第一篇：提高初中女生中長跑成績的幾個方法

提高初中女生中長跑成績的幾個方法

中長跑是田徑運動的重要組成部分，是中學(xué)體育教學(xué)的必要內(nèi)容，也是《中學(xué)生體質(zhì)健康標準》中的主要項目。近年來由于學(xué)生升學(xué)壓力過大，活動空間減少，體質(zhì)大幅度下降，尤其是標志健康最重要的指標之一－中學(xué)生心肺功能指標連續(xù)20年呈下降趨勢，應(yīng)該引起學(xué)校、家長和社會的高度重視。通過中長跑練習(xí)可調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)興奮和抑制作用，消除腦力勞動的疲勞，提高身體對疾病的抵抗力，緩解緊張學(xué)習(xí)所帶來的壓力，使身體處于一個良好的生理、心理狀態(tài)，是進一步學(xué)習(xí)和參與其他運動的保障。還能培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏，克服困難，戰(zhàn)勝自我，吃苦耐勞的頑強意志品質(zhì)。又是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的生理指標。因此發(fā)展和提高學(xué)生的中長跑速度和耐力，顯得尤為重要。

但是，在中長跑教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程往往枯燥、乏味，使人容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)生的積極性受到損傷，最后得不到理想效果。為了提高學(xué)生運動水平，不斷提高中長跑成績。從提高和改革教學(xué)方法入手，在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進行重點教學(xué)，使學(xué)生尤其是女生的中長跑成績有了很大進步。

一、明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生對中長跑的正確認識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和興趣。

1、明確學(xué)習(xí)目的，就是要讓學(xué)生明白中長跑的重要性和作用。心理學(xué)和教育學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為知、情、意、行。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生明白中長跑對自身的重要作用和意義，使得學(xué)生從不想練到積極主動參與。

2、其次要解決學(xué)生對中長跑的害怕恐懼心理。尤其是練習(xí)過程中的“極點”問題。出現(xiàn)“極點”時由于氧氣供應(yīng)不足，會出現(xiàn)動作緊張僵硬、行動遲緩、呼吸困難、跑速降低等情況，此時學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心理甚至不想再跑下去。針對這種情況，在理論課和實踐課的講解中我告訴學(xué)生極點的基本情況和出現(xiàn)時反應(yīng)，讓學(xué)生明白這是一種正常生理反應(yīng)。通過一定強度的訓(xùn)練，極點出現(xiàn)會遲、少、時間縮短。隨著內(nèi)臟器官和運動器官活動逐漸相適應(yīng)，不適感覺逐步消失，出現(xiàn)第二次呼吸，逐漸恢復(fù)正常。訓(xùn)練中，我在每個班級選取5名意志力和運動成績相對較弱的同學(xué)，800米成績在3分55----4分10秒左右，然后通過練習(xí)，記錄她們一個月前后出現(xiàn)極點的時間，一般會推遲35秒左右，也就是出現(xiàn)距離由400米推遲到550米左右，讓她們感受鍛煉的效果，提高自信心，有效地消除消極躲避等心理障礙，促進鍛煉積極性，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

二、注重教學(xué)方法，采用多種形式的練習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率。

1、中長跑是長時間大強度不斷重復(fù)的跑步動作，對絕大部分學(xué)生來講，有難度，而且趣味性不強。這樣一種單調(diào)、枯燥的運動，教師不改進教學(xué)方法，不采用形式多樣的練習(xí)方法，很難吸引學(xué)生。強迫練習(xí)只會嚴重影響課堂教學(xué)效率，時間一長，學(xué)生原有的一點練習(xí)興趣降低，甚至不愿練習(xí)。

2、根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容、要求，我盡量使教學(xué)手段和組織方法做到多樣、新鮮，不斷變換跑的形式。例如八年級女生第一學(xué)期剛開始的耐久跑練習(xí)：我從采用1000米的勻速跑開始，兩三節(jié)課后調(diào)整為2—3組的200或300米加速跑，兩個星期后可用600米重復(fù)跑2組，再加上計時跑、間歇跑等手段，防止每節(jié)課的內(nèi)容千篇一律。通過變換跑的形式，隨時改變和調(diào)整學(xué)生的生理心理負荷，培養(yǎng)學(xué)生興趣。還在課上利用不同形式的比賽或游戲形成融洽、和諧、輕松的課堂氛圍，從而提高學(xué)生練習(xí)的興奮性，減少練習(xí)過程中的苦累感。

3、充分利用環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力。長時間在跑道上繞圈子的辦法容易讓學(xué)生厭惡甚至反感。在練習(xí)三次課后，利用校園自然環(huán)境練習(xí)，足球門、樓房、空地、樹木、標志線、標志物都可作為練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中新的刺激不斷，容易轉(zhuǎn)換注意力，減少單調(diào)感，學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，心情愉快，表現(xiàn)力可以有一定程度的發(fā)揮，減輕練習(xí)中的疲勞感。

4、另外，為了更好地發(fā)揮練習(xí)的效果，提高成績，在自我練習(xí)課上，讓學(xué)生自由選擇項目。保質(zhì)保量地完成課上安排的耐久練習(xí)內(nèi)容后，選擇自己喜愛的項目練習(xí)，學(xué)生積極性增強，練習(xí)興趣增大，能超額完成任務(wù)。自己喜愛的運動項目又得到了鍛煉，練習(xí)中身心也得到放松。

三、注重個體差異，進行分層教學(xué)，合理安排運動量和運動負荷。

1、受到遺傳、家庭因素等影響，學(xué)生在運動方面存在著各種差異。我曾對03屆學(xué)生進行摸底調(diào)查，長跑優(yōu)秀率（3分20秒以內(nèi)）占女生總數(shù)10％左右，不及格率（4分以下）占12－15％，中間占50％以上。這種差別有在練習(xí)過程中逐漸拉開的，但有些卻是個體天生存在耐力差異。每位學(xué)生入學(xué)后我都要認真細致地了解，對個體差異做到心中有數(shù)。教學(xué)中也要順應(yīng)這種層次差異，進行分層教學(xué)。學(xué)生初步測試后，進行分組。確定運動量和運動負荷時，不同層次的小組練習(xí)時間和強度都不同，負荷也不同，區(qū)別對待。

2、在中長跑教學(xué)中，進行不同距離、時間和強度的跑的練習(xí)是教學(xué)中最重要的也是最有效的手段。運動負荷的大小，是衡量教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果的重要方面。負荷過大，學(xué)生身心負擔(dān)過重；負荷過小，教學(xué)效果不明顯。用科學(xué)的態(tài)度，制訂適宜的運動負荷，是提高中長跑教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。

如在九年級的一堂課中，我首先采用強度較大的游戲讓學(xué)生盡快進入練習(xí)狀態(tài)，中間穿插8—10分鐘的其他素質(zhì)練習(xí)，然后用不等距離不等間歇時間的練習(xí)方法。如：兩組200米，間歇3分鐘，一組600，休息時間5分鐘。成績大概在兩組200米38--42秒，600米2分25秒—2分35秒?；謴?fù)方法采用放松式小步跑，間歇5分鐘后進行一組400米的計時跑。學(xué)生最后通過積極主動的放松結(jié)束這節(jié)課。這是一堂較大強度和負荷的中長跑練習(xí)，一般在進行15---20天左右的練習(xí)后可達到這個負荷。不同程度的學(xué)生雖練習(xí)同樣內(nèi)容，但組別和時間要求不同，一般相差一組，時間相差5--7秒左右。

適宜運動負荷制訂，可采用測定心率的辦法。既有保持在140－155次／分的中大水平，也要根據(jù)體質(zhì)分組，對不同組別的學(xué)生提出不同的要求，采用不同方法進行練習(xí)。如在練習(xí)過程中，我經(jīng)常采用測定心率變化分析確定運動負荷的大小，學(xué)生是否適應(yīng)。確定心率在130－140次／分之間。對那些體質(zhì)較差，相對而言稍微低一些；而對體質(zhì)強運動能力較好的同學(xué)則還可定高一些。此外在練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生不同的狀況，采取定時不定量或定量不定時的方法，盡可能給不同層次的學(xué)生提供獲得成功的機會。讓學(xué)生不至于太疲勞，又鍛煉了身體，還從自身進步中得到滿足。

4、通過分層教學(xué)，03屆女生中長跑成績從原來10％左右的優(yōu)秀率上升到畢業(yè)時的80－85％，05屆女生中長跑成績從原來5-10％的優(yōu)秀率上升到畢業(yè)時的70－75％，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的優(yōu)越性。

四、實踐和理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自覺的鍛煉能力，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

1、對于體育教學(xué)中的中長跑教學(xué)，取得成績固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉、自我鍛煉能力和終身堅持鍛煉的思想則是根本目標。教學(xué)中必須理論和實踐相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，教給學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的一般原理、原則和方法，進行有關(guān)運動生理衛(wèi)生知識教育?？朔憻掃^程中的盲目性、隨意性和片面性，使他們了解和懂得耐力跑對增強體質(zhì)的作用，以求不斷取得良好的鍛煉效果，從而激發(fā)參加長跑鍛煉的自覺性。

2、教給學(xué)生一定的體育測量與體質(zhì)評價方法。學(xué)會測脈搏、脈率（心率）。每年七年級新生開學(xué)后上理論課，除了基本的知識外，我都要把如何測脈搏和心率的方法教給每一位學(xué)生。讓他們利用脈搏和心率來控制運動強度。明白120次／分以下的心率，運動量有些偏小，而160次／分以上的則為大運動量，中間說明運動量適宜。學(xué)生根據(jù)體質(zhì)及運動程度高低來決定自己的運動量大小。以此培養(yǎng)和提高學(xué)生運用心率控制運動強度的能力。還可以通過自我評價體質(zhì)狀況，讓學(xué)生對安排自己的運動量提供依據(jù)。

提高中長跑成績的方法有很多，但我通過以上方法手段進行教學(xué)，效果很好。到目前為止，每一屆學(xué)生上來后，中長跑成績和鍛煉能力都有了明顯的進步，并且?guī)恿似渌椖康陌l(fā)展，而且學(xué)生已掌握了一種終身受益的運動項目，為今后的鍛煉甚至終身體育都打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：如何提高學(xué)生中長跑成績

如何提高學(xué)生中長跑成績

[摘要]: 在中學(xué)階段的體育教學(xué)中, 中長跑是中學(xué)體育教材中的一項重要內(nèi)容。是中學(xué)體育課的重要組成部分,它對學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。由于練習(xí)持續(xù)時間長,體能消耗大,加上教師教法簡單,練習(xí)方法單一,學(xué)生容易產(chǎn)生害怕與厭倦的復(fù)雜心理,嚴重影響了中長跑的教學(xué)效益。如何讓學(xué)生提高中長跑成績,關(guān)鍵是體育教師運用科學(xué)的方法和正確 的教學(xué)手段、教學(xué)原則進行教學(xué),通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情,在新課改的形勢下,如何提高學(xué)生中長跑成績，以下是我在教學(xué)中的幾點體會 [關(guān)鍵詞]: 體育教學(xué)、中長跑、教學(xué)方法

在中學(xué)階段的體育教學(xué)中, 中長跑是中學(xué)體育教材中的一項重要內(nèi)容。是中學(xué)體育課的重要組成部分,它對學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。體育中考必測項目之一。經(jīng)常進行耐力跑練習(xí)對改善學(xué)生內(nèi)臟器官功能。增強學(xué)生體質(zhì)有積極意義。在對培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、頑強拼搏、吃苦耐勞、勇于進取的體育優(yōu)秀品質(zhì),促進身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是由于練習(xí)持續(xù)時間長,體能消耗大,加上教師教法簡單,練習(xí)方法單一,學(xué)生容易產(chǎn)生害怕與厭倦的復(fù)雜心理,嚴重影響了中長跑的教學(xué)效益。在體育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生往往最害怕的項目就是中長跑項目,學(xué)生希望能考試達標,但平時又不愿意付出訓(xùn)練,不愿去練習(xí)中長跑,其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生提高中長跑成績,關(guān)鍵是體育教師運用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進行教學(xué),通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情,在新課改的形勢下,如何提高學(xué)生中長跑成績，以下是我在教學(xué)中的幾點體會：

一、學(xué)生掌握中長跑技術(shù)動作要領(lǐng)

中長跑技術(shù)動作可分為起跑、途中跑和沖刺三個部分。起跑:在田徑比賽中, 800米和800米以上項目的起跑規(guī)則采用站立式起跑姿勢。發(fā)令時,“各就位”后,鳴槍出發(fā)。其技術(shù)是:兩腳向后用力蹬地,后腿積極前擺,兩臂配合兩腿的運動向前沖出。在教學(xué)中,教師講解動作要領(lǐng),讓學(xué)生聽得清楚明白,并結(jié)合做示范給學(xué)生看,然后再讓學(xué)生練習(xí),通過觀察,挑選動作做得好的學(xué)生來做示范或找個別反面示范亦可,其教學(xué)的主要目的是加深學(xué)生對技術(shù)動作的認識,強化技術(shù)動作的概念,從而達到教學(xué)目的。途中跑技術(shù)是中長跑技術(shù)的重點部分,正確的途中跑技術(shù)能發(fā)揮人體最大的潛能,同時又能最經(jīng)濟省力。它要求身體的前傾角度、擺臂擺腿的幅度和后蹬的力量都較短跑的小,但是后蹬的角度要求較大,約為55度,在節(jié)奏上要求輕快、均勻,力求實效、省力。同時注重呼吸和跑的節(jié)奏相配合,比較理想的有“三步一呼氣,三步一吸氣”或“兩步一呼氣,兩步一吸氣”這兩種方法。呼氣時要求學(xué)生張口呼吸,增大呼吸量,深呼吸,更多更快地進行氣體交換。另外還有中長跑的彎道技術(shù):身體左傾,右臂擺幅必須大于左臂,左腳用外側(cè)、右腳用內(nèi)側(cè)落地,以此獲得向心力,克服直線運動的慣性,保持跑速。，二、從平時訓(xùn)練上提高中長跑成績，應(yīng)注重以下幾個部分。

速度和速度耐力是提高中長跑成績的關(guān)鍵。速度是人體進行快速運動的一種能力或單位時間內(nèi)通過某一段距離的能力它分為反應(yīng)速度、動作速度和位移速度。在中長跑項目中，最重要的是動作速度和移動速度，速度是制約中長跑成績的關(guān)鍵。

發(fā)展速度的主要手段： 1.跑的專門練習(xí)（如高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑等）；2.30～100米加速跑、行進間跑；3.60～200米重復(fù)跑、變速跑、接力跑；4.順風(fēng)跑、下坡跑、奔引跑及速度性游戲等。

速度耐力是指人體在較長時間保持快速運動的能力。其特點是強度大，心肺功能在較短時間內(nèi)無法供應(yīng)足夠的氧氣。增強速度耐力有利于運動員把最高速度保持到終點，加速沖刺；后程減速的高低水平反應(yīng)速度耐力的發(fā)展狀況，速度耐力與中長跑成績呈正相關(guān)，使用常用間歇訓(xùn)練法發(fā)展速度耐力。發(fā)展速度耐力的主要手段： 1.100米6～8次，負荷80%，每次間歇30秒，每組間歇6～8分鐘； 2.300米4次，負荷80%，每次間歇10分鐘； 3.400米以上的上坡跑、臺階跑；4.600～700米快跑+200～300米慢變速跑，3～4組；5.1000～1200米反復(fù)跑，3～4次；6.長距離的高抬腿跑、后蹬跑等。

力量耐力是提高中長跑成績的保證。力量耐力是指人體在較長時間內(nèi)保持高度用力的能力，也可指肌群在對抗某些阻力所能持續(xù)進行工作的能力。在中長跑訓(xùn)練和比賽中，由于運動時間較長，會出現(xiàn)心肌、呼吸肌疲勞，收縮力下降、痙攣、酸痛等癥狀，這些疲勞因素與決定力量的耐力因素有直接關(guān)系，力量耐力水平高低反映運動員適應(yīng)比賽戰(zhàn)術(shù)的能力。發(fā)展力量耐力的主要手段有：1.克服自身體重的多級跨跳、跑：30～50米蛙跳、單足交換跳80～120米，400～600米跨步跳、高抬腿上坡跑80～120米、300～400米跨步跑、200～300米后蹬跑；2.負中等重量的力量練習(xí)：負體重60%重量的半蹲起30～40次、壺鈴蹲跳起、負重體前屈或左右轉(zhuǎn)體、負重弓步交換跳、負重提踵、持啞鈴擺臂、快挺舉杠鈴

三、學(xué)生學(xué)會克服“極點”現(xiàn)象和爭取“第二次呼吸” 在進行中長跑的教學(xué)訓(xùn)練當中,學(xué)生會感到胸悶、呼吸困難、心率急增、肌肉酸軟無力、動作遲緩不協(xié)調(diào)、精神低落、眼睛出現(xiàn)“星星”而想終止練習(xí)的這種狀態(tài)稱為“極點”。出現(xiàn)“極點”以后,讓學(xué)生們知道,只要依靠意志堅持下去,稍減緩跑速,不久這種難受的感覺就會減輕或消失,逐漸會變得動作輕松有力、呼吸均勻自如、心率較慢,這時候就出現(xiàn)了“第二次呼吸”?！皹O點”和“第二次呼吸”,可以當作衡量中長跑耐久能力的一個技術(shù)指標,可以告訴同學(xué)們知道這樣一個標準:在中長跑訓(xùn)練的運動強度大且相同的情況下,“極點”現(xiàn)象出現(xiàn)得越晚,消失得也越快,這樣的同學(xué),他們的中長跑能力就越強。通過訓(xùn)練證明,經(jīng)常參加中長跑訓(xùn)練的同學(xué),他們的“極點”現(xiàn)象會變得越來越晚,從而提高了中長跑的成績。

四、設(shè)計有趣味性的訓(xùn)練方法提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，并用正確語言和肢體語言來激勵學(xué)生。

在教學(xué)和訓(xùn)練中,對學(xué)生取得哪怕一點點進步要善于發(fā)現(xiàn),并給以語言或肢體語言鼓勵。如對進步的學(xué)生說:“有進步,繼續(xù)努力”等激勵語言或走過去拍拍他的肩以示鼓勵。

中長跑項目本來就是一項艱苦的訓(xùn)練,需要很好的心理素質(zhì),體育教師不僅要注意訓(xùn)練,而且要重視學(xué)生的心理活動。我認為應(yīng)做到以下兩點;

在訓(xùn)練和教學(xué)中,設(shè)計富有趣味性的訓(xùn)練方法吸引學(xué)生。如：

追逐領(lǐng)跑法：適合學(xué)生人數(shù)較多的班級,分組教學(xué),每組8~~16人,定時或定距。從起跑線起跑,成縱隊中速行進,隊伍全部出發(fā)后,排尾從隊形的左側(cè)以快于全隊整體的速度加速跑到隊首,當他到達隊首,成為新的領(lǐng)跑者時,新隊形的排尾再次從隊形的左側(cè),以快于全隊整體的速度加速跑到隊首,如此循環(huán)重復(fù)。要求隊形整齊,前后間距均勻一致;每一位領(lǐng)跑者都不能故意提高跑的速度,使排尾趕不上來。

“S”形繞桿跑：適合分組教學(xué),8~~15人一組,定時或定距。從起跑線起跑,排一前跑3~~5米后停下,并在原地站立做“桿”,排二出發(fā)繞過第一根“桿”再前跑3~~5米成第二根“桿”,排三再出發(fā)??,如此循環(huán)。要求前一學(xué)生跑過第二根“桿”后,后一學(xué)生才能出發(fā),“桿”與“桿”的前后間距一定要在3~~5米的范圍內(nèi),繞“桿”的學(xué)生不得故意撞“桿”。

定時跑：分組或不分組,定時不定距,不限速,但要分清走和跑的區(qū)別,在跑的過程中,不管跑的再慢,決不允許以走代跑,改變練習(xí)性質(zhì)。

變速跑：學(xué)生分組或不分組,在跑的過程中,聽老師的口令(哨聲),短促哨聲表示要快速跑,長拖音哨聲表示要慢跑,交替進行,定時或定距。要求注意力集中,聽從老師的調(diào)度。

總之,中長跑的訓(xùn)練是一項科學(xué)的工作,需要通過各種訓(xùn)練方法、手段、綜合學(xué)生各個方面進行訓(xùn)練和教學(xué)。如力量、速度、靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等全面發(fā)展基礎(chǔ)上才能夠得以提高,不能盲目的從某一方面進行單一的、片面的、枯燥的訓(xùn)練,避免引起學(xué)生的厭學(xué)和恐懼心理。另外還要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)訓(xùn)練,訓(xùn)練方式應(yīng)靈活多變。在訓(xùn)練過程中,還應(yīng)細心觀察,不斷總結(jié),加以提高,只有通過正確的理論方法作為指導(dǎo)、科學(xué)的實踐、不斷地探索,才能夠總結(jié)出更適合學(xué)生的實用的中長跑教學(xué)方法。[參考文獻]:

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2、趙彩風(fēng)《大學(xué)體育》西北工業(yè)大學(xué)出版社

3、李德勝《世界體育手冊》海潮出版社2001

4、藏育紅等《體育理論知識教程》南京大學(xué)出版社200

遼油興隆臺一中

王立軍

第三篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數(shù)學(xué)成績

為了提高數(shù)學(xué)成績，改進教學(xué)方法，經(jīng)過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學(xué)研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教研工作。教研措施

1、切實做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學(xué)進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。

學(xué)期初：每位老師結(jié)合教材、學(xué)生情況，認真制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

學(xué)期中：期中考試以后年級進行第一次教學(xué)常規(guī)檢查，重點為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時進行反饋。

學(xué)期末：年級進行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學(xué)反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學(xué)計劃及其教學(xué)工作情況。

2、繼續(xù)加強和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)流程實行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進教育教學(xué)工作。

3、繼續(xù)配合學(xué)校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。對教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

4、定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數(shù)學(xué)課前研討如何突破當天的教學(xué)重難點。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學(xué)習(xí)。

6、加強對新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質(zhì)進一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根本。教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時要精、細化，教學(xué)目標要明確。

備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認知特點選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問題等。2.教學(xué)方法要科學(xué)化。

注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學(xué)手段多樣化。

教學(xué)手段是實現(xiàn)目標的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。4.當堂驗收教學(xué)效果，輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。

具體體現(xiàn)在：當堂作業(yè)當堂完成，當堂處理。減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過重負擔(dān)。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時間讓學(xué)生練習(xí)，力求當堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好堂清工作。學(xué)生在做檢測題時，教師要不斷地進行巡視，搜集學(xué)生做題當中的錯誤，并把錯誤進行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進行分類，為日清做準備。

2、日清：凡是當堂沒有完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，記下名字，作為日清的重點對象。每天午自習(xí)進行日清，由老師出當天的重點難點習(xí)題做在練習(xí)本上，課后交老師批改，當天沒有完成的學(xué)生由小組長清查完成任務(wù)方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)做一張檢測習(xí)題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內(nèi)遇到的廣泛性的問題，進行研討處理方法。

4、月清：學(xué)校每月組織一次月考，教師對月考情況進行分析，對未達標的學(xué)生進行課外輔導(dǎo)，老師于學(xué)生離校當天上午的第二節(jié)課前將未過關(guān)的學(xué)生名單報給班主任，并與家長進行聯(lián)系溝通，將未過關(guān)的內(nèi)容報給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達到人人過關(guān)，等于給學(xué)生建了四道防線，教師認真把關(guān)，認真對待每天沒學(xué)好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。想補也不知從何補起的問題。我們要利用“四清”，及時查缺補漏，夯實基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)成績。

四、做好培優(yōu)補差

對于學(xué)困生成績的提高，做到： 1.保護學(xué)困生的自尊心

2.做學(xué)困生的知心朋友 3.善于鼓勵，喚起信心，給學(xué)困生以動力之源 4.抓住閃光點，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機會 5.使學(xué)困生感受到成功的喜悅。

補差的主要措施：

1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生對學(xué)困生進行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學(xué)習(xí)問題。

8.對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當?shù)木毩?xí)。

五、師徒結(jié)對，提高新進教師整體教學(xué)水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結(jié)為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責(zé)，增強責(zé)任感，制定了以下計劃和措施。實施目標：

師傅把經(jīng)驗傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學(xué)有用的知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗和閱歷。指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率。實施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。要切實擔(dān)負起對老師的輔導(dǎo)工作。2.指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面給徒弟予悉心指導(dǎo)；平時經(jīng)?；ハ嗦犝n（每周不少于2節(jié)），認真評價徒弟的教學(xué)行為，提出改進建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復(fù)習(xí)，怎樣進行課堂組織學(xué)生，怎樣出好當天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學(xué)中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學(xué)實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與師傅進行交流。2.努力提高教學(xué)技能和教育綜合能力。3.克服教育教學(xué)中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、教學(xué)的過程中提高自己的專業(yè)水平。

5.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當?shù)倪\用到平常的教育教學(xué)活動中去。6.請師傅進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

7.一個教師，班級管理、教學(xué)常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學(xué)習(xí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。學(xué)習(xí)和研究課堂中有效的激勵方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時整改。

六、對學(xué)生的激勵方式多樣化

1、在語言上激勵學(xué)生?？梢杂靡韵略捳Z激勵學(xué)生。（1）、在這個問題上，你可以當老師了！（2）、老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起?。?）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進步?。?）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細則進行相應(yīng)的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標準 +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學(xué)小聲說話-0.5分

（8）、上課準備工作沒按時完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎勵一面小紅旗。

4、用小獎品作鼓勵。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學(xué)生，在全班學(xué)生面前表揚并獎勵，激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)要求寫規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書寫規(guī)范標準，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計算中，豎式分三行書寫，每個數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數(shù)位對齊，十位

與個位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時間，學(xué)生練習(xí)書寫0到9數(shù)字的規(guī)范書寫方式，練習(xí)豎式的規(guī)范書寫方式，練習(xí)解決問題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習(xí)本上投影示范。

8、對書寫規(guī)范的學(xué)生，進行班級內(nèi)展評，對其進行量化加分、貼“你真棒”獎勵貼等的獎勵。對書寫進步的學(xué)生，予以鼓勵，進行適當量化加分、貼“進步了”獎勵貼的獎勵。

第四篇：迅速提高自己的成績的方法

迅速提高自己的成績的方法

首先要重視復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),并且要在復(fù)習(xí)的過程中運用一些技巧(這在另外的資料中已有講解)。這樣才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時,我們首先要重視課本知識的復(fù)習(xí),有些同學(xué)可能會認為,課本上哪有什么知識啊,簡單得很。其實不然,這是一種誤解。課本上的知識點是非常重要的,它是一個基礎(chǔ),是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習(xí)題也好,試題也罷,再難那也不過是對書本知識的運用與考察,只是多繞了個彎而已。認為簡單,是對書本知識理解不夠深入而產(chǎn)生的錯覺,一種表象。再一點就是要加強對所做習(xí)題的復(fù)習(xí)。因為要加深對課本知識的理解并使之升華為自己的能力,單純地靠復(fù)習(xí)課本還是不夠的。只有對所做習(xí)題不斷地復(fù)習(xí),(做習(xí)題是一種必不可少的輔助學(xué)習(xí),因而復(fù)習(xí)做過的習(xí)題當然也就成了必不少的內(nèi)容了),無論是簡單與深奧,都作到理解透徹,并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進我們的學(xué)習(xí)。

第二,要在做習(xí)題的過程中努力提高自己的成績。做習(xí)題,其實就是對所學(xué)知識的一種運用與感悟,必須重視這個運用與感悟的過程,切記:過程決定結(jié)果,一個學(xué)生如果一味地關(guān)注做題的結(jié)果,而忽略了對解題過程的體會那是非常危險的。做習(xí)題大致要經(jīng)歷這么三個階段:一是初學(xué)新知的探索階段,此時需反向回憶所學(xué)知識、加強復(fù)習(xí),盡快地達到對所學(xué)知識熟練運用的程度;二是提高階段,當我們對所學(xué)知識的掌握達到一定的熟練的程度后,就應(yīng)該做類型化的題,這樣會對我們幫助更大一些,它可以多角度、全方位地幫助我們加深對所學(xué)知識的理解,并在做題的過程中逐漸達到針對習(xí)題本身的特點對習(xí)題自動分類,依方法解題程度;第三階段,也是最高最難度的階段。此時心中已不再有題型的概念,做題的時也不再受題型的束縛,此時看到的只是每道題的破綻,類似于金庸大俠的“獨孤劍法”,但這一點是很難達到的。要看每個人的感悟能力了。由于如何做習(xí)題是我輔導(dǎo)材料中的一個重點,已做了相當詳細、縝密的剖析,在這里就粗淺地概括了一下。第三、要重視在考試中學(xué)習(xí)與提高。提示兩點:一是要在考試中尋找自己的成績的提高點(即學(xué)習(xí)的不足之處),以進行有意識的補習(xí)與訓(xùn)練;再就是在考試中學(xué)會考試,提高自己的應(yīng)試能力與技巧,進而加大自己在考試時超水平發(fā)揮的機會。第四、在學(xué)習(xí)的過程中尋找自己知識的提高點。上面我從復(fù)習(xí)、做習(xí)題和考試三個方面相當粗淺地談了一下如何在短時間內(nèi)提高自己的成績。其實這三個階段還有著一個共同之處:就是一定要注意在其過程中尋找提高自己成績的“點”:對于稍簡單一些的知識要注意細心體會,使相應(yīng)的知識點升華為一種至高的境界與能力,可以以一敵無數(shù)。再就是一定要特別重視那些有難度的知識點與習(xí)題,要理解透徹并使之成為自己知識體系的一部分。因為這是提升自己學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在,有難度才能提高,如果一個人一輩子只做1+1=?的話,那他永遠也不會有什么出息。

第五篇：小學(xué)生語文成績提高的方法

如何提高小學(xué)生語文成績

語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。

關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。

句子的學(xué)習(xí)方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。

篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一、小學(xué)語文低年級學(xué)法指導(dǎo)

從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段（一、二年級）的教學(xué)，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體說來就是：

1．借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。

2．學(xué)會寫字的基本方法。

3．能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

4．學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

5．通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

6．課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。

教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。

二、小學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)語文的中段（三、四年級）教學(xué)，著重進行段的訓(xùn)練。通過對段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)

會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。

1．學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。

2．學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3．學(xué)會有順序地觀察事物的方法。

如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。

4．學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5．學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

6．學(xué)會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。

三、小學(xué)語文高年級學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)語文的高段（五、六年級）教學(xué)，著重是進行篇的訓(xùn)練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。

1．學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

2．學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

3．學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

4．學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

5．學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6．學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。

教師或家長在這個階段中，結(jié)合課堂教學(xué)，著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

作為教師，我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，這樣，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是非常重要的。

總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對以后的成長和發(fā)展有巨大的影響，甚至可以決定將來的學(xué)習(xí)成就。因此，我們語文教師，應(yīng)該循序漸進地、扎扎實實地在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，不要送給學(xué)生一座金山，而要將那個“點石成金”的那個手指送給學(xué)生，這樣才能為學(xué)生在學(xué)海的遨游送上渡海的航船