第一篇：一年級數(shù)學(xué)集體備課教案訂案6和7的加減法

6和7的加減法教案

科目：數(shù)學(xué) 年級：一年級 課題: 8和9的加減法 課時：第一課時 教者：任園琴 時間：2017/10/10 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。能熟練計算6、7的加、減法。

2.通過觀察、操作、小組合作學(xué)會根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。能熟練計算6、7的加、減法。

3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重難點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,小木棒等。教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6和7的分成，接下來，我們來一起幫小兔子、小猴子分蘿卜和桃子，你們猜一猜，看看哪個小朋友答得最好。

今天,我們在它們的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6、7有關(guān)的加減法。

二、教學(xué)新課

（一）學(xué)習(xí)一圖四式。

1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示7個笑臉，左邊4個，右邊3個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。3＋4＝7 4＋3＝7 師：3＋4是等于7嗎？哪個小朋友們能告訴老師你是怎么計算的？

2.同樣根據(jù)這幅圖你能寫出兩道減法算式嗎？現(xiàn)在請小朋友們看老師？放的位置，請一個小朋友來編題，說說題目的意思。

其它小朋友寫算式。7－3＝4 7－4＝3

師：減法算式小朋友們又是用什么方法計算出得數(shù)得呢？ 3.一幅圖可以表示三種意義：

第一種：左邊有4個笑臉，右邊有3個笑臉，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：4＋3=7 3＋4＝7。

第二種：一共有7個笑臉，左邊有4個，求右邊有幾個？我們可以列出：7－4=3。第三種：一共有7個笑臉,右邊有3個，求左邊有幾個？我們可以列出：7－3＝4。

（二）教學(xué)6和7的加、減法。

剛才小朋友們能根據(jù)一幅圖形寫出四道算式，而且算出了得數(shù)，算得非常好，那么小朋友你們是怎么算的呢？

出示主題圖，這兩個小朋友也在擺鉛筆，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小鉛筆，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法？

1.小組交流 ：組內(nèi)個體充分展示，明確共識與爭議。

2.全班交流 ：代表小組充分展示共識與爭議，求得同學(xué)的幫助。同學(xué)們自己擺，列出四道算式后，全班交流。

三、鞏固練習(xí)，增加記憶(見課件)習(xí)題設(shè)計分為知識應(yīng)用與知識拓展兩大板塊。通過學(xué)生獨立或者集體完成本節(jié)課的練習(xí)。

四．全課小結(jié)

小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？

五、作業(yè)設(shè)計

教材做一做1、2題，練習(xí)十一第4題。板書設(shè)計：

6和7的加減法

4+3=7

3+4=7

7-3=4

7-5=2 3+3=6

4+2=6

6-4=2

6-5=1 教學(xué)反思：

第二篇：一年級數(shù)學(xué)6、7加減法教案

6、7的加減法

劉治芹

教學(xué)內(nèi)容：西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃數(shù)學(xué)》一年級上冊6、7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：掌握得數(shù)是6或7的加法的計算方法，并能正確地進行口算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、題卡，小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

師：在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認識了很多有趣的數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友慢慢的構(gòu)成了我們的數(shù)學(xué)王國，在快樂的數(shù)學(xué)王國里面，你知道的數(shù)字朋友有哪些呢？生回答。

師:老師想知道從0、1開始一直數(shù)到20這幾位數(shù)字朋友，可是，老師不記得他們了，你們能告訴老師是哪些嗎？ 生：能。

師:很好，大家一起從0、1開始數(shù)到20，記住：數(shù)的時候要整齊，聲音洪亮，到20就好。（全班一起從0、1開始數(shù)到20）師：同學(xué)們回答得真好，你們真棒！

師：那從一年級開始我們認識的數(shù)字朋友有哪些呢？ 生回答。

師依次出示制作好的數(shù)字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，師：是不是這幾位呢？生回答。師請8位小朋友上臺每人拿一張卡片，請同學(xué)們自己按數(shù)字從小到大的順序排列站成一排。

師：疑？上節(jié)課在我們的數(shù)學(xué)王國里面“又”認識了兩位新朋友，是哪兩位呢？你們還記得嗎？生回答。

師：老師請兩位可愛的小朋友上來找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。

師引導(dǎo)同學(xué)們找到6、7并把他們粘在黑板上。

師：很棒，你們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起來熟悉這兩位朋友吧！

（板書：

6、7的加減法）

二、抽象模型，列出算式

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。

（1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對面坐著，其中一人擺）

老師提示學(xué)生一邊擺5個，另一邊擺1個，然后要求兩個學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個加法算式。

（2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：

5+1= 1+5= 提示學(xué)生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）

三、理解算理，探索算法

引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？兩人一組互相說說，然后集體交流。

生1：

因為都是按從左往右的順序觀察的。我先看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是1+5。

生2：

我先看到的是左邊的一個小棒，后看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

四、交流展示，體驗多樣

1、先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。

生1：5和1組成6，所以5+1就等于6。

生2：還可以往后數(shù)一個：

5、6,5+1就等于6。

生3：還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6: 老師說明：只要計算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請你仔細觀察一下，這個兩個算式什么相同，什么不同？

引導(dǎo)說出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固算法

1、教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。

讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

（2）“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。

③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。

（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個△，去掉3個藍的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式6-3=3）

③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進行計算呢？

同桌用數(shù)的組成說一說這兩個題的計算思路。

讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

2、寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。

（3）學(xué)生互相交流、評價所寫的算式。

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲想和大家分享呢？

生1：我學(xué)會了6、7的加減法，而且還能用它解決實際生活中的問題。

生2：知道了計算時一定要分清加法和減法，計算時要認真、細心。

師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了6、7的加減法的計算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少!今天的課上到這里，下課。

第三篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計

皋蘭縣魏家莊小學(xué) 楊柳霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

過程與方法

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

情感態(tài)度與價值觀

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備第42頁情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2.對口令。

二、講授新課

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：

6、7的加減法。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書： 5+l＝

1+5＝ 問：寫出的兩個算式相同嗎? 問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同? 師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同? 3.學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

a學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

b引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。5.學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁“做一做”的練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3.第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？

4.第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設(shè)計

和7的加減法

第四篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p42頁的內(nèi)容及做一做練習(xí)九第5、8、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2．掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3．利用“一圖四式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地口算。教學(xué)難點：根據(jù)一副圖寫出兩道有聯(lián)系的加減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，12個圓片、7個金蘋果。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你還記得6和7的組成嗎？看誰的記性最好。

1.復(fù)習(xí)6和7的組成。（師板書在黑板上）2.口算（1—5加減法）,并說說你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5=

二、導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

三、新知探究

1.教學(xué)“一圖兩式”（兩道加法或兩道減法）。（1）教學(xué)5+1和1+5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，讓學(xué)生說出（左邊有5個圓，右邊有1個圓，一共有幾個圓？）

師問，你會寫一道加法算式并計算嗎？板書：5+1=6。（如何計算5+1）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

接著問，是否可以說右邊有1個圓，左邊有5個圓，讓學(xué)生說出條件與問題及一道加法算式。板書：1+5=6。（如何計算1+5）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1和1+5的異同。

請同學(xué)們仔細觀察，這兩道算式有什么相同，不同點在哪里？

師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個相加的數(shù)在算式中的位置不相同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫兩道加法算式。（4）教學(xué)6-1和6-5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，師口述：一共有6個圓，去掉右邊的1個，右邊還剩幾個？你會寫一道減法算式嗎？師板書：6-1=5，你是怎么算得5的？

師問：如果是去掉左邊的5個圓呢?你又怎樣列式與計算的？（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫兩道減法算式。（6）引導(dǎo)學(xué)生比較6-1和6-5的異同。

（7）探究：一幅圖是否可以寫兩道加法兩道減法算式。利用黑板上的小圓片進行演示。揭示：一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。2.教學(xué)“一圖四式”。

（1）課件展示擺花的情境圖，學(xué)生觀察，并說出兩道加法和兩道減法算式。①師問：算一算一共有極多小花？可以怎樣列式？教師用課件展示。（4+2=6 2+4=6）比較：4+2=6 2+4=6的相同點和不同點。

②師說：一共有6朵小花，去掉右邊的2朵，左邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 一共有6朵小花，去掉左邊的4朵，右邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 比較：6-2=4 6-4=2的相同點和不同點。

（2）再次明確，一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。（3）放手讓學(xué)生自學(xué)：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教學(xué)一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式。

課件出示三角形圖，左邊3個，右邊3個，請學(xué)生觀察，說出加法算式和減法算式。師板書：3+3=6 6-3=3 為什么在這里一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式呢？（因為兩邊的數(shù)量一樣多）這種是特殊情況，只能寫一道加法和一道加法算式。

四、鞏固練習(xí)

導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)得開心嗎？接下來老師來考考小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1.課件出示蜻蜓圖，學(xué)生說出道加法和2道減法算式。（對學(xué)生進行益蟲保護的教育）2.教材第42頁做一做。課件出示，學(xué)生在書上完成，并展示學(xué)生做的。（進行安全教育）

3.教材第44頁第8題，找朋友。先把四張算式卡片發(fā)給學(xué)生，再發(fā)四張得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們互相找朋友。

4.教材第45頁第10題，在書上完成。

五、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你記住了什么？ 板書設(shè)計：

6和7的加減法

5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3

1+5=6 6-5=1

4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2

第五篇：6和7的加減法---教案

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計（第二課時）

龍西小學(xué)

李茂思

2016年10月19日

*教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊42頁內(nèi)容：6和7的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

2、技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

*教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法并正確迅速的計算。

*教學(xué)難點：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

*教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？” “老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示準(zhǔn)備的星星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知： 1、6和7的組成 2、5以內(nèi)的加減法 師：“你做得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友！同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)6和7的加減法?！薄斑€有這些星星，給誰呢？ “那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。

三、探究新知：

1、教學(xué)5+1和1+5 師：“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”

師：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？” 指名回答，教師板書：5+1=6 師：“你為什么列5+1=6呢？”

生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

師：“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）?！斑€有小朋友說嗎？”

生：“我列的算式是1+5=6”（教師板書1+5=6）

師：“能告訴大家你為什么列1+5=6嗎?”

生：“我看到右邊有1根小棒，左邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”展示第4張幻片（5+1=6，1+5=6）

師：“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）

學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我們看的是同一副圖，由于觀察的方向不同，小棒排列順序就不同，于是可以列出兩個加法算式；②從左往右看，小棒的排列是5和1；從右往左看，小棒的排列是1和5；（在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。）

師：“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認真，很仔細。就是由于觀察方向的不同，所以一副圖我們寫出了兩個算式?！?師：觀察這兩個算式，什么相同？什么不同？

師：引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不同。

2、教學(xué)6-1和6-5 師：“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出6根計算棒，然后用你的左手拿5根，右手拿1根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？” “然后放低右手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？” 指名說，教師板書：6-1=5 師：“你為什么說6-1=5呢？”

生：“我看到本來（總共）有6根小棒，如果去掉右邊手的1根，就剩下左手的5根，所以6-1=5” “是不是？”

師：“好，再來，我們把左手放低，還有多少根？誰想到算式？”

生：“我看到本來（總共）有6根，如果去掉左手的5根，就剩下右手的1根，所以6-5=1” 教師板書“6-5=1”

展示第5張幻燈片?！霸倏纯磮D和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖也可以寫出兩個減法算式。”“我發(fā)現(xiàn)都是用6減去的?！?“我發(fā)現(xiàn)6減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)?！?“我發(fā)現(xiàn)6可以分成1和5，也可以分成5和1?！保▽W(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

師：因為觀察的角度不同，順序不同，所以能列出兩個不同的減法，也就是從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式；從總數(shù)去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。小結(jié)：一個圖例可以列出4個算式：2個加法算式，2個減法算式。

3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。

(1)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6和讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。

師：同學(xué)們想一想，為什么這里只有一個圖卻只能列出一個加法算式和減法算式？生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。

師：那什么時候只能寫一個減法算式呢？生：分的兩部分同樣多的時候！小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

四、小結(jié)并鞏固練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題），現(xiàn)在一起來完成第43頁“做一做”的練習(xí)。引導(dǎo)計算時可以用數(shù)的分合會提高計算速度。

五、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法

2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？

六、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、課件展示6、7的加減法算式，全班齊讀。

*教學(xué)反思

1、獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在總數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小熊，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識?？赡苁亲寣W(xué)生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有些孩子開始開小差，亂說，今后，還要加強這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．建立表象，由具體操作到看圖列式。第三個環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認知規(guī)律。