第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6動物兒歌

識字6.古對今

教學目標：

1、了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化。

2、根據(jù)查到的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。

3、培養(yǎng)學生查找資料、分析資料、運用資料的能力。

4、知道未來交通的發(fā)展趨勢——綠色環(huán)保的交通工具。教學重點：

了解交通設施的演變過程，知道車、船、路、橋的變化。教學難點：

根據(jù)查到的資料，探究交通運輸方式為什么發(fā)生這樣的變化，懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。教學準備：

1、預習教材60—63頁，在教師的指導下，讓學生按自己的興趣搜集有關交通工具和交通設施的發(fā)展資料。

2、教師準備相應的課件與資料。教學時間：

一課時 課前溝通：

師：同學們，你們還認識周老師嗎？（認識）今天咱們是第二次見面，俗話說：“一回生，兩回熟”。通過昨天短暫的接觸，我對咱們四年三班的同學有了一定的了解。老師相信，這節(jié)課我們一定會合作得很愉快，你們有信心嗎？（有）上課?。▽W生起立）教學過程：

一、調(diào)查采訪，激發(fā)興趣。

1、師：昨天，老師給你們布置了一個采訪的小任務，你們完成了嗎？（完成了）那好，誰能來匯報一下？（3名同學說）那么，誰能說說你采訪后有什么感受？（3名）

2、師：是啊，就像這幾位同學說的那樣，今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適了?？墒牵銈冎绬?？現(xiàn)代的交通工具和交通設施都是經(jīng)過幾千年來發(fā)展和演進才形成的。你們想了解它們的演變過程嗎？想知道發(fā)生在它們背后的故事嗎？（想）這節(jié)課我們就來學習第三課《從古到今話交通》的第一課時《交通的變遷》。（板書課題:交通的變遷）

二、資料展示，探究感悟。

（一）圖片展示，循路明理。

1、師：課前，老師讓大家根據(jù)自己的興趣和愛好，搜集有關交通工具和交通設施的發(fā)展資料，誰能說說，你搜集的是哪方面的資料？（生說：我搜集的是自行車的發(fā)展資料等）（教師板書）

2、師小結：剛才同學們提到的各種車、船、飛機都屬于交通工具，而“路”則屬于交通設施。（教師板書：工具、設施）在你們搜集資料的同時，老師也搜集了許多我喜歡的“橋”的發(fā)展資料，橋?qū)儆诮煌ㄔO施。（師板書：橋）其中有許多精美的、各式各樣的“橋”的圖片，你們想看嗎？（想）可是，在欣賞之前，老師要提一個要求，你們要邊看邊聽邊思考，老師是用什么方法整理、歸納、展示這些資料的？聽明白了嗎？（聽明白了）

正是這個原因，人們又建造了木板橋和石板橋?？墒撬鼈?nèi)匀唤?jīng)不住洪水和地震的洗禮，所以又發(fā)明了石拱橋。

這就是石拱橋，知道這是哪座橋嗎？（趙州橋）對，這就是我國河北省著名的趙州橋。那么你們知道它是哪個朝代、誰設計的嗎？它最大的優(yōu)點是什么？（生答上，師表揚：啊，你的知識面真廣；生答不上，師說：沒有人知道？那老師告訴你們，它是隋朝工匠李春設計建造的，它最大的優(yōu)點就是美觀、堅固。）它歷經(jīng)了1300多年的滄桑，依然完好無損，被人們譽為“天下第一橋”。以上就是古代橋梁，都是用木材和石料建成的。下面我們再來看一下近代橋梁。200多年前，聰明的人們又相繼建造了鐵橋、鋼橋和鋼筋混凝土橋。這就是蘭州黃河鐵橋和造型優(yōu)美的人行鋼橋。這是什么橋？（生答）對，是我們家鄉(xiāng)洮南的一號橋，它是一座典型的鋼筋混凝土橋。

最后，我們再來欣賞一下現(xiàn)代橋梁?，F(xiàn)代橋梁的橋體比以前變得更輕、更長、更堅固、更美觀了。大家請看：這是1968年建成的南京長江大橋，是一座公路、鐵路兩用橋。這是1970年建成的澎湖跨海大橋，是遠東第一深海橋。這是1996年完工的安徽蕪湖長江大橋，是我國目前規(guī)模最大的橋梁。這是今年4月份完工的重慶朝天門長江大橋，被譽為“世界第一拱橋”?？?，這是什么橋？（北京立交橋）那么，人們?yōu)槭裁匆藿⒔粯蚰?？（生答）說得真好！你們看，漂亮嗎？（漂亮）展示方法：

① 時間順序：古代、近代、現(xiàn)代 ② 圖片展示：直觀、生動、形象 ③ 文字敘述：清楚、流暢、易懂 ④ 師生互動：思考、理解、記憶

師：老師是按照時間順序，用圖片展示法和師生互動法，把橋的發(fā)展 史轉化成自己語言展示給大家的。

5、師：剛才同學們把老師的匯報評價得這么高，老師心里特別高興。那么你們敢不敢和老師比一比，把你們搜集到的資料也像老師這樣展示給大家呢？（敢）大點聲?。ǜ遥┻@才有一點挑戰(zhàn)的氣勢。

6、師：為了讓你們展示得更好，讓其他同學聽得更明白，老師給大家?guī)c建議，請看大屏幕。（課件出示）

7、師：請大家快速地把這幾條建議讀一遍。（生讀）看明白了嗎?(看明白了)下面開始準備。

（二）、分組合作

4、生用不同形式匯報。

①匯報“路”的發(fā)展史是用讀資料的方式。師小結過渡：聽了這組同學的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是車的發(fā)展，促進了路的改進和發(fā)展。哪組同學接著匯報？（生舉手）你們小組來吧！

②匯報“汽車”的發(fā)展史是用書和資料結合的方式。

師：還有研究其它車的小組嗎？（生舉手）你們研究的是什么車呀？（生答）那好，請你們小組來匯報吧！

③生匯報“自行車”的發(fā)展史，采用先讀資料，后給圖片排序的方式。

師：請你們先等一下，老師要提一個要求：在這組同學匯報的時候，其他同學要認真聽，然后按照自行車的發(fā)展演變過程給這組圖片排序。（生接著匯報，然后指名排序。）

（生如果排對，師就表揚：看來你確實是認真聽了，一下子就把順序排對了，大家請看，正確的順序就是這樣的。如果生沒有排對，及時找下一名同學，說：還有不同的排法嗎？請到前面來。）

師小結：自行車的發(fā)展史讓老師想起了這樣一段話：自行車是萬年工業(yè)，哪怕人類登上月球生活，也會扛上自行車，但不會扛上汽車，因為月球上沒法加油，人類進步到哪種程度也不會淘汰自行車。

師：可是，據(jù)老師查到的資料顯示，最開始時的輪船遠沒有帆船方便快捷。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？（生答）

師小結：你說得真好。正是這樣，一種新型交通工具在剛剛出現(xiàn)的時候，必會有其不盡如人意的地方，但它的優(yōu)勢也已開始顯現(xiàn)，所以會誘使人們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去研究，最后為人類所用。

師過渡：哪個小組研究“飛機” 發(fā)展史了，請介紹一下。

(6)生匯報“飛機”發(fā)展史，采用讀書上故事、新老飛機對比的方法。師：大家請看，這就是萊特兄弟1903年發(fā)明的第一架飛機，這是現(xiàn)

代飛機。那么，誰能說說現(xiàn)在的飛機和第一架飛機相比有哪些進步呢？（生說）通過這兩架飛機的比較，讓我們真切地感受到社會向前發(fā)展了，人類進步了，科技騰飛了。（師板書：進步）

5、評出優(yōu)勝

三、拓展延伸，明理導行。

1、師：有夢想，有追求，有行動，有付出，才會取得成功，創(chuàng)造奇跡。

下面同學們就展開想象的翅膀，說說你心中最理想的、未來的交通工具是什么樣的？

2、師：聽了大家的發(fā)言，我很感動，在這節(jié)課即將結束之際，我想送給大家一句話。（課件出示）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。板書設計：

工具：車、船、飛機……

交通的變遷

進步

設施：路、橋 …… 教學反思：

我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。教學反思：我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5 《動物兒歌》

識字5 動物兒歌教學設計

基立道小學

沈明

教學目標：

1.知識與能力：認識14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字；

2.過程與方法：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認識動物的名稱。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)識字興趣，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字旁的其他生字。

教學重難點：用“形聲字”方法認識動物的名稱。教學過程：

一、激趣導入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問：曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。

二、新課識字

1． 自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出小動物的名字。

2． 誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上）

3． 這么多可愛的小動物，老師把它們都給請出來了。我們再來跟它們打個招呼吧！

4．發(fā)掘動物名字的規(guī)律：請同學們觀察生字，看看它們有什么共同特點呢？ 5．學生反饋。

6．總結動物名字的規(guī)律（形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。7．開火車認讀生字詞語。8．利用形聲字規(guī)律拓展識字。

三、朗讀感悟

1．再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。2．借助圖片，隨文識字“展、造、網(wǎng)”。3．師生合作讀課文。

4．看圖用“誰在哪里做什么”的句式說話。

四、指導寫字

1．引導學生觀察字形結構以及在田字格中的位置。2．教師范寫，學生書空。3．學生練寫，教師巡視指導。4．作品展示，師生評議。

五、課堂小結 1．生字復現(xiàn)。2．誦讀課文。

六、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．積累學過的形聲字。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5《動物兒歌》

《識字5動物兒歌》教學設計

［教學目標］ 知識與技能

1、會認“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，會寫“間、網(wǎng)、迷、造、運、池、歡”7個生字。

2、利用形聲字的規(guī)律識字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、培養(yǎng)觀察小動物的興趣。情感態(tài)度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來自農(nóng)村，教師上課組織課堂紀律還是比較難。雖然通過一學期的學習，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一 定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，但是學生學習積極性的調(diào)動仍需要花很大的功夫。［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。［教學課時］1課時 教學過程

一、謎語導入

1、今天，老師請來了幾位客人，請同學們來猜一猜他們是誰？（出示文中六種小動物的謎面，學生根據(jù)謎面猜謎語）

2、同學們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來找一找，認識他們一下它們吧。（板書課題）

二、初讀兒歌，識記形聲字

1、自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2、出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。

3、觀察特點，認記生字。(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關；都是形聲字，分為形旁和聲旁。

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。蜻--青 螞--馬 蜘--知 蛛--朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子

4、繼續(xù)識記生字。

出示本課生字詞，學生認讀、識記（摘蘋果），教師正音。

5、送字回文。（全班朗讀課文，教師正音）

三、學兒歌，質(zhì)疑問難

1、看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學生朗讀）

3、指導學生朗讀兒歌。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀）

4、想一想，連一連。

蜻蜓 捉迷藏

蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧

螞蟻 展翅飛

蝌蚪 結網(wǎng)忙

蜘蛛 池中游

5.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng)

四、拓展運用

請同學們仿照兒歌，運用“ 在 做 ”的句式來說一說。

1、出示圖片，學生根據(jù)句式進行說話訓練。

2、交流展示說話成果。

五、書寫指導

1、出示生字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。

2、指導學生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。

3、教師指導書寫，學生跟著書空。

（1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬。口訣：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。

（2）池：最后一筆要舒展?？谠E：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。（3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。

（4）造、迷、運：半包圍結構，書寫順序為先里后外。口訣：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。

4、學生書寫練習。

六、鞏固總結

同學們，這節(jié)課你們認識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導學生接板書讀）的情景。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng)

七、作業(yè)延伸

1、學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點，寫一則觀察日記

2、書寫“間、網(wǎng)、迷、造、運、池、歡”的筆順筆畫并組詞。［教學板書］

動物兒歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng) 《動物兒歌》教學反思

本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1、集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，認識六種動物及其字形；上課過程中運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學生表達欲望；在隨文識字過程中，以“摘蘋果”的游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。

不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓練中，沒有能夠充分尊重學生的興趣和個性；在指導每個字的書寫時，過程感覺有寫重復了，可以選代表性的、難寫的字來指導即可。

在以后的教學中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會更“活”一些。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6

《古對今》教學設計

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)3．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。選擇一個你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細：猜字謎：田邊種絲瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？

板書設計：

識字6 古對今

和風細雨

古對今

鶯歌燕舞

快樂無限

鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊5《動物兒歌》

《動物兒歌》教學設計 設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng)”的情景。