海說(shuō)他對(duì)世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)，我就跟他辯論，辯了十四場(chǎng)，一天。我的問(wèn)題是：“曹先生，你說(shuō)你對(duì)世界問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)，那你的學(xué)術(shù)論文和著作是什么呀？”曹建海說(shuō)：“我不喜歡玩兒天平?！蔽艺f(shuō)曹先生你的著作是什么啊？曹先生說(shuō)我跟你的朋友決裂了！我說(shuō)你的著作是什么呀？他說(shuō)我是社科院博士生導(dǎo)師。我說(shuō)你的學(xué)術(shù)著作是什么呀？他說(shuō)我有本事把我的決策放在最高領(lǐng)導(dǎo)人的案頭。我說(shuō)曹老師我再問(wèn)最后一遍你的學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)著作是什么呀？他說(shuō)王牧笛你是個(gè)王八蛋。

這就叫一種沒(méi)有分寸感的公眾辯論，在公眾眼中喪失了分寸感，在公眾眼中呈現(xiàn)的就是這個(gè)樣子。

同時(shí)，分寸感還有一點(diǎn)情各位牢記，請(qǐng)各位永遠(yuǎn)不要拿起廉價(jià)的道德大棒隨便地?fù)]舞。這個(gè)時(shí)代稀缺的資源叫做真相，真相是稀缺的，道德一點(diǎn)都不稀缺，所有的網(wǎng)民最喜歡干的一件事情就是在網(wǎng)上先天地劃分強(qiáng)者和弱者，然后自己選擇站在弱者這邊，說(shuō)：“看！你們這幫混蛋！”這就叫拿起了廉價(jià)的道德大棒，隨便用道德來(lái)職責(zé)一個(gè)人，這個(gè)非常不可取。當(dāng)然，也不要以為自己站在強(qiáng)者這邊多么了不起，王朔有一個(gè)故事說(shuō)：有個(gè)流氓走在街上，見(jiàn)人就說(shuō)：“我是流氓我怕誰(shuí)？”路人見(jiàn)到他一臉橫肉都說(shuō)我怕你我怕你。直到出現(xiàn)了一個(gè)大鐵塔式的人物，小流氓說(shuō)我是流氓我怕誰(shuí)，大鐵塔說(shuō)：“你怕我！”小流氓一看，誒，一米九！馬上做小鳥(niǎo)依人狀，馬上往人身上一靠，說(shuō)：“那咱倆怕誰(shuí)！”王朔所講述的是一種文化現(xiàn)象也是一種心理扭曲的現(xiàn)象，自以為和強(qiáng)者占到了一起你就成了強(qiáng)者。這是我司以來(lái)中國(guó)文化的傳承，最嚴(yán)重的就是沐了點(diǎn)歐風(fēng)美雨就認(rèn)為自己成了先進(jìn)的文化。

又想到蒼老師了，蒼老師最近特別活躍，又學(xué)中國(guó)的書法，又學(xué)中國(guó)的民樂(lè)，見(jiàn)過(guò)梅葆玖，見(jiàn)過(guò)宋祖英，見(jiàn)過(guò)楊瀾。于是網(wǎng)上有張照片非?；穑褪侨说暮险?，楊、宋、蒼。有人說(shuō)這是新時(shí)代中國(guó)的三個(gè)代表，一個(gè)是代表最先進(jìn)的生產(chǎn)力，一個(gè)代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，一個(gè)代表最廣大人民的根本利益。

最后十個(gè)標(biāo)簽都說(shuō)完了，說(shuō)話的門道：口語(yǔ)化、短句子、信息量、價(jià)值觀、氣場(chǎng)、幽默感、邏輯感、現(xiàn)場(chǎng)感、專業(yè)感和分寸感。

但是請(qǐng)注意，門道是門道，但是擺在你面前的不一定是門、道，也可能是一堵堵的墻。大學(xué)是坎兒，是墻，也是城。所以最后要跟大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事是我2003年在北京大學(xué)奪得北京大學(xué)演講冠軍稿中的故事。十年過(guò)去了，我依然覺(jué)得它有意義。也依然有今天的語(yǔ)境。這個(gè)故事是一個(gè)古老的寓言。你們每個(gè)人門前沒(méi)有門沒(méi)有道，只有墻。每個(gè)畢業(yè)生都要通過(guò)一個(gè)小小的城門，走到社會(huì)，離開(kāi)象牙塔。但是問(wèn)題在于，你們每個(gè)人不是空手來(lái)的，你們的大學(xué)四年也好六年也罷，都學(xué)了些東西?；蛘呤悄愕目?jī)點(diǎn)、才華、朋友、或者是你的表達(dá)、或者是你胸中所學(xué)，你的閱讀量。送給你一句話：你讀書的廣度和深度，將直接影響你人生的高度。這句話到哪里我都要這么說(shuō)。

這些東西共同構(gòu)成了畢業(yè)生手里的竹竿，你手里的這根竹竿特別地長(zhǎng)、特別地粗，但問(wèn)題在于這么長(zhǎng)這么粗的竹竿你們拿著出不了城。因?yàn)槌情T太小，橫著豎著都出不去，于是大學(xué)生就有了姿態(tài)的分化。

第一種人怒斥這個(gè)社會(huì)的不公，城墻的狹小，他拿起竹竿做了鐵桿做了鋤頭做了工具去挖那個(gè)城墻，妄圖把城墻挖下來(lái)，擴(kuò)大這個(gè)門，瀟灑地走出去?？上В菈υ覡€了，城磚砸了下來(lái)。他們頭破血流，甚至一命嗚呼。這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代末我們那個(gè)學(xué)校的故事。這種人叫做烈士，不可取。

第二種人，說(shuō)竹竿太長(zhǎng)了，我干脆不要這個(gè)竹竿了，我把竹竿扔了，我要什么所學(xué)啊，出去做個(gè)社會(huì)人多好！或者我把竹竿掰斷，變成一些些鋸末，變成一些些碎片，我低著腰，從狗洞里鉆了出去。這種人也出了城，但他放棄了自己的所學(xué)所思，放棄了自己的持守。這種人叫做社會(huì)的小丑。

第三種人，出不去，又不敢當(dāng)烈士，不想當(dāng)小丑，怎么辦呢？拿著竹竿回到了學(xué)校。做行政，當(dāng)老師，做起了隱者，叫做查拉圖斯特拉。這些人很可敬，尤其在我們這樣的師范類院校。但是畢竟是少數(shù)。

第四種人，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地出城，這種人拽出了一截竹竿，大部分竹竿還在城里呢！他們只能住在離這個(gè)城最近的地方。他們離不開(kāi)高校，卻又不得不離開(kāi)高校。這種人的氣質(zhì)是詩(shī)人，很多畢業(yè)生都是這樣的氣質(zhì)，常年擺脫不了學(xué)生腔，學(xué)生的影子。用自己學(xué)生的規(guī)則在跟這個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)在打交道。他的集大成者叫做海子，你們特別喜歡的一位詩(shī)人。

烈士、隱者、小丑和詩(shī)人，不應(yīng)該成為在座大學(xué)生的姿態(tài)，最好的姿態(tài)市第五種，也是那句古老寓言的答案：將竹竿理順，把它順著出去。做一個(gè)智者。

所以今天跟各位分享的有關(guān)說(shuō)話的門道，希望各位有這些門有這些道，成為一個(gè)順著攜竹竿的智者。

最后一句話：在眾人面前表達(dá)自己的意見(jiàn)，是一種本事！這種本事可以讓各位受益終身。謝謝大家！

第四篇：小牧笛教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用歡快、優(yōu)美相結(jié)合的聲音演唱歌曲。體會(huì)兩個(gè)農(nóng)家少年情誼，表達(dá)了熱愛(ài)農(nóng)村生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

2、通過(guò)趣味的節(jié)奏練習(xí)，掌握變拍子節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生做到2/4拍與3/4拍歌譜銜接自然通順。

3、通過(guò)欣賞《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生感受由于速度的變化，引起音樂(lè)形象的變化。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中2/4拍與3/4拍的情緒銜接。

2、歌曲中的四度音程要唱準(zhǔn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、黑板、錄音機(jī)。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（參與法、復(fù)習(xí)法、游戲法、練習(xí)法）

1、師生問(wèn)好后律動(dòng)《我是草原小木牧民》 師：剛才我們跳的是什么？ 生：《我是草原小木牧民》 師：這是我們?cè)诘诙n的時(shí)候，學(xué)的一首歌曲《我是草原小牧民》并知道了一些放牧的知識(shí)，這一節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)村的放牧生活，請(qǐng)聽(tīng)！意圖：用復(fù)習(xí)法自然、直接的導(dǎo)入新課。

2、播放《小牧笛》伴奏，師激情導(dǎo)語(yǔ)：

隨著悠揚(yáng)的笛聲，我們仿佛來(lái)到了田園山莊。你瞧！一幅牧童放牧的美麗畫卷，生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。那么，今天就來(lái)學(xué)唱一首有關(guān)放牧的歌曲《小牧笛》。意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)名課題并板書。

3、節(jié)奏練習(xí)：

在學(xué)唱歌曲之前，老師想先給同學(xué)們出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰(shuí)反應(yīng)最快？ ① 聽(tīng)辨拍子并打出節(jié)拍

× ×∣× ×∣和∣× × ×∣× ×-∣

② 師將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏整合，并板書讓學(xué)生帶歌詞加節(jié)奏朗讀?！痢?×∣×× × ∣×× × × ∣ × × × —∣ × × × ×∣ 小牧 笛 吹吹 歌 哥哥 放 羊 我放 鵝 兩支 歌 兒

× × × ×∣× × × ×∣× ××∣× × ×∣ × —∣× 0∣ 一樣 美 喲 伴著 白云 飄 飄 落 飄飄 落 喲

意圖：將歌曲中的難點(diǎn)在游戲中逐步解決，化難為易。

二、新歌教學(xué)。

（一）學(xué)唱

1、一聽(tīng)歌曲。

師：歌中唱到了什么內(nèi)容？ 生：關(guān)注歌詞。

師：歌中唱到了藍(lán)天、白云、青山、綠水、肥羊、白鵝、還有一對(duì)可愛(ài)的小牧童，同學(xué)們，展現(xiàn)在我們面前的是一幅多么美的放牧情景!意圖：了解歌詞大意。

2、二聽(tīng)歌曲。

師：你感覺(jué)這首歌曲的情緒怎樣？ 生：（歡快、優(yōu)美）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。

3、三聽(tīng)歌曲。

師：你能聽(tīng)出來(lái)歌曲有幾種拍子嗎？ 生：兩種，有2/4拍，還有3/4拍 意圖：培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣。

4、四聽(tīng)歌曲。

師：我們一起來(lái)打節(jié)拍。生：拍出強(qiáng)弱規(guī)律。

師：你能帶上感情和節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞嗎？

生：用清晰的咬字，按節(jié)奏朗讀歌詞，需讀出重拍來(lái)。意圖：體會(huì)每小節(jié)的重拍。

5、認(rèn)識(shí)高音re’

師：看來(lái)歌詞和節(jié)奏沒(méi)問(wèn)題了，那老師來(lái)唱歌譜，你們聽(tīng)那個(gè)音出現(xiàn)的最多？ 生：re 意圖：導(dǎo)入講解五線譜，認(rèn)識(shí)高音re’。

6、識(shí)譜教學(xué)：

師：再唱一遍歌譜，請(qǐng)同學(xué)們拿出書翻到25頁(yè)，給每一句第一個(gè)音涂上你喜歡的顏色，生：做柯達(dá)伊手勢(shì)體會(huì)音高。意圖：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜。

7、模唱：

生：跟琴用“l(fā)u”或“l(fā)i”模唱旋律。意圖：熟悉歌曲旋律。

8、突破難點(diǎn)：

師：你們能跟上伴奏小聲唱嗎？試試看。

你覺(jué)得什么地方還不太會(huì)唱，說(shuō)出來(lái)我們一起解決。生：練習(xí)變拍子處的填詞和四度上下跳處的音準(zhǔn)。意圖：采用范唱、對(duì)比、聽(tīng)辨等方法突破難點(diǎn)。

（二）唱會(huì)

1、自學(xué)填詞 師：伴奏

生：分兩組自學(xué)填詞。A第一段，B第二段。比一比那組學(xué)的快又準(zhǔn)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2、熟唱歌曲：

生：集體演唱兩遍。

師：強(qiáng)調(diào)音色、音準(zhǔn)、重拍。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱技巧。

3、師范唱歌曲，講下滑音（拓展上滑音）

師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，掌握得也很好，老師也想把歌曲唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的體會(huì)歌曲的風(fēng)格，注意聽(tīng)哪個(gè)地方最能體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)？

生：剩最后一句。

師：講下滑音的演唱技巧，并拓展上滑音進(jìn)行對(duì)比。意圖：將枯燥的樂(lè)理知識(shí)趣味化。

4、熟唱歌曲：

①師生接龍唱 ②分組接龍唱

③ 女接龍唱（按節(jié)拍）④集體帶感情唱。意圖：用不同的演唱形式達(dá)到唱熟的目的。

（三）拓展：

1、聆聽(tīng)：播放《牧歌》主題

師：你仿佛看到了什么？ 師：它的速度怎樣？ 師：它的情緒怎樣？ 生：草原?? 生：慢的 生：優(yōu)美?? 意圖：為下一環(huán)節(jié)和下節(jié)課作鋪墊；

2、會(huì)用不同的速度演唱歌曲《小牧笛》

師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用不同的速度去演唱歌曲，你體會(huì)一下音樂(lè)的形象有何變化？ 生：同學(xué)們用快、慢兩種速度進(jìn)行對(duì)比演唱，并說(shuō)感受。

快速——急促、熱鬧。慢速——悠閑、自由。

師:同一首音樂(lè)旋律，由于速度的不同，音樂(lè)形象也發(fā)生了鮮明變化。意圖：體會(huì)速度的變化帶來(lái)不同的感受。

三、小結(jié)：

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課的收獲是什么？在你的音樂(lè)字典里又收集了什么？

生：學(xué)會(huì)了一首歌曲、認(rèn)識(shí)了下滑音記號(hào)、了解了一些有趣的放牧生活、知道音樂(lè)的速度變了，音樂(lè)的形象也會(huì)發(fā)生變化。

師：看來(lái)你們的收獲可不小，這節(jié)課我們體會(huì)了放羊、放鵝的歡快與優(yōu)美的情緒，下節(jié)課我們感受放牛樂(lè)趣，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《小放?！讽?yè)內(nèi)容。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)！在《小牧笛》歌聲中走出教室。意圖：小結(jié)本課內(nèi)容，將內(nèi)容延伸到下節(jié)課。板書設(shè)計(jì)：根據(jù)內(nèi)容用不同的顏色來(lái)表示。

小 牧 笛

×× ×∣×× ×∣×× × ×∣×× × —∣×× ××∣× ××∣× 0∣ 小牧 笛 吹吹 歌 哥哥 放 羊 我放 鵝 伴著白云 飄 飄 落

情緒： 歡快 優(yōu)美 ↘ 下滑音

↗ 上滑音

拍子： 四二拍 四三拍

●○ ●○ ○

意圖：突出重點(diǎn)、激發(fā)興趣、將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合。

第五篇：小牧笛教學(xué)反思

篇一：《小牧笛》(第一教時(shí))第二單元 牧笛聲聲 唱——《小牧笛》（第一教時(shí)）

設(shè)計(jì)者：崇明縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán)春香

【設(shè)計(jì)思路】

知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位，在理性的知識(shí)點(diǎn)要以充滿樂(lè)趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中牢固地掌握新的知識(shí)，鞏固舊的知識(shí)。在本課教學(xué)中運(yùn)用多種活動(dòng)方式熟悉變拍子節(jié)奏、感受體驗(yàn)變拍子給歌曲帶來(lái)的不一樣的豐富的情緒特色?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 1．學(xué)唱歌曲《小牧笛》 2． 活動(dòng)與創(chuàng)造2：為歌曲伴奏

【教學(xué)目標(biāo)】 1．初步學(xué)唱歌曲《小牧笛》，感受小牧童同您生活的快樂(lè)，抒發(fā)對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)之情

2．在學(xué)唱歌曲《小牧笛》的過(guò)程中，結(jié)合2/

4、3/4指揮圖示，鞏固、掌握其節(jié)拍規(guī)律。

3．能用自然、明亮的聲音演唱歌曲《小牧笛》，認(rèn)識(shí)變拍子，并能用正確的節(jié)拍，合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。【教學(xué)重點(diǎn)】

能用正確的節(jié)拍速度和節(jié)拍韻律演唱歌曲，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

選擇節(jié)奏型準(zhǔn)確地為歌曲伴奏 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、節(jié)奏卡片、打擊樂(lè)器 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聽(tīng)賞《牧笛》第二主題片斷，再次感受音樂(lè)的悠揚(yáng)委婉。用“l(fā)u”哼唱主題。

二、學(xué)《小牧笛》

（一）感受歌曲情緒 1．聽(tīng)范唱說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒

3．了解變拍子的概念：在樂(lè)曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)，稱作“變拍子”。變拍子可能是有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，這時(shí)可將兩種或兩種以上的拍號(hào)并列標(biāo)明。

（二）活動(dòng)與創(chuàng)造2 1．復(fù)習(xí)2/4 3/4 拍的指揮圖式 2．根據(jù)歌曲的拍號(hào)劃指揮圖式。

3．用雙響筒與小鼓配合、鈴鼓與小鈴配合根據(jù)活動(dòng)與創(chuàng)造2 所示節(jié)奏為歌曲伴奏。

4．自由創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

（三）學(xué)唱《小牧笛》

1．分成三部分分小組用口琴學(xué)習(xí)歌曲旋律 2．跟著鋼琴把三組旋律連接起來(lái) 3．聽(tīng)錄音范唱，輕聲跟唱 4．輕聲朗讀歌詞

5．運(yùn)用師生對(duì)唱、分段演唱、小組接唱各種形式演唱歌曲 6。全班齊唱歌曲《小牧笛》

四、課堂小結(jié) 【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)反思】

本課運(yùn)用了指揮圖式、樂(lè)器伴奏、拍手跺腳等多種方式來(lái)進(jìn)行變拍子的體驗(yàn)訓(xùn)練，但是由于初次接觸變拍子，學(xué)生們往往還是不能很準(zhǔn)確地掌握變拍子的變化時(shí)間，所以在教學(xué)中要更加注重情緒變化的體驗(yàn)，從情緒體驗(yàn)來(lái)感受變拍子，理解變拍子對(duì)歌曲的作用。

資源信息表

第三單元 牧笛聲聲 唱——《小牧笛》（第二教時(shí)）

設(shè)計(jì)者：崇明縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán)春香

【設(shè)計(jì)思路】

歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，唱歌也是表現(xiàn)音樂(lè)的重要方式，是對(duì)歌曲的再創(chuàng)作，歌曲演唱體現(xiàn)了歌唱者音樂(lè)表現(xiàn)能力和對(duì)歌曲的理解。所以在本節(jié)課教學(xué)中首先從讓學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容和變拍子所達(dá)到的藝術(shù)效果著手，感受體驗(yàn)歌曲意境，理解歌曲表達(dá)的情感，創(chuàng)編、處理、表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

學(xué)唱歌曲《小牧笛》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲流暢的旋律、張弛有度的節(jié)奏、民歌風(fēng)的曲調(diào)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。2.在感知體驗(yàn)、合作表演、樂(lè)器演奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)歌曲的演唱，感受并表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)味。3.用明亮的聲音演唱歌曲《小牧笛》，唱準(zhǔn)大跳度音程和變拍子節(jié)奏。【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲流暢的旋律、張弛有度的節(jié)奏、民歌風(fēng)的曲調(diào)，體驗(yàn)歌曲情緒。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．補(bǔ)充資料

篇二：小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。

2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/

4、3/4拍指揮圖示指揮歌曲的演唱，用打擊樂(lè)器的伴奏表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?，看看在郊外能看到什么，?tīng)到什

么，學(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！

（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？ 學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？ 學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。

師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

1來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？

是什么？情緒怎樣？（抽生回答）

2師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。

統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3變換拍子。

4學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不

到節(jié)奏準(zhǔn)確。

5“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。

處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？

6下滑音。

個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？

不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。

滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）

7意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。

8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。

理。

1二、學(xué)習(xí)新課、師：現(xiàn)在我們（播放《小牧笛》）設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》，設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)拍、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：、再聽(tīng)《小牧笛》，同拍子的變換，做、師帶領(lǐng)學(xué)生用設(shè)問(wèn)：歌曲的結(jié)尾、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：（1）討論：最后一（2）老師唱出幾種（3）回答：加上下、再唱旋律，注

三、歌曲感情的處、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。

2、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用

怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可

讓學(xué)生自己處理。

2、抽生表演。

3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè)。

【教學(xué)反思】

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。篇三：小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。

2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/

4、3/4拍指揮圖示指揮歌曲的演唱，用打擊樂(lè)器的伴奏表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?，看看在郊外能看到什么，?tīng)到

什么，學(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！

（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？ 學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？ 學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。

師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？

（播放《小牧笛》）

設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）

2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。

設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3變換拍子。

4學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握

做到節(jié)奏準(zhǔn)確。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？

6下滑音。

個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？

不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。

滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）

7意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。

8意吐字要清楚。

理。

1變化嗎？怎樣變化？

2/4輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。

2得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3歌曲。、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：、再聽(tīng)《小牧笛》，不同拍子的變換，設(shè)問(wèn)：歌曲的結(jié)尾、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：（1）討論：最后一（2）老師唱出幾種（3）回答：加上下、再唱旋律，注、學(xué)唱歌詞，注

三、歌曲感情的處、歌曲的情緒有拍旋律的活潑、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)用怎樣的感情去唱？、有感情地演唱

四、拓展。

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也

可讓學(xué)生自己處理。

2、抽生表演。

3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè)。

【教學(xué)反思】

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。

在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。篇四：小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。

2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/

4、3/4拍指揮圖示指揮歌曲的演唱，用打擊樂(lè)器的伴奏表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?，看看在郊外能看到什么，?tīng)

到什么，學(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！

（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？

學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？

學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。

師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？（播放《小牧笛》）

設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）

2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。

設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：變換拍子。

4學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌

做到節(jié)奏準(zhǔn)確。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？

6下滑音。

個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？

滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）

7意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。

8意吐字要清楚。

理。

1變化嗎？怎樣變化？

2/4輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。

2得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們

唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3歌曲。

1啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上

理。、再聽(tīng)《小牧笛》，握不同拍子的變換，設(shè)問(wèn)：歌曲的結(jié)尾、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：（1）討論：最后一（3）回答：加上下、再唱旋律，注、學(xué)唱歌詞，注

三、歌曲感情的處、歌曲的情緒有拍旋律的活潑、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)要用怎樣的感情去、有感情地演唱

四、拓展。、根據(jù)歌詞內(nèi)容，也可讓學(xué)生自己處

2、抽生表演。

3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè)。

【教學(xué)反思】

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。

在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。篇五：小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《小牧笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。

2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/

4、3/4拍指揮圖示指揮歌曲的演唱，用打擊樂(lè)器的伴奏表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?，看看在郊外能看到什么，?tīng)到什么，學(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！

（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？

學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。

（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？

學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。

師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？

（播放《小牧笛》）

設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）

2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。

設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：變換拍子。

4、再聽(tīng)《小牧笛》，學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。

設(shè)問(wèn)：歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？

6、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：下滑音。

（1）討論：最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？

（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。

（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）

7、再唱旋律，注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。

8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的處理。

1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。

2、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？

我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形

式上也可讓學(xué)生自己處理。

2、抽生表演。

3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè)。

【教學(xué)反思】

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。

在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。