第一篇：《平動和轉(zhuǎn)動》教案2

平動和轉(zhuǎn)動

【教學課題】

平動和轉(zhuǎn)動

【教學目標】

1.知識目標

? 知道世界上一切物體的運動形式可以分為平動和轉(zhuǎn)動兩大類

? 能舉例說明自己對平動和轉(zhuǎn)動的理解，知道轉(zhuǎn)動能轉(zhuǎn)換成平動，平動也能轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)動 ? 會區(qū)分平動和轉(zhuǎn)動，會描述轉(zhuǎn)動。2.能力目標

? 能通過模型、圖片或錄像，在沖壓機、內(nèi)燃機、起重機等機械上找出平動變轉(zhuǎn)動或轉(zhuǎn)動變平動的實例。3.情感態(tài)度與價值觀 ? 培養(yǎng)探究物體運動的興趣

【教學課時】

2課時

【教學重難點】

重點：理解并會區(qū)分平動和轉(zhuǎn)動 難點：平動和轉(zhuǎn)動的互相轉(zhuǎn)化

【教學方法】

實驗法、講練法、歸納法

【教學用具】

投影儀、投影片

【教學內(nèi)容】

一、平動

下圖的一類運動中，酒館物體整體的運動情況發(fā)生了變化，但是在某一瞬時物體上各點的運動狀態(tài)（位移、速度、加速度）卻是一樣的。物理學中將這類運動叫做平動。

雪橇的運動

注射器活塞的運動

平動是比較簡單的，同時也是非常常見的一種運動形式，了解了這一基本運動形式的特點，分析比較復雜的運動就有了基礎。

由于做平動的物體上各點的運動狀態(tài)都是相同的，所以研究做平動物體的運動規(guī)律時，通常將其簡化為質(zhì)點來處理。

物體在做平動時，它的運動軌跡不一定是直線，判斷物體是否做平動的方法是：在物體上任意畫一條直線AB，如果物體做平動，那么它在運動的過程中，直線AB始終保持跟原來的位置平行。如右圖所示：

二、轉(zhuǎn)動

風扇的運動

鉆頭的運動

上圖所示的一類運動中，物體上各點在某一瞬時的運動狀態(tài)并不相同，但它們都在繞同一轉(zhuǎn)動輪做圓周運動。物理學中將這類運動叫做轉(zhuǎn)動。

轉(zhuǎn)動也是非?；竞统Ｒ姷倪\動。描述轉(zhuǎn)動常用轉(zhuǎn)速、角速度、角加速度等物理量。

初中學過的各種杠桿也屬于有固定轉(zhuǎn)動軸的物體，它們都能繞轉(zhuǎn)動軸發(fā)生轉(zhuǎn)動。一個有股東轉(zhuǎn)動軸的物體，在力的作用下，如果保持靜止或者勻速轉(zhuǎn)動，我們稱這個物體處于轉(zhuǎn)動平衡狀態(tài)。

實際上，很多物體既做轉(zhuǎn)動，又做平動。例如鉆頭鉆孔的運動，以及做翻騰動作的跳水運動員的運動等，都屬于這種情況。

結(jié)論：物體的運動有平動和轉(zhuǎn)動兩種基本形式，復雜的運動都是由這兩種基本運動組成的。

三、慣性轉(zhuǎn)動

大家多陀螺可能都不陌生。陀螺轉(zhuǎn)動起來以后，如果摩擦不大，就可以旋轉(zhuǎn)很長時間才停下來。這表明物體在繞著自己的對稱軸轉(zhuǎn)動時具有保持轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動軸的方向不變的性質(zhì)。物理學中將這種性質(zhì)叫做轉(zhuǎn)動慣性。

轉(zhuǎn)動慣性在技術中有許多應用。例如在火箭、導彈等飛行器上，常有一個高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，由于轉(zhuǎn)動慣性，陀螺可以保證轉(zhuǎn)動軸在空間的指向不變，這一性質(zhì)常用來導航，利用這種原理制成的導航儀叫做慣性導航儀。

輪船在海洋中航行，常因風浪而顛簸。為了減輕輪船的搖擺，人們在船艙底部裝上很重的高速轉(zhuǎn)動的飛輪。由于慣性，飛輪轉(zhuǎn)動軸的方向不易改變，可以有力地抵抗風浪的影響，使輪船比較平穩(wěn)地前進。

物體的轉(zhuǎn)動慣性也常常應用在玩具中。例如，靠慣性運動的玩具小汽車就有一個轉(zhuǎn)動慣性很大的飛輪，先用力使車輪與地面摩擦，由車輪的轉(zhuǎn)動帶動飛輪，飛輪的高速旋轉(zhuǎn)就帶動小汽車向前跑去。

【思考與討論】

1、有人說“平動就是勻加速直線運動”，對嗎？

2、下面的幾種運動,哪些是平動,哪些是轉(zhuǎn)動?哪些同時做平動和轉(zhuǎn)動？ ①工作中的鐘表的秒針；

②鋼球沿斜槽滾下時,鋼球的運動； ③站在自動扶梯上的人的運動； ④前進中的汽車車輪的運動。

3.在家庭的日用品中,各舉出三個平動和轉(zhuǎn)動的實例。

【課堂小結(jié)】

1、世界上一切物體的運動形式可以分為平動和轉(zhuǎn)動兩大類。

2、物體上各點的運動狀態(tài)(位移，速度，加速度)一樣.物理學中稱之為平動。

3、物體上的各點在某一瞬時的運動狀態(tài)并不相同,但它們都在繞同一轉(zhuǎn)動軸做圓周運動。物理學稱之為轉(zhuǎn)動。

4、物體在繞著自己的對稱軸轉(zhuǎn)動時具有保持轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動軸的方向不變的性質(zhì)。物理學中將這種性質(zhì)叫做轉(zhuǎn)動慣性。

【板書設計】

第二篇：《轉(zhuǎn)動的風車》教案

《轉(zhuǎn)動的風車》教案

教學目標、知識目標：通過制作風車，能了解運用Flash中動作補間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運動；在第三的基礎上再次運用圖層，認識圖層在Flash中的作用。

2、技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力、動手實踐能力。

3、情感目標：發(fā)展學生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞。

重難點:多圖層的運用

教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容

第一時

一、欣賞導入，激情引趣

師：轉(zhuǎn)動是物體運動的一種形式，轉(zhuǎn)動也是動畫制作經(jīng)常用到的一種動畫效果。使用FLASH動作補間能方便地制作物體旋轉(zhuǎn)的動畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風車”。

意圖:通過熟悉的談話導入，加上播放教師范例轉(zhuǎn)動的風車，有如身臨其境的感覺，從而更好激發(fā)學習熱情。

二、制作動畫：

師：今天我們來個小小的比賽，看誰的風車先轉(zhuǎn)起來。

活動1：比賽畫風車、學生看書自學，P2-26（上），繪制風車。

小提示：畫好一個葉片，復制出其余葉片后可以通過“修改——變形”實現(xiàn)風車葉片的旋轉(zhuǎn)，教材中并沒有詳細說明如何操作，學生可任意選擇變形的方式；也可以引導學生使用工具箱中的“任意變形工具”來實現(xiàn)。為風車配色的操作完成后，選擇“查看——轉(zhuǎn)到——場景1”或者直接單擊“場景1”圖標，回到場景中進行下一步操作。風車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學生自由發(fā)揮。

意圖:通過看書，以比賽的形式來繪畫風車來調(diào)動學習熱情。

2、找學生到前面演示自學效果

3、教師點撥“修改——變形”這部分內(nèi)容。

4、欣賞學生繪制的風車。

活動2：風車轉(zhuǎn)起來、自學“我來做”上面的一部分——將風車圖形轉(zhuǎn)換成元并設置旋轉(zhuǎn)動作。

小提示：將風車轉(zhuǎn)化為元的時候，要將風車的所有葉片及中心一起選中。

2、大家一起播放，看誰的先轉(zhuǎn)起來，同時播放歌曲《三月三》。

3、互相幫助，讓大家有風車都轉(zhuǎn)起來。

4、學生演示，鞏固自學的知識，教師點撥。

三、集體再一次欣賞，在音樂聲中，風車轉(zhuǎn)動，堂氣氛活躍。

四、堂小結(jié)。

第二時

一、復習導入：

把上一節(jié)制作的風車找出來，并一起播放。

二、繼續(xù)完成做一做第二部分。、學生看書，自學P26下，學習動作補間的另一種形式——轉(zhuǎn)動。

2、問：觀察兩個風車的轉(zhuǎn)動速度，讓學生體會在屬性面板中所設置的旋轉(zhuǎn)次數(shù)與最終的風車轉(zhuǎn)動速度之間的關系

小提示：“插入圖層，制作一個新風車”：使新風車的第二個關鍵幀選取的位置和第一個風車保持一致，通過設置新風車的旋轉(zhuǎn)次數(shù)（與第一個風車不同），可以認識旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)速度之間的關系：旋轉(zhuǎn)次數(shù)越多，風車轉(zhuǎn)速越快。

意圖:動畫的制作是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點，更重要的是，不僅要學會制作方法，還要能夠理解“動畫補間”動畫的含義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生閱讀教材，然后學生進行動畫的制作，這時，肯定還有不少學生沒有完全掌握動畫的制作方法，我會根據(jù)不成功的情況，將主要存在的問題進行展示，讓學生進行分析解決問題，從而進一步加深印象，最后師生共同討論動畫制作的注意事項，這樣不僅使學生學會動畫的制作方法，更重要的是培養(yǎng)了學生善于分析問題、解決問題的習慣。

三、試一試：

可以讓學生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。

四、小探究：

活動1為風車繪制手柄，體會層的作用；

“繪制風車手柄”：教師可安排學生去嘗試將手柄繪制在“風車”圖層，播放并查看效果，讓學生認識到不同的運動對象應該繪制在不同的層。

活動2制作一個卷葉風車，這是對前面活動的一個拓展性練習，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風車葉片。

五、自已解決：、如何使影片播放更加流暢

2、如何設置舞臺背景色

讓學生設計好自己需要的舞臺背景色。

六、交流“用動作補間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動畫”，可調(diào)動學生的想象力，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

調(diào)整風車轉(zhuǎn)速的方法可以通過調(diào)整幀數(shù)或幀頻來實現(xiàn)。

意圖:設計的時候覺得這部分操作難度比較大，如果放手讓學生自己探究，可能很難完成教學目標，但從堂上對學生了觀察的情況來看，我所上的班級學生能力還是比較強的，圖片素材的處理這一部分，很快就完成了任務，對于第二部分，“動畫補間”動畫的制作，完全可以在學生閱讀本后，給他們一定的時間，讓他們自主探究動畫制作的方法，遇到問題后，再來給學生提供適當?shù)膸椭?，這樣處理，更能體現(xiàn)“以學生為主體”的理念。

第三篇：教案：《有趣的轉(zhuǎn)動》

設計意圖：

能拼插的雪花插片是孩子們喜歡的玩具之一。最近幾天，我們班幾個孩子又發(fā)現(xiàn)了雪花插片的一種非常有趣的新玩法——可以插成能轉(zhuǎn)動的“變形陀螺”。孩子們玩的津津有味，參與的人也越來越多。許多幼兒看著不停旋轉(zhuǎn)的陀螺好奇的問我：“老師，為什么我們插的陀螺能不停的轉(zhuǎn)動呢？”看著孩子們好奇的眼神，我想，何不抓住孩子們當前的興趣點和關注的問題來豐富幼兒有關“轉(zhuǎn)動”的知識呢？于是，我查閱了大量關于轉(zhuǎn)動的資料，設計了《有趣的轉(zhuǎn)動》這一活動?；顒又形覀冎饕捎昧送嬉煌?、談一談、做一做的活動形式，使幼兒在以游戲為主的活動過程中了解和體驗物體轉(zhuǎn)動的基本原理。

活動名稱：科學活動：《有趣的轉(zhuǎn)動》

活動設計：蔣亞男

授課班級：幼中四班

活動目標：

1、了解發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動，并對身體不同部位的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生興趣。

2、能積極參與探索活動，體驗操作探索的樂趣和成功感。知道可以用轉(zhuǎn)、搓、擰、吹、跑、推的方法讓物體轉(zhuǎn)動起來。

3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的應用，感受現(xiàn)代科技給人們的生活帶

來的方便。

活動準備：

1、音樂，課件一份。

2、幼兒操作材料若干。

一、導入

1、師幼隨音樂做律動《手腕轉(zhuǎn)動》進入活動室。提問：剛才我們表演的律動里，我們的手腕在干什么？（手腕在轉(zhuǎn)動）

那我們身體的什么部位能轉(zhuǎn)動呢？請你們做做示范。（脖子、胳膊、腳腕、腰、眼珠等）

2、活動這些部位對我們的身體有好處，可以讓我們的身體，更靈活，不信大家試一試吧。師幼共同表演《健康歌》。

3、小結(jié)：我們的身體真了不起，有這么多部位可以轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事，運動更靈活。

二、中間部分

出示禮物吸引幼兒興趣，引導幼兒操作探索，用什么方法能夠把這些物體轉(zhuǎn)動起來。

老師給小朋友們準備了很多禮物，我把禮物送給最像大白鵝的小朋友?！稗D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想要的東西快出現(xiàn)?？?，我給小朋友們準備了這么多禮物?！?/p>

1、老師示范演示多種物品的轉(zhuǎn)動

我們看看都有些什么，怎樣讓他們轉(zhuǎn)動起來？

（1）風車

這是什么？怎么讓它轉(zhuǎn)動起來？請你來示范一下。（用吹，跑的方法）請個別幼兒示范。

（2）呼啦圈

這是什么？怎么讓他轉(zhuǎn)動起來？請你示范一下。（用腰部來轉(zhuǎn)動的方法）請個別幼兒示范

（3）鉛筆

這是什么？怎么讓他轉(zhuǎn)動起來？請你示范一下。（把鉛筆放在手心來回搓動，使鉛筆轉(zhuǎn)動，這個動作叫搓。

（4）發(fā)條玩具、陀螺

這是什么？怎么讓他轉(zhuǎn)動起來？請你示范一下。這些玩具上有發(fā)條，要用手用力擰發(fā)條，讓發(fā)條轉(zhuǎn)動，玩具才會動起來。

（5）玩具汽車的輪子

這是什么？怎么讓他轉(zhuǎn)動起來？請你示范一下。用手推汽車，汽車的輪子才會轉(zhuǎn)動起來。

小結(jié)：剛才我們一起用吹、跑的方法讓風車轉(zhuǎn)動起來；一起用轉(zhuǎn)的動作讓呼啦圈轉(zhuǎn)動起來，用擰的方法讓陀螺、發(fā)條玩具轉(zhuǎn)動起

來，用推的方法讓小汽車的輪子轉(zhuǎn)動起來。

2、引出轉(zhuǎn)動和力的關系

剛才我們發(fā)現(xiàn)用什么方法可以讓風車轉(zhuǎn)動起來？我再來試試。（師故意不用力吹，使風車轉(zhuǎn)不起來）。這是怎么回事，怎么轉(zhuǎn)不起來？（引導幼兒說出用力）老師再次示范用力吹后風車轉(zhuǎn)動。師：要用力吹風車才會轉(zhuǎn)起來。那我們剛才的那些使很多物體轉(zhuǎn)動起來的方法都要用力嗎？（請個別幼兒嘗試）

師總結(jié)：原來這些轉(zhuǎn)動的方法都是和力有關的。

3、全體幼兒動手操作實驗，教師個別指導

“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)超市開張了，歡迎大家光臨轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)超市”。前面有個超市開張了，我們一起乘著小飛機去看看吧?。ú贾贸斜尘?，提供水杯及杯蓋，風車，呼啦圈，小氣車，發(fā)條玩具，鉛筆，飲料水瓶，陀螺等）

小朋友們動手試一試怎樣讓這些東西轉(zhuǎn)動起來？

（1）幼兒操作，教師邊指導邊個別提問幼兒：你手里是什么。怎么讓它轉(zhuǎn)動起來？

（2）老師小結(jié)小朋友可真聰明，你們用轉(zhuǎn)、搓、吹、擰、跑、推這些方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘，真了不起。

4、觀看課件，感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒

對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的愿望。

（1）小朋友們，你們在生活中還見過什么物體能轉(zhuǎn)動？他們給我們的生活帶來了什么好處？（電風扇，表等）

（2）小朋友說的真棒，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影院里還有許多能轉(zhuǎn)的物體呢，我們一起去看看吧。

（3）觀看課件，轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代生活科技中的應用。

風力發(fā)電機，摩天輪，水車，直升飛機，電風扇，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)門

三、結(jié)束部分

師總結(jié)：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便，快樂，那就請聰明的小朋友長大后發(fā)明更多的能轉(zhuǎn)動的物體來方便我們的生活，現(xiàn)在讓我們一起去外面找一找，還有什么是可以轉(zhuǎn)動的，給我們的生活帶來了方便。

第四篇：有趣的轉(zhuǎn)動教案

有趣的轉(zhuǎn)動

——大班科學活動設計

活動目標：

1．在探索物體轉(zhuǎn)動的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂

2．了解物體轉(zhuǎn)動在生活中的應用，從而積累物體轉(zhuǎn)動生活經(jīng)驗

3．探索物體轉(zhuǎn)動的方法，能夠準確清楚的表達自己的發(fā)現(xiàn)及想法 活動重點：

讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關經(jīng)驗活動難點：

讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理 活動準備：

1．“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會：寬膠帶圈、紙杯、傘、風車、牙簽、鐘表、卷筆刀、瓶子、轉(zhuǎn)動玩具、筐子、音樂盒、地球儀、溜溜球、球、呼啦圈、溜冰鞋、紐扣、繩子、筷子、勺子、盛有半碗水的碗等等。

2．各種帶發(fā)條的玩具、電動玩具、遙控玩具、風車、陀螺等。

3．課件《生活中的轉(zhuǎn)動》 活動過程：

一、“音樂盒”導入，激發(fā)幼兒探索興趣

1．師：孩子們，喜歡 “音樂盒”嗎？這里有一個大大的音樂盒，讓我們模仿音樂盒娃娃來跳一段美麗的舞吧！

2．聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動動作，激發(fā)幼兒興趣。（師幼一起跟音樂跳舞）

二、找一找轉(zhuǎn)動在哪里？（通過參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會，主動觀察生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象）

1．用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會吸引幼兒注意，引導幼兒操作、探索：用什么方法能夠把物體轉(zhuǎn)動起來？

2．幼兒自由探索，幼兒嘗試讓這些物品轉(zhuǎn)動起來，初步獲得有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，教師巡回指導。

師：看，展覽廳里還有好多好多會轉(zhuǎn)動的物品呢！想玩吧？那你們挑一個最喜歡的吧！

3．幼兒自由當小講解員介紹物品的轉(zhuǎn)動

師：小朋友，展覽會上還沒有小講解員呢，誰愿意做小講解員，向小朋友們介紹一下各種各樣的轉(zhuǎn)動呢？

二、引出日常生活中常見的物品，引導孩子嘗試操作，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來

1．師：轉(zhuǎn)動的舞蹈讓我每個人都笑容滿面。有些朋友也很想和咱們一起玩，看看都有誰呢？

2．引導幼兒嘗試讓這些物品轉(zhuǎn)動起來，教師巡回指導。3．討論交流：你是用什么方法讓物品轉(zhuǎn)動起來的？ 幼兒講述自己的方法，并請個別幼兒演示自己的方法。

三、深入探索，提供多樣物品讓幼兒探索

1．引導幼兒進一步深入探索；用一樣物體幫助另一樣物體轉(zhuǎn)動起來。

教師簡單示范，幼兒自己深入探索操作，及時鼓勵幼兒，讓幼兒有更多、更好的想法，并給與幼兒合理的提示與幫助。

師：剛才我們是讓一樣物體轉(zhuǎn)動起來，現(xiàn)在我們要讓兩樣物體轉(zhuǎn)動起來，用一樣物體幫助另一樣物體轉(zhuǎn)動起來，請小朋友來試試吧

2．教師及時發(fā)現(xiàn)好的做法，并請幼兒說明并演示。3．多媒體演示生活中常見的轉(zhuǎn)動，讓幼兒感受轉(zhuǎn)動給

生活帶來的便利。

4．交流討論：在生活中還發(fā)現(xiàn)那些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象？ 5．多媒體演示生活中不常見，但對人們生活很重要的轉(zhuǎn)動。

6．小結(jié)：孩子們，這些轉(zhuǎn)動還都是我們可以看到的，可是還有些轉(zhuǎn)動時我們看不見，也感受不到的，比如地球的轉(zhuǎn)動。今天我們知道了這么多有趣的轉(zhuǎn)動，回去之后告訴你的好朋友，和你的爸爸媽媽一起分享。

五、尋找幼兒園中的轉(zhuǎn)動

教師：我們幼兒園里也有好多轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象？我們一起去找找吧！

最后加了個迷迷轉(zhuǎn)游戲，就是老師先說胳膊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、脖子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。。然后和娃娃一起說迷迷轉(zhuǎn)。迷迷轉(zhuǎn)。大風來了快快站，輕松結(jié)束活動，出教室尋找生活中的轉(zhuǎn)動

第五篇：轉(zhuǎn)動的風車教案1

轉(zhuǎn)動的風車

信息技術

石偉

教學目標： 知識與技能：

1、學會使用橢圓工具、任意變形工具繪制圖形。

2、了解并學會運用Flash中動作補間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運動。

3、初步認識圖層在flash中的作用。

過程與方法：通過學生的思考探索和親自動手實踐，學會用信息技術工具來表達和創(chuàng)造。

情感態(tài)度與價值觀：通過設計風車培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：繪制風車，設置補間的旋轉(zhuǎn)運動。教學難點：風車的繪制。教學準備：信息技術教室、課件。教學活動：

一、創(chuàng)設情景，導入新課 播放風車的動畫

1．師：老師今天給大家?guī)硪粋€用Flash制作的風車，下面請大家和老師一起欣賞，想學嗎？

2．師：今天我們就學習用flash制作轉(zhuǎn)動的風車。（出示課題）首先我們來制作一個風車

二、活動1——制作風車

教師：下面我們先來畫一個風車。教師：請同學們仔細觀察，看風車有那幾部分組成的？（4個葉片）我們先畫一個葉片。

第一步：新建一個空白的flash文件。第二步：繪制風車的一個葉片。

(1).選擇“橢圓工具”，再將“筆觸顏色”設為“無”，畫一個橢圓。

(2).使用“直線工具”將橢圓分割成兩個半圓。(3).按Delete鍵刪除外邊線條。

(4).將兩個半圓移動到合適的位置組成風車的兩個葉片。第三步：繪制風車的其它葉片。

教師：我們做好了兩個葉片，因為我們的這個風車是4張葉片，所以還有2張葉片沒做，用什么方法呢？

（1）.復制一個葉片，使用“粘貼”命令復制出另外兩個個葉片。（2）.選中一個葉片，使用“任意變形工具”→旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)，調(diào)整葉片的方向。

第四步：完成風車的主體，配色。

師：這樣一個風車就做好了，下面的時間留給同學們，自己畫一個風車，如果遇到困難，可以向老師或其他同學求助。

出示其他風格的風車，完成的同學可以嘗試再做其他風格的風車。

三、活動2——旋轉(zhuǎn)運動

1.教師：同學們，風車已經(jīng)做好了，你們知道怎么讓它轉(zhuǎn)起來？這就需要用到我們以前學過的創(chuàng)建補間動畫的知識了，2.教師：下面我們就一起讓風車動起來。

（1）.師：要想讓一個物體運動，首先要把它轉(zhuǎn)換成元件。（師演示操作）

（2）.在50幀左右插入關鍵幀。（師演示操作）

（3）.選中1到50幀之間的任意一幀，單擊屬性條，將補間修改為動畫，并設置旋轉(zhuǎn)方向和次數(shù)。（師演示操作）

學生制作，教師巡視指導。

3.指明一學生到前面演示，說操作過程。評一評。

師：誰的風車比他的轉(zhuǎn)的快（慢），你說說你的做法與他有什么不同？

（旋轉(zhuǎn)次數(shù)不一樣）

4.師小結(jié)：看來風車轉(zhuǎn)動快慢與旋轉(zhuǎn)次數(shù)有關，還與什么有關呢？

(幀頻與幀數(shù))

四、活動3——美化作品

師：那同學們看了生活當中的風車和我們兒時玩的風車，感覺我們的風車是不是太單調(diào)了？你想給它加點什么呢？

生：手柄、背景、添加一些文字說明等等

師：在這里我們需要利用圖層給風車加手柄，體會層的作用（不同的運動對象要放在不同的層里）。

師：講述添加圖層的方法 可以兩個同學一組，充分發(fā)揮小組的力量，爭取創(chuàng)作出更美的作品。

五、作品評價：

展示3—4個同學的作品以自評、生評、師評相結(jié)合的方式進行。

六、總結(jié)延伸

師：同學們的風車做的都非常漂亮，我們通過今天的學習，我們學會了使用動作補間動畫來制作風車，那我們用這個技術只能做風車嗎？還能做哪些動畫呢？（生大膽設想）

出示其他旋轉(zhuǎn)的作品。

師：通過我們今天這節(jié)課學到的知識，我們還可以制作出這么多漂亮而又有趣的動畫作品，相信同學們?nèi)绻_動我們的小腦瓜，再加上我們學習的知識，我們也能做出讓人喜歡的作品！