第一篇：匈牙利舞曲第五號(hào)音樂教案（共）

教學(xué)目的：1.初步感知樂曲的曲式結(jié)構(gòu)ABA，了解樂曲的強(qiáng)弱快慢的豐富性。

2．樂意參與音樂欣賞活動(dòng)。體驗(yàn)欣賞活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲《匈牙利舞曲第五號(hào)》、奧爾夫音樂《握手舞》、圖譜，故事《小矮人挖寶藏》以及課件。

教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用圖譜了解樂曲強(qiáng)弱快慢的豐富性。

教學(xué)難點(diǎn)：感知樂曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

1、準(zhǔn)備：奧爾夫音樂教室大屏。師播放音樂《握手舞》帶學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室?！皻g迎小朋友來到奧爾夫音樂教室！”

2、節(jié)奏問好。

你好 XX

你好

XX

你好 XX

tuyou XX(念指)

你好

helio

你好

hello

你好

hello

tuyou XX(捻指）

3、出示課件勃拉姆斯圖片，引出課題：

在今天的奧爾夫音樂教室里老師要帶小朋友認(rèn)識(shí)一位老爺爺，這位老爺爺是德國著名的作曲家，名字叫勃拉姆斯，出生1833——1897年，他一生中做過許多的音樂作品，而且這些作品中有很多是世界名曲，大家都非常喜歡聽他的音樂。今天老師帶來來他的一首非常好聽的音樂，名字叫《匈牙利舞曲第五號(hào)》小朋友想不想聽？

4、師放音樂，學(xué)生欣賞。

提問：

1、這首音樂叫什么名字？

2、你聽了這首樂曲心情怎么樣？想干什么？

這首音樂很好聽，老師也非常喜歡，聽里這首樂曲不但心情很好，想唱想跳，而且老師還要告訴小朋友一個(gè)秘密，在這首音樂里還隱藏了一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽隱藏在這首音樂里的故事？（師邊播放課件邊有感情的講述故事。）

提問：故事的名字講里一件什么事？

小矮人第一次挖到寶藏后發(fā)生里什么事？

最后他們挖到寶藏沒有？

5、師出示圖譜。

師： 這個(gè)故事和剛才我們聽到的音樂老師畫了一張圖譜，我們一起來看看吧。（帶學(xué)生觀察圖譜，說一說這些圖譜像什么）

6、師帶學(xué)生觀看圖譜，完整欣賞音樂。

提問：圖譜是不是和音樂里德故事一樣？你聽到的音樂速度有什么變化？

7、分段欣賞。

師：好，我們來分段欣賞，小朋友仔細(xì)聽聽那些音樂強(qiáng)，那些音樂弱，聽聽哪一段的音樂是一樣的。

*聽第一段音樂，感受A段樂曲的速度強(qiáng)弱變化。（我們把聽到的第一段音樂用字母A來表示）

*聽第二段音樂，感受和第一段音樂的區(qū)別。（把聽到的第二段用字母B表示）

*聽第三段音樂，想一想這段音樂和前邊聽到的哪一段音樂相同。貼上和第一段音樂相同的字母A。

師小結(jié)：我們聽到的音樂，樂曲有三段，第一段和第二段不一樣風(fēng)格，而第三段又重復(fù)了第一段的音樂，我們叫他ABA結(jié)構(gòu)。、完整欣賞音樂，感知樂曲結(jié)構(gòu)：ABA.9、學(xué)生看圖譜用肢體語言表現(xiàn)樂曲，師和學(xué)生一起創(chuàng)編動(dòng)作，提醒學(xué)生注意音樂的速度和強(qiáng)弱用動(dòng)作表現(xiàn)。

10、師和學(xué)生聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

11、學(xué)生聽音樂集體表演。

結(jié)束部分： 小矮人又要去挖寶藏了，我們也跟他們一起去尋寶吧?。◣煄W(xué)生隨音樂出教室）。

故事：小矮人挖寶藏

很久以前，森林里住著一群小矮人，每天他們都要出去尋找寶藏。這一天，小矮人又要出門去找寶藏，他們翻過一座山又一座山，在一個(gè)山腳下挖了起來。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出來了，小矮人輕輕拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他們發(fā)現(xiàn)了寶藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人也不休息。終于，他們挖到了寶藏。小矮人圍著寶藏跳起舞來，一圈，兩圈，三圈，四圈......小矮人把寶藏裝在一個(gè)袋子里拖著回家，寶石好重?。∷麄兠孔咚牟蕉家紫滦菹⒁幌?。拖呀，拖呀，誰知把裝寶石的袋子拖破了，他們什么也沒得到。第二天，小矮人又出門尋找寶藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下來，小矮人輕輕拭去汗珠。忽然，他們又發(fā)現(xiàn)了寶藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人還是不肯休息。終于，他們挖到了寶藏，回家了?。?/p>

第二篇：匈牙利舞曲第五號(hào) 教案

[課

題]第五課

匈牙利舞曲（第五號(hào)）[授 課 人]胡旭婷 [課

時(shí)]40分鐘

[教學(xué)用具]多媒體、鋼琴 [教學(xué)目標(biāo)] 1.能認(rèn)真聆聽《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》，感受樂曲熱烈、奔放的情緒。

2.通過縱聽、橫聽、縱橫聽等聆聽方式了解樂曲的速度、力度、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)，以及樂曲三段式的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣。

3.能積極參加聽賞活動(dòng)，通過活動(dòng)體驗(yàn)匈牙利舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣；感受音樂在速度、力度、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)和音樂熱情奔放的情緒。

[教學(xué)難點(diǎn)]能積極參與聽賞活動(dòng)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境 1.師生問好歌。

2.師：剛才大家向老師問好的聲音特別好聽，老師也準(zhǔn)備了一份音樂的禮物送給大家，請(qǐng)大家聆聽音樂，思考：樂曲帶給你怎樣的感受？（熱烈，充滿激情）

師：通過聆聽，我們對(duì)樂曲有了初步的了解，一起來看看它的名字是——《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》（出示ppt,，引出課題），下面就讓我們一起走進(jìn)這首世界名曲。

二、協(xié)同探索+練習(xí)反饋

（一）聽賞第I主題

1.師：我們先走進(jìn)這首樂曲的第I主題，聽主題，告訴老師它的音樂情緒怎樣？（熱情、奔放）

2.師：為什么讓你有這樣的感受？是什么音樂要素使我們有這樣的感受？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再聽一次第I主題，這一次請(qǐng)同學(xué)們采用“縱聽”的方式來聆聽樂曲（板書“縱聽”），縱聽是聽什么呢？請(qǐng)聽樂曲的速度、力度、節(jié)奏方面有什么特點(diǎn)。3.師：這一主題在節(jié)奏上很有特點(diǎn)，有一種節(jié)奏反復(fù)出現(xiàn)，是什么節(jié)奏呀（附點(diǎn)節(jié)奏）？如果不用附點(diǎn)節(jié)奏會(huì)怎么樣呢？我們對(duì)比聽一聽（師分別彈奏無附點(diǎn)節(jié)奏和有附點(diǎn)節(jié)奏的第I主題，請(qǐng)同學(xué)感受）。師：正是這小小的附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂有一種向前推進(jìn)的感覺，音樂變得有流動(dòng)性，音樂情緒熱烈起來。

4.師：除此之外，還有什么音樂要素讓我們覺得這首樂曲熱情奔放呢？請(qǐng)大家思考問題，再聽一次第I主題，這一次我們用“橫聽”的方式聆聽（板書“橫聽”），聽樂曲的旋律、樂句、和音區(qū)。大家邊橫聽，邊和老師做一個(gè)游戲，老師這里有一個(gè)球，我們?cè)诰渥娱_頭進(jìn)行傳遞，拿到球的同學(xué)在下一句開始之前傳給另一位同學(xué)，看看有幾句。老師先拿球，第一句完了之后就會(huì)傳給你們其中一位同學(xué)了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備（師先拿球，第二句開始之前傳給同學(xué)）。（有4句）

師：在第4句的時(shí)候，音樂發(fā)生了什么樣的變化（音符變密集了）？如果是你在這一句的時(shí)候接到球了，你會(huì)怎么樣表現(xiàn)，讓這一句與之前的樂句區(qū)別開來（拿球拍打或站起來轉(zhuǎn)圈）？

5.師：我們來把這一主題用“l(fā)a”進(jìn)行演唱（師彈奏鋼琴，生模唱）。

（二）聽賞第Ⅱ主題

1.師：音樂第Ⅱ主題的情緒比第 主題更加熱烈和奔放，你能聽出為什么嗎？請(qǐng)大家參考老師剛才說的聽賞方式來聽兩次第Ⅱ主題，然后回答問題。（音高了，音響了，音重了，等等）

2.師：是的，這段主題的音區(qū)變高了，個(gè)別音的演奏還特別的重，并且出現(xiàn)了切分節(jié)奏，此時(shí)的速度是快中有慢，讓音樂充滿了流動(dòng)性和生命力。（出示ppt，總結(jié)）

（三）第一段的舞蹈律動(dòng)

2.師：以上我們聽賞的就是樂曲第一段的兩個(gè)主題（ppt），匈牙利是世界著名的“音樂之都”，既然這是一首熱情的舞曲，我們是不是也要跟著音樂舞動(dòng)起來呢？下面看老師隨音樂做律動(dòng)，大家記動(dòng)作。2.師教舞蹈律動(dòng)，師生齊舞。

（四）聽賞第Ⅲ、Ⅳ主題（樂曲第二段）

1.師：我們來聽聽這一段音樂，想想與之前第一段音樂相比，有什么不同？音樂情緒有什么不同？

師：節(jié)奏很不穩(wěn)定，音樂情緒歡快、活潑，速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱（ppt）。2.師：剛才我們聽到的就是樂曲的第二段，它也包含了兩個(gè)主題，我們把他們叫做第Ⅲ主題和第Ⅳ主題，現(xiàn)在分別聽第Ⅲ主題和第Ⅳ主題，仔細(xì)觀察老師在這里做的律動(dòng)（師隨樂舞蹈律動(dòng)）。3.第Ⅲ、Ⅳ主題舞蹈教學(xué)。4.師生齊舞。5.師：接下來請(qǐng)大家采取縱橫聽相結(jié)合的聆聽方式完整聽賞這首《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》（板書“縱橫聽”），感受樂曲不同段落的不同情緒，并思考問題：樂曲一共有幾段？樂曲的結(jié)構(gòu)是什么樣的？（提示：第三段音樂與第幾段相同？）師：樂曲為 ABA的結(jié)構(gòu)，是帶再現(xiàn)的三段體，最后一段是第一段的重復(fù)與再現(xiàn)。6.簡介樂曲（出示ppt勃拉姆斯）：時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，是匈牙利舞曲的一大特點(diǎn)，德國作曲家勃拉姆斯根據(jù)吉普賽音樂譜寫了這首匈牙利舞曲，他共寫了21首，我們聽的第五首，所以這首樂曲叫《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》。

7.通過分析樂曲，我們了解了匈牙利舞曲熱情奔放的風(fēng)格特點(diǎn)，匈牙利人民也是能歌善舞，熱情好客（出示ppt匈牙利人民舞蹈圖片，熱情場面），這首樂曲描繪了舞會(huì)上非常熱鬧，盛大的場面，讓我們隨音樂完整律動(dòng)并表現(xiàn)吧。8.師生齊舞，手拉手圍成同心圓，師站圓心，跳兩遍。

三、小結(jié)提高

師：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)分析《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》了解了聆聽音樂的方法——縱聽與橫聽，希望同學(xué)們以后欣賞音樂時(shí)也采用這樣的方式去聆聽與分析，養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，正確感受樂曲帶給我們的情緒；同時(shí)，我們也走進(jìn)了匈牙利民族，認(rèn)識(shí)到了熱情奔放的匈牙利舞曲，享受了這場音樂盛會(huì)，以后我們還會(huì)接觸到更多不同國家、名族的音樂，到那時(shí)老師會(huì)繼續(xù)和大家分享！

第三篇：《匈牙利舞曲第五號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匈牙利舞曲第五號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匈牙利舞曲第五號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《匈牙利舞曲第五號(hào)》

教材分析：

《匈牙利舞曲第五號(hào)》是一首世界名曲,是德國勃拉姆斯的作品。曲風(fēng)活潑歡快，旋律熱情奔放。樂曲結(jié)構(gòu)為ABA,A段音樂輕快柔和,而B段音樂快速而緊張,AB兩段音樂形成了明顯的對(duì)比,聽上一遍就能給人以深刻的印象

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)欣賞總是不太自信，不敢表現(xiàn)，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的所思所想。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在欣賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》中，熟悉主題并了解音樂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的音樂記憶力。

2．能從《匈牙利舞曲第五號(hào)》欣賞中了解西洋管弦樂隊(duì)的組成，并掌握指揮動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解音樂會(huì)觀賞禮儀

2.感受各段音樂情緒，能用指揮表達(dá)音樂情緒

3.能用舞蹈動(dòng)作感受音樂情緒

教學(xué)難點(diǎn)：

1.哼唱主題

2.了解音樂結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 鋼琴

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，感受樂曲的情緒，了解音樂會(huì)觀賞禮儀，并了解樂器演奏姿勢(shì)及西洋管弦樂的組成。）

1.了解音樂會(huì)觀賞禮儀并觀賞該首音樂的視頻，感受樂曲情緒。

2.認(rèn)識(shí)音樂中的主奏樂器并熟悉其演奏動(dòng)作。

3.揭題并了解西洋管弦樂的組成。

二、分段欣賞音樂（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過分段欣賞以及哼唱主題，學(xué)會(huì)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)匈牙利舞蹈，了解音樂結(jié)構(gòu)，熟悉音樂）

（一）分段欣賞，體驗(yàn)樂曲

1.欣賞A段音樂第一主題

（1）學(xué)習(xí)指揮動(dòng)作

師:舞臺(tái)上缺少了一個(gè)讓樂隊(duì)和諧演奏的人，他是誰？

A.學(xué)習(xí)指揮動(dòng)作

（2）隨音樂的變化指揮

（3）哼唱主題

A.跟琴哼唱主題

師：用手勢(shì)提示，解決音準(zhǔn)問題

B.跟音樂指揮并哼唱主題

2.欣賞A段音樂第二主題

（1）指揮第二主題

師:樂曲的速度、力度有什么變化？

A.能自主隨音樂情緒變化指揮動(dòng)作

（2）練習(xí)結(jié)束句

（3）跟音樂指揮

（4）完整指揮樂曲第一部分

2.欣賞B段音樂

（1）了解樂隊(duì)中分吹奏樂器、拉弦樂器及打擊樂器，使用拉弦樂器的動(dòng)作表示連奏，吹奏樂器的動(dòng)作表示斷奏

A.生模仿樂器演奏動(dòng)作表示斷奏與連奏

（2）聽音樂，用動(dòng)作感受音樂的斷奏連奏

（3）聽音樂，男生表演斷奏、女生表演連奏

（4）隨視頻自學(xué)舞蹈動(dòng)作，感受音樂情緒

A.這段音樂表現(xiàn)的是匈牙利男女在廣場上斗舞的場景，請(qǐng)從視頻中自學(xué)一個(gè)動(dòng)作

（5）男女生分別跟鋼琴表演動(dòng)作

（6）男女斗舞

3.表演全曲

（1）表演并了解樂曲節(jié)奏

師:剛才我們分別指揮了樂曲的第一部分，舞蹈了樂曲的第二部分，但是樂曲還沒有結(jié)束，請(qǐng)帶上你的表演完整的欣賞樂曲，思考樂曲分為幾個(gè)部分？哪些部分相似？

（三）作者介紹

1.勃拉姆斯

德國作曲家，當(dāng)時(shí)他在維也納對(duì)該地的吉普賽音樂非常感興趣，于是記下了許多吉普賽音樂的旋律。他創(chuàng)造的匈牙利舞曲是由21首“鋼琴小曲”組成的曲集，它每一首都混合著匈牙利民族音樂和吉普賽民族音樂的風(fēng)格，而本首-第五號(hào)是最廣為世人所知的

2.聆聽感受勃拉姆斯《搖籃曲》片段

3.總結(jié)

第四篇：五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版

匈牙利舞曲

教學(xué)目標(biāo)

1.通過帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。

2.通過律動(dòng)，編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。

3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對(duì)音樂情緒的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。

2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn)，感受熱烈奔放的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)旋律的記憶。

2.學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨。教學(xué)方法：

整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復(fù)聽。

在初次整體聆聽時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解，最后找到課前預(yù)設(shè)的問題和答案，加強(qiáng)對(duì)本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),師生友好地互相問好。（創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍）。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們你們有聽說過匈牙利這個(gè)國家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請(qǐng)我們一起去聽一場音樂會(huì)。誰知道，聽音樂會(huì)的時(shí)候怎樣做一名文明的小觀眾，有哪些注意事項(xiàng)？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。

(播放《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）管弦樂現(xiàn)場演奏視頻，視聽結(jié)合增強(qiáng)對(duì)音樂的感受)

2、師：看了這個(gè)音樂會(huì)你有什么想說的，有什么想問的？

師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號(hào)。

3、介紹作曲家生平

師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個(gè)玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學(xué)習(xí)的這首《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）。接下去我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@首樂曲的風(fēng)采。

4.再次聆聽全曲

師：用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂，當(dāng)你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動(dòng)自己的身體來表現(xiàn)，當(dāng)你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動(dòng)起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點(diǎn)，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點(diǎn)?（師概括“時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，時(shí)快時(shí)慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細(xì)細(xì)的品味一番。接下去，請(qǐng)跟蔡老師一起走進(jìn)樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請(qǐng)你仔細(xì)聽音樂，聽完后有什么感想？

三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號(hào)》

階段目標(biāo)：通過隨樂曲做聲勢(shì)，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，視唱旋律等方法幫助學(xué)生記憶旋律，體會(huì)音樂熱烈奔放的情緒。

（一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題）1.師：聽完以后感覺怎么樣？

除了力度跟速度上的特點(diǎn)呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。2．幻燈片出示旋律：

3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 請(qǐng)同學(xué)們用“啦”來唱一唱。

會(huì)唱的用簡譜來唱一唱，不會(huì)唱的用“啦”來唱。

3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。

出示3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 3 6 1 6 #5 67 6 56 3

2117 73 6 進(jìn)行對(duì)比唱一唱

4．分析附點(diǎn)：演唱附點(diǎn)部分并加以分析，帶有推動(dòng)的感覺，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。

5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。

師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。出示：2/4 334.3 02 12 3213 20 22 3.2 0171 2172 10 師：因?yàn)槎际歉咭粼偌由狭肆Χ扔浱?hào)所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。

7.師拍手晃動(dòng)身體為為樂曲伴奏。

8．出示節(jié)奏：2/4X 0 X 0

X X

X 0 讓生來拍一拍

（二）聆聽第二部分

階段性目標(biāo)：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會(huì)匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點(diǎn)和熱情奔放的情緒。

1、師：今天老師給你們帶來了一個(gè)舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度）

2、師生共舞。

師：其實(shí)剛剛老師充當(dāng)了兩個(gè)角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請(qǐng)一位男生來跳一跳，同桌相互邀請(qǐng)一下。

3．填上歌詞來唱一唱。出示； 5 55 54 34

5 啦啦

啦啦

我們一起

唱

歌 55 54 32

1: 啦啦

啦啦

我們 一起

跳

舞 :3 4 2 33 44 5 5 啦

啦

啦

啦 請(qǐng)你一起

跳個(gè)

舞4 54 32 11 1: 啦

啦

啦

啦 我們一起 跳個(gè) 舞

（三）整體欣賞

階段目標(biāo)：以聆聽為基礎(chǔ)，利用隨樂配聲勢(shì)、肢體律動(dòng)來表現(xiàn)樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對(duì)樂曲的感受與理解。

1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結(jié)構(gòu)。

師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂 曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動(dòng)作但不能發(fā)出聲音)2.師：當(dāng)你聽到第一部分的時(shí)候我們就拍手為樂曲伴奏，當(dāng)你聽到第二部分的時(shí)候用剛才的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)一下，當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時(shí)候你覺得應(yīng)該用什么來表現(xiàn)呢？

3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應(yīng)用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻.師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請(qǐng)上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個(gè)溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時(shí)不要忘了關(guān)注他的動(dòng)作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動(dòng)作來做一做。

五、教師小結(jié)

師：同學(xué)們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號(hào)，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學(xué)可以通過老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。

微評(píng)：

下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談：

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這 都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

第五篇：《采茶舞曲》音樂教案

《采茶舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳林五?。?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞浙江民歌《采茶舞曲》 【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

通過本課“水鄉(xiāng)”這一特定的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受江南音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，以喚起學(xué)生熱愛生活的激情；

二、知識(shí)技能方面：

1、通過對(duì)比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調(diào)；

2、分析歌曲中兩部分在描寫內(nèi)容的不同以及情緒上的對(duì)比，從歌曲的創(chuàng)作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因；

3、通過聽、辨、唱，使學(xué)生簡單了解方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用；

4、學(xué)會(huì)采茶時(shí)的基本動(dòng)作，在學(xué)習(xí)“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動(dòng)，表現(xiàn)采茶姑娘采茶時(shí)的愉快情緒。

5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現(xiàn)形式的《采茶舞曲》。

三、過程與方法：

通過聽、辨、想、說、唱、動(dòng)等多種形式，從不同層次與角度，讓學(xué)生來欣賞《采茶舞曲》，去感受江南音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

【教材分析】

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾經(jīng)在浙江茶區(qū)勞動(dòng)和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。

歌曲由兩個(gè)部分組成。第一部分含四個(gè)樂句，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節(jié)描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動(dòng)作，隨后音調(diào)上揚(yáng)，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動(dòng)熱情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】感受江南音樂風(fēng)格的特點(diǎn)以及方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

1、課前播放江南風(fēng)景

與生交流：“同學(xué)們知道這是哪的風(fēng)景嗎？同學(xué)們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風(fēng)景。從這段錄象上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個(gè)很好聽的名字，被稱為“水鄉(xiāng)”，是一個(gè)風(fēng)景秀美的好地方。

2、師生問好交流

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導(dǎo)入： ① 聆聽越劇

導(dǎo)語：“剛才我們欣賞了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，你覺得那里的風(fēng)景怎么樣??？（美）江南水鄉(xiāng)不僅風(fēng)景美，那里的音樂也非常地美。那今天啊，田老師就給同學(xué)們帶來了一段江南地區(qū)的戲曲，請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽。（播放〈十八相送〉）

② 簡介越劇

師：“你知道我們剛才所聽到的這段戲曲是什么劇種??？對(duì)，我們所聽到的那段戲曲是流行于我國江南地區(qū)的—越劇。那你覺得這段越劇給你的感受怎樣的？（生自由說）

越劇給我們的感覺的確是柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的。③聆聽分辨

師：“好多地方的民歌都采用了戲曲的音調(diào)，下面我就要考考同學(xué)們，請(qǐng)聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)嗎？

A討論

師：“你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)？（采茶舞曲）同學(xué)們都覺得是嗎？恩，同學(xué)們的分辨能力很強(qiáng)??！那你為什么覺得是〈采茶舞曲〉采用了越劇的音調(diào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)。）B導(dǎo)入課題

師：“今天我們就來欣賞這首具有越劇風(fēng)格的〈采茶舞曲〉。

2、二次聆聽

① 感受想象歌曲所表現(xiàn)的情景畫面

下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？

②說說看到的畫面，并學(xué)做采茶動(dòng)作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容

師：“同學(xué)們的想象力可真是豐富！很多同學(xué)都看到了茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)場景。那同學(xué)們，你能模仿一下茶農(nóng)采茶的動(dòng)作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)時(shí)，要把動(dòng)作美觀一些，夸張一些，請(qǐng)同學(xué)們來看田老師來做一下（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學(xué)們的采的可真認(rèn)真啊！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農(nóng)采茶的動(dòng)作，茶農(nóng)采下茶，經(jīng)過加工、制作就成了我們?nèi)粘Ｉ钪兴鹊牟枇?。說到茶，我國可是茶的故鄉(xiāng)，同學(xué)們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對(duì)，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。

3、分析歌曲情緒對(duì)比以及從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因

①教師范唱，生帶著問題聆聽（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點(diǎn)頭、踮腳）

師：“這首歌曲分為兩個(gè)部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內(nèi)容上有什么不同？情緒上又有什么變化？

②討論解決問題

描寫內(nèi)容 情緒 第一部分： 江南美景 優(yōu)美抒情 第二部分： 采茶場景 歡快活潑

③從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因 師：“為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們?nèi)绱瞬煌那榫w感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請(qǐng)同學(xué)們先來看第一部分，（師唱），在前兩句中，你看有什么音樂記號(hào)？旋律上是一字多音還是一字一音?。吭谘莩獣r(shí)我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優(yōu)美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現(xiàn)了什么記號(hào)？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。

4、分析方言對(duì)歌曲風(fēng)格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因

①學(xué)生演唱歌曲

師：“茶農(nóng)在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

②討論分析

師：“同學(xué)們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對(duì)，可以說方言影響著一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格?！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。

5、模仿方言演唱歌曲

①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)

③師點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

④方言演唱

師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們?cè)囍媒系姆窖詠沓怀＃úシ鸥枨冻?/p>

三、表演“采茶舞” ① 師跳“采茶舞”

（師）：“歌曲確實(shí)非常的美，每當(dāng)聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學(xué)們想不想看?。亢?，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請(qǐng)仔細(xì)看，你能記住哪些動(dòng)作？ ② 說說記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著做

③ 跟音樂一起表演

（師）：“好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請(qǐng)起立。我來看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：“今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會(huì)吧。

四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》 師：“同學(xué)們的舞姿實(shí)在是太美了。每一個(gè)同學(xué)都那么投入地在表演這首〈采茶舞曲〉。這首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學(xué)們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會(huì)帶給你怎樣的感受呢？

1、播放《采茶歌》

2、討論：“這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現(xiàn)代的氣息?。恳?yàn)檫@是一首通俗歌曲。節(jié)奏感非常的強(qiáng)。更貼近我們的生活。

五、欣賞器樂演奏曲〈采茶舞曲〉

1、導(dǎo)語：“我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現(xiàn)的，其實(shí)音樂作品的表現(xiàn)形式多種多樣的，有的作曲家就把〈采茶舞曲〉這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。

2、討論

師：“這首器樂演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上有沒有不同？情緒變的更加的—活潑歡快！

六、小結(jié)語

師：“今天我們一起欣賞了江南地區(qū)的戲曲——越劇，聆聽了根據(jù)越劇的音調(diào)改編的歌曲〈采茶舞曲〉，還學(xué)跳了采茶舞。讓我們?cè)僖淮翁鸩刹栉瑁谖覀儍?yōu)美的舞姿中結(jié)束這節(jié)課吧！