第一篇：第一節(jié)走進繽紛的電腦動畫世界 教案

一、教材及學(xué)情分析

本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生初步了解動畫的形成原理，了解動畫的一般制作技術(shù)，認識flash窗口并能親手制作一個簡單的FLASH動畫。本節(jié)課內(nèi)容是針對初二學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生通過初一階段信息技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習，已具有一定的計算機操作基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

知識技能：

理解動畫的原理；

了解動畫的制作過程；

認識FLASH工作界面；

明確幀、舞臺、播放頭之間的聯(lián)系；

掌握三種幀的區(qū)別及各自的作用；

理解幀頻的概念，并會根據(jù)需要更改幀頻；

體驗簡單動畫的制作；

過程與方法：

通過觀看視頻及親手實驗形成動畫的產(chǎn)生原理；

通過傳統(tǒng)動畫與現(xiàn)代動畫制作技術(shù)的對比，形成對動畫制作過程的清晰的脈胳；

通過觀察FLASH源文件使學(xué)生對FLASH界面有一個較直觀的認識；

通過親歷簡單動畫的制作過程進一步加深對FLASH制作動畫的深刻體會；

情感態(tài)度與價值觀：

通過動畫欣賞與制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動畫制作技術(shù)的興趣和創(chuàng)新意識；

以任務(wù)為載體，提高學(xué)生分析及解決問題的能力；

通過知識遷移及自主學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習能力；

三、教學(xué)重點

對幀的形態(tài)和作用的理解；

幀與舞臺的關(guān)系；

播放影片與調(diào)整播放速度的方法；

在制作簡單動畫過程中對幀的應(yīng)用及FLASH工具的使用；

四、教學(xué)難點

幀的理解；

舞臺與幀的關(guān)系；

對簡單逐幀動畫的制作方法的理解。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

通過以動畫主為題的談話交流，提出本節(jié)課的學(xué)習目標：探索動畫形象為什么會動、動畫是怎樣制作出來及親手制作簡單的動畫。

（二）新授

1．探索動畫形成原理

①觀看實驗錄像，分析并講解視覺暫留現(xiàn)象；

②學(xué)生親手做“手翻書”實驗，思考問題：

只有一張圖片，能形成動畫嗎？

緩慢地播放多張圖片，能形成動畫嗎？

快速地播放多張相同的圖片，能形成動畫嗎？

快速地播放多張不同的圖片，能形成動畫嗎？

③師生交流分析，得出動畫形成的原理。

2．動畫的制作過程

講解傳統(tǒng)動畫的制作過程，分析得出傳統(tǒng)動畫的制作具有費時又費力的特點，并提出“幀”的概念；

觀看FLASH小動畫，引導(dǎo)學(xué)生與傳統(tǒng)動畫進行對比，體驗電腦動畫制作技術(shù)的進步。

3．FLASH工作界面

①以一個簡單動畫的源文件窗口為例，通過與PHOTOSHOP窗口的對比，引導(dǎo)學(xué)生認識FLASH工作界面；

②講解時間軸，觀察幀視圖的“預(yù)覽”窗口，認識播放頭、當前幀。

③舞臺與當前幀的關(guān)系：

通過學(xué)生拖動播放頭并觀察舞臺上的內(nèi)容，得出結(jié)論：舞臺上顯示的就是當前幀的內(nèi)容。

通過在舞臺上繪制一個圖形，再觀察當前幀的內(nèi)容，得出結(jié)論：編輯舞臺畫面，其實就是編輯當前幀。即通過在舞臺上編輯來改變當前幀的內(nèi)容。

④認識關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀及普通幀。

分別在預(yù)覽、標準兩種狀態(tài)下認識三種幀，并引導(dǎo)學(xué)生與傳統(tǒng)動畫進行對比。

⑤動畫的播放及播放速度的改變。引導(dǎo)學(xué)生認識幀頻，根據(jù)給定的幀頻計算播放每幀所需的時間。

4．簡單FLASH動畫制作體驗

①分析動畫的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生得出制作該動畫需要幾幀；

②引導(dǎo)新建一個FLASH文件，提示引導(dǎo)進行幀的操作；

③作品點評

④由播放影片只播放一次，提出問題：

如果按照傳統(tǒng)動畫制作的方法下面應(yīng)該是反復(fù)的拍攝這兩張圖片了，那么在FLASH中，我們需要再反復(fù)繪制這兩幀嗎？

引出測試影片

思考：播放影片與測試影片的區(qū)別。

播放是在舞臺上播放，而測試影片則打開了一個新的測試窗口，并循環(huán)播放動畫。

（三）總結(jié)

思考：傳統(tǒng)動畫與電腦動畫在制作技術(shù)上基于的原理是否是相同的？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：動畫制作技術(shù)的本質(zhì)是相同的，都是利用了人眼的視覺暫留現(xiàn)象，快速播放多張連續(xù)的不同的圖片形成的，F(xiàn)lash軟件也是在模擬和簡化傳統(tǒng)動畫電影的制作過程。

第二篇：走進動畫世界

《走進動畫片》

作者：黃麗蓉文章來源：福建晉江養(yǎng)正中心小學(xué)

【目標】

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自己的問題，設(shè)計簡單可行的解決方案；運用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自己的問題相關(guān)的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自己的觀點和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

【主體】三年二班全體學(xué)生

【起至時間】2007年9月1日至2007年12月28日

【實施過程】

活動專題一好看的動畫片

【時間跨度】8周第一課時

一、任務(wù)與目標

學(xué)生具有個性地模擬動畫人物的動作、神態(tài)、聲音；在教師引導(dǎo)和師生互動中自主提出活動主題；按照活動規(guī)則，積極表達自己的觀點，認真傾聽他人觀點，嘗試分享成果、共同分擔困惑、合作探究。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

師：同學(xué)們，暑假過得開心嗎？你們在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看電視、看動畫片?..師：是啊，動畫片陪伴著我們成長，給我們帶來了快樂，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你們喜歡什么樣的動畫片呢？

生：我喜歡《奧特曼》的動畫片??

師：你為什么會喜歡這個動畫片呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡動該畫片的原因）

師：在動畫片里你看到些什么？動畫片里的人和我們的真人一樣嗎？ 哪里不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動作、聲音來對比）

2.展開活動

師：動畫片和我們的真實世界相比，不管從人的動作、神態(tài)、聲音都比較夸張，師：誰來模仿一下自己所喜歡的動畫人物的神態(tài)（請兩三名學(xué)生示范）電視劇、電影、動畫片等是對故事的不同表現(xiàn)形式，不同的人有不同的愛好，如我們小孩子就喜歡動畫片，而我們的的爺爺奶奶就不一定喜歡。

師：看來動畫片還真的深受兒童的歡迎，那么你們還想知道有關(guān)動畫片的哪些知識呢？

生：我想知道世界上最早的動畫片是什么？???

師：同學(xué)的問題可真多啊，五花八門，現(xiàn)在想讓同學(xué)們幫老師把這么多的問題進行分類，同類型的分為一類：如動畫片里的主角是如何確定的？這樣的問題是涉及到動畫片的制作，就歸在動畫片的制作里?..最后，師生一起把問題分成三類：

1、我喜歡的動畫片

2、動畫片的知識大觀

3、動畫片的制作

師：你們喜歡先探究哪個問題呢？

生：我們喜歡的動畫片

??

三、反思

學(xué)生對本主題很感興趣，但是話題一出，很多學(xué)生就在旁邊說他自己的動畫片，沒有注意參與到老師的引導(dǎo)中；學(xué)生對于如何提問題不太懂，提問題的涉及的面不廣，這時就必須對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)，教學(xué)生如何對問題進行分類表述，如提問題的方法有“為什么？”“是什么？”“假如?..就會?.”“甲和乙有關(guān)系嗎？”用什么方法能？“?..能嗎？”我在引導(dǎo)學(xué)生說出“大家喜歡什么動畫片”時，在學(xué)生有人提出“為什么小孩喜歡動畫片時？”我這樣引導(dǎo)：“請同學(xué)們針對上面這個問題，再提一個問題?！笨墒菍W(xué)生說不出來，我連續(xù)提問了5個同學(xué)，請他們說出自己的喜歡的動畫片時，學(xué)生盡管說了5個不同的動畫片，但是還是不會提出問題。大家到底喜歡什么樣的動畫片？這是一個大問題，該如何引導(dǎo)問題向主題的過渡呢？主題生成不了，意味創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)指導(dǎo)的無效。

在第一環(huán)節(jié)要加入學(xué)生提問題方法指導(dǎo)，尤其對三年紀學(xué)生剛接觸綜合實踐，方法指導(dǎo)更個為重要。

第三篇：《走進電腦世界》參考教案

第三課

走進電腦世界

教學(xué)目標：

1、認識電腦硬件。

2、了解電腦輸入、輸出設(shè)備。

3、了解數(shù)字圖書館。教學(xué)重難點：了解電腦輸入、輸出設(shè)備。

教學(xué)準備：電腦及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備檢查，有關(guān)輸入、輸出設(shè)備的準備。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：要想使用好電腦，首先要了解電腦。關(guān)于電腦設(shè)備方面同學(xué)們想了解什么？

生：……

二、開闊視野

師：認真觀察P14的八幅圖，想一想你看到了什么？這些圖有什么關(guān)聯(lián)？ 生：觀察、思考、交流。師：指名學(xué)生說一說。師：小結(jié)

三、探究活動：

1、自主探究：師：請同學(xué)們認真觀察自己桌面上的電腦，關(guān)于電腦的有關(guān)設(shè)備你能說出哪幾種？同桌之間互相說一說。

生：觀察、交流。

2、分項探究：

(1)了解輸入設(shè)備：先觀察自己的電腦有哪些輸入設(shè)備，觀察后與同桌進行交流。

(2)了解輸出設(shè)備：先觀察自己的電腦有哪些輸出設(shè)備，觀察后與同桌進行交流。

(3)指名說一說，師生互相補充。(4)觀察課本P15-17，并說一說。

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3、拓展練習：

(1)說一說在日常生活中還見到哪些輸入輸出設(shè)備，并說一說這些設(shè)備的用途(同桌之間互相說)。

(2)師生補充。

4、創(chuàng)新活動：

(1)教師打開主機箱，讓學(xué)生看一看內(nèi)存條、硬盤和中央處理器等。(2)師生互動。

四、小結(jié)：

1、同桌之間互相說一說本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、歸納一下哪些是輸入設(shè)備、哪些是輸出設(shè)備？

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第四篇：“走進宮崎駿的動畫世界”教案

“走進宮崎駿的動畫世界”教案

學(xué)校：湖北師范學(xué)院

課 題：走進宮崎駿的動畫世界 教 科 書：自編教材 教學(xué)年級：初中一年級 教學(xué)時間：一課時 課 型：綜合型 教學(xué)目的：

1、知識目標：

讓學(xué)生了解宮崎駿，他的主要作品及其在動畫界的地位，了解宮崎駿的動畫。

2、能力目標：

通過觀看宮崎駿的動畫作品，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 性審美能力及主動創(chuàng)新的意識。

3、情感目標：

進一步指導(dǎo)學(xué)生，從宮崎駿的作品中進行反思，感悟其中的深遠寓意，幫助學(xué)生確立正確的思想觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)重點：通過對宮崎駿作品《千與千尋》、《龍貓》《風之谷》等片段的賞析，激發(fā)學(xué)生對動漫的喜愛。

教學(xué)難點：從宮崎駿的作品中得到了怎樣的感悟。教學(xué)過程：

一、引入課題：

同學(xué)們，1922年，法國影評家埃利〃福爾滿含感情的預(yù)言：“終有一天動畫片會具有縱深感，造型高超，色彩有層次......會有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開朗基羅的活力。一種視覺交響樂，較之最偉大的音樂家創(chuàng)作的有聲交響樂更為令人激動。”八十年后，世界動畫界最接近埃利〃福

爾夢想的，首推宮崎駿。

宮崎駿可以說是日本動畫界的一個傳奇，他1941年1月5日生于東京，是日本著名的動畫片導(dǎo)演。可以說沒有他的話日本的動畫事業(yè)會大大的遜色。他是第一位將動畫上升到人文高度的思想者，同時也是日本三代動畫家中，承前啟后的精神支柱人物。宮崎駿在打破手冢治蟲巨人陰影的同時，用自己堅毅的性格和永不妥協(xié)的奮斗又為后代動畫家做出了榜樣。宮崎駿的動畫片是能夠和迪斯尼、夢工廠共分天下的一支重要的東方力量。宮崎駿的每部作品，題材雖然不同，但卻將夢想、環(huán)保、人生、生存這些令人反思的訊息，融合其中。他這份執(zhí)著，不單令全球人產(chǎn)生共鳴，更受到全世界所重視，連美國動畫王國迪斯尼，都要斟介宮崎駿的動畫電影發(fā)行版權(quán)。曾有人如此評價宮崎駿：“夜空中可以沒有月亮，但在動畫界不能沒有宮崎駿。”足可見他在動畫界的重要性。

二、宮崎駿的作品欣賞 宮崎駿的主要十部作品：

1、千與千尋

2、風之谷

3、天空之城

4、龍貓

5、魔女宅急便

6、懸崖上的金魚公主

7、哈爾的移動城堡

8、幽靈公主

9、紅豬

10、On your mark

三、教學(xué)總結(jié)：

相信我們在座的同學(xué)當中有很多宮崎駿動畫的支持者，夢幻一般的故事、精美華麗的畫面、意味深遠的蘊意，這些都是宮崎駿作品不可抵擋的魅力。他的作品總是讓人浮躁的心變得平靜，讓忙碌奔波的我們找到心靈的歸宿。宮崎駿從反戰(zhàn)、環(huán)保、童真等題材的細微描寫到對心靈深處、追求真愛、為人處世等這里的探究，將我們帶進了我們每個夢想中的世界。他的電影老少皆宜，不同的人有不同的體會。

四、作業(yè)要求：

搜集整理有關(guān)動漫方面的作品

第五篇：走進宮崎駿的動畫世界教案

走進宮崎駿的動畫世界

【教學(xué)目標】 1.知識目標

讓學(xué)生了解宮崎駿，他的主要作品及其在動畫界的地位，了解宮崎駿動畫

成功的關(guān)鍵

2.能力目標

通過觀看《千與千尋》，提高學(xué)生的影視評論能力，口頭表達能力及思維邏

輯能力等綜合素質(zhì)

3.情感目標

進一步指導(dǎo)學(xué)生，從他的作品中進行反思，感悟其中的深遠寓意，幫助學(xué)

生確立正確的世界觀，價值觀

【任務(wù)分析】 1.起點能力

課前查看過宮崎駿的相關(guān)資料，對他有一定了解

課前看過《千與千尋》，具有一定的影視欣賞能力

2.始能目標分析

課堂上，說說自己觀后感想，分析動畫中人物特點，分析部分經(jīng)典臺詞，從而挖掘作者想要透露的深刻思想，理解其中的寓意，談?wù)勈艿降膯l(fā)

3.支持性條件分析

對宮崎駿作品有積極探索的精神，能從作品中得到啟示

【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入

宮崎駿，我想不應(yīng)該做過多介紹了，相信我們中有很多宮崎駿動畫的支持

者。夢幻一般的故事、精美華麗的畫面、意味深遠的蘊意，這些都是宮崎

駿作品不可抵擋的魅力。他的作品總是能讓人浮躁的心變得平靜，讓忙碌

奔波的我們找到心靈的歸宿。宮崎駿從反戰(zhàn)、環(huán)保、童真等題材的細微描

寫到對心靈深處、追求真愛、為人處世等哲理的探究，將我們帶進了我們

每個人夢想中的世界。宮崎駿的電影老少皆宜，不同的人有不同的體會。

好的電影沒有公式和定理，有的只是故事、人物，還有那深入人心的情感。

2.師：上次讓你們回家看的《千與千尋》都看了吧，宮崎駿也都了解吧，下

面請哪位同學(xué)幫我們介紹一下宮崎駿呢?

生：答

師：補充（是日本著名動畫片導(dǎo)演，1941年1月5日生于東京。宮崎駿在全球動畫界具有無可替代的地位，迪斯尼稱其為“動畫界的黑澤明”，更是獲

獎無數(shù)。

1922年，法國影評家埃利?福爾滿含感情的預(yù)言：“終有一天動畫片

會具有縱深感，造型高超，色彩有層次......會有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開朗基羅的活力。一種視覺交響樂，較之最偉大的音樂家創(chuàng)作的有聲交響樂更為令人激動。”八十年后，世界動畫界最接

近埃利?福爾夢想的，首推宮崎駿。

宮崎駿可以說是日本動畫界的一個傳奇，可以說沒有他的話日本的動

畫事業(yè)會大大的遜色。他是第一位將動畫上升到人文高度的思想者，同時

也是日本三代動畫家中，承前啟后的精神支柱人物。宮崎駿在打破手冢治

蟲巨人陰影的同時，用自己堅毅的性格和永不妥協(xié)的奮斗又為后代動畫家

做出了榜樣。

宮崎駿的動畫片是能夠和迪斯尼、夢工廠共分天下的一支重要的東方

力量。宮崎駿的每部作品，題材雖然不同，但卻將夢想、環(huán)保、人生、生

存這些令人反思的訊息，融合其中。他這份執(zhí)著，不單令全球人產(chǎn)生共鳴，更受到全世界所重視，連美國動畫王國迪斯尼，都要斟介宮崎駿的動畫電

影發(fā)行版權(quán)(亞洲地區(qū)除外)。

曾有人如此評價宮崎駿：“夜空中可以沒有月亮，但在動畫界不能沒有

宮崎駿。”足可見他在動畫界的重要性。）

師：都了解了宮崎駿，下面請同學(xué)們講講《千與千尋》講的是個什么故事

呢？

生：答

師：補充（10歲的少女千尋與父母一起從都市搬家到了鄉(xiāng)下。沒想到

在搬家的途中，一家人發(fā)生了意外。他們進入了湯屋老板魔女控

制的奇特世界——在那里不勞動的人將會被變成動物。千尋的父

母出生在日本經(jīng)濟高速增長時代，對金錢物質(zhì)有強烈的向往和控

制欲，他們在幻境里觸犯規(guī)則而變成了豬，千尋孤獨的留在幻境

里。支配城鎮(zhèn)的魔女強行改掉了千尋的名字，這更讓她感覺到自

我喪失的恐怖。最終千尋克服困難，與父母一起回到了現(xiàn)實世界。

佛教說，入世的生活是物質(zhì)的、感情的、人群的生活，《千與千

尋》正是借由小女孩千尋的經(jīng)歷，在積極探索一條入世的道路。

千尋由一個物質(zhì)世界跌入一個對于她來說全然陌生和充滿著困

境的神靈的世界，“回歸”將是一切努力的終極目標，取勝的魔法

只有一句話——“為了他人而做一件事”，不屈的千尋最終發(fā)現(xiàn)了

自身存在的意義，她于是努力以成長的主題去實現(xiàn)自己對世界的懷疑與期待。）

師：這部動畫片中有許多性格迥異的人物，那么請同學(xué)們回憶一下你對誰的印象最深，為什么？

生：各抒己見

師：對各主要人物進行分析總結(jié)

（千尋

10歲的小學(xué)四年級生，隨父母搬家到新城鎮(zhèn)，然而事與愿違卻

進入了一個神秘的城鎮(zhèn)，為了拯救變成豬的父母，她留在澡堂“湯

屋”工作，逐漸成長。湯婆婆為了控制來到這里的人，將她名字改

為小千。忘記后白龍幫她找回并說回家時要用。這個角色跟宮崎駿

以往動畫中的女主角相比，顯得相貌平平，是被刻意塑造成這樣一

個鄰家女孩的形象的。宮崎駿本人承認，這個角色是根據(jù)他朋友的女兒的形象設(shè)計的，真實的表現(xiàn)了一個現(xiàn)代日本普通小女孩的形象。

白龍

他是澡堂的實際管理人員，湯婆婆的得力助手，可以化身為龍的神秘少年。他和千尋初次見面就覺得很面熟，并且知道她的名字。為

此他冒險給了千尋很多幫助，如介紹千尋給鍋爐爺爺，告訴他她的真

名（因為一旦記不起來，就永遠都離開不了湯婆婆的澡堂了），帶她看

變成豬的父母等等。然而，他的行動卻是被湯婆婆的詛咒所控制的，經(jīng)常要為湯婆婆做一些見不得人的勾當，因為偷取了錢婆婆的魔女印

章，差點丟掉性命，后來在千尋等人的幫助下康復(fù)，并找回了自己遺

忘的真名“賑早見琥珀川”和往事。最終幫千尋和她父母離開了小鎮(zhèn)。

鍋爐爺爺

澡堂的鍋爐房主管，表面上是一個普通的人類老爺爺形象，卻長

有可隨意伸縮的六條手臂，非常方便于從巨大的藥材柜拿取藥材和工

作。在白龍的推薦下，小千找到他想要謀取一份工作，鍋爐爺爺表面

不肯幫忙，還是讓小玲帶她去了湯婆婆那里，取得了工作。由于他控

制著澡堂泡澡用的藥材和熱水，多次幫助了千尋的工作，最后還拿出

一張收藏了40年的車票送給千尋。

湯婆婆

澡堂“油屋”的主管，同時也是鎮(zhèn)上的管理人，是個人人畏懼，法力強大的獨裁者。她性格殘忍，貪財，命令凡是不工作的人都要變

成豬被吃掉，而為她工作的人都會被拿掉名字，一旦記不起來，就永

遠都離開不了她的澡堂了。她還經(jīng)常會化身為黑翅膀的大鳥出門巡

視 ；然而，她對澡堂的客人卻是百依百順，笑臉相迎，每天都在房間

里數(shù)錢記賬，是一個十足的吝嗇小老板形象。盡管湯婆婆看起來權(quán)力

很大，面對她的寶貝兒子卻完全沒有辦法，可以說是到了無所不從的嬌慣地步。盡管是一個十足的恐怖反面角色，宮崎駿卻淡化了對這方

面的描寫。

錢婆婆

湯婆婆的雙胞胎姐姐，盡管在人物造型上和湯婆婆基本沒有任何

區(qū)別，性格上卻有這著大的反差，是一個性格溫和而慈祥的人。和湯

婆婆一樣，她也是個法力強大的女巫，她和湯婆婆的關(guān)系從小就很不

好，獨自住在離澡堂很遠的郊外小屋里，為了追蹤受命偷取她魔法印的白龍，用分身去了澡堂。印章后來被小千親自歸還來表達歉意，在兩人交談后，她給了小千很多很有意義的啟示。

無臉男

神秘的鬼怪，全身黑色，頭帶一個白色面具。從一開始就在澡堂

門口的橋上對小千產(chǎn)生興趣，而最初也只有小千能看得到他，小千以

為他是澡堂的客人，讓他進來避雨，更加強了他對千的喜愛。然而他

在澡堂里逐漸受到了金錢和世俗的影響，成了一個可以變出金子，不

停地吃東西甚至吃人的怪物。由于吃了人，他還有了講話的能力。最

終在千尋的引導(dǎo)下，吐出了吃下的東西，恢復(fù)了原來的樣子，并隨千

尋離開了澡堂，成了錢婆婆的助手。這個角色被認為有強烈的象征主

義，更有人認為他變化的過程是人性被社會陰暗面污染的寫照。

小玲

鍋爐爺爺?shù)暮门笥?，為了一只碳燒蠑螈而答?yīng)鍋爐爺爺掩護千尋去

找湯婆婆簽訂合約。后來成為千尋在澡堂最好的朋友，給了千尋很多

鼓勵和幫助，是一個猶如姐姐一樣的存在。由于她的形象和澡堂中其

他女孩都有顯著的不同，有人認為她其實最初也是人類，所以才會同

情千尋且給予幫助。

小少爺

湯婆婆的獨子，雖然個子非常大，卻是嬰兒的模樣，很嬌慣，因

為害怕“細菌”而天天待在堆滿了玩具和枕頭的房間里，和大多數(shù)孩

子一樣喜歡用哭來威脅人。后來被錢婆婆變成一只小老鼠跟隨千旅行，有了很大成長。荻野明夫千尋的父親，性格豪放，不拘小節(jié)，什么事情都很自信，正是于他盲目的選擇路線，并且在沒有人的情況下吃了店里的食物，變成了豬，才引發(fā)了整個故事的開始。宮崎駿表示他駕車迷路和大吃店里食物的特點是根據(jù)他朋友，即千尋借鑒的女孩的真實父親塑造的。荻野悠子千尋的母親，沒有什么顯著的特點，出場也不多，也因為貪吃被變成了豬。宮崎駿表示她的一些動作神態(tài)的細節(jié)，是根據(jù)工作室中的一位女職員設(shè)計的。）師：片中白龍對千尋說：“忘了名字就回不去了?！蓖瑢W(xué)們在看完本片及經(jīng)過上面的討論之后，覺得這句話有什么深刻含義，你受到什么啟發(fā)呢？ 生：各抒己見 師：總結(jié)（湯屋在影片中被比喻為充滿誘惑、欲望、嫉妒和排擠的現(xiàn)實社會，千尋其實是一個剛剛從象牙塔中走出的女孩，名字在這里其實指的是人最初的價值觀。初到湯屋，“千尋”被改成了“千”，象征了初入職場人原有的價值、底線會受環(huán)境影響改變。記住名字就是把握住自己最初的原則。忘了名字就是忘了自己的原則，被環(huán)境改變著?；夭蝗ブ甘チ俗晕?，找不到最初的理想，偏離了航線。

1、影片中的湯屋被比喻成現(xiàn)實社會，雖充滿骯臟與混亂，卻也能讓我們在當中找到生命的真善美。

2、千與千尋是主人公在兩個世界的不同名字。喻示著兩個不同性格的千尋?，F(xiàn)實中，她懶惰，膽?。辉诹硪粋€世界中，她堅強，勇敢，激發(fā)出無限潛力。）師：到這里，我們的課就差不多結(jié)束了。最后請同學(xué)們談?wù)剬m崎駿作品成功的關(guān)鍵在哪兒呢？ 生：答 師：（宮崎駿沒有迪斯尼那么花哨，他堅持用手工繪畫而不是電腦繪圖，來完成自己的卡通片。但他懂得一部卡通片，或者說是一部電影，用

什么才能打動觀眾，這就是人文。所以宮崎駿筆下的形象是一個個人，而不是一個個沒有知覺的卡通。）

師：希望同學(xué)們回去可以多看點兒宮崎駿的作品，并積極進行思考，從中

有所啟迪。請從你們看的作品中任選一部寫篇觀后感，下周交給我。

【教學(xué)后記】