第一篇：《陳太丘與友期》說課稿

《陳太丘與友期》說課稿

說教學目標：

1.誦讀課文，借助注釋，理解基本內(nèi)容。

2.品析課文，把握人物形象

3.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的美德。

說重難點：

1.誦讀課文，積累文言詞語。

2.感受文中人物性格特點，領(lǐng)會為人之道。說教學方法：

1．誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結(jié)合。多方討論，交流看法，《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動與學生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學效率。

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。教具：

多媒體 課時安排： 1課時 說教學步驟： 導入

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?/p>

張吳興年八歲，虧齒。先達知其不常，故戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張應聲答曰：“正使君輩從此中入?！?/p>

——《世說新語》

教學構(gòu)想：兩則故事都比較簡單，此環(huán)節(jié)意在引起學生對《世說新語》的閱讀興趣，對本節(jié)課的學習興趣。

一、朗讀

1、齊讀，讀準字音。

2、自由讀，讀出層次。

3、齊讀：讀出情緒、情感。

教學構(gòu)想：文言文還是應該重視讀，反復朗讀，姚鼐：“大抵學古文者，必要放聲疾讀，有緩讀。祗久之自悟；若但能默看，即終身作外行也。”“急讀以求其體勢，緩讀以求其神味。”對古文中的字，要有全面的懂，還是非熟讀背誦不可，在喜悅中自然成誦。

二、積累

1、文章講了一個怎樣的故事？請用自己的話說一說。落實重點句的理解。

2、提出重難點詞，理解、掌握。結(jié)合常見成語，強化記憶，積累。【后會有期】期：時間。以后有見面的時候。

【不期而遇】期：約定時間。沒有約定而遇見。指意外碰見。

【瞻前顧后】顧：回頭看；瞻：向前看。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。【去留兩便】去，離開?！旧峤筮h】舍，舍棄，放棄?！竞襞笠椤恳?，招引。

3、梳理、總結(jié)文言知識點。（課后作業(yè)）

教學構(gòu)想：重在理解課文，積累文言詞匯，針對常見的實詞、虛詞，結(jié)合成語舉一反三，加強記憶理解，讓學生學會自主梳理歸納文言知識點。

三、品評

1、元方義正詞嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？

2、從文中的描述中可以看出這三個人是什么樣的人？

3、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

教學構(gòu)想：這三個問題旨在加深對課文的理解。第三問發(fā)散思維，開放性的答案。

4、判斷并分析。

這是一個開門見山的故事。（）這是一個一波三折的故事。（）這是一個戛然而止的故事。（）這是一個留有余味的故事。（）

這篇短文，有直接描寫也有間接描寫。（）這篇短文教育我們守信重禮。（）這是一篇重點談品行修養(yǎng)的故事。（）

5、關(guān)于誠信。

春秋時期政治家管仲說：“誠信是天下的關(guān)鍵?！?/p>

孔子也說：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無輒，其何以行之哉？” 一個人如果不講信用，真不知道他怎么處世，這就像牛車沒輗(ní)，馬車沒有輒zhe一樣，那車怎么能走呢？”

古代有許多“不重千金重一諾”的美談，有許多以生命兌現(xiàn)諾言的故事，而鄙視不講信譽的品行。

記?。赫\信是一個人立身行事的根本，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

教學構(gòu)想：這兩個部分進一步深化學習課文的寫作技法，讓學生對誠信的重要性有進一步的認識。

6、補充介紹：父與子

陳太丘指陳寔，東漢人。曾任太丘長(縣級長官)，所以稱陳太丘。他是東漢后期以操守嚴正著稱的人，不論在朝在野都有極高威望。由于處事公正，老百姓甚至說：“寧為刑罰所加，不為陳君所短?！标愒剑宏悓伒膬鹤雨惣o，字元方，也是一個以德行高尚著稱于世的人，官至尚書令(相當于宰相)。故事再現(xiàn) 拓展閱讀：

桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破視其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之怒，命黜其人。

陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太邱，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太邱，強者綏sui之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”

教學構(gòu)想：有時間就延伸拓展，里面有不少短小又精彩的故事，期望學生愿意親近古典文學作品《世說新語》——“名士底教科書”。

第二篇：《陳太丘與友期》說課稿

《陳太丘與友期行》說課稿

沙湖中學 羅 玲

各位評委老師：

大家好！

我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學目標、教法、學法、教學程序等方面對本課的設(shè)計進行說明。

一、說教材

《陳太丘與友期》是人教版中學語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學中起著重要作用。

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。

二、說教學目標

新課程標準在關(guān)于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合課文特點和學生實際情況我確定了教學目標：

（一）知識與能力：

１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。２、學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

（二）過程與方法：

１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。

２、結(jié)合文中人物的語言進行品味，理解人物形象的性格特點。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

教導學生做人要方正，誠實守信，以禮待人。教學重點：

品味語言，理解人物形象。教學難點：

討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

三、說教法：

１、誦讀法。這是學生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

２、討論法與點撥法相結(jié)合。師生互動與學生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學效率。

在教學中，我采用了電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

四、說學法

本課的教學設(shè)計，是根據(jù)課程材準要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學生實際情況，促進學生注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

學法具體如下：

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

五、說教學流程

（一）、情景導入

（二）、簡介作者作品

（三）、朗讀課文，整體感知

1、學生聽讀課文，讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

2、請學生自讀，讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）

3、疏通文意，了解課文內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是讓學生理解積累文言字詞句。）

4、演讀課文。（讓學生品味語言描寫，刻畫人物的作用）

（四）、合作探究。

1、從他們的對話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）

“無信”、“無禮”（找出文章的核心）

2、讓學生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？(開展小組辯論賽)

（五）、體驗反思

1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？

2、“三人行，必有我?guī)熝?。”學了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？

（六）、課堂小結(jié)

本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。

(七)、布置作業(yè)：

圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。結(jié)束此節(jié)課的學習。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導的要求來實施，充分發(fā)揮學生的主體性，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學扎實有效，使學生更樂于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。

第三篇：陳太丘與友期說課稿

《陳太丘與友期》說課稿

楊運珍

各位評委，上午好。我說課的課題是《陳太丘與友期》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說教學應用五個方面來介紹。

一、說教材

1、教材地位與作用

《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。

《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。所以，本文的學習在古文教學中起到了一個承上啟下的作用，教好本文，對于鞏固初一學生的古文學習能力和學生未來的學習有重要的意義。

2、三維教學目標

新課標指出：語文教學應注重語言的積累；閱讀淺易的文言文，能夠借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然社會人生有益的啟示；關(guān)注學生的學習過程，倡導自主合作探究的學習方式；注重加強學法指導，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動意識。根據(jù)新課標要求和學生實際，我擬定了如下教學目標：

1、知識與能力：

A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦

2、過程與方法：培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生大膽表達。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學習古人明禮誠信的美德。教學重點：

1、積累文言詞語；理解基本內(nèi)容

2、掌握誦讀方法，反復朗讀，達到熟讀成誦 教學難點：分析人物形象；學習古人明禮誠信的美德。

二、說教法 教師在課堂上所要做的最重要的兩件事：一是要善于營造一種良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，特別是要精心設(shè)計好導語，好的導語是成功的一半。二是要引導好學生自主、合作、探究，體現(xiàn)學生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導作用，過多的講解是有害的。具體教法如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：體現(xiàn)這一教法的有兩處：一是引導學生舉出幾個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事，這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學生的學習興趣。二是通過反復朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學生耳濡目染，受到熏陶。

2、導讀法：教師引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生開動腦筋、大膽表達。

三、說學法

“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學生學法。“凡為教者必期于達到不教”應該成為每個教師的追求。學法具體如下：

1、朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，矯正學生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導好背誦，使學生達到熟讀成誦的程度。

2、自主、合作、探究法：新課標自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生是學習的主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣。采用這種方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學過程

（一）導入新課

研究表明，學生在上課后前幾分鐘注意力較為分散。此時，教師若用上精彩的導入，則能很快把學生的注意力集中。著名特級語文教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課亦如此，第一錘應敲在學生心靈上，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，在課前導入幾個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事并配以《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等畫面。來導入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍。

（二）朗讀課文

學習古詩文，朗讀是關(guān)鍵。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復朗讀中潛心涵泳、認知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認識，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。

1、自由朗讀，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。

請同學們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃?？从袥]有不認識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學請教。

2、齊讀，檢驗是否讀準了。

3、聽名家朗誦，引導學生把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

4、再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。

通過反復的朗讀訓練，提高了學生朗誦水平，為問題探究作了一個很好的鋪墊

（三）自主、合作，疏通文意

1、結(jié)合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學討論，嘗試解決，教師巡回指導。

2、提出仍未能解決的字詞句，由全班同學共同學習解決。

3、注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補上文中省略人物5合作翻譯全文。

（四）合作探究問題

我認為問題設(shè)計有“三要”，一要突出教學目標、教學重難點，二要有探究性，達到“一石激起千層浪”的思維碰撞效果，符合學生的認知，不能太難，也不能太容易，三要有一定的開放性。問題探究這一環(huán)節(jié)我精心設(shè)計了四個問題：①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點如何？③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？④從故事中，我們得到什么啟示？這四個問題緊扣教學目標、教學重難點，有一定的梯度，具備探究性。對于問題的答案，不做統(tǒng)一要求，只要言之有理即可，鼓勵學生大膽、有創(chuàng)意的表達。

（五）課堂小結(jié)

文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！

在小結(jié)時我改變了傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽的模式，為學生小結(jié)老師適時引導補充，這樣，即強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納概括的能力。

（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆，此題體現(xiàn)生活是語文的大課堂

這節(jié)課我設(shè)計這六個環(huán)節(jié)：新課導入、反復朗讀、合作譯文、問題探究、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。這六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，缺一不可，但又不平均用力。在板書方面兩分法，簡潔明了，突出重點難點關(guān)鍵字詞具有高度概括總結(jié)效果

五、說教學應用

這節(jié)課我是這樣應用它來創(chuàng)設(shè)情境和突破重難點的：

曾幾何時，很羨慕大城市教師像放電影一樣把一些年代久遠抽象資料，知識等真實的展現(xiàn)在學生面前，讓學生學得快，快樂地學?，F(xiàn)在，先進的設(shè)備來到我們農(nóng)村學校，給了我們很大的幫助，在這課中，我根據(jù)學生喜歡看動畫來設(shè)計動漫《司馬光砸缸》導入新課，刺激感官，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生從進入課堂開始，就走上一條輕松愉快的學習道路。播放名家朗誦錄音來突破教學重難點。富有感情的朗讀是世界上最美妙的音樂，名家朗誦在音準，語氣，節(jié)奏，感情等方面控制非常到位，因而更具有示范性，學生會試著模仿，在不斷有意模仿中掌握了朗讀技巧，朗誦水平提高了，便突破了語文古文教學重點之一：掌握誦讀，反復朗讀，達到熟讀成誦。名家朗讀感情豐富，創(chuàng)設(shè)了一個逼真的意境，很容易引起學生共鳴，學習古人明禮誠信的美德是這課的教學難點，通過聽讀，學生能從名家朗讀中受到美的熏染，從而達到突破本課的難點目的?？梢哉f遠程教育資源讓我們教師真正做到了從教師為主轉(zhuǎn)向?qū)W生為主，從傳授知識為主轉(zhuǎn)向方法指導為主，從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化，更可以說遠程教育資源猶如一池活水，讓我們的課堂精彩紛呈。（我的說課完畢，謝謝），可以使課堂教學效果和教學質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。

結(jié)束語：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)新課標精神以及初一學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了情境創(chuàng)設(shè)、反復誦讀、自主合作探究等教學方法，“以教師為主導，學生為主體”，精心組織課堂，注重調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中完成學習任務(wù)，力爭達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝各位評委。說課人：淋山河高中 楊運珍。

第四篇：《陳太丘與友期》說課稿

《陳太丘與友期》說課稿

《陳太丘與友期》說課稿1

一、說教材

《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文、這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深、這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信、

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，它之所以不被放在“夙惠”門是因為：這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理、“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借“陳紀責客”用背面敷粉的方法來說明“信”和“禮”的重要性、

《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的、如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點、全文圍繞一個“怒”字展開：

（一）太丘怒、友人“過中不至”太丘“舍去”

（二）友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”

（三）元方怒、表現(xiàn)在兩個方面：

1、對友人“無信”“無禮斥責、

2、對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映、

基于以上的分析設(shè)定本篇文章的教學標有三：

A、積累文言詞語、

B、培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力、

C、通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，進一步陶冶性情、培養(yǎng)健全人格、

依據(jù)課程標準及學生實際情況確立目標B和目標C為教學重點，目標C為教學難點、

二、說教法

《陳太丘與友期》是敘事性的、其中有包含著議論的內(nèi)容、這也正是《世說新語》記事的特點、也就是說靠它來發(fā)展學生思維、因此我把本課的教學方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果、從而使學生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)、

三、說學法

根據(jù)課程材準要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學生實際情況采用

（1）自主學習方法、

（2）誦讀品味法、

（3）圈點評注法、

四、說教學程序

a、設(shè)計原則：

手段：通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動、

依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因為“言為心聲”、

b、教學環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個方面：

激發(fā)情趣導入新課

檢查預習，掃清障礙、

誦讀課文，整體感知、

選點重敲，總結(jié)歸納、

布置作業(yè)：背誦課文、

五、說教學過程

激發(fā)情趣導入新課：多媒體出示“諸葛子瑜之驢”這一少年機智使父親擺脫窘境的故事、明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪、激發(fā)學生閱讀興趣，我們今天學習的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢？師板書課題、

檢查預習，掃清障礙尊君在不？

太丘舍去，去后乃至

與人期行，相委而去

誦讀文本，整體感知、使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句、

（1）元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來、生討論，師生明確：元方是一個聰明機智的孩子、“無信”、“無禮”句可以顯見、

（2）友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來、生討論，師生明確：“過中不至”可見其“無信”，“對子罵父”可見其“無禮”、“友人慚”可見其知錯能改、

（3）友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么？“過中不至”四字可否刪去？為什么？

生討論，師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤、“過中不至”四字不可刪去、因為友人失信的依據(jù)、

選點重敲，總結(jié)歸納：明禮誠信乃為人之本、

板書設(shè)計：（略）

《陳太丘與友期》說課稿2

一、教材的地位與作用

《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學語文教材第一冊第四單元的第25課，語文第一冊聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學中起著重要作用。因此我確定的教學目標（三維目標）是知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。情感與態(tài)度：學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學重難點：誦讀課文，積累文言詞語。

二、教學對象分析

初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。本文是學生接觸的第四篇古文，由于我班學生基礎(chǔ)差，如何教學，促進學生學好本文，培養(yǎng)學生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點。

三、說課型定位

新課程標準在關(guān)于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。

四、說教法

閱讀法讀時品味人物語言，體會人物表達情感。

探究法交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

評價法在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。

五、說學法

朗讀法反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。

合作法交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。

六、說教學流程

1．導語引人：展示課題：渲染氣氛，促使學生思考

2．整體感知

（1）范讀，引導學生勾畫重點詞語

（2）多媒體顯示需要重點掌握的字詞，顯示補充省略部分的意見，并作強調(diào)。

（3）學生自主讀文，獨立解決問題，師引導討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復述課文，其他學生評價，老師指導點撥，統(tǒng)一意見，加強對課文的理解。

3、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

4、指導背誦課文。

在學生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導學生背誦課文。指導學生掌握背誦古文的技巧。

5、合作探究

（1）、學生討論，提出可探討性的問題。

（2）、就學生提出的問題討論，老師點撥。

（3）、請學生談?wù)剰倪@則故事里學到了什么？

歸納出示問題:：學生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導學生對提出的問題歸類。老師應引導學生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認識。

6、拓展訓練

（1）、完成表格。

（2）、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學習到了什么？

多媒體出示拓展訓練

鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關(guān)知識的掌握。

（設(shè)計說明

這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點：

1、充分利用學生學過的知識，將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學生對“儒家”思想有了初步的認識。做到深入淺出。從而使課堂教學內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。

2、去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設(shè)計使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感有很好的效果。學生的反應較好，較新鮮。

3、對于課文的研討，設(shè)計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。

4、學生課本劇的表演，使學生對本文的理解進一步加深。充分發(fā)揮學生的小組合作和學生的主體性。

5、花較短的時間，請學生談?wù)剬W習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計，看似簡單，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。）

作業(yè)：講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。

附：板書設(shè)計

對話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

《陳太丘與友期》說課稿3

《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學語文教材第一冊第五單元的第25課，語文第一冊聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一;提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念;注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學中起著重要作用。因此我確定的教學目標(三維目標)是知識與能力：積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。情感與態(tài)度：學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學重難點：誦讀課文，積累文言詞語。

【教學對象分析】

初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。本文是學生接觸的第四篇古文，由于我班學生基礎(chǔ)差，如何教學，促進學生學好本文，培養(yǎng)學生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點。

【說課型定位】

新課程標準在關(guān)于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。

【說教法】

閱讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。

探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

評價法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。

【說學法】

朗讀法：反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。

合作法：交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。

【說教學流程】

教學過程教師活動學生活動媒體使用活動目的導入 導語引人。 展示課題。 渲染氣氛，促使學生思考。

整體感知 范讀，引導學生勾畫重點詞語。 1、聽朗讀。

2、自主學習課文。

3、朗讀。

4、掌握重點字詞。

5、初步疏通文意。

6、復述課文。

7、表演課文。 1、出示教學目標。

2、多媒體顯示需要重點掌握的字詞。

3、多媒體顯示補充省略部分的意見，并作強調(diào)。 生自主讀文，獨立解決問題，師引導討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復述課文，其他學生評價，老師指導點撥，統(tǒng)一意見，加強對課文的理解。

分析質(zhì)疑 提出問題。 1、小組討論。

2、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

3、指導背誦課文。 1、出示問題。

2、多媒體出示無標點的原文。 在學生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導學生背誦課文。指導學生掌握背誦古文的技巧。

合作探究 1、老師參與小組討論引導學生質(zhì)疑。

2、就學生提出的問題，老師點撥。 1、學生討論，提出可探討性的問題。

2、就學生提出的問題討論，老師點撥。

3、請學生談?wù)剰倪@則故事里學到了什么? 歸納出示問題。 學生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況;老師引導學生對提出的問題歸類。老師應引導學生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認識。

拓展訓練 1、完成表格。

2、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學習到了什么? 多媒體出示拓展訓練。 鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關(guān)知識的掌握。

【設(shè)計說明】

這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點：

1、充分利用學生學過的知識，將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學生對“儒家”思想有了初步的認識。做到深入淺出。從而使課堂教學內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。

2、去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設(shè)計使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感有很好的效果。學生的反應較好，較新鮮。

3、對于課文的研討，設(shè)計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求;而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。

4、學生課本劇的表演，使學生對本文的理解進一步加深。充分發(fā)揮學生的小組合作和學生的主體性。

5、花較短的時間，請學生談?wù)剬W習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計，看似簡單，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。

6、作業(yè)的設(shè)計，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。

【板書設(shè)計】

對話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

《陳太丘與友期》說課稿4

一、說教材

1、教材地位

《陳太丘與友期》七年級上第二單元8課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。

2、教材特點

這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信?！蛾愄鹋c友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點。全文圍繞一個“怒”字展開：

(一)太丘怒。友人“過中不至”太丘“舍去”

(二)友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”

(三)元方怒。表現(xiàn)在兩個方面：

1、對友人“無信”“無禮斥責

2、對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映。

基于以上的分析設(shè)定本篇文章的教學目標。

3、教學目標

知識目標;積累文言詞語。

能力目標：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

情感態(tài)度價值觀目標:通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，陶冶性情。

依據(jù)課程標準及學生實際情況確立重點積累文言詞語和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力難點為通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，陶冶性情。

二、說教法

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點。也就是說靠它來發(fā)展學生思維。因此我把本課的教學方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果。從而使學生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。

三、說學法

根據(jù)課程材準要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學生實際情況采用(1)自主學習方法(2)誦讀品味法(3)圈點評注法。

四、說教學過程

1、激發(fā)情趣導入新課：

講陳元方小時候的故事，“小時了了，大未必佳”我們今天學習的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

2、檢查預習，掃清障礙尊君在不?

太丘舍去，去后乃至

與人期行，相委而去

3、誦讀文本，整體感知。

使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句。

4、小組學習，質(zhì)疑探討

1〉元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。師生明確：元方是一個聰明機智的孩子。

2〉友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來。師生明確：“過中不至”“無信”，“對子罵父”“無禮”

“友人慚”可見其知錯能改。

3)友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么?

5、思考“過中不至”四字可否刪去?為什么?

師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤。

“過中不至”四字不可刪去。因為友人失信的依據(jù)。

《陳太丘與友期》說課稿5

一、說教材

《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇區(qū)別于其他幾篇之處在于它告訴了人們一個道理人必須明禮誠信。

《陳 太丘與友期》是《世說新語》方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因為：這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理。無信無禮二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借陳紀責客用背面敷粉的方法來說明信和禮的重要性。

《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點。全文圍繞一個怒字展開：

(一) 太丘怒。友人過中不至太丘舍去

(二) 友人怒，惡語傷人非人哉，與人期行，相委而去

(三) 元方怒。表現(xiàn)在兩個方面：1.對友人無信無禮斥責。2.對下車引之作出入門不顧的反映。

基于以上的分析設(shè)定本篇的教學標有三：

A：積累文言詞語。

B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C：通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，進一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

依據(jù)課程標準及學生實際情況確立目標B和目標C為教學重點，目標C為教學難點。

二、說教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點。也就是說靠它來發(fā)展學生思維。因此我把本課的教學方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。從而使學生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。

三、說學法：

根據(jù)課程材準要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學生實際情況采用

(1)自主學習方法。

(2)誦讀品味法。

(3)圈點評注法。

四、說教學程序：

a.設(shè)計原則：

手段：通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動。

依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因為言為心聲。

b.教學環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個方面：

激發(fā)情趣導入新課

檢查預習，掃清障礙。

誦讀課文，整體感知。

選點重敲，總結(jié)歸納。

布置作業(yè)：背誦課文。

五、說教學過程：

激發(fā)情趣導入新課：多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學生閱讀興趣，我們今天學習的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

檢查預習，掃清障礙尊君在不?

太丘舍去，去后乃至

與人期行，相委而去

誦讀文本，整體感知。使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句。

(1) 元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：元方是一個聰明機智的孩子。無信、無禮句可以顯見。

(2) 友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：過中不至可見其無信，對子罵父可見其無禮。友人慚可見其知錯能改。

(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過中不至四字可否刪去?為什么?

生討論，師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤。過中不至四字不可刪去。因為友人失信的依據(jù)。

選點重敲，總結(jié)歸納：明禮誠信乃為人之本。

板書設(shè)計：(略)

《陳太丘與友期》說課稿6

【教材的地位與作用】

《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學語文教材第一冊第五單元的第25課，語文第一冊聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學中起著重要作用。因此我確定的教學目標（三維目標）是知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。情感與態(tài)度：學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學重難點：誦讀課文，積累文言詞語。

【教學對象分析】

初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。本文是學生接觸的第四篇古文，由于我班學生基礎(chǔ)差，如何教學，促進學生學好本文，培養(yǎng)學生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點。

【說課型定位】

新課程標準在關(guān)于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。

【說教法】

閱讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。

探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

評價法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。

【說學法】

朗讀法：反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。

合作法：交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。

【說教學流程】

教學過程

教師活動學生活動媒體使用活動目的導入 導語引人。 展示課題。 渲染氣氛，促使學生思考。

整體感知

范讀，引導學生勾畫重點詞語。 1、聽朗讀。

2、自主學習課文。

3、朗讀。

4、掌握重點字詞。

5、初步疏通文意。

6、復述課文。

7、表演課文。 1、出示教學目標。

2、多媒體顯示需要重點掌握的字詞。

3、多媒體顯示補充省略部分的意見，并作強調(diào)。 生自主讀文，獨立解決問題，師引導討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復述課文，其他學生評價，老師指導點撥，統(tǒng)一意見，加強對課文的理解。

分析質(zhì)疑

提出問題。

1、小組討論。

2、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

3、指導背誦課文。 1、出示問題。2、多媒體出示無標點的原文。 在學生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導學生背誦課文。指導學生掌握背誦古文的技巧。

合作探究

1、老師參與小組討論引導學生質(zhì)疑。

2、就學生提出的問題，老師點撥。 1、學生討論，提出可探討性的問題。2、就學生提出的問題討論，老師點撥。

3、請學生談?wù)剰倪@則故事里學到了什么？ 歸納出示問題。 學生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導學生對提出的問題歸類。老師應引導學生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認識。

拓展訓練

1、完成表格。

2、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學習到了什么？ 多媒體出示拓展訓練。 鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關(guān)知識的掌握。

【設(shè)計說明】

這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點：

1、充分利用學生學過的知識，將禮、信和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之本，使學生對儒家思想有了初步的認識。做到深入淺出。從而使課堂教學內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。

2、去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設(shè)計使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感有很好的效果。學生的反應較好，較新鮮。

3、對于課文的研討，設(shè)計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。

4、學生課本劇的表演，使學生對本文的理解進一步加深。充分發(fā)揮學生的小組合作和學生的主體性。

5、花較短的時間，請學生談?wù)剬W習的'感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計，看似簡單，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后力盡聲色、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)學生為主體這一特點。

6、作業(yè)的設(shè)計，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。

【板書設(shè)計】

對話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

《陳太丘與友期》說課稿7

各位老師，同學們：

大家下午好！

今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面向大家介紹我對本課的理解與設(shè)計。

一、說教材

《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元的第25課《<世說新語>兩則》中的第二則。

1、教材的地位和作用

語文第一冊與學生生活和社會生活聯(lián)系緊密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。本文是學生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。

2、教學重點和難點

重點：培養(yǎng)學生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點；

難點：在學習圈點勾畫重點詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點。

3、教學目標分析

①知識與技能

學會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。

②過程和方法

學生在教師的引導下，積極主動地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程，利用重點詞句理解課文的過程，學會利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。

③情感態(tài)度與價值觀

通過學習分析人物形象，獲得情感體驗，促進學生學習古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、說教法

為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用學生自主閱讀法，教師導學法，問題討論法，在教學手段上運用錄音機，板書這兩種方法。利用錄音機，主要是為了讓學生聽錄音整體感知課文，對課文的情感能夠把握得更好。通過聽錄音學習按節(jié)奏朗讀課文。利用板書，能夠讓學生對課文的內(nèi)容有一個全面的了解，并利于學生拋開課本講述故事。

三、說學法

“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：朗讀法，合作法。朗讀法能夠讓學生反復朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學生交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式的話題。

四、說教學程序

我設(shè)置的教學環(huán)節(jié)分別是故事導入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計等。

下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個方面加以說明：

1、故事導入新課

引導學生舉出三個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事，這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學生的學習興趣。

2、整體感知課文

在本環(huán)節(jié)中，我采用了學生自主閱讀法，教師導學法。根據(jù)對教學目標的分析，首先我會讓學生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點詞句，這可以讓學生對課文的情感有一個更好的了解和養(yǎng)成良好的學習習慣。

接下來我會讓幾個學生說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個學生幫助解決重點詞句，這主要是為了了解學生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會讓學生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學生能夠?qū)W習按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進一步的理解。

3、討論問題

新課標表明：要給學生提供探索與交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：

①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？

②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

學生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個開放性的話題。我會在學生討論過后肯定同學們的看法，并告知學生應當做一個懂禮法守信用的人。

4、課堂小結(jié)

讓學生復述故事，并希望學生以后能夠做一個懂禮法守信用的人。這樣，更能提高學生思維的能力，同時也可以讓學生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。

5、布置作業(yè)

根據(jù)新課標基本理念的要求，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我將會布置學生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠實守信”的名言名句。這樣可以對學生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。

6、板書設(shè)計

我將從元方與友人的對話背景，過程、結(jié)果進行板書設(shè)計

對話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

這樣方便學生復述故事的時候能夠有一個清晰的思路。

以上就是我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下，從教材，教法，學法，教學程序四個方面設(shè)計本課教學的。我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：陳太丘與友期說課稿

《陳太丘與友期》說課稿

各位老師：大家下午好！

今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從教材、教法、學法、教學程序四個方面向大家介紹我對本課的理解與設(shè)計。

一、說教材

《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的第五課《<世說新語>兩則》中的第二則。

1、教材的地位和作用

語文第一冊與學生生活和社會生活聯(lián)系緊密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。本文是學生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。

2、教學重點和難點

重點：培養(yǎng)學生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點；

難點：在學習圈點勾畫重點詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點。

3、教學目標分析

①知識與技能

學會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。

②過程和方法

學生在教師的引導下，積極主動地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程，利用重點詞句理解課文的過程，學會利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。③情感態(tài)度與價值觀

通過學習分析人物形象，獲得情感體驗，促進學生學習古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、說教法

為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用學生自主閱讀法，聽讀法，問題討論法。

三、說學法

“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：朗讀法，合作法。朗讀法能夠讓學生反復朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學生交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式的話題。

四、說教學程序

我設(shè)置的教學環(huán)節(jié)分別是故事導入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個方面加以說明：

1、故事導入新課

從司馬光砸缸的故事引入新課，有利于于激發(fā)學生的學習興趣。

2、整體感知課文

在本環(huán)節(jié)中，我采用了學生自主閱讀法，教師導學法。根據(jù)對教學目標的分析，首先我會讓學生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點詞句，這可以讓學生對課文的情感有一個更好的了解和養(yǎng)成良好的學習習慣。

接下來我會讓幾個學生說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個學生幫助解決重點詞句，這主要是為了了解學生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神； 最后我會讓學生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學生能夠?qū)W習按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進一步的理解。

3、討論問題

新課標表明：要給學生提供探索與交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：

①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？

②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

學生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個開放性的話題。我會在學生討論過后肯定同學們的看法，并告知學生應當做一個懂禮法守信用的人。

4、課堂小結(jié)

讓學生復述故事，并希望學生以后能夠做一個懂禮法守信用的人。這樣，更能提高學生思維的能力，同時也可以讓學生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。

5、布置作業(yè)

根據(jù)新課標基本理念的要求，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我將會布置學生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠實守信”的名言名句。這樣可以對學生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。

以上就是我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下，從教材，教法，學法，教學程序四個方面設(shè)計本課教學的。我的說課完畢，謝謝大家！