第一篇：17.《端午的鴨蛋》教學(xué)案

《端午的鴨蛋》教學(xué)案

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，了解端午節(jié)習(xí)俗，理解作者的情感。

2、理解文章作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

3、把握文章的思路，體會(huì)文章語(yǔ)言上閑適自由的特色，品味其中韻味和情致。

4、學(xué)會(huì)關(guān)注生活，學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)情趣和詩(shī)意。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解端午節(jié)習(xí)俗，理解作者的情感。

2、把握文章的思路，體會(huì)文章語(yǔ)言上閑適自由的特色，品味其中韻味和情致。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法

合作探究法

練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

了解作者，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新授

讀《童謠》五月五,是端陽(yáng);插艾葉,掛香囊;吃粽子,撒白糖;龍船下水喜洋洋。

五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若是沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

二、走近作者

汪曾祺(1920～1997)，現(xiàn)當(dāng)代作家。江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，代表作有《受戒》、《大淖（nào）記事》等。著有散文集《汪曾祺自選集》。

他的行文如同隨意聊天，于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。文風(fēng)閑適自由，不做刻意的雕鑿加工，不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意中體現(xiàn)了整體的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

三、知識(shí)鏈接

1、元?。?79年－831年），唐朝洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人，唐朝著名詩(shī)人。25歲與白居易同科及第，并結(jié)為終生詩(shī)友。元稹與白居易共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，詩(shī)作號(hào)為“元和體”。名作有傳奇《鶯鶯傳》、《菊花》、《離思五首》等。

2、袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人，漢族，錢塘（今浙江杭州）人。代表作《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》、《隨園詩(shī)話》、《隨園隨筆》等。

四、朗讀課文

1、生字注音

擰成níng 門檻kǎn 城隍huáng 門楣méi 硝藥xiāo 莧菜xiàn 熏xūn 籍貫jí 腌臘yān 倘若tǎng 大襟jīn 囊螢náng 元稹zhěn 胤yìn

2、解釋詞語(yǔ)

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。

城隍：迷信傳說中指主管某個(gè)城的神。肅然：形容十分恭敬的樣子。

曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。與有榮焉：因而也感到榮幸。

囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

3、朗讀課文，初步了解內(nèi)容。

五、自主學(xué)習(xí)

1、本文是什么文體？

散文

2、劃分層次，概括大意。

分三部分

一（1）寫家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗。

二（2-3）寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點(diǎn)。

三(4-6）寫端午的鴨蛋，著重寫了掛“鴨蛋 絡(luò)子”，如何吃和玩端午的鴨蛋。

3、第一部分作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系？

作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。（引出鴨蛋，鋪墊下文）

4、第二部分作者從哪幾個(gè)方面來寫家鄉(xiāng)的鴨蛋？

名聲：人們的贊賞；自己的感受；袁枚的食單

特色：質(zhì)細(xì)而油多；雙黃、通紅

吃法：

5、第三部分這一部分圍繞端午節(jié)的鴨蛋習(xí)俗寫了幾件事情？其中哪些詳寫？哪些略寫？

打絡(luò)子、挑鴨蛋、裝鴨蛋、掛鴨蛋、吃鴨蛋、玩蛋殼

挑、吃鴨蛋，玩蛋殼詳寫。

六、課堂作業(yè)

完成語(yǔ)言賞析。畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 理解作者的情感；品味語(yǔ)言韻味；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口頭解釋詞語(yǔ)；

2、口述課文思路。

二、合作探究

1、你覺得課文結(jié)尾有必要寫“囊螢映雪”的故事嗎?為什么?

作者由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。

是贅筆，因?yàn)榧恿诉@一段反而使文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

2、作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)，這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

3、文章對(duì)咸鴨蛋津津樂道地談?wù)撚泻我饬x？

日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。作者通過端午的“咸鴨蛋”表現(xiàn)了一種恬淡閑適的生活情趣，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、探討寫法：本文采用的寫作方法是什么？

家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的??一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情，這種寫作方法是：借物抒情。

三、賞析語(yǔ)言

汪曾祺先生是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。汪曾祺的語(yǔ)言，熔書面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。

1、平淡質(zhì)樸而有味

例：端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。——語(yǔ)言平淡、質(zhì)樸而有味

2、熔方言、口語(yǔ)、書面語(yǔ)、古漢語(yǔ)于一爐，很典雅。

例：高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。

——運(yùn)用了古漢語(yǔ)，顯得典雅，同時(shí)寫出了高郵咸鴨蛋與眾不同的特點(diǎn)，讓人一讀，就忍不住想去高郵品嘗這人間美味。

3、淡淡的幽默

例：平常食用，一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來了。——作者寫鴨蛋的吃法，一個(gè)“吱”字，形象地寫出了吃鴨蛋的動(dòng)感和快感。

四、中心思想

這篇民俗散文介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗及家鄉(xiāng)的“端午的鴨蛋”，表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

五、總結(jié)全文

《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感

受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

六、拓展訓(xùn)練

1、說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng) 俗，談?wù)勛约旱囊娐労腕w會(huì)，盡量用一些生動(dòng)的口語(yǔ)。

2、請(qǐng)就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文，600字左右。

附：《離思五首·其四》

唐·元稹

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。① 曾經(jīng)：曾經(jīng)到臨。經(jīng)：經(jīng)臨，經(jīng)過。

② 難為：這里指“不足為顧”“不值得一觀”的意思。

③ 除卻：除了，離開。這句意思為：相形之下，除了巫山，別處的云便不稱其為云。此句與前句

均暗喻自己曾經(jīng)接觸過的一段戀情。

④ 取次：草草，倉(cāng)促，隨意。這里是“匆匆經(jīng)過”“倉(cāng)促經(jīng)過”或“漫不經(jīng)心地路過”的樣子。不 應(yīng)解釋為“按次序走過”。例：宋陸游《秋暑夜興》：“呼童持燭開藤紙，一首清詩(shī)取次成。”元朱庭玉《青杏子·送別》曲：“腸斷處，取次作別離?！?/p>

⑤ 花叢：這里并非指自然界的花叢，乃借喻美貌女子眾多的地方，暗指青樓妓館。⑥ 半緣：此指“一半是因?yàn)??”。

⑦ 修道：指修煉道家之術(shù)。此處闡明的是修道之人講究清心寡欲。⑧ 君：此指曾經(jīng)心儀的戀人。

曾經(jīng)到臨過滄海，別處的水就不足為顧；若除了巫山，別處的云便不稱其為云。倉(cāng)促地由花叢中走過，懶得回頭顧盼；這緣由，一半是因?yàn)樾薜廊说那逍墓延?，一半是因?yàn)樵?jīng)擁有過的你。

第二篇：《端午的鴨蛋》教學(xué)案定稿

《端午的鴨蛋》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能記住“門楣、莧菜、城隍廟、囊螢映雪”等字詞的音、形、義。梳理寫作思路。

2、作多向假設(shè)，具體把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3、品味語(yǔ)言，體會(huì)其平淡有味的情致風(fēng)格。（重點(diǎn)）

4、能多元解讀主旨，獲得生活啟示。（難點(diǎn)）【課前導(dǎo)學(xué)】

一、識(shí)記積累

1、作者及作品

關(guān)于作者你了解多少？查找資料了解其代表作品及作品風(fēng)格。

2、字詞整理

①正確書寫下列詞語(yǔ)并給加點(diǎn)字注音。

門楣

莧菜

城隍廟

囊螢映雪

鴨蛋絡(luò)子 ．．．．．②理解下列詞句大意。曾經(jīng)滄海難為水： 與有榮焉： 囊螢映雪： 肅然起敬：

二、整體感知

1、用普通話正確、流利地朗讀全文1—2遍，初步感知內(nèi)容。

2、梳理文章的寫作思路，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

3、在你喜歡的或印象深刻的句段旁做點(diǎn)批注，簡(jiǎn)要記錄下思考和感受。

三、質(zhì)疑問難

在初步的閱讀中你還有哪些困惑和不解？

【課堂學(xué)習(xí)】

一、課堂導(dǎo)入

本節(jié)課我們將通過多向假設(shè)

走入課文，賞析語(yǔ)言

品出味道，多元解讀 體悟生活三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來學(xué)習(xí)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》，希望它能帶給我們更多的思考和更深的感悟。

二、導(dǎo)學(xué)反饋

1、字詞題目可先在小組內(nèi)互批互改，后推選代表板演并講解重點(diǎn)。

2、梳理思路題目可先在小組內(nèi)口頭交流，初步完善后推選代表在班內(nèi)展示，集體評(píng)議。

3、可先把困惑和不解放在小組內(nèi)討論，解決不了的問題在班內(nèi)提出尋求解答或暫時(shí)存疑，留待下面的環(huán)節(jié)中作探討。

三、課堂研討

活動(dòng)一

多向假設(shè)

走入課文

要求：請(qǐng)同學(xué)們從下面“多向假設(shè)”中各自選擇一個(gè)“話題”，走入課文，盡量．．多地思考和豐富內(nèi)容，準(zhǔn)備一段話作課堂展示。．．．．．．．．．

1、假如你是推薦《端午的鴨蛋》的編者，請(qǐng)寫一段課文簡(jiǎn)介。

2、假如你是課文中的小朋友，請(qǐng)你介紹一下你過的美好端午。

3、假如你是課文中的小朋友，請(qǐng)你介紹一下端午節(jié)里的美食。

4、假如你是課文中孩子中的一員，請(qǐng)你說說你的“鴨蛋絡(luò)子”。

5、假如你是課文中的小朋友，請(qǐng)你介紹放“黃煙子”的樂趣。

6、假如你是當(dāng)?shù)氐膹N師，請(qǐng)你給旅游的客人介紹咸鴨蛋的吃法。

7、假如你是廣告公司的策劃人員，請(qǐng)為“高郵的鴨蛋”寫一個(gè)廣告詞。

8、假如你是作者，請(qǐng)以“我為家鄉(xiāng)而自豪”寫一段話。

活動(dòng)二：賞析語(yǔ)言

品出味道

提示：有人說品讀汪曾祺的散文好像聆聽一位性情和藹、見識(shí)廣博的老者談話，雖話語(yǔ)平常，卻饒有情味。你能從本文中感受得到嗎？選一處喜歡的語(yǔ)句，品出．．．．．．．．．．．它的味道來。

（方法：勾畫——默讀——品味——批注）

關(guān)于本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，我還有更多思考和發(fā)現(xiàn)：

活動(dòng)三：多元解讀 體悟生活

提示：作者對(duì)“咸鴨蛋”如此津津樂道，有意義嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)本文寫作目的的理解，鼓勵(lì)多角度思考。．．．．．

【課堂達(dá)標(biāo)】

本文是否引起了你對(duì)家鄉(xiāng)端午的美好懷想？包粽子、煮茶蛋、吃熟蒜、插艾葉、掛香包??你經(jīng)歷或感受過哪些呢？寫一段話介紹出你印象深刻的一點(diǎn)，盡力做到語(yǔ)言平常而富有情味。

【課后延伸】

一、教（學(xué)）小結(jié)

二、課后跟蹤

汪曾祺被世人譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人?！庇信d趣的同學(xué)可以閱讀他的其他作品，如《多年父子成兄弟》等。

第三篇：17端午的鴨蛋教學(xué)案

法脿中學(xué)“一、二、四”陽(yáng)光課堂教學(xué)案 科 目：語(yǔ)文 年 級(jí)：八年級(jí)（下）主備教師：李金紅 參加討論教師：

備課時(shí)間： 討論時(shí)間： 備課組審批： 教科處審批：

溫馨寄語(yǔ)：青春是生命的光彩，正視匆匆溜走的的時(shí)光，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

課題：17．端午的鴨蛋

汪曾棋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課堂前置

一．給下列加點(diǎn)字注音。

門楣(méi)莧菜(xiàn)籍貫(jí)硝藥(xiāo)腌臘(yān)絡(luò)子(lào)大襟(jīn)車胤(yìn)二．解釋下列詞語(yǔ)。

門楣：門框上的橫木。與有榮焉：因而也感到榮幸。

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。城隍：迷信傳說中指主管某個(gè)城的神。

肅然：形容十分恭敬的樣子 曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。

囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

三．了解作者

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

四、閱讀課文，整體感知。理清文章思路：

第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。

第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

五、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。

而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。文章第2、3自然段。

提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點(diǎn)? 明確： 家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。

第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ)，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對(duì)比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。

“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。

第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。

第二課時(shí)

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分，學(xué)生閱讀課文最后三段。

提問：這部分寫什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 明確： 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。）

六、朗讀課文．感受作品情趣

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。

（可在文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。）

師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

“端午的鴨蛋”一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

二、小組交流：

針對(duì)課堂前置中存在的問題，小組進(jìn)行合作交流，組內(nèi)展示。

三、分享表達(dá)

根據(jù)課堂前置，各小組進(jìn)行展示交流、分享。

四、拓展提升

說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。與學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。

可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。

教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1．研討與訓(xùn)練1。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

溫馨寄語(yǔ)：青春是生命的光彩，正視匆匆流走的時(shí)光，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的明天 4

課題：17．端午的鴨蛋

汪曾棋

第四篇：《端午的鴨蛋》學(xué)案

17《端午的鴨蛋》教案

1理清文章思路：

2提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

3家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點(diǎn)?

4小小的鴨蛋蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？

5這種熱愛和自豪之情你是從哪些句子中讀出來的？

6既然家鄉(xiāng)的鴨蛋這么有名，我為什么對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，還不大高興呢？

7文章寫的是高郵咸鴨蛋，最后卻說到了蘇北名菜及北京的咸鴨蛋，作者這樣寫的目的是什么？

8第三部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 9本文記敘的是最普通不過的“端午的鴨蛋”，作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？10這篇文章語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

第五篇：端午的鴨蛋導(dǎo)學(xué)案

《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案

汪曾祺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

2．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

資料鏈接：汪曾祺，江蘇高郵人，作家。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖nào記事》、散文集《蒲橋集》等。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

五月初五端午節(jié)，是為了紀(jì)念屈原。各地有各地不同的風(fēng)俗。你知道紹興有哪些端午節(jié)習(xí)俗呢？今天我們就跟隨著汪曾祺去了解一下高郵的端午節(jié)習(xí)俗。

二、學(xué)前準(zhǔn)備

自由朗讀課文，完成以下內(nèi)容

1．給下列加點(diǎn)字注音。

系（）百索子門楣()莧菜()鴨蛋絡(luò)子()車胤()．．．．．

2．解釋下列詞語(yǔ)。

曾經(jīng)滄海難為水：

與有榮焉：

囊螢映雪：

三、感知課文

1．文章哪幾段寫的是端午節(jié)的鴨蛋？

2．作者寫端午節(jié)的鴨蛋主要寫了什么內(nèi)容？透露出作者怎樣的情感？

3．作者除了寫端午節(jié)的鴨蛋，還寫了什么內(nèi)容？

四、研討與賞析

1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀文章第2、3自然段，其他同學(xué)思考：家鄉(xiāng)的鴨蛋有何特點(diǎn)?你能從字里行間感受到作者怎樣的情感？（學(xué)生討論、交流）

2．哪些句子體現(xiàn)了作者的情感？這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？（討論、交流）文章中還有哪些地方可以體現(xiàn)出他這樣的語(yǔ)言特色呢？

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、課外閱讀汪曾祺的作品，體會(huì)其語(yǔ)言特色

2、推薦閱讀：沈從文《端午日》