第一篇：更新家教觀念,與孩子共同成長(zhǎng)vvvv

“現(xiàn)在的孩子怎么這么難對(duì)付？一個(gè)個(gè)比猴還機(jī)靈，就是不往正處使，可怎么辦？”

“我們小時(shí)候誰管來著？我父母從來不管我作業(yè)，我考多少分他們也不打聽，結(jié)果我學(xué)得還不錯(cuò)。現(xiàn)在可倒好，又是聽寫，又是簽字。陪算、陪寫、陪念、陪背誦，比‘三陪’還多一陪。結(jié)果呢？他還考不及格!您說是我笨啊，還是孩子不爭(zhēng)氣？”

“我的孩子什么道理都懂，就是不學(xué)。怎么辦？”

以上都是一些家長(zhǎng)在管理孩子學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。

無獨(dú)有偶，《知心姐姐》雜志社不久前完成了一項(xiàng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在參與調(diào)查的中小學(xué)生家長(zhǎng)中，有一半以上的人為孩子的學(xué)習(xí)感到憂慮，認(rèn)為孩子只“貪玩”，不關(guān)心學(xué)習(xí)。但針對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果卻顯示，有72.3℅的人認(rèn)為自己一直在為學(xué)習(xí)、考試而緊張、焦慮。

由以上結(jié)果可以看出，家長(zhǎng)們很想管好孩子的學(xué)習(xí)，但在管理過程中卻與孩子產(chǎn)生了矛盾，效果不盡如人意。那么對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要不要管？答案是肯定的。問題是如何管？這是每一個(gè)家長(zhǎng)必須面對(duì)和思考的。

筆者認(rèn)為，要擺脫家庭教育中的困境，作為家長(zhǎng)，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著改變自己，做一個(gè)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。具體應(yīng)做到：與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念；擺正位置，轉(zhuǎn)變角色；因材施教，制定策略；在此過程中和孩子共同成長(zhǎng)，從而把家庭教育帶入陽光地帶。

一、與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來越重視子女的教育。但一些家長(zhǎng)由于教育觀念陳舊，在家庭教育中仍存在不少誤區(qū)，如過分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子人格的培養(yǎng)；對(duì)孩子過分保護(hù)，包辦一切；富裕后不知如何教育孩子等。

誠然，教育孩子對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，是人生路上遇到的新課題，需要不斷學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)新時(shí)代的家庭教育知識(shí)、理念、方法等。為此，家長(zhǎng)應(yīng)把對(duì)孩子的教育和自我教育結(jié)合起來，使教育孩子的過程變?yōu)樘岣咦陨硭刭|(zhì)的過程。此外，家長(zhǎng)要有一種超越自我的精神，隨時(shí)反思、改變、提高自我。

現(xiàn)在，教育專家們提出了兒童觀的新理念，它主要包含以下內(nèi)容：管理好孩子的學(xué)習(xí)，首先要教育孩子學(xué)做人；兒童不僅是“自然的人”，而且是“社會(huì)的人”，要讓孩子在社會(huì)交往中長(zhǎng)大，逐步培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會(huì)生活并為社會(huì)服務(wù)的各種能力；兒童是“成長(zhǎng)發(fā)展的人”，是“獨(dú)立的人”，不是成人的附屬品；不同年齡的孩子有不同的心理、生理特點(diǎn)，教育方法應(yīng)當(dāng)因人而異；家長(zhǎng)要向孩子學(xué)習(xí)，與孩子平等相處，要善于傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度，理解、啟發(fā)、教育孩子，不挫傷孩子的自尊心。

二、擺正位置，轉(zhuǎn)變角色

生活中有種普遍現(xiàn)象，父母在孩子上學(xué)后變得非常忙碌：除了幫孩子打理日常生活外，還要替孩子檢查作業(yè)或陪孩子做作業(yè)，送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班??為此，家長(zhǎng)不惜犧牲自己的娛樂休息時(shí)間。對(duì)這種生活狀態(tài)，孩子苦不堪言，家長(zhǎng)也精疲力竭。那么，在管理孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？

(一)由做“家庭教師”轉(zhuǎn)向做孩子學(xué)習(xí)的“支持者”、“分享者”

家庭教育不是學(xué)校教育的附屬品。在管理孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)不應(yīng)做老師的助教，而要做孩子學(xué)習(xí)的“支持者”、“分享者”。

從現(xiàn)實(shí)狀況來看，有少數(shù)家長(zhǎng)有能力對(duì)孩子的所有學(xué)科進(jìn)行具體指導(dǎo)，但大部分家長(zhǎng)都很難做到這點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子樂學(xué)、好學(xué)的精神，給予孩子學(xué)習(xí)的力量和信心，分享孩子在學(xué)習(xí)過程中的愉悅與幸福，分擔(dān)他們的痛苦與煩惱，使孩子產(chǎn)生正面情緒，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這才是最重要的。

(二)由做孩子的“督學(xué)”、“書童”轉(zhuǎn)向做孩子成長(zhǎng)的“促進(jìn)者”、“激勵(lì)者”

一些家長(zhǎng)明知道自己無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)作具體指導(dǎo)，于是甘做孩子的“督學(xué)”和“書童”，時(shí)刻監(jiān)督孩子做作業(yè)，并像古時(shí)候的書童一樣做好后勤服務(wù)工作。其實(shí)，這些做法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來說都是徒勞的，甚至還會(huì)引起孩子的逆反心理。家長(zhǎng)只有讓孩子真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是他的成長(zhǎng)任務(wù)，才能真正促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)要從做孩子的“督學(xué)”、“書童”轉(zhuǎn)向做孩子成長(zhǎng)的“促進(jìn)者”、“激勵(lì)者”，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)型人格。

首先，家長(zhǎng)自己要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹幸晃患议L(zhǎng)苦惱地說：“我8歲的兒子很不聽話，常常和大人頂嘴。我想讓他回家做功課，他到處亂跑。好不容易被我拉回來，他卻嚷，‘就許你跳舞、打麻將，為什么不許我玩？’孩子這么小就不聽話，長(zhǎng)大了怎么得了!”像這樣的情況，孩子不聽話、不回家做功課，與家長(zhǎng)的言行是有直接關(guān)系的。

其次，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，肯定其努力，承認(rèn)其辛苦，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

再次，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并注意了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地給予鼓勵(lì)。心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)，尤其是遇到挫折時(shí)，更需要鼓勵(lì)。對(duì)孩子細(xì)微的進(jìn)步給予賞識(shí)并由衷贊美，可使孩子充滿自信，他會(huì)更加積極上進(jìn)。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常性地與孩子溝通交流。管理教育孩子，首先要理解孩子，即做到“情通”；管理管到點(diǎn)子上，教育才能說到點(diǎn)子上，即做到“理達(dá)”。對(duì)孩子要有愛心、耐心，多用孩子的眼睛和頭腦去感知、思維、體驗(yàn)，了解他們的興趣愛好、憂愁煩惱、需求愿望，然后理智地分析孩子的行為并對(duì)癥下藥。

三、因材施教，制定策略

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。作為家長(zhǎng)，對(duì)于其它家庭教育的成功案例，只能是借鑒參考；在管理教育自己的孩子時(shí)，應(yīng)該因材施教，靈活對(duì)待。以下是筆者認(rèn)為頗有參考價(jià)值的管理孩子學(xué)習(xí)的策略。

孩子到了上學(xué)的年齡，家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校的9年教育，在家里嘗試著實(shí)施9年家庭教育計(jì)劃，使孩子健康成長(zhǎng)。具體來講，9年家庭教育計(jì)劃可分為3個(gè)階段，每個(gè)階段為3年。

(一)第一階段(1-3年級(jí))：引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這一階段是為孩子將來學(xué)習(xí)打根基的階段，地基牢固，才能蓋得好高樓大廈。因此，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如要求孩子回家后必須做完功課才能玩等。待孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，再慢慢放手，讓孩子自覺學(xué)習(xí)。習(xí)慣養(yǎng)成教育必須嚴(yán)格。一般來說，嚴(yán)格的教育對(duì)孩子來說都是很痛苦的，但是一開始就嚴(yán)格的教育并非如此。對(duì)孩子的教育，不允許的事一開始就不允許，這對(duì)孩子來說沒有什么痛苦。正如一位詩人所說，“我們對(duì)從未得到的東西就不會(huì)感到不足”。

(二)第二階段(4-6年級(jí))：讓孩子勤動(dòng)腦，會(huì)動(dòng)腦

這一階段，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦，分析自己學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，然后有的放矢地加以糾正，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)樯敫吣昙?jí)后，知識(shí)的難度會(huì)加深，會(huì)動(dòng)腦與不會(huì)動(dòng)腦的孩子區(qū)別就顯現(xiàn)出來了。為培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦能力，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，不懂就問；培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，如做手工、繪畫、欣賞音樂等，使其心靈手巧；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出了問題，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗栴}出在哪，然后想辦法解決。

(三)第三階段(7-9年級(jí))：引導(dǎo)孩子總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法

第三階段主要指孩子上初中的三年。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子從考試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。要讓孩子明白：僅僅掌握知識(shí)是不夠的，還要掌握獲取知識(shí)的方法。當(dāng)然在這一過程中，家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。

譬如，有個(gè)孩子記憶力好，但就是記不住英語單詞。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)從幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面，買一些孩子喜歡的原版卡通片，讓孩子通過看卡通片產(chǎn)生學(xué)英語的興趣；另一方面，訂一些英語雜志和報(bào)紙，讓孩子多看、多讀、多記；時(shí)間允許的話，家長(zhǎng)還可以帶孩子參加英語社交活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。這樣多管齊下，孩子學(xué)英語的興趣被激發(fā)起來，并慢慢找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，英語成績(jī)就上來了。

總之，家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所。家長(zhǎng)是子女的第一任老師，也是終身的老師。父母的教育觀念、方法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。因此，每一位家長(zhǎng)都要學(xué)做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，不斷更新教育觀念，正確把握自己在家庭教育中的角色定位，并從孩子和自身實(shí)際出發(fā)，尋找適合孩子的管理策略，這樣孩子才能健康成長(zhǎng)!

參考書目：

《孩子，我們一路同行——做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)》 王曉春著

《共赴未來——獻(xiàn)給中學(xué)生家長(zhǎng)》 陶勑恒主編

《母道——母親文化與家庭教育》 王開敏，馮林，高友清著

《提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的心理咨詢指導(dǎo)計(jì)劃》 宿春禮編著

第二篇：與孩子共同成長(zhǎng)

與孩子共同成長(zhǎng)

從孩子降生開始，家長(zhǎng)們也進(jìn)入了一個(gè)全新的生活領(lǐng)域，如何撫育嬰幼兒，包括物質(zhì)生活和精神生活的方方面面，從吃飯到穿衣，從走路到說話，一切的生活細(xì)節(jié)都需要新成為父母的家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)成長(zhǎng)，可是在孩子進(jìn)入小學(xué)階段后，許多家長(zhǎng)卻沒有意識(shí)到仍然需要學(xué)習(xí)與孩子共同成長(zhǎng)。孩子逐漸有了自己的思想，學(xué)會(huì)用自己的主見來評(píng)判他身邊的家長(zhǎng)，我常常會(huì)覺得孩子在悄悄審視自己。所以家長(zhǎng)很重要的一個(gè)任務(wù)是不斷成長(zhǎng)，樹立起大人的威信。

很難想象，當(dāng)家長(zhǎng)在電腦前無休無止地玩游戲，而孩子能專心地讀書學(xué)習(xí)，當(dāng)家長(zhǎng)把時(shí)間花費(fèi)在牌桌上或酒桌上時(shí)，而命令孩子不要浪費(fèi)時(shí)間，此時(shí)的語言顯得如此蒼白，家長(zhǎng)的行為在很大程度上引導(dǎo)孩子成為一個(gè)喜歡玩樂的人，而不能發(fā)現(xiàn)生活中有更加有趣，更加有意義的生活，所以，家長(zhǎng)也需要在孩子面前，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，設(shè)定出一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這并不是額外的包袱，而是與個(gè)人的成長(zhǎng)相吻合的，不論是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還是個(gè)人的興趣愛好知識(shí)，總之是那些健康美好的情趣方面，這樣好的行為讓孩子看在眼里記在心里，會(huì)端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到不用揚(yáng)鞭自奮蹄的目的。

工作也是一樣，如果家長(zhǎng)抱著認(rèn)真進(jìn)取敬業(yè)的工作態(tài)度，不隨便遲到早退，用熱情和旺盛的精力投入到工作中，不論平凡還是偉大，都會(huì)得到孩子的尊敬，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真二字，不輕言放棄，持之以恒，歷經(jīng)諸多困難而不氣餒，熱愛本職工作，從而積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這也是與孩子共同成長(zhǎng)。

生活上孩子也會(huì)提出一些小小的要求，例如讓家長(zhǎng)做個(gè)飯店里吃過的好吃菜，家長(zhǎng)可以學(xué)著做一做，從而提高我們的烹飪技術(shù)，讓一家人也能吃到可口的飯菜。孩子那些小小的建議如果被我們采納，會(huì)讓孩子也很高興，我們也得到了成長(zhǎng)。

孩子一天天的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們也不能停留在原地，否則會(huì)跟不上孩子的腳步，會(huì)被孩子甩在后面，那么，讓我們努力，與孩子一起跑。

第三篇：我與孩子共同成長(zhǎng)

我與孩子共同成長(zhǎng)

為了響應(yīng)學(xué)前教育月并為了以后能更好的教育和撫養(yǎng)孩子，我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)孩子的教育有了全新的認(rèn)識(shí)，并解決了之前的一些疑惑和迷茫。作為一名媽媽，隨著孩子的逐漸成長(zhǎng)，自身育兒經(jīng)驗(yàn)缺乏的我越來越渴望能夠有一本教育建議之類的書，來幫我解決在孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅讓我們廣大家長(zhǎng)了解孩子們現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)和水平，而且教會(huì)我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子，如何為孩子創(chuàng)造快樂的童年。

回到家中，我馬上從網(wǎng)上下載了《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀穼⒑⒆拥膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五個(gè)組成部分。這讓我更加系統(tǒng)地了解了幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體、幼兒發(fā)展存在個(gè)體差異、每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。在以后的生活中，我會(huì)充分尊重和保護(hù)寶貝的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，和寶貝一起養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造的良好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我有以下收獲：

一、要學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的世界。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)。反思媽媽過去的做法，刪減不利于寶貝發(fā)展的因素，生活中我們要尊重孩子俯下身來傾聽孩子的心聲，及時(shí)與孩子溝通，分享他的快樂與悲傷，與孩子建立相互信任的關(guān)系。愛孩子，不能拔苗助長(zhǎng)，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)。作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點(diǎn)讀到《指南》，沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長(zhǎng)的事情。確實(shí)，我的孩子也許不善于言談，不善于表達(dá)，但我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。每個(gè)人都渴望被了解，渴望被愛，孩子也不例外，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽者。學(xué)習(xí)《指南》后，我每天利用一些時(shí)間，和孩子一起分享高興和不高興的事情，并用積極的語言回應(yīng)他。無論我多忙，都盡量多抽出時(shí)間陪伴孩子，給予她足夠的精神關(guān)懷。遇到事情時(shí)，嘗試站在孩子的角度考慮問題，在與孩子的溝通中產(chǎn)生共鳴，確實(shí)的了解孩子的想法和需求，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，拉近與孩子的距離。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的世界單純卻不簡(jiǎn)單，我們需要多來用心聆聽和觀察，嘗試走進(jìn)他們的世界，你會(huì)發(fā)有不一樣的收獲。

二、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

有人說：在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生?？墒俏壹业暮⒆樱龅嚼щy總是退縮或找家人幫忙，我也對(duì)孩子的表現(xiàn)發(fā)愁起來。當(dāng)學(xué)習(xí)

了《指南》后，我調(diào)整了我對(duì)孩子的教育方式，當(dāng)孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候，我們及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)他遇到困難卻想退縮時(shí)，我不斷地給他打氣，讓孩子感受到我們家長(zhǎng)也會(huì)一起努力戰(zhàn)勝困難，用實(shí)際行動(dòng)感染他，讓他在生活中學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難，學(xué)會(huì)自己解決問題，勇于接受挑戰(zhàn)。

三、重視孩子的養(yǎng)成教育

通過《指南》的學(xué)習(xí)，讓我更加注重養(yǎng)成教育，更加重視家庭教育了。家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響，正所謂父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要，媽媽是孩子的榜樣和鏡子，媽媽的一言一行直接影響著孩子們。《指南》在社會(huì)領(lǐng)域中指出：幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。家長(zhǎng)應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響。我覺得要讓孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)確實(shí)要以身作則，為孩子樹立一個(gè)良好形象。

四、利用生活中的教育資源

通過學(xué)習(xí)《指南》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，孩子們的教育很多都來源于生活。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該利用好這些資源，對(duì)孩子進(jìn)行教育。反思自己以前對(duì)待孩子的態(tài)度，感覺自己忽略了很多生活中的教育資源。以前，總是感覺孩子小，什么事情都不懂，我也缺乏耐心去引導(dǎo)，每天面對(duì)孩子的“為什么”“怎么了”我總是很含糊地“蒙混過關(guān)”。通過學(xué)習(xí)《指南》及與幼兒園老師的交流，我才知道，其實(shí)在日常的生活中，就可以發(fā)展孩子的各種能力。感謝《指南》中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，因?yàn)樗鼈兡軒椭鷭寢尭玫卦谏钪新鋵?shí)實(shí)踐行為，可以讓媽媽在育兒事業(yè)上事半功倍，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大舞臺(tái)中能得到更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持!

總之，《指南》的學(xué)習(xí)和幼兒園老師的指導(dǎo)讓我獲益頗多，希望這些知識(shí)能成為我教育孩子一路成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。作為一名媽媽，要不斷地學(xué)習(xí)與汲取知識(shí)，這將成為我的一種習(xí)慣、一種堅(jiān)持、一種追求。同時(shí)，我也想給家長(zhǎng)朋友們的一些建議：教育是不能重來的，我們要重視教育。要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。不要把孩子跟別人的孩子拿來比較，理解自己孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，這才是有益于孩子自身發(fā)展的。當(dāng)然家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)也永無止境，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫陌駱印?/p>

“與孩子共同成長(zhǎng)”!這是我最深的體會(huì)!

第四篇：讓我們與孩子共同成長(zhǎng)

讓我們與孩子共同成長(zhǎng)

一（2）班汪子涵家長(zhǎng)：汪軍忠

孩子是每一個(gè)家庭的希望，如何培養(yǎng)孩子也就成為每一個(gè)家庭永久的話題。雖說關(guān)于培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)方法及專家理論很多很多，但在養(yǎng)育孩子的過程中真正能付之操作的又何其難。所以說在邊教育、邊摸索的過程中，每一個(gè)家長(zhǎng)都有可能成為教育家。在這里談?wù)勎覀兪侨绾闻c孩子共同成長(zhǎng)的?

首先，我們要給孩子一個(gè)和諧的家庭氛圍和良好的學(xué)習(xí)壞境。父母在管教孩子上要盡量保持一致的態(tài)度，在教育的方法上要取得一樣的方式。父母是孩子的榜樣，所以我們平時(shí)要盡量以身作則。比如，我們大人之間的矛盾盡量在孩子放學(xué)之前化解，讓孩子回到家有一種溫馨的感覺。而后放開手中的一切事務(wù)，了解孩子在學(xué)校所發(fā)生的事情，高興的跟他一起分享并給予肯定。不開心的引導(dǎo)他如何對(duì)待，讓他的身心健康成長(zhǎng)。接著，跟孩子一起做作業(yè)，要讓孩子認(rèn)真完成作業(yè)，做得好的地方多鼓勵(lì)表揚(yáng)，做得欠缺的地方給他指出并及時(shí)改正，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，鍛煉孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)多讀課外知識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查等……一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是平時(shí)一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。如我們平時(shí)在家基本上不看電視、不玩電腦，先陪他做好學(xué)校的作業(yè)，而后再做家里給他布置的作業(yè)，最后幫他預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在這一過程中我們始終陪同，并注意勞逸結(jié)合，做累了就跟他玩一會(huì)親子游戲。另外讓他學(xué)會(huì)檢查自己的作業(yè)，每次檢查出錯(cuò)誤的地方都給予表揚(yáng)，以讓他知道檢查的重要性。作業(yè)完成后，我們一定要擠出時(shí)間陪孩子多讀課外書，多練習(xí)寫作，并給一點(diǎn)時(shí)間讓他做自己感興趣的事情。一個(gè)好的生活習(xí)慣有助于他的學(xué)習(xí)，如生活要有規(guī)律，家里保持整潔，這方面父母要以身作則，并多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。平時(shí)做完作業(yè)讓他自己整理書包，準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品，看好課外書放回原處，自己的玩具自己放整齊并歸類，吃東西前后要洗手等……盡量讓他多做一些力所能及的事情，使之具備一定的獨(dú)立生活能力。

再次，要培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)任何事物要勇于挑戰(zhàn)，在這方面我們經(jīng)常會(huì)感到束手無策。但通過這幾年的摸索終于有點(diǎn)啟發(fā)。現(xiàn)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一定要讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)和充滿自信。就如古代魏征所說：“傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂不可極，志不可滿?！痹诩依镂覀兘?jīng)常給他講一些古代名人的事跡，讓他樹立自己的遠(yuǎn)大理想，同時(shí)教他對(duì)任何事物以積極的心態(tài)去面對(duì)，以最大的努力去爭(zhēng)取。我們建立與孩子的融洽關(guān)系。碰到孩子犯事，盡量不要打罵，而是找出問題的所在幫他一起改正，讓他認(rèn)識(shí)到

自己的錯(cuò)誤，以免產(chǎn)生逆反心理。不要給孩子太多的約束和框架，給他一定的生活空間，盡量跟孩子多溝通，站在他的立場(chǎng)去想想、多理解，與之平等交談。例如：在學(xué)習(xí)過程中，他做得好的地方我及時(shí)表揚(yáng)肯定，做得不好的地方問他為什么？讓他自己發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他。對(duì)于自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子幫我指出錯(cuò)誤并幫助改正，同時(shí)表揚(yáng)他做得棒！就像讀字或拼音，我總是讀不準(zhǔn)，都是他給我指出；在處理家庭事物時(shí)，讓孩子一起參與，對(duì)于孩子好的建議積極采納。平時(shí)生活中要鼓勵(lì)他多接觸一些新事物，讓他知道做任何一件事情都要努力爭(zhēng)取，都要勇于挑戰(zhàn)，以調(diào)動(dòng)他的積極性。比如：我們孩子從小就給他制定獎(jiǎng)罰制度，每天表現(xiàn)好得五角星，表現(xiàn)不好扣一顆，得十顆獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)規(guī)定價(jià)格的玩具或書籍；考試得100分和得獎(jiǎng)則帶他去吃肯德基或周末去玩，讓他有一個(gè)目標(biāo)而努力去爭(zhēng)取。

最后，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，使之學(xué)會(huì)感恩，不管做什么事情，都要鼓勵(lì)他堅(jiān)持做好，就算沒做好，也要讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，爭(zhēng)取下次做的更好。我們?cè)趷酆⒆拥耐瑫r(shí)，也要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人，肯幫助別人。例如：在外面看到需要幫助的人，引導(dǎo)他力所能及地去幫助；在家里碰到親人的生日或節(jié)日，讓他送去祝福或送一份自制的賀卡，無論是零食還是玩具，教育他與別人分享，使他懂得愛與被愛同樣重要的道理。

總之，現(xiàn)階段要以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，充分挖掘孩子的興趣愛好，并給他以持續(xù)的發(fā)展。我愿意跟孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，使孩子在開心中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。希望孩子在學(xué)校的精心關(guān)懷下，在老師的辛勤教育下，使孩子能茁壯成長(zhǎng)，成為新時(shí)代“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為將來成為祖國的有用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

2011年5月20日

第五篇：我與孩子共同成長(zhǎng)

我與孩子共同成長(zhǎng)

下課了，我坐在辦公桌前，疲憊的閉上了眼睛?！斑@節(jié)課成效不大??！”我自言自語道。班上的同學(xué)這段時(shí)間來都不知怎地，上課時(shí)一個(gè)個(gè)病懨懨的，回答問題一點(diǎn)兒精神都沒有。以前的課堂：你表明觀點(diǎn)，我馬上辯駁；那種生機(jī)勃勃的狀態(tài)哪兒去了？所以我連續(xù)激勵(lì)同學(xué)們幾次，也不太見效，這可如何是好呢？我急的焦頭爛額。

正在這緊要關(guān)頭，我的“左膀右臂”來進(jìn)諫了，繞了半天的彎子，說了一堆套話，原來是來提意見的?！昂呛牵　蔽液浪男α?。也好，能像唐太宗的愛臣魏征一樣直言不諱，想我進(jìn)諫的現(xiàn)今又不多，我干嘛要將這股正氣扼殺在萌芽中呢