第一篇：2淺談教學(xué)《地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義》

淺談教學(xué)《地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義》

高中地理理論性強(qiáng)，抽象概括的內(nèi)容較多，尤其是必修一涉及到較多的自然地理知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)枯燥，教學(xué)上難度較大。比如《地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義》這一段，內(nèi)容抽象，再加上涉及較多的運(yùn)算，難度明顯增大，如果教師單純地照本宣科，教學(xué)一定索然無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)課形如嚼蠟，造成理解上困難，應(yīng)用時(shí)吃力，他們往往認(rèn)為自己付出了努力，但學(xué)習(xí)的效果卻不盡人意。可以說(shuō)這段的教學(xué)如果搞不好，對(duì)于剛升入高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于當(dāng)頭一棒，學(xué)生被打得措手不及，積極性頓失，興趣全無(wú)，由原來(lái)的想學(xué)變?yōu)閰拰W(xué)到最后的不學(xué)，使以后的教學(xué)不能順利進(jìn)展，形成了惡性循環(huán)。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，并且取得較好的教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合自己日常的教學(xué)，總結(jié)以下的教學(xué)感受和大家共勉。下面的就以學(xué)生認(rèn)為難度較大的《地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義》為例來(lái)談一談。

一、低起點(diǎn)對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)

我們的教學(xué)應(yīng)該面向全體的學(xué)生，對(duì)于簡(jiǎn)單易學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，力求人人掌握，有些基礎(chǔ)知識(shí)與初中教材相銜接，教師以為學(xué)生已經(jīng)掌握，從而忽視對(duì)其回顧，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一種懸空的感覺(jué)，失去了墊腳石，學(xué)習(xí)效果是一知半解，因此對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)，我采用的是低起點(diǎn)教學(xué)。比如我在講授《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》--時(shí)差時(shí)，如果單純的講解教材的知識(shí)，許多學(xué)生可能聽(tīng)不懂，因?yàn)槌踔械南嚓P(guān)知識(shí)已經(jīng)被大多數(shù)的學(xué)生所淡忘，所以講授新課前我首先讓學(xué)生回憶初中的相關(guān)知識(shí)，如經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的劃分和變化特點(diǎn)，東西半球、南 北半球以及高中低緯度的劃分等，這些舊知識(shí)的回顧再現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪橋搭路，夯下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣我在教學(xué)時(shí)差方面的基礎(chǔ)知識(shí)和概念時(shí)，遇 到的麻煩自然會(huì)迎刃而解。

二、計(jì)算機(jī)演示突破重難點(diǎn)知識(shí)

在我們的日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到一些比較抽象，不斷演變的地理現(xiàn)象，對(duì)于此類重難點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象力，在頭腦中形成立體感。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是運(yùn)用教具進(jìn)行直觀教學(xué)，同時(shí)教師必須用語(yǔ)言去描述，學(xué)生在觀察理解時(shí)難度也很大。此時(shí)隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)是應(yīng)運(yùn)而生，它悄然走入我們的課堂，并且發(fā)揮著不同尋常的作用。比如我在講解《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》這節(jié)時(shí)，涉及到的黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化等知識(shí)，一直是學(xué)生難以理解的知識(shí)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生掌握情況不佳，其本質(zhì)是他們無(wú)法在頭腦中建立晨昏線隨直射點(diǎn)的來(lái)回移動(dòng)而變化的空間動(dòng)態(tài)模型，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)播放課件中的視頻，可以使整個(gè)運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程的鮮明展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生有種新鮮感，其好奇心立刻被調(diào)動(dòng)，空間思維頓時(shí)開(kāi)闊，可以一目了然觀看到以上的動(dòng)態(tài)變化，這樣重難點(diǎn)知識(shí)的突破就迎刃而解，計(jì)算機(jī)的巧妙運(yùn)用開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我們地理教學(xué)中許多重難點(diǎn)知識(shí)面的突破口起到了事半功倍的效果。在以后的氣壓帶、風(fēng)帶，水循環(huán)、洋流的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，其妙處是不言而喻，當(dāng)然我們的教學(xué)不能一味的依賴計(jì)算機(jī)，過(guò)度頻繁的使用容易給學(xué)生走馬觀光看熱鬧的感覺(jué)。三、系列訓(xùn)練鞏固應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，重難點(diǎn)的突破，為良好的學(xué)習(xí)效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是本段教學(xué)學(xué)生在靈活運(yùn)用上仍然存在著很多的誤區(qū)，本人主要通過(guò)以下兩種途徑來(lái)幫助學(xué)生走出誤區(qū)。1.指導(dǎo)學(xué)生繪圖

本節(jié)涉及到的地圖特別多，我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖的同時(shí)，還指導(dǎo)他們自己動(dòng)手練習(xí)繪制地圖。這樣既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又能發(fā)現(xiàn)讀圖時(shí)容易忽視的問(wèn)題。比如在課堂上重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的黃赤交角圖，太陽(yáng)直射點(diǎn)的 回歸運(yùn)動(dòng)曲線圖，地球公轉(zhuǎn)圖等，學(xué)生課后讓學(xué)生去繪制略復(fù)雜的兩分兩至日太陽(yáng)光照?qǐng)D。

2.專題訓(xùn)練鞏固所學(xué)的知識(shí)

由于我校使用的是教學(xué)案一體化，課堂上每個(gè)學(xué)生人手一份學(xué)案，里面涉及到課前預(yù)言、知識(shí)拓展、專題練習(xí)等各種技能訓(xùn)練，學(xué)案的適時(shí)適量使用，對(duì)于檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用起到了不可低估的作用。比如在時(shí)差，正午太陽(yáng)高度，晝夜長(zhǎng)短的變化等方面，牽扯到的運(yùn)算很多，許多學(xué)生對(duì)此懼怕，我就針對(duì)此類運(yùn)算進(jìn)行專題訓(xùn)練，讓學(xué)生自行做題，自我講解，自己找錯(cuò)。難度較大的題目讓他們自由討論，彼此交流，糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)生的各種能力得到了及時(shí)地訓(xùn)練發(fā)揮，達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)案上要做到選題嚴(yán)謹(jǐn)，難度適中，題型多變，數(shù)量適當(dāng)，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)地理學(xué)習(xí)索然無(wú)味。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，以上是本人在教學(xué)關(guān)于《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》方面的三點(diǎn)建議，僅供大家參考。經(jīng)本人日常教學(xué)實(shí)踐證明還是比較簡(jiǎn)單實(shí)用的，并且能取得讓師生滿意的教學(xué)效果，大家不妨一試。參考文獻(xiàn)： 《地理教學(xué)》 《地理教育》

《中學(xué)地理教學(xué)參考》，地 理 教

學(xué) 論 文

邳州一中 張學(xué)敏

淺談教學(xué)《地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義》

第二篇：地理教案：地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

2．了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

教學(xué)建議

關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議

關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)（到達(dá)時(shí)間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。

地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫(kù)中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；②地軸的空間指向基本不變。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議

在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（也可以通過(guò)動(dòng)畫），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議

地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議

學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

2．了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。3．了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

二、能力目標(biāo)

1．通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

2．通過(guò)讀圖、畫圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。

三、德育目標(biāo)

1．通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。

2．通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀察、提問(wèn)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入 】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對(duì)宇宙的新探索。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。【提問(wèn)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

【演示】發(fā)給每位學(xué)生（或兩人、四人）一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請(qǐng)l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極（實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要）。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對(duì)的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對(duì)的。

【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期？地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長(zhǎng)？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。【提問(wèn)】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天（24小時(shí)）的參照物是什么？

對(duì)地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么？

【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對(duì)太陽(yáng)，也面對(duì)與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對(duì)遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對(duì)太陽(yáng)。因?yàn)榻處熞牙@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對(duì)太陽(yáng)。

【提問(wèn)】以兩個(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期？周期的時(shí)間是多長(zhǎng)？確定真正周期的意義是什么？

【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長(zhǎng)度，日出而做，日落而息等。

【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣？自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同？

【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期（即一個(gè)恒星日）來(lái)計(jì)算，想想為什么？因?yàn)楦骶暰€圈的長(zhǎng)度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度最大，赤道向兩極減小為零?！咎釂?wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？

【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確。

【提問(wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？

【閱讀】學(xué)生讀書圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。

【講述】因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說(shuō)明這點(diǎn)。

地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短；遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長(zhǎng)，這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。

【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。

【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么？ 【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。

【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道面）之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書圖1.22下圖所示。

【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫出黃道面和赤道面的交線（簡(jiǎn)稱黃赤交線），在圖1.22上圖中也畫出黃赤交線，同時(shí)畫出四條太陽(yáng)直射光線（用直線箭頭來(lái)表示）。觀察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化?！咎釂?wèn)】太陽(yáng)直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的？研究?jī)烧哧P(guān)系有什么意義？

【總結(jié)】太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴(kuò)大到360°，可利用太陽(yáng)直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置?！居^察】圖1.23，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面由s23°26′→0°→n23°26′→0°的回歸運(yùn)動(dòng)—回歸年。

【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)？哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)課下思考。板書設(shè)計(jì) 方向 周期 速度 特點(diǎn) 自轉(zhuǎn)（繞地軸）自西向東 23時(shí)56分4秒 15°/時(shí) 地軸指向不變

自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)、疊加 回歸年

黃赤交角23°26′ 太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng) 公轉(zhuǎn)（繞太陽(yáng)）自西向東 365日6時(shí) 9分10秒 59′/時(shí) 30﹏/秒

地軸相對(duì)于黃道傾斜 成66°34′夾角

教學(xué)設(shè)計(jì)方案二 〖導(dǎo)入 新課〗

1． 觀察式導(dǎo)入 ：引導(dǎo)學(xué)生觀察《北京天文館中的傅科擺》景觀圖，探究傅科擺是如何證明地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的。

2． 提問(wèn)式導(dǎo)入 ：①為什么在地球上看日月星辰是東升西落？ ②地球上為什么會(huì)有晝夜交替？

③地球上為什么會(huì)有春、夏、秋、冬四季變化？ ④為什么冬天晝短夜長(zhǎng)，夏天晝長(zhǎng)夜短？ 〖地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)〗

1． 演示：教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的概念。2． 提問(wèn)：學(xué)生表述地球自轉(zhuǎn)方向。

3． 演示：轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

4． 提問(wèn)：從北極和南極上空看地球自轉(zhuǎn)分別是什么方向？

〖地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)〗

1． 提問(wèn)：生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？ 2． 演示：任意轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。

3． 提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)了幾周？（學(xué)生回答不出來(lái)）4． 講解：確定地球自轉(zhuǎn)周期必須選取參照物，參照物就是恒星和太陽(yáng)，分別為恒星日和太陽(yáng)日。

5． 板圖：《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》

6． 啟發(fā)：恒星并不是恒定不動(dòng)的，而是在高速運(yùn)動(dòng)的。為什么地球上的人們看不出恒星在運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生回答距離遙遠(yuǎn)）那么試想一下，如果人們處在恒星的位置回首望地球，能否看到地球在運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生回答不能）。

7． 講解：恒星日是某一恒星連續(xù)兩次經(jīng)過(guò)上中天的時(shí)間間隔，所需的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期（自轉(zhuǎn)360°）。太陽(yáng)日是太陽(yáng)連續(xù)兩次經(jīng)過(guò)上中天的時(shí)間間隔，所需時(shí)間是24小時(shí)。由于日地距離較地球和恒星的距離近的多，又由于地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在繞日公轉(zhuǎn)，所以一個(gè)太陽(yáng)日，地球要自轉(zhuǎn)360°59ˊ，時(shí)間上比恒星日多3分56秒。〖地球自轉(zhuǎn)速度的教學(xué)〗

1． 讀圖：《自轉(zhuǎn)角速度和線速度》。

2． 計(jì)算：地球自轉(zhuǎn)的平均角速度（360°÷24小時(shí) =15°/小時(shí)）。3． 觀察：不同緯度的線速度變化規(guī)律。

4． 講解：地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的角速度都相等，而線速度則由于各緯線圈周長(zhǎng)不同出現(xiàn)差異，由赤道向兩極遞減，南北兩極線速度為零?！嫉厍蚬D(zhuǎn)的方向、軌道、速度、周期的教學(xué)〗 1． 講述：開(kāi)普勒三定律。2． 讀圖：《地球公轉(zhuǎn)的軌道》

3． 講解：地球的繞日運(yùn)動(dòng)，稱為地球的公轉(zhuǎn)。其方向同地球自轉(zhuǎn)方向一致，也為自西向東，從北極上空向下看，地球沿逆時(shí)針?lè)较蚶@太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)橢圓，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生變化，出現(xiàn)了近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)發(fā)生了變化。4． 讀表：《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》

5． 講解：地球公轉(zhuǎn)在每年一月初到達(dá)近日點(diǎn)，此時(shí)，地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度都達(dá)到最大；每年七月初到達(dá)遠(yuǎn)日點(diǎn)，此時(shí)，地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度都達(dá)到最小。

6． 講解：由于地球繞日公轉(zhuǎn)的同時(shí)，太陽(yáng)也在運(yùn)動(dòng)，因此，以太陽(yáng)作為參照物時(shí)地球公轉(zhuǎn)的周期（回歸年），要比以恒星作為參照物時(shí)地球公轉(zhuǎn)的周期（恒星年）要短，前者為365日5時(shí)48分46秒，后者為365日6時(shí)9分10秒。7． 板書： 方向：自西向東

軌道: 橢圓，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上 〖地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系——黃赤交角的教學(xué)〗

1． 演示：地球公轉(zhuǎn)和二分二至?xí)r地球與太陽(yáng)的相對(duì)位置。2． 讀圖：《二分二至?xí)r地球的位置與黃赤交角》

3． 講解：地球公轉(zhuǎn)有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是地軸與公轉(zhuǎn)軌道面（黃道面）保持66°34ˊ的交角；二是地軸的空間指向基本不變，北極延長(zhǎng)線指向北極星。因此，地球自轉(zhuǎn)形成的赤道平面和公轉(zhuǎn)形成的黃道平面構(gòu)成23°26ˊ的交角，稱為黃赤交角。它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互疊加的結(jié)果。4． 板書：黃赤交角：23°26ˊ 〖太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)〗 1． 讀圖：《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)》

2． 講解：由于黃赤交角的存在，導(dǎo)致地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，太陽(yáng)直射點(diǎn)位置發(fā)生有規(guī)律的變化。夏至日時(shí)，太陽(yáng)直射北緯23°26ˊ（北回歸線）；冬至日時(shí)，太陽(yáng)直射南緯23°26ˊ（南回歸線）。夏至日和冬至日之間的時(shí)段，太陽(yáng)直射點(diǎn)作往返運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)的這種周期性往返運(yùn)動(dòng)，稱為太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。

3．板書：

探究活動(dòng)

拍攝北極星空照片：

⑴準(zhǔn)備器材：帶有b門的照相機(jī)，三腳架，快門線，普通黑白膠卷。

⑵活動(dòng)步驟：支好相機(jī)（將鏡頭光心對(duì)準(zhǔn)北極星），裝上快門線，將快門速度設(shè)定為b門，開(kāi)啟快門曝光，按0.5小時(shí)、1小時(shí)、1.5小時(shí)、2小時(shí)曝光時(shí)間分別拍攝，經(jīng)沖洗放大獲得四張北極星空照片，分析照片結(jié)果可以證明地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

第三篇：《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

了解地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期，理解公轉(zhuǎn)的軌道及黃赤交角。課堂互動(dòng)探究任務(wù)單

探究任務(wù)一 地球公轉(zhuǎn)軌道與公轉(zhuǎn)速度的變化。

北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。試根據(jù)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，解釋造成這種日數(shù)差異的原因。

[遷移應(yīng)用1]自3月21日到9月23日，下列說(shuō)法正確的是（）A．地球公轉(zhuǎn)速度一直減慢 B．地球公轉(zhuǎn)速度一直加快 C．地球公轉(zhuǎn)速度先加快后減慢 D．地球公轉(zhuǎn)速度先減慢后加快 探究任務(wù)二 黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)得移動(dòng) 1.閱讀下面材料，分析下列問(wèn)題。材料一 黃赤交角示意圖

材料二 英國(guó)古文明研究作家葛瑞姆·漢卡克在《上帝的指紋》中寫道：“黃赤交角會(huì)發(fā)生周期性的變化，這個(gè)周期是41 000年，交角改變?cè)?2.1°到24.5°之間，準(zhǔn)確性和可預(yù)測(cè)性不亞于瑞士鐘表?！边@個(gè)周期變化早在1911年巴黎國(guó)際天文歷大會(huì)上就已經(jīng)公布了。

(1)什么是黃道？什么是黃道平面？什么是赤道平面？

(2)什么是黃赤交角？

(3)黃赤交角對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)有何影響？

(4)若黃赤交角變?yōu)?4.5°，太陽(yáng)直射的范圍將會(huì)如何變化？

[遷移應(yīng)用2] 右圖中，XOY為地軸，MN為赤道，EF、E′F′為回歸線，ST、S′T′為極圈。讀圖回答下列問(wèn)題。(1)目前黃赤交角在圖上是()A．∠XOF B．∠TOF C．∠FON D．∠TON(2)若黃赤交角增大，圖中哪些度數(shù)將增大()A．∠XON B．EF的緯度 C．ST的緯度 D．∠XOF(3)若此圖為北半球夏至日，則太陽(yáng)光線與圖中哪條線平行()A．MN B．EF C．E′F D．ST 探究任務(wù)三 公轉(zhuǎn)軌道上二分二至日的判斷

[探究活動(dòng)] 讀“二分二至?xí)r地球的位置圖”，探究下列問(wèn)題。(1)每年的1月初地球離太陽(yáng)最近，7月初離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，(2)為什么1月我國(guó)是嚴(yán)寒季節(jié)，而7月是酷熱季節(jié)？

(2)如果圖中公轉(zhuǎn)方向相反，圖中上方表示北極，那么二分二至日的位置會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

(3)在下面兩圖中標(biāo)出二分二至日的位置。

(4)假設(shè)黃赤交角變?yōu)?，則太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍有什么變化？

[遷移應(yīng)用3] 某載人航天飛船預(yù)計(jì)于2013年10月，從衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射。讀圖回答(1)～(2)題。

(1)該飛船發(fā)射時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在甲圖的

()A．DA段并向北移動(dòng) B．AB段并向南移動(dòng) C．BC段并向南移動(dòng) D．CD段并向北移動(dòng)(2)在該飛船發(fā)射后的四天里，地球在乙圖中的運(yùn)動(dòng)，敘述正確的是()A．地球距離③處越來(lái)越近 B．地球距離④處越來(lái)越近C．地球公轉(zhuǎn)速度越來(lái)越慢 D．地球公轉(zhuǎn)速度先變慢后變快

第四篇：《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思

《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思

《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》這一內(nèi)容的，鑒于高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)薄弱，空間思維能力較差，復(fù)習(xí)起來(lái)有些困難，所以我采用由淺入深的復(fù)習(xí)方法，而本節(jié)課主要是讓學(xué)生從現(xiàn)象上去感受地球自轉(zhuǎn)帶來(lái)的一些對(duì)地球的影響，就是讓學(xué)生了解個(gè)開(kāi)頭，基于這點(diǎn)目標(biāo)我認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)點(diǎn)基本到位，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛較濃，課堂教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系始終是和諧的。教學(xué)思路較為清晰，有流暢的教學(xué)內(nèi)容流程與教學(xué)組織流程。但是我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生只記住了簡(jiǎn)單的規(guī)律，但結(jié)合圖形時(shí)靈活運(yùn)用能力較差。例如：很多學(xué)生在總結(jié)相關(guān)的時(shí)間信息時(shí)，都會(huì)這些寫：平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)為12點(diǎn)。但是哪條經(jīng)線平分了晝半球呢，很多學(xué)生就答不出來(lái)了。這反應(yīng)了學(xué)生靈活運(yùn)用能力還是比較差，還沒(méi)有學(xué)會(huì)從圖形中去找相關(guān)信息，只是停留在一種簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶上，所以一旦當(dāng)光照?qǐng)D是局部的或是簡(jiǎn)單的變形，學(xué)生就無(wú)從下手，所以一定要強(qiáng)調(diào)，此經(jīng)線在圖中是哪一條。

2、學(xué)生不會(huì)從圖形中去總結(jié)規(guī)律。例如：北半球的夏半年，北半球各地均是晝長(zhǎng)夜短，但是具體是如何變化的呢？學(xué)生不會(huì)進(jìn)行分段總結(jié)。從春分日到夏至日是北半球各地晝逐漸增長(zhǎng)的過(guò)程，從夏至日到秋分日是北半球各地晝逐漸變短的過(guò)程，但均是晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)。

3、學(xué)生對(duì)晝夜長(zhǎng)短的變化還是理解不透。我認(rèn)為晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)應(yīng)該分三步進(jìn)行：第一，為什么會(huì)有晝夜？第二，晝夜長(zhǎng)短為什么會(huì)變化？第三，晝夜長(zhǎng)短是怎么樣變化的？我們要引導(dǎo)學(xué)生從地球的形狀、性質(zhì)去認(rèn)識(shí)晝夜的形成；晝夜長(zhǎng)短的變化過(guò)程要讓學(xué)生從晨昏線與經(jīng)線交點(diǎn)的位置變化去理解，因?yàn)榇私稽c(diǎn)將其所在的緯線圈分成了晝弧和夜弧，而交點(diǎn)位置是隨著晨昏線的擺動(dòng)而發(fā)生變化的，交點(diǎn)位置的變化使得各緯線圈的晝弧和夜弧的長(zhǎng)短發(fā)生了變化，即產(chǎn)生了晝夜長(zhǎng)短的變化。

4、學(xué)生對(duì)圖形中更深層次的信息挖掘不夠。比如說(shuō)，晨昏圈、赤道、經(jīng)線圈均是球面上的大圓，而我們通常認(rèn)為地球就是一個(gè)正球體，所以三者長(zhǎng)度應(yīng)該相等

總之，我覺(jué)得讀圖練畫結(jié)合得還不夠，所以今后在教學(xué)過(guò)程中我將注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，做到讀練畫結(jié)合，注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

第五篇：地球公轉(zhuǎn)的地理意義 教案

地理一班

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律；理解四季、五帶的形成和劃分。

2、能準(zhǔn)確地畫出和識(shí)讀“二分二至日太陽(yáng)照射地球的示意圖”，并能說(shuō)明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)變化狀況。

教學(xué)重點(diǎn)

太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，正午太陽(yáng)的高度變化規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，正午太陽(yáng)的高度變化規(guī)律

教學(xué)方法

圖示教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

引入：為什么冬天的晝比夜長(zhǎng)，為什么冬天的晝比夏天短？

回顧：太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，由于黃赤交角的存在,使得太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線間來(lái)回移動(dòng)。圖示，加深學(xué)生記憶。教具演示教學(xué)：

1、讓學(xué)生分析，如圖示，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里，晝夜長(zhǎng)短的情況，是哪個(gè)日期。

學(xué)生觀察后，整理清楚答案：太陽(yáng)直射赤道;晨昏線把緯線圈分成相等的晝弧和夜弧,全球各地晝夜平分。此時(shí)北半球?yàn)榇悍秩栈蚯锓秩铡?/p>

2、提問(wèn)：春分過(guò)后，太陽(yáng)直射點(diǎn)往哪移動(dòng)？

教具演示，讓學(xué)生觀察分析北半球晝夜的長(zhǎng)短變化。

學(xué)生觀察分析后，整理:春分日后,太陽(yáng)直射點(diǎn)由赤道向北移,北半球晝?cè)絹?lái)越長(zhǎng)，而且晝長(zhǎng)夜短。緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短。赤道晝夜平分，北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球則相反。

總結(jié)，夏半年，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短。

3、夏至日過(guò)后，太陽(yáng)直射點(diǎn)又如何移動(dòng)？觀察分析地球晝夜長(zhǎng)短如何變化？ 教具演示，學(xué)生分析。

整理：夏至過(guò)后，晝?cè)絹?lái)越短。到了秋分日，晝夜再次平分。秋分過(guò)后，北半球晝短夜長(zhǎng)，緯度越高，夜越長(zhǎng)，晝?cè)蕉?。赤道依舊晝夜平分，南半球晝長(zhǎng)夜短。

總結(jié)：冬半年，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球，北半球晝短夜長(zhǎng)，緯度越高，夜越長(zhǎng)，晝?cè)蕉獭円归L(zhǎng)短的一般規(guī)律：太陽(yáng)直射哪個(gè)半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，所在半球的極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。

4、回答引入問(wèn)題。

布置作業(yè)

這節(jié)課的作業(yè)是，理解消化這節(jié)課所講的內(nèi)容，然后，畫出二分二至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。并預(yù)習(xí)下節(jié)課“正午太陽(yáng)高度的變化”的內(nèi)容。思考：為什么同樣陽(yáng)光燦爛的冬天溫度比夏天低。這是常識(shí)，但是你可以用地理知識(shí)回答嗎？下課。