第一篇：3.4探究光的折射規(guī)律(教案)

3.4探究光的折射規(guī)律

知識與技能：

1、了解光的折射現(xiàn)象。

2、了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律。

3、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

過程與方法：

通過觀察，認識折射現(xiàn)象，體驗由折射引起的錯覺。情感態(tài)度與價值觀：

1、初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

2、通過教師、學生的雙邊教學活動，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧 教學重點

通過觀察和實驗，知道光的折射規(guī)律。教學難點

解釋簡單的折射現(xiàn)象。指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結論。

教學準備：演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。

學生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水等。

教學過程

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

［學生實驗］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

多媒體展示光的折射形成的有趣現(xiàn)象

上述現(xiàn)象都是由于一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學習的光的折射，由此引入新課。

二、新知學習

（一）光的折射

實驗探究1：讓光線從空氣斜射入水中，觀察光在空氣與水中的傳播方向有什么特點？

1．一部分光返回空氣中,這是光的反射現(xiàn)象

2．另一部分光斜射入水中, 傳播方向發(fā)生了改變，發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。光從一種物質斜射入另一種物質時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。

（二）光的折射規(guī)律

1有關折射的幾個專用名詞

2探究光的折射規(guī)律

我們知道光的反射遵循反射規(guī)律，（回憶光的反射定律），那么折射有什么規(guī)

律可循呢?和反射定律是否相同呢？下面讓我們通過實驗來探究光的折射規(guī)律。

實驗觀察的內容：

a入射光線、法線、折射光線的位置關系 b比較入射角與折射角大小關系

c改變入射角大小，觀察折射角大小變化情況 實驗過程：視頻演示 實驗結論：

1、光從空氣斜射入水中或其他透明物質時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居在法線兩側；

2、光從空氣斜射入玻璃（或水）中時，折射角小于入射角。

3、光從玻璃（或水）斜射入空氣中時，折射角大于入射角。

4、入射角增大時，折射角也隨著增大。

5、如果光線垂直射向水中或其他透明物質表面，傳播方向不變。

6、在折射現(xiàn)象里光路是可逆的。

（三）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象 筷子插入水中看起來像是折斷了是為什么？ 人在岸上看水里的物體位置有何變化？為什么？ 海市蜃樓形成原因。鞏固練習

下列現(xiàn)象不屬折射的是（）A、看湖水深度比實際淺 B、看斜插水中的筷子向上折 C、站在水中看到腿變短了 D、平靜的水面映出岸上景物

在圖中，請大致畫出光線經水面折射后，進入空氣的光路圖。

小結與評價

一、光的折射現(xiàn)象：光從一種物質斜射入另一種物質時，傳播方向會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

二、光的折射規(guī)律：

1、光從空氣斜射入水中或其他透明物質時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居在法線兩側；

2、光從空氣斜射入玻璃（或水）中時，折射角小于入射角。

3、光從玻璃（或水）斜射入空氣中時，折射角大于入射角。

4、入射角增大時，折射角也隨著增大。

5、如果光線垂直射向水中或其他透明物質表面，傳播方向不變。

6、在折射現(xiàn)象里光路是可逆的。

三、光的折射形成的現(xiàn)象

板書設計

1、光的折射：

光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。

2、光的折射規(guī)律：

①折射光線與入射光線、法線在同一平面內。②折射光線和入射光線分居法線兩側。

③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?。④當光從空氣斜射入其他透明介質時，入射角大于折射角；當光從其他透明介質斜射入空氣時，入射角小于折射角。

⑤當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。⑥在折射時光路是可逆的。3。解釋現(xiàn)象 ①池水變淺。②硬幣升高

第二篇：探究光的折射規(guī)律教學設計

探究光的折射規(guī)律教學設計

初二物理教師：秦國紅

一、教學目標

(1)知識與技能

知道光的折射現(xiàn)象及折射六要素；知道光的折射規(guī)律及折射光路可逆性；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

(2)過程與方法

通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生語言組織和表述能力及通過實驗研究問題的習慣。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生學習物理的興趣；通過對日常光現(xiàn)象的分析，樹立科學破除迷信。

二、教學重點和難點

重點：光的折射規(guī)律。

難點：光線進入不同介質中折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

三、教學方法

講授法、實驗法和啟發(fā)式教學法。通過實驗演示視頻，觀察分析，對比猜想，總結歸納，應用訓練等形式實施教學。

四、教學活動及過程設計

1、視頻情景導入

看一看，想一想，觀察光的奇妙現(xiàn)象。【板書課題】

探究光的折射規(guī)律

2、實驗探究 【演示一】

演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射

【考考你】

【折射六要素】特別強調折射光線和折射角的概念

【對比與猜想】回顧光的反射規(guī)律，進行對比與猜想光的折射規(guī)律。進而引導學生觀察光的折射規(guī)律，提出以下幾個問題：

① 折射光線，入射光線和法線三者之間有什么關系？ ② 折射角和入射角的大小關系如何？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ 讓學生帶著問題觀察演示實驗。【演示二】

利用光的折射儀演示：、① 光線斜射入水中；② 讓入射角先發(fā)生變化；③ 光線垂直射水中； 【演示三】

教師引導學生觀察動畫演示分析，并思考規(guī)律，得出結論?！練w納總結】

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上。折射光線和入射光線分居法線兩側。(三線共面，兩線分居)；

② 光從空氣中斜射入水或玻璃時折射光線向法線偏折，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射空氣向界面偏折，折射角大于入射角；

③ 當入射角增大時，折射角也增大；光垂直射到水或玻璃的表面時，在水或玻璃中的傳播方向不變。【考考你】

3、光的折射應用

用光的折射解釋以下現(xiàn)象：

〖現(xiàn)象一〗揭開“眼睛受騙、河底變淺”之謎 [學生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二〗筷子在水中向上偏折 [學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗水中魚的實際位置比看上去要深還是淺？ [利用電腦課件原因] 〖現(xiàn)象四〗因為光的折射，我們從水下看岸上的樹，它的位置變高還是變矮呢？為什么？

〖現(xiàn)象五〗海市蜃樓（視頻展示）

〖現(xiàn)象六〗我們看到的太陽跟它的實際位置有一定的偏差

五、課堂小結

采用學生自主問答的方式進行課堂總結，這樣既有利于對于本節(jié)知識的鞏固和強化，又有利于調動學生學習的積極性。

六、布置作業(yè)

七、說板書設計

第四節(jié) 光的折射

1、折射現(xiàn)象折射角：折射光線與法線的夾角.2、光的折射規(guī)律

光從空氣斜射入水或其它透明介質中時：

① 折射光線與入射光線和法線在同一個平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側；②折射角小于入射角；③ 入射角增大時,折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。

3、光的折射應用

八、說教學反思

第三篇：光的折射教案

光的折射教案

教學目標

知識目標

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結論.(3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.(4)已知入射光線,能根據光的折射現(xiàn)象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.能力目標

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手,通過教師的引導,幫助學生分析、概括出相應結論.培養(yǎng)學生的觀察能力,練習學生的分析、概括能力.情感目標

利用折射現(xiàn)象中的因果關系,再次向學生灌輸注重客觀事物中存在的因果關系的重要性.教學建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關鍵,對于透鏡的學習,照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議 本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節(jié)有承上啟下的作用,注重在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法.激發(fā)學生的學習愛好,在光的折射規(guī)律的理解上,要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點相關的物理學史的內容,也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.教學設計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質的交界面上,有一部分光返回原介質繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,假如光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是假如光是射到某種透明介質的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注重學生的主動性.方案一:向學生演示動畫,使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學生的學習愛好,帶著問題進入新課的學習.方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.2.新課教學

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學生們透過玻璃磚看自己的手指,并注重調換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進行觀察.實驗結論:視線越斜,錯位越顯著,假如視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發(fā)生錯位.課堂小實驗二:將一枚硬幣放進水中,讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.實驗結論:硬幣的實際位置比看上去的深.課堂小實驗三:預備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學生伸手抓魚,并讓學生談一下感受.實驗結論:魚的實際位置比看上去的深.由實驗得出光的折射的定義.(二)光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗,教師先介紹教材 圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學觀察實驗現(xiàn)象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.圖6-l 實驗過程中注重觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關系? C.改變入射角的大小,觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.D.在整個實驗進行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.實驗結束后請學生回答以上的問題,教師對學生所回答的內容進行適當的指導,最后得出正確的結果,寫出板書.(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授 向學生發(fā)問:假如把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出? 通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.(四)折射角與入射角的關系

用動畫演示改變入射角的大小,觀察折射角的變化.3.教學總結

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析,由于初中學生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析,但可以稍加介紹.注重實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用.探究活動

課題實驗分析光的折射

組織形式學生活動小組

活動流程

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.參考方案演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.

第四篇：光的折射教案

光的反射練習題

一、選擇題

（1）關于光的反射，下列說法錯誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內 B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側 C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側面看去()A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發(fā)生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽光線與水平面成45°角，現(xiàn)用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光在物體表面上發(fā)生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現(xiàn)象.三、作圖題

（1）根據光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學情分析

從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步。大膽放手讓學生自己干力所能及的事并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學生、立足學生發(fā)展、體現(xiàn)科學質、突出科學探究、反映當代科學成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學中，必須作出相應的轉變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學方法與陳舊的教學觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學方式，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，關注學生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數學生，扎扎實實抓好基礎知識的學習，大面積提高學生的成績。在教學中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學，重視學生理解、分析、推理、書面表達能力的培養(yǎng)，以物理知識點為載體，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，在課堂上將知識點發(fā)散開來，注意同一學科內部的知識整合與不同學科知識相互滲透和綜合教學，注意“情感、態(tài)度與價值觀”的目標教學，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2、倡導科學探究教學

以立足學生的發(fā)展為著眼點，突出科學探究，強調學生自身的主動學習是當前自然科學教學的重要教育原則。在教學過程中，改變傳統(tǒng)的以知識教學為主要目的的教學方法，以探究教學來培養(yǎng)學生的能力是當今教學改革的重要趨勢。所以，在教學中，要以學生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生取得成功，要以問題為載體，以探究學習為主要方法，培養(yǎng)學生獲取信息、構建問題模型和解決問題的能力。

3、注重聯(lián)系實際與知識的更新

目前綜理試卷的特點之一就是理論聯(lián)系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產、生活實踐經驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實際的題目有時會有點力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，使學生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發(fā)學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現(xiàn)學生學習方式的變革。無論是從著眼于素質教育的角度，還是從開發(fā)學生智力角度，解決好理論聯(lián)系實際的問題，是物理教學的努力方向。4.加強學風建設：

加強與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進生”轉化工作，發(fā)揮家長的主導作用，積極配合．加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業(yè)的自主管理，切實提高作業(yè)的質量，特別是雙休日的作業(yè)質量。

5．與家長保持正常、經?；臏贤?，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

6、改進措施

多關注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環(huán)境中學習。做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時了解學生動態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。繼續(xù)進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法，在今后的工作中，我將努力學習新課程理念，使課堂教學充滿生機，取得優(yōu)異的成績。

第五篇：光的折射教案

光的折射

教學目標：

一、知識目標

1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.二、能力目標

1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象.2.體驗由折射引起的錯覺.三、德育目標

初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感 教學重難點：

重點：知道光的折射規(guī)律.難點：解釋簡單的折射現(xiàn)象.教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課: 通過演示 “插入水中的筷子折了”實驗導入, 從生活中的現(xiàn)象入手,可以極大的激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。同時也體現(xiàn)了新課標中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

（二）新課教學

1、探究光的折射現(xiàn)象

引導學生思考“光從空氣斜射入水中時會怎樣傳播？”根據學生猜想設計并進行實驗，然后我通過課件動畫演示光的折射現(xiàn)象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學生的認知特點，使學生更容易理解光的折射現(xiàn)象。

2、探究光的折射規(guī)律

引導學生對比光的反射規(guī)律猜想光的折射規(guī)律，激發(fā)學生的探究欲望，組織學生討論、設計實驗方案，并進行學生分組實驗探究光的折射規(guī)律。然后組織學生討論、交流，并通過課件演示光的折射規(guī)律，從而使學生更容易理解光的折射規(guī)律這一教學難點。

3、引導學生用光的折射規(guī)律解釋日常的光現(xiàn)象。

（1）通過活動模擬漁民叉魚“，教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么叉不到“魚”？

這樣設計可以激發(fā)學生的好奇心，但這時學生會很茫然。為了突破這一教學難點，我先組織學生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變化，體驗水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學生討論，再利用動畫引導學生利用光的折射規(guī)律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了”水中物體變淺“這一教學難點。并對學生進行安全教育。（2）為了解釋”水中看岸上物體變高“這一現(xiàn)象，我先讓學生透過橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗水中看岸上物體變高。然后再利用動畫引導學生利用光的折射規(guī)律分析”水中看岸上物體變高“的原因。這樣就很容易的突破了這一教學難點。（3）通過網上搜索的”海市蜃樓“圖片，使學生了解我國各地的”海市蜃樓“現(xiàn)象。再引導學生利用光的折射規(guī)律討論分析”海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學難點。

（三）、知識小結

1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象.