第一篇：6王蓓蓓教案(完)

《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計

哈爾濱市香濱小學(xué)校 王蓓蓓

一、教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊64~65頁。《垂直與平行》是在學(xué)生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要解決平行和垂直的概念問題，在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。

（二）學(xué)情分析

“垂直”和“平行”的現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？吹?，但是從實物抽象到同一平面，并理解其中的含義，對于空間觀念尚不完善的四年級的學(xué)生來說，是比較困難的。另外要了解兩條直線的相互關(guān)系，是思維層次的一次提高，一般要經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認知過程。在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生建立表象，培養(yǎng)空間的想象能力。

二、教學(xué)目標及重難點

（一）教學(xué)目標

1.體會平行、相交、垂直在道路、物品、建筑、服裝設(shè)計上不同情況下的不同應(yīng)用價值。

2．通過對不同位置關(guān)系的兩條直線進行分類、比較的探索活動，理解平行、相交、垂直的特征，滲透分類討論、集合的思想方法。

3．運用平行相交垂直的特征解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，解決設(shè)計、運動等情境中的問題。

（二）教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點 對不同位置關(guān)系的兩條直線進行分類。2.教學(xué)難點

理解平行與相交要在同一平面上討論的含義。

三、信息技術(shù)手段及應(yīng)用策略

學(xué)習(xí)活動的發(fā)起要從學(xué)生感興趣的、現(xiàn)實的問題入手，教者充分利用平板電腦、電子學(xué)件給學(xué)生營造了一個鮮活的問題情境，為學(xué)生進一步操作、感知兩條直線的位置關(guān)系提供了必要的學(xué)習(xí)動力與操作環(huán)境的支持。

四、教學(xué)流程

（一）問題情境引入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？十一長假快到了，小明打算去北京的哥哥家去玩，在出發(fā)之前他給哥打了一個電話，讓我們來一起聽聽，他和哥哥的對話吧！

【播放情境動畫】

師：大家想幫助小明畫出這個圖嗎？一會，請同學(xué)們利用手里的PAD幫助小明畫一畫，在遇到問題時，可以跟周圍的同學(xué)交流交流，明白了嗎？那好現(xiàn)在，開始吧。

（二）操作體驗特征

【學(xué)生PAD操作，老師利用電子教室循環(huán)監(jiān)控】

師：老師觀察到同學(xué)們都畫完了，并且也跟周圍的同學(xué)進行了交流?，F(xiàn)在誰愿意把你畫的結(jié)果給大家看一看呢？

【學(xué)生匯報，老師轉(zhuǎn)播其PAD畫面】

師：她擺的跟大家擺的一樣嗎？真不錯，現(xiàn)在我們已經(jīng)幫小明解決了這個路線的問題，老師替小明謝謝大家。大家看，剛才我們聽到了“十字路口”、“丁字路口”和“交叉路口”，你知道用數(shù)學(xué)語言應(yīng)該介紹嗎？

生：老師，長安街和東三環(huán)這個十字路口，叫垂直。

師：她說到了一個詞，垂直（板書：垂直），你是怎么知道的？ 生：以前，我生病了去醫(yī)院看病，爸爸告訴我，醫(yī)院的紅十字標志，那兩條紅線就是互相垂直的。

師：從爸爸那里知道了有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，你是一個善于學(xué)習(xí)的孩子，老師表揚你，也希望其他同學(xué)象你學(xué)習(xí)，你真棒！

老師告訴你，長安街和東三環(huán)，應(yīng)該叫做互相垂直，（板書：互相）

師：請大家仔細觀察，垂直的這兩條街道有什么特點呢？ 生：形成了四個直角。

師：你們觀察到了嗎？怎么來驗證這四個角是直角呢？ 生：用三角板量一量。

師：那好，現(xiàn)在就請同學(xué)們量一量吧。

師：是直角吧。老師還發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)們擺放的不是直角，調(diào)整成了直角，同學(xué)們，你們都是善于學(xué)習(xí)的好孩子。

師：再觀察一下，還有互相垂直的嗎？

生：我認為，東三環(huán)和東直門外大街那個丁字路口，也是互相垂直的。師：大家都是這樣認為嗎？

生：老師，我認為不是，因為他只有兩個直角。

生：老師，我們以前學(xué)過直線，直線的兩端可以無限延長，那么把朝陽門外街那條線延長后，就是四個直角了，那么這兩條線也會形成四個直角，也是互相垂直的。

師：他用到了我們以前學(xué)到的線的知識，大家同意嗎？

師：如果我們把街道，看成我們學(xué)過的直線，應(yīng)該這樣表示垂直，（畫線）

師：剛才我們還提到了交叉路口，在哪里？

生：東三環(huán)，朝陽門外大街。師：這兩條街是垂直的嗎？

生：不是，因為這兩條街所在的直線沒有形成直角。

（三）分類總結(jié)共性

師：剛才通過十字路口和丁字路口，學(xué)習(xí)了互相垂直，你還想研究哪兩條路的位置關(guān)系呢？

生1：老師，我想研究?? 生2：老師，我想研究?? 生3：??

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們選出你想要研究的兩條路線吧。【學(xué)生PAD操作選擇路線，截屏】

師：我們現(xiàn)在看看同學(xué)們都想研究哪兩條路的關(guān)系。【教師利用PAD收集圖片，學(xué)生上傳截圖】 師：一共會有多少種選法呢？

生：十種，是我們上學(xué)期學(xué)過的數(shù)學(xué)廣角中的知識。

師：看來啊，大家對以前學(xué)過的知識掌握的非常的熟練。我們把這10個圖，標上序號，發(fā)送給每位同學(xué)，大家給他們分分類，分類的之前，仔細想一想，你打算怎么分，為什么這樣分？

【學(xué)生對十種情況分類，教師實時監(jiān)控】

生1：我認為應(yīng)該分成四類：1是垂直，2是平行和看著不相交，3是相交，4是角。

生2：我不同意他的分法，角也是相交，所以應(yīng)該放到相交那一類。生3：我認為垂直也是兩條直線相交了，所以也應(yīng)該放到相交那一類。生4：我認為因為直線是可以向兩端無限延長的，那兩條路延長之后就會相交，所以也應(yīng)該分到相交那里。

師：同學(xué)們討論的可真熱烈，各抒己見的說出了自己的看法，我們按照相交與不相交將這十組線分為幾類？

生：兩類！

師：象這種不相交的情況在數(shù)學(xué)上有個名字叫“平行”（板書：平行）生：應(yīng)該叫“互相平行”！師：真不錯，平行也是指兩條線的位置關(guān)系，所以也應(yīng)該叫“互相平行”。（板書：互相）

（四）體會生活數(shù)學(xué)

師：老師這里有一個牙膏盒，試一試你能在上面找到相交、平行、垂直嗎？

【學(xué)生PAD操作三維交互軟件】

生1：我發(fā)現(xiàn)了每個面上的對邊都互相平行：……

生2：我找到了每個面上的鄰邊都互相垂直：……

生3：我發(fā)現(xiàn)了不在同一面上的兩條邊也有互相平行的：……

生4：我發(fā)現(xiàn)了不在同一面上的兩條邊雖然不相交，但也不平行：……

師：那我們應(yīng)該說的平行應(yīng)該怎么說更嚴密呢？ 生：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行。師：真不錯?。ò鍟和黄矫妫?/p>

師：同學(xué)們用剛才在圖中找到了平行與垂直，你們表現(xiàn)得可真棒！其實生活中有很多平行與垂直的現(xiàn)象，那么就請你用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找吧！可以上網(wǎng)查找，也可以用pad拍下來我們在下節(jié)課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

《垂直與平行》是屬于“圖形與幾何”的內(nèi)容，本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解垂直與平行的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容既有“圖形與幾何”的抽象思維的難度，又有概念教學(xué)的枯燥，那么如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象、如何自主地去歸納同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系、如何使抽象的數(shù)學(xué)概念還原回鮮活的生活當中去??就成了必須要解決的問題。本節(jié)課以現(xiàn)實問題作為學(xué)習(xí)驅(qū)動，以分類為主線引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，以尋找生活的線的位置關(guān)系建構(gòu)模型，很好地解決了上述問題。在知識探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識與空間想象能力。

第二篇：王淑蓓學(xué)習(xí)心得體會

課堂是對教師智慧的挑戰(zhàn)

外出學(xué)習(xí)交流會心得

善緣疃小學(xué)

王淑蓓

11月23日，我參加了近德固鄉(xiāng)外出交流會，老師們精湛的發(fā)言讓我由衷的佩服。

一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實天地

吳欣欣老師的發(fā)言告訴我們，新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨特個性的思維火花在哪里閃現(xiàn)？語文教學(xué)獨具魅力的美在哪里閃現(xiàn)？難道順暢的教學(xué)流程、先進的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標準下的理想課堂嗎？

二、生成 —— 應(yīng)是師生共點的一盞智慧明燈

趙蓓蓓老師的發(fā)言令人深思，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。

課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能

使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進，這樣課堂才會有生命的活力，當然，這也給我們老師提出了更高的要求。

新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計時往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問，學(xué)生如何答；怎樣總結(jié)，如何過度；學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設(shè)計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁！試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么？所以，教師應(yīng)審時度勢，相機調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

三、分享收獲，共同提高

張秀玲老師的分享收獲，共同提高讓課堂的生命流光溢彩。課堂無疑是美的！美在它的不加修新時期教師必須活到老，學(xué)到老。美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改進課堂教學(xué)，讓語文變得快樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調(diào)控機制和應(yīng)變能力，說白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達到高效。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學(xué)的責任。通過“ 走出去、學(xué)得來”的方式，促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：運動會總結(jié)(王蓓麗)

運 動 會 總 結(jié)

還記否？在過去的兩天運動會中，運動場上有我們的颯爽英姿，有我們的拼搏身影。面對漫漫的征途，沒有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然奮力前行，只為一個目標，只堅信一個信念，為班級榮譽而戰(zhàn)。

入場式時，我們整齊統(tǒng)一服裝，手舉旗幟第一個從主席臺經(jīng)過時，迎來了陣陣掌聲。當我們以整齊劃一的動作出現(xiàn)在廣播操比賽場地時，讓人眼前一亮。在接下來的各項比賽中，每位選手都拼盡全力，爭取做到最好；為選手們加油的啦啦隊員們，也聲嘶力竭地吶喊助威；為選手們一對一服務(wù)的同學(xué)們也各盡其職；不斷上交廣播稿的同學(xué)也絡(luò)繹不絕……

不過，也許由于種種原因，我們班的運動會成績相對較低一些。當初在報名參加運動會期間，很多人都有怕拖累班級的憂慮，在每場比賽前，運動員們也都十分緊張。但也有令人欣慰的一幕：一位同學(xué)很不好意思地以倒數(shù)的成績回來，其他人都沒有以埋怨的態(tài)度對她，而是鼓勵她。其實就算失敗，也沒有什么大不了。運動會的原意一定不會是為分勝負而分勝負，而是發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，“更高、更快、更強”的精神。況且人生不如意事常八九，我們都已盡力。

人生的路，有坦途，也有坎坷；走過的歲月，有歡笑，也有苦澀。淚水告訴我們一個跌倒的故事，汗水讓我們多了幾分成熟。理想畢竟不同于現(xiàn)實，失敗也是生活的一部分，誰也無法選擇，無法拒絕。人生要自己去拼搏，去奮斗。相對一些沒有比賽體驗的同學(xué)來說，那些不屈不撓、勇往直前，在自己人生的每個驛站都留下一段無悔記憶的人才是最幸福的。運動會雖結(jié)束了，但賽場的經(jīng)驗，也是學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗，更是生活中的經(jīng)驗。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗，堅持不懈，勇攀高峰的人。

敢拼搏，不服輸，霸氣早成，成功我屬！

高一 < 七 > 班

王蓓麗

第四篇：柳蓓蓓家教心得

家教心得

與山師人教育合作后，接觸了兩個小學(xué)生，兩個孩子都是比較上進的，在教學(xué)過程中，我有如下的心得體會：

針對五年級女生，這個孩子在第一次試講見面時給我的印象是很有自己主見的，她向我說明不知道為什么要請家教，而且她的成績平時也在中上游。開始覺得這個孩子不好溝通，后來我向她解釋了一下我可以幫助她提升哪一方面的能力，交流了一下興趣愛好等等，讓這個孩子對我的排斥感漸漸消失。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在做較難的數(shù)學(xué)題時難免會比較急躁，有時會漏掉重要的已知條件，這個時候，就應(yīng)該讓她先平靜下來，仔細閱讀題干，劃出重要的條件，分析條件之間的聯(lián)系，從而找出解題方法。在英語學(xué)習(xí)中，孩子對于整體知識內(nèi)容的掌握還是可以的，但總有一兩個知識點比較模糊，比如單詞拼寫、讀音記不準。這時就可以給她在出的錯題本上集中她的薄弱點，加強記憶，從而減少考試時這方面的漏洞。

相對而言，三年級女生明顯會好動一些，對她的教學(xué)內(nèi)容主要是預(yù)習(xí)英語，因為年齡小，相對大一些的孩子來說，管理得要多一些，剛開始上課，孩子會很認真很聽話，注意力很集中，隨著上課次數(shù)的增多，跟孩子越來越熟，孩子在課上的小動作就出現(xiàn)得越多，注意力經(jīng)常不集中。這時作為孩子的老師不能放任不管，因為這樣課堂效率非常低，也不利于孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要看情況的適當嚴厲，比如提出沒收孩子的玩物或不進行新單元的學(xué)習(xí)（因為孩子喜歡接受新事物），這時孩子會聽話一些，嚴肅一些。當然在中間休息時要明確給她限時，不能太長，對于年齡小的孩子建議短一些，玩心不會太重。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，兩個孩子都對應(yīng)用題比較吃力，在他們遇到不理解的問題時，要通過列舉生活中的例子讓她理解，比如應(yīng)用題中的商家“賺錢”問題，需向她解釋何為進價、售價等等，這樣更利于她對應(yīng)用題的理解。

通過這些體會，我認為在家教過程中，教學(xué)手段因孩子的情況而定，找出最適合孩子的方法才是有效的方法。教學(xué)期間，可在課外時間多與孩子交流日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，多傾聽孩子的想法，能更好地接近他，對教學(xué)也有很多益處。

第五篇：魏蓓蓓活動征文

少陽實踐活動

五（4）魏蓓蓓

今天是個春光明媚的一天，我們?nèi)チ松訇枀⒓恿藢嵺`活動。這一天，我們興奮的上了車，在路上我們看到了許多美景，有許多同學(xué)在贊嘆。到了目的地，老師先讓我們把行李放回宿舍。接著又回到原來下車的地方，有一位老師和我們講了一下在這里老師對我們的要求。講完以后，老師帶我們來到休息室。過了一會兒，有一為我們不認識的老師來了。他先叫我們班的兩個”大力士“拿了幾樣?xùn)|西。他們來了以后，老師叫我們坐正。我還以為要干嘛呢，原來是教我們整理理東西呀。老師說：被子要疊的方方正正，牙刷牙膏要朝門放，空床上的行李要放整齊……老師講的很詳細，我們聽的也很認真。講完了，老師讓我們排隊回宿舍整理東西。一會我們就整理好了，我們剛要坐下來休息一會，就有老師來檢查。老師看了說：“不錯，挺干凈的。

我們第一節(jié)課是家政課，我們靜靜地等待老師來上課。不一會，老師來了。這位老師把我們帶到了教室門口，他和我們講了一下要求就分組把我們帶進去了。一組有四個人，我們是12組，每組都有一個組長，我就是我們那組的組長。到了位子上，有兩組的人可能是因為好奇所以沒聽老師講，所以先把油倒進鍋里了。我們聽完老實講就動手了。因為我們小組很配合，所以是第一個炒出來的。在過程中我們一直都在和11組比賽，最后我們還是勝利了。最后，我們品嘗著自己做的菜，心里甜滋滋的。做完了，我們排著整齊隊伍回到休息室，等待下一節(jié)課的到來。

我們這節(jié)課是做絲網(wǎng)花，老師把我們帶到教室。分組坐下，然后一步一步的叫我們。最后我們做的都很好，老師還表揚我們紀律好，動手能力好。我做的是一支百合花，它有5片花瓣，2片葉子，看起來也很漂亮。最后，我們回到宿舍休息。

啊，這真是既快樂又有趣的一天！