第一篇：淺談初中數(shù)學如何備課

淺談初中數(shù)學如何備課

劉清華

各位老師：大家好！作為一名教師，大家都深知備課的重要性，因為我們不是教學生一節(jié)或兩節(jié)課，而是教學生一學期，一年，兩年甚至更多年，我們備課的好壞直接影響到學生的發(fā)展甚至學生的一生。因此我們身上的責任重大，我們可能沒有時間批改作業(yè)，但我們堅決不能不認真?zhèn)湔n就進課堂。備課工作如此重要，那么應(yīng)該如何備好課呢？在以往備課的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，又應(yīng)該如何做到有效備課呢？我談一下自己淺顯的認識，與大家交流，望大家批評指正。

一、備教學理念

認真研讀《數(shù)學課程標準》，準確把握教學理念?！稊?shù)學課程標準》中,原來的基本理念有“三句話”：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2011年改為現(xiàn)在的“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。修訂后與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容，有更強的時代精神和要求。面向全體學生，提高數(shù)學素養(yǎng)，使每個孩子在數(shù)學上都得到不同的發(fā)展。這是綜合考慮了學生發(fā)展、社會需求和數(shù)學學科發(fā)展的需要。我們應(yīng)該形成“以學為主”的教學理念，在教學中學生是教學的主體，學生的“學”決定教師的“教”。我們在教學中要始終貫穿“以學為主”的教學理念，即在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，培養(yǎng)具有批判精神、創(chuàng)新意識的學生。這才是“以人為本”理念的具體體現(xiàn),這也是我們新課程改革倡導的理念。

二、備課程資源

備課程資源就是備教材以及和教材配套的一系列參考資料。教材是課程資源的一部分，是教學內(nèi)容的主要載體，備教材是老師上好課的前提。首先，要熟悉教材。從教材的系統(tǒng)性入手，通曉全部教材，了解教材的來龍去脈，把數(shù)學知識有機的貫通成一個整體，并且了解各部分內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，確定教材的深廣度。其次,要分析鉆研教材。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究數(shù)學中的運動、發(fā)展、轉(zhuǎn)化。根據(jù)新課改的要求，在概念教學中應(yīng)側(cè)重于觀察、抽象、概括、辨析等能力的培養(yǎng)；在定理教學中側(cè)重于歸納、類比、分析、綜合等探究能力的培養(yǎng)；對教學內(nèi)容較容易的側(cè)重于自學能力的培養(yǎng)；對內(nèi)容較難、較復雜的則側(cè)重于分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在運用教材的基礎(chǔ)上，適當參考一些其他的數(shù)學教學輔助資料，進行概括總結(jié)，形成自己獨特的見解，設(shè)計出生動的開放的數(shù)學趣味課堂。

三、備學生

學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？具體而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學生提出，哪些內(nèi)容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能會出現(xiàn)怎樣的錯誤，需要提前避免?總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。

四、備教學設(shè)計

教學設(shè)計的書面形式就是編寫教案,教案是教師的設(shè)想,一般教案包括教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程的設(shè)計這四個重要的方面。

下面我就結(jié)合一節(jié)具體的課來談一談如何備課和編寫教案。八年級上冊《平方差公式》這一節(jié)。

首先研究課本和教參，確定本節(jié)課內(nèi)容在教學中的地位和作用?！镀椒讲罟健肥窃趯W習了有理數(shù)運算、列簡單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減及整式乘法等知識的基礎(chǔ)上，在學生已經(jīng)掌握了多項式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項式的乘法，是從一般到特殊的認知規(guī)律的典型范例。對它的學習和研究，不僅給出了特殊的多項式乘法的簡便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡、解一元二次方程、函數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時也為完全平方公式的學習提供了方法。因此，平方差公式在初中階段的教學中也具有很重要地位，是初中階段的第一個公式。

(1)教學目標

教材內(nèi)容決定教學目標。教學目標的提出要明確、具體、恰如其分。當前我們在制定教學目標時，要從三個方面出發(fā)：知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀。另外還要綜合考慮學段目標、課程資源和學生實際，一節(jié)數(shù)學課的教學目標要少而實,著重于知識技能和過程方法的訓練,情感態(tài)度上則圍繞培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和素養(yǎng)展開。例如《平方差公式》中確定的目標為：1.了解平方差公式產(chǎn)生的背景，理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，并能靈活運用平方差公式解決問題。（知識技能）2.經(jīng)歷平方差公式產(chǎn)生的過程，體驗知識的產(chǎn)生與發(fā)展，感受利用歸納、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題的策略，培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括的能力。（過程方法）3.在探索平方差公式的過程和在解決問題過程中學會與他人合作交流．在公式的學習及運用中積累解題的經(jīng)驗、體驗成功的喜悅，提高學生學習數(shù)學的興趣。（情感態(tài)度價值觀）當然三維目標也不一定分得這么清，也可以融合到一塊去。

(2)教學重難點

根據(jù)教學目標和教學特點,聯(lián)系學生實際,組織教材,確定什么地方該詳講、略講或不講,也就是要確定教材的重點。在備課中要突出重點,突出重點就是要抓住知識的“綱”,做到“提綱挈領(lǐng)”。一般采取抓住關(guān)鍵、突破難點,或者分散難點逐步解決的辦法，由淺入深，層層深入，充分利用已有知識經(jīng)驗掃除障礙，最終突破難點。例如《平方差公式》中，學生已熟練掌握了冪的運算和整式乘法，但在進行多項式乘法運算時常常會確定錯某些項符號及漏項等問題。學生學習習近平方差公式的困難在于對公式的結(jié)構(gòu)特征以及公式中字母的廣泛含義的理解。因此，教學中引導學生分析公式的結(jié)構(gòu)特征，并運用變式訓練揭示公式的本質(zhì)特征，以加深學生對公式的理解。據(jù)此確定教學重點：平方差公式的推導和應(yīng)用。教學難點：平方差公式的靈活應(yīng)用。

(3)教學方法

教學方法是教師將教材內(nèi)容有效地傳授給學生的保證。每一種教學方法都有自己的適用范圍，沒有可適用于各種情況的教學方法，也沒有所謂最好的教學方法。數(shù)學新課程要求的各種教學方法很多，比如自主探索、合作交流等等，作為我們，要能根據(jù)具體的教學情境，靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用各種教學方法，逐漸形成自己的教學風格,實現(xiàn)最佳的教學過程?？傊艺J為適合自己的，對學生學習最有效的方法就是好方法。(4)教學過程設(shè)計

教學過程設(shè)計是教學設(shè)計中最重要的部分。教師一定要精心設(shè)計教學的過程，不僅要讓學生感興趣也要讓學生基本掌握所學的內(nèi)容。教學過程一般包括以下幾個方面：

①情境引入：設(shè)置豐富的情境問題，把數(shù)學與生活密切聯(lián)系起來。使學生在情境中更好的體會、理解新學內(nèi)容。但也要注意根據(jù)具體的情況，利如平方差公式這一節(jié)，它就是一節(jié)純數(shù)學理論的內(nèi)容，與現(xiàn)實生活并沒有太大的聯(lián)系，那就不要牽強附會，我也參考了很多案例，有的就是純粹編出來的一道實際問題，沒有實際意義，因此我還是根據(jù)知識發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，讓學生經(jīng)歷公式的探索形成過程，引入承接上節(jié)課學習的內(nèi)容，而且比較簡單易接受。

②講授新課：充分運用情境引入的意境，從學生學過的熟悉的知識入手，一步步引出新授內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性,達到最好的課堂效果。例：《平方差公式》中，先讓學生自主探索，合作交流。

1、計算：

(1)(y+2)(y-2)(2)(a+5)(a-5)(3)(p+q)(p-q)(4)(2x+1)(2x-1)

2、觀察以上算式結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

計算結(jié)果后，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、你能用自己的語言敘述你的發(fā)現(xiàn)嗎？

4、猜想：(a+b)(a-b)=？

5、同桌兩人組合，再舉一個符合這一特點的例子驗證一下。

③例題講解和練習，這是課堂中非常重要的一個環(huán)節(jié)。是否精選例題和練習題直接決定了一節(jié)課學生學習的好壞。我在備課的時候，總是把所有的例題及配套練習冊上的題還有其他參考資料上的題先做一遍，確定哪些題學生處理起來困難，可能需要哪方面的知識和技能，在課堂上早做解決。我發(fā)現(xiàn)有些人往往給學生布置的作業(yè)根本就不看，等要講了才去做，這樣做根本就沒有預見性，而且會讓學生花大量的時間，事倍功半。例題的選擇要具有目的性、啟發(fā)性、延伸性及典型性，例題示范時，要注意格式。而課堂練習的安排應(yīng)做到事先演算，明確目的；妥善安排，練習及時；弄清概念，辨明是非；循序漸進,逐步提高；題量適度,難度適中等等。如在《平方差公式》的教學中，考慮到學生可能出現(xiàn)的錯誤，設(shè)置了大量的練習題，由簡到難，循序漸進，各種類型都涉及到。

（四）、鞏固運用,內(nèi)化新知

1、判斷下列各式能否用平方差公式進行計算，若能用，請直接說出得數(shù)。(1)(x+y)(x-y)(2)(a+5)(-5+a)(3)(-a+b)(-a-b)(4)(3-a)(3+a)(5)(-x-y)(-x+y)(6)(b-3)(-3+b)(7)(x-3)(-3-x)(8)(a+5)(-5-a)(9)(3x+2)(3x-2)(10)(-xy+z)(z+xy)

2、計算

(1)(-3a-2)(3a-2)(2)(b+2a)(2a-b)3232(3)(a+b)(a-b)(4)1??11??1x?yy?x????

（五）、鞏固練習,有效補償 3??32??2(1)(a+3b)(a-3b)(2)(-x+2y)(-x-2y)22(3)(-2x-y)(-2x+y)(4)?1??1??x?2y?x?2y????

（六）、開心一試,真我巧變 ?2??2?我出題，你來解，看誰難倒誰？

要求：同桌每人出一道利用平方差公式進行計算的題，相互交換做。

（七）、大顯身手,巧用善用 例2 計算

(1)102×98(2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)例題難度由淺入深，層層遞進，在學生掌握了基礎(chǔ)知識后，進行思維的深入和拓展。為此設(shè)計了

（八）、探究延伸，發(fā)展能力

1、填空：

22①(-m+___)(n+___)=n-m

②寫出與（-a+b）相乘能用平方差公式的因式___________________。

22③(5a+b+3c)(5a+b-3c)=A-B,則A=_____________B=_____________。

242、計算:(x-1)(x+1)(x+1)(x+1)

23、已知兩個正方形的周長之和等于32cm,它們的面積之差為48cm,求這兩個正方形的邊長.④課堂總結(jié)：及時地進行課堂的總結(jié)，加深學生對所學知識的理解，幫助學生形成整體的數(shù)學知識體系。同時學生也檢驗自己是否達到教學目標，培養(yǎng)學生反思自己學習過程的意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而培養(yǎng)學生歸納,整理,表達的能力。

⑤布置作業(yè)：我認為應(yīng)該分為兩類：一類是鞏固型的作業(yè)，鞏固當天所學的基礎(chǔ)知識。一類是自主探索形或是能力提高形的，目的是留給學生足夠的探索空間，從中訓練他們思維的深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。另外一定要分層布置作業(yè)。

(5)備板書設(shè)計

板書包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，老師在課堂上主要依靠板書和語言與學生交流。其中板書可以停留一段時間讓學生邊看邊思考。作為教師，對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求，決不能亂劃亂寫，更不能什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。當然用多媒體課件授課時,不能一味的讀講課件，板書依然是不可缺少的。

總之,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提.課備得越充分,上講臺講課時底氣就越足,這樣在講課中才能獲得較好的課堂效果。

第二篇：初中數(shù)學如何備課

眾所周知，課堂教學是主戰(zhàn)場，是教學的關(guān)鍵；而備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課是一名教師的基本素質(zhì)之一,一節(jié)成功的數(shù)學課,教師的備課是根本,教師的教學設(shè)計是關(guān)鍵。所以教師的備課已經(jīng)升華為教師教學研究的一個重要的內(nèi)容。

隨著新課程改革的逐步深入,備課已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上對教材內(nèi)容的簡單詮釋、對教學過程的簡單安排、對教學方法的簡單展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)了很大的變化。在當前的教育教學中，備課是教學過程的精心預設(shè)，包含著教師對課程教學內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動；是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預案；是對教學資源開發(fā)、整合與利用的過程；是對學生的研究與關(guān)注；是教師再學習的過程，這是教師更好地完成教學任務(wù)、教書育人的前提和重要保證?，F(xiàn)在，備課的基本內(nèi)容包括：研究課程標準、研究教材、研究學生、研究例題、習題、研究教學的教育素材、研究教法和學法指導、制定教案、授課后及時反思自己的教學行為。下面，結(jié)合本人的教學體會，具體談一下備課中如何備課標、備教材、備學生。

一、備課程標準

以往的數(shù)學課程著眼于對數(shù)學知識和技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在的新課標著眼于促進學生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學的自身特點，更該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。備新課標的過程，也是明確教學目的和任務(wù)的過程。因此，對于教師來說，備課標務(wù)必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務(wù)的實現(xiàn)程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實明確并準確把握課標要求是“領(lǐng)會”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總?cè)蝿?wù)一一分解落實到每個單元和每一節(jié)課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。

二、備教材

教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務(wù)的基本條件。新課程標準要求教師立足從學科與展現(xiàn)價值觀整合協(xié)調(diào)，將知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三維學習目標有機融合 所以備教材要吃透潛在點。掌握教材內(nèi)容。教師只有研究教材體系，明確教學任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導思想、知識技能、編寫意圖、內(nèi)涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。掌握重點難點。教材內(nèi)同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內(nèi)容就是教學重點；而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內(nèi)容、技巧就被確定為教學難點。教學重點和教學難點，既有聯(lián)系又有區(qū)別。教師不應(yīng)把教學重點和教學難點相互混淆。掌握教材特點。教材特點在一定程度上決定著備課的結(jié)構(gòu)、教學活動的組織和教學方法的選擇。不同教材的特點要選擇不同形式的教法。弄清教材疑點。所謂教材疑點就是學生對教學內(nèi)容中含混不清、似懂非懂、容易誤解且產(chǎn)生疑惑的部分。教師在備課中要充分考慮學生的接受能力和容易產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，以便釋疑解惑。還有要掌握教改信息。只有掌握最新教改信息，吸納現(xiàn)代化教學理念，豐富整體教學活動，拓寬學生思維空間，轉(zhuǎn)化最新教研成果，才能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，使學生得到全面發(fā)展。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章各節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補充什么內(nèi)容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數(shù)。

三、備學生

首先我們要了解學生的的學習情況，就是要了解學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗；了解學生的數(shù)學思想方法基礎(chǔ)，了解學生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學習內(nèi)容等等。所以在備課時，教師可能更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。其次我們要分析學生各種素質(zhì)和能力，包括分析學生的理解能力、接受能力、興趣點、最近發(fā)展區(qū)、思維方式以及思維的廣度和深度等等，以采取相應(yīng)的對策服務(wù)于教學。我想分析學生要與分析教材同步進行，因此我們在備課時要把備學生與備教材結(jié)合起來。還有我們要關(guān)注關(guān)心學生成長。關(guān)注學生是我們教學的靈魂，只有關(guān)注學生我們的教學才顯得有意義。我們要關(guān)注學生的很多，關(guān)注學生的學習經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、情感體驗、成長體驗、能力發(fā)展、個性差異等等。備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教,又要考慮學生如何學,既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學生情感、態(tài)度價值觀。要關(guān)注學生，以“學”定“教”，為學生設(shè)計自主的學習方式。

學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學生，從課堂內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生。根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應(yīng)注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎(chǔ)和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點拔。

總之，為了提高教學質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，措施要落實。要注意教學內(nèi)容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學生“學”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結(jié)合，處理好“主導”與“主體”的關(guān)系。要切合實際，打破程式化，探求新途徑。

第三篇：初中數(shù)學集體備課總結(jié)

郭店一中數(shù)學組集體備課活動總結(jié)

2014--2015 第二學期

體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結(jié)如下：

一、制定計劃、明確任務(wù)。

首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

二、滲透法制教育

充分挖掘數(shù)學科中的教育因素, 點點滴滴，把握時機，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

三、確定任務(wù)，搜集材料

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

四、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。

首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教

學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。

五、主備課人進行記錄、總結(jié)

當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。

六、我們組各位教師都身負繁重的教學任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學水平。

第四篇：淺談初中數(shù)學如何備課

淺談初中數(shù)學如何備課

備課目的就是要上好課，在課改新理念下改進備課辦法,要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的教案就注意以下幾個問題:

一、內(nèi)容選擇要合理

選擇合理的教學內(nèi)容是備好課的前提,教學內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務(wù)所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。

二、根據(jù)學生水平制定目標

一節(jié)課的教學目標是根據(jù)數(shù)學課程的總體目標和本節(jié)課的教學內(nèi)容而確定的,教學目標是設(shè)計教學過程的依據(jù),是課堂教學的總的指導思想,是上課的出發(fā)點,也是進行課堂教學的最終歸宿。

三、重點難點要把握

教師要把握住重點和難點,當教學內(nèi)容確定以后,教師應(yīng)認真考慮:通過教學應(yīng)使學生領(lǐng)悟和掌握哪些知識,那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學的重點;學生在學習時會遇到哪些困難,那些學生難以領(lǐng)悟、容易出錯的知識就是教學的難點。

四、教學辦法要精選

人們常說:教學有法,教無定法。教學辦法的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的領(lǐng)悟和接受能力而定,以達到課堂教學效果最優(yōu)化為準。值得一提的是:選擇教法要符合學生的認識規(guī)律,要有章可循、有法可依,決不能憑空想象,不切實際。

五、細節(jié)問題要考慮

課堂教學中的細節(jié)問題雖然是一些細小的問題,但是也能影響一堂課的教學效果,細小的問題也能釀成大的失誤,因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)問題。

六、教具和課件準備要充分

多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段,它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化,教具、多媒體課件制作演示得好,可以幫助學生領(lǐng)悟和掌握數(shù)學知識,提高課堂教學效率。雖然多媒體課件是高科技產(chǎn)物,它具有動感性強,操作方便等優(yōu)點,但是它又有制作麻煩、花時多、教學成本高的缺點,教師不可能課課都運用,一般在教學中偶爾運用或只在公開教學時運用;而教具具有制作簡單、運用方便、教學成本低等優(yōu)點,便于廣大教師在課堂教學中經(jīng)常運用。

七、練習設(shè)計要精當

課堂練習設(shè)計要有一定的數(shù)量和質(zhì)量,基本題要練足練好,并且課堂練習設(shè)計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展,要避免不必要的重復練習,要循序漸進,由易到難,不可重發(fā)展提高題的練習而輕基本題的練習。

第五篇：初中數(shù)學集體備課總結(jié)2

七年級上數(shù)學組集體備課活動總結(jié)

2012--2013 第二學期

集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結(jié)如下：

一、制定計劃

首先有校教務(wù)處制定教研工作計劃，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，按照自己的教學設(shè)計，面對學生實踐應(yīng)用，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

三、滲透法制教育

通過教學解決身邊的問題，體會數(shù)學知識應(yīng)用的價值，提高學生學習數(shù)學的興趣，了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用．滲透浸透法制教育的知識點：

《中華人民共和國交通法》；

《中華人民共和國海關(guān)法》；

《中華人民共和國環(huán)境保護法》；

《中華人民共和國商標法》

《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》；

四、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。

教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。

教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。

能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破教學內(nèi)容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統(tǒng)一。

五、主備課人進行記錄、總結(jié)

當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶，使每一份教案定型成模。

六、我們幾位教師通過這項活動，大家都獲益非淺。通過這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。