第一篇：線條的藝術魅力

線條的藝術魅力

摘要：線描教學是小學美術教學活動的重要組成部分。由于它操作簡單，不需要顏色的修飾，原汁原味的展現線條固有的魅力。線描畫在現行美術教材中新課程理論得到充分、直接的反映，教師作為教材的使用者，在使用的過程中也在實踐著美術新課程的理論，并不斷積累著經驗。這種教學經驗為美術新課程的進一步深化提供了實踐的依據，也對小學美術課程的教學思路和教學途徑的多樣化起到了推動作用，在從事小學美術教學工作中，我認識到要上好線描課能幫助小學生充分展現自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學生的潛能和智力能力。

關鍵詞：線描畫特點；問題；策略

一、兒童線描畫的特點

線描即白描，我們可以簡單地理解為單純的用線畫畫。線描畫使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能做概括處理，也可進行細致刻畫；既能進行造型訓練，也可以創(chuàng)造表現。因而，線的造型訓練是學習繪畫的基礎訓練，線描教學更是小學美術課程中繪畫教學的基礎。

線描是一種帶有趣味性、游戲性的孩子美術活動，這種活潑自由的美術活動形式不僅能讓學生在實踐活動中獲得美術知識和基本技能，更能為學生以后更加系統和專業(yè)的美術學習活動提供堅實的基礎。

二、線描教學存在的問題

1.放不開過于約束，導致失去興趣

低年級的孩子對自己的作品總是很滿意，畫畫沒有什么約束，繪畫的熱情很高。隨著年齡的增加，學生的認知水平逐漸增強，開始知覺到空間的結構，觀察力逐漸提高，注意到對象的細節(jié)，比較能力也有明顯提高，能夠發(fā)現繪畫作品與客觀事實的差別開始追求繪畫對象的形似，但繪畫技能沒有明顯提高，不能滿足認知水平的需要，難以充分表達個人的思想感情，對自己作品的要求變得嚴格，認為很難在繪畫上取得足夠的進步，以至于發(fā)現自己的畫太差勁而對畫畫失去信心，甚至討厭繪畫。

2.示范教學過頻或過淡，忽略學生的實際需要

在課上筆者經常會畫一些范畫，有的學生就會照著老師的范畫依葫蘆畫瓢，往往缺少學生的自我情感的抒發(fā)，繪畫缺少新意。如果沒有范畫，學生就不知如何下手，最后的作品呈現的只是物體的外輪廓，而缺少的更多是細節(jié)的刻畫和學生自我情感的加入。

3.學生害怕畫錯，經常涂改

學生畫的線條不夠果斷，總是斷斷續(xù)續(xù)的，或者先用鉛筆起稿，經常涂改，導致畫面不整潔。

三、線描教學的幾點策略

1.正確的觀察方法之我見

兒童線描畫創(chuàng)作的基礎是通過不斷的觀察與積累。只有通過不斷地觀察體驗，才能有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。筆者主張引導學生善于發(fā)現和觀察，多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。首先學好線描寫生畫要建立正確的觀察方法。一是從整體出發(fā)，把各個部分聯系起來觀察。線描寫生是從局部入手，但在畫局部的時候，心里還是要想著局部與整體的關系，不能只盯一個地方。例如六年級《畫人物》一課，筆者讓班上有特點的同學做模特，先開始學生不知從何處下手，我就通過示范并出示其他學生優(yōu)秀作品，強調始終要注意人物各部位的比例關系。一是觀察時必須抓特征，細致觀察物體形象的微妙差異和本身的結構關系，例如人物五官臉型有長、方、圓不同，眉毛、眼睛、鼻子更是千差萬別。要抓住細節(jié)，深入刻畫。筆者經常結合上課內容讓學生帶花草樹木的花、葉、果實，觀察其中的變化；帶領學生走出校外寫生，讓兒童養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現事物的習慣，增強感受和體驗。

2.激發(fā)創(chuàng)作熱情之我見

老師要為孩子創(chuàng)造一種發(fā)展個性的課堂氣氛，培養(yǎng)每個孩子都有強烈的創(chuàng)作欲望。筆者在課堂上不主張大家畫一種題材，因為男孩子和女孩子喜歡畫的不一樣，像男孩子喜歡戰(zhàn)車、機器人、坦克之類，女孩子喜歡漫畫、花卉唯美的，這時老師要鼓勵他們畫自己所想畫的，在他們畫的基礎上，教給他們怎樣提高，怎樣完整，怎樣完美。教學中可以畫他們熟悉的事物：如學校生活，衣服，鞋子，書包等。當他們有了一點基礎后，再引導他們畫爸爸媽媽等線條較復雜的人物。在自己中畫，會使學生易于感知，增加興趣，形成良好的開端。在繪畫中讓兒童通過觀察捕捉形的特征，發(fā)現有趣的細節(jié)，力求生動，富于美感，不要求形的準確、比例、透視正確。

3.繪畫題材故事化之我見

在兒童的線描畫中，也許會出現這樣的情況，學生經常畫面出現很空，不知畫什么，畫面缺少一個主體，往往是各種物體的羅列。筆者認為一張好的線描畫只有加入兒童的情感，這樣的作品才更能展現孩子的“稚拙”，在筆者在上《海洋生物》一課時，在五（3）班上課開始就說：“今天我們畫海洋生物”，孩子繪畫的表現欲望不強，作品只是一些海洋生物簡筆畫的呈現，經過反思，在五（2）班我采用了另一種表達方式：每人圍繞一個主題比如“海洋動物選美大賽，海洋總動員，海洋大探險之類”，畫面效果就出彩很多，同時各種不同的海洋生物形象就在他們腦海里進行了創(chuàng)造，簡化了教師對形象的指導，教師提示在繪畫中可以增加一些有趣的情境，比如“鯨魚噴水，鯊魚吃小魚，選美大賽”，讓題材像故事一樣趣味盎然，那么本課兒童的創(chuàng)作靈感就充分體現了。

參考文獻：

[1]王大根.美術教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2000：57.[2]林語堂.生活的藝術[M].陜西：陜西師范大學出版社，2008：278.[3]才志舜.兒童線描畫教程[M].吉林：吉林美術出版社，2008.（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)丁伙鎮(zhèn)錦西小學）

第二篇：點與線魅力教案

《點與線的魅力》

張新建

一、教學目標：

1、引導學生尋找生活中的點與線，掌握點、線構成的基礎知識，運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面。

2、培養(yǎng)學生的觀察力，啟發(fā)學生的設計思維，提高學生的美感表達。

3、激發(fā)學生參與生活中的美感體驗，體驗繪畫與創(chuàng)作的樂趣，大膽運用點與線繪制成非具象的畫面效果，培養(yǎng)熱愛生活、創(chuàng)造藝術的人文情感。

三、教學重點：點、線帶來的感受及用點、線大膽的表現。

四、教學難點： 如何引導學生從生活中出發(fā)，去激發(fā)創(chuàng)作靈感，用點與線表達對音樂的情感。

五、教學方法：觀察法、講授法、欣賞法、啟發(fā)引導法等。教具：

六、教學過程

（一）導入：

師：上節(jié)課老師請同學們收集生活中點與線的圖片收集的小組舉手，請大家拿出來展示。（實物投影展示）3——4組的代表分享。

生：各種點與線的圖片

師：我們同學收集了很多的圖片，說明生活中點與線的現象很普遍，由于時間關系我們就不一一展示了。那么今天我們這節(jié)課就一起來認識各種各樣的點、線，感受點與線的魅力。

（二）認識理解點與線

師：雖然我們生活中有各種各樣的點與線，那么我們同學對這些點與線的形狀和特點了解多少呢？接下來我們就一起來探討一下點與線的形狀和特點。（屏幕展示）

老師板書：點的形狀：規(guī)則點、不規(guī)則點、大點、小點

線的形狀：直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、橫與豎、斜與正等（屏幕展示）

三、點線的構成

師：不同的點與線給人不同的感受，假如把他們混到一起又是什么樣子呢？今天老師還請來了幾位用點、線組合的繪畫大師的作品，下面我們看看他們的作品是如何用點、線構成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳躍美）吳冠中（韻律的美）

四、點線構成法則

師：我們欣賞了大師的作品，大家有沒有創(chuàng)作的沖動呢？是不是也想做一回大師呢？ 生：

師：很好，不過不要著急，大家想一想這些大師之所以能出這么漂亮的作品是不是隨意組合就能畫出來呢？ 生：不是

師：那么他們是怎么做到的呢？是不是要遵循一定構成法則呢？ 大家想一想，點線構成法則有哪些呢？

師：疏密、粗細、曲直、長短、尖銳與柔和等（圖示）

師：當各種變化的點與線組合在一起就會形成美麗的畫面，我們人類很聰明，向大自然學會了運用點線創(chuàng)造出來美好的藝術作品，下面我們欣賞一些作品。

五、欣賞作品

欣賞各名畫家，現代的設計作品，上屆學生優(yōu)秀作品等。

今天老師的心情很高興也很激動，那么為了抒發(fā)自己的這種心情老師也想創(chuàng)作一幅作品。

六、引導學生動手創(chuàng)作

欣賞完了大師的作品，也欣賞了上一屆學生的作品，而且老師也示范了，我想同學們創(chuàng)作的沖動已經按捺不住了吧，接下來，我們就以小組的形式，利用桌面上的材料，各小組合作共同創(chuàng)作一幅點與線構成的作品，可以圍繞題目內容要求，充分利用材料來完成?？捎霉P畫，手撕，剪刀剪，刮紙等方法。（講解要求：注意點、線的變化和組織方法）。

七、學生自己操作

學生進行作業(yè)，教師巡視指導，屏幕上播放背景音樂與優(yōu)秀作品。

八、講評

請各組在作品右下角寫生小組編號，貼在黑板上，請各組代表自評，其他組互評等形式。老師小結。

九、延伸

我們通過本節(jié)課的學習，發(fā)現了生活中有很多地方用到點與線，使得我們的生活很美好。同時也學會了點與線的運用，同學們回去后用這種形式創(chuàng)作一幅畫來裝扮我們的生活，讓我們的生活更加美好！

第三篇：班主任的藝術魅力

班主任的藝術魅力

張學東

班主任工作千頭萬緒，要管理方方面面的事，大到教育學生如何為人處事，小到關心學生何時應剪指甲，但最終目的，都是為了讓班級形成良好的風氣，要想帶好班級，我想首先自己要做一個手腳勤快的班主任。

作為班主任，腿腳勤快些，要勤進班、勤進宿舍。在學生的自治能力還不是很理想的情況下，班主任就應該多深入班級，一般來說是三個時間：早讀、午練、晚自學，無論早讀由哪位任課老師負責，班主任都必須提前進班，查看出勤情況、衛(wèi)生情況、作業(yè)收交情況，并組織好學生進入早讀狀態(tài)；午睡是一種習慣，班級里總有個別同學不午睡，這時候班主任就要進班維持秩序，確保學生有一個安靜的午休環(huán)境；自習，顧名思義，就是自己學習，本來是鍛煉學生的自我管理能力的機會，可是實際上往往紀律得不到保證，班主任的“進班”就不能是一味的守著、盯著，而是蜻蜓點水、淺入輒止，不定時“順便經過來看看”，及時發(fā)現問題，紀律好的時候要及時表揚學生的自覺性，紀律不好時要找到原因，既確認了學生在自習課上的主體地位，讓學生具有維護自習課紀律的責任感，又不放任自流，任其發(fā)展。

勤進宿舍，班主任一周至少保證有三天進宿舍檢查內務，首先是對學生宿舍內務的督促，其實能保證經常與宿管處的工作人員了解情況，及時發(fā)現存在的問題，而且也是對住校生的關心。冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帳是否掛好，雖然都是一點芝麻小事，但我們就是要在小事上體現對學生的關愛。

作為班主任，手也要勤快些，對家長要勤發(fā)短信，對學生要勤寫批語，對自己要勤寫反思。

雖然已經做了十幾年的班主任，但我仍感到這是一項嶄新的工作。因為接觸的學生不同了，就是一個班級，也會出現各種情況。班主任工作中，有看到班級進步時成功的喜悅，也有遇到學生不聽話時的困惑與苦惱。

總之，班主任工作是繁瑣的，沒有什么捷徑可走，只有踏踏實實去做，勤勤懇懇去做，不容半點虛假的形式主義、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，使班級管理工作更上一個臺階！

第四篇：戲曲的藝術魅力

戲曲的藝術魅力

戲曲源遠流長，是我國的經典，不同地方的戲曲有不同的風格和特色，它讓人賞心悅目，其情節(jié)有的催人淚下，有的振奮人心，多姿多彩，出神入化。

小的時候，看見自己的父母看戲曲時，我總認為他們實在太老土，趕不上潮流，打死我我都不會去看那老掉牙的玩意。

俗話說：“要知道梨子的味道，最好親口嘗嘗?！辈粐L不知道，一嘗嚇一跳呀！今天的語文課上，當我珍惜仔細欣賞了中國別具一格的戲曲時，我真是為之震撼，原來我們中華民族的戲曲是那么的有藝術魅力呀！我真是井底之蛙呀！這老祖宗留下來的寶貝，外國人又怎么能比得上？難怪呀，老一輩的人都是那么的熱衷于這些戲曲，那么喜愛戲曲。

我現在才感受到什么是“不看戲曲的人，枉做中國人”。不是嗎？這些戲曲，就像我國的一部部歷史，只有懂得欣賞它的人，只有懂得關注它的人，只有懂得挖掘它的人，才稱得上是真正的中國人。因為他們深深地明白一個道理，戲曲是我們的國寶，戲曲是我們的國粹，戲曲是我們的國劇呀！我們怎能忘記它們？如今的社會，我們這些青少年們的視野，已經轉移到流行音樂、影視和網絡，我們似乎已經忘記了我們中華民族的傳統藝術。其實，當我們細心的欣賞我們的戲曲時，我們就會發(fā)現它們猶如一個個精彩的歷史故事，將歷史的畫卷一一展現在我們的面前，將我們帶入了歷史的隧道，讓我們身臨其境，讓我們感慨不已。

戲曲的藝術魅力，我們怎可忘記？我們要多去欣賞我們中華民族的傳統藝術，讓它永遠永遠放光芒，讓它世世代代流傳下去！

第五篇：線的魅力教案

線的魅力

作者：丁正芹 文章來源：大馮中心學校 點擊數：802 更新時間：2009-5-22 22:52:13

一.教學內容

減小字體

增大字體

造型既是具有獨立藝術價值的畫種，又是造型基本功的重要手段，也是工筆中國畫設色之前的主要工序。通過本課的教學，使學生認識到線條的表現力學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。讓學生通過感受線造型的藝術美和線的藝術魅力，初步了解線造型的基本技法并能運用和掌握這一造型手段，表現生活，表達情感。并通過討論、欣賞、臨摹等方式豐富藝術感知，激發(fā)學生的學習熱情。

二．教學目標

1.認知領域：了解生活中線的形態(tài)，通過對傳統中國工筆繪畫的感悟與欣賞，使學生認識到不同形態(tài)的線會產生多種多樣的藝術魅力，并從中獲得新知養(yǎng)成良好的研究性學習的習慣。

2.技能領域：通過欣賞與探究，初步掌握線造型的表現方法，并在臨摹、寫生中培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察能力和對形象的取舍概括及表現的能力。

3.情感領域：通過欣賞、評述、體驗培養(yǎng)學生審美情操、創(chuàng)新精神。養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學習態(tài)度

4.創(chuàng)造領域：學習用不同形態(tài)的線描繪自然，進行簡單的創(chuàng)作。

三．重點、難點

重點：

（1）了解線的韻律，線造型的基本方法。

（2）研究學習中國歷代畫家對線的精妙的創(chuàng)造，學習他們用豐 富多彩的線抒發(fā)情感，描繪自然。

難點：感受不同的線產生的不同感覺和藝術效果。并學會用線的多種表現技法表達思想感情，豐富造型手段。

四．教學方法：情境法、演示法、發(fā)現法

五．教學準備：多媒體課件、相關圖片資料

六|教學過程

(一）導入：

多媒體課件展示一組圖片，請學生找出其中有哪些相似之處。

師：藝術的語言是多樣的，線只是其中的一種，想要表達我們的情感，就要利用好豐富的語言。那么，今天，我們一起來探尋線的蹤影，感受其獨特的藝術魅力。

揭示課題——《線的魅力》

（二）新授：

1.線的形態(tài)

（1）生活中的線

師：我們生活中存在很多形形色色的線，你留意到他們的存在了嗎？

學生舉例說明，并請請畫一畫生活中的線。

教師展示生活中線的圖片。如：水波紋、電鋸、年輪、閃電、媽媽的卷發(fā)等。

（2）線的不同形態(tài)

直線：水平線、垂直線、斜線

曲線：波浪線、螺旋線、弧線

(注：線的變化是多姿多彩的，我們在自己繪畫創(chuàng)作時，希望能靈活運用它們，創(chuàng)作屬于自己的線，而不是簡單的照搬。)

2.線的韻律

（1）討論：線有意味嗎？線運動嗎？線有表情嗎？

（2）什么是線的韻律？

線的韻律指的是線的含蓄的意味和規(guī)律性的運動，即線的意味和運動。

學生回答，教師總結：

生活中的線帶給我們的感覺是真實的，不同的線條會給人不同的感受，能啟發(fā)人的豐富的聯想。如：水平線能使人產生開闊感、寧靜感（平靜的湖面）垂直線能使人產生高聳感（古典教堂）；曲線能使人產生動感、旋轉感（弧形樓梯）；傾斜線能使人產生向上感、飛躍感（江陰大橋；）射線具有方向感和前進感（沖浪運動）；粗細不同的線可以表現不同的性格特征（性格描寫），線能表達人的情感，線在藝術作品中具有獨特的魅力。

（這一環(huán)節(jié)是本課的重要環(huán)節(jié)，要求學生通過自己體會后得出結論，總結出概念。

3.作品賞析

師： 線存在于自然和生活中，經過藝術的提煉組合，便誕生了一幅幅美麗的圖畫。

→ 展示圖片：古代十八描

（1）問：線在這些線描作品中起到了哪些作用？

▲ 線的作用：

①造型 ②韻律感 ③層次感（線的疏密及黑白灰）

總結：線既可以造型，又可用不同的線及其疏密布局譜寫出一支支和諧流動的“協奏曲?！?/p>

（2）比一比：

?比較： 琴弦描 枯柴描

區(qū)別： 粗與細 長與短 枯與濕 疏與密 ②比較： 高古游絲描 戰(zhàn)筆水紋描

區(qū)別： 曲與直

▲線的不同形態(tài)：粗與細 長與短 枯與濕 疏與密 曲與直

(3)欣賞分析: A唐代畫家韓滉的《五牛圖》

B 明代畫家陳洪緩的《水滸葉子》

4.作業(yè)：

按教材提供的范畫任選一幅進行臨摹，或寫生身邊的事物。

要求:（1）把握好整體與局部的關系

（2）線造型要有變化粗細長短、虛實疏密、曲直起伏等不同的變化。

5.小結：

（1）學生展示作品

自評、同學間互評、教師總結性評價

（2）拓展：線條不僅能看到、畫出，還能聽到（在樂聲中感受線的魅力）

七．板書設計