第一篇：青島版三年級科學教案2我們周圍的植物

2我們周圍的植物

一、教學目標

1、能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護植物的方法。

2、想知道、愛提問與植物有關的問題；意識到人與自然的要和諧相處。

3、知道我們周圍常見植物的名稱，學習用不同標準給植物分類；知道周圍常見植物是多種多樣的。

二、教學重點難點：

會用感官感知周圍常見的動物，初步學習用不同標準對動物進行分類。

三、課前準備：

學生準備：讓學生準備一些常見植物的圖片和文字資料，對當?shù)爻Ｒ姷哪承﹦又参镞M行觀察，并作觀察記錄。

教師準備：準備一些相關資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學生資源共享。

四、教學過程：

（一）談話導入

師：通過課前觀察植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。

師：你觀察過的植物是什么樣子的？

生：我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細長，像韭菜，根比較多。

師：你觀察的是麥苗，那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別？

（生略有所思）

師：麥子開花嗎？

生：不知道。

師：同學們，對于我們周圍的植物，你們觀察的細致嗎？

生：不細致。

師：這節(jié)課，我們來仔細的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎？（板書課題）

（二）新授：

1、觀察、研究植物

（1）師：我們要想知道植物的某些特點，應怎樣觀察？請同學們討論一下。

生：看一看植物的顏色、形狀。

生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。

（2）師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學們帶來的這些植物。觀察時，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。

（教師參與小組活動，適時點撥）

（3）師：我們比一比，看哪一組觀察得最仔細，發(fā)現(xiàn)得最多。

生：我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長得直直的，葉子細長，像柳樹的葉子。

生：我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬，用手掐不動。

生：我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。

師：哪部分是植物的莖，指一指。（學生指）

生：仙人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。

師：以后要小心點兒。還有哪些植物有刺？

生：月季花、仙人球、蘆薈。

師：仙人掌還有哪些特點？

生：仙人掌的莖是肉質的，我猜想里面可能有許多水份。

生：我觀察了桔樹，發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。

師：你觀察得真細致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？

（學生指），師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？葉脈什么形狀？

生：葉脈像小草，有分叉。

生：我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的背面凸了出來。

師：你是怎么知道的？

生：我看了看，又摸了摸。

（其它發(fā)言略）

（4）師：同學們觀察的真仔細，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。

生：我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。

生：白菜、菠菜吃葉。

師：你們真了不起，這么多發(fā)現(xiàn)。

（5）交流其它植物（學生以小組為單位，有的介紹植物圖片資料，有的發(fā)布文字資料，有的唱關于植物的歌；有的朗頌關于植物的詩；有的交流我的“觀察”記錄）。

2、提出問題

師：剛才，我們研究了許多植物的特點，對于這些植物你想知道什么？你有什么問題嗎？

生：沒有水植物能生長嗎？

生：為什么植物的葉子都是綠色的？

生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長葉子？

生：一棵植物的根究竟有多長？

師：你想怎樣解決？

生：我想把一棵植物的根挖出來，洗凈，量一量就知道了。

師：動手量是個好方法，但不要破壞一株植物的生長。你還想知道什么？

生：為什么蘋果樹、桃樹的果實向陽的一面是紅色的？背著陽光的一面是綠色的？

師：為什么會這樣？

生：不知道。

師：你想怎樣解決這個問題？

生：課后我想查閱有關資料。生：我想向果農(nóng)請教。

師：你們的方法都很好。還有哪些問題。

生：我想花兒為什么有這么多顏色？

生：小樹剝皮為什么會死掉？

師：你想用什么方法研究？

生：我想觀察剝皮后的樹有什么變化？

生：查閱關于植物的信息資料。

生：我想和同學們討論一下。

師：同學們提出了很多有研究價值的問題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問題？

生：上網(wǎng)查詢、看電視。

生：觀察實驗。

生：小組討論交流。

生：搜集資料。

??

3、給植物分類

師：通過研究我們周圍的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點和不同點。

生：我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉，而楊樹、梧桐樹落葉。

生：有些植物冬季開花，有些植物夏季開花。

師：既然這樣復雜，我們把這些植物分一分好嗎，把我們的分法記錄下來。

（學生以小組為單位自由討論，教師參與學生活動，巡回指導）

下面，說說你的分類方法，好嗎？

師：我們比一比，看誰的分法多。

生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類，因為它們都開花。

生：我想把梧桐樹、柳樹、楊樹分成一類，因為它們不開花。

師：你是根據(jù)什么分的？

生：我是根據(jù)開花與不開花分的。

生：我想把桔樹、香蕉樹、梨樹分成一類，因為它們都結果，竹子、薺菜不結果是一類。

師：他的分法可以嗎？

生：可以。

師：還有哪些分法？

生：我把菊花、仙人掌分成一類，它們能消炎、治病。

生：蘆薈、黃瓜能美容是一類；月季花、杜鵑花供人觀賞是一類。

生：這是根據(jù)用途分的。

師：你們的分法真精彩，你們能根據(jù)生長特點分嗎？

生：能，仙人掌、仙人球適合生長在沙漠上是一類。

生：水藻、海帶生長在水中是一類。

生：小麥、高梁適合在田間生長是一類。

生：桔樹、香蕉樹適合在南方生長是一類。

師：能不能分一分同一種植物？

生：根據(jù)瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個品種。

師：你真聰明，還有沒有其它分法？

生：仙人掌、仙人球比較耐旱分成一類。

生：梅花、小麥比較耐寒是一類。

師：誰知道它們是根據(jù)什么分的？

生：我知道，是根據(jù)生活習性分的。

師：你懂得真多。

（其它分法略：根據(jù)植物的大小分、根據(jù)植物的形狀分、根據(jù)花的顏色分、根據(jù)能吃和不能吃分、根據(jù)莖的粗細分等。）

師：討論一下分類有什么好處？

生：可以幫助我們更好的研究植物。

師：說的真好。分類是科學研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來方便。如給服裝分類、食品分類、文具分類等。（通過資料卡，講解什么是分類，分類的標準和應用）

4、自由活動 師：植物可以供人類食用，有的供人觀賞，有的還能治病，對我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在故意破壞植物。你見過哪些破壞植物的行為？

生：有的人喜歡在草坪上亂跑。

生：有人把花摘下來插在花瓶里。

生：有人在樹上亂刻亂畫。

??

師：他們做的對嗎？應該怎樣做？

生：不對，我覺得不能隨便踩、摘植物。

生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。

生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報，讓人們都來喜歡它們，愛護它們。

師：你們的想法和做法有新意，同學們喜歡嗎？

生：喜歡。

生：我的想法更好。

師：是嗎？這樣自信！

生：我想為植物寫一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象愛護我們自己那樣去對待它們。

師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？

生：非常棒！

師：看得出同學們都是很有愛心的孩子。

（二）課堂評價

1、師：同學們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？對自己滿意嗎？

生評（略）

2、師：你想對哪位同學說句話，指出他的優(yōu)點或提出一些建議。

生評（略）

（三）課堂延伸

這節(jié)課，同學們表現(xiàn)的都很好，討論熱烈，觀察細心，學會了分類方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，看是怎樣分類的。

五：教學反思：學生帶來的動物多是昆蟲，針對這一情況主要講了有關昆蟲方面的知識，對于各方面的分類也稍有講解，學生的興趣高漲，但是在分類的過程中學生還是不明確分類的標準，理解起來有困難。

第二篇：【青島版一年級下冊科學教案】11.我們周圍的植物

【一年級科學教案11】第四單元土壤與動植物：11.我們周圍的植物

教學目標：

1、知道周圍常見植物的名稱與特征。

2、在教師指導下，學生能用多種感官感知植物的特征，并用語言描述觀察到的植物的特征。

3、能在好奇心的驅使下，對常見植物的特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、珍愛生命，保護身邊的植物。

教學重點：知道周圍常見植物的名稱與特征。

教學難點：學生能用多種感官感知植物的特征，并用語言描述觀察到的植物的特征。

教學準備：學生課前觀察周圍常見的花草樹木。教學過程：

一、說一說它們的名稱，找一找它們的特征。

1、教師展示多種多樣的植物與圖片，學生說出植物的名稱，使學生感受到植物世界的豐富多彩。

2、小結：不同的植物有不同的特征。

二、我們這樣認植物。

（一）看花認植物。

1、觀看圖片。

2、引導觀察。

3、歸納觀察方法：我們可以利用自己的眼睛、鼻子、皮膚等感官觀察比較花的顏色、形狀、氣味等特點。

4、分組觀察研究。交流發(fā)現(xiàn)，把比較結果記錄在活動手冊上。

（二）看葉認植物。

（三）看莖認植物。

三、說一說，植物生長在哪里。

1、出示植物圖片：玉米、金魚藻。

2、交流玉米、金魚藻兩種植物的生長環(huán)境。

3、交流其他植物的生長環(huán)境。

4、小結：植物的生長環(huán)境不同。

四、它們有什么不不同。

1、教師出示芫荽、芹菜的實物或圖片。

2、學生觀察兩種植物的不同之處并匯報交流。

3、小結：外形相似的植物也有不同之處。

五、到田野里看一看，認識更多的植物。教師布置任務：到野外繼續(xù)觀察，認識更多的植物。板書設計：

《我們周圍的植物》

菠菜、柳樹、月季……都是植物。植物屬于生物。

（一）看花認植物。

（二）看葉認植物。

（三）看莖認植物。

第三篇：第八課 我們周圍的植物

第八課 我們周圍的植物

一、教學目標

1、能用各種感官直接感知周圍常見植物;能討論、交流保護植物的方法。

2、想知道、愛提問與植物有關的問題;意識到人與自然的要和諧相處。

3、知道我們周圍常見植物的名稱, 學習用不同標準給植物分類;知道周圍常見植物是多種 多樣的。

二、教學重點難點: 會用感官感知周圍常見的動物,初步學習用不同標準對動物進行分類。

三、課前準備: 學生準備:讓學生準備一些常見植物的圖片和文字資料,對當?shù)爻Ｒ姷哪承﹦又参镞M行觀 察,并作觀察記錄。

教師準備:準備一些相關資料,如音像資料、多媒體課件等,課上與學生資源共享。

四、教學過程:(一)談話導入

師:通過課前觀察植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩,多種多樣,千姿百態(tài)。師:你觀察過的植物是什么樣子的? 生:我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細長,像韭菜,根比較多。師:你觀察的是麥苗,那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別?(生略有所思)師:麥子開花嗎? 生:不知道。師:同學們,對于我們周圍的植物,你們觀察的細致嗎? 生:不細致。

師:這節(jié)課,我們來仔細的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎?(板書課題)(二)新授:

1、觀察、研究植物

(1)師:我們要想知道植物的某些特點,應怎樣觀察?請同學們討論一下。

生:看一看植物的顏色、形狀。生:聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。

(2)師:這些方法都很好,下面就用你們的方法,觀察同學們帶來的這些植物。觀察時, 不同的植物要采用不同的觀察方法,不要破壞它們,還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其 它小組觀察。(教師參與小組活動,適時點撥)(3)師:我們比一比,看哪一組觀察得最仔細,發(fā)現(xiàn)得最多。生:我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長得直直的,葉子細長,像柳樹的葉子。

生:我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬,用手掐不動。生:我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。師:哪部分是植物的莖,指一指。(學生指)生:仙人掌身上有許多刺,碰到它,像針扎一樣疼。師:以后要小心點兒。還有哪些植物有刺? 生:月季花、仙人球、蘆薈。師:仙人掌還有哪些特點? 生:仙人掌的莖是肉質的,我猜想里面可能有許多水份。生:我觀察了桔樹,發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉,葉子上有紋。師:你觀察得真細致,葉子上的紋就叫葉脈,指一指哪是葉脈?(學生指), 師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?葉脈什么形狀? 生:葉脈像小草,有分叉。

生:我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的背面凸了出來。師:你是怎么知道的? 生:我看了看,又摸了摸。(其它發(fā)言略)(4)師:同學們觀察的真仔細,你們還知道哪些植物?讓我們互相交流一下。

生:我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根,芹菜、香菜吃莖。生:白菜、菠菜吃葉。

師:你們真了不起,這么多發(fā)現(xiàn)。

(5)交流其它植物(學生以小組為單位,有的介紹植物圖片資料,有的發(fā)布文字資料,有 的唱關于植物的歌;有的朗頌關于植物的詩;有的交流我的 “ 觀察 ” 記錄)。

2、提出問題

師:剛才,我們研究了許多植物的特點,對于這些植物你想知道什么?你有什么問題嗎? 生:沒有水植物能生長嗎? 生:為什么植物的葉子都是綠色的? 生:仙人掌為什么這樣多肉多刺?它為什么不長葉子? 生:一棵植物的根究竟有多長? 師:你想怎樣解決? 生:我想把一棵植物的根挖出來,洗凈,量一量就知道了。

師:動手量是個好方法,但不要破壞一株植物的生長。你還想知道什么? 生:為什么蘋果樹、桃樹的果實向陽的一面是紅色的?背著陽光的一面是綠色的? 師:為什么會這樣? 生:不知道。

師:你想怎樣解決這個問題? 生:課后我想查閱有關資料。生:我想向果農(nóng)請教。

師:你們的方法都很好。還有哪些問題。生:我想花兒為什么有這么多顏色? 生:小樹剝皮為什么會死掉? 師:你想用什么方法研究? 生:我想觀察剝皮后的樹有什么變化? 生:查閱關于植物的信息資料。生:我想和同學們討論一下。

師:同學們提出了很多有研究價值的問題,有的老師也不知道,你們還想用什么方法解決 這些問題? 生:上網(wǎng)查詢、看電視。生:觀察實驗。生:小組討論交流。生:搜集資料。??

3、給植物分類

師:通過研究我們周圍的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點和不同點。

生:我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉,而楊樹、梧桐樹落葉。生:有些植物冬季開花,有些植物夏季開花。

師:既然這樣復雜,我們把這些植物分一分好嗎,把我們的分法記錄下來。

(學生以小組為單位自由討論,教師參與學生活動,巡回指導)生:葉脈像小草,有分叉。

生:我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的背面凸了出來。師:你是怎么知道的? 生:我看了看,又摸了摸。(其它發(fā)言略)(4)師:同學們觀察的真仔細,你們還知道哪些植物?讓我們互相交流一下。

生:我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根,芹菜、香菜吃莖。生:白菜、菠菜吃葉。

師:你們真了不起,這么多發(fā)現(xiàn)。

(5)交流其它植物(學生以小組為單位,有的介紹植物圖片資料,有的發(fā)布文字資料,有 的唱關于植物的歌;有的朗頌關于植物的詩;有的交流我的 “ 觀察 ” 記錄)。

2、提出問題

師:剛才,我們研究了許多植物的特點,對于這些植物你想知道什么?你有什么問題嗎? 生:沒有水植物能生長嗎? 生:為什么植物的葉子都是綠色的? 生:仙人掌為什么這樣多肉多刺?它為什么不長葉子? 生:一棵植物的根究竟有多長? 師:你想怎樣解決? 生:我想把一棵植物的根挖出來,洗凈,量一量就知道了。

師:動手量是個好方法,但不要破壞一株植物的生長。你還想知道什么? 生:為什么蘋果樹、桃樹的果實向陽的一面是紅色的?背著陽光的一面是綠色的? 師:為什么會這樣? 生:不知道。

師:你想怎樣解決這個問題? 生:課后我想查閱有關資料。生:我想向果農(nóng)請教。

師:你們的方法都很好。還有哪些問題。生:我想花兒為什么有這么多顏色? 生:小樹剝皮為什么會死掉? 師:你想用什么方法研究? 生:我想觀察剝皮后的樹有什么變化? 生:查閱關于植物的信息資料。生:我想和同學們討論一下。

師:同學們提出了很多有研究價值的問題,有的老師也不知道,你們還想用什么方法解決 這些問題? 生:上網(wǎng)查詢、看電視。生:觀察實驗。生:小組討論交流。生:搜集資料。??

3、給植物分類

師:通過研究我們周圍的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點和不同點。

生:我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉,而楊樹、梧桐樹落葉。生:有些植物冬季開花,有些植物夏季開花。

師:既然這樣復雜,我們把這些植物分一分好嗎,把我們的分法記錄下來。

(學生以小組為單位自由討論,教師參與學生活動,巡回指導)下面,說說你的分類方法,好嗎? 師:我們比一比,看誰的分法多。

生:我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類,因為它們都開花。

生:我想把梧桐樹、柳樹、楊樹分成一類,因為它們不開花。師:你是根據(jù)什么分的? 生:我是根據(jù)開花與不開花分的。

生:我想把桔樹、香蕉樹、梨樹分成一類,因為它們都結果,竹子、薺菜不結果是一類。師:他的分法可以嗎? 生:可以。師:還有哪些分法? 生:我把菊花、仙人掌分成一類,它們能消炎、治病。生:蘆薈、黃瓜能美容是一類;月季花、杜鵑花供人觀賞是一類。生:這是根據(jù)用途分的。

師:你們的分法真精彩,你們能根據(jù)生長特點分嗎? 生:能,仙人掌、仙人球適合生長在沙漠上是一類。生:水藻、海帶生長在水中是一類。生:小麥、高梁適合在田間生長是一類。生:桔樹、香蕉樹適合在南方生長是一類。師:能不能分一分同一種植物? 生:根據(jù)瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個品種。師:你真聰明,還有沒有其它分法? 生:仙人掌、仙人球比較耐旱分成一類。生:梅花、小麥比較耐寒是一類。師:誰知道它們是根據(jù)什么分的? 生:我知道,是根據(jù)生活習性分的。師:你懂得真多。

(其它分法略:根據(jù)植物的大小分、根據(jù)植物的形狀分、根據(jù)花的顏色分、根據(jù)能吃和不 能吃分、根據(jù)莖的粗細分等。)師:討論一下分類有什么好處? 生:可以幫助我們更好的研究植物。

師:說的真好。分類是科學研究的重要分法,合理的分類可以給我們的生活帶來方便。如 給服裝分類、食品分類、文具分類等。(通過資料卡,講解什么是分類,分類的標準和應用)

4、自由活動 師:植物可以供人類食用,有的供人觀賞,有的還能治病,對我們?nèi)绱酥匾?有的人卻在 故意破壞植物。你見過哪些破壞植物的行為? 生:有的人喜歡在草坪上亂跑。生:有人把花摘下來插在花瓶里。生:有人在樹上亂刻亂畫。??

師:他們做的對嗎?應該怎樣做? 生:不對,我覺得不能隨便踩、摘植物。生:為植物掛牌、制止損害植物的行為。

生:我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報,讓人們都來喜歡它們,愛護它們。師:你們的想法和做法有新意,同學們喜歡嗎? 生:喜歡。生:我的想法更好。師:是嗎?這樣自信!生:我想為植物寫一段廣告詞,告訴人們植物是我們的好朋友,要象愛護我們自己那樣去 對待它們。師:太精彩了,大家贊賞他的做法嗎? 生:非常棒!師:看得出同學們都是很有愛心的孩子。(二)課堂評價

1、師:同學們,說一說,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?對自己滿意嗎? 生評(略)

2、師:你想對哪位同學說句話,指出他的優(yōu)點或提出一些建議。生評(略)(三)課堂延伸 這節(jié)課,同學們表現(xiàn)的都很好,討論熱烈,觀察細心,學會了分類方法,課下找一找生活 中哪些地方用到了分類,看是怎樣分類的。教學反思: 學生帶來的動物多是昆蟲,針對這一情況主要講了有關昆蟲方面的知識,對于各方面的分 類也稍有講解,學生的興趣高漲,但是在分類的過程中學生還是不明確分類的標準,理解起來 有困難

第四篇：青島版三年級上冊科學教案

青島版三年級上冊科學教案

第一單元單元備課主題第一單元：科學在我們身邊主備人單元目標

1、在游戲中樂于提出提出問題，喜歡大膽想象；能關心身邊的科學，關注新事物；能意識到人與自然要和諧相處。

2、在游戲中能多角度提出問題；能用語言或圖畫觀察到的現(xiàn)象；能參與交流、討論能對物體位置和物體的音色進行判斷。

3、認識玩具的特點；學會簡單的分類；正確描述一個物體位置以及判斷不同聲音的音色，認識身邊的科學。單元重點會用感官感知、觀察玩具的特征，動植物的外部特征，能夠提出感興趣的物體，培養(yǎng)學生的探究精神。單元難點在教學中，引導學生嘗試解決提出的問題，感受到科學并不神秘，我們也能研究科學。單元內(nèi)容分析及課時安排 本單元是科學教科書的緒論單元，它是小學生學習本套科學教科書的基礎。這一單元的教材，以學生玩玩具的經(jīng)驗為線索，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中。設計了豐富多彩的、學生感興趣的探究活動，這些活動符合學生喜歡做游戲的特點，容易激發(fā)學生的探究欲望。使他們通過親歷活動，“走進科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。教科書的編排具有一定的層次性。如在培養(yǎng)學生問題意識方面，第一課主要啟發(fā)學生大膽提問題，第二課引導學生從“是什么”、“為什么”、和“怎么樣”等多角度提出問題并進行猜想；第三、四課，不僅讓學生提出問題還啟發(fā)學生想出解決問題的辦法。在培養(yǎng)能力方面，如第二課給動植物分類，先讓學生按自己確定的標準自由分，接著讓學生通過活動了解什么是分類及分類的方法。本單元主要以玩、游戲為主，以培養(yǎng)學生探究欲望和學習科學的興趣為目的，以便為今后的學習打下良好的基礎。單元課時安排：本單元一共用5課時。第一課時：科學在我們身邊第二課時：玩具里的科學

第三課時：我們周圍的動植物第四課時：單元測評第五課時：單元測評分析備注第二單元單元備課主題《我們怎么知道》主備人單元目標

1、科學探究：能通過對身邊事物的現(xiàn)象的觀察，提出自己能夠研究的問題，能夠利用解暗箱的方法探究問題。

2、情感態(tài)度價值觀：善于交流、大膽想象等。

3、科學知識：能用感官判斷事物的特征，如：大小、輕重、形狀、顏色、冷熱等。單元重點游戲求樂、競賽求知、設疑求趣、實踐求效單元難點能通過對身邊事物的現(xiàn)象的觀察，提出自己能夠研究的問題，能夠利用解暗箱的方法探究問題。單元內(nèi)容分析及課時安排

本單元緊密結合了學生已有的探究經(jīng)驗和方法，是本冊書集中體現(xiàn)“科學探究”方法理念的單元。通過本單元學生對探究方法和探究過程可以獲得更多的體驗，可以更好地為今后的科學探究做準備。本單元由運用感官認識到利用工具測量，以及對事物內(nèi)部本質的探究、對同類事物進行對比探究，較好地體現(xiàn)了科學探究是一個循序漸進的過程。第二單元課與課之間的聯(lián)系

共有六課。

1、《怎樣認識物體》——用“感官辨認物體”，意識到用感官辨認物體的基礎性和重要性。

2、《給文具分類》——主要讓學生掌握分類標準。

3、《哪杯水更熱》——用“儀器科學測量”，意識到利用工具比利用感官認識物體更準確。

4、《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意識到從事物內(nèi)部去探究事物內(nèi)部的本質是最可靠、最科學、最有效的方法。

5、《水溫的變化》——使學生發(fā)現(xiàn)熱水變量的規(guī)律，進一步訓練學生使用溫度計測量物體溫度的技能，從而激發(fā)學生探究生活中科學問題的興趣。

6、《哪杯水多》——指導學生學習使用量筒，體驗到借助儀器測量比用感官判斷更準確。課時安排：8課時備注第三單元單元備課主題太陽與時間主備人單元目標1.科學探究：能用感官直接感知自然事務并用語言描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡單工具對事物的影子進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作記錄；能用簡單方法整理有關資料；2.情感態(tài)度價值觀：認識到科學是不斷發(fā)展的；不迷信權威；樂意用學到的科學知識改善生活；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。3.科學知識：知道太陽是一個溫度很高的大火球與太陽每天在空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；理解沒有太陽，地球上就沒有生命；能利用太陽辨認方向。單元重點知道太陽是一個溫度很高的大火球與太陽每天在空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；理解沒有太陽，地球上就沒有生命；能利用太陽辨認方向。單元難點能用感官直接感知自然事務并用語言描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡單工具對事物的影子進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)單元內(nèi)容分析及課時安排

本單元由《認識太陽》、《太陽和影子》、《用太陽計時》、《制作計時工具》四個課題組成，主要研究太陽及如何利用太陽計時。本單元與前面的內(nèi)容從知識上沒用密切聯(lián)系。但因為學生每天都在感受太陽的變化，而有關太陽的科普知識有非常多，所以學生對太陽的概況已經(jīng)有不同程度的了解，對讓光下物體影子的變化情況，學生也有很多感性體驗，因此學習本單元不會感到困難。本單元的學習，為后續(xù)的研究奠定基礎。本單元課與課之間存在密切聯(lián)系，可以說是層層遞進、步步深入?！墩J識太陽》一課，初步讓學生認識太陽的概況，是后面幾課的基礎；《太陽和影子》主要讓學生通過觀察，了解太陽和影子的關系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律，知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化，并從中悟出利用影子來計時，為下一課《用太陽計時》做鋪墊；《用太陽計時》主要利用前一課的研究的“陽光下同一物體在一天中影子的變化規(guī)律”，悟出古人對日晷的發(fā)明與使用，感受古代勞動人民的智慧和發(fā)明創(chuàng)造的喜悅，產(chǎn)生自己也能制作計時工具的自信心，為下一課《制作計時工具》做鋪墊；《制作計時工具》一課，則以學生制作“自己喜歡”的計時工具為引領，以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維為重點、讓學生自己進行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的動手能力以及熱愛科學的情感態(tài)度。課時安排：6課時備注第四單元單元備課主題水的科學主備人單元目標

1、科學探究：善于提出問題，并能對觀察到的現(xiàn)象進行分析比較活的結論。

2、愿意合作交流能從自然中活活的美的體驗，意識到科學與生活的密切關系。

3、知道水的基本性質及自然界水資源的的分布；欣賞自然界水體的美麗。單元重點經(jīng)歷完整的科學探究過程：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題－－猜想與假設－－設計方案－－實驗探究－－獲得認識－－發(fā)現(xiàn)新問題由問題開始至問題“結束”單元難點實驗探究、及欣賞資料的搜集。單元內(nèi)容分析及課時安排

本單元是在研究了生命世界（植物、動物、我們自己）內(nèi)容的基礎上，初次接觸物質世界的內(nèi)容，并以生活中最為常見的物質——水作為研究物質世界的切入點，以水作為物質世界開始的研究主題能夠引起學生對物質世界的關注。學生要繼續(xù)運用自己的感官和借助一些實驗器材進行觀察，通過比較、估測、討論、合作、實驗等方式，多角度、多維度地來認識水的一些基本性質。更重要的是讓學生體會到實驗是一種基本的、科學的探究方法，讓學生初步掌握科學實驗的基本方法和過程，體驗探究帶來的樂趣。本單元包括五課，分別是《認識水》《有趣的沉浮現(xiàn)象》、《改變浮和沉》《水面的秘密》《水往高處走》初步掌握科學實驗的基本方法和過程。第十四課《認識水》活動一：我們來找一找，自然界哪里有水？活動二：我們來觀察，水是什么樣的？建議：

1、活動一中利用美麗水體的錄像資料作為引入；

2、探究水的性質，“水是什么樣的？”特別要考慮到并一定要利用學生的已有經(jīng)驗。

3、贊美美麗的水體，不要走過場。

4、也可以將活動一調(diào)至自由活動之前，為贊美水體做鋪墊課時安排：7課時備注第五單元單元備課主題 天氣與我們的生活主備人

單元目標

1、培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，能嘗試用不同的方式解讀數(shù)據(jù)，并對現(xiàn)象進行合理的解釋等。

2、在觀察、實驗、制作活動中體驗合作交流的重要性，學會尊重他人的勞動成果。

3、知道天氣可以用一些可測量的量來描述等。單元重點

知道天氣可以用一些可測量的量來描述，知道天氣變化對人生活的影響。單元難點知識點在書外，實現(xiàn)活動承載知識的重大突破單元內(nèi)容分析及課時安排

1、本單元由《今天的天氣》、《我的風向標》、《我的雨量器》、《一周的天氣》四個課題組成，主要是研究天氣對人、動物、植物所產(chǎn)生的影響，領悟觀測天氣的簡單方法。

2、本單元是小學階段學生裝集中探究并認識“研究天氣方法”的惟一單元，雖然與前面進行的科學探究沒密切的知識聯(lián)系，但由于學生對天氣有親身體驗，有一定的實踐經(jīng)驗做基礎，所以進行了本單元的科學探究并不困難。對于天氣的研究又有長期性的特點，這恰好為培養(yǎng)學生持之以恒地探究提供了契機。學習本單元之后，學生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學生用所學的知識能力，進一步研究天氣與生活的相關知識，將探究活動繼續(xù)下去，從而使學生學會做長期性科學探究的方法，養(yǎng)成長期進行科學探究的習慣。

3、《今天的天氣》探究認識天氣的方法，為后幾課的研究作輔墊；《我的風向儀》、《我的雨量器》自制觀測氣象的簡單儀器，利用方便、簡單的工具進行觀測；《一周的天氣》對前幾課所獲得的資料進行整理、分析的方法，并從中獲得信息；

4、搜集與整理信息資料：匯總－分類－設計記錄方式（表格、圖形、文字等）－數(shù)據(jù)分析－匯報與要點記錄－表達與交流－獲得結論

5、課時安排：6課時備注

第五篇：【青島版一年級下冊科學教案】12.土壤與植物

【一年級科學教案12】第四單元土壤與動植物：12.土壤與植物

教學目標：

1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認識土壤與植物的關系。

2、在教師指導下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做記錄。

3、愿意在觀察土壤與植物的活動中與他人合作、交流，體驗其中的樂趣。

4、關愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。

教學重點：觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認識土壤與植物的關系。

教學難點：利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做記錄。

教學準備：搜集一些在土壤生長的植物圖片。教學過程：

一、說一說，周圍的土壤上生長著哪些植物。

1、師生談話：同學們知道土壤上生活著哪些植物？

2、師生交流：土壤與植物有什么關系？

3、得出結論：大多數(shù)植物的生長離不開土壤，土壤就是它們的“家”。

二、觀察校園的土壤上生長著哪些植物。

1、學生小組制定計劃，在校園中劃定觀察區(qū)域，觀察校園中的植物。（1）學生小組觀察劃定觀察區(qū)域內(nèi)的植物。（2）學生描述校園中的植物。（3）學生數(shù)一數(shù)劃定區(qū)域內(nèi)植物的種類、數(shù)量，做好記錄。（4）師生總結。

2、教師提出觀察要求：其他地方的土壤上生長著哪些植物。（1）教師指導學生觀察和描述校園其他地方的土壤上生長著哪些植物。（2）學生交流、描述自己觀察到的植物。

三、到菜地里取一些土壤放在花盆里，定時澆水，過一段時間，看看有沒有植物長出來。

1、教師提出觀察要求：到菜地里取一些土壤放在花盆里，定時澆水，過一段時間再觀察，有植物長出來嗎？

2、師生共同總結，安排課外拓展活動。

板書設計：

《土壤與植物》

土壤上生長著多種多樣的植物。土壤是植物的家。