第一篇：二年級上冊語文精品教案之4風(fēng)是一位畫家 教案

風(fēng)是一位畫家

設(shè)計理念

尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)目標

12樂趣。

3教學(xué)重點

認識13個生字，會寫8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

教師：生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1小樹見它招手，小草見它彎腰?！?它是什么？（風(fēng)）

2奇,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

13個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。3、4自然段。積累自己喜歡的新詞，感受閱讀的

3二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1什么？（風(fēng)畫了哪些畫？為什么說風(fēng)是一位畫家？）

戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。4是后鼻音。）6由讀課文。）8

三、精讀課文，品讀感悟上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

（1）風(fēng)啊，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎？（播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。）

（2）欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？教師相機板書：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“---”勾出來。（師配樂范讀。）

（4）學(xué)生匯報，教師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么？

（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

（7）得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委。（可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。）

（8）果實累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎？教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。（全班齊讀）

（9）“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？想想，秋天風(fēng)畫家還會畫出哪些景象？

（10）是呀，秋天是一個收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。（齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進一步感受秋天的美。）

（11）想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

（12）小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想(教師相機板書)。先分組學(xué)習(xí)。

用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。

再抽學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序）。

（1）“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？仿佛看到了些什么？

③春天多美呀！老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

（2）“夏天”部分。

①齊讀這一段。

②讀了這一段，你有什么收獲？

③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花

……進一步體會此類詞語的表達效果。鼓勵學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

④最后教師有感情地引讀本段。

（3）“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……

③美讀這一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

（2）此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么？

4四、識記生字，指導(dǎo)寫字

18個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字朋友？請說給你的同桌聽。（可用

加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。）

41個字以上，如：象）

（1）大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住？

（2）怎樣才能把“象”字寫得美美的？學(xué)生先說，教師范寫，學(xué)生書空筆畫。

5五、總結(jié)全文，拓展延伸

風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。

附：板書設(shè)計

風(fēng)是一位畫家

第二篇：二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案1

【教學(xué)目標】

學(xué)習(xí)本課主要人物的生平和藝術(shù)成就，感受藝術(shù)的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)對于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的興趣和熱愛。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》主要人物的生平和藝術(shù)成就。

培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)主要人物的藝術(shù)成就和生平，感受其中的藝術(shù)魅力。

培養(yǎng)學(xué)生對于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)準備】

《風(fēng)是一位畫家》教學(xué)PPT。

《風(fēng)是一位畫家》繪本。

畫家作品圖片或相關(guān)素材。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師出示一幅繪本中的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生思考這幅畫的作者是誰，并引出今天的主題——《風(fēng)是一位畫家》。

二、主體環(huán)節(jié)（40分鐘）

介紹主要人物——荷蘭著名畫家凡·高（Vincent van Gogh），講解他的生平和藝術(shù)成就，展示他的繪畫作品，讓學(xué)生了解其繪畫特點和風(fēng)格。

觀看教學(xué)PPT，讓學(xué)生對于凡·高的藝術(shù)成就有更深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生分享自己對于藝術(shù)的感悟。

進行互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察和比較凡·高的`繪畫作品和其他畫家的作品，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對于藝術(shù)有了什么新的認識？你是否對于藝術(shù)產(chǎn)生了新的興趣和熱愛？

【教學(xué)評價】

學(xué)生能夠?qū)τ诜病じ叩纳胶退囆g(shù)成就有基本的了解，并能夠?qū)τ谄淅L畫作品進行簡單的欣賞和評價。

學(xué)生能夠通過互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對于美術(shù)作品的欣賞能力，并能夠?qū)τ谒囆g(shù)產(chǎn)生新的興趣和熱愛。

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案2

設(shè)計理念

尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)目標

1、運用學(xué)過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點

認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

教師：生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。” 它是什么?(風(fēng))

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請齊讀課題。

3、讀了課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2、小朋友都圈好了。請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準的請互相幫助一下。

3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?來，一起讀讀。

4、這些新朋友的名字哪個容易念錯，細心的孩子來給大家提個醒兒。(“景”、“?！?、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)

5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

6、認熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文，品讀感悟

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)啊，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。)

(2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學(xué)生匯報，教師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

(8)果實累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的'蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風(fēng)畫家還會畫出哪些景象?

(10)是呀，秋天是一個收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進一步感受秋天的美。)

(11)想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

(12)小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機板書)。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

先分組學(xué)習(xí)。

用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。

再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

(2)“夏天”部分。

①齊讀這一段。

②讀了這一段，你有什么收獲?

③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進一步體會此類詞語的表達效果。鼓勵學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

④最后教師有感情地引讀本段。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

(2)此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么?

4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。

四、識記生字，指導(dǎo)寫字

1、本課有8個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字朋友?請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴詞練習(xí))

3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個字?(指導(dǎo)寫1個字以上，如：象)

(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?

(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說，教師范寫，學(xué)生書空筆畫。

5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。

附：板書設(shè)計

風(fēng)是一位畫家

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案3

教學(xué)目標：

了解風(fēng)的概念，了解風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

通過欣賞和創(chuàng)作，體驗和感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)準備：

課件：包括風(fēng)的圖片、自然景觀的圖片、藝術(shù)家的畫作等。

畫紙、顏料、畫筆等繪畫用具。

分組，讓學(xué)生自行分組。

其他必要的教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（5分鐘） 教師可以先通過一些圖片和視頻來引入主題，介紹風(fēng)的概念和風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

講解（15分鐘） 教師可以向?qū)W生介紹一些風(fēng)的概念，如風(fēng)的方向、風(fēng)的速度、風(fēng)的種類等，讓學(xué)生對風(fēng)有一個初步的認識。

分組活動（20分鐘） 教師可以讓學(xué)生自行分組，然后給每個小組分配一些自然景觀的圖片或藝術(shù)家的畫作。讓學(xué)生通過欣賞和觀察，感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

創(chuàng)作（30分鐘） 學(xué)生可以自由發(fā)揮，通過繪畫來表現(xiàn)自己對風(fēng)的感受和理解，讓學(xué)生體驗和感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果。

分享（10分鐘） 學(xué)生可以把自己的作品分享給小組成員和老師，讓學(xué)生感受到分享的快樂和創(chuàng)作的樂趣。

總結(jié)（5分鐘） 教師可以總結(jié)本次課程的內(nèi)容和收獲，讓學(xué)生對風(fēng)的概念和藝術(shù)效果有一個更深入的`認識。

教學(xué)評價：

通過欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到風(fēng)帶來的藝術(shù)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)反思：

教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。

教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由度和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮和創(chuàng)作。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和協(xié)作能力，讓學(xué)生在團隊中相互幫助和學(xué)習(xí)。

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案4

一、教學(xué)目標

了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

學(xué)習(xí)運用描寫手法，用語言表達出風(fēng)的神奇之處。

提高學(xué)生的想象力和語言表達能力。

二、教學(xué)重點

了解作者和作品內(nèi)容。

學(xué)習(xí)運用描寫手法。

提高學(xué)生的想象力和語言表達能力。

三、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)運用描寫手法，把握好描寫的力度。

如何用簡單的語言表達出風(fēng)的神奇之處。

四、教學(xué)過程

Step 1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，讓他們對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并預(yù)熱學(xué)生的語言表達能力。

問題：你們聽過“風(fēng)是一位畫家”嗎？這句話有什么意思？你們想知道風(fēng)是怎么畫畫的嗎？

Step 2. 學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》的內(nèi)容（15分鐘）

通過教師講解、閱讀課文等方式，讓學(xué)生了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

Step 3. 學(xué)習(xí)運用描寫手法（20分鐘）

教師出示相關(guān)描寫文本，并讓學(xué)生模仿文本，用自己的'語言進行描述，體會描寫的力度和技巧。

Step 4. 小組合作創(chuàng)作（30分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們自由創(chuàng)作，用語言表達出風(fēng)的神奇之處，并相互交流和討論，互相啟發(fā)。

Step 5. 展示作品（5分鐘）

教師讓每個小組選出一篇作品進行展示，讓其他學(xué)生評價，提出建議和意見。

Step 6. 總結(jié)（5分鐘）

教師對學(xué)生的作品進行點評，強調(diào)語言表達的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生用語言表達出更多的想象力和創(chuàng)意。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語言表達能力得到了提高，想象力和創(chuàng)意也得到了鍛煉。同時，學(xué)生們也了解到了作者和作品內(nèi)容，加深了對語文的理解和認識。但是，在小組合作創(chuàng)作的過程中，學(xué)生之間的互動還需要進一步加強，以便更好地發(fā)揮小組的優(yōu)勢。

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案5

教學(xué)目標

運用學(xué)過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點

認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！?它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

3、一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3?風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。(和暖的.東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學(xué)生匯報，教師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐， 那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

先分組學(xué)習(xí)。 用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。 再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo)：寫四季美景時應(yīng)抓住有代表性的事物。)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進一步體會此類詞語的表達效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié)，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

(2)此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么?

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

六、板書。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案6

活動目標

1、知識目標：知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，了解風(fēng)的特性。

2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。

3、情感目標：讓幼兒增強團結(jié)、體驗制造風(fēng)的樂趣。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風(fēng)。

2、難點：知道風(fēng)的形成及特性。

活動準備

風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。

活動過程

在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底—風(fēng)。

第二個環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。

在這個環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風(fēng)。又通過用手抓風(fēng)的活動讓幼兒真正認識到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用實驗來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據(jù)進行推理和得出結(jié)論的精神。

第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。

此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢？根據(jù)已有經(jīng)驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經(jīng)驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案7

教學(xué)目標：

學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

學(xué)生能夠運用簡單的語言描述風(fēng)的特點和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力。

學(xué)生能夠體會風(fēng)給人們帶來的影響，增強學(xué)生的`環(huán)保意識和責(zé)任感。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件或圖片。

學(xué)生繪畫工具和紙張。

老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點，讓學(xué)生觀察風(fēng)的動態(tài)，并詢問學(xué)生對風(fēng)的感受。

二、探究（15分鐘）

老師或同學(xué)講解風(fēng)的特點，例如速度、方向、力量等。

學(xué)生在紙張上畫出自己心目中的風(fēng)，用語言描述風(fēng)的特點和變化。

學(xué)生相互交流，分享自己的繪畫和語言表達。

三、創(chuàng)作（20分鐘）

老師提供一些素材和靈感，鼓勵學(xué)生在自己的繪畫中表達對風(fēng)的感受和想象。

學(xué)生在繪畫中展示對風(fēng)的認識和感受，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。

學(xué)生互相欣賞、評價彼此的作品。

四、總結(jié)（5分鐘）

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在以后的生活中注意環(huán)境保護和責(zé)任感。

五、課堂作業(yè)

學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于風(fēng)的小作文。

教學(xué)評價：

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，并在繪畫和語言表達中展示對風(fēng)的認識和感受。同時，學(xué)生也能夠體會風(fēng)給人們帶來的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

二年級上冊《風(fēng)是一位畫家》教案8

一、教學(xué)目標：

理解《風(fēng)是一位畫家》這篇文章的主題和情感；

通過朗讀、討論等方式，加深對文章的理解和感悟；

提高學(xué)生的語文表達能力和思維能力。

二、教學(xué)重點：

理解文章的主題和情感；

加深對文章的理解和感悟。

三、教學(xué)難點：

通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章；

提高學(xué)生的語文表達能力和思維能力。

四、教學(xué)準備：

課本、《風(fēng)是一位畫家》原文；

幻燈片、音頻資料等。

五、教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

通過圖片、音頻等資料，讓學(xué)生了解自然風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生對“風(fēng)”的感性認識。

Step 2：講授

朗讀《風(fēng)是一位畫家》原文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題和情感；

解析文章，探究“風(fēng)”在文章中的象征意義和內(nèi)涵；

通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章；

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己對“風(fēng)”的理解和感悟。

Step 3：總結(jié)

通過歸納總結(jié)，加深學(xué)生對文章的.理解和感悟。

Step 4：拓展

提供一些與文章主題相關(guān)的文章和視頻資料，讓學(xué)生自主選擇閱讀和欣賞。

六、教學(xué)評價：

通過學(xué)生的表達和思考，了解學(xué)生對文章的理解和感悟；

通過學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：《風(fēng)是一位畫家》教案

《 風(fēng)是一位畫家》教學(xué)設(shè)計

課時目標：

1、認識本課12個生字，讀準“收”、“燦”、“景”“頂”的字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

4、積累詞語“滾圓滾圓”“晶亮晶亮”，并感受ABAB疊詞的表達效果。

教學(xué)重、難點 ：

1、認識本課12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解四季的美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準備 ：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？你們知道什么樣的人才稱得上是畫家嗎？

2、今天，老師給你們帶來了幾幅我國的國畫大師畫的畫，我們一起來欣賞。（課件展示）

3、今天老師還將給你們介紹一位更了不起的畫家（生齊讀課題），質(zhì)疑.二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、你們想知道的答案都在課文中，請打開你們的語文書，老師現(xiàn)在就把這篇課文送給你們（師范讀課文）。

2、下面請你們像老師這樣把課文讀一讀，要求：讀準字音，遇到不認得字就借助拼音多讀幾遍。

3、圈出生字，讀給同桌聽一聽，讀錯了就互相糾正一下。

4、多種形式讀生字詞，強調(diào)平翹舌音和后鼻音字的發(fā)音。

二、精讀課文，品讀感悟

1、再讀課文，邊讀邊想：風(fēng)畫了些什么景物？

2、生匯報風(fēng)畫了些什么景物，屬于哪個季節(jié)？師相機板書：春、夏、秋、冬。

3、風(fēng)畫出了春、夏、秋、冬四幅畫，你喜歡哪一幅？為什么？趕快到課文中找找。

4、重點學(xué)習(xí)“夏天”這幅畫

（1）讀課文，想想南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？（2）交流，“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（3）你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”，品讀感悟，體會疊詞的表達效果。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出對夏天的喜愛

四、尊重個性，品讀感悟.1、選擇自己喜歡的自然段讀，邊讀邊想描寫了哪些景物。

2、學(xué)習(xí)“春天”。

（1）生匯報描寫了哪些景物。（課件展示）

（2）指導(dǎo)朗讀這段話，感受春天的美。

3、學(xué)習(xí)“冬天”

（1）生匯報描寫了冬天的哪些景物。

（2）哪句話寫出了雪很大?（課件展示冬天的景象）（3）指導(dǎo)讀句子：山啊、樹啊、地面啊、屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。（注意讀好“啊 ”）

（4）美讀這一段，讀出對冬天的喜愛。

4、學(xué)習(xí)“秋天”

（1）學(xué)生匯報。（課件展示秋天的豐收景象）（2）指導(dǎo)讀句子：西風(fēng)畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的了。（讀出豐收時的喜悅）

（3）想象著豐收的畫面，讀這一段話。

5、一年四季這么美的景色是誰的功勞？ 生齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“象”字．歸納寫好上下結(jié)構(gòu)的字的要領(lǐng)。

六、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，風(fēng)畫家為我們描繪出的美麗景色還有很多很多，只要我們用眼鏡去觀察，用心去感悟就一定會發(fā)現(xiàn)，你們也會越來越美！

附：板書設(shè)計

3、風(fēng)是一位畫家

美麗的四季

春

夏

秋

冬

第四篇：風(fēng)是一位畫家教案

《風(fēng)是一位畫家》教案

徐莊學(xué)校：高云

教學(xué)目標

★運用學(xué)過的識字方法，認識12個生字，正確書寫8個字?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點

★認識12個生字，會寫8個生字；能流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

★生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！?它是什么？（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，它辦了一個畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧！

你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。（板書課題：3風(fēng)是一位畫家）

讀課題，你們知道了些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

那你能讀通順課文嗎？（學(xué)生自由讀課文。）

比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。（1）風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

（2）看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題？風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？教師板書：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“---”畫出來。

（4）學(xué)生匯報，教師出示媒體：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么？

（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

先分組學(xué)習(xí)。一邊讀一邊想，合作學(xué)習(xí)，小組先進行商量，再抽學(xué)生匯報。（1）“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

（2）“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段。

⑤（聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ??進一步體會此類詞語的表達效果。

⑥教師有感情地引讀本段，齊讀夏天這一部分。

（3）“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機??請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

3、讀課文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

（2）此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么？

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美！

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

六、板書設(shè)計。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

《風(fēng)是一位畫家》

教 案

徐莊學(xué)校：高云

10.12

第五篇：《風(fēng)是一位畫家》教案

《風(fēng)是一位畫家》

教學(xué)目標

運用學(xué)過的識字方法，認識13個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點

認識13個生字，會寫8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1.這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！彼鞘裁?？（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧?。ㄕn件出示：一年四季的美景圖）

2.你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

3.一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。（板書課題：4風(fēng)是一位畫家）學(xué)生齊讀課題。

4.讀課題，你們想知道些什么？（風(fēng)畫了哪些畫？為什么說風(fēng)是一位畫家？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎？我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

3.生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

4.認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。（學(xué)生自由讀課文。）

5.比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1.以讀帶講，學(xué)習(xí)課文。

（1）風(fēng)，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。（和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天；火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天；溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天；凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。）

（2）看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題？風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？教師相機板書：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“---”勾出來。（師配樂范讀。）

（4）學(xué)生匯報，教師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么？

（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

（7）果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢？老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。（全班齊讀）

（8）秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？

（9）引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。再抽學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序）。

（1）“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

③春天多美呀！老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文（出示課件，配樂朗讀）。

（2）“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（簡單指導(dǎo)：寫四季美景時應(yīng)抓住有代表性的事物。）

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽？

⑥（聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ??進一步體會此類詞語的表達效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié)，齊讀夏天這一部分。

（3）“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機??請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

（2）此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么？

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢？（美麗）。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美！

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

六、板書。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季