第一篇：王建新-八年級-歷史下冊-第21課《人們生活方式的變化》教案

八年級歷史下冊第21課

《人們生活方式的變化》簡明教案

孔埠中學(xué)王建新

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的變化，以及改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況。

2、客觀地評價(jià)我國的就業(yè)制度和醫(yī)療保險(xiǎn)制度，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生辯證思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)

改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善。

教學(xué)方法

資料展示法、對比法、講授法、談話法、多媒體師生互動法等。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：展示新舊“四大件”圖片：ppt1-ppt3

二、課題：ppt4

三、目標(biāo)：ppt5

四、授新

(一)、衣食住行的變遷：ppt61、服飾看變遷：ppt7-ppt142、日益豐富的飲食：ppt15-ppt213、面貌一新的居民住宅：ppt22-ppt274、四通八達(dá)的交通：ppt28-ppy34

（二）、就業(yè)和社會保障：ppt351、就業(yè)制度：ppt36-ppt392、思考：應(yīng)該怎樣幫助那些改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”：ppt403、我國社會保障體系的完善：ppt41-ppt424、小結(jié)：ppt43

五、探究：ppt441、為什么以前非要用這些票才能買東西？目的是什么？

2、（2）為什么現(xiàn)在不要這些票證了？

六、、檢測：ppt45-ppt46

第二篇：八年級歷史21課人們生活方式的變化教案

21課人們生活方式的變化

一、定向示標(biāo)

（一）導(dǎo)入板題

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第21課 人們生活方式的變化。（板書課題）

（二）出示目標(biāo)

1.掌握在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

2.認(rèn)識發(fā)生這些變化的原因。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文112—115頁，邊讀邊思考下列問題，并在書上標(biāo)出要點(diǎn)，7分鐘后，比誰能正確回答。

1、改革開放以來，我國人民在衣食住行等方面發(fā)生了哪些巨大的變化?

2、改革開放后我國就業(yè)制度發(fā)生了什么變化？

3、說說我國社會保障體系建立和完善的情況？

（二）學(xué)生看書，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

三、分組展示

看完能找到答案的同學(xué)請舉手，下面小組內(nèi)合作交流討論問題，達(dá)成共識。

四、探究總結(jié)

（一）過渡：（出示“四大件”圖片）“四大件”的演變，說明了改革開放以來人們的生活是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”，到20世紀(jì)末，我國在整體上進(jìn)入了小康社會。那改革開放以來，我國人民在衣食住行等方面發(fā)生了哪些巨大的變化呢?請看第一題：

要點(diǎn)：衣：“藍(lán)灰色的海洋”——豐富多彩； 食：匱乏、單調(diào)——從“吃飽”到“吃好”；?。簵l件較差——面積擴(kuò)大，環(huán)境改善；行：差——出門旅游、私家車越來越多。請你觀察：（圖片）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？該如何解決？（發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施）。議一議：人們生活方式變化的根本原因是什么？你有什么感想？

（人們生活方式變化的根本原因：改革開放。感悟：改革開放使人們的生活發(fā)生了巨大的變化，改革開放是強(qiáng)國之路，我們要繼續(xù)堅(jiān)持改革開放。）

（二）過渡：（投影：江澤民的話）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，人們生活改善了，我們社會主義國家還要完善社會保障體系，全面提高人們生活質(zhì)量。請翻到課本第二目就業(yè)與社會保障，我們先看一下改革開放后我國就業(yè)制度發(fā)生了什么變化？

要點(diǎn)：“鐵飯碗”——人才市場自主擇業(yè)。（持證上崗、就業(yè)培訓(xùn)、公開招聘。）

討論：你認(rèn)為打破“鐵飯碗”是好事還是壞事？（好事。優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的趨勢和需要。）

（三）過渡：社會主義國家必須走共同富裕的道路，打破“鐵飯碗”時(shí)應(yīng)該怎樣幫助哪些改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”？請看第三題。

要點(diǎn)：目前，全國建立了建立了城市居民最低生活保障制度，養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革取得重大進(jìn)展，醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革全面啟動。

小結(jié)：改革開放政策的實(shí)施使人們生活方式發(fā)生巨大的變化，生活質(zhì)量提高，人才競爭更激烈，國家的保障體系更完善了。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請同學(xué)們根據(jù)知識提綱背誦本課知識點(diǎn)。學(xué)生自背，互背。

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、提出要求,巡視監(jiān)督學(xué)生做題。

2、出示參考答案。要求同位互改。

3、統(tǒng)計(jì)得分，確定日清目標(biāo)。

第三篇：第21課 人們生活方式的變化 教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊教案

第21課 人們生活方式的變化第21課 人們生活方式的變化

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認(rèn)識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。知識與能力

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。過程與方法

運(yùn)用漫畫、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實(shí)問題的合理方案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

1.重點(diǎn)：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點(diǎn)：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。教學(xué)滲透

1.課后，以《我看武宣的交通》為題撰寫稿件，為武宣交通建設(shè)出謀劃策，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市已成為國際社會的共識。教法

①資料展示法②談話法③小組合作探究法④多媒體互動教學(xué)法 學(xué)法

鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、動口的習(xí)慣

板書設(shè)計(jì) 

第21課人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷——基本實(shí)現(xiàn)小康

二、就業(yè)和社會保障——逐步完善

教學(xué)設(shè)備

實(shí)物、投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：八年級歷史第21課《人們生活方式的變化》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化

2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因

3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對改革開放后，就業(yè)制度和社會保障體系的把握

【學(xué)習(xí)過程】

一、獨(dú)立試航（自主學(xué)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)知識，并記下發(fā)現(xiàn)的問題）

一、閱讀教材112——113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。

二、改革開放后，我國在就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了哪些變化？

自己不能解決的問題：

二、合作探討（生生互助、師生互動，點(diǎn)撥釋疑，共同提高）

1、過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？

2、收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西。

3、改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？、分兩組辯論：改革開放以來，包分配、鐵飯碗被打破，是好事還是壞事？總結(jié)出結(jié)論。

三、鞏固小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？還有什么疑惑？（注：收獲可以從知識、能力和認(rèn)識等多個(gè)方面談；如果尚有疑惑，當(dāng)堂互助解決）

四、達(dá)標(biāo)測評（我達(dá)標(biāo)，我快樂）

1、我國人民生活整體進(jìn)入小康社會是在（）

A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）A、實(shí)行“工交優(yōu)先”B、加強(qiáng)交通管理

C、減少汽車數(shù)量D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”D、醫(yī)療保險(xiǎn)制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建立后，職工的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的支付者是（）A、社會統(tǒng)籌B、職工單位C、個(gè)人D、以上三方各承擔(dān)一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

五、拓展提升（關(guān)注現(xiàn)實(shí)，知識拓展，開闊視野，提高能力）

就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報(bào)告

山東濰城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第五篇：第21課 人們生活方式的變化

第21課 人們生活方式的變化

自主學(xué)習(xí)（相信自己，我能行）

一、衣食住行的變遷

1.新中國成立后，特別是以來，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化。到20

世紀(jì)末，我國在整體上進(jìn)入了。

2.改革開放前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏，人們買衣服要憑，且數(shù)量有限，色 彩和樣式也很單調(diào)。大家都穿著千篇一律的和，被形容為“”

改革開放后，服飾已經(jīng)不僅僅是御寒的工具，更是人們、的方式。

改革開放前，食物匱乏、單調(diào)，人們的營養(yǎng)嚴(yán)重不足，有些農(nóng)村甚至沒有解決最基本的溫飽問題。改革開放后，人們不但能“”，而且還要“”，講究。等科學(xué)衛(wèi)生的概念也日益深入人心。以前因糧食不夠用來充饑的、，如今卻成為餐桌上的健康食品。

4.改革開放前，人們的居住條件較差。改革開放后，不僅人均居住面積擴(kuò)大，而且和

也有了明顯的改善。1995年，國家在城鎮(zhèn)啟動了“”，讓中低收入的職工能以成本價(jià)買到合適的住房。

5.改革開放以來，我國的交通條件有了明顯的改善，、和的增長都很快。

二、就業(yè)和社會保障

3.