第一篇：第7周教案3―引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà).

引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà) 【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash MX的界面,大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)使一元件沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù)。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

1、掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線(xiàn)的設(shè)置和應(yīng)用;

2、掌握引導(dǎo)線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)制作中的作用。

3、學(xué)會(huì)圖層屬性的設(shè)置,圖層順序的調(diào)整 能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力;

2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、文字理解能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情懷,學(xué)會(huì)欣賞美,鑒賞美,創(chuàng)造美;

2、體驗(yàn)成功后的喜悅;

3、提高學(xué)生Flash的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):引導(dǎo)層的添加,引導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用 難點(diǎn):

1、圖層之間的順序

2、引導(dǎo)應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中

3、對(duì)齊對(duì)象的使用,如何使元件自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;(快速通覽學(xué)案,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和環(huán)節(jié)練習(xí)設(shè)置 請(qǐng)大家利用5分鐘的時(shí)間,通覽學(xué)案,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)置,完成環(huán)節(jié)一中的練習(xí):蝴蝶從場(chǎng)景的左邊飛向右邊的動(dòng)畫(huà)。(“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的復(fù)習(xí)

教師巡視檢查指導(dǎo),五分鐘后展出本動(dòng)畫(huà)實(shí)例的效果(教學(xué)課件。

二、新授教學(xué)過(guò)程: 課件展出本節(jié)課要達(dá)到的動(dòng)畫(huà)效果(蝴蝶沿設(shè)計(jì)好的路線(xiàn)飛舞,衛(wèi)星環(huán)繞地球, 這就是我們本節(jié)課的研究課題:引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作(Flash動(dòng)畫(huà)制作中最經(jīng)典的例子;首先我們來(lái)了解引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的原理:引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà),它可以讓元件沿著指定的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng),這里說(shuō)的路線(xiàn)就是“引導(dǎo)線(xiàn)”,引導(dǎo)線(xiàn)繪制在“引導(dǎo)層”中。擺在我們面前的兩個(gè)新詞,就是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞:引導(dǎo)層,引導(dǎo)線(xiàn)。

下面讓我們打開(kāi)“蝴蝶飛舞引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)”的源文件來(lái)認(rèn)識(shí)它們;觀(guān)察引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別,認(rèn)識(shí)引導(dǎo)層的圖標(biāo);隱藏背景層可以清楚地看到引導(dǎo)層中只有一條線(xiàn),那就是引導(dǎo)線(xiàn);反方向講解還原到運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà);提出首要問(wèn)題:

1、確定被引導(dǎo)層后,如何添加引導(dǎo)層?

2、在引導(dǎo)層中如何繪制引導(dǎo)線(xiàn)? 檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況:可以找兩個(gè)同學(xué)上教師機(jī)演示,總結(jié)添加引導(dǎo)層的方法和繪制引導(dǎo)線(xiàn)的方法和注意問(wèn)題。

添加引導(dǎo)線(xiàn)的方法:“插入”菜單法,右單擊快捷菜單法,工具欄按鈕法;

引導(dǎo)線(xiàn)的繪制:鉛筆工具,鋼筆工具,橢圓工具和矩形工具,注意要平滑,有起點(diǎn)和終點(diǎn),起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開(kāi);演示動(dòng)畫(huà),沒(méi)有出現(xiàn)效果,為什么?提出疑問(wèn)！引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的要素:引導(dǎo)層,引導(dǎo)線(xiàn),元件必須吸附到引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。小試牛刀:再測(cè)試影片看效果,布置同學(xué)練習(xí),5人小組碰到問(wèn)題可以討論解決。7至8分鐘后,大多同學(xué)已經(jīng)完成練習(xí),總結(jié)部分沒(méi)有完成練習(xí)的錯(cuò)誤點(diǎn),設(shè)計(jì)“火眼金睛”環(huán)節(jié),幫著找錯(cuò),修改。

1、元件必須吸附到引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn);

2、引導(dǎo)線(xiàn)起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開(kāi);

3、引導(dǎo)線(xiàn)必須繪制在引導(dǎo)層上;沒(méi)有完成蝴蝶飛舞引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的同學(xué)繼續(xù)把它完成,做好的同學(xué)可以進(jìn)入環(huán)節(jié)四,特殊引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。

挑戰(zhàn)自我,積極進(jìn)取(特殊引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作 欣賞動(dòng)畫(huà)實(shí)例,分析特殊在什么地方,討論解決方法。

特殊在:引導(dǎo)線(xiàn)上,用橢圓工具畫(huà)圓,不要填充顏色,封閉的圓不符合引導(dǎo)線(xiàn)的要求,可以用橡皮擦開(kāi)一個(gè)缺口,同樣衛(wèi)星元件必須吸附到引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

可以找個(gè)同學(xué)來(lái)嘗試;給10分鐘時(shí)間練習(xí)。

可以給基礎(chǔ)好的一個(gè)思考題:小球從桌上滾下的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)? 展出個(gè)別同學(xué)的作品。(展示激學(xué)

課堂總結(jié):用5個(gè)判斷題來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn);

1、引導(dǎo)層的作用就是使運(yùn)動(dòng)元件沿著繪制好的路徑(引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。（2、引導(dǎo)線(xiàn)可以是封閉的,起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線(xiàn)條可以是不連續(xù)的。（3、引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線(xiàn),而在被引導(dǎo)層中設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。（4、不將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上,對(duì)象就能沿引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。（5、在最終生成動(dòng)畫(huà)時(shí),引導(dǎo)線(xiàn)是可以看見(jiàn)的。(課后思考作業(yè):多個(gè)運(yùn)動(dòng)元件自由運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)該怎么做哪? 教學(xué)反思:

第二篇：引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作教案（模版）

引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作——小球旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省張家口市宣化區(qū)第八中學(xué) 張曉蕾

【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以初中信息技術(shù)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力?！窘滩姆治觥?/p>

本節(jié)課是初中信息技術(shù)八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教材是以活動(dòng)的形式將知識(shí)點(diǎn)引入，很好的應(yīng)用引導(dǎo)線(xiàn)能夠使制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)增色許多，因此引導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，使一個(gè)元件沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線(xiàn)的設(shè)置和應(yīng)用；

2、掌握引導(dǎo)線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)制作中的作用。

3、學(xué)會(huì)圖層屬性的設(shè)置。能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、文字理解能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)

1、體驗(yàn)成功后的喜悅；

2、提高學(xué)生Flash的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用

難點(diǎn)

1、引導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中

2、如何使元件自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上 【學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)】

1、多媒體廣播系統(tǒng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)分層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、基本任務(wù)提供具體操作步驟，能力稍差的還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成基本任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；

3、提高任務(wù)和探究任務(wù)的友情提醒，留給學(xué)生很大 的空間去自主探索，完成任務(wù)，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感；

4、自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下清醒的認(rèn)識(shí)自我；

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：在大自然中，我們時(shí)常能看到蝴蝶在百花間翩翩起舞。先請(qǐng)大家觀(guān)看一幅蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)。（出示教學(xué)課件——蝴蝶飛舞）引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入新授課教學(xué)。

二、新授教學(xué)過(guò)程：

師： 剛才大家看到的蝴蝶飛舞是老師制作的一幅動(dòng)畫(huà)，它是利用引導(dǎo)線(xiàn)制作成的。這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。（出示課題）

這節(jié)課需要大家掌握引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作方法，能制作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。先來(lái)了解引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的原理：引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)，它可以讓元件沿著指定的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，這里說(shuō)的路線(xiàn)就是“引導(dǎo)線(xiàn)”。其實(shí)還有很多現(xiàn)實(shí)中的事物可以用引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)來(lái)制作，比如月亮繞地球旋轉(zhuǎn)。（出示課件）這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：引導(dǎo)線(xiàn)必須繪制在“引導(dǎo)層”中。擺在我們面前的兩個(gè)新詞：引導(dǎo)層和引導(dǎo)線(xiàn)。它們二者有什么聯(lián)系嗎？相信學(xué)習(xí)完本課后，大家就會(huì)找到答案了。同學(xué)們有沒(méi)有信心呢？

生答有。

師：今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)小球旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)這一簡(jiǎn)單的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

師：制作過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)出示制作小球元件；第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，出示添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線(xiàn)；第三環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，出示制作小球旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；第四環(huán)節(jié)是導(dǎo)出并測(cè)試動(dòng)畫(huà)。

下面給同學(xué)們演示操作過(guò)程。同學(xué)們要認(rèn)真觀(guān)察，然后回答以下問(wèn)題：

1、確定被引導(dǎo)層后，如何添加引導(dǎo)層？

2、在引導(dǎo)層中如何繪制引導(dǎo)線(xiàn)？

同學(xué)們分成自然小組討論后回答。

小結(jié)：引導(dǎo)線(xiàn)上，用橢圓工具畫(huà)圓，不要填充顏色，封閉的圓不符合引導(dǎo)線(xiàn)的要求，可以用橡皮擦開(kāi)一個(gè)缺口，元件必須吸附到引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試制作一個(gè)自己喜歡的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。制作過(guò)程中鄰坐同學(xué)可以互相幫助，合作完成。

教師隨機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師生總結(jié)添加引導(dǎo)線(xiàn)的方法：“插入”菜單法，右單擊快捷菜單法，工具欄按鈕法；

引導(dǎo)線(xiàn)的繪制：鉛筆工具，鋼筆工具，橢圓工具和矩形工具，注意要平滑，有起點(diǎn)和終點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開(kāi)；

師：引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的要素：引導(dǎo)層，引導(dǎo)線(xiàn)，元件必須吸附到引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

觀(guān)看學(xué)生作品，分享同學(xué)們的成功。（展示激學(xué)）繼續(xù)練習(xí)7至8分鐘后，大多同學(xué)已經(jīng)完成練習(xí)，總結(jié)部分沒(méi)有完成練習(xí)的錯(cuò)誤點(diǎn)。

1、元件必須吸附到引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)；

2、引導(dǎo)線(xiàn)起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開(kāi)；

3、引導(dǎo)線(xiàn)必須繪制在引導(dǎo)層上； 再次展出個(gè)別同學(xué)的作品。

今天我們的動(dòng)畫(huà)制作就學(xué)習(xí)到這里。

課堂總結(jié)：用4個(gè)判斷題來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)；

1、引導(dǎo)層的作用就是使運(yùn)動(dòng)元件沿著繪制好的路徑（引導(dǎo)線(xiàn)）運(yùn)動(dòng)。（）

2、引導(dǎo)線(xiàn)可以是封閉的，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線(xiàn)條可以是不連續(xù)的。（）

3、引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線(xiàn)，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。（）

4、不將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上，對(duì)象就能沿引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。（）

課后思考作業(yè)：蝴蝶翻轉(zhuǎn)飛舞的動(dòng)畫(huà)如何制作呢？這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第三篇：引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)反思

學(xué)完“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間”再來(lái)學(xué)習(xí)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)難度不大，所以本節(jié)課我的處理是只花幾分鐘時(shí)間講清楚引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的要素：引導(dǎo)層，引導(dǎo)線(xiàn)，元件必須吸附到引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)線(xiàn)一定要畫(huà)在引導(dǎo)層上”和“一個(gè)引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個(gè)被引導(dǎo)層，可以繪制多條引導(dǎo)線(xiàn)；也可以一個(gè)引導(dǎo)層結(jié)合一個(gè)被引導(dǎo)層”兩個(gè)問(wèn)題。課堂的其他時(shí)間我更多地交給學(xué)生自由支配。在我給學(xué)生布置任務(wù)的同時(shí)，我也鼓勵(lì)大家可以自由設(shè)計(jì)任務(wù)！運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)把自己的想法通過(guò)動(dòng)畫(huà)表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課的收獲也在于此，不受限制的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了更大的發(fā)揮空間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)為我們帶來(lái)更多的驚喜！很多學(xué)生做出了非常不錯(cuò)的作品，有一些作品也給了我很多啟發(fā)！

在這里特別和大家分享學(xué)生的創(chuàng)意作品截圖：

從學(xué)生的作品里感覺(jué)學(xué)生的創(chuàng)意是無(wú)限的，完成操作的步驟倒并不太難，難就難在他們想到了，做出來(lái)了，讓大家為他們喝彩！

這節(jié)課的不足：有一部分學(xué)生有思路但做不出來(lái)，同伴之間的合作較少，而且感覺(jué)時(shí)間還是不夠，很多學(xué)生意猶未盡！

后記

星期二下午的第一節(jié)課，14：25分全班才來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)就是科代表，他進(jìn)來(lái)后，把電腦室的電腦一部部打開(kāi)了，這是一個(gè)小細(xì)節(jié)，可我看在眼里，當(dāng)“遲到”成了其他同學(xué)的家常便飯時(shí)，他跟我一樣急，知道每一節(jié)課的時(shí)間真的不夠用，巴不得為其他同學(xué)多爭(zhēng)取一分鐘，讓其他人省掉了開(kāi)電腦的時(shí)間，所以在這里特別想謝謝這一位同學(xué)。

第四篇：《制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上也具有一定的能力。但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異，在教學(xué)中有可能會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生操作快，差的學(xué)生跟不上的情況。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的差異情況，采用小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、理解引導(dǎo)層的作用；

2、掌握引導(dǎo)層的添加；

3、掌握引導(dǎo)線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)制作中的作用；

4、掌握引導(dǎo)線(xiàn)的繪制；

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)同學(xué)之間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用 難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)線(xiàn)路徑必須繪制在引導(dǎo)層中

2、創(chuàng)建蝴蝶運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)

五、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解法、演示法、小組合作法、嘗試操作法

六、教學(xué)資源：多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一幅作品, 通過(guò)課件展示（并配有輕松的音樂(lè)），讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞蝴蝶在花叢中飛舞的動(dòng)畫(huà)。

同學(xué)們，我們可以看到在畫(huà)面中，一只蝴蝶在花叢中圍繞著花朵來(lái)飛舞，那么這樣的動(dòng)作能否用我們正在學(xué)習(xí)的Flash制作呢？回答是肯定的，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。（課件出示課題：制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)）學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)，就會(huì)制作出非常漂亮的Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)實(shí)例，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，引出本節(jié)所學(xué)課題。】

（二）、打開(kāi)Flash文檔。

1、打開(kāi)師已經(jīng)準(zhǔn)備好的一個(gè)Flash文檔，文檔中師已建好兩個(gè)圖層：圖層一：名為“花叢”的背景圖片；圖層二：名為“蝴蝶圖層”。

2、說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)Flash文檔中的時(shí)間軸面板中你有哪些發(fā)現(xiàn)？

3、下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下時(shí)間軸面板中下面的第二個(gè)按鈕，哪位同學(xué)能說(shuō)一下它是什么按鈕？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生了解準(zhǔn)備好的Flash文檔窗口中已有的圖層，并認(rèn)識(shí)【添加引導(dǎo)圖層】按鈕，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（三）、任務(wù)一：創(chuàng)建“引導(dǎo)層圖層”。

單擊圖層面板下方的【添加引導(dǎo)圖層】按鈕，在蝴蝶層上方就建立了一個(gè)引導(dǎo)圖層?！驹O(shè)計(jì)意圖：在探究中掌握引導(dǎo)層的添加方法。】

（四）、引導(dǎo)線(xiàn)的作用

在建立好引導(dǎo)層后，接著就該繪制引導(dǎo)線(xiàn)了，那引導(dǎo)線(xiàn)有什么作用呢？

師給學(xué)生講解引導(dǎo)線(xiàn)的作用：引導(dǎo)線(xiàn)是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線(xiàn)）運(yùn)動(dòng)，這個(gè)路徑必須繪制在引導(dǎo)層上才具有引導(dǎo)的作用。而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)曲線(xiàn)，這個(gè)曲線(xiàn)也就是蝴蝶飛舞的路徑，并且引導(dǎo)線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的講解，使學(xué)生掌握引導(dǎo)線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)制作中的作用?！?/p>

（五）、任務(wù)二：繪制蝴蝶運(yùn)動(dòng)路徑。

單擊“引導(dǎo)層圖層”的第1幀，用工具欄中的【鉛筆】工具，繪制一個(gè)蝴蝶自然飛舞的 曲線(xiàn)，這條曲線(xiàn)也就是蝴蝶飛舞的路徑。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)使用鉛筆工具，掌握引導(dǎo)線(xiàn)路徑的繪制方法?！?/p>

（六）、任務(wù)三：建立引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà) 根據(jù)課件提示，小組合作學(xué)習(xí)：

1、插入關(guān)鍵幀

在“蝴蝶”圖層的第55幀插入關(guān)鍵幀。

2、調(diào)整關(guān)鍵幀元件位置

在“蝴蝶圖層”上，單擊第1幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，移動(dòng)蝴蝶，將蝴蝶放在引導(dǎo)線(xiàn)的起始端。此時(shí)，場(chǎng)景中的“蝴蝶”元件中心有一個(gè)小圓圈，讓小圓圈與引導(dǎo)線(xiàn)的起始端重合。單擊“蝴蝶圖層”的第55幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，將蝴蝶放在引導(dǎo)線(xiàn)的末端。此時(shí)，場(chǎng)景中的“蝴蝶”元件中心有一個(gè)小圓圈，讓小圓圈與引導(dǎo)線(xiàn)末端重合。

3、創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

在“蝴蝶圖層”上，在第1幀至第55幀之間單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇【創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)】命令，在“蝴蝶圖層”的第1幀到第55幀創(chuàng)建移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。同時(shí)，勾選屬性面板上的“調(diào)整到路徑”項(xiàng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提示，小組自主合作的方式，使學(xué)生掌握制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的操作技巧。】

六、測(cè)試影片

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試影片，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心?！?/p>

七、作品展示

1、成功作品展示。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的成就感，樹(shù)立起自信心?！?/p>

2、失敗作品展示，并查找失敗原因。問(wèn)題可能出現(xiàn)的地方：

（1）、沒(méi)給動(dòng)畫(huà)角色先制作“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”；（2）、引導(dǎo)線(xiàn)沒(méi)有繪制在引導(dǎo)層上；（3）、引導(dǎo)線(xiàn)起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開(kāi)了；

(4)、動(dòng)畫(huà)對(duì)象沒(méi)有吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上，或沒(méi)有分別拉到引導(dǎo)線(xiàn)的兩端。(5)、引導(dǎo)線(xiàn)畫(huà)錯(cuò)了，刪除引導(dǎo)層，再重添加一個(gè)引導(dǎo)層，畫(huà)引導(dǎo)線(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力，進(jìn)一步明確操作中的要點(diǎn)，每一步細(xì)節(jié)都不可忽視，要做到準(zhǔn)確?！?/p>

八、保存文件為“蝶戀花.fla”。

九、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)新。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力?！?/p>

十、展示成果，評(píng)價(jià)交流

選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從（1）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動(dòng)畫(huà)效果等方面給予評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫(huà)中使用的方法和技巧，對(duì)優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的作品給予鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感?！?/p>

十一、總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到哪些新詞語(yǔ)、新知識(shí)點(diǎn)？

先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線(xiàn)設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線(xiàn)在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作中要注意的問(wèn)題，然后由教師補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)能力，回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

十二、作業(yè)

制作一架飛機(jī)在天空中飛行的動(dòng)畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。】

十三、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，我們這節(jié)課過(guò)得非常愉快，你們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出這么多優(yōu)秀作品，給我們帶來(lái)了美的享受，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

第五篇：⑴《Flash引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思

《Flash引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的比較復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)過(guò)程，使物體能夠按照指定的路徑進(jìn)行移動(dòng)。本節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會(huì)制作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。在Flash動(dòng)畫(huà)制作中經(jīng)常碰到一個(gè)或多個(gè)對(duì)象沿曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，它是對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的引申，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題迎刃而解。本堂課有以下幾點(diǎn)反思：

一、教學(xué)目標(biāo)反思：在知識(shí)目標(biāo)上，本節(jié)課要求學(xué)生掌握引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)的技能，了解并區(qū)分引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層在動(dòng)畫(huà)效果中的作用、存放內(nèi)容的不同。本節(jié)課是以上一節(jié)課《創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》為基礎(chǔ)的，難度不大，但在操作上技巧性比較強(qiáng)，需要學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)比較多。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展要求，即完成了即定的目標(biāo)，又使學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到提高。

二、教學(xué)過(guò)程反思：以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。

1．通過(guò)讓學(xué)生欣賞飄落的樹(shù)葉、小球的圓周運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，簡(jiǎn)捷明了的導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

2．講授新課。首先給學(xué)生展示小球圓周運(yùn)動(dòng)的制作過(guò)程，并在該過(guò)程中講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的區(qū)別等），在制作的過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)象和如何使運(yùn)動(dòng)對(duì)象粘合在運(yùn)動(dòng)線(xiàn)上。讓學(xué)生按照步驟自主完成小球圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。學(xué)生在制作的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如有地學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的對(duì)象和引導(dǎo)線(xiàn)放在一個(gè)圖層上，有的學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線(xiàn)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，這樣就導(dǎo)致整個(gè)FLASH 失去了預(yù)期的動(dòng)態(tài)效果。還有些學(xué)生制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，明明使用了引導(dǎo)層，但是元件卻沒(méi)有按照引導(dǎo)線(xiàn)去運(yùn)動(dòng)，而是從開(kāi)始幀的位置直接移動(dòng)到結(jié)束幀的位置。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是在放置元件的過(guò)程中沒(méi)有與引導(dǎo)線(xiàn)粘合，導(dǎo)致無(wú)法制作出效果。以上問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為是在講解演示的過(guò)程中速度比較快，學(xué)生沒(méi)有給學(xué)生理解的時(shí)間，但是這樣也有一點(diǎn)好處就是學(xué)生能在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中掌握這些技巧性的操作。

第二個(gè)任務(wù)讓學(xué)生小組合作完成樹(shù)葉飄落的動(dòng)畫(huà)。這個(gè)任務(wù)與第一個(gè)相比較有一定的難度，就是樹(shù)葉在飄落的過(guò)程中有方向的變化。大部分的學(xué)生按照上面的步驟實(shí)現(xiàn)樹(shù)葉的飄落。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：如何使樹(shù)葉飄落的更加自然些，讓樹(shù)葉的方向發(fā)生變化呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動(dòng)過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3．活動(dòng)評(píng)價(jià)，由學(xué)生自薦或推選出優(yōu)秀作品，和大家共同賞析，即增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)自己的反思

上課之前，準(zhǔn)備比較準(zhǔn)備比較復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析這些運(yùn)動(dòng)的對(duì)象。來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，便明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和應(yīng)用范圍。存在的不足之處就是對(duì)學(xué)生的分析不是很準(zhǔn)確，原本以為學(xué)生已經(jīng)掌握上節(jié)課補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，但是大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間基本已經(jīng)忘掉了，使得在完成第一個(gè)任務(wù)的時(shí)候不是很順利。