第一篇：2017教師資格面試教案 初中歷史《人們生活方式的變化》教案

2017教師資格面試教案模板：初中歷史《生活方式的變化》

初中歷史《人們生活方式的變化》教案

一、教學目標

【知識與技能】

知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

【過程與方法】

通過本課學習認識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課學習認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。

二、教學重難點

【重點】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。

【難點】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

多媒體放成龍從小到大照片，請學生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。

教師小結(jié)：你們想了解成龍小時候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1.服飾的變化

幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開放前后的服飾特點，并進行對比。

教師總結(jié)：改革開放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個性、風格的一種亮麗的風景線。

2.飲食的變化

幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結(jié)改革開放前物資非常緊缺。

幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結(jié)合自己生活經(jīng)驗談?wù)劕F(xiàn)在飲食的特點。

教師總結(jié)：改革開放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細搭配。

3.居住條件的變化

幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學生觀察居住條件循序漸進的變化。教師引導學生從內(nèi)部和外部兩個角度進行對比。并引入“四大件”的知識。

教師總結(jié)：外部：改革開放前就是看看哪邊的風水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮。內(nèi)部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車、手表、收音機)到新“四大件”(汽車、手機、電腦、數(shù)碼相機)。

4.出行方式的變化

詢問學生的出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的。幻燈片放改革開放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學生聯(lián)系已學過知識。對比改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的出行圖片，學生總結(jié)變化趨勢。教師總結(jié)：道路設(shè)施逐漸完善，出行方式多樣化。

教師提問：從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問題?應(yīng)如何解決?

學生自由討論回答。

教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學生2分鐘討論。

學生回答。

教師總結(jié)：改革開放前是由于經(jīng)濟發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴重匱乏。改革開放后是由于經(jīng)濟迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。

5.就業(yè)和社會保障制度

學生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開放前后就業(yè)和社會保障制度對比的表格。

教師最后總結(jié)。

教師提問：就業(yè)制度的變化給大家?guī)砹耸裁醋兓?

學生回答。

教師提問：自主擇業(yè)帶來個問題是弱勢群體，我們應(yīng)該怎樣幫助弱勢群體呢?

學生思考，互相討論回答。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是就業(yè)和社會保障體系加深理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學生總結(jié)本節(jié)課學到的知識，教師引導小結(jié)，感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實質(zhì)就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。

學生完成練習作業(yè)。

四、板書設(shè)計

五、教學反思

第二篇：《人們生活方式的變化》教案

《人們生活方式的變化》教案

課程標準：

以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。

教學目標

基礎(chǔ)知識

了

解： 改革開放前后，在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化 掌

握： 改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同 能力訓練過程方法

結(jié)合調(diào)查縱橫比較： 預先調(diào)查親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數(shù)字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會改革開放為我們生活帶來的巨大好處

探索理解： 提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用 情感態(tài)度價值觀

愛國愛黨與時俱進： 小康生活的來臨與祖國的日益強盛反映出我們的社會正在突飛猛進，這是黨和政府堅定不移地改革開放、與時俱進的成果

能者發(fā)展適者生存： 改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會進步和人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；社會保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結(jié)

學習目標：

1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化

2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因

3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學習，認識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。學習重點：改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化 學習難點：對改革開放后，就業(yè)制度和社會保障體系的把握

學習過程：

一、自主學習：請同學們認真閱讀課文，對于重要年代、事件、概念等做讀書標記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對以上問題進行研究探討，達成共識。

1、閱讀教材112__113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。

2、改革開放后，我國在就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了哪些變化？

二、互動提高：

這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學比一比，看誰學得更好。比一比：誰掌握的知識更多？ 1．改革開放前，人們服飾

，營養(yǎng)嚴重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝

，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。

2．改革開放后的這一系列變化反映了我國

的提高和人民生活水平的提高。

三、問題大盤點：請你歸納和回憶本節(jié)所學內(nèi)容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。

1、我的問題：

2、我們的問題：（交流作答，請同學們相互排憂解難）

3、老師的問題：思維比拼 ○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？ ○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西 ○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

四、拓展延伸：

1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？

2我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？

五、鞏固歸納：

1、知識建構(gòu)：

人們的生活方式改革開放-->變化：｛衣

食

改革：就業(yè)制度

住

行｝

社會保障制度

2、方法歸類：

對比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化

六、鞏固訓練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實行“工交優(yōu)先”

B、加強交通管理

C、減少汽車數(shù)量

D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障

B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”

D、醫(yī)療保險制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（）A、社會統(tǒng)籌

B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告

第三篇：人們生活方式的變化教案

21人們生活方式的變化

教學內(nèi)容：

衣食住行的變遷；就業(yè)和社會保障 教學目標:

知識與技能：

通過學習，讓學生了解中國人民衣食住行等方面的變化，對比改革開放前后的情況，培養(yǎng)學生對比分析歷史事件的能力。

要求學生知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，樹立正確地擇業(yè)觀。

方法與過程：

通過講解“舊四大件”到“新四大件”的演變，讓學生深切體會改革開放給我們生活帶來的巨大變化，從而導入本課。

通過講解不同年代的衣食住行用等方面的知識，并講解其發(fā)展歷程。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，對比改革開放前后人們的生活方式的變化，增強學生理解改革開放所取得的巨大成就，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

通過對我國就業(yè)制度的變化學習，激勵學生的積極好學，學好知識和本領(lǐng)，提高適應(yīng)就業(yè)變化的能力，培養(yǎng)正確地價值觀和人生觀。教學重點： 衣食住行的變遷。就業(yè)制度的變化。

社會保障體系的建立和完善。教學難點：

改革開放前后的對比分析。改革開放的重要性。教學過程：

一、談話引入

改革開放前后人們的衣食住行用的比較表講解衣食住行的變遷。

導入新課

1、問全班同學：你們的父母小時候穿什么、吃什么、住什么房、坐什么車？

2、講解改革開放的巨大成就，并將新舊“四大件”的內(nèi)容引入課堂。

二、衣食住行的變遷

1、總體概況新中國成立以來的人民生活的情況。

2、讓學生自由探索并進行比較。

3、讓學生想一想：過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來味道很不錯，為什么還說過去的生活不好？并比較：改革開放前后，人們吃的東西有什么不同。

4、指導學生閱讀課文，以加深對改革開放后我國交通條件的改善的認識。

5、讓學生講述人們的衣食住行用等方面的所見、所聞、所感。

三、就業(yè)和社會保障

1、組織學生說說他們的父母和爺爺奶奶參加工作的情況并幫助總結(jié)：靠頂替和分配工作，一般在是一個單位工作到退休。

2、通過十六大報告關(guān)于就業(yè)和社會保障的內(nèi)容，要求學生回答：

①改革開放以來，我國就業(yè)制度發(fā)生了什么變化？

課堂小結(jié)：

從社會生活的方面講述新中國的成立以來，尤其是改革開放以來，人們的生活水平的巨大提高。人們在衣食住行用等方面發(fā)生了前所未有的變化，“四大件”的說法已經(jīng)遠遠不能概括富裕起來的中國人民的美好生活了，以此來體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的偉大性和社會主義的優(yōu)勢性。板書設(shè)計： 人們的生活方式的變化

一、衣食住行的變化

1、人們衣的變化

2、人們食的變化

3、人們住的變化

4、人們行的變化

二、就業(yè)和社會保障

1、就業(yè)制度的改變

2、社會保障制度的建立和完善

布置作業(yè)：

講講面對就業(yè)制度的變化，你準備如何應(yīng)對？

第四篇：人們生活方式的變化教案

人們生活方式的變化教案

教學目標

1、認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。

2、了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。

3、設(shè)計課后延伸內(nèi)容，讓學生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實問題的合理方案。

重 點改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學生分組學習，合作探究，在交流中感受變化。

難 點改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學生的社會調(diào)查和教師的適時引導突破難點。

教學準備根據(jù)教學實際設(shè)計活動方案，提前預測課堂上出現(xiàn)的多種情況。教學方法采用分組學習、合作探究的方法，加強學生間的團結(jié)協(xié)作 板書設(shè)計人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷

衣食住行（改革開放前、改革開放后）

二、就業(yè)和社會保障

1、就業(yè)制度

2、社會保障制度

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、自主探究過程：

自主學習：請同學們認真閱讀課文，對于重要年代、事件、概念等做讀書標記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對以上問題進行研究探討，達成共識。

1、閱讀教材112__113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。

2、改革開放后，我國在就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了哪些變化？

二、互動提高：

這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學比一比，看誰學得更好。比一比：誰掌握的知識更多？

1．改革開放前，人們服飾，營養(yǎng)嚴重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。

2．改革開放后的這一系列變化反映了我國 的提高和人民生活水平的提高。

三、問題大盤點：請你歸納和回憶本節(jié)所學內(nèi)容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。

1、我的問題：

2、我們的問題：（交流作答，請同學們相互排憂解難）

3、老師的問題：思維比拼

○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？

○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西

○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

四、拓展延伸：

1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？

2我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？

五、鞏固歸納： 方法歸類：

對比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化

六、鞏固訓練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）A、實行“工交優(yōu)先” B、加強交通管理

C、減少汽車數(shù)量 D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障 B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗” D、醫(yī)療保險制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（）

A、社會統(tǒng)籌 B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告

教學修改、反思

針對歷史新課改的要求，改變過去的應(yīng)試教育，即老師以講解，概括為主，學生充當聽眾的角色，新課改實施以后，應(yīng)結(jié)合學生的特點，改變過去“填鴨式”的教學方法，教師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。

第五篇：第21課 人們生活方式的變化 教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊教案

第21課 人們生活方式的變化第21課 人們生活方式的變化

教學目標

情感態(tài)度與價值觀

認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。知識與能力

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。過程與方法

運用漫畫、地圖、實物引發(fā)學生學習的興趣；采用分組學習、合作探究的方法，加強學生間的團結(jié)協(xié)作；設(shè)計課后延伸內(nèi)容，讓學生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實問題的合理方案。

教學重點、難點及處理方法

1.重點：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學生分四個小組學習，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學生的社會調(diào)查和教師的適時引導突破難點。教學滲透

1.課后，以《我看武宣的交通》為題撰寫稿件，為武宣交通建設(shè)出謀劃策，啟發(fā)學生思考，增強環(huán)保意識。

2.結(jié)合所學內(nèi)容使學生認識到建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市已成為國際社會的共識。教法

①資料展示法②談話法③小組合作探究法④多媒體互動教學法 學法

鼓勵學生通過自主探究、合作交流的方式進行學習，培養(yǎng)學生積極動腦、動口的習慣

板書設(shè)計 

第21課人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷——基本實現(xiàn)小康

二、就業(yè)和社會保障——逐步完善

教學設(shè)備

實物、投影儀。教學設(shè)計