第一篇：【學案】六年級上冊教案第7講

精準實效成長管家——培新教育

課題： 初中數學同步班 課時： 80分鐘

年級：六年級上 授課時間： 教師姓名： 譚婉坤

2013秋季初中同步班六年級數學上冊第七講

圓的面積

知識點

1、圓的面積：圓所占平面的大小

2、圓的面積公式：πr2

3、圓環(huán)的面積公式：π（R2-r2）

4、小學六大平面圖形：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形、圓 【練習題】

1.把一個圓分成若干份，分得越細，拼成的圖形越接近于長方形，這個長方形的長相當于圓的周長的（），長方形的寬就是圓的（），由于長方形的面積=（）×（），所以圓的面積=（）

2.一個半圓的物體，它的直徑是4米，它的面積是（）平方米，它的周長是（）米。

3.一個圓環(huán)的外直徑是36cm，環(huán)寬6cm，這個環(huán)形的面積是（）

４.一個三角形鐵片與一個半徑是５０毫米的圓形鐵片的面積相等，三角形鐵片的底是250毫米，這條底上的高是多少毫米？

5.求下圖陰影部分面積：（單位：厘米）

精準實效成長管家———培新教育

精準實效成長管家——培新教育

6.628毫米長的細鋼絲在一根圓鐵棒上剛好繞10圈，這根圓鐵棒的橫截面是多少平方毫米？

7.用10米長的席子圍成一個底面是圓形的糧囤，已知兩頭相接重疊處占去了0.58米，這個糧囤占地面積有多大？

8.明達炊具廠生產的某種型號炒勺是用直徑為0.5米的圓形鐵皮沖成的，如果每天生產這種炒勺800個，需要多少鐵皮？

精準實效成長管家———培新教育

第二篇：六年級7、8課學案

聶將軍與日本小姑娘 學案

【學習目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，理解由生字組成的新詞。

3、能聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。【學習重點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，初步體會聶將軍的高貴品質，理解中日友好的意義。【學習過程】

一、明確學習目標、重點。

二、布置預習任務：

1、讀通課文，達到讀準字音，讀通句子。

2、讀準下列字、詞的音。

聶榮臻 無辜 照料 流露 驚恐 和藹 包扎 菩薩 立即 慈愛 拘束 和善可親 至仁至義

3、再讀遍課文，達到讀正確、讀流利。

4、這篇課文主要講了一件什么事? 請概括地寫一寫。

5、從文中標出下列詞語，并聯系上下文寫出它們的意思，不明白的查閱資料。

無辜：____________________________________________

殘忍： 包扎： 慈愛： 和藹： 拘束： 流露: _____________________________________________ 和善可親： 至仁至義：________________________________________

6、讀讀句子，先說說加點詞語的意思，再體會其中所含的思想感情。

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但這兩個孩子是．．無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決．．不能傷害日本人民和他們的后代?！?．．殺害： 受害： 傷害：

7、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內容。

8、想一想：日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

9、預習了這篇課文有以下問題不明白：（寫在下面）聶將軍與日本小姑娘 導學案

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，理解由生字組成的新詞。會用“無辜”“和藹”造句。

3、能聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4、憑借具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望?！緦W習重點】

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。【課前準備】

檢查生字詞。1號聽寫6號同學，對子互相聽寫?！緦W習過程】

同學們，課前我們都預習了課文，這節(jié)課我們交流一下，看預習的怎么樣？首先回顧一下學習目標：

一、明確學習目標，重、難點。

二、小組交流：

1、同學們課前都預習了課文，生字會讀了嗎？詞語都理解了嗎？下面小組內互相檢查，隨即糾正，錯的改正過來，一會兒找同學讀一讀?？茨膫€組完成的最好、最快。

2、同學們把生字和詞語都解決了，能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內分工讀，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。都讀完后，小組內交流：在日本人民眼中聶將軍是一個怎樣的人呢？看哪個小組完成的又快又好，老師一會兒檢查。

3、下面請同學們打開課本仔細讀讀，聯系課文內容，再說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？（結合文中有關語段來談）

4、討論：你是怎么看待“聶榮臻將軍關心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女”這件事的？小組內交流。

5、集體交流：

（1）通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的，小組長進行匯總，一會兒提出來。

（2）小組長匯報。

（3）小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書解決。

三、有感情地朗讀課文。

同學們，你們能正確、流利地讀課文了，還要有感情地朗讀課文。找同學嘗試一下。

1、分自然段讀課文。（找6個同學讀）師在讀中隨機指導，讀到位。

2、全體練習讀。看哪組讀得最認真。

四、分配下節(jié)課展示任務。聶將軍與日本小姑娘 展示課教案

課前評價各組1號聽寫6號的板書情況。

一、導入新課：

同學們，本課講述了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。相信同學們讀了這篇課文，對聶榮臻將軍有了更多的了解，對“中日友好是兩國人民的共同愿望”有了更深的體會。這節(jié)課，我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。

二、小組準備：下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會兒展示給大家。

三、小組展示：

（一）同學們，通過預習，你們一定被聶將軍崇高的品質所感染了，下面請同學們讀一讀有關段落，談一談你們的認識和感受。

1組同學感情朗讀第1自然段，讀出兩個日本小姑娘的可憐。其他組的同學評價或建議或賽讀。

2組同學感情朗讀第2自然段，說說聶將軍的這段話有什么深刻的含義？其他組的同學評價或建議或賽讀。

3組同學根據課文第3自然段編排情景劇，并在講臺上表演、展示。其他生邊聽邊想象聶將軍關心照料兩個日本孤女的情景。注意聽、看“聶將軍”與“日本孤女”的語言、動作、表情是否到位。（提示：“先抱起??找奶吃??慈愛地拉過??親切地問??和藹地說??一口一口地??喂??”）

4組同學感情朗讀第4自然段，讀出聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。其他組的同學評價或建議或賽讀。

5組同學感情朗讀第5自然段，說說聶將軍的偉大品質。6組同學演課本劇美穗子和家人前來看望聶將軍。

（二）過渡：聶榮臻將軍關心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。這個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實的故事，真是太感人了。下面請7組的同學把這個故事講具體，講完整。

7組的同學講故事，其他組的同學補充或評價。8組同學補充搜集到的“聶將軍”的資料。

（三）過渡：“中日友好是兩國人民的共同愿望”，學到這里，你是不是對這句話又有了新的認識？我們應該怎么做？ 9、10組同學說說應怎么做。

（四）小練筆

展開想象，說一說40年后，美惠子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景，然后再寫下來。

下面請11、12組的同學讀一讀你們的小練筆。

（五）教師總結：課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，中日友好是兩國人民的共同愿望。

第三篇：第16講學案

第四章

圖形的認識與三角形

第16講

特殊三角形

一、聚焦中考

二、教材梳理

三、考點突破

類型①等腰三角形的性質和判定

2、（2019.山西）如圖在△ABC中，AB=AC，∠A=30°，直線a∥b，頂點C在直線b上，直線a交AB于點D,交AC與點E，若∠1=145°，則∠2的度數是（）

A．30°

B．35°

C．40°

D．45°

3、用一條長為16cm的細繩圍城一個等腰三角形，若其中有一邊的長為4cm，則該等腰三角形的腰長為（）

A.4cm

B.6cm

C.4cm

或6cm

D.4cm或8cm

注意：利用等腰三角形性質求邊長時要注意分類談論，并且用三角形三邊關系判斷能否構成三角形。

類型②等邊三角形的性質和判定1、2、（2016·泰州）如圖，已知直線l1∥l2，將等邊三角形如圖放置，若∠α=40°，則∠β等于

．

（第1題）

（第2題）

注意：等邊三角形是特殊的等腰三角形，其內心、外心、重心、垂心四心合一，稱為“中心”.類型③勾股定理

1、（2018.山東濱州）在直角三角形中，若勾為3，股為4，則弦為（）

A．5

B．6

C．7

D．82、（2018.四川涼山）如圖，數軸上點A對應的數為2，AB垂直O(jiān)A于A，且AB=1，以O為圓心，OB長為半徑作弧，交數軸與點C，則OC長為（）

注意：勾股定理常與三角函數結合考察解直角三角形.類型④直角三角形的性質與判定

1、下列四組線段中，能組成直角三角形的是()

A．a＝1，b＝2，c＝3

B．a＝2，b＝3，c＝4

C．a＝2，b＝4，c＝5

D．a＝3，b＝4，c＝52、如圖，以Rt△ABC的三邊為邊向外作正方形，其面積分別為S1、S2、S3，且S1=4，S2=8，則AB的長為_________

注意：直角三角形中“30°所對的直角邊是斜邊的一邊”“斜邊的中線是斜邊的一半”是常用性質

類型⑤等腰直角三角形

1、如圖，在△ABC中，AB=AC,△ABC的頂點D、E分別在BC、AC上，且∠DAE=90°,AD=AE,若∠C+∠BAC=145°,則∠EDC的度數為（）

A.17.5°

B.12.5°

C.12°

D.10°

2、（2019.威海）把一塊含有45°的直角三角板與兩條長邊平行的直尺如圖放置（直角頂點在直尺的一條長邊上），若∠1=23°，則∠2=_________.（第1題）

（第2題）

注意：等腰直角三角形的三邊比為1:1：

第四篇：第7講《半包圍結構(二)》教案

《半包圍結構》 教案

張郭中心校

趙小華

習字內容：

《寫字指導》P6-7

寫字：（周閉

同

函

畫 幽

區(qū)

巨

達 司 氧

可）和一段話。習字目的要求：

1、學習書寫半包圍結構字的字。（以“周” “函”“區(qū)”字和“司”等字為例，分析字的結構，練習書寫半包圍結構的字。）

2、掌握書寫要領，能很快確定半包圍結構的字書寫時的要領，并能找出書寫中的病因，對癥下藥，使字書寫美觀。

3、練習臨寫一段話，做到行款整齊、端正、美觀，力求入體。

4、知道漢字是中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，做到提筆即是練字時，繼續(xù)培養(yǎng)學生“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，培養(yǎng)學生對漢字的審美能力和練字興趣。

習字重難點：

掌握半包圍結構漢字的書寫要領，能很快確定半包圍結構的字書寫時是那種類型的字,并能找出書寫中的病因，對癥下藥，使書寫美觀。課前準備：

師生作品PPT 教學流程 課前談話：

漢字“疆”的故事，感受漢字的內在美。

疆，早期甲骨文

兩塊“田”上下錯開排列，表示田界。該款甲骨文發(fā)展到金文后，在兩塊田地之間添加三道橫線指事符號，突出“界線”。晚期甲骨文加（弓，武器，表示以武力護衛(wèi)的領土），表示以武力護衛(wèi)領土。造字本義：以武力護衛(wèi)的廣大領地。晚期金文基本承續(xù)晚期甲骨文字形。晚期篆文

加“土”，強調“領地”主題。

一、導入新課

課件演示師生書法作品，感受漢字的美。

二、新授部分

（一）揭題解題

1.板書課題：半包圍結構（生書空）這節(jié)課我們學習半包圍結構字的寫法。

2.了解半包圍結構字的四種分類

（屏幕出示：上包下

下包上

左包右

右包左）

（二）學習新知 第一類——

屏幕出示：上包下

1.下面，我們學習半包圍結構字的第一類。

2.屏幕出示，以“周”為例，分析如何書寫左包右的字才美觀。3.師范寫“周”后，學生練習書寫“周”，臨寫一個。

4.被包圍部分如何處理才得當，分析病因。

5．師評點生的書寫情況，學生練習書寫“周”，描一個，臨寫一個。適當點評。

6.覺得有進步的給自己一個紅圈圈。

第二類——

屏幕出示：下包上

1.學習半包圍結構字的第二類。

2.屏幕出示，以“函”為例，分析如何書寫左包右的字才美觀。3.師范寫“函”后，學生練習書寫“函”，臨寫一個。

4.被包圍部分如何處理才得當，分析病因。

5．師評點生的書寫情況，學生練習書寫“函”，描一個，臨寫一個。適當點評。

6.覺得有進步的給自己一個紅圈圈。

第三類——

屏幕出示：左包右

1.學習半包圍結構字的第三類。

2.屏幕出示，以“區(qū)”為例，分析如何書寫左包右的字才美觀。3.師范寫“區(qū)”后，學生練習書寫“區(qū)”，臨寫一個。

4.被包圍部分如何處理才得當，分析病因。①被包圍部分未居中，太狹。②被包圍部分過于上浮。

5．師評點生的書寫情況，學生練習書寫“區(qū)”，描一個，臨寫一個。適當點評。

6.覺得有進步的給自己一個紅圈圈。

第四類——

屏幕出示：右包左

1.學習半包圍結構字的第四類。

2.屏幕出示，以“司”為例，分析如何書寫右包左的字才美觀。3.師范寫“司”后，學生練習書寫“司”，臨寫一個。

4.被包圍部分如何處理才得當，分析病因。①被包圍部分靠框子太近。②被包圍部分過于偏下。

5．師評點生的書寫情況，學生練習書寫“司”，描一個，臨寫一個。適當點評。

6.覺得有進步的給自己一個紅圈圈。

（四）師生一起總結練字過程，總結練字五步驟

讀 思 臨

比

改

三、練習書寫左包右的字和右包左的字 1．出示《寫字指導》P6-7中： 周閉 畫 幽 巨

達

氧

可 2.指導讀帖，指名說說每個字的書寫注意點。（從結構和筆畫兩方面說說）

3.指名范寫，同時其他學生練習書寫。屏幕出示書寫“雙姿” 班長提醒 “坐姿”。

4.展示屏反饋。（同桌互評，寫得好的右上角畫圈。）

四、臨寫詞語

周圍

關閉

幽靜

巨匠

通過

鳥島 ①聽寫詞語，評講

②六生直接指出六詞的書寫注意點 ③練習臨寫，提醒做到美觀。

五、臨寫古詩

涼州詞

1.生讀帖，找找其中半包圍結構的字，怎樣包圍部分才得當。屏幕出示其中半包圍結構的字：

遠

間

山 何

風

度

門

指名生說說每個字怎樣處理得當。2.學生在輕音樂中練習書寫一段話。班長提醒坐姿。

寫之前請牢記一段話的書寫要領：

齊：上下對齊

同一水平

間距均勻

大小一致

3.評點小結。

六、欣賞本校師生書法作品，拓展升華 鼓勵學生寫書法作品。

第五篇：人教版數學 六年級上冊第7單元 教材分析 教案

第七單元

扇形統(tǒng)計圖

一、教學內容 扇形統(tǒng)計圖

選擇合適的統(tǒng)計圖

二、教學目標

1．使學生了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比。

2．使學生能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現實生活的作用。

3．使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發(fā)展數據分析觀念。

三、主要變化與具體編排

（一）主要變化

到本單元為止，學生已經學完了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖這三種統(tǒng)計圖。因此，本單元除了讓學生認識扇形統(tǒng)計圖（例1）之外，又新增了一道讓學生根據不同的統(tǒng)計目的選擇不同統(tǒng)計圖的例題（例2），使學生從整體上認識三種統(tǒng)計圖各自的特點，理解這三種統(tǒng)計圖在使用上各有什么優(yōu)越性和局限性。

（二）具體編排 1.例1。

教材聯系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生在校園參加各種體育活動的情境，為引出有關統(tǒng)計數據提供現實背景。通過統(tǒng)計表中的數據提出對數據的進一步處理要求：你能算出喜歡每種運動人數各占全班人數的百分之幾嗎？以百分數意義的理解引出扇形統(tǒng)計圖的教學。

教材讓學生將統(tǒng)計表中的數據填入未完成的扇形統(tǒng)計圖，讓學生經歷用不同大小的扇形表示各部分數量占總數百分比的過程，初步了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

在完成了扇形統(tǒng)計圖后通過三個問題的思考，進一步引導學生在觀察的基礎上得出扇形統(tǒng)計圖的特點：用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。

2.例2。

條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點各異，在實際應用中的適用條件也不一樣，例2以三組校園樹木數量相關數據，通過不同的統(tǒng)計內容讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖的多樣化與優(yōu)化中進一步認識各統(tǒng)計圖的特點。同時體會相同的統(tǒng)計對象，當需要表達的信息不同時，選擇的統(tǒng)計圖也不同，讓學生進一步感受統(tǒng)計的價值，發(fā)展數據分析觀念。

第（1）小題統(tǒng)計的是樹木總量在2007～2011年之間的變化情況。既可用條形統(tǒng)計圖，也可以用折線統(tǒng)計圖。這一題對比的意圖在于讓學生體會條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點，突出選擇折線統(tǒng)計圖的一般條件，即表示數據變化趨勢時用折線統(tǒng)計圖更直觀。

第（2）小題統(tǒng)計的是各種樹木占樹木總量的百分比，既可以用扇形統(tǒng)計圖，也可以用條形統(tǒng)計圖表示。條形統(tǒng)計圖只是直觀呈現了各種樹木數量占總數的百分之幾，而扇形統(tǒng)計圖能更直觀、有效地看出校園樹木數量的分布情況，突出選擇扇形統(tǒng)計圖的一般條件：當需要了解整體與部分之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。

第（3）小題統(tǒng)計的是各種樹木的數量，教材中只出現條形統(tǒng)計圖，引導學生思考“為什么不用其他的統(tǒng)計圖”，在對比三種統(tǒng)計圖特點的基礎上突出選擇條形統(tǒng)計圖的一般條件：當只需要表示各項目的數據時，用條形統(tǒng)計圖就可以了。

四、教學建議

1．結合生活中的統(tǒng)計實例進行教學，使學生充分感受統(tǒng)計的現實價值。2．使學生通過比較，認識各種統(tǒng)計圖的適用性和局限性。

節(jié)約用水

一、教學內容

通過對水龍頭漏水情況的調查，了解水資源浪費情況，提出節(jié)約用水的具體建議并落實在行動中。

二、教學目標

1．通過測量等操作活動，讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程。

2．使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。

3．使學生加強環(huán)保意識，并把節(jié)約用水落實到行動上。

三、具體編排

本活動包含以下環(huán)節(jié)。（1）收集信息。

通過板報的形式給出地球水資源的一些統(tǒng)計信息，通過這些信息讓學生認識到我國水資源匱乏，幫助學生認識到節(jié)約用水的重要意義。在此基礎上讓學生收集相關的信息：（1）觀察生活中浪費水的現象，實際調查一下學?；蚣依锫┧堫^的數量。（2）選擇其中一個漏水的水龍頭，測量出它一定時間漏水的量。（3）通過多種途徑收集節(jié)約用水的資料。

（2）分析數據。

小組同學合作對收集到的一定時間水龍頭漏水的量進行測量分析，計算出水龍頭每分鐘漏水的速度。然后，對各組的分析結果進行比較，并針對比較的結果進行小組討論：“收集到的水龍頭漏水速度不一樣，怎樣表示全班同學調查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當？”

（3）解決問題。

在上述數據分析的基礎上，通過把有限樣本得出的結論進一步類推到更大的樣本，解決教材提出的問題，幫助學生對生活中浪費水的現象有一個客觀而量化的認識。

（4）提出方案。

對課前收集的節(jié)約用水的資料進行討論交流，提出具體的節(jié)約用水的方案，加強學生的環(huán)保教育。

四、教學建議

1．要體現活動的綜合性，在活動過程中有機融合各部分數學知識和技能。2．要體現活動的實踐性，要通過具體操作收集數據，感受統(tǒng)計過程的真實性，并最終把節(jié)約用水落實在學生的日常行為中。