第一篇：中考情況分析及教學(xué)建議

中考情況分析及教學(xué)建議

一、中考情況分析

1.命題背景

以三維目標(biāo)為背景

2.試卷結(jié)構(gòu)

a積累與運用b理解與感悟 c表達與交流 d命題作文（無審題障礙）

3.試卷特點：

a平易樸實，突出基礎(chǔ)性，難度不大，且有梯度，意在減輕學(xué)生負擔(dān)。

b新穎鮮活，突出時代性，具體體現(xiàn)在“閱讀”和“成語運用”題 c親切和諧，突出地域性，融入地方特色（連云港厚重文化）d內(nèi)涵厚重，突出文化性，提高審美情趣。如詩歌鑒賞中體現(xiàn)的“月亮情懷’

e個性多元，突出開放性。（第19、20題）

4．存在的問題

a字詞方面基礎(chǔ)不牢，如1題

b廣告語不夠新穎，精煉，特色，工整。

c病句修改上存在抄原句，表述不清，修改符號混淆等問題。d名著閱讀題顯現(xiàn)的是大部分學(xué)生不讀原著

e詩歌鑒賞應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解詩中所表達的思想情感，意思，技巧。f文言文中教師應(yīng)在實詞、翻譯句子上下功夫。

g現(xiàn)代文閱讀很多學(xué)生沒有清晰的文體意識，不能從多角度思考問題，條理性不強，要點不清。

h作文學(xué)生審題無障礙，但是存在下筆千言，離題萬里的問題。中學(xué)生考場作文只需文通字順，清楚地表達就可以了。

二、教學(xué)建議

1、關(guān)于閱讀，應(yīng)把閱讀放在首位，閱讀量很重要，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。擠出時間讓學(xué)生自由閱讀，尊重他們的閱讀體驗，鼓勵他們的個性化理解。教給學(xué)生閱讀方法，語文教學(xué)注重細讀和涵詠。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和復(fù)習(xí)理念，處理好課內(nèi)外知識的關(guān)系，反對習(xí)題化。3、4、5、6、7、8、9、把握中考考題方向，提高中考復(fù)習(xí)有效性。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，夯實基礎(chǔ)，運用能力。重視培養(yǎng)閱讀文言文能力，運用課內(nèi)知識解決課外知識。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣喝閱讀興趣。加強協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。重視作文教學(xué)。結(jié)合素質(zhì)教育深化。

整理人：王晶

第二篇：語文中考試卷分析及教學(xué)建議

語文中考試卷分析及教學(xué)建議

今年試卷總體評價：

1.立足基礎(chǔ)。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導(dǎo)向。5.追求創(chuàng)新。

今年試卷的分析：

一．積累與運用

1.出自泉州民俗文化?？疾樽忠簟?biāo)點符號、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規(guī)范，修辭只考其內(nèi)涵（如比喻，只考其相似點）。

2.默寫。注意錯別字。

3.課內(nèi)共有篇目。

不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節(jié)。

4.綜合性學(xué)習(xí)。

這道題要解決實際問題，應(yīng)關(guān)注時事，重視語言在生活中的實際運用。話題來源于課本，又超越課本。

二．閱讀

（一）文言文

方向：所考查的知識全部來自教材，避開講不清楚、有爭議的內(nèi)容。

建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭議的。

2.實詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學(xué)時要重視注釋。

3.翻譯只考重點句，注意有重點字的解釋。

（二）說明性或議論性文章

方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內(nèi)容體現(xiàn)“語文味”，附帶潛移默化地情感態(tài)度價值觀教育。

建議：1.淡化文體知識，不說“說明文”或“議論文”。

2.緊扣文本，應(yīng)注重關(guān)鍵詞、重點句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。

（三）文學(xué)作品閱讀（散文或小說）

堅持：充分體現(xiàn)“精讀”的考查要求。具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容分析等，其中形象、情感、語言這三題必考。

建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發(fā)揮。

（四）名著閱讀

方向：不考思想內(nèi)容、藝術(shù)手法的分析，人物評價等。體現(xiàn)“主要人物，主干情節(jié)”的考綱要求。

建議：要求學(xué)生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節(jié)，如《農(nóng)夫和蛇》不要混淆為《農(nóng)夫和獅子》。

2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。

三．作文

總要求：具體明確，文從字順。

建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。

2.端正文風(fēng)，堅決反對“華而不實”的文風(fēng)，應(yīng)寫“真”的東西。

3.反對形式創(chuàng)新，如題記、小標(biāo)題、實驗報告、甚至今年新出現(xiàn)的貼吧等等。

4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語的精彩。

第三篇：2017中考教學(xué)建議

中考情況分析與反思

為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，針對本次的考試存在的問題，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

（一）夯實基礎(chǔ)知識，重視語文實踐

1、重書寫教學(xué)，樹良好習(xí)慣。

大部分學(xué)書寫不夠規(guī)范，部分學(xué)生書寫歪歪扭扭，字跡潦草，涂改明顯，影響卷面整潔。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成細心做題的習(xí)慣。因此，落實好生字教學(xué)。教師要對容易寫錯的字，難寫的字給予指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，教師要板書示范，人人過關(guān)，不寫錯別字。生字的鞏固除了抄寫聽寫外，還要有擴詞方面的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中經(jīng)常運用。平時教師要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

2、抓語言積累，重語文實踐

本次考試中，積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。課堂教學(xué)中我們要重視識字和積累，重視課內(nèi)外結(jié)合，除了課文單元中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等要學(xué)生掌握外，平時還要鼓勵學(xué)生收集課外相關(guān)的如成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、讀經(jīng)典詩文等多讀，多記，熟讀成誦。要重視語文實踐，促進學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。因此我們的要在此基礎(chǔ)上及時為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)和運用的機會，訓(xùn)練學(xué)生活學(xué)活用的能力。

（二）加強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

1、潛心研讀教材，突出教學(xué)重點

閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低，很多時候是看教師對教材研讀的程度，對教材研讀得深，課備得精，課就上得好，反之如果教師對文本研讀不透，不了解編者意圖，上的課則低效甚至無效，所以，要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先教師要潛心研讀教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點，精心設(shè)計解決重難點的方式及方法，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)，要切實引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，觸摸語言，讓學(xué)生真真正正去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，感悟課文蘊含的情感。

2、重自學(xué)與指導(dǎo)，提升自學(xué)能力

新課程倡導(dǎo)教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和協(xié)作者，有時候我會舍不得放手，課堂唱獨角戲。五年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，所以，今后，我要改進方法，首先要重視自學(xué)，課堂上教師要立足于學(xué)生，立足于“學(xué)會”和“會學(xué)”，要跳出“教”的圈子，研究“學(xué)”的路子。重視自學(xué)，首先要明確自學(xué)的內(nèi)容與要求，提示自學(xué)的方法與步驟，保證自學(xué)時間，每學(xué)一篇課文，不自學(xué)不開講。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，凡學(xué)生自己能讀懂學(xué)會的，就讓學(xué)生自悟自得，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其次，要把學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的聽、說、讀、寫各種語文實踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，做到全程參與，人人參與。在這過程中，教師要盡量少講、精講，多給時間讓學(xué)生自己去感悟、體驗、內(nèi)化，并在這過程中去習(xí)得直接經(jīng)驗，提升自學(xué)能力。

3、加強品詞品句，落實感悟運用

語文教材入選的文章，文質(zhì)兼美，教師要對重點文段的詞句進行品讀、理解、感悟、及運用，品讀的重點可以是文章中的精彩語段，可以是寫法上的獨特之處，可以是修辭上的別具一格等凝聚著作者的心

血的言語，方法可以用比較、增刪補換，和原文對比等。通過情感朗讀，從而讓學(xué)生真真正正感悟語言蘊含的意義，同時有機進行句段的說寫、仿寫訓(xùn)練，達到學(xué)以致用。

（三）落實作文教學(xué)，提高寫作能力

1、注重興趣培養(yǎng)，突出主體體驗

興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣，寫作就不是一種負擔(dān)，而是一種動力。我們可以通過多種形式提高學(xué)生的寫作興趣。如班上分享學(xué)生好的作文，張貼學(xué)生優(yōu)秀作文，學(xué)校的廣播播放學(xué)生的作文等，讓學(xué)生感受到寫作帶來的喜悅，從而激發(fā)寫作的興趣。

2、豐富寫作內(nèi)容，拓寬表達形式

本次試卷中，雖然出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，表現(xiàn)出部分學(xué)生樂于表達，敢于表達的作文心態(tài)，但是，更多的則是內(nèi)容單調(diào)，千篇一律，形式呆板，平淡無情。要使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，就要充分發(fā)覺教材中的練筆資源，語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，有效利用生活中的練筆機會，重視好詞好句的積累，多看看課外書，注意觀察身邊的人和事，勤于練筆，多積累，為寫作提供素材，豐富寫作內(nèi)容，做到樂寫、善寫，創(chuàng)造性地寫，拓寬表達形式。

3、重視評改交流，提高寫作能力

每次學(xué)生單元的習(xí)作批改完后，要進行評講，評講時要以表揚鼓勵為主，挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點，把學(xué)生選材新穎的、內(nèi)容真情實感的、語句表達精彩的等展示出來，讓大家一起分享交流，讓學(xué)生對自己充滿信心，讓他們始終以樂觀和愉悅的心情來寫文章。在評講時指出寫作要寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話、套話，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。同時指出不足的地方，讓學(xué)生修改，修改的方式多種多樣，可以是自己修改，可以是同桌修改，也可以集體修改。通過積極評改，學(xué)生之間互相影響，可以極大提高學(xué)生修改作文的能力，學(xué)生在評文中，學(xué)習(xí)欣賞別人文章的優(yōu)點，補自己的不足，取長補短。通過交流，互評互改，提高學(xué)生的作文能力。

第四篇：2013年歷史中考質(zhì)量分析及教學(xué)建議

崇左市2013年中考歷史卷質(zhì)量分析

一、試題概況

（一）試卷結(jié)構(gòu)

崇左市2013年中考，歷史試卷仍采用政史合卷、閉卷考試的形式，歷史學(xué)科總題量為18題，賦分60分。試卷分選擇題和非選擇題兩部份，1～15題為單項選擇題，每題2分，共30分，占卷面總分的50%；16～18題為非選擇題，共30分，占卷面總分的50%。其中，中國古代史14分，中國近現(xiàn)代史22分，世界古代史2分，世界近現(xiàn)代史22分。以上數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了出題者對各年級教材的尊重，各年級的賦分、內(nèi)容分布均衡合理，符合廣西2013中考歷史學(xué)科說明的要求，是一份難得的，有分量的好試題。

（二）試題基本特點

整體分析2013年崇左市中考歷史試卷，并結(jié)合過去二年的試卷，我們可以看到這份試卷在命題思路、試題題型和結(jié)構(gòu)布局等方面，穩(wěn)中有變，推陳出新。

1、穩(wěn)定

2013年崇左市中考歷史試卷給考生的第一感覺是平穩(wěn)的試題題型和命題視角。試題注重基礎(chǔ)，堅持以“課標(biāo)”、“說明”和教材為本，從史實出發(fā)，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。材料在書外，答案在書中，這樣的命題思路與中學(xué)歷史教學(xué)的實際越來越接近。

（1）題型穩(wěn)定。綜合考察過去二年及今年的崇左市中考歷史試題，雖然整個卷面分為兩個部分，但是，都由選擇題、材料分析題、綜合題三類題型組成?？梢哉f，這幾年崇左市中考歷史卷的題型非常穩(wěn)定，這也有利于學(xué)

生的復(fù)習(xí)備考。

（2）命題視角穩(wěn)定。近三年的崇左市中考歷史試題，都體現(xiàn)了以下三方面的命題視角。

第一、關(guān)注現(xiàn)實。試題以現(xiàn)實熱點問題為切入點考察歷史。今年的中考題，選擇題第3題、第8題、第14題，都分別以新疆喀什巴楚縣發(fā)生嚴重暴力恐怖事件，“神舟十號”飛天，國家主席習(xí)近平參加南非德班會議，這些今年發(fā)生的，現(xiàn)實的熱點問題為切入點，考察了新疆開始隸屬中央政府管轄、863計劃、歐洲聯(lián)盟三個知識點。材料題第17題，以總書記提出的“中國夢”為關(guān)鍵詞，考察了學(xué)生對中國近代化的四次探索、開國大典新中國的成立、十一屆三中全會，這些重大的、基本的歷史事件的把握。

第二、關(guān)注學(xué)生。試題既注重引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的個人體悟、感悟，體現(xiàn)考試對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的導(dǎo)向性作用，也充分發(fā)揮出歷史鑒往知來的學(xué)科作用，學(xué)科魅力。試題16題、17題、18題的第4問，也是各題的最后一問，分別考察學(xué)生對對外交往、開放交流的認識，實現(xiàn)“中國夢”如何做，俄國（蘇聯(lián)）大起大落對中國的借鑒。這些問題的答案，可以說，會是相對個人化、個性化的主觀認識。我們認為，提出這樣的問題，其實是要求學(xué)生在平常的歷史科學(xué)習(xí)中，學(xué)會主動去思考歷史，學(xué)會從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)去體悟歷史、感受歷史，注重從歷史學(xué)習(xí)中汲取到有益的成長養(yǎng)料，把學(xué)習(xí)歷史與個人的成長很好地結(jié)合起來。

第三、關(guān)注雙基。

①試題的知識落點集中于教材的主干知識。選擇題涉及的知識點主要有：長平之戰(zhàn)、秦統(tǒng)一措施、民族關(guān)系、明治維新、羅斯福新政、“一國兩制”等。非選擇題涉及的知識點主要有：唐朝的對外開放、清朝的閉關(guān)鎖國

政策、十一屆三中全會、中國近代化的探索、開國大典、俄國1961年改革、十月革命、蘇聯(lián)解體等。試題所涉及的考點幾乎覆蓋了七、八、九年級教材的主要學(xué)習(xí)主題，重大的歷史事件。

②試題考查了學(xué)生的基本技能。主要有：獲取信息的能力；處理信息的能力；解讀歷史（論斷）的能力；讀圖的能力。

2、變化

2013年崇左市中考歷史試卷，在保持穩(wěn)定性、連續(xù)性的同時，也體現(xiàn)出了一定的變化，具體而言，表現(xiàn)如下：

（1）題量減少，賦分增多。今年中考的歷史卷共有18題，其中，選擇題15題，材料題2題，問答題1題。而2012年的試卷共有24題，選擇題20題，材料題2題，問答題2題。2011年的試卷共有17題，其中，選擇題12題，材料題3題，問答題2題。從總分上來看，今年卷面的總分是60分，比過去2年都是賦分50分多出了10分。

（2）加大了對中國古代史，世界現(xiàn)代史的考查。見下表：

由上表，我們可以看出，崇左市中考近三年來，對中國古代史考查，其分值為9分、10分、14分，世界近現(xiàn)代史在試卷中的分值為19分、16分、24分，賦分都增加了，而且不小，這值得注意。

（3）關(guān)注對歷史事件的總體把握。2013年崇左市中考歷史試卷，有一個突出的現(xiàn)象，就是特別關(guān)注對歷史事件的總體把握。這體現(xiàn)在16題、17題的第一問上，分別考查了學(xué)生對唐朝對外文化交流以及對中國近代化探索之路特點的概括、把握。簡而言之，考題是問特點。問特點，實際上是考查學(xué)生對歷史事件的總體把握，能夠用自己的語言去概括、表述。

（4）取消了對歷史周年紀念的考查。今年的試卷，沒有對歷史周年紀念進行考查，這是近些年來所沒有的。2012年是鴉片戰(zhàn)爭的70周年紀念，2011年是中國共產(chǎn)黨的90周年紀念，當(dāng)年的試題分別出現(xiàn)了對相關(guān)歷史事件的考查。

二、成績分析及試題評價

以下是基于崇左市考生總?cè)藬?shù)14555人為樣本的成績分析。

1、成績分析表

考生總?cè)藬?shù)

人

百分比(%)20分以下

人

14.12 20～29分

人

11.15 30～39分

人

15.90 40～49分

人

18.95 50～59分

人

19.19 60 分

人

最高分60

最低分0

平均分30.68

及格率58.83（%）

優(yōu)秀率20.69（%）

三、考生答題質(zhì)量分析

（一）考生試卷各小題平均分、難度、區(qū)分度基本情況（總?cè)藬?shù)： 14555）

選擇題

非選擇題

總體

滿分

平均分

16.98

13.70

30.68

難度

0.71

0.53

0.61 區(qū)分度

0.29

0.47

0.39

（二）考生答題存在的問題及分析

1、基礎(chǔ)知識不牢。

第一、對重大的歷史事件沒有把握住。16題新中國的成立、改革開放政策、18題俄國1861年改革、十月革命，這些事件都是教材里重要的歷史事件，而且，要求必須掌握好，也是經(jīng)常考查的內(nèi)容之一，可是，即便是這樣，也還是有相當(dāng)多的學(xué)生沒有答對，答好，拿到滿分。

第二、對教材里的人物沒有注意，沒有認真、仔細地識記，認不出人。具體表現(xiàn)在16題的第一問，題目給出了兩幅圖，分別是鑒真和玄奘，很多的學(xué)生沒有分辨出來，白白丟了2分。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史只滿足死記硬背，缺乏對歷史事件的深層次理解，造成了應(yīng)變能力低，答卷中出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

考題17題第二問，出題者設(shè)置了相關(guān)聯(lián)的倆個小問題，分別是：毛主席詩詞中“一唱雄雞天下白”指的是什么歷史事件？該事件對于實現(xiàn)“中國夢”有什么歷史意義？實際上，第二小問考查的是新中國成立的歷史意義，只不過出題者沒有原原本本的問，而是在材料背景下，加了“對于實現(xiàn)中國夢”，這樣一個定語，有很多的學(xué)生沒有很好地理解新中國成立的歷史意義，也沒有認真審題，聯(lián)系到材料的小標(biāo)題[獨立之夢]，結(jié)果，很簡單的問題沒有答好，得不了滿分。

由此可見，教師必須有意識地改變學(xué)生心目中，學(xué)好歷史就是靠死記硬背，這樣一個觀念，在平常的歷史課堂學(xué)習(xí)中，要求他們在理解歷史事件的前因后果的基礎(chǔ)上去記憶、去把握，這樣才能學(xué)好歷史，考好歷史。

3、對歷史事件的概括、表述能力不足，概括不準(zhǔn)確，表述不完整，不連貫。

試卷第18題，第一問中的最后一個小問“這次改革對俄國的社會發(fā)展有何積極作用。”很多同學(xué)在答題中，沒有能夠概括出俄國1861改革“促進了俄國資本主義的發(fā)展，使俄國走上資本主義道路。”這樣的要點。相反的，不少的學(xué)生答到了“使俄國留下大量的封建殘余；使俄國得到了大量自由勞動力和資金”，這樣非要點答案上來。

4、考生答題隨意，不太注重細節(jié) 答題語言不規(guī)范、口語化。

錯別字較多。如“玄奘”寫成“玄藏”、“鑒真”寫成“簽真”或者“真鑒”，“自力更生”寫成“自力根生”，“吃苦耐勞”寫成“吃苦奈勞”等。

5、非選擇題出現(xiàn)一定數(shù)量的空白卷，除了極少數(shù)是缺考以外，剩下的應(yīng)該都是留空，學(xué)生根本沒有答題。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個方面是學(xué)生根本不懂；另一個方面是學(xué)生不想寫。我們認為，原因在于，一是學(xué)生厭學(xué)思想的存在。二是對學(xué)習(xí)歷史不感興趣。

四、教學(xué)建議

（一）抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)應(yīng)該包括兩個方面，一是基礎(chǔ)知識，二是基本能力，不僅在復(fù)習(xí)備考中，更應(yīng)該在平常的課堂教學(xué)中，都要注重從這兩個方面入手，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。

1、夯實基礎(chǔ)知識。夯實基礎(chǔ)知識，要注重抓住重大的歷史事件，做到以大帶小，以點帶面，先化繁為簡，再化簡為繁。這樣，才能在掌握基礎(chǔ)知識過程中習(xí)得方法、提高能力、升華情感，在提高能力中進一步鞏固基礎(chǔ)知識，這是歷史學(xué)習(xí)的可行之路。

在抓重大歷史事件的同時，必須注重歷史主體知識，對知識進行系統(tǒng)歸類與整合，形成專題知識、主題認識。由于史實不是孤立存在的，而是相互影響、相互作用的。很多問題，只有歷史地、多角度地觀察，才能得到正確的認識。將教材的主體知識構(gòu)建成立體的知識網(wǎng)絡(luò)，利于學(xué)生把握主體知識之間的縱橫聯(lián)系，從整體上掌握知識結(jié)構(gòu)、把握歷史線索和階段特征。

2、提高基本能力。教師要盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，并且在學(xué)生熟悉教材的基礎(chǔ)上，從歷年的中考題庫中精心選擇恰當(dāng)?shù)恼n外史料進行教學(xué)，進行課堂訓(xùn)練，有意識地補充課本沒有的新材料，并用補充的材料命制試題，要求學(xué)生嘗試著閱讀材料、理解材料，從材料中提取有用的信息，再運用所學(xué)知識來分析、判斷、解決問題。只有通過有內(nèi)容、有目的、有方法的訓(xùn)練，才能使學(xué)生思考問題和解決問題的能力逐漸提高。

（二）重思維。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。我們認為，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的時序思維和辯證思維，建立大歷史觀。

1、時序思維。歷史學(xué)科之所以能夠作為一個學(xué)科而獨立存在，在于它是建立在時序基礎(chǔ)上、闡明人類歷史過程中變革與傳承的一門學(xué)科。美國《國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，在歷史思維能力的要求上，把“時間順序的思維能力”

排在首位。它解釋說：“時序思維能力是歷史推理的核心。如果沒有歷史地看待時間的明確意識，學(xué)生肯定會把諸多事件看作一大堆雜亂無章的東西。沒有強烈的年代學(xué)意識，學(xué)生就不可能考察它們之間的相互關(guān)系或解釋歷史因果聯(lián)系?！?/p>

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認為可以從以下方面來培養(yǎng)學(xué)生的時序思維能力：

了解歷史的時序，初步學(xué)會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會運用時序與地域、原因與結(jié)果、動機與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史事實進行理解和判斷。

2、辯證思維。一個歷史事件，不是憑空發(fā)生的，它充滿了無數(shù)的必然和偶然，也是存在于一定的歷史空間和時間里，因而，我們必須辯證地去看待它和分析它，并運用于課堂之上。

教會學(xué)生歷史的辯證思維，需要老師針對每一個重大的歷史事件進行全方位的透視，運用對比、比較、聯(lián)想、歸因等多種方法去多角度去觀察歷史，這樣才能讓學(xué)生建立起對歷史事件的立體認知。

3、建立大歷史觀。在今天信息化的時代里，我們必須學(xué)會從海量的事件、細節(jié)中解脫出來，建立大歷史觀，這樣才能更好地學(xué)習(xí)歷史。

建立大的歷史觀，要求教師教會學(xué)生把觀察歷史的視野拉長、放遠，不必拘泥于歷史的細枝末節(jié)，學(xué)會用望遠鏡去觀察歷史，而不僅僅是顯微鏡。

比如，復(fù)習(xí)中國古代史，可以把我國古代史分成遠古時代、第一帝國時期、第二帝國時期、第三帝國時期，四部分去復(fù)習(xí)，這樣把紛繁復(fù)雜的歷史處理得簡潔、明了，學(xué)生容易把握，也容易記憶。

（三）明方法。

1、注重聯(lián)系社會現(xiàn)實，加強情感、態(tài)度和價值觀的滲透。中考試題重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，所以在教學(xué)中要善于挖掘課本歷史知識、歷史現(xiàn)象與實際生活的關(guān)聯(lián)點，使學(xué)生更好地通過所學(xué)的歷史知識認識、理解和把握社會現(xiàn)象；關(guān)注主流媒體的國內(nèi)外重大新聞，抓住時事熱點，運用歷史學(xué)科獨特的視角去審視、洞察，鼓勵學(xué)生對現(xiàn)實問題進行歷史思考，對歷史問題進行多元分析。要拓寬學(xué)生的知識面，關(guān)注學(xué)生的情感教育和價值取向，培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)、情感態(tài)度和正確的歷史價值觀。

2、重視教學(xué)的細節(jié)。

俗話說：言傳身教，細節(jié)決定成敗?？忌痤}不規(guī)范、隨意、口語化、錯別字、不合理安排時間等諸多問題與歷史教師忽視教學(xué)細節(jié)有一定關(guān)系。作為教師應(yīng)治學(xué)嚴謹，專業(yè)功底扎實；課堂上，用專業(yè)術(shù)語講授，板書整潔規(guī)范，嚴格要求，這樣，自然而然在潛移默化中影響學(xué)生。

（四）強訓(xùn)練。

1、把訓(xùn)練安排到每一節(jié)課當(dāng)中，而不僅僅是在初三復(fù)習(xí)的最后的那一年，那一個學(xué)期。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從滿堂講，滿堂灌，向少講，精講，多練轉(zhuǎn)變。目前，我們崇左市有部分的學(xué)校實行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，我們認為，這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法有益的嘗試，變革，從當(dāng)前實踐的效果來看，是有成效，出成績的。這值得推廣到整個把崇左市的，把我市歷史教學(xué)質(zhì)量提高到一個更高的水平。

2、注重訓(xùn)練題目的精、巧、實。精，要求教師編寫的題目數(shù)量要少、典型，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞戰(zhàn)術(shù)。巧，要求教師編寫題目的問題，問得巧妙，不照搬照抄，有變化，有角度，有梯度，既使學(xué)生覺得新鮮，又有一定的難

度，需要開動腦筋才能完成，答好；既讓大部分的學(xué)生想到答案，又對一部分的尖子生有吸引力，需要跳一跳才能夠得到，答得出，答得好。實，要求題目具有實戰(zhàn)性，一切問題按照中考的要求來設(shè)置，不能過于簡單，也不能過于難。這樣，才能使學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中既鞏固知識，又提高思維能力，得分能力。

第五篇：中考數(shù)學(xué)試題試卷分析及教學(xué)建議

中考數(shù)學(xué)試題試卷分析及教學(xué)建議

中考的性質(zhì)定位在對初中學(xué)業(yè)的終結(jié)性評價，體現(xiàn)了以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合課本，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查；初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)卷切實做到了有利于實施素質(zhì)教育，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和二期課改的順利推進，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，有利于各類高級中學(xué)的招生選拔,對新初三學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極強的導(dǎo)向作用。

一、數(shù)學(xué)試題特點：

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎(chǔ)知識、基本技能是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步發(fā)展的基石，近幾年的數(shù)學(xué)中考試題，大部分來源于課本，特別是基礎(chǔ)題，往往是把課本例題、習(xí)題改變知識的呈現(xiàn)方式，進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎(chǔ)題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個學(xué)年的每一章，考查的代數(shù)知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒有一些繁瑣的計算題。

2.把握重點，突現(xiàn)思想方法

重點知識是支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，近幾年的數(shù)學(xué)中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數(shù)、統(tǒng)計初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點考查，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數(shù)、相似形、圓等重點知識上。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，在重點考查最基本、通用的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)技能的同時，試題突出考查學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想、方程思想、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、圖形運動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學(xué)思想，常用的數(shù)學(xué)方法如換元法、配方法、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn)。

3.聯(lián)系實際，強化應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)來自于生活。近年來，隨著對“用數(shù)學(xué)”的強調(diào)，聯(lián)系生活實際的應(yīng)用題成為中考的一個新的特點。在近幾年的試題中，結(jié)合社會熱點、結(jié)合生產(chǎn)、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現(xiàn)，要求用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，突出了用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去分析問題、解決問題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關(guān)注思維、加強能力考查

三年來，數(shù)學(xué)中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的考查力度，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程和思維方法的考查；如有關(guān)圖形運動變換試題，重點對空間觀念和動態(tài)圖形處理能力的考查，從對靜態(tài)圖形的想象、簡單動態(tài)圖形的想象、復(fù)雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當(dāng)要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數(shù)學(xué)圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閱讀，正確理解各種形式的數(shù)學(xué)語言的含意，分析問題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}；另外，近年來引進了探索性、開放性、操作性問題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

二、對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點啟示：

1.重視課本、打好扎實基礎(chǔ)

初三大多數(shù)時間還要上新課，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內(nèi)容，所以，要認真上好新課，在學(xué)習(xí)新知識的同時，要及時復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)會重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，還要做到及時解決疑難問題，減輕總復(fù)習(xí)的壓力。中考數(shù)學(xué)具體考什么內(nèi)容我們很難確定，但試題中考查的基礎(chǔ)知識、基本技能與重要的數(shù)學(xué)思想方法等，即數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎(chǔ)、最核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)。例如，代數(shù)中重點內(nèi)容有方程、函數(shù)、統(tǒng)計初步三個主干知識；幾何中重點內(nèi)容有相似三角形、銳角三角比、圓三個主干知識；在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中，要善于將自己在初中所學(xué)的知識進行歸類，理清初中階段數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系。要學(xué)會系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識和基本方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識的梳理，把握主干知識之間的聯(lián)系。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過程。要做到：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、基本方法類型化、解題過程規(guī)范化。

2.學(xué)會反思、發(fā)展能力

在學(xué)好概念、定理、法則的同時，要領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)思想方法，如學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，不是單純地計算平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，而是更加注意與生活實際的聯(lián)系，加重視統(tǒng)計的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思，通過不斷的積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。要關(guān)注數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時并不是單純地靠題型，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，尋找解決問題的突破口，提高數(shù)解決實際問題的能力。要善于對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進行歸納、整理和總結(jié)，它們往往蘊含在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程中。