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      (部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6動物兒歌

      時間:2019-05-15 02:44:25下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6動物兒歌》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6動物兒歌》。

      第一篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6動物兒歌

      識字6.古對今

      教學目標:

      1、了解交通設施的演變過程,知道車、橋、路、船的變化。

      2、根據(jù)查到的資料,探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化,懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發(fā)展的,它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神,體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。

      3、培養(yǎng)學生查找資料、分析資料、運用資料的能力。

      4、知道未來交通的發(fā)展趨勢——綠色環(huán)保的交通工具。教學重點:

      了解交通設施的演變過程,知道車、船、路、橋的變化。教學難點:

      根據(jù)查到的資料,探究交通運輸方式為什么發(fā)生這樣的變化,懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發(fā)展的,它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神,體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。教學準備:

      1、預習教材60—63頁,在教師的指導下,讓學生按自己的興趣搜集有關交通工具和交通設施的發(fā)展資料。

      2、教師準備相應的課件與資料。教學時間:

      一課時 課前溝通:

      師:同學們,你們還認識周老師嗎?(認識)今天咱們是第二次見面,俗話說:“一回生,兩回熟”。通過昨天短暫的接觸,我對咱們四年三班的同學有了一定的了解。老師相信,這節(jié)課我們一定會合作得很愉快,你們有信心嗎?(有)上課?。▽W生起立)教學過程:

      一、調(diào)查采訪,激發(fā)興趣。

      1、師:昨天,老師給你們布置了一個采訪的小任務,你們完成了嗎?(完成了)那好,誰能來匯報一下?(3名同學說)那么,誰能說說你采訪后有什么感受?(3名)

      2、師:是啊,就像這幾位同學說的那樣,今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適了??墒牵銈冎绬??現(xiàn)代的交通工具和交通設施都是經(jīng)過幾千年來發(fā)展和演進才形成的。你們想了解它們的演變過程嗎?想知道發(fā)生在它們背后的故事嗎?(想)這節(jié)課我們就來學習第三課《從古到今話交通》的第一課時《交通的變遷》。(板書課題:交通的變遷)

      二、資料展示,探究感悟。

      (一)圖片展示,循路明理。

      1、師:課前,老師讓大家根據(jù)自己的興趣和愛好,搜集有關交通工具和交通設施的發(fā)展資料,誰能說說,你搜集的是哪方面的資料?(生說:我搜集的是自行車的發(fā)展資料等)(教師板書)

      2、師小結:剛才同學們提到的各種車、船、飛機都屬于交通工具,而“路”則屬于交通設施。(教師板書:工具、設施)在你們搜集資料的同時,老師也搜集了許多我喜歡的“橋”的發(fā)展資料,橋?qū)儆诮煌ㄔO施。(師板書:橋)其中有許多精美的、各式各樣的“橋”的圖片,你們想看嗎?(想)可是,在欣賞之前,老師要提一個要求,你們要邊看邊聽邊思考,老師是用什么方法整理、歸納、展示這些資料的?聽明白了嗎?(聽明白了)

      正是這個原因,人們又建造了木板橋和石板橋??墒撬鼈?nèi)匀唤?jīng)不住洪水和地震的洗禮,所以又發(fā)明了石拱橋。

      這就是石拱橋,知道這是哪座橋嗎?(趙州橋)對,這就是我國河北省著名的趙州橋。那么你們知道它是哪個朝代、誰設計的嗎?它最大的優(yōu)點是什么?(生答上,師表揚:啊,你的知識面真廣;生答不上,師說:沒有人知道?那老師告訴你們,它是隋朝工匠李春設計建造的,它最大的優(yōu)點就是美觀、堅固。)它歷經(jīng)了1300多年的滄桑,依然完好無損,被人們譽為“天下第一橋”。以上就是古代橋梁,都是用木材和石料建成的。下面我們再來看一下近代橋梁。200多年前,聰明的人們又相繼建造了鐵橋、鋼橋和鋼筋混凝土橋。這就是蘭州黃河鐵橋和造型優(yōu)美的人行鋼橋。這是什么橋?(生答)對,是我們家鄉(xiāng)洮南的一號橋,它是一座典型的鋼筋混凝土橋。

      最后,我們再來欣賞一下現(xiàn)代橋梁?,F(xiàn)代橋梁的橋體比以前變得更輕、更長、更堅固、更美觀了。大家請看:這是1968年建成的南京長江大橋,是一座公路、鐵路兩用橋。這是1970年建成的澎湖跨海大橋,是遠東第一深海橋。這是1996年完工的安徽蕪湖長江大橋,是我國目前規(guī)模最大的橋梁。這是今年4月份完工的重慶朝天門長江大橋,被譽為“世界第一拱橋”???,這是什么橋?(北京立交橋)那么,人們?yōu)槭裁匆藿⒔粯蚰??(生答)說得真好!你們看,漂亮嗎?(漂亮)展示方法:

      ① 時間順序:古代、近代、現(xiàn)代 ② 圖片展示:直觀、生動、形象 ③ 文字敘述:清楚、流暢、易懂 ④ 師生互動:思考、理解、記憶

      師:老師是按照時間順序,用圖片展示法和師生互動法,把橋的發(fā)展 史轉化成自己語言展示給大家的。

      5、師:剛才同學們把老師的匯報評價得這么高,老師心里特別高興。那么你們敢不敢和老師比一比,把你們搜集到的資料也像老師這樣展示給大家呢?(敢)大點聲?。ǜ遥┻@才有一點挑戰(zhàn)的氣勢。

      6、師:為了讓你們展示得更好,讓其他同學聽得更明白,老師給大家?guī)c建議,請看大屏幕。(課件出示)

      7、師:請大家快速地把這幾條建議讀一遍。(生讀)看明白了嗎?(看明白了)下面開始準備。

      (二)、分組合作

      4、生用不同形式匯報。

      ①匯報“路”的發(fā)展史是用讀資料的方式。師小結過渡:聽了這組同學的介紹,我們不難發(fā)現(xiàn),正是車的發(fā)展,促進了路的改進和發(fā)展。哪組同學接著匯報?(生舉手)你們小組來吧!

      ②匯報“汽車”的發(fā)展史是用書和資料結合的方式。

      師:還有研究其它車的小組嗎?(生舉手)你們研究的是什么車呀?(生答)那好,請你們小組來匯報吧!

      ③生匯報“自行車”的發(fā)展史,采用先讀資料,后給圖片排序的方式。

      師:請你們先等一下,老師要提一個要求:在這組同學匯報的時候,其他同學要認真聽,然后按照自行車的發(fā)展演變過程給這組圖片排序。(生接著匯報,然后指名排序。)

      (生如果排對,師就表揚:看來你確實是認真聽了,一下子就把順序排對了,大家請看,正確的順序就是這樣的。如果生沒有排對,及時找下一名同學,說:還有不同的排法嗎?請到前面來。)

      師小結:自行車的發(fā)展史讓老師想起了這樣一段話:自行車是萬年工業(yè),哪怕人類登上月球生活,也會扛上自行車,但不會扛上汽車,因為月球上沒法加油,人類進步到哪種程度也不會淘汰自行車。

      師:可是,據(jù)老師查到的資料顯示,最開始時的輪船遠沒有帆船方便快捷。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢?(生答)

      師小結:你說得真好。正是這樣,一種新型交通工具在剛剛出現(xiàn)的時候,必會有其不盡如人意的地方,但它的優(yōu)勢也已開始顯現(xiàn),所以會誘使人們不斷地去發(fā)現(xiàn),去探索,去研究,最后為人類所用。

      師過渡:哪個小組研究“飛機” 發(fā)展史了,請介紹一下。

      (6)生匯報“飛機”發(fā)展史,采用讀書上故事、新老飛機對比的方法。師:大家請看,這就是萊特兄弟1903年發(fā)明的第一架飛機,這是現(xiàn)

      代飛機。那么,誰能說說現(xiàn)在的飛機和第一架飛機相比有哪些進步呢?(生說)通過這兩架飛機的比較,讓我們真切地感受到社會向前發(fā)展了,人類進步了,科技騰飛了。(師板書:進步)

      5、評出優(yōu)勝

      三、拓展延伸,明理導行。

      1、師:有夢想,有追求,有行動,有付出,才會取得成功,創(chuàng)造奇跡。

      下面同學們就展開想象的翅膀,說說你心中最理想的、未來的交通工具是什么樣的?

      2、師:聽了大家的發(fā)言,我很感動,在這節(jié)課即將結束之際,我想送給大家一句話。(課件出示)

      創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。板書設計:

      工具:車、船、飛機……

      交通的變遷

      進步

      設施:路、橋 …… 教學反思:

      我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。教學反思:我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學生暢所欲言,學生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實際,但是在學生討論的時候,對于他們的語言表達能力是大大有利的。

      第二篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5 《動物兒歌》

      識字5 動物兒歌教學設計

      基立道小學

      沈明

      教學目標:

      1.知識與能力:認識14個生字,會寫“螞、蟻”兩個字;

      2.過程與方法:能正確流利地讀課文,用“形聲字”方法認識動物的名稱。3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)識字興趣,發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字旁的其他生字。

      教學重難點:用“形聲字”方法認識動物的名稱。教學過程:

      一、激趣導入:《森林交響曲》 1.播放《森林交響曲》,提問:曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音了? 2.揭示課題,齊讀。

      二、新課識字

      1. 自由讀課文,邊讀邊用“——”畫出小動物的名字。

      2. 誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰?(貼在黑板上)

      3. 這么多可愛的小動物,老師把它們都給請出來了。我們再來跟它們打個招呼吧!

      4.發(fā)掘動物名字的規(guī)律:請同學們觀察生字,看看它們有什么共同特點呢? 5.學生反饋。

      6.總結動物名字的規(guī)律(形聲字識字方法),形旁表示意思,聲旁表示讀音。7.開火車認讀生字詞語。8.利用形聲字規(guī)律拓展識字。

      三、朗讀感悟

      1.再讀課文:把小動物做的事情用波浪線劃出來(生貼動物卡片)。2.借助圖片,隨文識字“展、造、網(wǎng)”。3.師生合作讀課文。

      4.看圖用“誰在哪里做什么”的句式說話。

      四、指導寫字

      1.引導學生觀察字形結構以及在田字格中的位置。2.教師范寫,學生書空。3.學生練寫,教師巡視指導。4.作品展示,師生評議。

      五、課堂小結 1.生字復現(xiàn)。2.誦讀課文。

      六、布置作業(yè) 1.背誦課文。

      2.積累學過的形聲字。

      第三篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5《動物兒歌》

      《識字5動物兒歌》教學設計

      [教學目標] 知識與技能

      1、會認“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字,會寫“間、網(wǎng)、迷、造、運、池、歡”7個生字。

      2、利用形聲字的規(guī)律識字。

      3、正確、流利地朗讀兒歌。

      4、培養(yǎng)觀察小動物的興趣。情感態(tài)度與價值觀

      了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。學情分析:

      一年級學生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點,學生的注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看他們都比較活躍,而且都是來自農(nóng)村,教師上課組織課堂紀律還是比較難。雖然通過一學期的學習,大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣,比如,認真傾聽、認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一 定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等,但是學生學習積極性的調(diào)動仍需要花很大的功夫。[教學重難點]

      重點:識字、寫字,朗讀兒歌。難點:理解字詞的意思。[教學課時]1課時 教學過程

      一、謎語導入

      1、今天,老師請來了幾位客人,請同學們來猜一猜他們是誰?(出示文中六種小動物的謎面,學生根據(jù)謎面猜謎語)

      2、同學們,這些小客人在和我們捉迷藏呢,它們藏在了一首兒歌里,快來找一找,認識他們一下它們吧。(板書課題)

      二、初讀兒歌,識記形聲字

      1、自由讀兒歌,用“——”畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲多讀幾遍。

      2、出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認讀詞語。(2)去掉拼音再認一認。

      3、觀察特點,認記生字。(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

      學生分組討論交流:都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關;都是形聲字,分為形旁和聲旁。

      (2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。蜻--青 螞--馬 蜘--知 蛛--朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子

      4、繼續(xù)識記生字。

      出示本課生字詞,學生認讀、識記(摘蘋果),教師正音。

      5、送字回文。(全班朗讀課文,教師正音)

      三、學兒歌,質(zhì)疑問難

      1、看圖說說:夏天小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)

      2、我們來看看課文是怎么寫的,齊讀兒歌。(逐句出示插圖、句子,學生朗讀)

      3、指導學生朗讀兒歌。(劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀)

      4、想一想,連一連。

      蜻蜓 捉迷藏

      蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧

      螞蟻 展翅飛

      蝌蚪 結網(wǎng)忙

      蜘蛛 池中游

      5.讀一讀,記一記。

      蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng)

      四、拓展運用

      請同學們仿照兒歌,運用“ 在 做 ”的句式來說一說。

      1、出示圖片,學生根據(jù)句式進行說話訓練。

      2、交流展示說話成果。

      五、書寫指導

      1、出示生字:間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。

      2、指導學生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。

      3、教師指導書寫,學生跟著書空。

      (1)間和同:門字框、同字框,要寫得上下一樣寬。口訣:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。

      (2)池:最后一筆要舒展??谠E:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。(3)歡:左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺??谠E:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。

      (4)造、迷、運:半包圍結構,書寫順序為先里后外。口訣:走之旁,鎮(zhèn)辛苦,先裝貨物再趕路。

      4、學生書寫練習。

      六、鞏固總結

      同學們,這節(jié)課你們認識了許多生字寶寶,又交到了許多動物朋友,老師希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到:(引導學生接板書讀)的情景。

      蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng)

      七、作業(yè)延伸

      1、學了這一課,你還想多了解一些小動物嗎?課下,同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點,寫一則觀察日記

      2、書寫“間、網(wǎng)、迷、造、運、池、歡”的筆順筆畫并組詞。[教學板書]

      動物兒歌

      蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng) 《動物兒歌》教學反思

      本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導,真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

      1、集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習得了識字方法,讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點,并學會了識記形聲字的方法,鍛煉了他們的識字能力;再結合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學任務,使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學生的興趣,提高了識字課的效率。

      2、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設情境,認識六種動物及其字形;上課過程中運用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)學生表達欲望;在隨文識字過程中,以“摘蘋果”的游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣;在指導寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。

      不足之處:在朗讀環(huán)節(jié),教師的朗讀指導還不到位,給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭;在看圖說話訓練中,沒有能夠充分尊重學生的興趣和個性;在指導每個字的書寫時,過程感覺有寫重復了,可以選代表性的、難寫的字來指導即可。

      在以后的教學中,教師可以嘗試變化一些方法,多一些花樣,這樣課堂可能會更“活”一些。

      第四篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6

      《古對今》教學設計

      教學目標:

      1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

      2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3.情感目標:感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

      教學重點:學會本課的生字、新詞。

      教學難點:了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。

      教學課時:1課時。

      教具準備:生詞卡片、課件。

      教學過程:

      一、激趣導入。

      1、學生之間玩拍手游戲。

      2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)

      教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)3.齊讀課題,學習“古”字。

      (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)(2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

      2、自讀課文,學習生字。

      (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

      (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

      三、記憶字形,指導書寫。

      1、檢查生字的自學情況

      (1)出示生字,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。選擇一個你喜歡的字,一邊觀察生字,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

      酷:①兒歌記憶:酉時告訴你。②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼:①換一換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關,如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細:猜字謎:田邊種絲瓜。朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)②多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊:①換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關。(2)上下結構的字:寒、暑、晨、霞。學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

      (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

      四、課文詳解。

      1、初讀課文,整體感知。

      (1)教師范讀課文,同學們注意給自己正音。

      (2)教讀課文,初步感知對子。

      2、朗讀課文,感悟課文。

      (1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

      (2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。

      (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

      生:對子。

      (4)師:課文的對子中寫了哪些事物?

      生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

      師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)

      (5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?

      3、背誦課文

      (1)自由試背,同桌互背。

      (2)分小組背,男女生比賽背。

      五、課文小結

      同學們,對子是我國特有的,這節(jié)課從這些對子中你學到了什么?

      板書設計:

      識字6 古對今

      和風細雨

      古對今

      鶯歌燕舞

      快樂無限

      鳥語花香

      課后反思:

      通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

      學生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。

      第五篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊5《動物兒歌》

      《動物兒歌》教學設計 設計說明

      《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學為主體,著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中,將分類識字與隨文識字緊密結合,引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習得識字方法,從而激發(fā)學生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

      課前準備

      1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預習生字,做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

      一、圖片導入,激趣說話

      1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學生讀出名字,課件出示相應漢字,看字讀詞。)2.結合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

      3.過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

      二、初讀兒歌,識記形聲字

      1.教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

      (1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語。

      (2)教師指導學生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

      (1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”??诹睿何沂俏浵伒奈?,我的朋友在哪里?拿“馬”的學生跑過來,并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3.教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

      4.學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

      三、誦讀兒歌,隨文識字

      1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。

      (1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關,所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句,結合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2.利用字卡,鞏固生字。

      (1)小組合作活動:一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

      (2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。

      3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4.指名邊做動作邊讀課文。

      5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

      四、指導寫字,課堂總結

      1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)2.教師著重指導“造、迷、運”。

      (1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。

      (2)示范書寫:學生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)3.學生描紅,每字對比書寫兩個。

      4.總結:同學們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng)”的情景。

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