第一篇：多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;作用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）22―0109―01

多媒體的出現(xiàn)，給當(dāng)前教育帶來了很大的變化，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。什么是多媒體教學(xué)，如何利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是當(dāng)前教師不得不思考的課題。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、體系和規(guī)律。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、利用多媒體集中學(xué)生的注意力

高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中非常繁忙，業(yè)余時(shí)間較少，所以他們不可能像小學(xué)、初中的學(xué)生一樣，課后利用大量時(shí)間來鞏固所學(xué)知識(shí)。而利用多媒體可以給學(xué)生提供趣味性的學(xué)習(xí)素材，有趣的學(xué)習(xí)形式，在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，將會(huì)有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及學(xué)習(xí)效率的提升。

二、利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！笨梢?，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，教師要由淺入深、由易到難、由具體到抽象。要做到這一點(diǎn)，多媒體是個(gè)很好的幫手。運(yùn)用多媒體可以展示事物發(fā)展或推理全過程，將抽象的、理論的東西形象化，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如，在講“函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖象”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將a、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系。利用幾何畫板則可以以線段b、t的長(zhǎng)度和a點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)（即改變兩條線段的長(zhǎng)度）時(shí)分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動(dòng)點(diǎn)a則改變其振幅。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，既快速靈活，又不失一般性，能有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、利用多媒體增大課堂容量

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，因而為了更有效地利用課內(nèi)時(shí)間取得最好的教學(xué)效果，最好的方法就是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)可以克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的板面限制、板書費(fèi)時(shí)等問題，有效增加課堂容量，進(jìn)而加速課程進(jìn)度。

比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師如果要講授基本不等式這一內(nèi)容，需要在黑板上板書很多，這會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以節(jié)省板書的時(shí)間。

例如，基本不等式的內(nèi)容及要點(diǎn)主要分為四大部分，1.若a，b∈R，則a2+b2≥2ab，當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)，取“=”

2.若a>0，b>0，則a+b≥2，當(dāng)且僅當(dāng)a=b，取“=”

3.若a，b∈R，ab≤，當(dāng)且僅當(dāng) a=b，取“=”

4.若a>0，b>0，則ab≤

2，當(dāng)且僅當(dāng)a=b，取“=”

運(yùn)用基本不等式求最值要同時(shí)滿足條件：一正、二定、三相等，三者缺一不可。這部分內(nèi)容如果要在黑板上板書既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又不容易看清楚。筆者建議教師可以利用多媒體將這些較為基礎(chǔ)性的內(nèi)容在大屏幕上進(jìn)行播放，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

四、利用多媒體實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)解題

對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的類型題可以通過多媒體進(jìn)行逐一步驟播放，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

例如，直接利用基本不等式求最值

題型一：1.若，x∈R，x>0，求f（x）=+3x 的最小值.2.求f（x）=3+lgx+ 的最值（解略）.上面簡(jiǎn)單列舉出了一道不等式方面的類型題，筆者認(rèn)為可以分為三部分利用多媒體進(jìn)行講解。首先教師將類型題播放到大屏幕上，然后將分析的過程和方法歸納隨后寫出。這樣可以讓一些沒有思路或者是思路不清晰的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且及時(shí)進(jìn)行解決。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著很大的促進(jìn)作用。

總而言之，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間還很短，雖然對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實(shí)是一次深刻變革，但還在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段。教師需要認(rèn)真研究，適時(shí)借助這一現(xiàn)代化工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。編輯：謝穎麗

第二篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

多媒體如何有效地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中

作者：湖南省瀏陽(yáng)市北盛鎮(zhèn)烏龍中學(xué) 周英

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【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運(yùn)用，電教手段主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的運(yùn)用。本文中筆者將結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),探討電教媒體的合理選擇及利用.【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)者的興趣 ,電教媒體，媒體的功能特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)越來越清晰地突顯出來。多媒體，它能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學(xué)效果表現(xiàn)得最好。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

一、巧用多媒體手段，激發(fā)興趣

初中教材《論語(yǔ)》中有一句話是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學(xué)效果的好壞。平時(shí)，就有學(xué)生這樣抱怨：剛發(fā)下來的課本，我們讀起來津津有味，特別是文學(xué)作品，自己看時(shí)覺得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。什么原因呢？這跟教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法是有關(guān)系的。如果大家能充分發(fā)揮多媒體的新穎性，趣味性，學(xué)生就能很快轉(zhuǎn)入樂學(xué)、易學(xué)的軌道，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)吸收”。

例如《背影》一課的教學(xué)，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學(xué)生討論——教師總結(jié)。雖然我也注意了師生的互 動(dòng)，但我總覺得學(xué)生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學(xué)生聽得卻模糊，他們?cè)趺匆矡o法被文章中的那種感情所感動(dòng)。很多時(shí)候我都在反思我的教學(xué)方法，為什么我就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對(duì)這一狀況，我采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。第一步：我用《兒子眼中的父親》這篇文章導(dǎo)入新課，文章內(nèi)容不多，用課件播放，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：本文與課本有哪些相似的地方？你能體會(huì)到父親對(duì)你的關(guān)愛嗎？第二步：播放課文錄音。第三步：父親買橘的畫面和錄音同步播放。通過上述幾步教學(xué)，蕩起了學(xué)生情感的浪花，特別是通過第三步，借助多媒體特有的圖畫美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀地再現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感細(xì)胞，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，自然而然地，他們很快融進(jìn)了讀書有味、讀書入情、讀書用心的境界。

二、借助多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)方法為了解決教學(xué)重點(diǎn)，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可學(xué)生掌握的效果仍然不好，在教師反復(fù)的講解之時(shí)，聽話的學(xué)生可能只會(huì)產(chǎn)生疲勞感，不太聽話的就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。如果此時(shí)你有效借助多媒體，定能解決這個(gè)難題。

就說《背影》這課吧，本課重點(diǎn)是第六自然段，它詳細(xì)地刻畫了父親買橘子時(shí)留下的背影。為了讓學(xué)生體會(huì)父親關(guān)愛孩子的深情，我先播放了父親買橘的錄相，讓學(xué)生體會(huì)蹣跚走路的艱難、攀爬月臺(tái)的困難；然后再聽片段朗讀，找出描寫父親買橘背影的句子；學(xué)生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎(chǔ)上，教師提問：這是一個(gè)什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說說嗎？這時(shí)學(xué)生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動(dòng)作、服鉓的描寫中感受父親的慈愛、艱難和努力，他們能夠體會(huì)到：背影濃縮著父愛深情，最能突出文章的中心。本文的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛，感受父愛。十二三歲的孩子，逆反心理特別重，如果不能有效把握的話，他們或許就如不懂事時(shí)的朱自清一樣，認(rèn)為父親的關(guān)愛是多余的，是可笑的，是迂腐的，而且很多同學(xué)在寫人的文章中，他們可能盡其所能，突出那人是如何關(guān)心我，幫助我，卻忘了表達(dá)被關(guān)愛中的我的感受。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關(guān)，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛兒子，還包括兒子懷念父親的深情。

三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加看和說的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在《背影》這一課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地回想自己身邊感人的親情故事，并用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來。為了達(dá)到這個(gè)目的，還設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，并用課件播放：同學(xué)們，血濃于水，親情無價(jià)，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，作為一個(gè)熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過這樣的問題，發(fā)散了學(xué)生的思維。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教師熱情的鼓勵(lì)之下，很多同學(xué)說出了自己的感人故事。從他們的言語(yǔ)中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會(huì)掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛絕不充許我們褻瀆。

四、發(fā)揮多媒體功效，增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率

由于語(yǔ)文課涉及的知識(shí)面廣，在教學(xué)中大家都覺得課時(shí)緊張，如何在課堂內(nèi)提高效率，已成為人們議論的焦點(diǎn)。多媒體4 教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

在《背影》一文教學(xué)中，我充分利用這ppt課件，把教學(xué)目標(biāo)，作者介紹，正音練習(xí)，聽讀要求，段落層次、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)都制成幻燈片，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)使用，這樣不僅一目了然，加強(qiáng)直觀，還節(jié)約了課堂上的板書時(shí)間。課堂的有效時(shí)間多了，就可以用它來加強(qiáng)訓(xùn)練。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時(shí)間，把父親買橘的錄相多次播放，讓學(xué)生盡量用課文原句描述父親的背影。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。不僅如此，我還針對(duì)本課語(yǔ)言樸實(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)用幻燈出示，在課堂上給學(xué)生練習(xí)，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，改變了老師不厭其煩地講，學(xué)生無精打彩地聽的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，大大提高了教學(xué)效率。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，就能夠更好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動(dòng)活潑的“主體教學(xué)”。

第三篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著科技的進(jìn)步與現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)步入了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的領(lǐng)域，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極、有效地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)生記憶、理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)

多媒體

有效性

現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，正在不斷、深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。2008年我國(guó)教育部已明確決定，要在全國(guó)層面內(nèi)分層次推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與整合，這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革具有重要的意義。這也是進(jìn)一步要求我們廣大的高中數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度去研究計(jì)算機(jī)的使用來幫助自己教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，從而在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與主體性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的整合

結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，可以靈活應(yīng)用于以下四個(gè)領(lǐng)域：

1、空間與圖形領(lǐng)域。多媒體課件為圖形與空間的教學(xué)拓展了教學(xué)空間和想象思維，能輕易化解許多傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以突破的難點(diǎn)，可以提供給學(xué)生符號(hào)演算與自動(dòng)推理的時(shí)間與環(huán)境，有助于訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，多媒體課件還能提供動(dòng)態(tài)的三維智能作圖，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維空間。教師如果把多媒體課件作為一種教學(xué)工具，用一些傳統(tǒng)教學(xué)中無法提供的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生探究問題的解決思路，可以幫助學(xué)生獲得一種真正的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。例如在立體幾何中關(guān)于推導(dǎo)圓臺(tái)的體積公式，推導(dǎo)過程要求我們把一個(gè)大圓錐分解為一個(gè)小圓錐和一個(gè)圓臺(tái)，如果我們能把大圓錐分解為小圓錐和圓臺(tái)的過程用多媒體動(dòng)畫表現(xiàn)出來，這可以增加立體幾何的形象、具體性，可以達(dá)到極好的教學(xué)效果。

2、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。在教授數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體課件使許多抽象的概念、問題變得形象具體且直觀簡(jiǎn)單，并且使學(xué)生順暢、自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講解《三角函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用動(dòng)畫、聲音來調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂開始，通過多媒體播放一段視頻《波浪的運(yùn)動(dòng)》，時(shí)間是一分鐘。在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容和教師的講解，使學(xué)生對(duì)周期、波峰、波谷的認(rèn)識(shí)從抽象到具象的演變，達(dá)到對(duì)三角函數(shù)的深刻理解。

3、概率與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難理解概率與統(tǒng)計(jì)的一些概念，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種抽象的數(shù)學(xué)思維缺乏真實(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)工具又無法對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理運(yùn)算以及驗(yàn)證，而多媒體技術(shù)正能克服這些困難，能夠很好地幫助學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行 詳細(xì)具體地理解。

二、多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的模式

多媒體課件作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式，其本身體現(xiàn)了制作者的理論素養(yǎng)，顯示出了制作者對(duì)教材改革和數(shù)學(xué)教學(xué)的把握以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的掌握。其形式主要有以下幾個(gè)方面：

1、傳統(tǒng)模式延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式主要是在課堂下應(yīng)用教師講授，電腦模擬演示和提問的方法為主，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考和理解教材內(nèi)容的分類，將新內(nèi)容和學(xué)生原有的知識(shí)整合起來，并通過適當(dāng)訓(xùn)練鞏固所學(xué)的新知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然沒有直接應(yīng)用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，但是通過教師運(yùn)用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為一定信息傳輸給學(xué)生，將抽象化具象。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、趣味性、直觀性以及科學(xué)性，還能解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。其具體操作步驟及方法如下：

（1）、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在正式講解之前，引用合適的例子，創(chuàng)造學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)情境。

（2）、保持學(xué)生的注意力。在多媒體演示和講解過程中，注意保持學(xué)生的注意力。在恰當(dāng)時(shí)刻提醒學(xué)生需要注意的對(duì)象。

（3）、講解新課。通過各種講授方法，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉、傳授。

（4）、進(jìn)行課堂強(qiáng)化練習(xí)與評(píng)價(jià)（5）、總結(jié)課堂內(nèi)容。在練習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論，歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次提示重難點(diǎn)及考點(diǎn)。

2、探究協(xié)作型教學(xué)模式。新課標(biāo)指出：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣，能應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。目前，以信息技術(shù)為平臺(tái)的多媒體教學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)提供了教學(xué)手段。其步驟為：教學(xué)主題分析——情境設(shè)計(jì)——信息資源優(yōu)化——探究式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)——學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)——強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指明：倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、閱讀自學(xué)以及合作交流式的學(xué)習(xí)模式。該種學(xué)習(xí)方式能很好地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)這一科學(xué)教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)模式有教師課前準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)課件，列出自學(xué)內(nèi)容，在課堂上分組討論，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、交流，給小組的學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館來收集資料，共同完成。最后把討論成果做成PPT的形式給演示出來。從而完成對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、分析與接受，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)由于其自身的特性，具有其他教學(xué)工具所沒有的一些優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化、形象化以及視覺化。筆者根據(jù)自身多年的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為多媒體教學(xué)具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性與興趣

2、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)技能。

4、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教學(xué)成為了一門全新的教學(xué)系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的發(fā)展以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，使教學(xué)有效性得到了進(jìn)一步的提高。

第四篇：多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

梅縣區(qū)新城中學(xué) 古芳

摘要：高中數(shù)學(xué)課概念、公式、定理、圖形多,內(nèi)容抽象,枯燥乏味,學(xué)生難以理解掌握,課堂氣氛不活躍是普遍現(xiàn)象。若能巧用多媒體教學(xué)，通過PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、3Dmax、幾何畫板等教學(xué)軟件，圖文并茂，聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、不僅給學(xué)生多種感官，多種類型刺激，而且由于它能集成大量的感性材料，用具體的形象展示給學(xué)生，將枯燥數(shù)學(xué)有趣化；將抽象數(shù)學(xué)形象化；將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用

一、利用多媒體將枯燥數(shù)學(xué)有趣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體手段在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)、有效合理地使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于他們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且會(huì)給數(shù)學(xué)課堂帶來激情和活力。

例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時(shí)，通過理論說明雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但顯得枯燥乏味，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過計(jì)算機(jī)模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程（制作3DSMX動(dòng)畫效果）演示，學(xué)生的思維馬上活躍起來，很快對(duì)“面到體”有清晰的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)的動(dòng)畫取代了枯燥乏味對(duì)變化過程的解釋，進(jìn)而改變數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的傳統(tǒng)印象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”和“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。有效利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官和過去的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)與解決問題。不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)知識(shí)的多樣化情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

例如：平面幾何與立體幾何中涉及到求面積和體積時(shí)，常運(yùn)用“割補(bǔ)”的方法，傳統(tǒng)方法由于不能把“割補(bǔ)”直觀地表現(xiàn)出來，教師難于講授，學(xué)生更不易理解，用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能卻可以形象生動(dòng)地演示“割補(bǔ)”的過程。多媒體的信息處理技術(shù)將割補(bǔ)的過程“ 慢鏡頭”表現(xiàn)，如同教師的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生的思維活躍起來，有效利用多媒體 “割補(bǔ)法”求幾何體體積的教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問題的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用多媒體將抽象數(shù)學(xué)形象化，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)．”因而要求在課的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程．將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括。

例如數(shù)學(xué)中的一些函數(shù)問題，利用多媒體的動(dòng)態(tài)變化直觀演示，可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來降低教學(xué)難度，使學(xué)生易于理解和掌握, 輕松地獲得知識(shí)，如講授函數(shù) y=Asin(ωx+φ)的圖像時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)函數(shù)圖像之間的關(guān)系，利用“幾何畫板”則可通過拖動(dòng)改變A，ω，φ的值，使學(xué)生能直觀地看到變與不變的關(guān)系，從而深刻理解知識(shí)要點(diǎn)，課堂氣氛活躍起來，顯然，他們不僅對(duì)三角函數(shù)的圖像印象深刻，而且為后面學(xué)習(xí)“性質(zhì)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把抽象變?yōu)樾蜗?，從而有力地突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物。用現(xiàn)代教育技術(shù)充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突出重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。

例如：在《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)橢圓定義的引入，運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能根據(jù)定義形象生動(dòng)地演示橢圓的生成，而且在探討影響橢圓的扁圓程度的因素時(shí)，利用幾何畫板，使長(zhǎng)軸不變，焦距改變，或焦距不變，長(zhǎng)軸改變時(shí)，可以直觀地看出離心率的大小對(duì)橢圓的扁圓程度的影響。象這樣通過計(jì)算機(jī)多媒體輔助，將那些貌似靜態(tài)的、孤立的事物，在屏幕上活現(xiàn)于眼前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面，提供可靠的感性材料，使學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的全體,以及事物之間的聯(lián)系，揭示事物的形成規(guī)律，用準(zhǔn)確、精確的語(yǔ)言抽象概括出概念，從而培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。經(jīng)過理論推導(dǎo)，探討出結(jié)果后，如果再由電腦演示離心率對(duì)橢圓形狀變化的影響，就會(huì)收到錦上添花的效果。

三、利用多媒體將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時(shí)間板書、畫圖。這樣留給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的減少，課堂容量小，學(xué)生練習(xí)不充分，課堂效率也相應(yīng)低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，可以將課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時(shí)能快速提供和處理大量的信息。

例如統(tǒng)計(jì)問題的題目?jī)?nèi)容、數(shù)據(jù)表格、以及直方圖、扇形圖、莖葉圖等的板演，需要花費(fèi)較多的時(shí)間及黑板空間，常常是一道題講完，黑板也幾乎占滿。有些應(yīng)用題，題目的文字?jǐn)⑹霰容^長(zhǎng)，有時(shí)還有背景插圖及幾何圖形，課堂容量大，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。甚至可以在上課開始階段，用實(shí)物投影，把前一天的作業(yè)情況投影出來，指出學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤，同時(shí)規(guī)范解題步驟，用兩三分鐘的時(shí)間就可解決，既實(shí)用又高效．可以說，有了實(shí)物投影的幫助，很多時(shí)候我們可以變傳統(tǒng)的板演為投影，既可以從多角度多方位的呈現(xiàn)解題過程的錯(cuò)誤，又有利于老師及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，事半功倍。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)、題目不見得難，但比較繁瑣，常常讓教師頗感煩惱。有了多媒體技術(shù)，這些都不再是麻煩。如：研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機(jī)率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來投的話，由于時(shí)間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對(duì)差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實(shí)現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機(jī)率所固有的規(guī)律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)，由學(xué)生來設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對(duì)合理、可信度高的試驗(yàn)結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力掌握制作多媒體課件的水平，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

淺談多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的要求，課堂教學(xué)應(yīng)有充分的感性資料，如運(yùn)用圖片、錄像、案例、動(dòng)畫、音響等進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)。這一切都可以體現(xiàn)在多媒體教學(xué)之中。成功的利用多媒體教學(xué)可使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性和感染力，更能吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與語(yǔ)文課堂優(yōu)化整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談?wù)勎掖譁\的看法。

1、可創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)，獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和積極性。

如學(xué)習(xí)《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)；在講授新課前，先投影幾幅多姿多彩的春景圖，再請(qǐng)學(xué)生口頭簡(jiǎn)要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音,那美不勝收的勝景和行云流水的朗讀，讓學(xué)生在短時(shí)間里最深的感受到大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。又如在《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中，通過播放捶打安塞腰鼓的錄像，藝術(shù)地再現(xiàn)其恢宏的場(chǎng)面并將其具體化,形象化,學(xué)生看到這恢宏的場(chǎng)面，聽到這鏗鏘激昂的疾速的“隆隆”之聲，如臨其境，此時(shí)，再通過教師講解，學(xué)生閱讀、領(lǐng)會(huì)，學(xué)生就能體會(huì)到作者蘊(yùn)藏在字里行間對(duì)生命對(duì)力量的無盡的贊美之情。同時(shí)，學(xué)生置身于這樣的一個(gè)情境中，心里自然就應(yīng)和著捶打安塞腰鼓時(shí)的旋律、節(jié)奏，那么學(xué)生就能將其淋漓盡致地體現(xiàn)在閱讀上，讀出氣勢(shì)，讀出情感，從而加深對(duì)文章的感悟。

2、能有效擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的容量

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”比較，多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的精力放在思考問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中要求讓學(xué)生積累有關(guān)云與天氣變化的知識(shí)。以住的教學(xué)，是依靠課后練習(xí)二，把練習(xí)中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費(fèi)了很多時(shí)間在板書上，討劃的一堂課時(shí)間，根本不夠用。使用多媒體時(shí)，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設(shè)計(jì)成表格，制作成課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對(duì)應(yīng)的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時(shí)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，還可指名讓學(xué)生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時(shí)間，還給學(xué)生許多的學(xué)習(xí)、思考機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，給學(xué)生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

3、可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想象力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)，審美能力的提高。

如學(xué)習(xí)《羅布源――消逝的仙湖》時(shí)，展示多媒體課件：屏幕上方顯示“今昔對(duì)比”5個(gè)大紅字。屏幕左上角出現(xiàn)過去的羅布泊畫面，旁白文字：昨天的羅布泊是牛羊成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。屏幕相對(duì)的右下角出現(xiàn)今天的羅布泊畫面，旁白文字：今天的羅布泊是一望無際的戈壁灘，是一個(gè)沒有一棵草、一條溪，沒有任何飛禽敢于穿越的生命禁區(qū)。且文字呈紅色，沒有任何音樂，持續(xù)兩分鐘。然后讓學(xué)生寫一段話表達(dá)自己的感想。結(jié)果在教師還沒有深入講解之前學(xué)生應(yīng)已經(jīng)深刻理解作品的主題了，而且表達(dá)流暢，情感充沛，佳句疊出。

4、可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率提高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)為，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與活動(dòng)的全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。