第一篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)第一冊(cè)音樂教材分析(每課)標(biāo)準(zhǔn)格式

2017年秋人教版一年級(jí)上冊(cè)音樂教材分析

小屯小學(xué)

羅昌福

一、教材內(nèi)容概述：

一年級(jí)上冊(cè)音樂教材共包括七個(gè)單元系列，其中包括歌曲，欣賞、器樂、歌表演，集體舞、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》改變傳統(tǒng)的編寫方法，為了體現(xiàn)在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂的精神，在體例上以單元的形式編寫教材。每一單元的教學(xué)內(nèi)容都可以根據(jù)教師的需要進(jìn)行靈活的組合。如在單元里可能有六個(gè)內(nèi)容，那么這六個(gè)內(nèi)容就可以根據(jù)教學(xué)的需要任意組合，這樣安排可以用相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間來通過不同體裁、不同題材的內(nèi)容完成一個(gè)主題的學(xué)習(xí)。

在教材內(nèi)容上，本冊(cè)教材所選題材都貼近學(xué)生生活，都是學(xué)生在日常生活中所遇到的事情。

在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在音樂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)有趣的音樂活動(dòng)。

在評(píng)價(jià)方面，采用的是我的“電腦網(wǎng)頁(yè)”這一形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并不是僅局限于教學(xué)本身（比如說過去教師讓學(xué)生每人唱一首歌，然后教師給個(gè)分）現(xiàn)在通過各種方式（自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)）、各種手段（靜態(tài)的;書面的、多媒體；動(dòng)態(tài)的：音樂會(huì)、表演唱）等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

在教學(xué)方法上，遵循由感性到理性的音樂規(guī)律，首先在感受、體驗(yàn)音響的基礎(chǔ)上，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)之后，再上升為概念。以音樂為主，創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲或活動(dòng)，把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練滲透在音樂活動(dòng)之中。盡量提供學(xué)生全面參與的可能性和探索、創(chuàng)造的空間

二：?jiǎn)卧治?/p>

第一冊(cè)總要求:對(duì)身邊的聲音感興趣、喜歡唱歌（音樂）、知道聲音有長(zhǎng)短、積極參與音樂活動(dòng)、對(duì)探索聲音有興趣

第一單元《有趣的聲音世界》是由尋找生活中的聲音、歌曲《大雨和小雨》、聽聽我創(chuàng)造的聲音、《大鼓和小鼓》以及用聲音編織故事——小白兔蓋新房四項(xiàng)內(nèi)容組成

本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“感受和鑒賞生活中的聲音” 的精神編些的。從“尋找聲音——模仿聲——?jiǎng)?chuàng)造聲音——利用聲音表現(xiàn)情景”，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步完成對(duì)聲音的探索。目的是為引起學(xué)生對(duì)探索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感受力和創(chuàng)造力。尋找聲音的同時(shí)，我們的教材也為我們提供了一些聲源，但這些還不夠，還要我們?cè)诮滩闹膺M(jìn)一步開拓（比如電話鈴聲、滴水聲、炒菜聲），逐步完成對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)

第一課：尋找生活中的聲音，附有一首歌曲《大雨和小雨》，尋找生活中的聲音應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的聲音讓學(xué)生去模仿，課本為我們提供了一些素材，有農(nóng)村題材的：雞鴨貓狗的的叫聲，有城市題材的：飛機(jī)、汽車的聲音、鐘聲、以及音樂廳傳來的音樂聲，也有田園景色的：流水、鳥叫、蛙叫、大象吐泡泡等。

我們?cè)谔峁┞曇舻臅r(shí)候就要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉的聲音，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并模仿。歌曲《大雨和小雨》雖然很短，但滲透著許多音樂元素。比如力度的變化、節(jié)奏的變化，同時(shí)通過這首歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行大自然的一種科學(xué)知識(shí)的滲透。所以我們應(yīng)該在教學(xué)中挖掘歌曲的音樂元素，而不是像過去一樣，通過唱歌就是學(xué)會(huì)唱一首歌曲。

第二課：聽聽我創(chuàng)造的聲音。這一內(nèi)容是為后面編織故事做準(zhǔn)備的，除了讓學(xué)生用身邊的物體來創(chuàng)造聲音外，還可用幾種聲音表述一個(gè)簡(jiǎn)單的情景。比如：有一個(gè)開門的聲音，又有一個(gè)走路的聲音，我們連起來就可理解為一個(gè)人開門走出去。在這項(xiàng)內(nèi)容中可先要求學(xué)生用兩種聲音來表述一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，為后面用聲音編織故事作鋪墊。

第三課歌曲《大鼓和小鼓》：通過大鼓和小鼓聲音的對(duì)比滲透了力度的知識(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)不同強(qiáng)弱的聲音。當(dāng)然這首歌以唱歌為主，在教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生正確的唱歌姿勢(shì)，以及用自然、和諧的聲音來演唱。

最后一課：用聲音編織故事——小白兔蓋新房。這項(xiàng)內(nèi)容實(shí)際也是本單元的總結(jié)，通過探索聲音，創(chuàng)造聲音，最后用聲音編織一個(gè)完整的故事。這一內(nèi)容也是本單元的重點(diǎn)，通過一系列的小活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造的興趣。教學(xué)時(shí)可分兩步進(jìn)行。第一步按教材進(jìn)行，教材給我們提供了8個(gè)畫面分別體現(xiàn)不同的故事情節(jié)，在教學(xué)時(shí)刻讓學(xué)生發(fā)揮想象，把一幅圖變成一個(gè)故事。第二步發(fā)揮學(xué)生自己的想象，一小組的形式進(jìn)行，通過交流、討論，自由編織故事，并用聲音來表現(xiàn)。在操作時(shí)可讓學(xué)生到幕后，不讓學(xué)生看到表現(xiàn)同學(xué)的神態(tài)，完全憑聽覺感受所表現(xiàn)的內(nèi)容。

第二單元《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》包括四個(gè)內(nèi)容《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》以及器樂碰鈴和響板。本單元授課時(shí)，正值國(guó)慶節(jié)前后，這是寓愛國(guó)主義教育于音樂之中，將音樂課與學(xué)?；顒?dòng)緊密結(jié)合，使兒童初步了解音樂的社會(huì)功能與相關(guān)文化的最佳時(shí)機(jī)。

在教學(xué)時(shí)，要避免空洞、枯燥的說教，把愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的道德情感滲透在學(xué)生熟悉的生活情景中，引導(dǎo)學(xué)生贊美自己的親人、家鄉(xiāng)和美好的生活。

第一課《國(guó)歌》和第三課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，在教學(xué)時(shí)可以連接在一起，通過這一課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)歌、國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。

第二課《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》，通過長(zhǎng)江三峽和黃河壺口這兩個(gè)典型景點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生記住象征中華民族的長(zhǎng)江和黃河。在唱歌時(shí)因?yàn)檫@是一首三拍子的歌曲，而且歌曲要求較長(zhǎng)的氣息，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸。

最后一課樂器：碰鈴和響板，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種樂器，學(xué)會(huì)正確的演奏方法，同時(shí)通過這兩種樂器來模仿貓和鴨子的叫聲，同時(shí)分辨二拍子和一拍子。

第三單元《各族小朋友在一起》由《各族小朋友在一起》、《彝家娃娃真幸?！?、《吹蘆笙》、《快樂小舞曲》四首歌曲和音樂游戲《音樂探寶》五項(xiàng)內(nèi)容組成。其主題是增進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)合作精神。

在第一單元探索、模仿和創(chuàng)造聲音以引起學(xué)生對(duì)音樂的注意力和初步興趣的基礎(chǔ)上，通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂已有一定的感知力，并開始樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，本單元設(shè)計(jì)了多項(xiàng)各具情趣的音樂活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并從中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛和相互合作的精神。

本單元所選四首歌曲，主題都是團(tuán)結(jié)友愛，特別是《快樂小舞曲》還與第二單元的主題聯(lián)系起來，這就使教材脈絡(luò)更加清晰。四首歌曲題材相仿，但情緒稍微有區(qū)別?！陡髯逍∨笥言谝黄稹贰洞堤J笙》——樂悠悠；《彝家娃娃真幸?！泛汀犊鞓沸∥枨贰獦窙_沖。學(xué)生如果能區(qū)分和大致正確表現(xiàn)真摯感情、歡快活潑這兩種感情，在音樂感受力方面就有所提高了。

本單元的主要活動(dòng)是唱歌，但由于加入歌表演和用部分打擊樂器為歌曲伴奏，使學(xué)生在演唱、伴奏、綜合性藝術(shù)表演方面得到了鍛煉，從中還熟悉了四分音符和二分音符的記號(hào)和時(shí)值。

《音樂探寶》這一音樂游戲是前三個(gè)單元的階段性總結(jié)，目的是通過游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固第一、二、三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。課本沒有明確的說明游戲的做法，這就給師生充分發(fā)輝創(chuàng)造性留下了空間。游戲中的9項(xiàng)內(nèi)容，有部分屬于創(chuàng)造性練習(xí)，如3、6、7、9最好要求各組在表演時(shí)不要雷同，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

第四單元《音樂中的動(dòng)物》包括歌曲《小鴨子》、《兩只小象》，欣賞曲《蔭中鳥》《鴨子拌嘴》、《動(dòng)物狂歡節(jié)——獅王進(jìn)行曲、大象》組成。通過欣賞有標(biāo)題的樂曲和演唱與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。同時(shí)在第三單元的主題的基礎(chǔ)上，把愛的內(nèi)涵擴(kuò)大和延伸。

在孩子們的心理里，動(dòng)物是可愛迷人的，是他們平等交流玩耍的伙伴和朋友，我們就利用孩子們愛動(dòng)物的天性，激發(fā)兒童內(nèi)心美好的情感，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同音樂所描繪不同的動(dòng)物產(chǎn)生聯(lián)想，將動(dòng)物擬人化表現(xiàn)，感受人與動(dòng)物的互敬互愛。

在教學(xué)歌曲《小鴨子》時(shí)，要以小鴨子自己洗衣、找食，教育學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，懂得自己的事情自己做的道理，將歌曲和生活聯(lián)系在一起。同時(shí)通過打擊樂的伴奏培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

在欣賞教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合各種藝術(shù)形式展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。如在欣賞《蔭中鳥》時(shí)，可以運(yùn)用繪畫的手段，為鳥兒繪制一幅美麗的家園。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，可以讓學(xué)生將這個(gè)樂曲創(chuàng)編成故事來表演。在欣賞《獅王進(jìn)行曲》和《大象》時(shí)可以讓學(xué)生隨音樂模仿大象和獅子走步等。另外，在欣賞時(shí)還要理解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。如《獅王進(jìn)行曲》和《大象》，速度和音色相似，但節(jié)拍不同，表現(xiàn)不同動(dòng)物的性格特征：獅子的威嚴(yán)，大象的可愛。在教學(xué)時(shí)可以對(duì)比欣賞。

第五單元《動(dòng)畫城》由《我們才不怕大灰狼》《小機(jī)靈之歌》《一個(gè)師傅三徒弟》《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》四首歌曲和童謠《唐僧騎馬咚的咚》以及音樂游戲《猜一猜誰(shuí)在敲》、拓寬音樂視野的《豐富多彩的動(dòng)畫人物》組成。其主題是兒童喜愛的動(dòng)畫片，有中國(guó)的、日本的、美國(guó)的等。各具特色的民間童話、音樂旋律及相關(guān)的文化背景，形成了本單元的又一特色。

前四個(gè)單元都是緊扣學(xué)生的生活開展有趣的音樂活動(dòng)。本單元?jiǎng)t以兒童非

常感興趣的“動(dòng)畫城”為題，將學(xué)生給對(duì)動(dòng)畫片的興趣引向音樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的興趣，加深學(xué)生的音樂感知力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)音樂情感的表現(xiàn)及想象。

鑒于本單元特殊的素材，在教學(xué)是應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，借助動(dòng)畫片的魅力，吸引兒童的注意力。但在借助動(dòng)畫片的畫面和情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受的鑒賞音樂的同時(shí)，又不受畫面和故事情節(jié)的局限，啟發(fā)學(xué)生展開多方面、多角度的想象，把對(duì)音樂的興趣集中在情感體驗(yàn)上來。

第一課《豐富多彩的動(dòng)畫人物》是整個(gè)單元的開篇。目的是借助動(dòng)畫片的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂上來。這一課可以和后面任意一課結(jié)合進(jìn)行。

在欣賞、歌唱《我們才不怕大灰狼》時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生感受不同的語(yǔ)氣和情緒所表達(dá)的不同情景，并讓學(xué)生在歌唱時(shí)盡量表現(xiàn)出來。有條件可讓學(xué)生分角色表演一下。

歌曲《小機(jī)靈之歌》，可以結(jié)合日本人民的國(guó)情和當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家的了解。

音樂游戲《猜一猜誰(shuí)在敲》主要是培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞音樂的能力，用游戲的方式促進(jìn)學(xué)生聆聽音樂。同時(shí)在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友好的情感。

第六單元《迎新春》包括歌曲《新年好》、《過新年》、《找春天，欣賞《獅子舞繡球》及歌表演《柳樹姑娘》。這是本學(xué)期的最后一單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生跨入小學(xué)校門的第一個(gè)元旦和春節(jié)即將到來，通過以上音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受新春的美好景象，抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情。

本單元所選歌曲，雖然都是與“新年”、“迎春”有關(guān)的題材，但各自所表達(dá)的情緒卻有所不同：《新年好》歡快、活潑，《獅子舞繡球》和《過新年》歡快、熱烈，歌表演《柳樹姑娘》抒情、優(yōu)美。題材雖相同，但表現(xiàn)方法及手段卻是豐富多彩的。

本單元相對(duì)前面五個(gè)單元，內(nèi)容比較單一，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)春節(jié)的一些有趣的民俗活動(dòng)（比如踩高蹺、舞龍獅、耍龍燈、放鞭炮、貼春聯(lián)）展開教學(xué)，也可以拓展到世界各國(guó)過新年的風(fēng)俗習(xí)慣。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生為歌曲編配打擊樂伴奏或創(chuàng)編律動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同體驗(yàn)表現(xiàn)和享受音樂，感受過新年的節(jié)日氣氛。

2017.9.1

第二篇：人音版一年級(jí)上冊(cè)音樂教材分析1-10課

小學(xué)一年級(jí)（上）音樂教材分析（1－10課）

第一課好朋友

一、教學(xué)分析

第一課是啟始課，也是小朋友們脫離幼兒教育，進(jìn)入初等教育的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)極為重視。這一課的主要目標(biāo)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，樂于用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)情緒；能整齊地演唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》。教師要用各種方式吸引同學(xué)注意力，縮短與同學(xué)的距離，使同學(xué)從第一課開始，喜歡音樂老師，喜歡音樂課。

二、課時(shí)布置

可分為兩個(gè)課時(shí)

1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》，嘗試隨音樂扮演；

2、學(xué)唱《你的名字叫什么》，學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師、同學(xué)交往

3、聽賞《口哨與小狗》，感受音樂的情緒，并用動(dòng)作表示

學(xué)唱《拉勾勾》用音樂的方式交朋友

三、建議

根據(jù)低年級(jí)同學(xué)形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，扮演時(shí)應(yīng)采用教師示范，同學(xué)模仿。協(xié)助同學(xué)積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，為以后的音樂表示和發(fā)明奠定基礎(chǔ)。

★第二課快樂的一天

一、單元目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：感受知道音的長(zhǎng)短；初步了解怎樣聆聽音樂

2、技能目標(biāo)：能注意力集中地聆聽音樂，用動(dòng)作來表達(dá)感受；能整齊地演唱《齊多列》和《跳繩》（各一段）

3、情感目標(biāo)：喜愛用歌聲、動(dòng)作表達(dá)情感

二、分為兩課時(shí)

（一）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能注意力集中地聆聽《快樂的一天》前兩個(gè)樂曲，初步了解怎樣聆聽音樂，感受音樂的情緒

2、能夠整齊地演唱《齊多列》第三段，學(xué)習(xí)用歌聲和動(dòng)作表達(dá)活潑、歡快的情緒

3、感受知道音的長(zhǎng)短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，并拍一拍

教學(xué)過程（簡(jiǎn)述）

基本上以《快樂的一天》為主線，將整課內(nèi)容貫穿起來。

1、先從《快樂的一天》第一樂曲--“早早起”導(dǎo)入，聆聽音樂，感受愉快的音樂情緒，讓同學(xué)說說做做早上起來做的事，隨音樂扮演

2、然后進(jìn)入第二個(gè)內(nèi)容――“上學(xué)去”

（1）先引導(dǎo)同學(xué)講一講自身背著書包上學(xué)去事怎樣去的，引出“走”和“跑”。再讓同學(xué)隨著第二段樂曲的音樂來“走”和“跑”，表示輕快的情緒，感受長(zhǎng)短。（教師板書――畫出“走”和“跑”的不同圖像，讓同學(xué)更直觀地感受）

（2）出示圖形譜，念一念再拍一拍，進(jìn)步感受，了解音的長(zhǎng)短

3、學(xué)唱《齊多列》第三段（歌曲較長(zhǎng)，只有第三段歌詞與同學(xué)的實(shí)際生活接近，所以可以選擇只教第三段）

（二）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)聆聽《快樂的一天》第三、四、五段樂曲，用動(dòng)作來表達(dá)樂曲的情緒

2、能準(zhǔn)確地演唱《跳繩》第二段，喜愛用歌聲來表達(dá)情感

3、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力

教學(xué)過程（簡(jiǎn)述）

1、進(jìn)入《快樂的一天》第三樂曲――“來學(xué)習(xí)”

先聆聽音樂，感受音樂活潑的情緒，很自然地導(dǎo)入――我們來學(xué)習(xí)《跳繩》這首歌（學(xué)唱第二段）

2、第四段樂曲――“做游戲”

（1）聆聽音樂，感受歡快的情緒，讓同學(xué)講一講自身玩的游戲，并隨音樂來演一演

（2）指導(dǎo)同學(xué)來進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，只編第一句“小繩小，真輕巧”就可以了，同學(xué)只是初步嘗試，不可以過難，讓他們感受勝利的喜悅，為以后學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)

3、第五段樂曲――“靜靜睡”

隨音樂扮演“靜靜地睡”，感受安定、溫柔的情緒

第三課祖國(guó)您好

一、教學(xué)分析

1、歌曲學(xué)習(xí)

這一課中有兩首學(xué)唱歌曲和兩首欣賞歌曲，可以選擇聆聽跟唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和聆聽扮演《頌祖國(guó)》；學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，這首歌曲旋律又沒，比較簡(jiǎn)單易學(xué)，同學(xué)非常喜愛

2、知識(shí)性內(nèi)容：感受音的強(qiáng)弱，并用不同的拍擊方法表示

二、課時(shí)布置

布置兩課時(shí)

1、聆聽《國(guó)歌》，知道聽國(guó)歌時(shí)該做什么；學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》并進(jìn)行扮演

建議：給同學(xué)安排一個(gè)回家作業(yè)，讓爸媽教一教《國(guó)歌》，熟悉或能初步跟唱

2、聆聽《國(guó)歌》，隨音樂跟唱；復(fù)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，用拍手和拍腿感受、表示強(qiáng)弱；聆聽《頌祖國(guó)》，用自身的動(dòng)作隨音樂扮演

第四課可愛的動(dòng)物

一、教學(xué)分析

這是描寫小動(dòng)物的一課，很受同學(xué)的喜愛。

1、欣賞扮演的歌曲有《三只小豬》和《快樂的小熊貓》，可以選擇其中的一首作為重點(diǎn)，與動(dòng)畫片播放相結(jié)合，更直觀形象，也能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。另一首可以相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)

2、學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》和《我有一只小羊羔》都是同學(xué)喜歡的歌曲?！秳?dòng)物說話》這首歌很適合進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。既培養(yǎng)他們的小組合作精神，也提高了創(chuàng)新能力

3、知識(shí)性內(nèi)容：能讀出二拍子的強(qiáng)弱，并拍一拍

在學(xué)習(xí)《動(dòng)物說話》時(shí)，可以先朗讀歌謠，引導(dǎo)同學(xué)念出二拍子的強(qiáng)弱，并拍出強(qiáng)弱

4、打擊樂器――木魚、碰鈴

在每一首學(xué)唱歌曲學(xué)會(huì)后，認(rèn)識(shí)一個(gè)打擊樂器，并學(xué)習(xí)、探索其演奏方法

二、課時(shí)布置

布置三個(gè)課時(shí)

1、欣賞與扮演《三只小豬》和《快樂的小熊貓》

建議：偏重其中一首你，與動(dòng)畫片相結(jié)合2、學(xué)唱《動(dòng)物說話》，進(jìn)行扮演并小組合作創(chuàng)編歌詞；讀出歌謠中二拍子的強(qiáng)弱；認(rèn)識(shí)木魚，學(xué)習(xí)并探索演奏方法

3、學(xué)唱《我有一只小羊羔》，并扮演；認(rèn)識(shí)碰鈴，學(xué)習(xí)并探索演奏方法

第五課靜靜的夜

一、教學(xué)分析

1、這一課的特點(diǎn)是“靜”、“柔”。學(xué)唱歌曲有《小嬰幼兒睡著了》和《閃爍的小星》

（1）《小嬰幼兒睡著了》可以與聆聽、欣賞《搖籃曲》相結(jié)合，感受中外兩首搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。建議《搖籃曲》可以另選一首更適合同學(xué)的歌曲

（2）《閃爍的小星》是同學(xué)原本就會(huì)唱的，可以讓同學(xué)多扮演

2、知識(shí)性內(nèi)容：音的強(qiáng)弱

“音的強(qiáng)弱”與《閃爍的小星》相結(jié)合，用拍手、拍腿區(qū)分強(qiáng)弱，再用聲音體現(xiàn)，就像小星星一樣，一會(huì)兒亮，一會(huì)兒暗。教師可以在黑板上畫一畫，形象地體現(xiàn)強(qiáng)弱，協(xié)助同學(xué)掌握

3、《星光恰恰恰》

這是一段活潑輕快的旋律，讓同學(xué)通過身體的律動(dòng)感受音樂的情緒，可以讓同學(xué)自身設(shè)計(jì)動(dòng)作，在以后的音樂課中，可作為律動(dòng)

二、課時(shí)布置

布置兩課時(shí)

1、演唱并扮演《閃爍的小星》，用拍手和歌手表示音的強(qiáng)弱；用歡快的動(dòng)作扮演《星光恰恰恰》，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

2、欣賞中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境；學(xué)唱《小嬰幼兒睡著了》，用多種形式來表示

建議：另選一首《搖籃曲》

小學(xué)一年級(jí)（上）音樂教材分析（6－10課）

小學(xué)音樂第一冊(cè)教材分析

惠民、魏塘鎮(zhèn)中心

第六課愛勞動(dòng)

一、教材分析

1、欣賞《三個(gè)和尚》可與配套光盤中的動(dòng)畫片結(jié)合?？梢詸C(jī)動(dòng)地播放其中的片斷，配上一些勞動(dòng)的口號(hào)，模仿勞動(dòng)的動(dòng)作和聲音，進(jìn)行想象、扮演，同時(shí)引出歌曲《大家來勞動(dòng)》的學(xué)唱

2、聆聽《勞動(dòng)最光榮》，采用生動(dòng)的語(yǔ)言和優(yōu)美的圖片導(dǎo)入，讓同學(xué)聆聽，理解勞動(dòng)光榮的道理?！断词纸仭肥且皇滓讓W(xué)的歌曲，在欣賞《勞動(dòng)最光榮》后，大家一起來勞動(dòng)――洗手絹，引出歌曲教學(xué)。在念歌詞時(shí)，要注意提醒同學(xué)記住重復(fù)的地方，以防止在學(xué)唱時(shí)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)歌曲后，用“碰鈴”來伴奏。

3、知識(shí)性內(nèi)容：二拍子

在學(xué)唱《大家來勞動(dòng)》前，先讓同學(xué)來隨節(jié)奏念：跑跑跑跑走走〡走－〡，同學(xué)很自然會(huì)把“走－”拖調(diào)，這時(shí)教師再重點(diǎn)指出，讓同學(xué)復(fù)念掌握。最后用碰鈴來伴奏。

二、課時(shí)布置

分三課時(shí)

1、欣賞《三個(gè)和尚》片斷，模仿各種勞動(dòng)的動(dòng)作和聲音

2、扮演《三個(gè)和尚》中的角色，想象扮演（建議：創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景給同學(xué)進(jìn)行想象。如：大家一起來重建寺廟）；學(xué)唱《大家來勞動(dòng)》，初步掌握二拍子的時(shí)值；復(fù)習(xí)“木魚”的演奏方法并伴奏

3、聆聽《勞動(dòng)最光榮》，理解勞動(dòng)光榮的道理；學(xué)唱《洗手絹》，復(fù)習(xí)碰鈴的演奏方法并伴奏，鞏固二拍子的掌握

第七課小精靈

一、教學(xué)分析

這一課分別有兩首欣賞和學(xué)唱歌曲，可以兩兩結(jié)合1、學(xué)唱《小青蛙找家》和欣賞《小青蛙》結(jié)合（1）用聽唱法學(xué)習(xí)《小青蛙找家》，最后一句是難點(diǎn)，教師課根據(jù)實(shí)際情況做講解或范唱。歌曲學(xué)會(huì)后可以讓同學(xué)分角色扮演――演唱、扮演、伴奏

（2）創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌謠

讓同學(xué)模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作，再進(jìn)行創(chuàng)編

2、學(xué)唱《小蜻蜓》和欣賞《野蜂飛舞》相結(jié)合（1）在欣賞《野蜂飛舞》中有圖形譜的內(nèi)容，先讓同學(xué)隨音樂模仿野蜂飛舞的動(dòng)作，體會(huì)聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的特點(diǎn)

（2）扮演《小蜻蜓》時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)自編動(dòng)作扮演

二、課時(shí)布置

1、聆聽《小青蛙》，感受音樂的表示力，并按節(jié)奏創(chuàng)編歌謠

學(xué)唱《小青蛙找家》，小組分角色合作表示

2、聆聽《野蜂飛舞》，學(xué)唱《小蜻蜓》并扮演

第八課小小音樂家

一、教學(xué)分析

1、歌曲教學(xué)

（1）學(xué)唱歌曲有《法國(guó)號(hào)》和《布娃娃彈琴》，欣賞歌曲有《星光圓舞曲》、《會(huì)跳舞的洋娃娃》、《號(hào)手與鼓手》，可以根據(jù)歌曲的聯(lián)系性布置

（2）《布娃娃彈琴》的學(xué)唱難點(diǎn)在于二、四兩句的第三個(gè)小節(jié)“在彈〡琴”和“小黃〡鶯”，同學(xué)容易唱成“在彈〡琴”和“小黃〡鶯”，需要教師范唱和反復(fù)提醒

2、知識(shí)性內(nèi)容：探索感知“音的長(zhǎng)短”

可用配套光盤上的音樂要素，結(jié)合歌曲《法國(guó)號(hào)》進(jìn)行教學(xué)，從感知－聽辨－探索，循序漸進(jìn)

二、課時(shí)布置

布置三課時(shí)

1、聆聽《號(hào)手與鼓手》，隨音樂扮演；學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》，探索感知“音的長(zhǎng)短”

2、聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》感受音樂情緒；學(xué)唱《布娃娃彈琴》并扮演

3、復(fù)習(xí)兩首歌曲，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，鞏固“音的長(zhǎng)短”和“音的強(qiáng)弱”知識(shí)

第九課游戲

一、教學(xué)分析

1、《火車開啦》時(shí)同學(xué)很喜歡的一首歌曲，旋律活潑。在教學(xué)時(shí)，注意提醒同學(xué)第二句中只有兩個(gè)“咔嚓”，與第一句不同

2、《躲貓貓》可采用聽唱法完成3、這兩首歌曲學(xué)會(huì)后，都可布置一些活動(dòng)、游戲，但要注意同學(xué)的平安問題

二、課時(shí)布置

布置兩課時(shí)

1、聆聽《火車波爾卡》，學(xué)唱《火車開啦》感受表示歡快的情緒

2、聆聽《躲貓貓》，學(xué)唱《捉迷藏》，通過歌曲游戲，養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣

第十課過新年

一、教學(xué)分析

1、“過新年“是小同學(xué)最喜歡的節(jié)日之一，一首已學(xué)過的《新年好》就可以將氣氛帶動(dòng)起來，以談話的形式與同學(xué)說說圣誕節(jié)，外國(guó)的小朋友過新年。接著教唱《龍咚鏘》，進(jìn)行扮演。最后一句的第二小節(jié)的節(jié)奏是難點(diǎn)，教師多范唱

2、編創(chuàng)活動(dòng)

認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲可結(jié)合配套光盤上的“萬(wàn)花筒”，讓同學(xué)聽辨，指名讓同學(xué)上來試一試

二、課時(shí)布置

布置兩課時(shí)

1、演唱《過新年》，學(xué)唱《龍咚鏘》，并進(jìn)行扮演，感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣

2、認(rèn)識(shí)聽辨民族打擊樂器，初步了解其演奏方式；復(fù)習(xí)兩首歌曲，分組進(jìn)行扮演

以上是我們組老師通過討論交流的結(jié)果，隨著教育改革的不時(shí)深入，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開辟了一片教育新天地。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)研究永無(wú)止境，需要我們不時(shí)相互研討，學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)音樂教材分析

小學(xué)一年級(jí)音樂教材分析

一、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些歌曲，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂曲，因此學(xué)生在仔細(xì)聆聽后能有自己的想法，并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共六個(gè)單元，分別是《紅燈停 綠燈行》《春天來了》《音樂中的動(dòng)物》《五十六朵花》《我們多快樂》《藏貓貓》，現(xiàn)在將每個(gè)單元分析如下：

第一單元《紅燈停 綠燈行》

本單元由活動(dòng)《紅眼睛 綠眼睛》、唱歌《小螞蟻》、器樂《做個(gè)好娃娃》、唱歌《小胖胖》組成。

教學(xué)要求：進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，再演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項(xiàng)活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂感受，培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的習(xí)慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內(nèi)心聽覺，并從中幫助學(xué)生了解和熟悉小學(xué)行為規(guī)范，自覺遵守社會(huì)公德。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生具有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感以及用心歌唱的能力，具體表現(xiàn)在能準(zhǔn)確的休止和接唱，尤其是在領(lǐng)唱與齊唱歌曲中，能與同學(xué)合作，和諧、完整的表現(xiàn)音樂。

教學(xué)難點(diǎn)：如何由有聲的演唱過渡到“無(wú)聲的”演唱，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏的目的，以及在演唱中與他人合作的能力。

第二單元《春天來了》

本單元由唱歌《小雨沙沙沙》、器樂《沙錘》、欣賞《春天悄悄來臨》、活動(dòng)《春光好》、唱歌《云》、欣賞《春天音樂會(huì)》組成。

教學(xué)要求：

1、以歌唱春天的音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生感知力，體驗(yàn)音樂美感。

2、在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的樂觀生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有表情歌唱的能力，并在學(xué)唱歌曲中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏時(shí)，強(qiáng)弱力度可能不易控制。

2、在欣賞樂曲《春天悄悄來臨》時(shí)要求學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫來表達(dá)對(duì)這首樂曲的感受，可能不以組織教學(xué)。

3、在活動(dòng)《春光好》中，學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)“春游”與“春耕”，有的可能無(wú)法貼切扣題。

第三單元《音樂中的動(dòng)物》

本單元由唱歌《詠鵝》、歌表演《小動(dòng)物唱歌》、活動(dòng)《聲音的強(qiáng)弱》、欣賞《口哨與小狗》、唱歌《小毛驢爬山坡》、欣賞《快樂的小熊貓》

教學(xué)要求：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，體驗(yàn)不同音樂帶給人們的不同情緒。

2、本單元通過歌表演、音樂活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開教學(xué)活動(dòng)，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3、感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)，并能正確運(yùn)用到歌曲之中。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。音樂活動(dòng)“聲音的強(qiáng)弱”，從學(xué)生熟悉的生活入手，感受聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)強(qiáng)“f”弱“p”，并能正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每首歌曲各自不同的音樂情緒，《小動(dòng)物的歌》是歡快的，《小毛驢爬山坡》是俏皮的，而《詠鵝》是悠閑自在的。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用不同歌聲表現(xiàn)不同音樂的情緒。

第四單元《五十六朵花》

本單元由唱歌《乃喲乃》、欣賞《杵歌》、《快樂的羅嗦》、唱歌《勇敢的鄂倫村》、唱歌《保護(hù)小羊》、活動(dòng)《我家門前有條河》組成。

教學(xué)要求：

1、通過聽、唱一組少數(shù)民族歌（樂）曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。

2、感受不同民族的音樂風(fēng)格。

3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱《乃呦乃》《勇敢鄂倫春》《保護(hù)小羊》

2、欣賞《杵歌》《快樂的羅梭》，感受音樂情緒。

3、在《我家門前有條河》的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用茶杯、碗、碟子準(zhǔn)確的演奏歌曲《乃呦乃》。

2、聽邊樂曲《快樂的羅梭》不同樂段的情緒。

3、在《我家門前有條河》的活動(dòng)中，數(shù)數(shù)、念兒歌、演奏打擊樂器、表演動(dòng)作的四組同學(xué)能夠和做好。

4、編創(chuàng)活動(dòng)《我家門前有條河》新的表演方法。

第五單元《我們多快樂》

本單元由唱歌《快樂的孩子愛歌唱》、欣賞《節(jié)日舞曲》、《多快樂呀多幸福》、歌表演《幸福拍手歌》、活動(dòng)《化妝舞會(huì)》組成。

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中培養(yǎng)開朗、大方的性格和勇于實(shí)踐的精神。

2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的欣賞音樂的習(xí)慣。

3、在用打擊樂器為歌曲伴奏，自編歌表演和舞蹈動(dòng)作、為歌曲續(xù)編格茨等音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和與同學(xué)們友好合作的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

3、在各項(xiàng)音樂活動(dòng)始終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、《快樂的孩子愛唱歌》字多腔少，幾乎都是一字對(duì)一音，吐字不易清晰。

2、續(xù)編《幸福拍手歌》歌詞時(shí)，由于學(xué)生情緒高漲，可能會(huì)出現(xiàn)“喊歌”或秩序混亂的局面，教師要善于把握。

3、“化妝舞會(huì)”中跳的舞，教師沒有統(tǒng)一要求，也無(wú)須統(tǒng)一學(xué)習(xí)，全憑學(xué)生即興創(chuàng)造，部分學(xué)生可能趕到束手無(wú)策。

第六單元《藏貓貓》

本單元由唱歌《藏貓貓》、唱歌《數(shù)蛤蟆》、欣賞《小貓釣魚》、唱歌《蝴蝶花》、欣賞《糖果仙子舞曲》、《玩具冰進(jìn)行曲》組成。

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)唱一組游戲歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

2、通過創(chuàng)編歌詞和為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編精神。

3、通過為故事選配合適的音樂，正確感受音樂的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數(shù)蛤蟆》《蝴蝶花》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聽辨《數(shù)蛤蟆》中旋律和節(jié)奏相同的樂句。

2、聽辨《蝴蝶花》中旋律和節(jié)奏相同的樂句。

3、為童話故事選配合適的音樂。

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

第四篇：教科版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

教科版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

會(huì)小

劉海艷

本冊(cè)教材總體上分成4個(gè)部分：第一部分，入學(xué)教育3課；第二部分，拼音與識(shí)字15課；第三部分，識(shí)字6組，分別安排在“拼音與識(shí)字”及閱讀單元后；第四部分，主題單元5個(gè)單元。

現(xiàn)將本冊(cè)教材情況簡(jiǎn)介如下。

一、入學(xué)教育 “入學(xué)教育”共有3課，其內(nèi)容分別為：我們愛學(xué)校；語(yǔ)文大課堂；寫字讀書的姿勢(shì)?！叭雽W(xué)教育”呈現(xiàn)方式以生動(dòng)、活潑的圖畫為主，其編寫意圖是： 考慮學(xué)校教育與學(xué)前教育的銜接，在兒童學(xué)前口語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童來到學(xué)校新的環(huán)境后敢說愛說，初步規(guī)范學(xué)前語(yǔ)言。通過觀察圖畫、說說、走走、看看、做做等活動(dòng)，了解學(xué)校這個(gè)新環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新課堂，向?qū)W生滲透“生活處處可以學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀念。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

二、拼音與識(shí)字 為了充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，本冊(cè)教科書在入學(xué)教育之后安排了15課“拼音與識(shí)字”的教學(xué)內(nèi)容。考慮到漢語(yǔ)拼音對(duì)初入學(xué)的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分特別注重為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，安排活潑有趣的練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)兒童在游戲中找到學(xué)習(xí)拼音的門徑和規(guī)律，并把學(xué)拼音與識(shí)漢字及學(xué)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，形成能力?！捌匆襞c識(shí)字”部分編寫的特點(diǎn)： 多元化的靈活多樣的字母呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)兒童運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)字母。1用兒歌描述字母的音形。嘴巴張大字母讀音及發(fā)音口形 公雞唱歌ｏｏｏ字母的發(fā)音及發(fā)音口形 水中白鵝ｅｅｅ字母的音與形象 我學(xué)拼音多快樂培養(yǎng)兒童學(xué)拼音的興趣。

2創(chuàng)設(shè)情境引出字母。提供一幅情境圖畫，如爸爸媽媽帶我上山坡看大佛游覽觀賞文物古跡，引出ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，引導(dǎo)學(xué)生感悟情境、詞語(yǔ)、音節(jié)與字母的聯(lián)系。

3讀多功能兒歌學(xué)字母。蜻蜓低空飛。魚兒水上跳。螞蟻忙搬家。長(zhǎng)蛇溜過道。烏云布滿天。大雨要來到。兒歌的多功能作用表現(xiàn)為： 可引出要學(xué)的字母；可用來復(fù)習(xí)學(xué)過的字母；可從中找出音節(jié)拼讀或整讀；可利用拼音自主識(shí)漢字；可激發(fā)兒童興趣，引導(dǎo)閱讀，發(fā)展語(yǔ)言；可從兒歌中學(xué)到科普知識(shí)等。以上列舉的幾種方式僅為本冊(cè)教材中字母呈現(xiàn)方式中比較典型的幾個(gè)例子。這些富于變化、靈活多樣、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，總結(jié)了長(zhǎng)期以來我國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法掌握知識(shí)。體現(xiàn)教學(xué)要求的多層次，以適應(yīng)不同程度、不同地區(qū)師生的教與學(xué)，為師生留有選擇的空間。這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教科書為音節(jié)的學(xué)習(xí)提供了多種方法：①連線拼讀；②音節(jié)不出現(xiàn)連線，用變化的色彩分開聲韻母可拼讀，也可整讀；③帶介音的音節(jié)，書中同時(shí)出示三種方法，一是聲母、介母與韻母三部分連讀，二是聲介合母與后隨韻母連讀，三是聲母和帶介母的復(fù)韻母連讀。用哪種方法進(jìn)行教與學(xué)由師生自主選擇。游戲性的趣味練習(xí)，寓練于樂，及時(shí)鞏固拼音知識(shí)。教材中的拼音鞏固練習(xí)多是在游戲中進(jìn)行的，使傳統(tǒng)拼音教材枯燥單一的練習(xí)面貌煥然一新，變得生動(dòng)有趣。主要的游戲形式有：摘蘋果，連一連，我?guī)托?dòng)物拼一拼，我比小猴子摘得快，找朋友等。學(xué)生對(duì)游戲練習(xí)很感興趣，希望教師在教學(xué)中多探索更好的游戲活動(dòng)方式。在“拼音與識(shí)字”的1～10課與11～15課之間安排了兩個(gè)“語(yǔ)文七色光”，及時(shí)進(jìn)行拼音知識(shí)的階段性復(fù)習(xí)鞏固，突出了拼音知識(shí)的整合運(yùn)用，注意通過趣味游戲的方式揭示學(xué)習(xí)拼音的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如針對(duì)ü上兩點(diǎn)規(guī)律這一難點(diǎn)，安排了“小ü見了ｎ和ｌ，淚珠滴了兩大顆；小ü見了ｊ、ｑ、ｘ，擦干眼淚笑嘻嘻”形象有趣的練習(xí)。“語(yǔ)文七色光”承上啟下，既總結(jié)了前面的拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，又為下一步的拼音學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。邊學(xué)拼音邊識(shí)少量漢字共安排了61個(gè)只識(shí)不寫的字和13個(gè)會(huì)識(shí)會(huì)寫的字，在會(huì)寫的字中認(rèn)識(shí)9種常見筆畫。這些漢字是從長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的學(xué)生常用字表中選取的。這樣使識(shí)字提早起步，同時(shí)使拼音在識(shí)字中得到鞏固和應(yīng)用。

通過學(xué)生導(dǎo)學(xué)的方式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。如“我跟老師學(xué)字母”、“我喜歡學(xué)兒歌”、“我會(huì)講圖”、“我發(fā)現(xiàn)……”等。

三、識(shí)字 本冊(cè)教科書認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)識(shí)字的要求，體現(xiàn)了對(duì)識(shí)字教學(xué)的充分重視。識(shí)字教材的編寫，力求用兒童熟知的語(yǔ)言素材作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注意教給兒童識(shí)字方法，揭示識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地識(shí)字，多識(shí)快識(shí)。

本冊(cè)識(shí)字部分編寫的主要特點(diǎn)是，總結(jié)了長(zhǎng)期以來我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，集各家識(shí)字教學(xué)改革之所長(zhǎng)，采取了多元化的識(shí)字方式，開辟了多種識(shí)字渠道。主要表現(xiàn)在： 堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字，識(shí)寫分步進(jìn)行，多識(shí)少寫，逐步達(dá)到識(shí)寫統(tǒng)一。每一課都安排有要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的字。單編識(shí)字教材，配合在各單元后本冊(cè)編有6組識(shí)字，共12課。這些單編的識(shí)字教材有兩條線索：一是識(shí)兒童身邊的、生活中熟知的字，如數(shù)字一到十，姓氏，學(xué)校生活中每天要見到的教室、辦公室等標(biāo)牌，家里的家具名稱，水果名稱，書本文具名稱以及生活中常見的服裝、日用品、食品、街道名稱等，體現(xiàn)了生活中處處都可以識(shí)字的理念。另一條線索是利用漢字規(guī)律識(shí)字，使兒童在認(rèn)識(shí)漢字規(guī)律的同時(shí)運(yùn)用規(guī)律，自主識(shí)字，多識(shí)快識(shí)。這兩條線縱向貫穿本年段的教材中。

本冊(cè)體現(xiàn)漢字規(guī)律的主要呈現(xiàn)方式有兒歌、韻語(yǔ)、分類揭示規(guī)律等，主要形式有： 1會(huì)意字。如小大尖、小土塵、日月明、一火滅、二木林、三木森、二人從、三人眾…… 2形聲字。如：天氣晴，河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。捉害蟲，不用請(qǐng)，保莊稼，好衛(wèi)兵。3還有一類字是根據(jù)兒童常用字表選擇出使用頻率高的字，編成意境優(yōu)美的詞串，組合成優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在讀詞串體會(huì)意境的同時(shí)，提高審美品位，掌握漢字。天上 一片 白云 陽(yáng)光 在花上 跳著 水上 一片 白帆 月光 在水上 游著 白云 白帆 星光 在天上 閃著 兩個(gè) 伙伴 燈光 向孩子 笑著 識(shí)字教材中字的編選，是以我們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的兒童常用字表和當(dāng)代中國(guó)人3500個(gè)姓氏中使用頻率最高的19個(gè)姓氏等資料為根據(jù)的。本冊(cè)教科書共安排認(rèn)字323個(gè)，其中寫字135個(gè)。比課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的識(shí)字最低線高，加上教材中大量地引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，識(shí)字總量可超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本冊(cè)教科書，十分注重為兒童打好識(shí)字寫字基礎(chǔ)。教材在拼音部分就已經(jīng)開始，系統(tǒng)地安排了漢字筆畫、筆順、偏旁部首等基礎(chǔ)練習(xí)，并在每課后安排了寫字的筆順練習(xí)，引導(dǎo)兒童認(rèn)認(rèn)真真寫好漢字。另外，本冊(cè)教科書十分注重結(jié)合詞語(yǔ)鞏固識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。有利于詞語(yǔ)的積累，同時(shí)可有效防止形近字、同音字混淆現(xiàn)象。如清水、清靜、清涼、青草、青蛙等組詞教學(xué)。在識(shí)字教材后邊，安排了組詞練習(xí)。

四、主題單元 本冊(cè)教科書共設(shè)有五個(gè)主題單元，單元主題分別為：第一單元，愛學(xué)校；第二單元，愛家庭；第三單元，秋天；第四單元，良好的行為習(xí)慣；第五單元，愛護(hù)我們生存的環(huán)境。主題單元分成“閱讀”“你說我說”“語(yǔ)文七色光”三個(gè)板塊?！伴喿x”部分包括閱讀課文10篇每單元2篇。快樂讀書屋閱讀材料7篇前三單元各1篇，后兩單元各2篇，總計(jì)閱讀篇數(shù)17篇；“你說我說”板塊設(shè)有5次口語(yǔ)交際； 各單元后均設(shè)有語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“語(yǔ)文七色光”。(一)閱讀 選文。本冊(cè)教科書閱讀部分選文最突出的特點(diǎn)是“新”，在17篇閱讀教材中，新篇為11篇，占全部篇目的64，使教材呈現(xiàn)出清新亮麗的面貌。如 許多閱讀材料令人眼亮心動(dòng)，《快快樂樂》《這樣做多好》《鞋》《家》《輕輕地走路》《小紅花》《山爺爺和孩子的對(duì)話》《小小的希望》等。閱讀材料貼近兒童生活，具有童心童趣，兼顧題材、體裁的多樣性，包括兒歌、童話、故事、詩(shī)歌等多種兒童喜聞樂見的形式。這些閱讀材料配合單元主題獨(dú)特組合，使每個(gè)單元均呈現(xiàn)出鮮明的特色和基調(diào)。如愛學(xué)校單元整體上洋溢著校園生活的快樂氣氛，愛家庭單元充滿了溫馨的情調(diào)和溫暖的愛意，秋天單元的高遠(yuǎn)、清涼和可愛，良好習(xí)慣單元的平實(shí)，就像在講述孩子身邊發(fā)生的故事，愛環(huán)境單元的清新。這些鮮明的特色和基調(diào)使整冊(cè)教科書呈現(xiàn)出獨(dú)特的清新面貌。文后練習(xí)的設(shè)計(jì)。主體課文后練習(xí)的設(shè)計(jì)，突出了人文性和工具性的結(jié)合，主要指向三個(gè)方面：一是對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解，二是擴(kuò)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，三是打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。習(xí)題設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出綜合性和實(shí)踐性。習(xí)題主要有以下幾種類型：①感悟、探究、討論型，如《鞋》文后第一題“詩(shī)中說大大小小的鞋都像什么呢，你覺得說得好嗎”②想象 如說話表演型，《小鬧鐘》 文后第一題“小鬧鐘好像說了些什么想一想它還會(huì)對(duì)你說什么”《風(fēng)姑娘送信》文后第二題“分角色朗讀課文，再演一演”。③綜合實(shí)踐型，如《綠》文后第二題“看一看你周圍的環(huán)境，還有哪些地方需要添新綠”。④打好語(yǔ)文基礎(chǔ)型，如主體課文后要求學(xué)生朗讀背誦，還設(shè)計(jì)了自選詞語(yǔ)，讓學(xué)生有選擇地積累詞語(yǔ)。快樂讀書屋?！翱鞓纷x書屋”是圍繞單元主題從不同角度，運(yùn)用不同形式對(duì)主體課文進(jìn)行的補(bǔ)充、豐富、擴(kuò)展和延伸，是為兒童開辟的半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀的園地。它是送給孩子們的禮物，使他們?cè)谧x書屋中能讀到他們喜歡的連環(huán)畫、兒歌、童話、故事等，為兒童展示和發(fā)展自己的閱讀能力，滿足其好奇心和求知欲，提供了較豐富的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和空間?！翱鞓纷x書屋”的每篇閱讀材料前均設(shè)有文前提示。提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)立足于激發(fā)兒童閱讀興趣和愿望，如《小小的希望》提示語(yǔ)“說說你的?小小的希望?好嗎”“快樂讀書屋”在教材中還起到了連接課內(nèi)外的橋梁和紐帶的作用。例如《山爺爺和孩子的對(duì)話》文前提示語(yǔ)“你也有話對(duì)山爺爺說嗎這樣有趣的兒歌還有很多，你還能找一首讀一讀嗎”

(二)你說我說 “你說我說”板塊的設(shè)計(jì)目的是，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的“雙向”“互動(dòng)”，突出口語(yǔ)訓(xùn)練的交際功能。本冊(cè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)圍繞單元主題，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的交際話題，如《互相介紹》《商量戶外活動(dòng)計(jì)劃》《大家都要講禮貌》《說說這樣的環(huán)境》等，以提示語(yǔ)或圖畫為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)兒童聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，進(jìn)行交際對(duì)話。

(三)語(yǔ)文七色光語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 這一板塊的內(nèi)容也是圍繞單元主題設(shè)計(jì)的，其目的是拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)域，創(chuàng)建開放的、有活力的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)園地，使學(xué)生發(fā)展所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力在綜合實(shí)踐活動(dòng)和游戲中得到發(fā)展與提高。本冊(cè)“語(yǔ)文七色光”內(nèi)容分成三類： 第一類是語(yǔ)言文字規(guī)律性知識(shí)；第二類是語(yǔ)言積累；第三類是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)上注重以下幾個(gè)方面： 綜合性，如“請(qǐng)你在校園里走一走，留心看一看，校園里都有什么，然后幾個(gè)同學(xué)合作，畫一幅畫兒，在畫上寫出畫的是什么地方?！?/p>

實(shí)踐性，例如：“花開了，草綠了，多美呀你給新建的花壇、草坪設(shè)計(jì)一個(gè)小提示牌，提示大家要愛護(hù)花草。來，試試看?！? 趣味性，如《合作多快樂》《說問號(hào)》等。開放性，如“班級(jí)組織一次戶外活動(dòng)，到大自然中去采集落葉，做成標(biāo)本，配上標(biāo)牌，開一次小小的展覽會(huì)?！? 本冊(cè)教科書在體例上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)了人物導(dǎo)學(xué)。教科書設(shè)計(jì)了兩個(gè)聰明好學(xué)、活潑可愛的兒童形象龍龍和文文，貫穿于全冊(cè)的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓他們參與、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、提示同學(xué)們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究。

第五篇：六年級(jí)音樂上冊(cè)教材分析

湘教版六年級(jí)音樂上冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)，并樂于參與各種演唱活動(dòng)。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)，能夠?qū)η白嘧鞒龇磻?yīng)；能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個(gè)學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差；也有個(gè)別同學(xué)還沒有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)段總目標(biāo)

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動(dòng)。（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、時(shí)段目標(biāo)：

第一單元：我的祖國(guó)

本課以“我的祖國(guó)”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《中華，各族兒童幸福的家》、聽賞樂曲 《英雄的詩(shī)篇》、歌曲《我的祖國(guó)》以及音樂知識(shí)復(fù)習(xí)“三連音、重音記號(hào)、強(qiáng)音記號(hào)”了解歌唱家郭蘭英，讓學(xué)生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國(guó)的美好情感。第二單元：愛心的奉獻(xiàn)

本課以認(rèn)識(shí)瞿希賢及學(xué)習(xí)聽賞她的部分作品為主線，并以“愛心奉獻(xiàn)”情境為主題，將歌曲《老鳥、小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受奉獻(xiàn)愛心的美好與甜蜜。第三單元：西南音韻

以“西南音韻”為主題，介紹了云南、貴州、四川三省的漢族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等，充分展現(xiàn)了我國(guó)西南地區(qū)絢麗多彩的音樂風(fēng)格以

三、教學(xué)措施：

1、演唱：

歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

3、演奏：

這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?？捎脴菲鳛楦璩霭樽啵葑嘈蕾p曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。