第一篇：2016年秋季版七年級語文下冊第五單元18一棵小桃樹教案

《我的小桃樹》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義。2.把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。

3.學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。4.懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念?！窘虒W(xué)重點、難點】

重點：把握課文內(nèi)容，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義。難點：課文托物言志的表現(xiàn)方式?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

從自己喜歡的花草等導(dǎo)入。

二、出示教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生齊讀。2.教師解讀。

三、預(yù)習(xí)查評

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查搜集的作者作品情況。

賈平凹（1952－），當(dāng)代作家。生于陜西一個偏僻的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩?中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年偶然機會進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語文學(xué)，此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯工作兼寫作?，F(xiàn)為陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席。代表作《臘月.正月》《浮躁》《商州》等。作品多次被翻譯成英、法、日、韓及港臺版本。

3.檢查字詞的掌握情況。讀一讀：

淅淅瀝瀝 轟轟烈烈 瘦弱 安葬 后悔 支撐 時隱時現(xiàn) 花骨朵

四、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。

2.這是一棵怎樣的小桃樹？和“我”之間是什么關(guān)系？（為什么稱作是“我的小桃樹”？）3.理清課文層次。這是一篇托物言志的散文，借一棵頑強生長的小桃樹抒寫自己的理想和情志。

一（1）：寫眼前情景，“今天下雨”，小桃樹被風(fēng)雨摧殘。

二（2－7）：回憶過去，插敘“好多年前”“我”栽種小桃樹的經(jīng)歷。

三（8－10）：又回到眼前的情景上來，描述看到風(fēng)雨中樹頂上一個欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強的生命力。

五、精讀理解

（一）作者筆下的小桃樹是怎樣的？找出課文中有關(guān)的句子。作者寫小桃樹的外形有什么作用？ 1.枝條被風(fēng)雨搖晃著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著轉(zhuǎn)。2.它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。

3.大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，長出來也不會結(jié)出桃子。” 4.它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有一人高了。5.我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。

6.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

7.就在那俯下去的一剎那，我突然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι希惯€保留著一個花骨朵，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里海上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。

作者對小桃樹外形的描寫是一種反襯手法，是通過描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強。

（二）作者在課文幾次提到自己的夢？為什么說夢是綠色的？

課文中比較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒存著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹長到兩尺來高的時候，那夢是綠色的。

這個夢是綠色的，因為綠色象征著希望和生機。

（三）為什么說小桃樹“是我的夢的種子長的”？“我”在小桃樹身上寄托了怎樣的愿望？ 因為早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希望“讓它在那兒存著我的夢”。即使在遭遇無數(shù)的挫折和失敗之后，作者心頭的希望依然沒有熄滅，堅信頑強奮斗、執(zhí)著追求定會實現(xiàn)美好的人生理想。

（四）小桃樹在成長的過程是經(jīng)歷了哪些艱辛和磨難？表達了作者怎樣的思想感情？ 1.小桃樹長得不是地方。

2.小桃樹長得很委曲，差點被砍掉。3.小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘。

作者通過對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好不嚴(yán)未來，對人生理想的執(zhí)著追求。

（五）“它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷?！庇昧耸裁葱揶o手法？這樣寫有什么好處？

這是活運用了擬人的修辭手法。把小桃樹當(dāng)作人來寫，描述生動鮮活，更加突出了小桃樹瘦弱的外形，加強了語言的感染力。

六、交流體會 體會句子的含義：

1.人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

人生旅途本來就是充滿艱辛與磨難的。而“我”走出了大山，準(zhǔn)備轟轟烈烈地干一番大事業(yè)的時候，“我并沒有懂得這一點，沒有做好承受人生的風(fēng)風(fēng)雨雨洗禮的準(zhǔn)備。

2.我的小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一個花骨朵呢。

“我”從小桃樹的身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了原來的自我，找回了曾經(jīng)擁有的理想；又領(lǐng)悟到人和不是一帆風(fēng)順的，應(yīng)當(dāng)迎能而上，頑強地抗?fàn)帯?/p>

七、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你從小桃樹身上受到了什么樣的啟發(fā)？作者到底要表達一種怎樣的生活態(tài)度？

八、達標(biāo)檢測

九、作業(yè)

1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。

2． 以《我的??》為題寫一篇作文，嘗試使用“插敘”的敘述方式。

第二篇：《一棵小桃樹》教案

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細讀全文，畫出精辟的語句；（重點）3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點；（重難點）2.理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點）3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點）【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)堅強不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點）導(dǎo)語設(shè)計

作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘 命運。小麻雀是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結(jié)局是否和小麻雀相同呢? 學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。1.認讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。（1）識記下列漢字。佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育 子女”。1972年以偶然機會進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：初讀課文，整體感知。1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。2.畫出課文中描寫小桃樹在不 同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等---表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等---表現(xiàn)它面對逆境 頑強搏斗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：再讀課文，品味語言。1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。

①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還 讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 ：把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護它?這是運用了什么手法？ 文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。

3.教師總結(jié) ：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對作家進行介紹，教師做適當(dāng)補充?？刹捎弥该首x、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?？上仍诮M內(nèi)完成，再進行交流。【學(xué)法指導(dǎo)】

從修辭角度賞析句子答題模式：運 用……修辭手法，生動形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿?！窘虒W(xué)提示】

鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，大膽說出自己的感受。板書設(shè)計

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”--弱小者

“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”--頑強同命運抗?fàn)?，主宰自己命運的主人 教學(xué)反思 可取之處：

1.教學(xué) 目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)的。

2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個詞，從小桃樹的生長環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。

3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學(xué)過程中，有意識地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。不足之處：

1.在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進一步 引導(dǎo)。

2.沒有及時對學(xué)生的回答進行恰當(dāng)?shù)脑u價，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

第三篇：一棵小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案

華容墨山學(xué)校 李紅梅

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細讀全文，畫出精辟的語句； 3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點；2.理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義； 3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)堅強不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)入新課:推開記憶的門，前塵往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以為我們早已經(jīng)忘記，然而驀然回首時卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并不真的隨風(fēng)而去，而是一直深藏在我們的心底，守護著我們的回憶。譬如今天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。一.檢查預(yù)習(xí)，了解作者。

1.認讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。

（1）識記下列漢字。

佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。二.初讀課文，整體感知。

1.文中說:“我可憐的小桃樹”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等———表現(xiàn)它面對逆境 頑強搏斗。三.再讀課文，品味語言。

1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

明確:①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。

②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

四.把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護它?這是運用了什么手法？

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。五.教師總結(jié)

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗?fàn)幍木瘛＝沂疽粋€生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六．布置作業(yè)

以“我的??”為題寫一段話，要求寫出自己的親身經(jīng)歷,寫出自己的真實感受。板書設(shè)計

小桃樹先天不足孤獨寂寞歷經(jīng)磨難頑強不屈 我在山村生長孤陋寡聞遭遇挫折、苦難

第四篇：一棵小桃樹教案

總結(jié)提升，樹桃魂

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗?fàn)幍木?。同時也告訴我們：只要不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來！

當(dāng)堂訓(xùn)練，隨筆練

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當(dāng)你遭受挫折和迷惘時，有沒有一種植物曾在你心中停留？使你從中獲得啟發(fā)，從而走出困境。請完成一篇100字左右的隨筆。

板書設(shè)計

一棵小桃樹

賈平凹 小桃樹

我

（明線）

（暗線）

形 艱辛磨難

堅持夢想

散

夢

神

頑強生長

不屈不撓

不

托物言志

散

第五篇：七年級語文下冊第五單元18一棵小桃樹語言運用新人教版

部編人教版七年級語文下冊同步練習(xí)

《一棵小桃樹》語言運用

一、綜合性學(xué)習(xí)(共2題,共13分)1.花香鳥語、草長鶯飛，這些大自然的語言會在我們心中喚起不同的感受。請從聲音、形態(tài)、氣味三個角度中選擇一個，參照示例寫句子，要求具體形象，句式不限。（仿寫）示例： 大自然的色彩語言：金黃色的陽光下，一片美妙的新綠從草地向四面八方蔓延，讓人感受到春天的蓬勃與活力。大自然的_______語言：

2.生活中一花一樹，一草一木，總會在某一個瞬間給我們啟示，讓我們的心怦然一動。讀完課文，想想自己有沒有類似的體驗和感悟，請用生動的語言描述出來。（不超過100字）（綜合表達通順、生動）