第一篇：探討音樂在舞蹈教學(xué)中的作用與影響（小編推薦）

探討音樂在舞蹈教學(xué)中的作用與影響

摘 要 音樂與舞蹈是一脈相承的關(guān)系，音樂與舞蹈的融合和相互作用能產(chǎn)生能強(qiáng)大的藝術(shù)力量。音樂對(duì)于舞蹈教學(xué)的作用不僅是作為舞蹈動(dòng)作的配樂，更能通過音樂的力量讓舞者的節(jié)奏、審美、對(duì)作品的理解和肢體表現(xiàn)力有一個(gè)提升，激發(fā)舞者的表演熱情從而傳達(dá)出更深刻的情感和精神。舞蹈教學(xué)中應(yīng)重視音樂的作用，合適的樂曲能幫助舞者訓(xùn)練、激發(fā)舞者的創(chuàng)造力，與舞蹈教學(xué)相輔相成。

關(guān)鍵詞 音樂 舞蹈 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1音樂與舞蹈的關(guān)系

在舞者表演舞蹈時(shí)，舞蹈的配樂是表演時(shí)表達(dá)情感和表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形象的重要媒介。在日常的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練中，舞蹈的配樂讓舞者更好地掌握動(dòng)作的節(jié)奏、作品的情感和動(dòng)作編排的內(nèi)涵。音樂為主題的表演，也常常會(huì)有伴舞。舞蹈同樣可以輔助音樂作品的表演，舞蹈動(dòng)作也可以讓音樂的感情傳達(dá)到位，讓音樂的展現(xiàn)更富有感染力。所以音樂和舞蹈會(huì)相輔相成的，在表演中往往也是共存的，在呈現(xiàn)的過程中也是互補(bǔ)的。

從舞蹈起源和發(fā)展過程來看，舞蹈是音樂的源頭，作為肢體語(yǔ)言的表達(dá)要比音樂的誕生還早。音樂在舞蹈中最初的體現(xiàn)有可能是給舞蹈動(dòng)作打拍子，隨著音樂的發(fā)展，音樂漸漸成了舞蹈不可或缺的一部分。任何舞蹈都需要配樂，音樂的節(jié)奏決定著舞蹈的進(jìn)行，音樂成了舞蹈的靈魂。

2音樂在舞蹈教學(xué)中的作用

舞者在舞蹈時(shí)需要配樂，音樂對(duì)與舞蹈教學(xué)有著重要的意義，不僅僅是在舞蹈表演中，更重要的是在訓(xùn)練時(shí)可以幫助舞者進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

2.1音樂可以帶給學(xué)生靈感

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)音樂旋律和音樂節(jié)奏的記憶可以幫助他們理解和記憶。人在聽到不同的音樂時(shí)心理活動(dòng)和心理反應(yīng)是不一樣的，不同的聽覺刺激可以讓人有不同的感受。舞蹈的配樂可以激發(fā)學(xué)生的情感，在跳舞訓(xùn)練的過程更加投入，有更深入的表現(xiàn)。

舞者的舞蹈動(dòng)作不僅是隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行的，更是隨著音樂所包含的情感和內(nèi)涵進(jìn)行的。音樂帶給學(xué)生的靈感不僅僅是對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和掌握，更是思想情感表達(dá)思路上的靈感。舞者的動(dòng)作與音樂相融合，這樣全身心投入的表演才能更好地將觀眾帶入美妙的藝術(shù)境界。

如果一個(gè)學(xué)生不能理解舞蹈音樂的含義，也就無(wú)法通過舞蹈表演抒發(fā)情感, 缺少情感的表演展現(xiàn)不出身體律動(dòng)的美，而音樂帶給學(xué)生的靈感正是讓學(xué)生去投入、去理解、去感受。

2.2音樂可以幫助學(xué)生進(jìn)行編舞創(chuàng)作

音樂的旋律、節(jié)拍的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢都可以影響舞者的思緒，不同的音樂可以讓舞者產(chǎn)生不同的聯(lián)想。音樂可以幫助舞者進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，音樂也可以激發(fā)舞者的創(chuàng)造靈感。舞者根據(jù)舞蹈選擇音樂，選擇音樂之后，根據(jù)音樂進(jìn)行再創(chuàng)作。舞者可以根據(jù)選擇好的音樂來編舞，根據(jù)節(jié)奏和旋律對(duì)動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整，組織合理的動(dòng)作，讓舞蹈與音樂更加契合。同時(shí)，音樂的配合可以讓舞蹈動(dòng)作的編排更加自然，學(xué)生在進(jìn)行編舞創(chuàng)作也會(huì)因?yàn)槭艿揭魳返膸?dòng)而更主動(dòng)積極。

2.3音樂在舞蹈教學(xué)中的其它輔助作用

音樂可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，如果在教學(xué)中僅僅是喊拍子很容易讓學(xué)生感到疲乏，音樂能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、緩解教學(xué)壓力。

優(yōu)美的音樂可以讓學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)感受到音樂帶來的輕松愉悅之感，讓有難度的技術(shù)動(dòng)作在練習(xí)中變得有趣生動(dòng)。學(xué)生在屢次練習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的時(shí)候會(huì)有壓抑厭學(xué)之感，而音樂可以幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱和律動(dòng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。音樂也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)樂感和節(jié)奏感，在跳舞時(shí)更協(xié)調(diào)。

3音樂對(duì)舞蹈教學(xué)的影響

3.1音樂對(duì)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力的影響

舞蹈的配樂有助于舞蹈藝術(shù)形象和舞蹈藝術(shù)境界的展示，同時(shí)也可以引導(dǎo)舞蹈動(dòng)作傳達(dá)微妙的感情，讓觀眾對(duì)表演更加投入。音樂對(duì)于舞蹈的表現(xiàn)力非常關(guān)鍵，好的配樂可以讓觀眾耳目一新、振奮不已。合適的配樂也可以和舞者想傳遞的感情配合地天衣?o縫，輔助舞者更好地吐露情思。

舞蹈教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂快、緩、強(qiáng)、弱的理解，能將動(dòng)作與音樂相配合的能力。學(xué)生只有融會(huì)貫通，才能根據(jù)配樂將動(dòng)作融入進(jìn)去，從而增強(qiáng)自己的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力。

同時(shí)，教師的對(duì)于訓(xùn)練樂曲的選擇能力也非常重要。對(duì)于不同的動(dòng)作，要選擇不同風(fēng)格、速度、旋律的配樂，只有舞蹈教師對(duì)于舞蹈音樂的鑒賞能力提高，學(xué)生才能跟著進(jìn)步。

3.2音樂旋律對(duì)舞蹈的影響

音樂旋律是音樂的要素之一，旋律具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以表現(xiàn)音樂中特定的內(nèi)容和情感。根據(jù)旋律的不同可以區(qū)分不同類型的音樂，根據(jù)旋律特點(diǎn)可以判斷出音樂的題材風(fēng)格、地域特征等等。根據(jù)旋律也可以感受到不同的情感，是浪漫柔情，還是哀苦悲情。

配樂的旋律影響了舞蹈的風(fēng)格，我們聽配樂可以知道舞蹈的類型。而舞蹈動(dòng)作所包含的情感也是相近的。讓學(xué)生更好地理解音樂，有助于他們?cè)谖璧竸?dòng)作中表達(dá)思想，傳達(dá)情感。

3.3音樂節(jié)奏對(duì)舞蹈的影響

音樂節(jié)奏體現(xiàn)出的情緒和風(fēng)格和舞蹈動(dòng)作是遙相呼應(yīng)的。舞者跟隨音樂的節(jié)奏舞動(dòng)，舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏和配樂的節(jié)奏的一致的。舞者動(dòng)作隨著音樂的起伏來表現(xiàn)感情的變化，節(jié)奏是動(dòng)作力度和作品感情的基礎(chǔ)。舞者只有把握住音樂的節(jié)奏、舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏才能準(zhǔn)確地表演，將動(dòng)作和情感相交融。

如果學(xué)生缺乏對(duì)節(jié)奏的理解和把控，經(jīng)容易把舞蹈動(dòng)作機(jī)械化，無(wú)法表現(xiàn)出舞蹈的魅力。音樂節(jié)奏對(duì)于舞蹈訓(xùn)練是非?；A(chǔ)的，在舞蹈教學(xué)中要利用音樂去引導(dǎo)學(xué)生。

4總結(jié)

音樂與舞蹈是聯(lián)系緊密，音樂與舞蹈的融合和相互作用能產(chǎn)生能強(qiáng)大的藝術(shù)力量。音樂對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，可以激發(fā)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生進(jìn)行編舞創(chuàng)作、也能調(diào)節(jié)課堂氣氛、緩解訓(xùn)練壓力。音樂對(duì)于舞蹈教學(xué)而言不僅是一曲配樂，更是可以讓舞者的節(jié)奏、審美、對(duì)作品的理解和肢體表現(xiàn)力有一個(gè)提升的工具。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)利用音樂去激發(fā)舞者的表演熱情和表演能力，讓舞蹈教學(xué)更勝一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫妤.試論音樂在舞蹈教學(xué)中的重要意義[J].亞太教育,2016(11):205-206.[2] 向娟.音樂在舞蹈教學(xué)中的作用與影響[J].考試周刊,2007(38):147-148.

第二篇：淺談舞蹈教學(xué)中音樂的作用

本科生畢業(yè)論文

淺談舞蹈教學(xué)中音樂的作用

目錄

目 錄

摘要....................................................................................................................................I 1前言....................................................................................................................................1 2國(guó)內(nèi)舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀及狀況........................................................................1 2.1舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀......................................................................................1 2.2舞蹈教學(xué)中音樂發(fā)展的狀況......................................................................................2 3舞蹈教學(xué)中音樂的作用....................................................................................................2 3.1舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)..............................................................................................2 3.2音樂在舞蹈教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對(duì)音樂的感知能力..........................2 3.3舞蹈教學(xué)中的音樂能激發(fā)學(xué)生的感情......................................................................3 3.4舞蹈教學(xué)中的音樂賦予舞蹈以節(jié)奏、韻律和風(fēng)格..................................................4 3.5能夠營(yíng)造熱烈活潑的課堂氣氛..................................................................................6 4 如何發(fā)揮音樂在舞動(dòng)教學(xué)中的重要作用.......................................................................6 4.1學(xué)校應(yīng)為舞蹈專業(yè)學(xué)生開設(shè)音樂課..........................................................................6 4.2舞蹈教師應(yīng)提高自身的專業(yè)修養(yǎng)..............................................................................7 4.2.1首先要全面分析整個(gè)舞蹈...................................................................................7 4.2.2了解舞蹈與音樂的關(guān)系.......................................................................................8 4.2.3掌握舞蹈風(fēng)格.......................................................................................................8 5 結(jié)

語(yǔ)...............................................................................................................................9 鳴

謝……………….........................................................................................................10 參考文獻(xiàn).............................................................................................................................1

1摘要

摘 要

文章通過分析舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展?fàn)顩r及舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)，說明音樂在舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。而舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，是通過人體的各種動(dòng)作和姿態(tài)來表達(dá)人們思想情感的藝術(shù)，風(fēng)格各異，作為其有機(jī)組成部分的舞蹈音樂，有著不同舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好音樂與舞蹈的有效結(jié)合，加強(qiáng)音樂舞蹈完美結(jié)合方面的聯(lián)系，要能很清楚的了解在舞蹈課堂教學(xué)中音樂的重要作用。舞蹈教學(xué)只有有了恰當(dāng)?shù)?，?yōu)美的音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，才能有助于發(fā)揮音樂對(duì)舞蹈教學(xué)的重要作用，服務(wù)于舞蹈教學(xué)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；音樂；作用

I

淺談舞蹈教學(xué)中音樂的作用

前言

音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，豐富了舞蹈課堂的情緒，渲染了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的樂感，是舞蹈教學(xué)的有力臂助。不但會(huì)給學(xué)生的舞蹈藝術(shù)之路和將來的求職就業(yè)帶來很大的益處，并且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一份難能可貴的積淀，藝術(shù)形式從來都是相通的，更何況舞蹈和音樂這樣的姊妹藝術(shù)。音樂知識(shí)的豐富和音樂水平的提高．會(huì)使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的求索中和今后的人生路上走的更遠(yuǎn)、取得更加輝煌的成就

教師要不斷提高自己專業(yè)修養(yǎng)，把音樂融入舞蹈教學(xué)中，選擇用形象具體，豐富多彩的音樂來提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，幫助他們分析、理解舞蹈學(xué)習(xí)的精華，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)能夠迅速的，準(zhǔn)確的把握舞蹈的風(fēng)格走向，刻畫具體的形象，因此，要發(fā)揮音樂在舞蹈教學(xué)中的作用。

文章主要分析了國(guó)內(nèi)舞蹈教學(xué)中音樂發(fā)展的現(xiàn)狀和狀況，及舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)，來研究舞蹈教學(xué)中音樂的重要作用，說明舞蹈教學(xué)離不開音樂，音樂在舞蹈教學(xué)中占有非常重要的作用，不管是舞蹈學(xué)校還是舞蹈老師或舞蹈學(xué)生應(yīng)清楚的了解舞蹈教學(xué)中音樂的作用，及如何發(fā)揮舞蹈教學(xué)中音樂的作用，一起配合促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。國(guó)內(nèi)舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀及狀況 2.1舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

音樂對(duì)于舞蹈有舉足輕重的作用，那么音樂的選擇也直接影響舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中不可缺少，具有極其重要的作用。如果沒有音樂，舞蹈教學(xué)就缺乏生動(dòng)性，靈活性，進(jìn)取性，以及連續(xù)性，在一定程度上甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此音樂是舞蹈教學(xué)中的有機(jī)組成部分。

隨著舞蹈教學(xué)的日益發(fā)展，用什么要的音樂也受到廣泛的關(guān)注。但是音樂教育畢竟還不是很完善，學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏及風(fēng)格特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)。

本人通過音樂在舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情況，并分析和研究現(xiàn)存問題，找出原因提出建議。以使音樂更好的為舞蹈教學(xué)服務(wù)

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2.2舞蹈教學(xué)中音樂發(fā)展的狀況

舞蹈教學(xué)中音樂如此重要，但現(xiàn)實(shí)中舞蹈課的音樂的效果卻不盡人意。就其原因我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不深，沒有意識(shí)到音樂伴奏對(duì)舞蹈的影響力，導(dǎo)致舞蹈沒有與音樂伴奏很好的結(jié)合，沒有發(fā)揮音樂伴奏的特有功能。

其次是學(xué)生缺乏對(duì)音樂風(fēng)格的的了解，制約著對(duì)舞蹈的感受力和表現(xiàn)力。一名舞蹈學(xué)員應(yīng)具備豐富的文化內(nèi)涵。建立相關(guān)的多元化知識(shí)體系。

現(xiàn)我們可以通過以下幾點(diǎn)來盡快改善現(xiàn)存的情況

首先，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈課上的音樂的重視，調(diào)查顯示很多學(xué)生對(duì)舞蹈課上的音樂不夠重視，所以我們必須提高學(xué)生覺悟，對(duì)音樂重要性的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生才能以積極地態(tài)度面對(duì)沒一堂舞蹈課，提高自身綜合素質(zhì)，未能是音樂更好的服務(wù)于舞蹈課

其次，學(xué)校要組織學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂的學(xué)習(xí)，例如對(duì)樂理的學(xué)習(xí)等。促進(jìn)學(xué)生與舞蹈教師，音樂教師的交流與協(xié)作，對(duì)于更好的發(fā)揮舞蹈教學(xué)中音樂的作用也是至關(guān)重要的，提出意見和建議，使更好的配合舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)中音樂的作用 3.1舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)

音樂伴奏已被大量運(yùn)用到專門舞蹈院校中的基本功、身段、民間組合和藝術(shù)院校非舞蹈專業(yè)的形體課上，其效果也是非常獨(dú)特的

舞蹈的音樂要根據(jù)民族舞蹈、芭蕾、古典和現(xiàn)代不同舞種的需求，為舞蹈課上備用。優(yōu)美和諧的音樂伴奏能激發(fā)學(xué)生的靈感和訓(xùn)練興趣，準(zhǔn)確地舞蹈音樂能讓舞蹈者迅速的把握舞蹈的感覺、風(fēng)格，然后用優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)出來。音樂具有靈活性，教師可根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生掌握的程度、情感變化采用不的音樂音樂還具有感染性，更加鮮明的表現(xiàn)任務(wù)的形象、風(fēng)格、意境及突出情感。增強(qiáng)了舞蹈的形象感和流暢度。教師抓住舞蹈教學(xué)音樂的重點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈帶來新的內(nèi)涵。音樂的好壞帶給舞蹈者的信息是直接的，好的音樂可以啟發(fā)舞蹈者的肢體語(yǔ)言把握舞蹈所要表達(dá)的情感、意韻恰到好處地展現(xiàn)出來。而模糊的、不負(fù)責(zé)任的音樂。則不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，只能帶給學(xué)生錯(cuò)誤的信息，降低學(xué)生理解舞蹈語(yǔ)言的能力，從而降低教學(xué)效果。

3.2音樂在舞蹈教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對(duì)音樂的感知能力

舞蹈教學(xué)中，音樂發(fā)揮著重要作用，如果沒有音樂，舞蹈課將會(huì)變得枯燥無(wú)味。學(xué)生不能很好的達(dá)到訓(xùn)練的結(jié)果。而做為舞蹈課堂上的音樂，要顧忌到學(xué)生的表演內(nèi)容，音樂選擇的好，就可以使舞蹈者渾身充滿熱情，意志深遠(yuǎn)秒不可言。學(xué)生可借音樂的魅力完成難以完成的動(dòng)作，音樂選的不好，學(xué)生感覺不對(duì)，總會(huì)有束手束腳的感覺。所以

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舞蹈教學(xué)中，音樂具有十分獨(dú)特的作用，作為一名從事舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)者，幾乎在學(xué)習(xí)任何的舞蹈的過程中，從基礎(chǔ)課到最后的舞蹈作品，都離不開音樂的伴奏。如何能很好的感覺音樂的旋律、節(jié)奏、和內(nèi)涵，對(duì)于一個(gè)舞蹈者的學(xué)習(xí)和表演等都是很有幫助的。例如：在舞蹈課上，有些學(xué)生不會(huì)聽準(zhǔn)備拍的音樂而不能正確進(jìn)人；有些學(xué)生盡管明白動(dòng)作要在重拍上結(jié)束的道理，但由于聽不出音樂的重拍．所以還是不能很好的合上音樂。在舞蹈作品的表演中，有的人可以和音樂完美的融合，使音樂與舞蹈很好的結(jié)合和統(tǒng)一。令別人在欣賞舞蹈的同時(shí)甚至忘記了音樂的存在；相反，有的人則總是和音樂脫節(jié)．有時(shí)即使節(jié)奏勉強(qiáng)和上了。但舞蹈和音樂的感覺總是統(tǒng)一不到一起，令人覺得是“兩張皮”。上述中的不盡人意之處都是由于舞者缺乏音樂方面的訓(xùn)練所造成的。我們常說的要把音樂“灌滿”．就是說舞者的動(dòng)作要有張力．能最大限度的表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。當(dāng)然．我們必須要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)．每個(gè)人都具有一定的與生俱來的樂感，而這種樂感是因人而異的。有人稍強(qiáng)而有人稍弱，但這并不意味著樂感無(wú)法在后天培養(yǎng)。其實(shí)后天對(duì)音樂感覺的培養(yǎng)，能使一個(gè)人樂感在很大程度上得到提高。針對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一些樂理、視唱練耳、音樂賞析以及一些基礎(chǔ)的聲樂、鋼琴等課程，不但可以使學(xué)生提高對(duì)音樂節(jié)奏的把握能力．在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，也會(huì)對(duì)舞蹈的音樂有更為深刻的體會(huì)和感悟，從而有助于增強(qiáng)舞蹈本身的表現(xiàn)力。因此舞蹈專業(yè)的學(xué)生接受一定程度的音樂訓(xùn)練，對(duì)于舞蹈方面的學(xué)習(xí)將是大有裨益的。當(dāng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生成為教師后，他應(yīng)該能夠正確理解、把握指出學(xué)生在舞蹈與音樂配合當(dāng)中存在的問題，這是一個(gè)舞蹈教師所必備的修養(yǎng)。而些教師不能做到這一點(diǎn)．音樂換來?yè)Q去都不合適卻不知道問題所在；還的教師一味的讓伴奏老師去配合學(xué)生的快慢．一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生每個(gè)的節(jié)奏感都有差異，伴奏老師幾乎無(wú)法去一一配合，到了舞臺(tái)上用樂隊(duì)伴奏帶伴奏時(shí)。也不可能要求樂隊(duì)或伴奏帶跟著舞者去改變速度和律。另一方面，當(dāng)教師為學(xué)生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進(jìn)行編創(chuàng)造時(shí)，要為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格流派、族背景等來編配出合適的舞蹈動(dòng)作．這些都要靠教師本人的音樂知識(shí)音樂感受能力才能很好地完成。對(duì)于專業(yè)院校的舞蹈學(xué)生來說，未來舞蹈藝術(shù)事業(yè)的成功，需要的是種相關(guān)知識(shí)的積累，而不能僅僅是狹義的“跳舞”，在這些相關(guān)知識(shí)中音是不可或缺的部分。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)以后，除了一些人可以從事舞蹈方面教學(xué)工作以外，有相當(dāng)一部分人會(huì)去中小學(xué)擔(dān)任音樂教師或到普通高、機(jī)關(guān)單位的團(tuán)委，工會(huì)能部門工作。而在這些崗位上所需要的知識(shí)和能都不僅僅局限在舞蹈專業(yè)上。比如作為中小學(xué)音樂教師要在課堂上授學(xué)生唱歌、樂理和音樂欣賞等知識(shí)：在團(tuán)委和工會(huì)要組織各種各樣的娛活動(dòng)，這些活動(dòng)當(dāng)然包括舞蹈，同時(shí)還有獨(dú)唱、合唱等十分豐富的內(nèi)。這也能在一定程度上解決一部分舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，從而發(fā)揮們的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。

在舞蹈教學(xué)中，許多課程需要音樂伴奏，從一個(gè)學(xué)生進(jìn)校第一次上課開始，音樂就與舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)入。音樂是通過優(yōu)美的旋律來表達(dá)美的空間，美的意境、并給人以聯(lián)想、啟迪，音樂的優(yōu)美音色、飽滿的，豐富的旋律起伏變化、平穩(wěn)的節(jié)奏與速

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度、清楚的樂居與呼吸在學(xué)生耳邊回響。在日復(fù)一日、潛移墨化的音樂熏陶中，使得剛剛步入舞蹈藝術(shù)殿堂的學(xué)生學(xué)會(huì)了聽聽音樂。有了節(jié)奏、樂居、呼吸燈初級(jí)音樂審美的反射，繼而對(duì)音樂表現(xiàn)、美感體驗(yàn)、藝術(shù)想象等較為深刻的音樂內(nèi)涵也有所追求，帶領(lǐng)學(xué)生從感性理解，逐漸地進(jìn)入到更為深刻的理想想象，走進(jìn)音樂與舞蹈世界，由此，它對(duì)學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)與音樂藝術(shù)修養(yǎng)的形成，起著一種重要而特殊的作用

3.3舞蹈教學(xué)中的音樂能激發(fā)學(xué)生的感情

在舞蹈教學(xué)過程中，音樂以及其鮮明的感情色調(diào)去感染學(xué)生，使他們迅速把握這種情態(tài)基調(diào)，迅速今天音樂意境，與舞蹈表現(xiàn)的特定氛圍，以體態(tài)語(yǔ)言把這種情調(diào)形象化，達(dá)到以情代舞，以情促舞，舞中有樂，聲情并茂。舞蹈表演除了自身肢體語(yǔ)言的表達(dá)以外，它還是有感情的，并不能離開音樂而存在，其中充滿了感情內(nèi)涵的音響激動(dòng)。音樂通過節(jié)奏、旋律與和聲這三撒要素來表達(dá)人內(nèi)在的感情生活”而舞蹈則以及音樂所提示的感情，用人的“外在”肢體身段，眼神和面部表情來表達(dá)可以看得到的人的精神生活；觀眾更能可以從舞蹈者的表演藝術(shù)中“看”到音樂，變視覺為聽覺，視覺達(dá)到統(tǒng)一。所以舞蹈教學(xué)中的音樂不應(yīng)是節(jié)奏一速度的簡(jiǎn)單陪襯，而是通過音樂的表達(dá)來補(bǔ)充，渲染和深化舞蹈表演所要表達(dá)的內(nèi)容，使得舞蹈表演更加細(xì)膩、感人，成為一種精美藝術(shù)。由此，音樂的情感激發(fā)作用可以這樣界定：音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈肢體語(yǔ)言的表達(dá)，賦予他們藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，最終學(xué)會(huì)以舞蹈語(yǔ)言來揭示音樂作品的內(nèi)涵美，將舞蹈表演達(dá)到音樂，舞蹈完美融合的藝術(shù)境界

3.4舞蹈教學(xué)中的音樂賦予舞蹈以節(jié)奏、韻律和風(fēng)格

音樂家說，旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨骼?？煞裾f節(jié)奏也是舞蹈的骨骼呢？現(xiàn)在許多舞蹈學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的把握，實(shí)際上知識(shí)對(duì)于姐怕的把握，深圳于接拍的輕重關(guān)系尚不清楚。他們一舉手像抓空氣，一投足像踩棉花，沒有重心，沒有棱角、沒有力度。節(jié)奏是音響的時(shí)值長(zhǎng)短、力度輕重、素的緩急的有規(guī)律的組合。所謂內(nèi)在節(jié)奏感，是在以種節(jié)奏框架內(nèi)把構(gòu)成節(jié)奏的各種元素的特點(diǎn)充分發(fā)揮、靈活組合，用來自由地表達(dá)人的復(fù)雜心理、情緒和情感。一個(gè)武打動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作與另一個(gè)動(dòng)作的銜接都灌注著內(nèi)在的節(jié)奏感，特別是以連串快色、復(fù)雜、艱難的動(dòng)作之后的那個(gè)亮相，不僅是準(zhǔn)確沉穩(wěn)的優(yōu)美，更使你感到英武豪邁和震撼。音樂的節(jié)奏感能制成學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，這才是骨髓的舞蹈;我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的舞蹈存在大量的空白.一個(gè)時(shí)值場(chǎng)的慢動(dòng)作是空白,一個(gè)動(dòng)作轉(zhuǎn)換為另一個(gè)動(dòng)作之間是空白,從快色動(dòng)作到靜止造型時(shí)的空白.我們稱這種沒有藝術(shù)感覺的舞蹈叫“白舞”。從舞蹈教學(xué)的一個(gè)具體角度來說，這種“白舞”也可以說是沒有韻律感。優(yōu)秀的舞蹈伴奏會(huì)給舞蹈者以每秒的韻律感。每個(gè)音符、每個(gè)樂句、每個(gè)樂段都是相互緊密聯(lián)系的，是以個(gè)綿延不斷的有機(jī)結(jié)合的整體。在這個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體中，以有規(guī)律的抑揚(yáng)頓挫、輕重變化和藝術(shù)的呼吸，生動(dòng)地表現(xiàn)出樂曲的情感內(nèi)涵。舞蹈者之一用心傾聽伴奏樂曲，領(lǐng)悟它如何在有機(jī)聯(lián)系中表現(xiàn)情感內(nèi)涵，這樣的舞蹈就有可能

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成為充滿韻律感的藝術(shù)品；舞蹈教師要接受各種舞蹈，比如西方代表性舞蹈、蒙古舞、藏族舞、朝鮮舞等等。我們發(fā)現(xiàn)，盡管教師認(rèn)真教，學(xué)生努力學(xué)，但學(xué)的那么神形全非，要么形式神非，要么殘缺不全，總是不能掌握風(fēng)格要領(lǐng)。這時(shí)音樂選取恰當(dāng)，節(jié)奏準(zhǔn)確，將會(huì)有力地幫助學(xué)生把握各種舞蹈風(fēng)格。以蒙古舞我例，如果音樂是蒙古長(zhǎng)調(diào)那種高亢嘹亮、遼闊悠遠(yuǎn)，描繪出那藍(lán)藍(lán)的天空、綠色的草原、雪白的羊群，抒發(fā)出蒙古人那寬廣熱烈豪爽的情懷；又進(jìn)一步將那些襯腔裝飾音樂得惟秒惟俏，表現(xiàn)出蒙古人那空曠寥寂的蒼感；那么，只要舞蹈者能夠細(xì)細(xì)品味、真正把握長(zhǎng)調(diào)的音樂風(fēng)格，又努力把它灌輸溶化到舞蹈動(dòng)作中去，就可以神形兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)出蒙族舞風(fēng)格。

下面我們以中國(guó)民間舞為例，說明音樂的作用。各類民間舞體裁中都蘊(yùn)涵著濃郁的中**語(yǔ)音樂體系的風(fēng)格，各種民族的舞蹈動(dòng)作和造型都具有鮮明的民族韻味。音樂的編配，音樂的選擇應(yīng)該體現(xiàn)民族風(fēng)格和特征，使音樂與舞蹈課堂教學(xué)更好融合 首先，中國(guó)民間舞蹈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。如果音樂是舞蹈的靈魂，那么節(jié)奏就是舞蹈的“骨架”。節(jié)奏具有組織性的能力，它的反復(fù)有整齊性的結(jié)構(gòu)感，它的變化又呈現(xiàn)出多樣統(tǒng)一的風(fēng)格。出現(xiàn)在民間舞蹈課堂上的主要有漢族、維族、藏族、蒙族、朝鮮族等民間舞蹈，每個(gè)民族的音樂都有各自的特點(diǎn)。那么音樂節(jié)奏的選擇的準(zhǔn)確對(duì)完成舞蹈動(dòng)作起著關(guān)鍵的作用。切分節(jié)奏鮮明是維族的節(jié)奏特點(diǎn)。這就要求，維族手鼓這就要求手鼓伴奏，模仿維族手鼓的節(jié)奏織體，配合右手的旋律，使阩借助音樂節(jié)奏體會(huì)并表現(xiàn)出維族舞蹈的韻律。維族舞蹈特別注重手和眼的配合，伴奏音樂就要使點(diǎn)線節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作相配合；線就是連，點(diǎn)就是斷。音樂中最難表現(xiàn)的是漢族舞蹈東北秧歌。這是因?yàn)椋涸跂|北秧歌音樂中，時(shí)常伴有鑼、鼓等打擊的節(jié)奏特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)編配成旋律彈奏出來。教師應(yīng)抓住這類曲子的節(jié)奏特點(diǎn)來選用音樂和彈奏音樂。舞蹈的動(dòng)作加快，音樂也加快，使學(xué)生感到音樂的力量幫他們進(jìn)入歡騰、火爆的現(xiàn)場(chǎng)。音樂節(jié)奏最豐富的是朝鮮族、蒙族、藏族舞蹈。如：氣質(zhì)組合，要求教師選用的音樂節(jié)奏有準(zhǔn)確的節(jié)奏強(qiáng)弱拍子以外，要要具有內(nèi)在的張力。蒙族民間舞蹈的伴奏音樂，通常是由長(zhǎng)調(diào)民歌改編的，長(zhǎng)調(diào)是蒙古族擁有的一種具草原特色的民歌體裁，舞者動(dòng)作舒展、柔美；時(shí)而起伏跌宕，時(shí)而內(nèi)心惆悵。這就是要求樂曲的終止上、結(jié)尾處在主旋律音上有明快而較長(zhǎng)的顫音或流暢的琶，伴奏織體隨著音樂、舞者的情緒而變化。藏族民間舞蹈在傳統(tǒng)觀念上，民歌和舞蹈時(shí)不能分開的，多為踏歌。具有代表性的“卓舞”是一種場(chǎng)面大、參加人數(shù)多；圍成圓圈邊唱邊跳的歌舞形式。音樂的節(jié)奏較為自由，律動(dòng)鮮明，旋律質(zhì)補(bǔ)優(yōu)美；曲調(diào)華麗而帶有裝飾性。伴以豐富的民族和聲織體，彈奏出和諧、優(yōu)美的旋律。

其次，舞蹈課上，音樂對(duì)舞蹈的呼吸，表情訓(xùn)練是民間舞蹈的重要教學(xué)內(nèi)容。民間舞沒有表情呼吸，動(dòng)作就會(huì)失去表現(xiàn)力。音樂要給予學(xué)生這種“表情”呼吸的暗示。例如：在蒙古族《揉臂組合》訓(xùn)練中，學(xué)生在做揉臂動(dòng)作之前，要做一個(gè)深呼吸動(dòng)作，為充分展現(xiàn)雙臂做準(zhǔn)備。這時(shí)，音樂伴奏也應(yīng)給出明顯的氣口，要正拍清楚，隨動(dòng)作深呼吸，有意識(shí)地讓每一樂句的第一拍晚一點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)；節(jié)奏要沉穩(wěn)；旋律流動(dòng)要保持很好的內(nèi)在張力。在學(xué)生呼氣的一剎那，音樂蠻而圓潤(rùn)，引起輕揚(yáng)、飛翔、幸福的情緒遐想，－ 5 －

使學(xué)生充分體會(huì)到舞蹈動(dòng)作的豐富內(nèi)涵。

再次，了解民族聲調(diào)的重要性，清楚樂曲的調(diào)式，音樂可采用豐富的民族和聲織體。準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲的音樂形象，把音樂和民族的舞蹈特點(diǎn)完美的結(jié)合起來。

3.5能夠營(yíng)造熱烈活潑的課堂氣氛

舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)。藝術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿激情和活力?，F(xiàn)在許多舞蹈教學(xué)課堂被嚴(yán)酷、冷漠、機(jī)械、呆板的氣氛所籠罩，教師拿著棍子嚴(yán)厲地教，學(xué)生俯首帖耳乖乖學(xué)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，很可能是只會(huì)做各種機(jī)械動(dòng)作的傻孩子。我們提倡積極愉快的師生互動(dòng)的教學(xué)，讓課堂洋溢著激情和活力。在這里，音樂沖忙激情地或激昂慷慨，或斯文典雅或優(yōu)美深情，讓動(dòng)人的音樂深入老師同學(xué)的心靈，緩解他們的精神緊張，消除他們的心理障礙，使教學(xué)進(jìn)入藝術(shù)狀態(tài)。如何發(fā)揮音樂在舞蹈教學(xué)中的重要作用 4.1學(xué)校應(yīng)為舞蹈專業(yè)開設(shè)音樂課

音樂是舞蹈教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，如何發(fā)揮音樂對(duì)舞蹈教學(xué)中的作用，直接影響整個(gè)舞蹈教學(xué)的效果，舞蹈教師要充分重視舞蹈教學(xué)中音樂的作用，利用音樂個(gè)舞蹈動(dòng)作的配合來提高教學(xué)質(zhì)量。

如何能很好的感覺音樂的旋律、節(jié)奏、和內(nèi)涵，對(duì)于一個(gè)舞蹈者的學(xué)習(xí)和表演等都是很有幫助的。例如：在舞蹈課上，有些學(xué)生不會(huì)聽準(zhǔn)備拍的音樂而不能正確進(jìn)人；有些學(xué)生盡管明白動(dòng)作要在重拍上結(jié)束的道理，但由于聽不出音樂的重拍．所以還是不能很好的合上音樂。在舞蹈作品的表演中，有的人可以和音樂完美的融合，使音樂與舞蹈很好的結(jié)合和統(tǒng)一。相反，有的人則總是和音樂脫節(jié)．有時(shí)即使節(jié)奏勉強(qiáng)和上了。上述中的不盡人意之處都是由于舞者缺乏音樂方面的訓(xùn)練所造成的。

我們常說的要把音樂“灌滿”。就是說舞者的動(dòng)作要有張力．能最大限度的表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。當(dāng)然．我們必須要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)．每個(gè)人都具有一定的與生俱來的樂感，而這種樂感是因人而異的。有人稍強(qiáng)而有人稍弱，但這并不意味著樂感無(wú)法在后天培養(yǎng)。其實(shí)后天對(duì)音樂感覺的培養(yǎng)，能使一個(gè)人樂感在很大程度上得到提高。針對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一些樂理、視唱練耳、音樂賞析以及一些基礎(chǔ)的聲樂，不但可以使學(xué)生提高對(duì)音樂節(jié)奏的把握能力．在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，也會(huì)對(duì)舞蹈的音樂有更為深刻的體會(huì)和感悟，從而有助于增強(qiáng)舞蹈本身的表現(xiàn)力。

因此舞蹈專業(yè)的學(xué)生接受一定程度的音樂訓(xùn)練，對(duì)于舞蹈方面的學(xué)習(xí)將是大有裨益的。當(dāng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生成為教師后，他應(yīng)該能夠正確理解、把握指出學(xué)生在舞蹈與音樂配合當(dāng)中存在的問題，這是一個(gè)舞蹈教師所必的修養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)院校的舞蹈學(xué)生來說，未來舞蹈藝術(shù)事業(yè)的成功，需要的是多種相關(guān)知識(shí)的積累，而不能僅僅是狹義的“跳舞”，－ 6 －

在這些相關(guān)知識(shí)中音樂是不可或缺的部分。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)以后，除了一些人可以從事舞蹈方面的教學(xué)工作以外，有相當(dāng)一部分人會(huì)去中小學(xué)擔(dān)任音樂教師或到普通高校、機(jī)關(guān)單位的團(tuán)委，工會(huì)能部門工作。而在這些崗位上所需要的知識(shí)和技能都不僅僅局限在舞蹈專業(yè)上。比如作為中小學(xué)音樂教師要在課堂上教授學(xué)生唱歌、樂理和音樂欣賞等知識(shí)：在團(tuán)委和工會(huì)要組織各種各樣的文娛活動(dòng)，這些活動(dòng)當(dāng)然包括舞蹈，同時(shí)還有獨(dú)唱、合唱等十分豐富的內(nèi)容。這也能在一定程度上解決一部分舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，從而發(fā)揮他們的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。

綜上所述。給舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)的音樂課程是十分重要和勢(shì)在必行的。根據(jù)舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)以及將來就業(yè)等方面的需要，這就要求在舞蹈藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置中，開設(shè)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂技能和素養(yǎng)的課程。這些音樂課程應(yīng)該包括基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴(可以以大課的形式進(jìn)行)、聲樂(可以一合唱課的形式進(jìn)行)和音樂賞析等。每門課程都應(yīng)至少開設(shè)一個(gè)學(xué)期。有些舞蹈專業(yè)教師擔(dān)心這些課程的開設(shè)會(huì)影響到學(xué)生舞蹈方面的學(xué)習(xí)，諸如練功時(shí)間的減少、精力的有所分散等，但事實(shí)上，只要能夠?qū)σ魳氛n程做到合理安排．不但不會(huì)影響學(xué)生舞蹈方面的學(xué)習(xí)，相反還有極大的促進(jìn)作用，也能夠大大增強(qiáng)學(xué)生將來步入社會(huì)的適應(yīng)性和工作能力。現(xiàn)在有些院校的舞蹈專業(yè)已經(jīng)開設(shè)音樂方面的課程，這說明這個(gè)問題的重要性已經(jīng)逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。這些課程的開設(shè)，不但會(huì)給學(xué)生的舞蹈藝術(shù)之路和將來的求職就業(yè)帶來很大的益處。并且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一份難能可貴的積淀。是培養(yǎng)“一專多能”的綜合性人才的客觀要求。藝術(shù)形式從來都是相通的，更何況舞蹈和音樂這樣的姊妹藝術(shù)。音樂知識(shí)的豐富和音樂水平的提高．會(huì)使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的求索中和今后的人生路上走的更遠(yuǎn)、取得更加輝煌的成就。

4.2舞蹈教師應(yīng)提高自身的專業(yè)修養(yǎng)

舞蹈教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，只有提高自身專業(yè)修養(yǎng)，才能使音樂與舞蹈教學(xué)達(dá)到高度的和諧的統(tǒng)一。教師選用的音樂與舞蹈的旋律、節(jié)奏、速度等有機(jī)融合為一體，達(dá)到高度和諧統(tǒng)一，才能以音樂來輔助和引導(dǎo)舞蹈訓(xùn)練。這就是舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)具有的修養(yǎng)、專業(yè)能力?？梢哉f，教師的自身修養(yǎng)、能力的高低直接關(guān)系著舞蹈教學(xué)的效果優(yōu)勢(shì)

4.2.1首先要全面分析整個(gè)舞蹈

首先教師要全面分析整個(gè)舞蹈，舞蹈本身有著復(fù)雜的呼吸及舞句，在舞蹈動(dòng)作中，舞蹈的開始、停止或停止后又開始都有一個(gè)起始的動(dòng)作。要求音樂按照舞蹈的呼吸，在學(xué)生邁出第一步的時(shí)候給以音樂。只有在十分熟悉舞動(dòng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上才能靈活地使用音樂，才能夠發(fā)揮音樂的使用效應(yīng)。這就要求舞蹈老師應(yīng)善于感覺舞蹈動(dòng)作的音調(diào)和速度體系，從而幫助他們?nèi)媪私馕璧杆囆g(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力和特點(diǎn)。作為一名舞蹈老師應(yīng)提高自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解程度。

4.2.2了解舞蹈與音樂的關(guān)系

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不同的動(dòng)作對(duì)音樂節(jié)奏’速度、音樂的藝術(shù)感及韻律線的長(zhǎng)短等方面都有不同的要求。每一個(gè)造型、姿態(tài)，每一個(gè)眼神都傳遞出不同的信息。例如，在基本功訓(xùn)練中，要踢腿是干脆有力地動(dòng)作。為了體現(xiàn)男子的陽(yáng)剛之氣，在音樂中，要著重體現(xiàn)力度。所以，要求音樂在踢腿踢到最高點(diǎn)的同時(shí)給予重音。擺腿跳要求學(xué)生做個(gè)動(dòng)作的時(shí)候騰空要高，在空中要有舞姿的停留，那么應(yīng)該用音符與學(xué)生一起跳、一起在空中停留、一起落地，而節(jié)奏是很難與動(dòng)作產(chǎn)生默契的。教師要根據(jù)不同的動(dòng)作技術(shù)要求選擇相適應(yīng)的音樂

4.2.3掌握舞蹈風(fēng)格

民族舞課的音樂，應(yīng)該深刻了解不同民族的歷史傳統(tǒng)、民族風(fēng)格、舞蹈素材及表現(xiàn)手法，要將名族情感和民間舞蹈的風(fēng)格表達(dá)出來。如朝鮮族舞蹈中的古格里，表演舒暢連貫、瀟灑大方，氣息、節(jié)奏十分明顯，音樂旋律與舞蹈韻律松緊變化適度、悠長(zhǎng)而柔美，展現(xiàn)出一幅朝鮮族清廟曼舞的畫面。蒙古族訓(xùn)練組合的打肉背，伴奏要渾厚、悠長(zhǎng)的氣息，從而體現(xiàn)蒙古式的圓潤(rùn)、富有厚度的歌唱性。蒙古族民間舞組合的賽馬，為了強(qiáng)調(diào)蒙古族特有的強(qiáng)烈節(jié)奏，聲音要粗獷、直率，深圳可用擊鼓的彈奏方法，以表達(dá)那種萬(wàn)馬奔騰、馳聘千里的壯壯景象。舞蹈教師對(duì)音樂的選擇

高師舞蹈課的音樂選擇就非常重要，有時(shí)對(duì)舞蹈教學(xué)的完成甚至起了相當(dāng)大的作用。優(yōu)美動(dòng)聽、真摯感人的音樂，會(huì)讓學(xué)生很容易進(jìn)入特定的藝術(shù)情境，使之能有較好的藝術(shù)表現(xiàn)力。關(guān)于舞蹈音樂的選擇，要遵行以下原則：

(1)要有較強(qiáng)的律動(dòng)性

在舞蹈訓(xùn)練中，音樂的律動(dòng)性能激發(fā)學(xué)生的表演欲望，促進(jìn)學(xué)生舞蹈參與的主動(dòng)性，使之有興趣、有熱情地進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，音樂所特有的節(jié)奏和旋律能幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行“時(shí)間定型”，包括對(duì)動(dòng)作順序的時(shí)間定型和動(dòng)作力的處理的時(shí)間定型，尤其是對(duì)集體成套動(dòng)作來說，這種利用音樂律動(dòng)的變化能實(shí)現(xiàn)集體成員在同一時(shí)間，用合適的力度來展現(xiàn)舞姿，達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。

(2)要有豐富的表情性

音樂是人類的一種精神產(chǎn)品，其自身就帶有非常豐富的靈性，同時(shí)音樂的這種靈性又能誘發(fā)學(xué)生舞蹈的靈感。人的神經(jīng)中樞對(duì)聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，不同的聽覺刺激往往誘發(fā)不同的心理反應(yīng)。這種反應(yīng)能使舞者在舞蹈過程中，產(chǎn)生一種情景交融的心理感受，達(dá)到音樂與動(dòng)作的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情與理、形與神的有機(jī)統(tǒng)一。跌宕起伏的音樂能夠引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的流動(dòng)而使身體重心不斷移動(dòng)，優(yōu)美抒情富有表現(xiàn)力的音樂旋律使學(xué)生從中受到啟發(fā)和聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)舞姿的造型美感。如果音樂本身缺乏豐富的表情性，就不能激發(fā)學(xué)生的靈感，學(xué)生也就無(wú)法引起內(nèi)心的感觸，這樣的舞蹈也就是“動(dòng)而不抒，舞而無(wú)情，蹈而無(wú)感”，就沒有舞蹈美可言了。

(3)要有明晰的結(jié)構(gòu)和對(duì)比性

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音樂明晰的結(jié)構(gòu)線條，能幫助學(xué)生理清舞蹈作品的結(jié)構(gòu)，音樂作品各部分的層次特征在舞蹈作品中也能得以體現(xiàn)，更方便學(xué)生掌握舞蹈作品的層次感。一部好的舞蹈音樂作品，其呈示部、展開部、再現(xiàn)部在音樂語(yǔ)言、音樂配器與織體、音樂色彩等方面都有非常典型性的對(duì)比，其音樂形象也非常生動(dòng)鮮活。在這樣的作品襯托下，舞蹈語(yǔ)言也隨之有深刻的變化，舞者（學(xué)生）在充分把握住音樂形象的同時(shí)，也就能更好地理解作品的內(nèi)涵，才能用準(zhǔn)確的舞蹈語(yǔ)言、感性的肢體動(dòng)作去演繹，從內(nèi)心到外表達(dá)到統(tǒng)一，以達(dá)到更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)

語(yǔ)

在舞蹈教學(xué)中，不能沒有音樂，音樂帶動(dòng)學(xué)生的情緒，在潛移墨化中熏陶學(xué)生，學(xué)校開設(shè)音樂課，教師具有很好的專業(yè)修養(yǎng)，這樣可提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，從而使他們的舞蹈藝術(shù)能發(fā)揮到最佳境界，最終達(dá)到珠聯(lián)璧合，交相生輝的藝術(shù)境界。舞蹈教學(xué)中的音樂作用重大，高質(zhì)量的音樂伴奏是保證教學(xué)過程不可缺少的基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮音樂在舞蹈教學(xué)過程中的應(yīng)有作用，需要學(xué)校，師生在實(shí)踐中密切配合、積極探討，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和音樂知識(shí)，通過深刻而細(xì)膩的音樂為舞蹈教學(xué)服務(wù)，為今后有機(jī)會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)人才辛勤耕耘，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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參考文獻(xiàn)

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第三篇：音樂與舞蹈課程在專業(yè)培養(yǎng)中的作用10.25

《音樂與舞蹈課程》對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作用的總結(jié)

《音樂與舞蹈》是社會(huì)體育專業(yè)和體育旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要立足于整體人文素質(zhì)的培養(yǎng)，課程的核心內(nèi)容是：在消費(fèi)群體市場(chǎng)條件下，健身服務(wù)行業(yè)如何從顧客的需求出發(fā)，多方位、多種類為被服務(wù)群體提供有效的健身服務(wù)，在滿足顧客需求的前提下，使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。

本課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)以高素質(zhì)體育服務(wù)與管理為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)音樂舞蹈基礎(chǔ)理論、技能與職業(yè)崗位實(shí)踐的結(jié)合，突出其應(yīng)用性與可操作性，根據(jù)社會(huì)體育、體育旅游專業(yè)能力中對(duì)教練能力的界定和《音樂與舞蹈》作為一門職業(yè)訓(xùn)練課程的地位及任務(wù)，按體育俱樂部所需技能確定本課程的目標(biāo)：使學(xué)生掌握音樂舞蹈的基本知識(shí)與技能，提高學(xué)生自身素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能的實(shí)際應(yīng)用能力及教練能力，從而為提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)提供一項(xiàng)實(shí)際能力，填補(bǔ)了體育專業(yè)中舞蹈健身類的空白。

本課程以體育俱樂部、社會(huì)體育健身指導(dǎo)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)、知識(shí)要求為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，按照職業(yè)崗位實(shí)際需要和所需技能為本課程設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)知識(shí)、把桿素質(zhì)、把下綜合素質(zhì)、民族舞蹈技術(shù)與編排、音樂素質(zhì)訓(xùn)練、舞蹈及技能訓(xùn)練教案與實(shí)際操作等單元，設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，力圖為學(xué)習(xí)者提供健身與舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的框架，為今后的人才培養(yǎng)過程打下專業(yè)基礎(chǔ)。

第四篇：淺談舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

音樂呈現(xiàn)形象、舞蹈彰顯魅力

自古以來，舞蹈和音樂就是一堆有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融，《樂記·師乙篇》記載道：“故歌之為言也，……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也?！闭f的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí)，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了，由此可見，舞蹈就是唱歌時(shí)感情的升華。在小學(xué)音樂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的審美發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索為特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。在音樂課中能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，兒童在伴隨音樂進(jìn)行舞蹈的過程中，表現(xiàn)具有一定形象，一定意境，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”，并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高審美情趣，使他們的個(gè)性得到彰顯，身心得到健康和諧的發(fā)展。

一、舞蹈教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

舞蹈就是用肢體語(yǔ)言在音樂的情感和意境的啟迪下，用身體演繹出它的節(jié)奏。小學(xué)生天真活潑、熱情好動(dòng)，在音樂課中，單純的唱歌教學(xué)他們很快會(huì)覺得乏味，音樂課中舞蹈教學(xué)采用愉快互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生伸臂展腿，扭頭擺臀，營(yíng)造歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。如在上音樂課之前，我讓學(xué)生聽《堆雪人》《踏雪尋梅》等，隨著優(yōu)美歡快的旋律做著舞蹈動(dòng)作，營(yíng)造了音樂的良好氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂課充滿了期待，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。如在《趕圩回來啊哩哩》這一課的教學(xué)中，我增加了彝族舞學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊舞邊唱，在舞蹈中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)，旋律的起伏，音色的變化，學(xué)生興趣高漲，不但很快學(xué)會(huì)了歌曲，還表演得很好，拓寬了學(xué)生的音樂文化視野，滿足了他們的好奇心和新鮮感，使學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃，受到的感染和熏陶更強(qiáng)。

二、舞蹈教學(xué)輔助歌詞的記憶

在小學(xué)音樂課中，歌詞的記憶成了孩子學(xué)習(xí)音樂的小小障礙。例如：在教授《快樂的一天》這首歌時(shí)，它的歌詞特別難記，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生剛開始還不認(rèn)識(shí)字或識(shí)字很少，不能看懂歌詞。我使用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容編了舞蹈動(dòng)作，學(xué)生很快就理解并記住了歌詞，學(xué)生當(dāng)時(shí)興趣很濃，課堂效果也不錯(cuò)。從兒童音樂教育的觀點(diǎn)看，根據(jù)兒童生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把舞蹈引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用，那么歌詞的記憶就在孩子們愉快的跳動(dòng)中輕松搞定。

三、舞蹈是兒童學(xué)習(xí)音樂的一種藝術(shù)手段 音樂是一種聽覺形式的藝術(shù)，是以審美為目的和核心的。舞蹈是把對(duì)音樂的感受、體味、認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，用動(dòng)作形式表現(xiàn)出來。在欣賞一段音樂時(shí)，反復(fù)的聆聽會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)。我便想辦法激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望，以舞蹈帶動(dòng)聽覺欣賞，就是邊聽音樂邊用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，使學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下屬于興奮狀態(tài)，舞蹈給予了音樂生命的活力。音樂如一股清澈的山泉，舞蹈就象一幅優(yōu)美的畫卷，二者相輔相成，相得益彰，珠聯(lián)璧合。在欣賞《大河之舞》的片段，如此經(jīng)典的作品，配以歡快、流行的踢踏舞，流動(dòng)的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂有了生命，有了活力，學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中，親身感受著美的力量，美的真諦。達(dá)爾克羅斯的體態(tài)律動(dòng)中曾提到：“人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)、培育，進(jìn)而為音樂所用。”在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生隨音樂用肢體語(yǔ)言，能更生動(dòng)、更準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)音樂感受所聯(lián)想到的事物，是發(fā)展學(xué)生形象思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效辦法，所以舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)，是音樂美的升華。

四、舞蹈是提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

奧爾夫教學(xué)法曾指出：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作，舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。音樂本身是一種游戲，是一種生活。應(yīng)多渠道的發(fā)揮、挖掘兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性與創(chuàng)造性。”所以音樂課要讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)，舞蹈活動(dòng)就是讓學(xué)生通過自主、積極參與，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂實(shí)踐充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓學(xué)生真正地去音樂世界里遨游，得到美的享受。舞蹈教學(xué)可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，舞蹈教學(xué)通過學(xué)生對(duì)音樂的感受，即性動(dòng)作，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)，感受音樂的美好與存在，使音樂實(shí)踐活動(dòng)有了成功的保證。例如在《火車開啦》的教學(xué)過程中，學(xué)生很快就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生表情呆板，此時(shí)加入幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生一起隨著音樂歡快地跳起來，載歌載舞的實(shí)踐活動(dòng)，滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見音樂與舞蹈是血與肉的關(guān)系，在音樂課舞蹈教學(xué)中，既要注意舞蹈語(yǔ)言的直觀性和動(dòng)作性，又要注意舞蹈教學(xué)的抒情性、思想性和創(chuàng)造性，引起學(xué)生的興趣，提高舞蹈教學(xué)的實(shí)效。在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的情感內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，得到美的熏陶與精神的升華。所以在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的框架下，作為音樂教育工作者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以新理念從事音樂舞蹈教學(xué)工作。要充分運(yùn)用舞蹈培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美感的過程中獲得美感體驗(yàn)，向兒童提供無(wú)邊無(wú)際的幻想空間和無(wú)限的創(chuàng)造機(jī)會(huì)與創(chuàng)新能力的可能性。如果說音樂是“藍(lán)”，舞蹈是“青”，那么通過舞蹈創(chuàng)新教育教學(xué)這一重要手段，就能達(dá)到“青出一藍(lán)而更勝于藍(lán)”的創(chuàng)造效果。

螺溪中學(xué)：楊珍

黨員學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)成立91年了，在這漫長(zhǎng)的歲月里，中國(guó)共產(chǎn)黨始終走在中國(guó)革命的前面，帶領(lǐng)中國(guó)人民取得了無(wú)數(shù)的勝利。黨的91年的光輝歷史，就是堅(jiān)持先進(jìn)性的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)首先是理論和指導(dǎo)思想的先進(jìn)，其次是黨組織和黨員的先進(jìn)。91年來，我們黨在馬列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想的指引下，始終保持了黨的理論綱領(lǐng)和路線政策的先進(jìn)性，帶領(lǐng)中國(guó)人民在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路上取得了輝煌的成就，但是，黨的理論和指導(dǎo)思想的先進(jìn)，黨組織的先進(jìn)，并不代表所有黨員都先進(jìn)，從總體上來說，黨員的大多數(shù)是先進(jìn)的，但是在歷史發(fā)展的各個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，總有認(rèn)識(shí)跟不上的，總有不夠先進(jìn)的、掉隊(duì)的，甚至是走向反面，以至于被人民拋棄。如何保持黨員先進(jìn)是一個(gè)重要課題。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)上的開放改革，文化思想領(lǐng)域的環(huán)境也寬松了，很多西方的思潮引進(jìn)來，國(guó)內(nèi)一些被批判過的錯(cuò)誤思想也有所抬頭，一些新的錯(cuò)誤思想也逐漸產(chǎn)生，而我們有些黨員在經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中把思想教育和學(xué)習(xí)放在次要甚至是可有可無(wú)的地位，更為這些錯(cuò)誤思想和思潮開綠燈。事實(shí)上，確有部分黨員被侵蝕，引起群眾反感甚至是憤怒的腐敗現(xiàn)象，另外一部分黨員雖然還算不上腐敗，但是他們忘記了黨的目標(biāo)，迷失了方向，甚至放棄了信念，為個(gè)人私利盲目計(jì)較，喪失了黨員的先進(jìn)性。這些現(xiàn)象損害了黨的形象，危害了黨的執(zhí)政能力。我們黨現(xiàn)在開展先進(jìn)性教育活動(dòng)，是非常及時(shí)，是非常重要的。這個(gè)活動(dòng)能教育廣大黨員保持先進(jìn)性，能夠挽救一批走到懸崖邊上的人，把他們拉回來，這個(gè)活動(dòng)也證明了黨充滿活力，能夠自我完善，具有良好的造血換血機(jī)制，保持自己的肌體永遠(yuǎn)健康。

通過第一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的思想，我也有一些體會(huì)。要經(jīng)常以黨章和胡總書記的六個(gè)堅(jiān)持對(duì)照檢查自己，是不是像個(gè)黨員，是不是具有先進(jìn)性。近年來社會(huì)上對(duì)黨員有這樣那樣的議論，我認(rèn)為應(yīng)該以自己的言行為榜樣，要敢于堅(jiān)持自己的理想和信念，要敢于表現(xiàn)出黨員的行為，要敢于和不正確的思想作斗爭(zhēng)。作為一名黨員教師不能滿足于遵紀(jì)守法或者是為人師表，這是所有教師都應(yīng)該做到的。黨員教師應(yīng)該有更高的要求，另外工作中，教育教學(xué)中貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持馬克思主義的世界觀，教育觀、藝術(shù)觀。

在今后的學(xué)習(xí)中，我將進(jìn)一步認(rèn)真對(duì)照黨章，我們學(xué)習(xí)的重要文件，按照這個(gè)要求，找清思想上的差距，包括實(shí)踐能力的差距，做到既有深刻認(rèn)識(shí)，又有改正和進(jìn)一步作為的能力。先進(jìn)性教育活動(dòng)是一次很有成效的教育活動(dòng)，我將借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己符合黨員先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)。

楊

珍

第五篇：情景教學(xué)在音樂教學(xué)中的作用

初中音樂欣賞教學(xué)心得體會(huì)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，如何讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中去體會(huì)，理解音樂所表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂，感受音樂形象，是非常重要的。

在音樂課的欣賞教學(xué)中，教師 要利用學(xué)生的獵奇心理，抓住最能激發(fā)打動(dòng)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種方式，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生迫不及待地進(jìn)入欣賞階段，順利切入主題。例如：對(duì)內(nèi)容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特點(diǎn)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉樂曲中聽出新意境，掌握新技能；對(duì)久負(fù)盛名，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂，可以抓住“名”的特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。如《梁山伯與祝英臺(tái)》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡(jiǎn)單導(dǎo)入———今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國(guó)音樂家稱為“蝴蝶的愛情故事”。

課程導(dǎo)入具體注意把握三個(gè)原則。一是“快”，可以針對(duì)作品特點(diǎn)，多則五六分鐘，少則三言兩語(yǔ)。二是“準(zhǔn)”，就是要抓住作品最能吸引人的特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的話把最重要的信息傳遞給學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的心。三是“活”，就是導(dǎo)入方式要活，可以采取口頭介紹，故事引導(dǎo)，也可以通過多媒體、flash動(dòng)畫、圖片解釋等等，經(jīng)常追求變化，不搞千篇一律。

教學(xué)過程 以提高情感體驗(yàn)為核心，營(yíng)造參與想象創(chuàng)造的氛圍 情感是音樂教育的起點(diǎn)和歸宿，教師在教學(xué)過程中要講究激情，想要感動(dòng)別人，先要感動(dòng)自己。教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感受，有體會(huì)，然后再去啟發(fā)學(xué)生找感覺，同時(shí)也比較能夠尊重學(xué)生與教師間的感覺差

異。同時(shí)注重 啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造，勾勒出自己心中的形象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷，觀看的不同電影、電視、所積累的景象，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)音樂的內(nèi)容，形成獨(dú)特的音樂形象。如 在欣賞古琴曲《流水》時(shí)，先分主題，分段落，形象的欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中踴躍，此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和音樂自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽覺、視覺等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂結(jié)束了，但它留在每個(gè)同學(xué)的心中這真摯的情感，不正是學(xué)生們所應(yīng)具有和正在尋找的嗎？

總之，在欣賞課教學(xué)中，教師自身要明確責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)成放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會(huì)學(xué)生如何欣賞上下功夫。通過介紹音樂作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過分析、解釋、評(píng)價(jià)，掌握音樂欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂，欣賞音樂，甚至評(píng)價(jià)音樂。教師講解要有重點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)于一首音樂作品來說，短短一堂課45 分鐘不可能掌握欣賞作品包容的深刻含義。想要真正體會(huì)作品的真諦，只能是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的技巧和表現(xiàn)手法，對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了大概的了解之后，再對(duì)作品主旋律、重點(diǎn)樂章、結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)等做深入分析。教學(xué)中要采用反復(fù)聆聽的方式，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是邊欣賞，邊講解，邊引導(dǎo)，提出具體要求，讓學(xué)生深刻體會(huì)，仔細(xì)回味，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂之耳”，提高欣賞水平和審美能力，把學(xué)生領(lǐng)入音樂藝術(shù)殿堂，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。