第一篇：第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”大賽參賽教案設(shè)計

第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”大賽參賽教案設(shè)計

四川省德陽市羅江縣鄢家初級中學(xué)校 楊永華 聯(lián)系電話：***

郵編：618511

教學(xué)課題:《沁園春 雪》

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：中學(xué)

學(xué)科：語文

2、學(xué)時：一課時

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： A、課前預(yù)習(xí)，理解大意 B、識記、理解字詞

C、搜索本課的作者及背景介紹

百度搜索：http://wenku.baidu.com/view/ae1e9be9e009581b6bd9eb58.html D、搜索自學(xué)詞的文學(xué)知識

百度搜索：http://

二、教材分析：

本課編在九年級第一單元，以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和欣賞能力，感受詩歌的意境美、語言美、情思美、結(jié)構(gòu)美為目標(biāo)。A、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關(guān)鍵詞語。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過理解作者對祖國大好河山的贊美之情來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情；通過理解詩人的無產(chǎn)階級革命英雄主義精神，激勵學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù)，樹立敢于超越前人的精神。

B、教學(xué)重點：理解作品的思想內(nèi)容；能有感情的朗讀課文；品味課文精妙的語言。C、教學(xué)難點：領(lǐng)會詩歌的意境美及作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)和無比的自信。

三、教學(xué)方法：

1、反復(fù)朗讀——在初讀中感知文意、在精讀中品味情韻、在想讀中感受意境。

2、小組合作研討重點、難點。

3、相關(guān)的背景、字詞、作者、文體等內(nèi)容放在課前，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語文的動手能力。

4,、課后學(xué)生自己上網(wǎng)搜索瀏覽本課的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，鞏固、加深對課文的理解。

四、教學(xué)過程：

A、導(dǎo)入新課：

瑰麗的雪景令無數(shù)文人贊嘆，壯麗的山河引代代英雄拼搏。偉大領(lǐng)袖毛主席的詞《沁園

春 雪》就是一首詠雪的名作。今天，讓我們走進作品，感受作者對壯麗雪景的禮贊、對千古英雄的評說。

B、檢查預(yù)習(xí)：（本塊三項學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生分小組匯報預(yù)習(xí)收獲）

1、背景、作者介紹：

2、文體介紹：詞

3、字詞學(xué)習(xí)：（正音）

分(fèn)

嬈(rǎo)

遜(xùn)

數(shù)(shǔ)

汗(hán)（解詞）

惟余

競

折腰

紅裝素裹

風(fēng)騷

C、初步朗讀，整體感知

1、下面請同學(xué)們自由朗讀，并結(jié)合注釋疏通詞意。聽配樂范讀詩歌。土豆網(wǎng)：http://）

下闕學(xué)習(xí)

1、朗讀上闋

2、前兩句的作用。

3、“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

4、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

作者用“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5、“俱往矣”一句該怎樣理解？

“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

6、齊讀這首詞兩遍。

詞的理解可參看：http://wenku.baidu.com/view/34bb230c844769eae009ed6d.html

E、展開想象

感悟意景

請同學(xué)們在上闋中選取你所喜歡的景物，想象畫面，并用自己的文字加以描繪。

如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪原巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

（學(xué)生閉目想象后寫作、交流，教師擇優(yōu)點評）

F、小結(jié)這首詞的整體思路：

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)格豪壯。

全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。

五、作業(yè)布置：

1.背誦、默寫這首詞。

2.根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限

第二篇：第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設(shè)計

第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設(shè)計 第六單元

碳的單質(zhì) 課題1 金剛石、石墨和C60

【教案背景】

1、面向?qū)W生：中學(xué)

2、學(xué)科：化學(xué)

3、課時：2課時

【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識與技能

(1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。(2)了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點

(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用 2．過程與方法

(1)會對展示或演示的資料分析、歸納。

(2)能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。【教學(xué)重點】：金剛石、石墨和木炭、活性炭的物理性質(zhì)和用途?！窘虒W(xué)難點】：使學(xué)生知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】：觀察——總結(jié)，實驗探究——歸納。

【教具準(zhǔn)備】：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡、紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉。課時安排： 2課時

第一課時

【教學(xué)過程】：

[板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。[教師]你能得到什么結(jié)論? [學(xué)生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。[引導(dǎo)]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀。[展示]玻璃刀

[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[設(shè)問]你想到了什么? [學(xué)生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[板書]

一、碳的單質(zhì)

1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。

[引導(dǎo)]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

[學(xué)生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。

[設(shè)問]看到這個現(xiàn)象，你想到了什么? [學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導(dǎo)電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。

[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性更強。

[板書]3．木炭、活性炭有強吸附性。[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途? [學(xué)生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；2．冰箱的除味劑；3．制糖工業(yè)的脫色劑。[展示]防毒面具

[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。[結(jié)論并板書]4．性質(zhì) 用途

[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。[展示] C60分子模型

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。

[設(shè)問]上面我們認(rèn)識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。

[總結(jié)并板書]5．不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲? [小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。首先認(rèn)識了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。[作業(yè)]習(xí)題2、3、4，家庭實驗2。

【板書設(shè)計】： 課題1 金剛石、石墨和C60

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。3．木炭、活性炭有強吸附性。4．性質(zhì)用途

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2＝ CO2(充分燃燒)2C+O2 ＝2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑

3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性?？碱}回顧：

1．金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質(zhì)，關(guān)于它們的說法正確的是()①碳原子的排列不同 ②化學(xué)性質(zhì)相似 ③物理性質(zhì)相似 ④是同一種物質(zhì)

⑤完全燃燒都生成二氧化碳 ⑥都是黑色固體

2． “依靠科學(xué)，戰(zhàn)勝非典”，佩戴一種含有活性炭的口罩可以預(yù)防“非典”，這是利用了活性炭的___________作用。

3．我國的黑白山水畫用的墨汁主要成分為炭黑的微粒，用這種墨汁畫的國畫千百年都不易褪色，這是因為墨汁中的炭()A．具有氧化性 B.具有還原性 C.具有吸附性 D．常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

4．金剛石和石墨的性質(zhì)有很大差異的原因是()A．金剛石和石墨是由不同種元素組成的 B.金剛石是單質(zhì)，而石墨是化合物

C.金剛石和石墨里碳原子的排列不同 D．金剛石不含雜質(zhì)，而石墨含雜質(zhì) 【課后反思】

本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分，主要介紹了碳的幾種單質(zhì)的性質(zhì)和用途，并適當(dāng)介紹了一些結(jié)構(gòu)知識。這堂課是一堂以學(xué)生活動為主的課，需要課堂氣氛活躍，才能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容豐富，知識容量大。學(xué)習(xí)中注重以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。

本節(jié)課的最大特點是必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課前做了一些準(zhǔn)備，課上思維活躍，積極參與各種活動，表演及實驗也很成功。例如，上講臺表演 ；上講臺演示實驗；演講個人查閱資料；討論、匯報、發(fā)言等；有近三分之二的學(xué)生參與到各項活動。

本節(jié)課的另一特點是能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實驗、實物、模型等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)情景，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在注重以上特點的同時，不能疏忽滲透物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的聯(lián)系，從宏觀到微觀的分析與理解等學(xué)習(xí)化學(xué)的基本思路。

教師個人資料

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 姓名：黃明仔

通訊地址：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 郵編:342100 聯(lián)系電話:*** 電子郵件：hmz0796@163.com

第三篇：《翠鳥》教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計

翠鳥

——“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計

通安小學(xué) 姚素霞

教案背景

1．面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 2．課時：1課時 教學(xué)課題

知識目標(biāo)：理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段；能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

情感目標(biāo)：了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

教材分析

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文用優(yōu)美、生動的語言為我們介紹了生活在水邊的翠鳥。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象地描述了翠鳥艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、朗讀體會法、理解重點詞語等等，引領(lǐng)學(xué)生參與感悟。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：在大自然中有許多美麗的小鳥，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。那么，你們都認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚，而且長得又非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題，并教學(xué)“翠(cuì)鳥”）

2、用自己的話說說你看到的翠鳥的樣子。（出示翠鳥圖片）【百度圖片】：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=3&rn=1&di=26405939850&ln=1998&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC#pn30&-1&di116750107410&objURLhttp%3A%2F%2Fa4.att.hudong.com%2F02%2F95%2F0******05.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fa4_02_95_0******05_jpg.html&W567&H377&T7842&S30&TPjpg

3、資料補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。

二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)。

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，思考每一段都寫了什么？遇到難讀的多讀幾遍，有不明白的作上記號。

2、匯報交流自學(xué)情況：A、認(rèn)讀本課生字、新詞。B、匯報每一段的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容。

（一）、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點。

1、默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。

2、“翠鳥”的“翠”是什么顏色?。磕敲?，翠鳥身上到底有哪些顏色呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。這么多鮮明美麗的顏色，你們能用書上的一個詞來概括嗎？

3、你還知道哪些詞表示不同的綠顏色嗎？ 【百度文字資料】：

http://zhidao.baidu.com/question/275259815.html

4、出示2—4句：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。我們再一起讀讀背背這幾句。

.A、你知道這段話中哪句是“總起句”嗎？課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？這里把什么比作什么？為什么作者用“頭巾”、“外衣”和“襯衫”來打比方？

B、說話練習(xí)：請仿照課文，學(xué)習(xí)用“??像??”來打比方說說一種鳥的外形特點。

C、一連串的比喻，把翠鳥的顏色寫得更美了，你從幾個比喻句體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？讓我們也來美美地讀一讀，把自己喜歡它的感覺讀出來吧！

（二）、學(xué)習(xí)二、三自然段。

A、作者是怎樣描寫翠鳥活動的？找出相關(guān)的詞語和句子。B、學(xué)習(xí)并理解第二自然段。1：“貼著水面疾飛”說明了什么？ “一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@又說明什么？ 【百度視頻資料】：

http://v.youku.com/v_show/id_XMjgwMjEyMzA4.html 2：“一動不動”、“注視”和“等待”等說明翠鳥怎樣的特點？通過比較“看著水面”與“注視著水面”進而理解“注視”的意思。

C、學(xué)習(xí)理解第三自然段。1：“悄悄地”和“小泡泡”說明了小魚怎樣的特點？ 2：“盡管??還是??”突出了什么？

3、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”和“貼著水面”幾個詞語有著怎樣的表現(xiàn)力？

4、葦稈為什么搖晃？水波為什么蕩漾？提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作。D、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚。（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？E、總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形特點關(guān)系密切。正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。作者抓住翠鳥一靜一動兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷、捉魚本領(lǐng)高。這樣的描寫來源于作者能按順序抓住特點進行細(xì)致觀察，在字里行間處處流露出作者對翠鳥的喜愛之情。

F、學(xué)習(xí)第四自然段：在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？課文中的小朋友也想抓住它，可后來為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒呢？

1、出示漁翁的話：老漁翁的話想說明什么？假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話？

2、提問：假如你有機會接近翠鳥，甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？（學(xué)生交流、討論）

3、總結(jié)談話：在大自然里，因為有了翠鳥和各種各樣的鳥，為大自然增添了許多美感和生趣。就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活吧！

四、學(xué)習(xí)生字：

1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

2、指導(dǎo)書寫要注意字的具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位、形象感知，激趣生情。

五、自由創(chuàng)作，深化主題。

1、談話：任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。正是作者如此地喜愛鳥，才能細(xì)致觀察，寫得這樣的形象逼真。

2、練筆：下面，我們就來學(xué)習(xí)文章抓住事物的特點進行描寫的方法，請同學(xué)們以“我最喜歡的鳥”為題，向大家介紹自己所喜歡的鳥的外形、活動特點和生活習(xí)性，也可以寫寫自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事，讓人讀后能感受到你對它的喜愛之情。

3、學(xué)生動筆書寫作文，教師相機指導(dǎo)。

六、課外延伸：3月20日是愛鳥日。課后請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料，我們辦一期以愛鳥為專題的墻報。（提示：你可設(shè)計愛鳥的標(biāo)語牌，也可寫寫有關(guān)人和鳥在藍(lán)天下朝夕相處的文章，還可以做一份“保護綠色家園”的手抄報。）

教學(xué)反思

語文教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計力圖抓住課文中的重點語言，通過對文章重點內(nèi)容的探究、品析，由文悟情，依情賞文，體會文章的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生在讀、思、說、寫的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。同時，師生共同開發(fā)課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的收集習(xí)慣，形成一定的收集和處理信息的能力，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實踐能力。我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案-《金子》教學(xué)設(shè)計

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案

教案背景：

《金子》一課對于三年級上學(xué)期的孩子來說，語言有深度，內(nèi)涵也有深度。首先他們不了解“淘金”，不知道19世紀(jì)中期美國西部的淘金潮這樣的時代背景；第二，文章較長，詞語較多，朗讀和理解都存在難度；第三，學(xué)生剛進入中年級，處于低中銜接階段，對于中年級的語文學(xué)習(xí)要求，能力水平跟不上。

教學(xué)課題：

蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《金子》。

教材分析：

《金子》主要講了彼得·弗雷特在淘金無望，準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后的土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。課文緣事說理，在具體生動的事例中給人深刻而多元的啟示。

教學(xué)方法：

“金子”在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的原因，是教學(xué)的重點，也是難點。圍繞這一重難點，我在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生“探究——感悟——明理”。

我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以“彼得為什么是唯一找到真金的人？”這一問題作為教學(xué)的主線。要回答這個問題必須從兩方面著手：一是其他淘金者為什么沒有找到金子？體會他們的盲目；二是彼得是怎樣找到真金的？感受彼得的堅持、執(zhí)著、善于變通??如抓住課文第1自然段第一句中的“聽說”“無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢?，體會他們?nèi)狈碇?，盲目跟從；接著抓住“不甘心落空、一個人默默地挖掘”等，感受彼得堅持不懈的精神。在學(xué)習(xí)4—6自然段時，我讓學(xué)生理解并讀好詞語“若有所悟”，揣摩彼得情緒的變化，使學(xué)生明白正是改變了思路使他看到了希望。然后讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得一邊擦著汗一邊看著美麗嬌艷的鮮花，他會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟彼得此時的高興、自豪、欣慰、慶幸等，悟出彼得取得成功的各種因素以及他選擇種花帶來的優(yōu)勢效應(yīng)。這一切，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。最終，相信學(xué)生在引導(dǎo)下一定會挖掘到真正的“金子”，這“真金”有勤勞、有執(zhí)著、有變通、有分享、有共贏 ??

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.今天我們學(xué)習(xí)第22課——金子。2.“金子”在字典中有9種意思

（出示：http://&W925&H617&T8626&S98&TPjpg

（2）發(fā)財夢讓他們變得盲目了?。ò澹好つ扛鷱模Ｏ胂笾藗兎鋼矶恋膱雒?，我們一起讀一讀。

2.這蜂擁而至的人群中就有彼得，他也曾經(jīng)盲目跟從，但他和其他淘金者又有不一樣的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）生答第一句。

別人都走了，只有他還堅持不懈。（板：堅持不懈）（2）出示，指名讀。（3）你有什么感受？。（4）讀出感受，評價。

（5）他是唯一堅持的人，他找到金子了嗎？（沒有）師引讀：他埋頭苦干了幾個月??。

3.他究竟是怎樣找到真金的？誰來讀。引讀：他發(fā)現(xiàn)了??他想到了??他做到了??

（1）用自己的話說說彼得是怎樣找到金子的？（2）指名讀，評價。

（3）這個發(fā)現(xiàn)，讓他若有所悟。師范讀第5自然段。（4）什么是“若有所悟”？讀出“若有所悟”。

（5）彼得想得入神了。他“小草”想到了??（土地很肥沃）由“土地肥沃”想到??（可以種花）由“可以種花”想到??（人們會來買花）由“人們買花”想到??（可以獲得成功）

（6）他的情感也在慢慢變化呢，可以讀出這種變化嗎？（7）指名讀。

（8）本來彼得已經(jīng)陷入困境了，可他卻能在困境中發(fā)現(xiàn)希望。了不起?。∪绻?3 彼得是巷子里扛木頭——直來直去，或是固執(zhí)得撞倒南墻也不回頭，你們說他能走出困境嗎？他最聰明的地方就在于？

（9）小結(jié)：當(dāng)我們身處困境的時候，如果改變一下思路，就能豁然開朗。這真是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（板書：改變思路）

4.為了夢想的實現(xiàn)，為了找到真金，彼得留了下來。引讀第6自然段。（1）出示圖：你看他一邊擦著汗，一邊看著美麗嬌艷的鮮花，又會想些什么呢？（2）交流。

（3）現(xiàn)在的彼得這么高興，這么欣慰，這么自豪，看來當(dāng)時他在困境面前改變思路的做法是——非常正確的。

五、揭示“真金”。

1.五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他成功了。（板書：獲得成功）難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人。”（引讀）

2.這時，同學(xué)們一定知道真金是什么了？現(xiàn)在就拿起你的筆，用一兩句話寫下你最深刻的感受。生寫話。交流討論。

3.彼得·弗雷特終于明白“真金”的含義了，所以他不無驕傲地說——齊讀。獲得這樣的“真金”容易嗎？（不容易）所以他不無驕傲地說——齊讀。我們也跟隨彼得找到了“真金”，讓我們也一起不無驕傲地說——齊讀。4.拓展閱讀：《19世紀(jì)中期美國西部的淘金潮 》

（百度文庫http://wenku.baidu.com/view/5e529ac689eb172ded63b77f.html）

其實，在19世紀(jì)中期美國西部的淘金潮中，還有一些人和彼得·弗雷特一樣找到了真金，他們另辟蹊徑，同樣實現(xiàn)了“黃金夢”。（學(xué)生資料速讀）

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們給隨彼得在書本中找到了真金，我們更要做生活的有心人，去尋找生活的真金。只要你是一個勤勞的人，并且能夠做出正確的選擇，生活必然給你豐厚的回報。

教學(xué)反思：

《金子》一課的教學(xué)，是一節(jié)體現(xiàn)新課程理念的課例，主要體現(xiàn)在三個方面： 1.創(chuàng)造性解讀教材。對于本課的主題，教師用書解讀為“事實要想獲得財富 或成功就必須付出辛勤勞動”。教師并不拘泥于這樣的解讀，而是發(fā)揮創(chuàng)造性，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，將本課的主要教學(xué)目標(biāo)確定為引導(dǎo)學(xué)生感悟“在困境中，需要堅持不懈，更需要改變思路，才能取得成功”，即“有思路才會有出路”。應(yīng)該說，這樣的解讀更貼近教材的本義，也更具時代精神。本節(jié)課的教學(xué)過程表明，在教師的指導(dǎo)下，這樣的教學(xué)目標(biāo)也是學(xué)生完全可以達成的。

2.突破式組織教學(xué)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，并篩選出兩個最具價值的核心問題：為什么彼得是“唯一找到真金的人”？“真金”到底是什么？這兩個問題牽一發(fā)而動全身，教師以此為突破口組織教學(xué)，扣讀導(dǎo)悟，以讀促悟，教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)過程簡潔，極大地提高了教學(xué)的有效性。

3.多元化實施評價。學(xué)生總是用自己的眼睛去觀察事物，用自己的心靈去感受世界，用自己的語言去表達觀點。個體的差異，導(dǎo)致體驗往往是因人而異的，價值觀也是多元的。教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的差異，實施多元評價：對學(xué)生的質(zhì)疑，教師一方面肯定每個學(xué)生敢于主動質(zhì)疑的精神，另一方面對問題的價值度予以不同的評價；對學(xué)生關(guān)于“真金”含義的不同感悟，教師一方面尊重獨特體驗，另一方面點明其不同的境界。這樣，教師的多元評價，不但保護了學(xué)生個性思維的火花，而且為學(xué)生的個性發(fā)展起到了積極的導(dǎo)向作用。

第五篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”_《掌聲》教案設(shè)計（定稿）

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索” 教案設(shè)計

單位：瓦房店市老虎屯鎮(zhèn)中心小學(xué)課題：掌聲

作者：王彬

一、教案背景

1、面向?qū)ο螅好嫦蛐W(xué)三年級學(xué)生；

2、學(xué)科：語文

3、課時：1課時

4、課前準(zhǔn)備：

教師：

硬件：調(diào)試多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，特別是網(wǎng)絡(luò)是否通暢

軟件：多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、熟讀課文和理清生字詞

二、教學(xué)課題：掌聲

三、教材分析

《掌聲》這篇課文是人民教育出版社小學(xué)語文三年級上第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

四、教學(xué)方法

1、自讀自悟，讀出情感。把讀書的時間讓給學(xué)生，把讀書的方法教給學(xué)生，通過充分的讀書，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生親近文本，走進文本，融入文本。

2、對比參讀，激發(fā)情感。將“英子無限自卑的內(nèi)容”與“無比自信的內(nèi)容”進行對比品讀，在學(xué)生心中形成巨大的心理落差，從而引領(lǐng)學(xué)生深入文本內(nèi)涵，讀懂“掌聲”含著的意思。

3、展開對話，升華情感。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，與文本、同學(xué)、老師展開對話，提高認(rèn)識，升華情感。

五、教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫體會人物的內(nèi)心世界。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

課前談話：

師：同學(xué)們好，這節(jié)課就由王老師和大家共同學(xué)習(xí)，大家歡迎我來上課嗎？生：（歡迎）師：歡迎要有所表示啊！生（鼓掌）

師：從掌聲中我充分感受到了你們的熱情，謝謝你們！可愛的孩子們！

（大屏幕出示百度圖片）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C6%C9%F9&in=11966&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=97592025690&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***35_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1&di91197373500&objURLhttp%3A%2F%2Fkp.china-embassy.org%2Fchn%2Fzxxx%2FW***505781.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fkp.china-embassy.org%2Fchn%2Fzxxx%2Ft312337.htm&W1727&H1070&T7983&S662&TPjpg

1.導(dǎo)入新課

師：說得好！在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常要用掌聲表示感謝鼓勵，當(dāng)別人給予關(guān)心是要用掌聲表示感謝，當(dāng)別人信心不足時要用掌聲表示鼓勵，當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美，反過來也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。齊讀課題。）

2.初讀感知，體會人物

師：下面，就讓我們一同走進課文，走進英子的內(nèi)心世界吧！請大家把書打開117頁，自由讀課文，邊讀邊思考：故事會前的英子是個怎樣的姑娘？是從哪些語句里看出來的？邊讀邊畫出這些語句。匯報：（大屏幕出示第一段，生匯報，師隨機板書孤獨 自卑 憂郁）

師：是啊，一個身患小兒麻痹癥的殘疾小姑娘，她怎能不孤獨，怎能不自卑，怎能不憂郁呢？孩子們，此時，你就是英子，課堂上，當(dāng)同學(xué)們正在積極討論時，你在想----下課了，當(dāng)同學(xué)們在操場快活的游戲時，你在想---課外活動時，當(dāng)同學(xué)們盡情地唱歌跳舞時，你在想----多么可憐的孩子啊，孩子，讓我們齊讀，讀出英子的自卑、憂郁與孤獨吧！

師：一個孤獨、自卑、憂郁的殘疾小女孩，是多么的令人同情?。『⒆觽?，你們希望英子永遠(yuǎn)這樣孤獨、自卑、憂郁下去嗎？（不）那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的呢？（生，快樂，自信，活潑--）

師：說得多好，老師替英子謝謝你，那么英子真的改變了嗎？第幾自然段？指名讀，思考，這是一個什么樣的英子？生（快樂-----）師隨機板書（快樂、活潑、自信）

師：是什么讓她有這樣的變化呢？（掌聲）掌聲真的有這么神奇的力量嗎？讓我們走進那天的故事會吧！

3.文本細(xì)讀，感悟升華

師：請同學(xué)們看2、3自然段，默讀并畫出描寫英子神態(tài)、動作的語句。

師：第二自然段你劃了那句話？指名讀，大屏幕出示：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。這句話里，英子的動作是什么？她為什么要立刻把頭低了下去？（生匯報）

師：大屏幕出示第三自然段：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。這句話中你認(rèn)為哪個詞語最能表達英子的內(nèi)心？生匯報，（猶豫，慢吞吞，眼圈紅紅的從每個詞中體會到什么）

師：現(xiàn)在，老師請大家再來當(dāng)一次英子，老師則是英子最知心的朋友，你們把心里話告訴我好嗎？生（好）

師：英子，你在猶豫什么呢？生（上還是不上--怕被嘲笑）

師：英子，為什么慢吞吞地站起來？ 生（實在不愿意上）

師：英子，你的眼圈怎么紅紅的？生（沒有辦法，痛苦---）

師：你能讀出英子的痛苦與無奈嗎？指名讀，隨機指導(dǎo)。齊讀

師：大屏幕出示（痛苦無奈的英子在全班同學(xué)的注視下----一生接讀，她終于一搖一晃地走上了講臺）

師：是啊，在全班同學(xué)的注視下，一搖一晃，對英子是何等的艱難??！你們能讀出英子的艱難嗎？齊讀

師：就在英子極端無奈，即將要承受著遭人嘲笑與歧視的痛苦，可令她想不到的事情發(fā)生了，就在英子剛剛站定的那一刻，（引讀，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：老師還沒聽見那熱烈而持久的掌聲，這句話該強調(diào)那個詞？（驟然，熱烈而持久）再讀 師：你想用掌聲告訴她什么？生（勇敢----）

師：大家并沒有歧視他，我們看到，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水啊? 生（激動，感動，幸福）英子，一個患過小兒麻痹癥的孩子，她一定流過太多的淚水，但是這幸福的淚水可能是----第一次。我們接著往下看，指名讀

師：故事講完了，教室里----又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們，這一次你想用掌聲告訴英子什么？結(jié)合前面的句子談?wù)?。（英子，你講的太好了----）

師：掌聲中無數(shù)的話語在英子的心頭涌動，她想說什么呢？生（太感謝大家了----）

師：但是，英子什么話也沒說，引讀（只是向大家------深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）

師：誰能說說她這次是怎樣一搖一晃地走下講臺的？

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)真切地感受到了英子內(nèi)心的變化。剛才你們讀得都太好了，老師也想試試可以嗎？（配樂，掌聲響起來）

（播放百度搜索音樂）

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4+%CB%EF%D1%E0%D7%CB]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4++&si=%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4;;%CB%EF%D1%E0%D7%CB;;167849;;167849&lm=-1&mtid=1&d=7&size=1048576&attr=0,0&titlekey=278829506,298011089&mtype=1

師：（生齊配樂讀）你們讀得多投入啊，你們的感受已經(jīng)寫在了臉上。從你們的臉上，老師看到了一個自卑憂郁的英子正一步步走向自信與成功。英子長大后，還給作者來了一封信，我們來看這幾句話，大屏幕出示，齊讀“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，師我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

師：這掌聲為什么讓英子難忘？生（因為-----）

師：這掌聲僅僅是掌聲嗎？這掌聲中包含了同學(xué)們的------愛。師板畫愛心。

4.總結(jié)提高，拓展延伸

師：我們總會把別人送給我們的掌聲，別人送給我們的關(guān)愛珍藏在心底。

師：同學(xué)們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關(guān)愛送給別人，還可以用什么把關(guān)愛送給別人？

師：是啊，愛的方式有很多種，愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語，愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?，愛是瓢潑大雨中的一把小傘，愛??

你認(rèn)為愛還是什么？說一說。愛還有很多種。

師結(jié)：孩子們，讓我們牢記每份愛，讓我們牢記人人都需要愛，讓我們牢記只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

（大屏幕播放百度搜索視頻）

公益廣告：讓世界記住我們的掌聲

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六、教學(xué)反思

在教學(xué)中，利用英子的來信作為線索串起全文教學(xué)，揭示英子的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“掌聲”這一主題進行教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑掌聲，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對文本的把握比較恰當(dāng)。

教學(xué)過程中，注重了對學(xué)生語言的訓(xùn)練，包括表達方式和語言的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀，同時也注意了聯(lián)系生活實際，進行拓展訓(xùn)練。學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會透徹，對于掌聲的含義理解比較到位。