第一篇：八年級語文組歌教案2

第10課《組歌》講、學(xué)、練立體化教案 【內(nèi)容感知】

《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的形象，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

在《浪之歌》這首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象。紀(jì)伯倫筆下的自然萬物仿佛都是詩人的一個(gè)面影，一個(gè)道具，浸染著他的氣息，跳動(dòng)著他的詩心。在他的文學(xué)世界里，一切事物都仿佛匯流、回旋在一個(gè)巨大的合唱之中，歌頌著生命、自然、愛情，而生命、自然、愛情，似乎也只是宇宙運(yùn)行的同一個(gè)恢弘的過程的不同表現(xiàn)、不同名稱，為了去印證一個(gè)最終的和諧──這樣的思想對我們總有似曾相識的感覺，因?yàn)樗羌內(nèi)粬|方的。就《雨之歌》而言，和哲理詩相同的是，它主要采用的也是擬人化的手法，但是它并不以得出某種哲理、教諭為目標(biāo)，它最終形成的是一個(gè)具有豐富感性內(nèi)容的，難以被化約為簡單的道理的形象。在這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）?！净A(chǔ)梳理】

一、字音 1．典型字

心扉（fēi）

熾熱（chì）

禱詞（dǎo）

歌吟（yín）

親吻（wěn）

執(zhí)拗（niù）

急躁（zào）

礁石（jiāo）俊俏（qiào）

衷情（zhōng）

饋贈(zèng)（kuì）

憔悴（cuì）

真諦（dì）

璀璨（cuǐ）（càn）

翱翔（áo）

2．多音字

c?ng曾經(jīng)

shang盛開 曾

盛

zēng曾孫

ch?ng盛飯

二、字形

躁

急躁

衷

衷心

欣

歡欣

穹

天穹

燥

干燥

衰

衰弱

版

出版

竄

竄改

三、詞義

1．重點(diǎn)詞

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

急躁：碰到不稱心的事情馬上激動(dòng)不安。衷情：內(nèi)心的情感。

璀璨：形容珠寶等光彩鮮艷。饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。真諦：真實(shí)的意義或道理。

翱翔：在空中回旋地飛?？嵝ぃ菏窒嗨?。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、苦悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。夜闌人靜：夜很深了，沒有人活動(dòng)的聲音了。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

鳴鑼開道：封建官吏出行時(shí)，前面有人敲鑼讓行人讓路。現(xiàn)比喻為某事物的出現(xiàn)制造輿論。2．近義詞 寂靜?靜謐 辨析：都指沒有聲響，十分安靜?！凹澎o”強(qiáng)調(diào)不僅沒有聲音，而且平靜，兼用于口語和書面語；“靜謐”強(qiáng)調(diào)沒有喧鬧，多用于文藝作品的描寫，書面語色彩較深。例句：在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃。

在這靜謐的夜晚，我能聽到那么多美妙的聲音。3．相關(guān)成語

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、苦悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。夜闌人靜：夜很深了，沒有人活動(dòng)的聲音了。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

鳴鑼開道：封建官吏出行時(shí)，前面有人敲鑼讓行人讓路?，F(xiàn)比喻為某事物的出現(xiàn)制造輿論。

四、文學(xué)常識

1．紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、畫家。紀(jì)伯倫是黎巴嫩的文壇驕子，作為哲理詩人和杰出的畫家，他和泰戈?duì)栆粯佣际墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。同時(shí)，他又是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，以他為中堅(jiān)和代表形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派——敘美派曾經(jīng)全球聞名。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。2．散文詩：所謂“散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情特征的詩。這就是說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。它不同于格律詩或自由詩，不僅在于消極方面它不分行，更在于積極方面它具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，以及在一定程度上不排除邏輯思維；它不同于詩意的散文，則在于體裁的短小和詩質(zhì)的致密，或者不如說，詩意的散文歸根到底是散文，而散文詩實(shí)際上就是一種形式特別的詩。

五、名篇名句 【句段剖析】

一、疑難妙句

1．我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。剖析：浪花隨碧海丹霞來到這里的目的就是為了追求與海岸的愛情。浪花要與海岸融為一體，要使海岸不再過分熾熱，要給海岸送來體貼和慰藉。

2．我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)韌而有耐心。剖析：這一句話是用擬人手法寫浪花和海岸的不同性格。說跳躍不停的浪花生性執(zhí)拗、急躁；說紋絲不動(dòng)的海岸堅(jiān)忍，貼切生動(dòng)，情趣盎然。

3．我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠葉大地。剖析：“璀璨的珍珠”的比喻寫出了雨的美麗，一個(gè)“偷”字貶字褒用，極富情趣，寫出了雨的珍貴，“用以鑲嵌綠葉大地”寫出了雨的作用。

4．我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

剖析：雨水以自己的“哭”換來了山河的歡樂，用自己的“掉落”換來了花草的生機(jī)。這句話歌頌了雨地?zé)o私奉獻(xiàn)的博大胸懷。

5．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

剖析：這兩句話極富哲理，揭示了雨的行程與人生行程的相似之處：生如春花之燦爛，死如秋葉之靜美。

二、重點(diǎn)語段 1．清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。剖析：“發(fā)出海誓山盟”“緊緊摟抱”，浪花與海岸愛得轟轟烈烈！“把愛戀的禱詞歌吟”“將我親吻”，浪花與海岸愛得瀟瀟灑灑。海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它作為“海岸”的情人出現(xiàn)，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。

2．我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。剖析：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”是對上文內(nèi)容的精妙概括?！八歉星榇蠛５膰@息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑”是對文章主旨的巧妙升華。世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。此段歌頌了雨的愛的奉獻(xiàn)精神，抒發(fā)了詩人熱愛生活的熾烈情感?！窘Y(jié)構(gòu)簡析】

《浪之歌》可以分為三部分：

第一部分（第１——４段）主要寫清晨、傍晚、潮起潮落時(shí)海浪的形象，表現(xiàn)海浪對愛情的執(zhí)著。

第二部分（第５段）主要寫海浪對美人魚、有情人、礁石、海中遇險(xiǎn)者、美女麗人的態(tài)度，表現(xiàn)了海浪的博愛精神。

第三部分（第６——７段）主要寫海浪為了愛而永不停息地歌唱、嘆息、工作。《雨之歌》可以分為兩部分：

第一部分（第１——７段）這部分主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容。一是雨的運(yùn)行過程。二是雨對大自然的滋潤。三是雨給人們帶來的幸福和慰藉。第二部分（第８段）“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”是對上文內(nèi)容的精妙概括。“他是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑”是對文章主旨的巧妙升華?？梢詧D示為：

【主旨探討】

關(guān)于本文的主題有如下表述： 1．《浪之歌》借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸?！队曛琛酚脭M人的手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過程，歌頌了無私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷。2．《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫了海浪對海岸的情愛、對身邊事物的友愛，表現(xiàn)了作者對純真愛情和博愛精神的贊美。

《雨之歌》描述雨滴在自然中的運(yùn)行、變化過程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻(xiàn)者的贊美。

我的觀點(diǎn)：

【審美鑒賞】

熾熱的戀情擬人的杰作 《浪之歌》是一篇借物抒懷之作，也是紀(jì)伯倫著名散文詩篇之一。透過浪花、海岸這些形象，我們不禁想起了詩人自己，想起他對祖國熾熱而苦苦的戀情。熟悉詩人的人都知道，他的祖國──處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩──給予他的并不是很多。遠(yuǎn)在他少年時(shí)代，為了生存，他同家人不得不背井離鄉(xiāng)，不遠(yuǎn)萬里來到美國求生。因貧窮和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，《浪之歌》便寄寓了對祖國深厚的戀情。他借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

詩中的海浪形象是極為感人的。她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“山崖”，卻不同情她，理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚，微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感，苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神懷抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”。顯示出無限的忠誠。海浪對愛情的這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點(diǎn)、能借以很好地表達(dá)詩人的情感之外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏的情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。都符合海浪的特性。由此也說明，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了詩人杰出的藝術(shù)才能?！締栴}探究】

問題：紀(jì)伯倫作為哲理詩人和杰出畫家，和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。搜集相關(guān)的紀(jì)伯倫的作品，進(jìn)行對比閱讀，使課內(nèi)帶動(dòng)課外，課外來促進(jìn)課內(nèi)。

【導(dǎo)思】紀(jì)伯倫是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。同學(xué)們搜集相關(guān)他的文學(xué)作品，羅列在一起進(jìn)行對比閱讀，進(jìn)行摘抄、積累，為寫作積累素材?！咎骄俊?/p>

第一步，圖書館閱讀或網(wǎng)上查找有關(guān)紀(jì)伯倫的作品，把同學(xué)們找到的資料集中到一起。如：《一支歌》、《美之歌》、《花之歌》和《幸福之歌》等作品。

第二步，利用課外時(shí)間閱讀紀(jì)伯倫的作品，準(zhǔn)備好一個(gè)筆記本，勾畫優(yōu)美的語句、段落，同學(xué)們可以互相交流，并能對文字作簡單的賞析，同時(shí)記錄自己的感想、心得。第三步，分小組把同學(xué)們積累摘抄的內(nèi)容互相交流，并有選擇性的羅列出兩部作品進(jìn)行對比閱讀，可以從思想感情、語言風(fēng)格、藝術(shù)特色等方面分別作出總結(jié)。

第四步，搜集整理。對搜集出的資料和談?wù)摽偨Y(jié)的內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，可以作為以后寫作的素材。自主廣場

我夯基

我達(dá)標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

執(zhí)拗（）

真諦（）璀璨（）

盛氣凌人（）翱翔（）

解析：掌握文中的重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)朗讀和拼寫。答案：niù dì cuǐ càn shang áo 2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

（1）清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟。（2）我生性執(zhí)拗，急躁。（3）我是顆顆璀璨的珍珠。

（4）我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。

解析：我們要結(jié)合文章來具體地理解，切忌不切實(shí)際的解釋。答案：（1）原指男女相愛時(shí)立下的誓言，這里指有了生命的浪對海岸立下的愛的誓言。（2）固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。（3）形容珠玉等光彩鮮明。（4）在空中回旋地飛。3.《浪之歌》表達(dá)了作者怎樣的感情？ 解析：這是對課文中心的整體概括，我們要從全文的描寫中領(lǐng)會(huì)文章的描寫重點(diǎn)和作者要表達(dá)的思想感情，做正確的概括。

答案：熱愛自然，熱愛生活的思想感情。我綜合我發(fā)展

一、閱讀理解

（一）閱讀下面的文段，完成6—10題。雨之歌

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒下人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。

我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。

在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。6．試著簡要概括選文的主要內(nèi)容。解析：本題在于使我們能對本文的寫作意圖有一個(gè)整體的了解，深刻理解作者在文中要表現(xiàn)的中心。

答案：選文采用第一人稱，借助豐富的想象，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，表現(xiàn)了對人生的積極思考。

7．品味句中加點(diǎn)的詞語，說說在表達(dá)上的好處。（1）我是根根晶亮的銀線。

（2）于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。

（3）我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。（4）我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃。

解析：本題是抓住文句中的關(guān)鍵詞，探尋作者用詞的藝術(shù)和深刻的表達(dá)效果，可從修辭、語言的生動(dòng)性等方面來品析。答案：（1）抓住雨線閃亮的特點(diǎn)，描寫形象、貼切，表達(dá)了對純潔、高尚、正直的“雨”的喜愛之情。（2）“清晨的女兒”“偷”以特有的視角寫出了雨的活潑可愛的情態(tài)，“鑲嵌”用詞形象傳神，增添了美的意蘊(yùn)。（3）答案：用擬人手法，賦予花草人的性格特征，生動(dòng)揭示了“雨”以其高尚無私的奉獻(xiàn)和給予給世界帶來了生機(jī)與美麗，富有表現(xiàn)力。（4）“纖細(xì)的手指輕輕地敲擊”，運(yùn)用比喻生動(dòng)地描繪了細(xì)雨飄灑到窗玻璃上的情態(tài)，體現(xiàn)出“雨”的溫柔與善解人意。

8．選文中“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”一句包含了怎樣的哲理？

解析：對于這樣的包含深刻哲理的語句的探討，有利于我們正確地理解課文的深刻哲理，是我們理解課文的基礎(chǔ)。

答案：包含了要正確對待人生的得與失，不把個(gè)人榮辱看得過重的哲理。9．你認(rèn)為本文只是寫了雨嗎？請說說你的理由。

解析：這是一道開放性的題目，要求我們結(jié)合文章的描寫，正確地理解課文的寓意，達(dá)到對文章哲理的認(rèn)識。答案：（示例）不是。作者這是托物寓意，他把自己熱愛生活的情感全部都傾注到“雨”這一富有生命、充滿靈氣的藝術(shù)形象中，以此來表達(dá)自己積極的人生態(tài)度。10．積累兩句有雨的完整詩句。

解析：此題是有關(guān)詩詞的積累，要注意背記。答案：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”

（二）閱讀下面的文段，完成11—14題。

（一）美之歌 紀(jì)伯倫

我為愛情指出了方向，我是靈魂的佳釀，是心田的食糧。

我像一朵早晨開放的玫瑰花。摘下我的是一位姑娘，她吻了吻我，然后把我緊緊貼在她的胸口上。

我是幸福的宮殿，我是歡樂的源泉，我是寧靜的開端。

我是那溫柔的一笑，浮現(xiàn)在姑娘的唇邊；年輕人看見，就會(huì)忘掉自己沉重的負(fù)擔(dān)，他的生活就會(huì)變成甜蜜的，夢一般的草原。

我為詩人喚起靈感，我是藝術(shù)家的旅途良伴，我是音樂家忠實(shí)的教員。

我是嬰兒的一雙慧眼，溫存的母親看見了，她就會(huì)跪下祈禱，歌唱贊美安拉的詩篇。

我在亞當(dāng)面前變成了夏娃，并且征服了他；我以女友的身份去見所羅門，把他變成了智者和詩人。

我和海倫嫣然一笑，特洛伊城就宣告失陷；我為克利奧佩屈拉女皇戴上了王冠，歡樂就籠罩了尼羅河畔。

我像命運(yùn)之神：今天創(chuàng)造，明日就毀掉。我是安拉，讓萬物生長，也讓萬物遭到滅亡。我比紫羅蘭的呼吸還要溫柔，我比暴風(fēng)雨還要兇猛。

世人呵，我是真理！我是真理！也是你們所能理解的最美好的事物。11．試著簡要概括選文的主要內(nèi)容。解析：（本題是對選文的概括，這需要對抽象的形象進(jìn)行概括，這就需要我們能通過文章的描寫，正確地理解選文的中心，正確地把握作者要表達(dá)的中心。）

答案：本文以第一人稱自述的形式，將“美”這個(gè)抽象的概念人格化，闡述美的特征，闡明美在人們的生活中、心目中的位置、作用，闡明美給人們的生活帶來的愉快和幸福，闡明美與真、善的密切關(guān)系。

12．文中的“我”是什么的化身？ 解析：這是對托物言志的文章中的形象的一個(gè)理性的理解，只有這樣才能把作者的思想感情領(lǐng)會(huì)得更深刻，也才能透過作者的描寫達(dá)到對文章的正確而深入的了解。答案：美的化身。

13．你怎樣理解“我比紫羅蘭的呼吸還要溫柔，我比暴風(fēng)雨還要兇猛”這句話？ 解析：這里作者把物和人進(jìn)行了形象化的描寫，透過對物的描寫我們看到的是一個(gè)有志向的人的性格和追求，一個(gè)為理想而斗爭的形象。

答案：示例：美就是善，沒有了善，也就沒有了美。為了維護(hù)美，要為善而斗爭，因此，美在“溫柔”的“呼吸”的同時(shí)，還有“比暴風(fēng)雨還要兇猛”的性格。14．仿照“我為愛情指出了方向，我是靈魂的佳釀，是心田的食糧”寫一段話。（20字左右。）解析：這樣的仿寫題能使我們更好地理解句子的含意，同時(shí)也學(xué)習(xí)了運(yùn)用整齊的句式表達(dá)思想感情的能力。

答案：示例：我為真誠披上了彩霞，我是心靈的衛(wèi)士，是魂靈的庇護(hù)神。

二、語言運(yùn)用 15．（2006年新疆烏魯木齊中考題，4）依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

風(fēng)中的桂花香消散了，__________。窗外那棵老槐樹，不知什么時(shí)候有了黃葉，風(fēng)一吹，黃葉就__________。秋天就這樣明凈又清爽地來了，_________，一半輕松，一半明快。

A.菊花的清香又飄起

旋落在窗臺上

宛如我的心情

B.清香的菊花又飄起

在窗臺上旋落

我的心情也如此

C.菊花的清香又飄起

旋落在窗臺上

我的心情也如此

D.清香的菊花又飄起

在窗臺上旋落

宛如我的心情

解析：語句的表達(dá)要做到語言規(guī)范，通順，題目中描寫的是秋季的景色，開頭“桂花香消散了”，承接此內(nèi)容，后面應(yīng)該是“菊花香”，所以我們就排除了B和D。風(fēng)吹起黃葉，“秋天就這樣明凈又清爽地來了”，它的到來，和我的心情也輕松明快，所以為了達(dá)到語言的通順連貫，應(yīng)補(bǔ)充“宛如我的心情”。答案：A

讀書做人

黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫（1883—1931），作為哲理詩人和杰出畫家，和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。同時(shí)，他又是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。上世紀(jì)20年代初，以紀(jì)伯倫為中堅(jiān)和代表形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學(xué)”）曾聞名全球。

在短暫而輝煌的生命之旅中，紀(jì)伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。紀(jì)伯倫是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。在生命的最后歲月，他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩篇《朦朧中的祖國》，他謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中──是火，是光；您在我的胸膛里──是我悸動(dòng)的心臟?！睈叟c美是紀(jì)伯倫作品的主旋律。他曾說：“整個(gè)地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。”他反對愚昧和陳腐，他熱愛自由，崇尚正義，敢于向暴虐的權(quán)力、虛偽的圣徒宣戰(zhàn)；他不怕被罵作“瘋?cè)恕?，呼吁埋葬一切不隨時(shí)代前進(jìn)的“活尸”；他反對無病呻吟，夸夸其談；主張以“血”寫出人民的心聲。

在東方文學(xué)史上，紀(jì)伯倫的藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹一幟。他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。美國人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫“像從東方吹來橫掃西方的風(fēng)暴”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識的作品被視為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。

強(qiáng)烈的愛國精神使黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫創(chuàng)造出了精湛的詩篇，他的精神有沒有讓你產(chǎn)生一種動(dòng)力？對于我們的人生有什么更高的體驗(yàn)？說出來大家一起分享。

第二篇：八年級下冊組歌

10《組歌》教案

備課人：（初二年級備課組）陳艷萍代筆 備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格；品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法；領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情；學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

過程與方法：

2、強(qiáng)化朗讀，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

3、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)表達(dá)能力和熱愛自然、敬畏生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，深透理解文章的情感內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

7〃12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

介紹作者紀(jì)伯倫。

紀(jì)伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“希克瑪（睿智）”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》（1905）、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等?！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪 1

婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》（1913）、《暴風(fēng)雨》（1920），詩集《行列圣歌》（1918），以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》（1927）等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕罚?918）。此后陸續(xù)發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》（1923）、《沙與沫》（1926）、《人之子耶穌》（1928）、《先知園》（1931）、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從20世紀(jì)50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）朗讀課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣。（2）感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

二、合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

1、誦讀課文，欣賞詩歌中的美點(diǎn)。（提示：形象美，意蘊(yùn)美，表達(dá)美等）

2、品析“浪”與“雨”兩個(gè)形象各有什么特點(diǎn)。（提示：——的浪，——的雨）

3、這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

4、小組探究

組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

三、釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

四、梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。

⑴（從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。）

《浪之歌》：“美在……”（學(xué)生自由評說）

《雨之歌》：“美在……”（學(xué)生自由評說）

小結(jié)：第一，形象之美?！独酥琛吩谶@首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發(fā)出永恒的共鳴，“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”。在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。

第二，意蘊(yùn)之美。在《浪之歌》我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝—— “愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，守護(hù)著它的和諧，它的美。在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音?！队曛琛分杏晔且晃环瞰I(xiàn)者和使者，自然萬物因?yàn)樗淖虧櫠鷦?dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，一個(gè)深邃的精神的世界。

第三，表達(dá)之美。語言的清麗流暢，詩中語義的遞進(jìn)伸展，豐富的想象，比喻、對比、排比、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用，文中所營造的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情。⑵A.詩人筆下的浪很美，美在它的形象，美在它的心靈。

___________ 的浪

熱情洋溢的浪，無比忠誠的浪，溫柔善良的浪，守護(hù)人間的浪等 總結(jié)：海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。B．___________ 的雨

滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等

總結(jié)：是啊，它是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的愛的使者！透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然，熱愛生活的心靈，對奉獻(xiàn)者的贊美。

⑶《浪之歌》借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。《雨之歌》借雨之歌，表達(dá)詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿，曲折地表達(dá)作者熱愛祖國，愿為祖國奉獻(xiàn)終身的精神。

五、討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

六、目標(biāo)檢測

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

小練習(xí)冊第一大題

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

七、總結(jié)評價(jià)

11、課堂小結(jié)：

這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物寫得如此生動(dòng)形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化浪和雨，而且巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。

12、布置作業(yè)： 練習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

海浪----一個(gè)博愛者的形象

第一人稱的手法、擬人手法

雨----一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，博愛者

作者—— 奉獻(xiàn)者和使者 自擬 ————愛國

課后反思：

第三篇：八年級語文下冊《組歌》學(xué)案人教版

第10課《組歌》導(dǎo)學(xué)練測

【字詞綜合運(yùn)用】（1）注音

執(zhí)拗（niù）憔悴（qiáo cuì）饋贈(zèng)（kuì）

真諦（dì）璀璨（cuǐ càn）鑲嵌（xiāng qiàn）酷肖（xiào）翱翔（áo）心扉（fēi）

長吁短嘆（xū）千山萬壑（ha）徹夜不寐（mai）（2）形似字區(qū)別（3）多音字辨析（4）解詞

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。

真諦：真實(shí)的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ嚎崴啤霟幔簶O熱。寐：睡。

翱翔：在空中回旋地飛。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。心扉：指人的內(nèi)心。壑：山溝或大水坑。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)?！局攸c(diǎn)句子分析】

（1）在《浪之歌》中，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人間世界的守護(hù)者。至此，我們領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，還是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情。海浪對愛情的這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。（2）《雨之歌》中擬人手法的運(yùn)用

在這首散文詩中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也是傳情的信使。詩人在詩中對擬人手法進(jìn)行了靈活運(yùn)用：一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草、云彩和田野等等——相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運(yùn)用于無形。

（3）兩首詩都采用了擬人的寫法，但作者的想像大多數(shù)也緊貼著海浪和雨水的自然物理特征來展開的，如第一首中第二、四節(jié)寫到潮汐，第二首第六節(jié)中寫到降雨過程的形成?！菊n文背景知識】

（1）作家作品

紀(jì)伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》《折斷的翅膀》。（2）文學(xué)常識 “散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情特征的詩。就是說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。它不同于格律詩或自由詩，不僅在于它不分行，更在于它具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，以及在一定程度上不排除邏輯思維；它不同于詩意的散文，而在于體裁的短小和詩質(zhì)的致密，或者說，詩意的散文歸根到底是散文，而散文詩實(shí)際上就是一種形式特別的詩?！菊n文結(jié)構(gòu)分析】

《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成了一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的形象，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。【課文寫作特色】

1．通篇擬人，想像豐富。

2．既有理性思考，又有浪漫抒情。3．音律和諧，節(jié)奏鮮明?！菊n本習(xí)題提示】

一、節(jié)奏，主要是就兩首詩詩意推進(jìn)的肌理和層次而言的，另一方面，也要注意到漢語譯者的匠心所在。兩首詩在翻譯過來時(shí)都著意安排了相當(dāng)明顯的韻腳，同時(shí)，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面不顯得單調(diào)。在指導(dǎo)朗讀前，可以讓學(xué)生先將詩中的韻腳一一找出來，作為一個(gè)練習(xí)。比如，在第一首詩中，第一節(jié)：“人”“近”（鄰韻）“分”；換韻為“里”“體”；第二節(jié)：換韻為“晨”“盟”“中”“吟”“吻”（與第一節(jié)同，大多為鄰韻）；第三節(jié)：換韻為“拗”“躁”；又換韻為“心”（與前兩節(jié)相同，鄰韻）；第四節(jié)：換韻為“他”“下”，等等。由此使學(xué)生在朗讀時(shí)掌握朗讀的要點(diǎn)之一，并加深對兩首詩的體會(huì)。

在討論作品中所體現(xiàn)的思想感情時(shí)，要設(shè)法使學(xué)生能把握住兩首詩中各自呈現(xiàn)的總體形象，在這個(gè)基礎(chǔ)上如果能使學(xué)生進(jìn)一步分析出詩中語義遞進(jìn)伸展的層次則更好。

二、注意兩首詩中多樣化的擬人手法以及其他修辭手段，更深地體會(huì)它們的藝術(shù)魅力及其構(gòu)成，并獲得一些初步的文學(xué)想像的技巧鍛煉。仿寫，略?！就竭_(dá)綱練習(xí)】

（1）下列加粗字注音全對的一項(xiàng)是（）

A．熾熱（zhì）執(zhí)拗（niù）真諦（tì）海誓山盟（m?ng）B．憔悴（cùn）饋贈(zèng)（kuì）衷情（zhōng）長吁短嘆（yù）C．璀璨（càn）酷肖（xiào）心扉（fēi）千山萬壑（ha）

D．礁石（qiāo）天穹（qióng）鑲嵌（qiàn）盛氣凌人（líng）（2）解釋句中加粗的詞語。

①我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。

執(zhí)拗：________________________________________________________________ ②我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。

饋贈(zèng)：________________________________________________________________ ③開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

盛氣凌人：____________________________________________________________

④于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。

心扉：________________________________________________________________（3）為下列句子的空白處選擇正確的詞語。①潮水漲來時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我____________（A．撲倒 B．臥倒 C．匍匐 D．傾倒）在他的腳下。

②當(dāng)美人魚從海底____________（A．游出 B．鉆出 C．撲向 D．露出）海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞。

③在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地____________（A．敲打 B．擊打 C．敲擊 D．叩擊）著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。（4）閱讀下面一段話，找出其中的錯(cuò)別字并改正。

青晨，我在情人的耳邊發(fā)過海逝山盟，于是他把我緊緊摟抱再懷中；傍晚，我把愛巒的詩詞歌吟，于是他將我親吻。

錯(cuò)別字：____________________________________________________________ 改正：______________________________________________________________（5）怎樣理解“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑”？

參考答案

（1）C（2）①固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。②贈(zèng)送（禮品）。③傲慢的氣勢逼人。④指人的內(nèi)心。（3）①A ②B ③C（4）青—清 逝—誓 再—在 巒—戀（5）含義是：在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。

第四篇：八年級語文下冊 2.10《組歌》(第2課時(shí))教案 (新版)新人教版

10組歌（節(jié)選）

第二課時(shí)（雨之歌）

一、反復(fù)朗讀感悟

二、感悟文本

這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩中對擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草、云彩和田野，等等——相應(yīng)加以擬人化；一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象。此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運(yùn)用于無形。文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。

原來，萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?，或者更?zhǔn)確地說，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。

也是因?yàn)槿说拇嬖?，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，一個(gè)深邃的精神的世界。

在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。

三、問題探究

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。

3、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的？（開放題，自由理解）

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。雨水滋潤了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹木。

7、這首散文詩采用了什么手法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻(xiàn)者的贊美。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成課后練習(xí)。

2、萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“ 之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

板書計(jì)劃 ：

10組歌（節(jié)選）

紀(jì)伯倫

海浪 一個(gè)博愛者的形象

運(yùn)用第一人稱、擬人手法 雨 一個(gè)奉獻(xiàn)者和愛的使者

博愛者

作者 愛國者形

奉獻(xiàn)者和使者

第五篇：八年級語文上冊 《長征組歌兩首》教案1 蘇教版

《長征組歌》兩首教案

教學(xué)目的：

1、欣賞、體會(huì)歌詞精當(dāng)?shù)恼Z言。

2、領(lǐng)會(huì)兩首歌詞蘊(yùn)含的豐富感情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在改革開放的年代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長征精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、《四渡赤水出奇兵》 體會(huì)歌詞用高度概括的畫面和精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)毛主席用兵如神的寫法。

2、《過雪山草地》 體會(huì)紅軍戰(zhàn)士過雪山、涉草地的艱難，并學(xué)習(xí)其鋼鐵意志。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解歌詞中心句的含義及其表達(dá)作用。

教學(xué)方法： 朗讀、欣賞、討論、演講

教具準(zhǔn)備：

用電影《長征》中的個(gè)別畫面制作多媒體課件，或以《長征組歌 ? 紅軍不怕遠(yuǎn)征難》中第四、六樂章制成課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“長征精神”的興趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、掌握預(yù)習(xí)提示中生字詞（音、形、義）。

3、搜集紅軍四渡赤水、過雪山草地的歷史資料。

第一課時(shí) 四渡赤水出奇兵

一、導(dǎo)入

本文選自《長征組歌?紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。

二、背景資料：

毛澤東曾說，四渡赤水是他一生中的“得意之筆”。四渡赤水戰(zhàn)役，是毛澤東根據(jù)情況的變化，指揮中央紅軍巧妙地穿插于國民黨軍重兵集團(tuán)之間，靈活地變換作戰(zhàn)方向，調(diào)動(dòng)和迷惑敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，在運(yùn)動(dòng)中殲滅了大量國民黨軍，牢牢地掌握戰(zhàn)場的主動(dòng)權(quán)，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利，這是中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)爭史上以少勝多變被動(dòng)為主動(dòng)的光輝戰(zhàn)例。（毛澤東運(yùn)用一系列的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利：如在“反圍剿”戰(zhàn)斗中，采用了“誘敵深入，集中兵力，各個(gè)擊破”“先打弱敵，在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中各個(gè)殲滅”等戰(zhàn)術(shù)；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中運(yùn)用“調(diào)虎離山”之計(jì)；“國內(nèi)革命戰(zhàn)爭”中，運(yùn)用“蘑菇戰(zhàn)斗”、“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”等；“淮海戰(zhàn)役”中用“甕中捉鱉”戰(zhàn)術(shù)；“遼沈戰(zhàn)役”中用了“關(guān)門打狗”之計(jì)……）

三、朗讀詩歌，體會(huì)情感

四、學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》

㈠思考問題：

1、歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

2、說說你最喜歡的詩句，為什么？

學(xué)生討論、交流明確：

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。第二部分（第6—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

㈡品味語言

1、《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動(dòng)詞，分析其作用或妙處。

〖參考〗“壓”寫敵軍來勢洶洶，“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風(fēng)而逃，前后對比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長征的艱難，又寫出紅軍運(yùn)動(dòng)的快捷；“飛”寫出紅軍再渡烏江天險(xiǎn)的神速。

2、這首歌詞都恰當(dāng)運(yùn)用了多種修辭手法，請你任選一種舉例說明并談?wù)勂浔磉_(dá)作用。

〖參考〗《四渡赤水出奇兵》：

①“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”用比喻、夸張極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。

②“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！卑衍娒耜P(guān)系比作魚水關(guān)系，說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。

③反復(fù)吟唱“橫斷山，路難行”，強(qiáng)調(diào)突出紅軍行軍的艱難。

㈢學(xué)生當(dāng)堂背誦課文。

五、小結(jié)

1、中心意思

這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的話劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、寫作特點(diǎn)

歌詞長短相間，適當(dāng)反復(fù)，語言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

五、布置作業(yè)

背誦課文，學(xué)唱《長征組歌》

第二課時(shí) 過雪山草地

一、檢查背誦

二、講故事、看錄像

學(xué)生課后收集紅軍四渡赤水、過雪山草地的資料，描繪精彩片段，要求同學(xué)尊重原作，尊歷史真實(shí)。

教師可以利用影像資料，播放中央電視臺為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年而播出的電視連續(xù)劇《長征》，還可以收看音樂藝術(shù)片《長征組歌》。

三、朗讀歌詞

找出中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天?！?/p>

四、學(xué)習(xí)《過雪山草地》

探究：

1、歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？

第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時(shí)遇到的極大困難。

第二部分（5—12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強(qiáng)斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。

2、品味語言，體會(huì)修辭方法的作用。

①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難?！庇每鋸埵址ㄍ怀隽思t軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

②“雪山低頭迎遠(yuǎn)客”，（不直接說紅軍戰(zhàn)士把高聳的雪山踩在腳底下，）“低頭”、“迎”把雪山擬人化，寫出紅軍不畏艱難、豪邁樂觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。

③“草毯泥氈扎營盤”，“毯”、“氈”用比喻精練生動(dòng)地展現(xiàn)了過草地時(shí)艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環(huán)境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。

④“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！?用對偶充分表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越”字，再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。

六、小結(jié)

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

六、拓展延伸

1、紅軍長征途中翻越了夾金山、夢筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。丁甘如（長征時(shí)任紅三十一軍第九師師部測繪員，援西軍司令部作戰(zhàn)參謀。后任成都軍區(qū)司令部副參謀長、顧問。1961年晉升為少將軍銜）詩作：

《過雪山草地》

萬苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。

三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風(fēng)暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。

神兵飛奪臘子口，會(huì)師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底。

《悼戰(zhàn)友》

三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房；

篝邊戰(zhàn)友長辭去，別前鞠躬淚含眸。

2、這兩首歌詞有異曲同工之美，說一說它們在寫法上有哪些共同特點(diǎn)？

〖參考〗①都通過中心句直接表達(dá)主題；②均由兩部分組成，都對紅軍所遇的困難作了描繪，以此襯托紅軍將士的高貴品質(zhì)；③句式都長短交錯(cuò)，整齊中略有變化：都以七言為主，整齊的句式、和諧的韻腳，表現(xiàn)了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現(xiàn)了紅軍從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷；都用整齊集中的三言句描繪紅軍所處的險(xiǎn)惡處境，渲染了一種緊張、激烈或莊嚴(yán)、殘酷的氣氛，對紅軍起到了烘托作用。[不同：《過雪山草地》主要是表現(xiàn)自然環(huán)境的惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機(jī)之嚴(yán)重；《四渡赤水出奇兵》中則既表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，也寫了敵軍的兇猛攻擊。]

3、人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生交流、明確：

說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個(gè)方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠(yuǎn)，四是影響深廣。

當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神，可以從大處著眼，面對強(qiáng)敵時(shí)，必須發(fā)揚(yáng)長征精神，審時(shí)度勢，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來談，還可以聯(lián)系本人實(shí)際來談體會(huì)。

六、布置作業(yè) 背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

反面條件： 自然環(huán)境嚴(yán)酷

軍事處境艱難

正面條件： 人民支持擁戴

根本條件： 毛主席用兵如神

四渡赤水、飛渡烏江 戰(zhàn)斗情況 威逼貴陽、佯攻昆明 巧渡金沙江

取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中的大勝利

四渡赤水出奇兵