第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元6和7的加減法教案

第三課時：6和7的加減法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級上冊第五單元第42頁 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。2.結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在具體的情境中，通過觀察、操作、討論的活動，理解和掌握掌握6和7的加減法的計算方法，并能準(zhǔn)確迅速的計算6和7的加減法。

2.經(jīng)歷由一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)的探索過程。3.通過一圖兩式的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。【學(xué)習(xí)重點】

掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的計算方法。【學(xué)習(xí)難點】

根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)?！驹u價活動方案】

1.通過學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面坐)，學(xué)生觀察交流自己寫的算式，理解和掌握掌握6和7的加減法的計算方法，并明白:在這兩個算式里，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個加數(shù)在算式中的位置不相同等活動，來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。

2.通過課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺，課件展示擺小棒的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生計算等活動來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都會計算得數(shù)是2，3，4，5的加法和5，4，3，2減幾的減法。那么大家會計算得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法嗎？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書課題:6和7的加減法)我們先來復(fù)習(xí)一下6、7的組成。課件展示。

二、探索新知

1.教學(xué)一圖兩式（評價目標(biāo)1、2）(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面坐)同學(xué)們，一邊擺5根，一邊擺1根，你能根據(jù)擺的小棒圖寫一道加法算式嗎？(2)學(xué)生交流自己寫的算式。

(教師板書可能出現(xiàn)的算式:5+1= 1+5=)教師提問:寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

學(xué)生回答。(由于每一組兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不一樣)(3)如何計算5+1和1+5呢？同桌相互說一說。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6的異同。請同學(xué)們細細觀察比較，這兩個算式有什么不同，相同點又在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在這兩個算式里，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個加數(shù)在算式中的位置不相同。

(5)兩個一組在桌面上擺6個圓片，先去掉1個，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程，寫出減法算式，6-1=5，然后再從6個圓片里去掉5個，學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式6-5=1。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計算方法，并說一說6-1=5和6-5=1這兩個算式之間的聯(lián)系。2.教學(xué)擺一擺。（評價目標(biāo)3）

(1)課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺。同學(xué)們能根據(jù)擺的紙花計算4+2和2+4嗎？學(xué)生擺后再計算，說說計算方法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+2=6 2+4=6，引導(dǎo)學(xué)生算:6-2=()，6-4=()，比較這兩道算式。(2)課件展示擺小棒的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生計算。5+2=()2+5=()7-2=()7-5=()比較這兩道加法算式和兩道減法算式。

(3)課件展示擺三角形的情景圖，學(xué)生看圖計算。3+3=()，6-3=()3.學(xué)生思考。同學(xué)們，如果你不擺學(xué)具，還能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生討論交流后回答。（評價目標(biāo)1）4.教學(xué)書寫算式。

(1)教師示范，并講解寫算式的要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并相互評價所寫的算式。

三、知識運用

1.完成教材第42頁做一做。（評價目標(biāo)1、2）2.完成教材第44頁練習(xí)九第6題。（評價目標(biāo)1）3.游戲接龍。游戲規(guī)則:(1)內(nèi)容:鞏固7以內(nèi)的加減法。

(2)讓學(xué)生分若干組，每組先讓一個學(xué)生出一道題，請下一位同學(xué)算出得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)后，再用這個得數(shù)開頭出一道題，請他的下一位同學(xué)來算以此類推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教師限時，看哪個組說得又對又多。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.完成教材第44頁練習(xí)九第8題。

第二篇：人教版一年級上冊第五單元6和7的加減法教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊第五單元6和7的加減法

教學(xué)設(shè)計

授課人：王恩良 授課時間：2015.10.8

一、教材分析：

6和7加減法的編排，由以前一副圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還安排了又關(guān)算式書寫方法內(nèi)容，開始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加減法算式。

二、學(xué)情分析：

對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識，要比從書中學(xué)到的知識更多更重要。教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。所以，在教學(xué)中喜聞樂見的情境和游戲，使孩子們在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，體驗教學(xué)給他們帶來的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

教材42頁內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1、6和7的加減法是在學(xué)好5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過動手、動腦來學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得 數(shù)，并清楚調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識。

五、教學(xué)方法：

本節(jié)課使用合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過合作探究的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識和目標(biāo)意識。以活動的形式展開教學(xué)，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示、等教學(xué)手段。

六、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了。這節(jié)課，我們進一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。

（板書課題：6和7的加減法）

2、復(fù)習(xí)舊知。

（二）探究新知

1、教學(xué)5+1和1+5.（1）學(xué)生看PPT 左面5小圓片，右面1個小圓片。

師：誰能說說這幅圖的意思呢？如果我們從左往右看，同學(xué)們能用一個算式表示嗎？ 列式：5+1=6 為什么5加1等于6？同學(xué)們是怎么想的？（2）請同學(xué)們再從右往左看，想一想，能用另外一個算式表示嗎？

列式：1+5=6為什么1加5等于6？同學(xué)們是怎么想的？ 師：為什么同一幅圖能列出兩個不同的算式呢？ 學(xué)生小組討論，再交流。

師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，圓片的排列順序就不同。從左往右看，圓片的排列是5和1;從右往左看，圓片排列是1和5.正是由于觀察的方向不同，所以同一幅圖，我們寫出兩個算式。

師：觀察這兩個算式，什么相同？什么不同？

師：引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。

小結(jié)：從這幅圖中我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。

2、教學(xué)6-1和6-5（1）師指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。

讓學(xué)生先擺出6個圓片，然后再用小棒分出5和1。師：這幅圖是什么意思？從左往右看，6分成兩個部分？從6個小圓片去掉了被小棒分出去的部分，還剩下多少個小圓片？用什么方法計算？怎樣列算式？

列式：6-1=5 師：如果我們從右往左看，情況又是什么樣的？你能列出算式嗎？

列式：6-5=1(2)計算6-1時，怎樣想最快？（6可以分成1和5所以7-1=5）6減5為什么等于1？你是怎么想的？（6可以分成5和1，所以）

師：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式？ 學(xué)生討論并交流。

小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數(shù)去掉左邊部分，就得到右邊部分；從總數(shù)去掉右邊部分，就可以得到左邊的部分。

3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

（1）教材第42頁校花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。

師：請同學(xué)們打開課本第42頁，仔細觀察。一共有多少朵花？從左往右看，你能列出什么算式？

列式：4+2=6 如果從右往左看呢？ 列式：2+4=6（2）比較4+2=6和2+4=6 師：如果不看圖，怎樣算4+2等于幾呢？怎樣計算2+4等于幾呢?(3)師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花？怎樣列式？

列式：6-2=4 現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花？怎樣列式？

列式：6-4=2（4）比較：6-2和6-4。

師：你是怎么計算這兩道題目的？

小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個加法算式，也可以列出兩個減法算式。

(6)學(xué)生自主完成5+2、2+5和7-

2、7-5。

（三）小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6、7的加減法。通過學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

七、習(xí)題板書設(shè)計：

6和7的加減法

5+1=6

1+5=6

4+2=6

2+4=6 6-1=5

6-5=1

6-2=4

6-4=2

八、教后反思：

第三篇：一年級數(shù)學(xué)6、7加減法教案

6、7的加減法

劉治芹

教學(xué)內(nèi)容：西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃數(shù)學(xué)》一年級上冊6、7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：掌握得數(shù)是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、題卡，小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

師：在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認識了很多有趣的數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友慢慢的構(gòu)成了我們的數(shù)學(xué)王國，在快樂的數(shù)學(xué)王國里面，你知道的數(shù)字朋友有哪些呢？生回答。

師:老師想知道從0、1開始一直數(shù)到20這幾位數(shù)字朋友，可是，老師不記得他們了，你們能告訴老師是哪些嗎？ 生：能。

師:很好，大家一起從0、1開始數(shù)到20，記?。簲?shù)的時候要整齊，聲音洪亮，到20就好。（全班一起從0、1開始數(shù)到20）師：同學(xué)們回答得真好，你們真棒！

師：那從一年級開始我們認識的數(shù)字朋友有哪些呢？ 生回答。

師依次出示制作好的數(shù)字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，師：是不是這幾位呢？生回答。師請8位小朋友上臺每人拿一張卡片，請同學(xué)們自己按數(shù)字從小到大的順序排列站成一排。

師：疑？上節(jié)課在我們的數(shù)學(xué)王國里面“又”認識了兩位新朋友，是哪兩位呢？你們還記得嗎？生回答。

師：老師請兩位可愛的小朋友上來找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。

師引導(dǎo)同學(xué)們找到6、7并把他們粘在黑板上。

師：很棒，你們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起來熟悉這兩位朋友吧！

（板書：

6、7的加減法）

二、抽象模型，列出算式

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。

（1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對面坐著，其中一人擺）

老師提示學(xué)生一邊擺5個，另一邊擺1個，然后要求兩個學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個加法算式。

（2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：

5+1= 1+5= 提示學(xué)生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）

三、理解算理，探索算法

引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？兩人一組互相說說，然后集體交流。

生1：

因為都是按從左往右的順序觀察的。我先看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是1+5。

生2：

我先看到的是左邊的一個小棒，后看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

四、交流展示，體驗多樣

1、先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。

生1：5和1組成6，所以5+1就等于6。

生2：還可以往后數(shù)一個：

5、6,5+1就等于6。

生3：還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6: 老師說明：只要計算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請你仔細觀察一下，這個兩個算式什么相同，什么不同？

引導(dǎo)說出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固算法

1、教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。

讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

（2）“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。

③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。

（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個△，去掉3個藍的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式6-3=3）

③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進行計算呢？

同桌用數(shù)的組成說一說這兩個題的計算思路。

讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

2、寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。

（3）學(xué)生互相交流、評價所寫的算式。

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲想和大家分享呢？

生1：我學(xué)會了6、7的加減法，而且還能用它解決實際生活中的問題。

生2：知道了計算時一定要分清加法和減法，計算時要認真、細心。

師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了6、7的加減法的計算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少!今天的課上到這里，下課。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元10的加減法教案

10的加減法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第61頁；練習(xí)十三中練習(xí)題。【課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合具體情境，體會整數(shù)加減法的意義，能熟練口算10的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。2.通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。3.通過用10的加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！驹u價活動方案】

1.創(chuàng)設(shè)摘蘋果的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過讓同桌互說和小組互動的活動，關(guān)注學(xué)生是否能掌握10的加減法，以評價目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)同位擺圓片的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流與對比活動，關(guān)注學(xué)生是否能正確掌握一圖四式的規(guī)律，以評價目標(biāo)2。

3.創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流活動，關(guān)注學(xué)生是否能多角度解決問題，以評價目標(biāo)3和4。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)情激趣，復(fù)習(xí)鋪墊

告訴大家一個好消息，今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數(shù)學(xué)王國才會“芝麻開門”噢！

出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學(xué)生舉起數(shù)字卡片9，齊說“1和9組成10”… 復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧！

【設(shè)計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了?！?/p>

二、參與游戲，自主控究（評價目標(biāo)1）

（一）摘蘋果游戲

快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的果園摘蘋果比賽，你們想?yún)⒓訂幔?1.課件出示小猴和小兔分別要摘10個蘋果

2.說說參賽雙方，小猴子摘了幾個，樹上還有幾個？

小朋友們仔細觀察，你能說出哪些算式？等學(xué)生說完后，課件出示4道算式： 6＋4＝ 10－6＝ 4＋6＝ 10－4＝

你能自己算出得數(shù)嗎？

3.師生交流，把你的算法告訴大家 學(xué)生可能會有以下回答：

數(shù)一數(shù)，共有10個蘋果，所以6＋4＝10 因為6和4組成10，所以6＋4＝10 ……

4.同桌之間互相說說小兔子摘蘋果的情況，說出四個算式：算出得數(shù)，并說說算式。

（二）玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法（評價目標(biāo)2）

小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算，這些算式都是今天我們要學(xué)習(xí)的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學(xué)習(xí)嗎？ 1.擺圓片活動

同位兩人，利用手中的圓片擺一擺，能擺出哪些算式？

2.觀察擺圖情況，同位互相說說算式和得數(shù)，并說說是怎么想的？ 3.班級交流

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書每組的4道算式。

（三）討論記憶方法

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。（2）老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六在一起，五五湊成一雙手。

四、鞏固深化，拓展思維（評價目標(biāo)3）游戲“找朋友”

學(xué)生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學(xué)生（拿著數(shù)學(xué)卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.課本練習(xí)十三第5題，書上的孔雀展翅圖，學(xué)生單純的練習(xí)10減幾，鞏固10以內(nèi)數(shù)的減法。

2.第7題是用直觀圖的方法練習(xí)添未知加數(shù)，這類內(nèi)容更有利于學(xué)生更好的理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時又可以為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法做準(zhǔn)備。課后反思：

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《6、7的加減法練習(xí)課》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《

6、7的加減法練習(xí)課》

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

（二）過程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動中理解算理，學(xué)會應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中體驗成功的快樂。

【目標(biāo)分析】學(xué)生通過一些活動，進一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

教學(xué)難點：理解算理，學(xué)會應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

等。

四、教學(xué)過程

（一）以舊引新

1．看圖列加減算式。

2．聽寫口算。

4＋3＝

2＋5＝

3＋3＝

7－6＝

6－3＝

1＋5＝

7－3＝

6－4＝

＋6＝

7－0＝

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)看圖列式，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并讓學(xué)生進一步的理解加減法的含義，學(xué)會從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式。”在讓學(xué)生說出得數(shù)的同時，說一說自己的算法，不僅可以體會算法多樣化，還可以提高學(xué)生的語言表達能力。

（二）基礎(chǔ)練習(xí)

1．同桌合作，哪兩張點子圖合起來是6？并說一說算式。

預(yù)設(shè)：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

2．獨立完成，哪兩張點子圖合起來是7？并寫出算式。

預(yù)設(shè)：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

3．做找朋友游戲。

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生，并要說：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說：你的朋友在這里。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生獨立完成同類的題目，以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，同時達到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。

（三）活學(xué)活用

1．完成教材第6題。

（1）先讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長進行判斷。

（2）出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說得數(shù)。

2．獨立完成45頁第11題。

學(xué)生之間進行判斷。

3．合作完成44頁第9題。

抽卡片說減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。

4．完成45頁第10題。

計算比賽，看誰算得又對又快。

【設(shè)計意圖】通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學(xué)生進行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過計算比賽，讓學(xué)生熟練掌握1～7的加減法計算。

（四）挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁第12題。

1．學(xué)生獨立完成后在組內(nèi)進行展示。

2．在全班進行展示。

【設(shè)計意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和細心觀察善于思考的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準(zhǔn)備。

（五）歸納梳理

這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識，在看圖解決問題時有什么困難嗎？