第一篇：觀察葉的教學反思

一年級科學《觀察葉》教學反思

三峽希望小學：李茂瓊

本節(jié)課引導學生觀察葉。一年級的學生剛學習科學，對科學有著濃厚的興趣，現(xiàn)在的孩子都是父母的寶中寶，從沒親近個大自然，對大自然不夠理解，植物的葉對他們來說看似是比較熟悉的，但他們對葉的結構認識還不夠，特別是對葉的生命歷程的認識，因此，通過本堂課的學習，引導學生進行觀察、探索，發(fā)現(xiàn)葉子的特征。如：葉子長得是什么樣子？有哪些顏色？哪些形狀？像什么？摸上去有什么感覺？聞一聞有什么氣味。讓學生帶著這些問題去看一看、摸一摸、聞一聞。以小組為單位進行觀察、探索，在老師的引導下，大部分學生觀察得比較認真。在分享觀察結果時，當問到葉子的顏色時，學生回答：葉子有黃色的，有綠色的，還有紅色的。接著展示樹葉，并觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后引導幼兒按其顏色、形狀來分類。

活動中能抓住學生的興趣點，從學生的興趣出發(fā)，能做到有的放矢，讓學生成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，慢慢成長。從而了解葉子的特征。真真正正讓學生參與活動，切切實實讓學生在活動中有所體驗、有所得。我想這正是“科學”所期待和關注的！當然，作為老師，實際上這方面也是欠缺的。試想，我們小時候誰曾參與過這樣的探究活動過程。今天，我們能和學生一起體驗，與“科學”一道成長，這正是新課程理念的全面體現(xiàn)。發(fā)展研究植物葉的興趣，培養(yǎng)愛護植物，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。讓學生知道植物不僅有生命特征，連它的葉子也是有生命的；但學生對葉子結構的認識較生疏，特別是對葉子的生命特征認識。課堂上，注重引導學生觀察思考，比較老葉與嫩葉有什么不同，新鮮葉和落葉有什么不同。體會出葉子的生命特征老葉生長的時間長，嫩葉生長的時間短。新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子變化過程，知道葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程，感悟生命歷程。

總體來說，這節(jié)課不是很成功的課，存在著很多問題。本來是新教材，老師也是剛接觸，對教材，新課標都研究的不夠，存在老師滿堂灌，學生自己研究的太少，也研究的不深刻，收獲也不多。這些，值得我在今后的教學工作中加以改進，讓學生融入課堂之中，做課堂的主人，我也要站好最后一班崗，把教學工作落到實處。

第二篇：葉教學反思

專題《葉》教學反思

《葉》專題內容的信息一般比較大，在上課時，我充分利用多媒體教學有利條件，盡量讓課堂豐富多彩起來。但是，最重要的還是注重培養(yǎng)學生的語文能力 綜合實踐課不同于一般的語文教學，它要求學生將“看、聽、思、說、寫”結合起來，將課內外的知識融會貫通。本次專題教學，我在課前就布置學生做了充分的準備，利用雙休日查閱圖書資料，上百度搜索相關葉成語、俗語、諺語、詩歌，葉的種類、形狀、作用等圖片資料，還有相關的視頻。課堂上節(jié)約了時間，比老師課堂上枯燥的講解生動多了。從本節(jié)課學生的反應來看，他們對自主學習，合作探究興趣盎然，準備充分的學生發(fā)言積極主動。但個別學生因性格內向，發(fā)言不太積極，今后在課堂上應多多鼓勵他們，讓他們融入到大家一起來。但上下來，感到遺憾頗多。因為這節(jié)課的課堂容量較大，所以在上課的過程中比較急了些，沒有使學生能夠充分地發(fā)揮。如果我在設計時候注意“留白”,預計資源生成所需要的時間，內容的精彩過程與過程的從容相結合，知識應該更能落實到位。

第三篇：3《觀察葉》教學設計

3《觀察葉》教學設計

教學目標：

科學概念：植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

科學探究目標：在教師指導下能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學態(tài)度目標：能在好奇心驅使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

教學重難點：

重點：觀察葉的外部形態(tài)特征。

難點：了解植物的葉是有生命的，會長大，會變化也會死亡。教學準備：

PPT(葉子先生、不同的葉）

實物：校園周邊常見的葉（大小、形狀、顏色）教學過程： 導入（3min)昨天老師接到了一封特別的來信，信來自一位葉子先生，接下來我們先一起認識一下葉子先生，好嗎？（好）

這就是我們的葉子先生了，小朋友們，你們說葉子先生長得漂亮嗎？（漂亮）葉子先生：各位同學，你們好，聽說你們特別有智慧，想請你們幫幫我，好嗎？（好）

葉子先生：我出遠門很久，現(xiàn)在回來發(fā)現(xiàn)城市變化特別大，我找不到家了，你們能幫我一起找找家嗎？（可以）

引導-觀察葉的外形特征（12min)聰明的小朋友，我們應該從哪里開始找呢？[2min]（引導：葉子先生的家是什么樣子？葉子先生是由什么組成的？）葉子先生：我是由很多不同的樹葉組成的，我想我的家應該有很多大樹，找到這些大樹就找到我的家了。

師：小朋友們？哪里有很多大樹呀？（森林、公園、校園）大家真棒，那我們和葉子先生一起出發(fā)吧！師：小朋友們現(xiàn)在，我們來到了一片樹林（銀杏樹），這里也有很多美麗的樹葉，小朋友們，這里會是葉子先生的家嗎？[3min] 師：這里有一片葉子，大家仔細看看，和葉子先生身上的一樣嗎？ 師：哪里不一樣？（長得不一樣、顏色不一樣、大小不同）師：這個葉子長得像什么呢？（扇子、半圓.....)師：看來這里確實不是葉子先生的家，那我們繼續(xù)往前走好嗎？

師：大家快看這片樹林好漂亮呀?。ㄩ蕵淞郑┻@里的樹葉是什么顏色呢？（紅色）大家真棒[3min] 師：這里會是葉子先生的家嗎？我們找一片葉子來看看 葉子先生：這好像和我頭上的葉子、手上的葉子長得差不多

師：聰明的小朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（形狀不同，槭樹葉更尖，葉片是分開的，像張開的手掌，葉子先生的頭和手上的葉子像并攏的手掌）

看來，這里還不是葉子先生的家，我想我們還要再找找了,別灰心我們一定能找到。

葉子先生：謝謝大家和我一起，我們一起去植物園看看好嗎？[4min] 師：同學們，這里有好多不同樣子的大樹呀！這是什么樹，有同學知道嗎？（松樹）大家真棒，松樹的樹葉尖尖的，像什么呀？（針），對，所以我們又叫它松針。[2min] 師：大家看，這棵樹是桂花樹，桂花在八九月開放，香氣迷人。咦？我怎么覺得桂花樹的葉子和葉子先生的胳膊長得很像呢？

師：桂花樹的葉子像什么呀？是什么顏色的呢？（像小船、像面包....綠色）[2min] 師：大家真棒，我們已經(jīng)幫葉子先生找到了一種大樹了 葉子先生：謝謝大家，我想其他大樹應該也在附近。觀察同一種植物上的樹葉-樹葉的生長（7min)葉子先生：咦，這好像就是我頭上的葉子，大家看。

師：這個葉子像什么呀？看來，這應該就是組成葉子先生頭和手的葉子了？可是大家發(fā)現(xiàn)這些葉子和葉子先生的有什么不同嗎？（顏色、大?。?/p>

師：奇怪，這兩種葉子長得很像，可是顏色、大小卻不一樣，為什么呢？（不是同一種葉子、陽光不同.....)師：我們一起看看這棵大樹吧！一棵樹上為什么有不同顏色的葉子？（排出不是同一種葉子）

師：大家仔細看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（引導，小葉子長在前面，大葉子在后面，有的葉子是黃色的/紅色，落下來的葉子是黃色/紅色的）

小博士：其實葉子也和小朋友們一樣，會長高、長大，秋天到了，葉子慢慢衰老顏色就發(fā)生了變化、當他們慢慢死去就離開了大樹的懷抱，落到地上了。

聽了小博士的講解，大家明白了嗎？

小博士：樹葉落到地上，在泥土中慢慢變成營養(yǎng)，就可以讓我們的大樹長得更強壯。

葉子先生：我想這里就是我的家了，只可惜，我的身體和腿變化了很多，不能找到大樹了。大家細致的觀察最終幫我找到了家，謝謝大家的幫助。我要留在這里，變成營養(yǎng)，報答給我葉子組成身體的大樹。小朋友們，再見啦！

參觀植物園（3min)小博士：大家既然來到了植物園，我?guī)Т蠹覅⒂^一下吧！小博士：這是柳樹

師：大家看柳樹的葉子像什么呀？（細細的長條）小博士：這是桑樹

師：桑樹的葉子又像什么呢？（愛心、桃子），大家真棒，時間不多了，我們要回去了，讓我們謝謝小博士，和小博士說再見啦！

畫葉子（5min)師：今天小朋友們真是太棒了，不僅幫葉子先生找到了家，還認識了那么多樹葉。現(xiàn)在老師把今天我們觀察過的樹葉找出來，大家能找找這些葉子有什么相同之處嗎？（引導：相同的組成：葉片、葉脈、葉柄）

下面小博士送給大家的樹葉（楓葉、桂花葉、柳葉）發(fā)給每個同學，同學們一起在科學筆記本上畫一畫你的葉子，我們比比誰畫的最像。

小結（5min)老師看到大家畫的都很棒，老師也忍不住在黑板上畫了一個，大家一起看看，老師的葉子畫的怎么樣呀？（提醒學生注意畫完整）

大家今天做的真是棒極了，回去大家也可以試試，找一些落葉，一起動手做一個葉子先生、或者做一些葉子的小動物好嗎？

第四篇：1.3《觀察葉》教學設計

《觀察葉》教學設計

【教材簡析】

本課是《植物》單元的第三課，學生初步了解周圍的植物，學習了《觀察一棵植物》之后，縮小觀察對象，通過對葉的具體觀察了解葉的共同特征和特定植物的葉的特征。本課的學習活動主要分為四個：1．觀察不同植物的葉；2．觀察同一棵植物的葉；3．畫一片葉；4．了解制作葉畫。通過四個學習活動，學生在比較和觀察的過程中形成一種科學的認識，即葉具有相同的結構，但在形狀、大小、顏色等方面又存在差異，并體會植物的葉是多種多樣的。比較一根枝條上的葉能夠讓學生感受葉也是有生命的，會經(jīng)歷不同的成長階段。通過畫葉、做葉畫讓學生進一步感受植物的葉的特點，培養(yǎng)學生對葉的研究興趣。

【學生分析】

學生在生活中對葉比較熟悉，尤其是認識一些特殊形狀的葉，如銀杏葉、槭樹葉和楓樹葉等。學生對觀察葉有十分濃厚的興趣，在觀察植物的過程中，學生很容易就被多樣的植物的葉吸引。經(jīng)過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)了解可以使用多種感覺器官幫助觀察，本節(jié)課將繼續(xù)引導學生使用不同方法觀察、比較植物的葉，獲取信息。本課延續(xù)了之前畫圖記錄的方法，通過畫一片葉表現(xiàn)出葉的特點。

【教學目標】 科學概念目標

1．植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2．知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡?？茖W探究目標

1．在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。2．通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W態(tài)度目標

1．能在好奇心驅使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2．愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標

認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分?！窘虒W重難點】

重點：在教師指導下，能利用多種感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。難點：通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處?！酒鞑臏蕚洹?/p>

為學生準備：每小組銀杏葉（2片）、槭樹葉（1片）、核桃樹葉（1片）、李樹葉（1片）、大小不同的綠蘿葉（3片）、彩筆（若干），每個學生一本學生活動手冊。

教師準備:課件、板貼等?！窘虒W過程】

一、導入

上節(jié)課，我們一起了解了植物的結構，課下很多同學都到校園中觀察了植物。（課件出示觀察照片）

二、聚焦：不同植物葉的特點 活動一：觀察銀杏葉。

1．教師出示一片銀杏葉，提問：這是什么？你怎么知道的？ 追問：你用看的方法，還發(fā)現(xiàn)它有什么特點？ 學生回答：扇形、綠色、有硬梗、邊緣起伏……

2．教師繼續(xù)提問：除了用眼睛，上節(jié)課我們還學習了用身體的什么部位觀察植物？ 學生回答：耳、鼻、手。

3．教師給學生分發(fā)銀杏葉，并進行活動安排。

你可以用鼻子聞葉的氣味，可以用手感受它的質地、薄厚，還可以更仔細地用眼觀察。葉很嬌嫩，用手去觸摸它的時候一定要輕柔。

4．學生觀察活動結束后，教師提問：你用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了銀杏葉的什么特點？ 學生回答：葉片上有小絨毛、顏色有深有淺、有清香味等。

5．討論：每個組都仔細觀察了自己的葉，你們想不想看看其他組的葉？觀察投影上的幾片葉子，它們是什么葉？都是同一種葉，你又發(fā)現(xiàn)了它們的什么特點呢？

學生發(fā)現(xiàn)同一種植物的葉也有不同點。

6．小結：僅僅一片銀杏葉，你們就通過眼看、鼻聞、手摸的方法發(fā)現(xiàn)了這么多特點，太棒了！今天我們就像這樣觀察葉。（板貼課題）

活動二：觀察4種葉。

1．教師展示觀察對象：今天老師還帶來了4種葉，分別是：槭樹葉、核桃樹葉、李樹葉、綠蘿葉。

2．提問：這4種葉分別有什么特點？為了獲得更多信息，你打算用哪些感覺器官觀察？ 學生回答：眼、鼻、手。

追問：你想了解葉哪些方面的特點？

學生回答：大小、顏色、氣味、摸上去的感覺……

3．教師分發(fā)活動器材，并提出活動要求：你還可以像這樣圖文并茂地把你的觀察結果及時記錄在記錄表上，分享的時候跟大家說說，你用了什么方法觀察葉，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點。

學生分組活動，觀察4種葉，并進行記錄。

4．活動完成后教師提問：你用什么方法，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點？ 學生回答：用看、摸、聞的方法，發(fā)現(xiàn)了葉的特點，如：

槭樹葉——紅紅的，像五角星一樣，葉片分了幾個叉，葉邊緣是鋸齒樣的…… 核桃樹葉——有香氣，葉片大，水滴形……

李樹葉——紅色，水滴形，比較小，很薄，葉脈是平行的…… 綠籮葉——綠色，摸起來光滑，很厚（有水分），紋路是分叉的……

追問：剛才你們都發(fā)現(xiàn)了葉上有紋路，紋路是怎樣長的？一樣嗎？有什么不同？ 學生回答，教師引出科學詞匯——葉脈。

5．小結：每種植物的葉各有特點，但是都有葉脈?；顒尤河懻撊~的共同特點。

教師提問：這些植物各式各樣，它們的葉各有特點。既然它們都叫葉，都是植物的一部分，那么它們有沒有相同的地方？

學生回答：所有的葉都有葉脈、葉片和葉柄三部分結構。追問：你有沒有在其他葉上見過這些部分？ 小結：葉有很多不同的特點，也有相同的結構?；顒铀模河懻撏豢弥参锏娜~。

1．提出問題：用各種方法觀察和比較，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同種類植物的葉各有特點。同一棵植物上的葉會一樣嗎？

2．老師這里還有兩片葉，它們是不是同一種樹葉？

不著急回答，老師給每組都準備兩片葉，你們就用剛才的方法獲取信息，再來說說理由。教師分發(fā)葉片，學生分組觀察并討論。

3．活動結束，全班討論：它們是不是同一棵植物的葉？你有什么理由。

學生回答，并說明理由。教師總結，并引導學生發(fā)現(xiàn)兩片葉子是同一棵植物的葉。4．教師出示一根綠蘿枝條：它們的確是一棵綠蘿上面的葉，那為什么會有大、有??？ 追問：為什么這棵植物上還有這么小的一片葉呢。你預測這片葉將來還會怎樣變化？ 學生回答，教師小結：

（1）顏色深且比較大的是“長大后”的葉，顏色淺且比較小的是“小時候”的葉。（嫩葉、老葉）

（2）世界上沒有完全相同的兩片葉子。即使是同一棵植物上的葉子，也會因為光照、水分、營養(yǎng)、周圍環(huán)境等差異而有所不同。

（3）植物是有生命的，植物的葉也是有生命的，會不斷生長、發(fā)育、衰老、死亡。（4）隨著季節(jié)變化葉子都會經(jīng)歷由嫩葉、老葉、黃葉到落葉的變化。

三、畫一片葉

就像你們說的，每片葉都是有生命的，不能摘下來帶回家。大自然中還有更多有特點的葉子，我們可以用前幾課的記錄方法，把葉畫下來。

接下來，我們玩一個小游戲：猜葉子。每位同學從今天觀察的幾片葉中選一片畫，不寫它的名稱，讓全班同學猜一猜你畫的是什么葉。如果你想讓大家能猜出來，你覺得畫的時候需要注意什么？要畫出葉的特點。限時3分鐘。

教師組織學生畫葉，完成猜葉子的活動。

小結：我們能猜對葉子，是因為不同植物的葉各有特點。

四、做葉畫

今天我們觀察了這些葉，你覺得還有沒有其他樣子的葉？植物是多種多樣的，葉也各有特點。秋天植物的葉紛紛凋落，我們可以撿一些掉下來的葉，把它們壓平晾干，根據(jù)不同葉的特點做成葉畫。

工具：葉子、白紙、剪刀、膠水。（１）在白紙上畫出自己想要制作的圖形。

（２）在葉子背面抹上膠水并粘貼在圖形的相應位置。（３）等膠干后即可欣賞美麗的葉畫了。

欣賞：教師課件展示葉畫，并鼓勵學生課后完成葉畫。

【板書設計】

第五篇：觀察葉教案

金五小2017年低年段尚美課堂常規(guī)及課堂教學評價研討活動

義務教育課程標準科學（人教版）一年級上冊

觀察葉

執(zhí)教者：孫麗娟

執(zhí)教班級：金城江區(qū)第五小學碧桂園校區(qū)一（2）班

【教學內容】

義務教育課程標準科學（人教版）一年級上冊第7頁—10頁。

【教學目標】

1.了解葉具有自己的特征，它也是有生命的，會長大也會死亡。2.在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。

【教學重點】

觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學生的觀察和描述能力。

【教學難點】

感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

【教學準備】

多媒體課件、畫紙、。

【教學準備】

課前準備（學生主持）。

【教學過程】

一、智導—嘗試了解 播放關于“葉”的視頻

黃有洞洞，爛掉了····

師：同學們都能很認真的觀察，這節(jié)課都表現(xiàn)的棒棒的。

師：我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉、老葉和落葉。葉也是有生命的，隨著季節(jié)的變化葉子都會經(jīng)歷由葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的變化。

6.畫一片葉

把自己最喜歡的葉子畫下來，并標出葉柄、葉片、葉脈。

三、拓展：做葉畫

出示一兩幅葉畫圖片，引導學生課后跟家長合作一起動手完成一幅葉畫。

四、善思——嘗試總結

師：同學們，這節(jié)課我們學習了觀察各種植物的葉，知道葉的結構上是相同的，都是由葉柄、葉片、葉脈組成。但從顏色、形狀、大小、上看是不同的。葉也是有生命的，從葉芽開始、會長大、會死亡。

五、板書設計：

觀察葉

葉的相同點：都由葉柄、葉片、葉脈構成；

葉的不同點：顏色、形狀、大小、各不相同。