第一篇：第八單元 金屬和金屬材料教學設計

教 師 教 案 設 計

課題： 金屬和金屬材料

教師： 盧 鳳 義

時間： 2016年12月21日

第八單元

金屬和金屬材料

課題1 金屬材料 第1課時 幾種重要的金屬

教學目標：

1、知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關(guān)系。

2、過程與方法：

(1)引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。(2)通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

(3)培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。

4、重點：

(1)引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

5、難點：

(1)培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。(2)提高學生綜合分析問題的能力。

教學過程

一、導入：

化學研究的對象是----物質(zhì)，那就從我們最熟悉的物質(zhì)開始，我們前面學習的有周圍的空氣、自然界的水、碳和碳的氧化物。今天我們將來學習另外一常見物質(zhì)金屬和金屬材料，其中金屬材料包括純金屬以及它們的合金。那么，你對金屬材料的使用有多少了解呢？那就讓我們一起觀看一段視頻。了解金屬在現(xiàn)代社會中運用。

閱讀書本第2頁的1-3段內(nèi)容,回答下列問題：

日常生活中常見的金屬材料有鐵和鋁。人類從石器時代進入青銅時代,繼而進入鐵器時代,就是以金屬材料的使用作為標志的。鋁的利用要比銅和鐵晚得多,那僅僅是100多年前的事。但由于鋁密度小和具有抗腐蝕的優(yōu)良性能,現(xiàn)在世界上鋁的產(chǎn)量已超過銅,位于鐵久后,居第二位。

二、純金屬的物理性質(zhì)

閱讀書本2-3頁有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

常溫下,鐵、銅、鋁都是固體,而汞是液體。金屬的顏色：絕大多數(shù)金屬都呈銀白色；金呈黃色；銅呈紫紅色；鐵粉是黑色,所以金屬都有顏色和光澤。銅和鋁都能作導線,說明金屬有良好的導電性。金屬不同,其密度、硬度大小也不相同。炊具加熱時沒有熔化,說明了它們的熔點很高。金屬是熱的良導體。鐵可拉成鐵絲,鋁可壓成鋁箔,金屬的這種變形說明金屬具有延展性?？偨Y(jié)出金屬的物理性質(zhì)： 1.常溫下為固態(tài)(汞除外)； 2.有顏色和光澤, 3.大多數(shù)金屬有良好的導電性、導熱性 4.大多數(shù)金屬有延展性

5.熔點高,密度、硬度因金屬不同而不同（也有差異）討論：

用鐵鍋炒菜利用了金屬的什么性質(zhì)？用鐵鍋炒菜有什么優(yōu)點？

(導熱性、熔點高的性質(zhì)。優(yōu)點：可以補充人體內(nèi)的鐵元素,預防缺鐵性貧血。)課堂練習一

1.金屬材料在人類活動中已得到越來越廣泛的應用。下列性質(zhì)屬于金屬共性的是(B)A.硬度很大,熔點很高

B.有良好的導電性、導熱性 C.是銀白色的固體

2.請在橫線上填上金屬相應的主要性質(zhì)：

用鋁做導線導電性；用鋁壺燒水導熱性；用鋁箔做包裝用品延展性；用鋁合金做門窗耐腐蝕性；用鋁合金制造飛機外殼密度小；鐵制的避雷針應用了鐵的導電性；鐵鍋燒水利用了鐵的導熱性。

三、物質(zhì)的性質(zhì)和用途的關(guān)系

閱讀書本第3頁的金屬物理性質(zhì)的比較,回答下列問題： 1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

2.銀的導電性比銅好,為什么電線一般用銅而不用銀制？

3.為什么燈光里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話,可能會出現(xiàn)什么情況？ 4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？ 討論：

物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系？物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素？如果不是還需要考慮哪些因素？ 教師歸納：

用途主要由性質(zhì)決定,還需考慮的因素：價格、資源、是否美觀、使用是否便利、是否容易回收和對環(huán)境的影響。物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途,物質(zhì)的用途又能反映出它的性質(zhì)。課堂練習二

1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì),下列關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的說法不正確的是(D)A.生鐵和鋼的性質(zhì)不同,是由于含碳量不同

B.金屬鈉和鎂的性質(zhì)不同,是由于鈉和鎂的原子結(jié)構(gòu)不同

C.金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同,是由于碳原子的排列方式不同 D.CO和CO2的化學性質(zhì)不同,是由于CO2比CO中的氧原子多

第二篇：《金屬》教學設計

《金屬》教學設計

教學目標：

1、能夠進行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。教學重點：探究金屬的共同性質(zhì)

教學難點：探究金屬具有延展性，即能變形。課時安排：一課時

活動準備：學生課前準備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（一）猜測金屬的特點

1、師:同學們，金屬有什么特點呢？ 生1：比較硬件 生2：有的有光澤 生3：有的容易生銹 生4：有的易變形 ……

2、師：教師已經(jīng)對金屬的特點做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學們小組內(nèi)交流各自猜測的理由。

4、班內(nèi)交流猜測成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的?！?/p>

（二）設計實驗方案

師：同學們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對金屬的特點做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯誤的？在進行實驗前，我們首先要設計好實驗方案。下面請同學們選擇自己的研究課題，設計實驗方案。

學生展示自己的實驗方案。其他學生做出補充。

（三）實驗

1、老師出示研究材料及工具，認識實驗器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導，特別提醒注意安全，并隨時糾正不正確的實驗方法。

4、實驗后小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象，回報收獲，教師隨時板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應用

師：剛上課時，同學們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導電性質(zhì)。

四、認識金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗來你能說說金屬是從哪兒來的？ 生1：工廠 生2：冶煉廠 生3：礦石 ……

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

第三篇：《金屬》教學設計

《金屬》教學設計

教材分析

本課教材分為四個部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學生應該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗還要求學生記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學生做了個示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學生補充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學生邊實驗邊作好記錄，這種類型的表格可能是學生第一次接觸，教師應該指導學生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結(jié)果記錄下來。這就需要學生對所做的實驗現(xiàn)象進行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點。

第三部分，概括金屬的共同特點。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學生能說出具有相同特點的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點設計作品。就是要求學生根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

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教材上也為學生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W生在課堂上設計作品，在課外完成作品。

學情分析

五年級的學生大多喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，需教師有效引導。

學習目標

1.知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。2.經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。3.意識到人們在認識到金屬的共同特點后，就能夠更好的利用金屬為人們服務

教學重難點

認識金屬的各種特點。評價任務

通過實驗探究認識銅、鐵、鋁等的特點，進而歸納出金屬的特點。教學準備 教師準備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學生根據(jù)自己的生活認知回答。

3.讓學生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學們在生活中還見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點

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1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。2.引導學生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認識它們的特點。

3.引導同學們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。

4.實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結(jié)果記錄下來。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。

三、概括金屬的共同特點

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學們說說還有哪些具有相同特點的材料。

3.學生找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點設計作品

根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

教學反思

1.整體把握本課教學內(nèi)容，本課的教學重點是金屬的共同特點，首先從學生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應用，通過實驗的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點就是容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點，再找與銅、鐵、鋁有共同特點的物

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體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點也是金屬的共同特點。

2.實驗中需要注意的事項：

一、電路的材料應提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實驗，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時間，所以，可以把這個實驗改成直接把銅、鐵、鋁放進熱水中，這樣既安全，又能用較短的時間見到實驗效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實驗，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時，不要影響別的班級的教學。使用小錘子也要強調(diào)安全使用的問題；

四、實驗記錄需要教師指導，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導學生填寫，教師可以制一個相同的大表格，在學生做完一個實驗后在黑板上示范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學生自己記錄。

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第四篇：《金屬》教學設計

《金屬》教學設計

教學目標：

1、能夠進行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時也考慮價格、資源及廢料是否易于回收等其它因素。教學重點與難點：

重點：探究金屬的共同性質(zhì)

難點：探究金屬具有延展性，即能變形。時安排：一時

活動準備：學生前準備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。教學過程：

一、認識常見金屬制品

1、出示常見金屬制品，說說是用什么做的？為什么要用這個做？

2、學生交流，師相機板書：鐵、銅、不銹鋼??

3、師：像銅、鋁、鐵等有一個共同的名字叫“金屬”。（出示題）

4、你知道我們這個教室里哪些東西也是金屬做的？、金屬在人們的生活中應用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

6、過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。

二、探究金屬的共同性質(zhì)

1、老師出示研究材料及工具，認識實驗器材：砂紙、榔頭、小刀??

2、下面我們來做幾個小實驗，做完以后，你能更好地發(fā)現(xiàn)金屬的一些性質(zhì)。你準備如何使用這些工具來做實驗呢？小組討論一下。

3、交流：可以用砂紙摩擦金屬表面，看一看。

用力彎曲金屬，或用榔頭敲打金屬。

用小刀割金屬。

把金屬放在熱水里，過一會再拿出來摸一摸。

??

4、學生分別取出三種金屬：鐵絲、銅絲、鋁絲，開始探究。、師巡視指導，特別提醒注意安全，并隨時糾正不正確的實驗方法。

6、實驗后小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象，回報收獲，并推選一人把組內(nèi)的成功填寫在黑板上。金屬的共同性質(zhì)：

7、全班看板書，說說異同。

8、小結(jié)：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形。（師補充：金屬還具有導電性質(zhì)）

9、談話：金屬還具有其它一些很重要的性質(zhì)，我們會在今后的學習中了解到。

三、金屬的區(qū)別與不同用途

1、同學們剛才通過自己探究發(fā)現(xiàn)了金屬有很多共同之處，其實不同金屬之間各方面的性能也是有差別的。你知道哪種金屬強度最大嗎？哪種金屬最貴？哪種導熱最好？哪種延展性最好？

2、學生猜測

3、你們說的對不對呢？快看書上的表格。（看懂圖示，了解不同金屬的特點）

4、由于不同金屬在地球上含量各不相同。“物以稀為貴”，所以它們的價格也是各不相同的。所以人們在使用時除了考慮金屬的性質(zhì)也會考慮到它的價格。、討論：根據(jù)上面的資料想一想，制作下面的這些物品你會選擇哪種金屬？為什么？（鍋、易拉罐、項鏈、斧頭??）

6、師補充一些特殊金屬：汞也叫水銀，它是很特別，常態(tài)下是液體的，所以一般可以做溫度計中的液柱。但汞有毒。鉛也是有毒的金屬，也會使人引起鉛中毒。

7、總結(jié)：金屬在生活中的應用是同它的性質(zhì)和價格緊密聯(lián)系的。性質(zhì)決定應用。合理使用金屬可以為生活帶來方便，當然，如果選擇不正確則有可能帶來災難。

8、補充：1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。后來發(fā)現(xiàn)，原來裝煤油的鐵桶是用錫焊的，而錫卻莫名奇妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡的氣溫降到了—38攝氏度，這時海關(guān)倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，只留下泥土一樣的灰色粉末。沙俄軍隊的錫制大衣扣也不翼而飛。這些都是什么原因呢？原來，錫在—33攝氏度，會變成灰色粉末狀的晶體。

第五篇：《金屬和金屬材料》教學設計

金屬和金屬材料

課題: 金屬的化學性質(zhì)

教學目標

知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應，初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應以及與化合物的溶液的反應。

通過對金屬活動性順序的學習，能對有關(guān)的置換反應進行簡單的判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。

通過活動與探究，培養(yǎng)學生細致觀察實驗現(xiàn)象的良好行為習慣、從細微實驗現(xiàn)象差別分析得出實驗結(jié)論的能力，形成科學、嚴謹?shù)闹螌W精神。

重點和難點

金屬與氧氣反應；金屬活動性順序；置換反應的判斷

教學設計 預習

1.金屬與氧氣的反應

大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應,但反應的難易和劇烈程度是不同的.你的發(fā)現(xiàn)是: 2.金屬活動性順序

(1)金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應以及反應的劇烈程度,可反映金屬的活潑性.(2)金屬與溶液的反應,也可反映金屬的活潑性.1.鋁制品最好不用不銹鋼絲球刷,為什么?

2.(生活小常識)在生活中有這樣一個現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑；蘋果、梨子用鐵刀切了以后，表面也會變黑。

這是因為綠豆、蘋果、梨子與多種水果的細胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和鐵反應，生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會生成一些黑色的鞣酸鐵，所以會變黑。

3.從你的探究和教材P9中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲？

教師總結(jié)：

① 不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應。

② 金屬種類不同，與酸反應的劇烈程度不一樣。③ 學生討論、歸納

反思小結(jié)：

① Mg、Fe、Zn、Cu的金屬活動性依次減弱。

② 置換反應的定義。

③ 聯(lián)想與運用： 1.多媒體展示：下列反應是否都是置換反應？

A.CO+CuO=Cu+CO2 B.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu C.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑

2.活動與探究：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。現(xiàn)請你設計兩種實驗方案鑒別真假黃金，要求寫出實驗方法、現(xiàn)象和結(jié)論。反思小結(jié)

① 通過本節(jié)課的學習，你知道了金屬的哪些化學性質(zhì)？

② 你還有哪些收獲或疑惑不解的地方？

鞏固與練習

① 課本課后練習。

② 課后小實驗：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應。

將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問題：

① 試推斷該金屬可能的一種用途。

②該金屬的活動性比銅。（填“強”或“弱”）

③請自選試劑、設計實驗探究該金屬與鐵的活動性強弱，并完成下表：

你的一種猜想 驗證方法 現(xiàn)象 結(jié)論

④若這種金屬就是鋁，而有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客，請你利用家中已有的條件設計一個方案，幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?/p>