第一篇：18 一棵小桃樹 教案

一棵小桃樹

教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及作品情況，理解重點語段的深刻含義，體會作者思想感情。（重點）

2、學(xué)習(xí)文章抓住事物特征細(xì)致描繪，及借所寫之物表達(dá)理想、情志的寫作方法。（難點）

3、明確生命的價值在于對理想、對幸福的執(zhí) 著追求的道理，樹立堅定的理想信念。導(dǎo)語

一個柔弱的生命，在經(jīng)歷生活坎坷的時候，是堅守,還是放棄？看似單薄的，積蓄著夢想的小桃樹，竟然可以爆發(fā)出頑強(qiáng)的生命力，幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，依然要開花、要結(jié)果，百折不撓地追求著成長的幸福和美好的理想。尼采說：“生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗，它要求向上?！憋L(fēng)雨之中，小桃樹上保留的欲綻的嫩紅花苞給了我們精神的啟示和生命的感動。

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、作者簡介

賈平凹，原名賈平娃，中國當(dāng)代作家。主要作品有小說《廢都》《浮躁》《秦腔》，散文《愛的蹤跡》《心跡》《朋友》《我的小桃樹》等。

賈平凹的散文內(nèi)容寬泛，社會人生的獨特體察、個人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。在他的《丑石》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕?，可以清楚地發(fā)現(xiàn)這一藝術(shù)特質(zhì)。他的散文，濃的如酒般醇厚綿長，淡的如溪水清純透明。在一種古樸而又平淡的氛圍中，賈平凹道出他對生命、歷史、宇宙的深深思索，使他散文具有一種深邃的哲思。

2、寫作背景

賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了。在極左路線的重壓下，他遭受了種種不幸。但像小桃樹一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅定了。

3、讀讀寫寫

佇立：長久地站立。

孱頭：軟弱無能的人。

矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

楚楚：嬌弱柔美。

恍然: 忽然醒悟的樣子。

垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

懺悔：認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

猥瑣:（容貌、舉止）庸俗不大方。含貶義。

禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍:災(zāi)難。

二、朗讀課文整體感知

1、聽朗讀，默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1、2）：寫眼前小桃樹的情景。第二部分（3—8）：寫對小桃樹的回憶。第三部分（9—13）：接著寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹。第四部分（14）：寫希望中的桃樹。

2、用橫線畫出表明小桃樹生長過程的詞語，試著連起來說說課文主要寫了什么。明確：埋在角落——萌芽——長上二尺來高——有院墻高了——開花——枝兒上保留著一個欲綻的花苞

三、研討課文

1、認(rèn)真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句。明確：A它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

B如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。就那么一樹，孤孤地開在墻角。那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

C雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。D那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

2、再讀讀這些語句，邊讀邊想象小桃樹的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹。A——單薄、不旺盛、弱小

（憐愛）

B——擬人

小桃樹雖單薄弱小，卻頑強(qiáng)地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。

（憐惜、贊美）C——頑強(qiáng)

（贊美）

D——將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。

（驚喜、感動）

3、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出桃么？為什么？ 明確：“我”忘卻時它破土而出，一出世大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉。它第一次開花就被暴風(fēng)雨摧殘。

我們可以看出它敢于向困難作斗爭的頑強(qiáng)性，憑著這些，它最終一定能夠孕育出一個桃。

（原因：因為它不屈不撓）

4、概括小桃樹的形象？

明確：單薄弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。

四、理解內(nèi)容，體悟作者情感

1、快速瀏覽課文，在表現(xiàn)作者流露情感的地方做標(biāo)記?？纯醋髡咔楦杏泻巫兓Ｃ鞔_：“竟將它忘卻了”，“才恍然記起了它”———忽略

“執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果”———堅信 “它開了花了……沒有粉的感覺”———憐惜

“又偏苦澀澀地笑著” “千百次”地俯身與掙扎———贊美 “你到底還有一朵花呢”———感激

“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”———希望

2、文章第2段描寫小桃樹說：“它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括。明確：（1）小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄；（2）小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞；（3）小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘。

3、如何理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話。明確：比喻，將人世比作了大書，寫出了自己對人世的認(rèn)識還非常膚淺，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的天真幼稚，將自己的命運與小桃樹的命運聯(lián)系起來。人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只要堅持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想，就一定能讀懂人世的大書。

4、文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說“我”為什么感激小桃樹？

明確：這棵桃樹寄托著“我”的夢想。小桃樹在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個花苞，向“我”展示了生命不屈的意志，讓“我”仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。）背景鏈接

作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花苞，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。

五、深入探討中心內(nèi)容

1、“我還叫你是我的夢的精靈”說明了小桃樹就是“我”的化身。請在文中找出 “我”與小桃樹相似之處，具體說一說。

2、“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示？

明確：生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運的主人。

3、內(nèi)容主旨

本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運抗?fàn)幍木瘢沂玖艘粋€生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

4、寫法探究

1）對比襯托： 爺爺各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹對比。

作用：反襯了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長。2）插敘：3—8段插敘對小桃樹的回憶

作用：出小桃樹在艱難的生存環(huán)境中頑強(qiáng)的生命力，插敘使文章內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更完整。

3）托物言志：借小桃樹說及自己的一些經(jīng)歷，透露自己所受的遭遇 說小桃樹長的不是地方，暗示自己從小就生在荒僻落后的小山村；

說小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村是孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；

寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示“文化大革命”危害青年的成長；

寫風(fēng)雨中的小桃樹仍保留著一個欲綻的花苞，那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的，暗示即使在那**的年代，作者心頭的希望仍沒有熄滅，還堅信經(jīng)過自己的頑強(qiáng)奮斗，定會實現(xiàn)自己美好的理想。

總之，作者通過對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對未來，對理想的執(zhí)著追求。

總結(jié)課文的線索

明確：明線——小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里-----萌芽“（嫩綠）-----長到二尺來高

（瘦，黃，沒人理會）------有院墻高了（豬，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）-----開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）-------高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。

暗線——“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)，長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花苞呢?！弊罾硐雽π腋５淖非蟾訄远?。

六、拓展延伸

請從你平時所閱讀的知識中搜集關(guān)于“追求夢想”的名言名句。

1.每片葉子都有開花的夢想，每個人都希望聽見掌聲響起！——熊有才

2.一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧!——保爾·柯察金

3.一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人?！珴蓶|

4.悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打?。粯酚^的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活?！魢?/p>

七、課后作業(yè)

文中哪些語句觸動了你的心扉，先有感情地朗讀，再把它抄寫下來，最后用一段完整的話把你欣賞的理由寫下來。

第二篇：《一棵小桃樹》教案

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點）3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點；（重難點）2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點）3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點）【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點）導(dǎo)語設(shè)計

作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘 命運。小麻雀是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結(jié)局是否和小麻雀相同呢? 學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。1.認(rèn)讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。（1）識記下列漢字。佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育 子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：初讀課文，整體感知。1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。2.畫出課文中描寫小桃樹在不 同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等---表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等---表現(xiàn)它面對逆境 頑強(qiáng)搏斗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：再讀課文，品味語言。1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。

①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還 讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 ：把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?這是運用了什么手法？ 文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運的主人等。

3.教師總結(jié) ：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對作家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充?？刹捎弥该首x、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。可先在組內(nèi)完成，再進(jìn)行交流?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

從修辭角度賞析句子答題模式：運 用……修辭手法，生動形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿?！窘虒W(xué)提示】

鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，大膽說出自己的感受。板書設(shè)計

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”--弱小者

“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”--頑強(qiáng)同命運抗?fàn)?，主宰自己命運的主人 教學(xué)反思 可取之處：

1.教學(xué) 目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)的。

2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個詞，從小桃樹的生長環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。

3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學(xué)過程中，有意識地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。不足之處：

1.在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進(jìn)一步 引導(dǎo)。

2.沒有及時對學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

第三篇：一棵小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案

華容墨山學(xué)校 李紅梅

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句； 3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點；2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義； 3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)入新課:推開記憶的門，前塵往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以為我們早已經(jīng)忘記，然而驀然回首時卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并不真的隨風(fēng)而去，而是一直深藏在我們的心底，守護(hù)著我們的回憶。譬如今天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。一.檢查預(yù)習(xí)，了解作者。

1.認(rèn)讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。

（1）識記下列漢字。

佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。二.初讀課文，整體感知。

1.文中說:“我可憐的小桃樹”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等———表現(xiàn)它面對逆境 頑強(qiáng)搏斗。三.再讀課文，品味語言。

1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

明確:①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。

②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

四.把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?這是運用了什么手法？

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運的主人等。五.教師總結(jié)

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六．布置作業(yè)

以“我的??”為題寫一段話，要求寫出自己的親身經(jīng)歷,寫出自己的真實感受。板書設(shè)計

小桃樹先天不足孤獨寂寞歷經(jīng)磨難頑強(qiáng)不屈 我在山村生長孤陋寡聞遭遇挫折、苦難

第四篇：一棵小桃樹教案

總結(jié)提升，樹桃魂

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運抗?fàn)幍木?。同時也告訴我們：只要不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來！

當(dāng)堂訓(xùn)練，隨筆練

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當(dāng)你遭受挫折和迷惘時，有沒有一種植物曾在你心中停留？使你從中獲得啟發(fā)，從而走出困境。請完成一篇100字左右的隨筆。

板書設(shè)計

一棵小桃樹

賈平凹 小桃樹

我

（明線）

（暗線）

形 艱辛磨難

堅持夢想

散

夢

神

頑強(qiáng)生長

不屈不撓

不

托物言志

散

第五篇：《一棵小桃樹》名師教案

《一顆小桃樹》名師教案

核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用

賞析、積累細(xì)節(jié)描寫的語言；學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法。2.思維發(fā)展與提升

理清思路，了解小桃樹的成長過程及作者的情感變化過程；理解作者追求人生美好理想的勇氣和信念。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造 了解學(xué)習(xí)托物言志的寫法。4.文化傳承與理解

了解桃花在中國文化中的寓意，了解文革。教學(xué)建議：

1.文章結(jié)構(gòu)清晰，可指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過渡語句，自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)，概述小桃樹的生長過程。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)狀物抒情、托物言志的寫法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“狀物”的技巧。3.文中某些語句含義深刻，可聯(lián)系作者青少年時代的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理清思路，了解一棵小桃樹的成長過程以及作者的情感變化的過程，理解散文情景交融的寫法。

能力目標(biāo)：品味文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對文章的理解；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法

情感目標(biāo)：理解重點句段的深刻含義，了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。

課時安排：一課時 教學(xué)重難點 ：

1.品味文章中的細(xì)節(jié)描寫和富含哲理的語言 2.引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教學(xué)方法 ：

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1.朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些往事中蘊涵的情感和意蘊。

2.合作教學(xué)法。小組探究質(zhì)疑并交流。3.討論點撥法。4.品讀鑒賞法。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫；查閱有關(guān)賈平凹的生平，課外閱讀他的其它作品。

教師：充分利用遠(yuǎn)程教育資源，向?qū)W生推送作者的其他作品。教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

師：（開場白）推開記憶之門，前塵往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以為我們早已忘記，然而驀然回首時卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并未隨風(fēng)消散，而是一直深藏在我們心底。今天，我們就將一起來聽聽著名作家賈平凹的故事——《一棵小桃樹》。

（二）默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生在默讀中勾畫出生字詞，教師將學(xué)生易錯的字寫在黑板上； 2.指名學(xué)生注音，其他同學(xué)糾錯，教師正音。

懺悔（chàn）倚(yǐ)窗 搖撼(hàn)顫(chàn)抖 孕(yùn)育

撂在(liào)蓄著(xù)服侍(shì)赤裸(luǒ)矜(jīn)持

（三）整體感知，理清條理。

1、快速默讀課文，注意文中表示時間或能提示結(jié)構(gòu)的詞語，想一想：文章是分哪幾個部分寫的呢？（相機(jī)學(xué)習(xí)插敘的敘述方法）

第一部分（1）：交代我寫小桃樹的緣由，引出下文。第二部分（2）：描寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹。第三部分（3—8）：回憶小桃樹及我的經(jīng)歷。

第四部分（9—14）：回到眼前風(fēng)雨中的小桃樹，呼應(yīng)開頭，點明主旨。

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2、請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文，看看自己能否發(fā)現(xiàn)有價值的問題，在文中做上記號。（學(xué)生自主勾畫，質(zhì)疑）

3、交流梳理

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，加以梳理，按“有關(guān)小桃樹”和“有關(guān)作者”加以分類，將學(xué)生提出的問題簡要寫在黑板上。（有些簡單的問題，可以啟發(fā)學(xué)生相機(jī)順勢解決。）

學(xué)生可能想到的問題： A.有關(guān)小桃樹：

小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？（學(xué)生整體感知小桃樹的成長經(jīng)歷，對小桃樹的生存環(huán)境及命運有初步的了解。）

B.有關(guān)“我”

（1)文章哪些地方表現(xiàn)出我對小桃樹的深情？（2）我為什么關(guān)注和愛護(hù)小桃樹？（3）小桃樹帶給我怎樣的啟迪？

（四）品讀感悟，了解“小桃樹”

1、快速默讀課文，勾畫出描寫小桃樹的句子，一邊讀一邊思考剛才同學(xué)們提出的問題，可以在文中做上批注。

2、匯報交流。

（1）小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？（學(xué)生整體感知小桃樹的成長經(jīng)歷，對小桃樹的生存環(huán)境及命運有初步的了解。）

學(xué)生展示句子：“在風(fēng)雨里哆嗦”“纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋?！?/p>

“它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。” “瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便會立即斷去?！?“一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣?！?“它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條?！?“孤零零地開在墻角。”

“那瓣片單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！?/p>

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“雨卻這么大的下著，花瓣紛紛零落去?！?/p>

“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝。羽毛漸漸剝脫，變得赤裸了的了，黑枯的了。”

“就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！?/p>

點評：小桃樹在幾乎被我忘卻的時候卻破土而出；出土后瘦弱可憐，就遭到大家的嘲笑，連奶奶也說它沒有出息；它被豬拱過，又險些被砍掉；它第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘。但是，它一直頑強(qiáng)地生長，勇敢地與風(fēng)雨搏斗，努力地綻出自己的花苞。

（五）深入文本，走進(jìn)“我”的心靈。

1、文章哪些地方表現(xiàn)出我對小桃樹的深情？

快速默讀課文，找出文中描寫“我”的態(tài)度和情感的句子。品味交流。“是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂嗎？”

“可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花！我再也不忍看了，我千般萬般地?zé)o奈何?！?/p>

“我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果?！?/p>

“我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。”

“啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊悔對不起奶奶，對不起我的小桃樹。”

“我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。”

“我心里稍稍有些安慰了。啊，我的小桃樹??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的；而且會孕育出一個桃兒來的；我還叫你是我夢的精靈，對嗎？”

點評：文章開頭就飽含著對小桃樹的深情；當(dāng)初是懷著它能給我?guī)硇腋５纳钋?，讓它蓄著我的夢種下了它，所以偏愛它；見到它長得孱弱，開得慘淡，又

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為自己漂泊異鄉(xiāng)忘卻了它而難過?？吹叫√覙湓陲L(fēng)雨中掙扎，痛苦而又無可奈何。最后看見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留一朵欲綻的花朵，我收到感動和鼓舞。

我為什么關(guān)注和愛護(hù)小桃樹？

討論明確：因為小桃樹象征著我的幸福和希望，而小桃樹坎坷的生長經(jīng)歷和我的生活道路又十分相似，所以我在感情上和它息息相通。

3、小桃樹帶給我怎樣的啟迪？

討論明確：小桃樹在逆境中頑強(qiáng)生長，在風(fēng)雨中努力開花的精神深深地打動和激勵了“我”，給了我戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，讓作者明白了不屈不撓地奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

（六）領(lǐng)會“小桃樹”的深刻內(nèi)涵

1、請同學(xué)們聯(lián)系描寫小桃樹的句子想一想，作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

討論后明確：小桃樹寄托著“我”的幸福和希望；小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和我的相似；小桃樹和奶奶有著密切的聯(lián)系，寫小桃樹也包含了對奶奶的思念；小桃樹有著頑強(qiáng)的生命力，在艱難的環(huán)境中勇敢生長并開花，讓“我”受到感動和鼓舞，給了我戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，讓作者明白了不屈不撓地奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

2、教師小結(jié)托物言志的寫法

本文借寫一棵小桃樹在逆境中誕生，在風(fēng)雨中頑強(qiáng)生長的故事。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運抗?fàn)幍木?，表達(dá)了作者戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，寄托了作者對幸福對理想的執(zhí)著追求。也揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

這種寄意于物，通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達(dá)作者理想和情懷或揭示作品的主旨的寫法，叫做托物言志。（板書：托物言志）同學(xué)們也可以積極學(xué)習(xí)這種方法寫作。

（七）理解文中重要句子的含義 學(xué)生自由勾畫并交流，教師明確。

1.“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的。”這句話有什么深層含義？

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討論明確：盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)自己的理想，定會開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。

討論明確：這里是說我為美好幸福的未來而奮斗，這是生機(jī)勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。

（八）總結(jié)全文

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。小桃樹是堅強(qiáng)的，經(jīng)過了風(fēng)雨的肆虐，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞！它像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光，它告訴我們只要活著，就有希望！同學(xué)們，我們每個人都會有自己的夢想，它是我們心田上即將綻放的花苞，只要有一個信念，只要有一份追求，它就會在我們心中燦爛地綻放！

（九)課時作業(yè) 1．給下列加線詞注音

佇()嵬()

懊喪()

矜持()懺悔()一撂()

褪盡()服侍（）答案zhù wéi ào sànɡ jīn chàn luò tuì shì 2.小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？

答案：小桃樹種子埋在土里卻被人遺忘，出土后被人嘲笑，奶奶說它沒出息，被豬拱，險些被砍掉，歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。

3.課文是從哪些方面對小桃樹進(jìn)行細(xì)致描寫的？表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？

答案：形態(tài)，顏色，動作，神情（語句略）。表現(xiàn)了小桃樹在惡劣的生長環(huán)境中，雖然弱小，卻頑強(qiáng)地生長著。

（十）課外延伸，作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文，背誦自己印象深刻的句段。

2、摘抄自己喜歡的語段。

3、閱讀散文《好一朵木槿花》，寫下讀書感受。

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附：板書設(shè)計

一棵小桃樹（狀物抒情

托物言志）

小桃樹：（明）

我：（暗）埋藏土中于（寄托希望）

孩提 存著夢想

被遺忘冷落險遭砍伐（憐惜）

進(jìn)城上學(xué)

發(fā)現(xiàn)渺小

頑強(qiáng)掙扎開花

（敬佩）/ 7

長大 發(fā)現(xiàn)幼稚（天真）