第一篇：機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案（最終版）

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

一：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1、長(zhǎng)度單位：（1）長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，符號(hào)m.（2）其它常見的長(zhǎng)度單位及符號(hào)：

千米、分米、厘米、毫米、微米、納米

km dm cm mm um nm

12、換算關(guān)系： 1km＝1000m=10m 1dm＝0.1m=10m

31cm＝0.01m=10m 1mm＝0.001m=10m

-6-9

1μm＝0.000001m=10m 1nm＝0.000000001m=10m

3、刻度尺的使用方法:（1）會(huì)放：左邊刻度線與物體邊緣對(duì)齊，刻度平行并緊貼被測(cè)物體

（2）會(huì)讀：視線要與尺面垂直，測(cè)量值不要求估讀。

（3）會(huì)記：記錄測(cè)量結(jié)果時(shí),要寫出數(shù)字和單位。

注意：使用前要觀察刻度尺的零刻度線是否磨損，觀察量程和最小刻度的大小。

4、時(shí)間單位：國(guó)際單位：秒 S 其他單位：分 min 小時(shí) h

5、換算關(guān)系：1min=60s 1h=60min=3600s

6、測(cè)量工具：秒表、停表

7、誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異就叫誤差。

8、誤差的來源：（1）估讀值跟真實(shí)值之間有一定的差異

（2）儀器本身不準(zhǔn)確

（3）環(huán)境溫度、濕度變化

9、減小誤差的辦法：（1）多次測(cè)量取平均值

（2）使用精密的測(cè)量工具

（3）改進(jìn)測(cè)量方法 二：運(yùn)動(dòng)的描述

1、運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)中，我們把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。一看：選哪個(gè)物體作參照物；二看：被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化。

3、參照物 定義：物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物

(1)參照物是被假定不動(dòng)的物體

(2)研究對(duì)象不能做參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物(3)同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選參照物

(4)研究地面上的物體的運(yùn)動(dòng)常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

三、運(yùn)動(dòng)的快慢

1、速度：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量。

速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

2、公式：v=s/t S----路程----米m 千米km、t-----時(shí)間----秒s 小時(shí)h v---速度---米每秒（m/s）千米每小時(shí)km/h

3、公式的變形：s=vt

4、單位換算：1m/s=3.6km/h

5、物理意義：汽車的速度是15m/s，它表示汽車每秒鐘通過的路程是15m

6、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度是一個(gè)定值，速度的大小與路程、時(shí)間的選擇無關(guān)。不能認(rèn)為速度與路程成正比，速度與時(shí)間值成反比。

7、勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，且在任意相等的時(shí)間間隔內(nèi)通過的位移相等。

勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

8、變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度改變的運(yùn)動(dòng)，常見的運(yùn)動(dòng)都是變速運(yùn)動(dòng)。

四、路程——時(shí)間圖像：

力

1．什么是力：力是物體對(duì)物體的作用。

2．物體間力的作用是相互的。(作用力與反作用力：作用在不同物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、并且在同一直線上，)3．力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀。

4．力的單位是：牛頓(簡(jiǎn)稱：牛)，符合是N。1牛頓大約是你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力。5．實(shí)驗(yàn)室測(cè)力的工具是：彈簧測(cè)力計(jì)。

6．彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比。

7．彈簧測(cè)力計(jì)的用法：(1)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調(diào)零；(2)認(rèn)清最小刻度和測(cè)量范圍；(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度，(4)測(cè)量時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向一致；⑸觀察讀數(shù)時(shí)，視線必須與刻度盤垂直。（6）測(cè)量力時(shí)不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的量程。

8．力的三要素是：力的大小、方向、作用點(diǎn)，叫做力的三要素，它們都能影響力的作用效果。

9．力的示意圖就是用一根帶箭頭的線段來表示力。具體的畫法是：(1)用線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)；

(2)沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，箭頭的方向表示力的方向；

(3)若在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力，則力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。同時(shí)在力的示意圖上標(biāo)出力的大小。

10．重力：地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向總是豎直向下的。11.重力的計(jì)算公式：G=mg（式中g(shù)是重力與質(zhì)量的比值：g=9.8 牛頓/千克，重力跟質(zhì)量成正比）。12．重垂線是根據(jù)重力的方向總是豎直向下的原理制成。13．重心：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。

14．摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。

15．滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān)系，壓力越大、接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大。

16．增大有益摩擦的方法：增大壓力和使接觸面粗糙些。

減小有害摩擦的方法：(1)使接觸面光滑和減小壓 力；(2)用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；(3)加潤(rùn)滑油；(4)利用氣墊。（5）讓物體之間脫離接觸（如磁懸浮列車）。17.摩擦力的分向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

18.壓力、支持力的方向：垂直作用在物體表面上的力叫壓力或支持力。方向：垂直于接觸面而指向受力物體。

力和運(yùn)動(dòng)

1．牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的，因而不能用實(shí)驗(yàn)來證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就叫做二力平衡。4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個(gè)力二力平衡時(shí)合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

第二篇：機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

第一章

常見的運(yùn)動(dòng)

第1節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；

（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；（3）知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；

2、過程與方法

(1)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；

(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念

2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 教學(xué)難點(diǎn)

1、參照物的概念

2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程

一、新課引入

說到運(yùn)動(dòng)，我們并不陌生，我們周圍的一切物體都在以不同的方式運(yùn)動(dòng)著，沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有世界，沒有運(yùn)動(dòng)，也就沒有我們。下面這段錄像是我在我們家的陽臺(tái)上拍下來的一段公路上的情景，請(qǐng)大家一起來欣賞一下：（放錄像資料）

在這段錄像中。有運(yùn)動(dòng)的汽車、行駛的自行車、步行的行人，有靜止的樓房、樹木、地面……,如何判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一章常見的運(yùn)動(dòng)中的第一節(jié)——機(jī)械運(yùn)動(dòng)

二、新課教學(xué)

（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1、提出問題：在剛才我們觀看的錄像中：有運(yùn)動(dòng)的汽車、行駛的自行車、步行的行人，有靜止的樓房、樹木、地面……,你是如何判斷汽車、自行車、人是運(yùn)動(dòng)的？如何判斷樓房、樹木、地面是靜止的？運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止 1 的物體有什么特點(diǎn)？

2、總結(jié)歸納：在物理學(xué)里，我們把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)（板書）。

（二）參照物

1、平常我們觀察物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)是相對(duì)于什么物體而言的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們觀察課件：（1）小孩在公路上跑步。（2）飛機(jī)在空中飛行（3）汽車在公路上行駛（4）小船在河水中行駛

小結(jié)：我們判斷上述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，是它們相對(duì)于地面的位置發(fā)生了改變，所以它們是運(yùn)動(dòng)的

2、當(dāng)我們座在行駛的汽車?yán)?，觀看車外的景物時(shí)，會(huì)有什么感覺？

（1）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看錄像，這段錄像是我乘校車回密云的途中拍下來的一段。（2）同學(xué)們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候是否也觀察到過同樣的現(xiàn)象呢？（3）為什么樹會(huì)往后退呢？

小結(jié)：座在行駛的汽車?yán)?，觀看車外的景物時(shí)，景物相對(duì)于觀察者的位置發(fā)生了改變。所以觀察者認(rèn)為樹往后退。

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察一幅圖片，思考問題：（1）圖片：

（2）問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng)，看小明，卻覺得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺呢？（3）學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景：乘坐在公共汽車上時(shí)，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？

小結(jié)：要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。（板書）

4、請(qǐng)同學(xué)們看課件，判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并指明所選擇的參照物是什么？（1）汽車在公路上的運(yùn)動(dòng)（2）兩個(gè)小孩跑步（3）在河中行駛的小船

2（4）加油機(jī)在空中給受油機(jī)加油

5、請(qǐng)同學(xué)們觀看初中物理上的視頻資源《運(yùn)動(dòng)的描述、參照物》 小結(jié)：關(guān)于參照物，必須弄清楚以下四個(gè)問題：

（1）我們說一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)還是靜止的，首先要確定以哪個(gè)物體為參照物。（2）參照物只是被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體，既可以是運(yùn)動(dòng)的物體，也可以是靜止的物體。

（3）不同的物體做參照物，判斷的結(jié)果可能是不同的

（4）描述某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，不能以這個(gè)被描述的物體為參照物。（5）觀察者描述某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以以觀察者自己為參照物。（6）研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，一般以地面或地面上不動(dòng)的物體為參照物。

（三）判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法：

1、確定參照物

2、確定研究對(duì)象

3、判斷研究對(duì)象和參照物之間的相對(duì)位置是否發(fā)生改變。

（1）研究對(duì)象和參照物之間的相對(duì)位置發(fā)生改變，則研究對(duì)象是運(yùn)動(dòng)的（2）研究對(duì)象和參照物之間的相對(duì)位置不改變，則研究對(duì)象是靜止的 相對(duì)位置發(fā)生改變包括距離的改變和方位的改變兩個(gè)方面。

（四）歌曲欣賞并回答問題：

1、觀看錄像欣賞歌曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》——電影《閃閃的紅星》主體歌

2、回答問題：

（1）“小小竹排江中游”，竹排的運(yùn)動(dòng)是以誰為參照物？（2）“巍巍青山兩岸走”，青山走是以誰為參照物

三、知識(shí)應(yīng)用，考考你：

（一）練習(xí)題：

1、坐在運(yùn)動(dòng)著的汽車上的乘客，如果以汽車為參照物，則路旁的樹是______，乘客是_____。

2、坐在逆水行駛的船上的乘客，我們說他是靜止的是以______為參照物。

3、一樹葉落于河水中，并順?biāo)鞫?，如果說該樹葉是靜止的，則是以為______參照物。

4、夜晚，月亮在云間穿行，是以______為參照物。

5、烏云遮住了月亮是以______為參照物。

6、地面上的樹木以太陽為參照物，它們是__。

7、甲、乙兩同學(xué)并肩行走，如果用路旁的樹做參照物，兩人都是______的；如果用乙同學(xué)做參照物，甲同學(xué)是______的。

8、坐在行駛的汽車?yán)锏某丝?，司機(jī)說乘客是______的，路旁的孩子說他是______的。因此一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)、靜止是______的，取決于所選的______。

9、滑雪運(yùn)動(dòng)員看見兩旁的大樹飛快地向后退，他是以______為參照物，觀眾看見滑雪者飛速前行，他是以______為參照物。

10、人坐在氣球的吊籃里，當(dāng)氣球升空時(shí)，以氣球?yàn)閰⒄瘴铮耸莀_____的。

11、坐在教室里的同學(xué)，以地面為參照物，同學(xué)是______，以太陽為參照物，同學(xué)是______的。

12、某同學(xué)站在運(yùn)動(dòng)的電梯里，如果以他所在的電梯為參照物，則他是_____的。

13、大型運(yùn)輸機(jī)長(zhǎng)途飛行時(shí)，有時(shí)要進(jìn)行空中加油，在空中加油的過程中，加油機(jī)相對(duì)于運(yùn)輸機(jī)應(yīng)是相對(duì)______的。

14、地球同步衛(wèi)星，以地球?yàn)閰⒄瘴?，同步衛(wèi)星是______。

15、煤廠在制作蜂窩煤時(shí)，制好的蜂窩煤是用傳送帶將其從機(jī)房?jī)?nèi)送到機(jī)房外面的，傳送帶在傳送蜂窩煤的過程中，若以傳送帶為參照物，蜂窩煤是______的。

16、以同樣快慢，沿同一方向運(yùn)動(dòng)的聯(lián)合收割機(jī)和卡車，以地面為參照物，它們都是______的；以卡車為參照物，聯(lián)合收割機(jī)是______的。

（二）歌曲欣賞：

1、“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”，這句話描述的是誰在運(yùn)動(dòng)，是以誰為參照物？同學(xué)們?nèi)绻饘?duì)了，老師就把這首歌送給大家。

2、活躍課堂氣氛，欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》

四、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

2、參照物

3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

4、怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的

五、作業(yè)：以不同的物體做參照物，觀察自己身邊的物體的運(yùn)動(dòng)。

大城子中學(xué)

初二物理

廖秀平

第三篇：機(jī)械運(yùn)動(dòng)-教案

第三章 運(yùn)動(dòng)和力 3.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)

上海市向東中學(xué)

王奕磊

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是“運(yùn)動(dòng)和力”這一章的第一節(jié)，是為以后學(xué)習(xí)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”打基礎(chǔ)的。同時(shí)也是本章學(xué)習(xí)研究“力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”關(guān)系的基礎(chǔ)。更是高中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會(huì)到選取參照物的重要意義，知道如何選取參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的過程中建立機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念，感受到事物的相對(duì)性。

日常生活中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念并不陌生，但是，“怎樣描述運(yùn)動(dòng)？為什么要選取參照物？怎樣選取參照物？”這都是學(xué)生以前未考慮過的問題，通過觀看圖片、分析討論，知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；知道參照物對(duì)描述物體運(yùn)動(dòng)的重要意義。通過實(shí)驗(yàn)，感受通常研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)選擇參照物的方法。通過實(shí)驗(yàn)、討論、交流等方式，知道參照物選取得不同，物體運(yùn)動(dòng)的描述就不同，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物概念（2）知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

（3）知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體時(shí)不存在的（4）會(huì)用身邊的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究物體的運(yùn)動(dòng)

2、過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)建立參照物的概念

（2）掌握通常情況下研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)選擇參照物的方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的問題，感受物理與生活密切相關(guān)

（2）通過討論“選擇不同參照物，對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同”，認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，進(jìn)而體驗(yàn)事物的相對(duì)性

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：參照物的概念

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適的參照物

四、教學(xué)資源

1、實(shí)驗(yàn)用小木塊、長(zhǎng)紙條

2、PPt課件

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 首先用多媒體展示神州十號(hào)成功發(fā)射的視頻，并由此引出本節(jié)的課題。然后展示搭載神舟十號(hào)火箭發(fā)射時(shí)的一組照片，讓學(xué)生觀察發(fā)表意見，歸納圖片展示的信息，在此基礎(chǔ)上得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。通過展示有關(guān)的視頻讓學(xué)生觀察感知有關(guān)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)一步用語言描述看到的運(yùn)動(dòng)畫面，從而強(qiáng)調(diào)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化。通過完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述。引導(dǎo)學(xué)生明確木塊的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)紙條還是相對(duì)桌面而言的，由此自然而然的引出了參照物的概念。然后讓學(xué)生分組模擬機(jī)械運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生充分的活動(dòng)起來。本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)選擇合適的參照物，辦法是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來模擬機(jī)械運(yùn)動(dòng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活當(dāng)中與機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

六、教案示例

（一）情景引入

在2013年6月11日，神舟十號(hào)成功發(fā)射并且在太空中與天宮一號(hào)成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會(huì)對(duì)接。它的成功發(fā)射與對(duì)接不但使我國(guó)的航天事業(yè)跨上了一個(gè)新的臺(tái)階，也充分顯示了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)與國(guó)防實(shí)力。

接下來我們所看到的就是搭載神舟十號(hào)的火箭離開地面駛向太空的一個(gè)壯觀景象?！静シ乓曨l1】那么今天我們所研究的就是有關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)。

（二）新課教學(xué)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

問題1我們來看幾幅圖片，從這副圖片中能否看出火箭是運(yùn)動(dòng)的？那么從這三副圖片中能否判斷這個(gè)火箭是運(yùn)動(dòng)的呢？

討論1那么判斷的依據(jù)是什么呢？大家可以討論下回答老師。

結(jié)論：從這三副圖片中，黃色箭頭表示的是發(fā)射架的位置，藍(lán)色箭頭表示的是火箭的位置。從這三幅圖片中可以明顯看出火箭相對(duì)于發(fā)射架的位置發(fā)生了變化，我們就可以說火箭做了機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

討論2那么到底什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？

結(jié)論：機(jī)械運(yùn)動(dòng)定義：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)1在觀看的過程中仔細(xì)觀察你看到了哪些運(yùn)動(dòng)的物體，并用語言挑一個(gè)畫面描述一下。并寫在筆記本上。

【播放視頻2】從中我們看到了哪些運(yùn)動(dòng)的物體？

2、參照物

接下來我們拿出活動(dòng)卡，閱讀活動(dòng)卡42頁上的活動(dòng)。完成這樣兩個(gè)問題：（1）如何在紙條和桌面上做好標(biāo)記？

（2）第1、第2兩步有什么相同和不同的地方？ 回答問題后，完成實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)2將小木塊放在長(zhǎng)紙條上，在桌面上作好標(biāo)記，記下小木塊在桌面上的位置，同時(shí)用筆描出它在長(zhǎng)紙條上的位置。

步驟1緩慢地拉動(dòng)長(zhǎng)紙條，觀察小木塊分別在桌面上和長(zhǎng)紙條上的位置變化。小木塊是否運(yùn)動(dòng)了？你的判斷依據(jù)是什么？

步驟2較快地抽動(dòng)長(zhǎng)紙條，觀察小木塊分別在桌面上和長(zhǎng)紙條上的位置變化。小木塊是否運(yùn)動(dòng)了？你的判斷依據(jù)是什么？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

討論3我們來分析下實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為什么在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中木塊會(huì)出現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)方式呢？ 結(jié)論：相對(duì)于的物體不同，它的運(yùn)動(dòng)情況也不同。那么我們就把在木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的紙條和桌面叫做參照物

討論4那么到底什么叫參照物

結(jié)論：參照物定義：要判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，必須選擇另一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

問題2剛才的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有沒有什么東西可以替代木塊來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?問題3那么實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們還做了標(biāo)記，為什么要做標(biāo)記，不做不行嗎？

練習(xí)1在課本57頁上思考與練習(xí)，在這些情景當(dāng)中找出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)物體和參照物，并填寫在書中的表格內(nèi)。

活動(dòng)3學(xué)生模擬表格當(dāng)中的情景

3、運(yùn)動(dòng)與靜止的歸納與總結(jié) 【播放視頻3】在播放視頻的過程中，討論視頻中的物體的運(yùn)動(dòng)情況是靜止還是運(yùn)動(dòng)？是以什么為參照物？

問題4你覺得運(yùn)動(dòng)和靜止有什么特點(diǎn)嗎？

結(jié)論：運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對(duì)的，要選擇一個(gè)參照物來說。除了研究對(duì)象本身以外，參照物可以任意選取的。選取的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能相同可能不同。自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。

（三）課堂練習(xí)

（四）課堂小結(jié)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。

2、參照物：用來判斷物體A是否在運(yùn)動(dòng)的物體B叫做參照物。

3、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

4、自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。

（五）作業(yè)布置

（六）板書設(shè)計(jì)

3.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。

2、參照物：用來判斷物體A是否在運(yùn)動(dòng)的物體B叫做參照物。

3、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

4、自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。

第四篇：機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： 機(jī)械運(yùn)動(dòng)

一、設(shè)計(jì)理念

以初中科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，基于初一學(xué)生的實(shí)際以及與機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生為主體，主要通過問題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生能解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)并學(xué)會(huì)使用公式解決機(jī)械運(yùn)動(dòng)中一些簡(jiǎn)單的題目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維能力。

二、教材分析

本節(jié)課所要講的機(jī)械運(yùn)動(dòng)選自浙教版初中科學(xué)第二冊(cè)第二章第二節(jié)，是初中科學(xué)教材中有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的第一課，所以本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的是一個(gè)啟蒙的作用。從教材的安排順序上來看，本節(jié)課首先介紹機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概述和分類，再引出本節(jié)課的重難點(diǎn)——速度公式，為學(xué)生以后對(duì)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

初一的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)這方面的知識(shí)掌握甚少，邏輯思維能力也還不是很強(qiáng)。但他們經(jīng)過初一第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的理解和探究能力，并且對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以本節(jié)課將采用問題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究等方法幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能解釋運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，能說出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的幾種分類，并能使用速度公式解決簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)問題。

2、過程和方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)比分類和實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法，并能把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象聯(lián)系起來。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性思維，感受實(shí)驗(yàn)探索的樂趣和運(yùn)動(dòng)在生活中的地位。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：參考系的概念，運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單分類 教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)探究得出速度公式

六、教學(xué)方法

講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法

七、教具

多媒體圖片以及動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)器材（小車等）

八、課型 新授課

九、課時(shí) 1課時(shí)

十、教學(xué)過程

1、運(yùn)動(dòng)和靜止

首先提出問題：馬路上的人看見車上的人在動(dòng)，車上的人覺得是馬路上的人在動(dòng)，那么，到底是誰在動(dòng)呢？讓學(xué)生思考并相互討論。引入?yún)⒖枷档母拍?，解釋運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。提問幾個(gè)相關(guān)問題加深理解。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類

讓學(xué)生觀看直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)，提問兩者的區(qū)別。協(xié)助學(xué)生得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)在這方面的分類。

再讓學(xué)生觀看勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)類比的方法討論得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)在這方面的分類。引出速度的概念以及勻速和變速的區(qū)別。

3、速度和平均速度

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，比較小車運(yùn)動(dòng)的快慢。導(dǎo)出速度公式及單位間的轉(zhuǎn)換 講解教材中的例題

提問學(xué)生在變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度公式是否適用？ 提出平均速度的概念，并解釋平均速度公式

講解相應(yīng)例題，通過例題讓學(xué)生理解并能區(qū)分速度與平均速度。

十一、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、小明坐在火車上看見樹木在向后運(yùn)動(dòng)，他選取的參考系是＿

2、小明騎著自行車勻速行駛，在30秒內(nèi)駛過了60米得距離，問他的速度是＿米∕秒 課后習(xí)題、作業(yè)本上對(duì)應(yīng)的題目

十二、板書設(shè)計(jì)

略

十三、教學(xué)反思

略

第五篇：初中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

2止的情況．

、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)． 能力目標(biāo)：、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象． 情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育．

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)．

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí)．

勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．

教學(xué)過程 分析

一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎．

對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的．

二，參照物

說明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)．

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評(píng)價(jià)．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問題是從最簡(jiǎn)單的問題入手的．

對(duì)于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料．

板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)【課題】 查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】 學(xué)生小組【參考題材】 ．列車發(fā)展的歷史，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史． ．各個(gè)階段的列車的速度． ．各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）． ．世界各地區(qū)對(duì)列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．【評(píng)價(jià)方案】 ．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．

2．資料的豐富性和來源的豐富性．

3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．