第一篇：小學(xué)教師教學(xué)故事集錦

小學(xué)教師教學(xué)故事集錦

一、信息技術(shù)教學(xué)故事

信息技術(shù)一上課時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生向你報(bào)告： “老師，我的鼠標(biāo)動(dòng)不了”?！袄蠋?，我的電腦開不出來了”。“老師，我的顯示器顏色不對(duì)”。??

管理好一個(gè)機(jī)房也是不容易的，我也經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些計(jì)算機(jī)老師發(fā)牢騷，學(xué)生經(jīng)常把計(jì)算機(jī)搞的亂七八糟，一天到晚來管理這些電腦，他們也為此發(fā)愁，尋找一些比較好的計(jì)算機(jī)還原軟件。他們碰到的問題我也很清楚，也經(jīng)常碰到，不過我從不為此發(fā)愁，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的計(jì)算機(jī)都有還原精靈軟件，不管你在電腦上怎么操作，安裝什么軟件，刪除重要的系統(tǒng)文件，一旦計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)，一律還原成最初安裝時(shí)模樣，呵呵，從此我可以高枕無憂了。

可是，前些日子一個(gè)新的故障又出現(xiàn)了。一位學(xué)生向我報(bào)告：“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀。” 我過去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯示松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過！再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對(duì)呀，如果是顯示出了問題，應(yīng)當(dāng)是指示燈變黃才是，看來顯示信號(hào)是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來是被上一節(jié)課哪個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把顯示器上的對(duì)比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了0，這樣整個(gè)屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡(jiǎn)單了，把對(duì)比度和亮度調(diào)成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。

我這輕松的一調(diào)后，被旁邊的學(xué)生看到了，這可下完了，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)顯示器的方法，從此機(jī)房里的顯示器不得安寧。許多學(xué)生經(jīng)常在做眼保健操，上課時(shí)把顯示器調(diào)的亂七八糟，歪歪扭扭，從此就和學(xué)生開始了顯示器爭(zhēng)奪之戰(zhàn)??

記得三年級(jí)學(xué)生第一次上機(jī)時(shí)個(gè)個(gè)小心翼翼，聽從老師安排，可是高年級(jí)的同學(xué)就不同了，隨著他們技術(shù)能力的提高，探索計(jì)算機(jī)的能力也越來越強(qiáng)，隨之而來的就是出現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)故障，讓我在教學(xué)中頭痛不已，一節(jié)課中總要花上幾分鐘去修、調(diào)計(jì)算機(jī)。不過只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動(dòng)手探索是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，不讓學(xué)生大膽的操作接觸電腦，學(xué)生是學(xué)不好的。還有一次信息技術(shù)課，我做過演示并布置了練習(xí)要求后，學(xué)生開始操作了。機(jī)房中孩子們聚精會(huì)神地操縱著鼠標(biāo)指針，在屏幕上穿行，我滿意地環(huán)顧一下全場(chǎng)，正想到各組巡視，突然聽到第二組傳來清脆的聲音：“老師快來呀，我的鼠標(biāo)好象壞了呢”。

“壞了？昨天沒發(fā)現(xiàn)呀??”我一邊嘀咕著一邊走過去。報(bào)告的是李揚(yáng)同學(xué)，一個(gè)很可愛的小男孩，現(xiàn)在，他正嘟著個(gè)嘴，眼巴巴地等著我“手到病除”呢。

我點(diǎn)擊了一下鼠標(biāo)左鍵，果然沒有任何反應(yīng)，連按下按鈕時(shí)熟悉的“嗒嗒”聲都聽不到。從手感上覺得硬件損壞的可能性很大，但我還是曉幸地想，是不是軟件設(shè)置不對(duì)呢？當(dāng)下通過鍵盤操作，進(jìn)入“控制面板”，打開“鼠標(biāo)屬性”，仔細(xì)查看了各個(gè)設(shè)置，沒問題呀!再在桌面上點(diǎn)擊右鍵，快捷菜單立即彈出來!糟糕，果然是左鍵壞了。

課后再拆開修吧。我嘆口氣對(duì)馮艷妮說“這個(gè)鼠標(biāo)壞了，老師要花時(shí)間修，這節(jié)課用不成了”。

“?。磕窃趺崔k？我這節(jié)課沒有電腦用了？”他急得小臉通紅，“好不容易一周才有一節(jié)電腦課的”。我連忙說，“別急，老師再想想辦法”?？墒悄阏f能有什么辦法呢？整個(gè)機(jī)房中，沒有損壞的機(jī)子可以替換，平時(shí)準(zhǔn)備的鼠標(biāo)備件正好用完了，“怎么辦呢??”

我的目光又移回到屏幕上，無意中看到了剛才彈出的右鍵菜單，靈機(jī)一動(dòng)，“有了!”鼠標(biāo)左鍵雖然壞了，但是右鍵還是好的呀，在Windows系統(tǒng)中，允許把鼠標(biāo)設(shè)置為左手使用，左右鍵正好交換，損壞的鍵不就到右邊去了么？雖然這樣一來，右鍵菜單無法使用了，但解一時(shí)之急還是沒問題的。沒想到微軟為“左撇子”專門設(shè)計(jì)的貼心功能，今天用在了我的課堂臨時(shí)救急上。

于是再次進(jìn)入“鼠標(biāo)屬性”設(shè)置，選中“按鈕”標(biāo)簽頁(yè)中的“按鈕配置--左手習(xí)慣”，然后把鼠標(biāo)線繞到屏幕左手邊，用左手食指一點(diǎn)，能用了。

怎么樣？沒想到吧，我還有這么妙的招術(shù)，我自己心里也有點(diǎn)兒得意，對(duì)李揚(yáng)說：“你看，現(xiàn)在只要你用左手來拿鼠標(biāo)，就可以和其他同學(xué)一樣點(diǎn)擊了。”

他試著把左手搭了上去，食指一點(diǎn)，果然選中了桌面上的“畫圖”圖標(biāo)，雙擊，熟悉的“畫圖”窗口出現(xiàn)在面前。他高興起來。

問題解決!過后準(zhǔn)備的鼠標(biāo)備件買來了，換下那只壞鼠標(biāo)，好演員才能演出好故事，你說對(duì)嗎？

二、一個(gè)關(guān)于愛的故事

我是一名英語(yǔ)教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作15個(gè)春秋了?；厥走@15年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是從事英語(yǔ)教學(xué)一直是我的樂趣。我愛看著我的學(xué)生們。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一著急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來越沉悶，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？學(xué)生的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。在總結(jié)這些教學(xué)失誤之后，我不禁思索著補(bǔ)救的方法。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性，更何況是孩子。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，我從學(xué)生課堂發(fā)言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。不久在英語(yǔ)課上，我就享受到了孩子們明亮的眼神和專注的學(xué)習(xí)精神。我也樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景

三、你是老師眼中最可愛的孩子

人們常說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人生在世，雖不能轟轟烈烈、榮耀千古，但也應(yīng)該光明磊落，生活上有所追求，事業(yè)上有所成就，只有這樣，才能用辛勤書寫自己的人生華章，才能用一顆顆汗珠孕育自己的人生音符，譜寫美麗的生命之曲。我----立爭(zhēng)做這樣的譜曲人。

“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！钡巧先咧v臺(tái)，轉(zhuǎn)眼間，從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)十余年，有許多事情我都淡忘了?？墒?，一個(gè)人，一些事，像樹根一樣深深地扎在了我的里。多年來為人師表，講述著自己的感人故事，雖沒有驚天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有印象深刻的故事情景。

自從我接任五年組英語(yǔ)教學(xué)工作以來，一個(gè)特殊的孩子引起了我的注意。他長(zhǎng)得非常好看，濃濃的眉羽之間透露出一種果毅的神情，讓人看上去很是喜歡，他--就是五年五班的王欣。在我的印象里，一直以為他是一個(gè)靦腆、老實(shí)、很優(yōu)秀的小男孩。這個(gè)孩子個(gè)頭子不高，特別不愛說話，簡(jiǎn)直是普通得不能再普通了?？烧l(shuí)知，沒到一個(gè)學(xué)期問題竟出在了他的身上。

我的課堂向來都是以愉悅的課堂氣氛來完成的，課上孩子們可以和我唱英語(yǔ)歌和做游戲，所以過份嚴(yán)厲的一面相對(duì)要少一些。又是一節(jié)英語(yǔ)課，當(dāng)時(shí)班里氣氛很活躍，我喊了一句“Attention!“要求大家坐好。等大家都坐好之后，我意外地發(fā)現(xiàn)他居然端端正正地坐在了桌子上。我和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無其事地對(duì)我說：“您只讓我們坐好，又沒說坐哪兒??”。事情來得如此突然，完全出乎我的意料。但這件事似乎只是一個(gè)開始，接下來的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費(fèi)解。

他的“惡習(xí)”也隨著時(shí)間的推移而暴露了出來。上課玩文具，吹口哨，和同學(xué)說話，拉女同學(xué)辮子，下課追趕打鬧，作業(yè)不完成，字寫得龍飛鳳舞??太不可思議了，如此老實(shí)的他怎么就這么叛逆，這么不聽話。我為他著急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成為一名很好的學(xué)生。這種斷言并不是憑空猜出來的，而是我的眼睛告訴我的。

久而久之，同學(xué)都開始遠(yuǎn)離他，不和他一起玩，別的學(xué)生還拿他開玩笑，說他是“精神病”。他的性格也變得開始孤僻了。放棄了學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課勉強(qiáng)聽課，數(shù)學(xué)課不學(xué)，英語(yǔ)課感覺有趣了就聽一會(huì)兒。

他在上課的時(shí)候，總是低著頭，不停地?cái)[弄手中的物品，下課的時(shí)候，也常常自己躲在一邊玩。他的頭低得更低了。

面對(duì)像王欣這樣學(xué)困生，我決心幫助他找回自信，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，做自己力所能及的事情，證明著自己的價(jià)值，也讓其它的學(xué)生不在歧視他。

我知道要想改變現(xiàn)狀，首先要去留心觀察，注意孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，把觀察到的匯集在一起進(jìn)行分析，找到促使他犯錯(cuò)誤的原因。機(jī)會(huì)終于來了，有一天，學(xué)生們反映他的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒用過的本上撕下來的。我把他叫過來問清了此事，原來他想做一些“Babycard”?！癇abycard”是我用來獎(jiǎng)勵(lì)積極回答問題和表現(xiàn)出色的同學(xué)的一種卡片，同學(xué)非常喜歡，上課時(shí)同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后的舉手回答問題來獲得獎(jiǎng)勵(lì)。原來王欣是是想發(fā)給同學(xué)們，因?yàn)闆]有紙不得已撕了本。實(shí)際上，他自己根本因?yàn)椴宦犝n而一張也沒得到過。我知道了事情的原因，不但沒有批評(píng)他，我還表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)著全班同學(xué)的面夸他思想上有進(jìn)步，并教會(huì)他做“Babycard”的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎(jiǎng)”字的印章。看著自己的想法終于得以實(shí)現(xiàn)，他高興極了。我趁熱打鐵，和他約定，如果上課時(shí)能認(rèn)真聽講，不亂動(dòng)，不違反課堂紀(jì)律，我就獎(jiǎng)勵(lì)一張給他。結(jié)果我的第一步成功了，他果然老老實(shí)實(shí)的坐在那里，接下來大家可想而知了，他由坐不住板凳變得老實(shí)聽課，由不學(xué)英語(yǔ)變得認(rèn)真跟著大聲朗讀，成績(jī)也終于及格了。

掃除的時(shí)候，有些愛貪玩的學(xué)生，總愛悄悄地溜出教室。這時(shí)，王欣總是非常認(rèn)真的對(duì)我說：“老師，我不是值日生，我留在教室里行嗎？”我問他：“你為什么要留在教室里呀？是不是想幫助同學(xué)們值日呀？”王欣用力地點(diǎn)著頭，我看著他那憨厚的臉，親切地笑了：“你真是一個(gè)可愛的好孩子！”這一句話，王欣聽懂了，他開心地張著嘴，跑到教室后面掃起地來，這個(gè)高興的笑容一直到掃除完了，也沒有在臉上消失。以后他經(jīng)常在教室?guī)椭瑢W(xué)掃除，搶著擦黑板，這一件件小事讓王欣找到了自信，自尊，老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也讓其它同學(xué)們對(duì)他刮目相看。每節(jié)英語(yǔ)課上我都向他一次次投去贊許的目光。不停在表?yè)P(yáng)他愛學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，王欣真的愛學(xué)習(xí)了，他也和其它同學(xué)一起玩了。其它的孩子們也都對(duì)王欣有了好感，同學(xué)們的變化，讓王欣的微笑時(shí)常掛在臉上。

通過對(duì)王欣的幫助，也使我獲得了一名教師看到后進(jìn)生取得進(jìn)步后的那種內(nèi)心的幸福感。我永遠(yuǎn)忘不了，當(dāng)我說“你是老師眼中最可愛的孩子”時(shí)，王欣同學(xué)那一臉天真稚氣的笑容。

老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)就是孩子最好的動(dòng)力。作為一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。這件事讓我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不到的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星照亮著我們。讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，促使孩子健康快樂地成長(zhǎng)。我想，這就是教育的魅力所在吧！四、一個(gè)關(guān)于耐心的故事

記得那是一節(jié)“鼠標(biāo)操作”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊和右擊很熟了，在學(xué)習(xí)雙擊時(shí)，“在我們的電腦里有一個(gè)小寶匣，里面藏著一個(gè)寶物。小寶匣在那里？如何找到它？要想找到它，就要先學(xué)會(huì)一個(gè)新本領(lǐng)：雙擊?！苯又医榻B了雙擊的定義：食指在鼠標(biāo)左鍵上快速、連續(xù)的按兩下。然后我就組織學(xué)生雙擊打開“我的電腦”的圖標(biāo)。正當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)行下面的教學(xué)時(shí)，學(xué)生這時(shí)，令我意想不到的狀況發(fā)生了，很多同學(xué)著急地喊：“老師，我怎么打不開呀？”“老師，圖標(biāo)怎么移動(dòng)了呀？”“老師，我的電腦的圖標(biāo)背景怎么變成藍(lán)色？”這么簡(jiǎn)單的操作怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的問題，我走到了一個(gè)學(xué)生的跟前，“怎么回事？剛才沒聽我講嗎？”只見他皺著眉頭還在不停的點(diǎn)擊著鼠標(biāo)，我仔細(xì)的觀察他的操作，發(fā)現(xiàn)他點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵時(shí)，由于著急和緊張整個(gè)身體和右手都在使勁，本來光標(biāo)已經(jīng)指在圖標(biāo)上了，由于渾身緊張，結(jié)果就把鼠標(biāo)拖動(dòng)了，圖標(biāo)也跟著拖來拖去，就是打不開程序她正焦急地點(diǎn)擊著鼠標(biāo)，我有些埋怨和不耐煩地說：“怎么搞的，不是告訴你了嗎，要快速、連續(xù)的按兩下?！边@位學(xué)生低下頭，臉也紅了，看到孩子委屈地樣子，我不禁為自己剛才的態(tài)度和缺乏耐心而感到歉疚，心想老師要有耐心，于是我俯下身子安慰地說：“再試一試。”這位學(xué)生又試了一次，這下我終于發(fā)現(xiàn)了秘密，雙擊對(duì)于我們來說是再簡(jiǎn)單不過的事，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，他們剛剛才接觸鼠標(biāo)，移動(dòng)起來都有些困難，跟別說雙擊了。我并沒有打斷學(xué)生，繼續(xù)觀察每個(gè)學(xué)生的操作，把他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行了匯總：有的沒有做到快速連續(xù)的單擊，有的是左鍵右鍵同時(shí)擊?? 接著我把雙擊的定義再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)指出他們操作中出現(xiàn)的問題以及解決的方法，“噢，我打開了！”“我也打開了！”孩子們興奮地歡呼起來，他們成功地進(jìn)入到了“我的電腦”，那一張張焦灼的小臉上綻放出燦爛的笑容。我也為自己這次的成功感到欣慰。

五、榜樣的力量

我們每一位老師應(yīng)該、也必須是學(xué)生的榜樣、楷模，是學(xué)生心中明亮的燈塔。這種榜樣的力量是無窮的，但我們這盞燈要有有足夠的亮度，在每件事情上，我們要做一個(gè)學(xué)生心中真正稱職的“榜樣”，讓學(xué)生在榜樣的激勵(lì)中成長(zhǎng)。下面就講敘一個(gè)我親身經(jīng)歷的故事。

我從事信息技術(shù)教學(xué)好幾年了，每次上課總是有一到兩名學(xué)生不帶鞋套。因此，我非常感到苦惱，如果不讓穿鞋套的學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室（學(xué)校規(guī)定不穿鞋套的學(xué)生不許上機(jī)房），學(xué)生就白白浪費(fèi)一節(jié)課；如果讓他們幾個(gè)進(jìn)入微機(jī)室，下一次就會(huì)多幾個(gè)不穿鞋套的學(xué)生了。

記得有一天下午第二節(jié)課，等大部分學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，我向外一看，不僅氣得說不出話來，因?yàn)橛兴摹⑽鍌€(gè)學(xué)生沒有帶鞋套，我先把機(jī)房的學(xué)生安排一下，就把這幾個(gè)學(xué)生帶進(jìn)教室，他們的教室與機(jī)房是對(duì)門，相隔兩三步遠(yuǎn)。

“你們?yōu)槭裁床粠?？”我問?/p>

幾個(gè)人沒有說什么，只是低著頭。

“你們說啊，我真想聽一聽”。我提高了嗓門。

“我忘在家里了?！币粋€(gè)說。

“我借別人，忘了要了。”另一個(gè)說。

??

他們盡量為自己找理由，我知道這不是他們真心話，因?yàn)榭紤]到機(jī)房里還有大部分學(xué)生，只好又重復(fù)那說過幾百遍的話：“去吧！上課去吧，老師原諒你們，希望下一次別給我出難題，如果全班都不帶，課怎么上？你們說是不是？”

他們聽了我的話，趕緊向機(jī)房走去。

一剎那間，我叫住了最后一名學(xué)生，我知道他是最老實(shí)的，從不說謊話。

“你真的忘帶了嗎？”我又問。

他低下了頭，過了一會(huì)兒，他說：“老師，你為什么不穿呢？”

他的反問，使我很吃驚，因?yàn)榻塘撕脦啄甑男畔⒓夹g(shù)課，我從沒穿過鞋套，而且到處聽課，更沒見哪位老師穿鞋套。我沒有回答他，示意叫他去上課。

第二天，我早早地到微機(jī)室里等孩子們，當(dāng)孩子們走進(jìn)教室，低頭看見我的鞋時(shí)，都愣住了，因?yàn)槲业男弦呀?jīng)多了鞋套。

第三天，第四天，以后再也沒有信息技術(shù)課不穿鞋套的現(xiàn)象了。

“身教勝于言教”，如果教師給學(xué)生做榜樣，那種力量是無窮無盡的。

第二篇：小學(xué)教師教育教學(xué)故事隨筆

小學(xué)教師教育教學(xué)故事隨筆

小學(xué)教師教育教學(xué)故事隨筆1

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來說，也是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，因?yàn)?0xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會(huì)。

首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的`思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué)，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

小學(xué)教師教育教學(xué)故事隨筆2

古人云：“舉手之勞，何足掛齒?！币馑季褪钦f，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？在三毛小學(xué)聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目（椅子插進(jìn)課桌下面的空間里），便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

不一會(huì)兒，二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開的時(shí)候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來的時(shí)候椅子是怎么放的？”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒有學(xué)生對(duì)此有異議，也沒有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次提醒，更沒有學(xué)生大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓(xùn)練有素?？粗廊徽R齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明了什么呢？

接下來是三年級(jí)的課，上課的老師來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢？但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開時(shí)，并沒有老師的提醒，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過來，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級(jí)的學(xué)生還需要提醒的話，那么到了三年級(jí)，學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀？

離開時(shí)把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢？

作為教師，我平時(shí)也總是這樣對(duì)學(xué)生說：如果看見地上的.垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶；如果看見有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來，安慰他；如果看見風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好；如果看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好；如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好；如果看見窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因?yàn)槟阕隽?，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國(guó)時(shí)期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢？可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見；別人的困難可以置之不理；學(xué)校的財(cái)物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢？

如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。

生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù)；心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤补嗄兀考偃缛巳藫碛腥邕@些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好！

第三篇：小學(xué)教師教育故事

小學(xué)教師教育故事

說起教育故事，一般都認(rèn)為語(yǔ)文教師或班主任會(huì)滔滔不絕，其實(shí)，我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

在小學(xué)低年級(jí)，為了讓孩子們 對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問題，并說出算式。孩子們 都說得很好，接著我又讓現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上?！袄蠋煟巶€(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以?！薄袄蠋煟蚁刖幖訙p混合算式?！薄靶小！边@樣一次次選上來的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ)，品味到了數(shù)學(xué)的樂趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無數(shù)的同行！

第四篇：小學(xué)教師教育故事

我的成長(zhǎng)記錄之教師生涯

現(xiàn)在已是#年了，粗略的算一下我已在教師這個(gè)教書育人這么偉大的職業(yè)上干了近半年了，在這半年里我學(xué)會(huì)了很多，但是我體會(huì)最多的卻是對(duì)于這個(gè)工作的種種方面。

我一到學(xué)校的，聽說我是小學(xué)老師，當(dāng)時(shí)就傻眼了。因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)小小的大專生而且剛剛畢業(yè)，我還是學(xué)前教育的，對(duì)于小學(xué)我一竅不通。接下來的情況更讓我傻了眼，我接任的是三年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，并且三年級(jí)有#人，位于全年級(jí)之首。當(dāng)時(shí)真的什么心思都有了，這無疑是讓小學(xué)生去做初中的題目，其難度可想而知！

還記得第一天我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，全班的同學(xué)都在干自己的事，有的同學(xué)在隨便下位子，有的同學(xué)走出了班級(jí)出去扔垃圾，有的同學(xué)甚至還在打打鬧鬧。我只能發(fā)火讓他們安靜下來，第一節(jié)課我們互相認(rèn)識(shí)，互相介紹，最后是在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的。

在接下來的教學(xué)過程中，我所遇到的問題就接踵而來了。我不知道怎樣教學(xué)，我也不知道怎樣和他們相處，我更不知道怎樣讓他們牢牢的掌握我所教的知識(shí)。

在老教師的幫助下，以及學(xué)校開展的聽課活動(dòng)中，我慢慢的開始掌握教學(xué)技巧，也可以讓孩子們理解我所說的內(nèi)容，和孩子們的相處也變得越來越融洽了

隨著時(shí)間的推移，和孩子們?cè)絹碓绞煜?，也越來越親密。給我最多感動(dòng)的還是我的學(xué)生們。今年我過了我人生當(dāng)中第一個(gè)教師節(jié)，我收到了同學(xué)們一份份用心準(zhǔn)備的禮物，這讓我很開心！也許這就是當(dāng)老師最大的幸福了！在這里真心的對(duì)我的學(xué)生們說聲：“謝謝你們！”

現(xiàn)在馬上就要期末考試了，我又開始擔(dān)心孩子們的成績(jī)考不好。哎！當(dāng)了老師真不輕松，更何況當(dāng)了班主任,班里大大小小的事都需要親力親為。真心覺得好累！

現(xiàn)在是新的一年，我沒別的愿望就希望通過我的努力教學(xué)，孩子們可以考個(gè)好成績(jī)，這樣就對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的期望，我所累的都值得了！

第五篇：小學(xué)教師教育故事

小學(xué)教師教育故事

說起教育故事，一般都認(rèn)為語(yǔ)文教師或班主任會(huì)滔滔不絕，其實(shí)，我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

記得波利亞流傳著這樣一句俗語(yǔ)：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆：那么熱愛數(shù)學(xué)的教師呢？他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)。而我，就是成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛數(shù)學(xué)的普通一員。熱愛數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問題，并說出算式。大家都說得很好，現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上?！袄蠋煟巶€(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以。”“老師，我想編加減混合算式?！薄靶?。”這樣一次次選上來的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ)，品味到了數(shù)學(xué)的樂趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無數(shù)的同行！