第一篇：一.童趣說課稿

一、說教材

1、課文特點：

《童趣》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達(dá)作者童年生活的無限樂趣。

2、本課的地位與作用：

本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。本課如果教學(xué)成功，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。

（這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)初步讀出語氣”的要求，本課安排以下目標(biāo)。

1、掌握文言文的誦讀方法，并在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話簡單復(fù)述。

2、學(xué)會仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。

3、體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。教學(xué)重難點：

重點：理解文言字詞，掌握誦讀方法。難點：感悟物外之趣。課時安排：2課時

三、說教學(xué)方法

1、以讀為本。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀、朗讀的基礎(chǔ)上 疏通文意。并在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文言文，初步培養(yǎng)語感。在朗讀方法上，我主要從語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。

2、組織并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)，體驗物外之趣。

四、說學(xué)法

文言文與現(xiàn)代漢語一脈相承，兩者同源異流，所以不難學(xué)，要樹立信心。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感的方法有“三要”：

(1)要熟讀背誦課文，熟悉文言文訴表達(dá)方式和語言習(xí)慣；

(2)要自己用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，(3)要主動積累詞匯。

掌握文言文的表達(dá)工具，這三條密切相關(guān)，缺一不可。

五、說教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)重點：掃清文字障礙；訓(xùn)練朗讀語感；探討課文內(nèi)容。第一板塊：譯讀激趣

（一）、設(shè)置情景，導(dǎo)入課文

有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了解好奇和幻想，而每個人都有有屬于自己的童年，也都會有或多或少的自己的童趣。（精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）、課文學(xué)習(xí)

1．簡介作者、作品 ：課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。2．學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。童稚(zhì)藐(miǎo)小 項為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物 蝦(há)蟆(ma)

（選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習(xí)。）

3、齊讀文章，讀好停頓，體會情感。

在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。）

(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項／為之強(qiáng)。(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺齊。(8)見／二蟲斗草間。（9)蓋 / 一癩蝦蟆。

（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）第二版塊：尋讀品趣

1、設(shè)置問題，分組討論 ①挑出自己最欣賞的一句。②在這句中你“看”到了什么畫面？

③沈復(fù)童稚時的“趣”在哪里？（文章從哪三方面來寫童趣？）（讓學(xué)生按小組第一次合作探究，然后向全班展示。）教師歸納明確：

（1）能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理。兩眼能受強(qiáng)光刺激，又視力極佳，更善于觀察（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（眼前出現(xiàn)想象中的畫面之后的驚喜。）（3）昂首觀之，項為之強(qiáng)。（看得出神，陶醉其中，進(jìn)入了忘我的境界。）

（4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。小小素帳中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱快”？）（5）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（用小孩的眼光，在前面想象的基礎(chǔ)上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹因之倒，這是大詞小用；觀二蟲斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲復(fù)仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。）

（通過學(xué)生討論——闡述，然后老師分析——歸納；師生進(jìn)行互動、交流，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題的能力）

2、小結(jié)：（闡明所謂的“物外之趣”）

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

3、布置作業(yè)：（1）、背誦課文

（2）、從下面幾個方面來尋找、整理文中重點字詞句

①通假字

②一詞多義。如：觀、為、之、其等

③成語并解釋大意（參考習(xí)題二）④省略句并翻譯。

（3）、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

（作業(yè)設(shè)計主要是讓學(xué)生背誦課文、積累文言詞語，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作充分準(zhǔn)備。）

第二課時 教學(xué)重點：積累文章字詞、理解課文內(nèi)容，感悟物外之趣。

一、檢查作業(yè)、抽查背誦

二、第三板塊：理讀積趣

1．這個板塊就是以課文知識點為核心，對文章進(jìn)行梳理、整理式閱讀。整理的內(nèi)容有： ①音同形不同的字 ②義同字不同的字

③字同義不同的字——一詞多義 ④通假字 ⑤成語 ⑥省略句 ⑦其它重點詞語

2．整理內(nèi)容大致如下（可以小組接龍、競賽回答）： ①音同形不同的字

礫——唳

鶴——壑 向——項 ②義同字不同的字

察——觀——視——見

唳——鳴

素——白 ③字同義不同的字——一詞多義 觀： 昂首觀之

（看）作青云白鶴觀

（景象、景觀）察： 明察秋毫

（看到、看清）必細(xì)察其紋理

（觀察）

神： 定神細(xì)視

（精神、注意力）神游其中

（感受、想象）時： 余憶童稚時

（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）

之： 昂首觀之

（代詞，它。指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）心之所向

（主謂助詞）

驅(qū)之別院

（代詞，它。指癩蛤蟆。）為： 項為之強(qiáng)

（因為）以叢草為林

（當(dāng)作，作為）二蟲盡為所吞

（被）以： 徐噴以煙

（用）以叢草為林

（把）

其： 必細(xì)察其紋理

（代詞，指所觀察之物）蹲其身

（代詞，指自己）

神游其中

（其中，這里面。指想像中的境界。）④通假字 ：項為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）⑤成語 ：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 ⑥省略句

蹲其身，使與臺齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺齊平）（省略主語、謂語）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語）見二蟲斗草間（[我]看到兩只小蟲在草間相斗）（省略主語）則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）為之怡然稱快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）⑦其它重點詞語

明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物）

故時有物外之趣（故，所以）

私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）徐噴以煙（徐，慢慢地。）

鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（鞭，用鞭子抽打。）

（在這個板塊中通過學(xué)生的探討合作，教師的點評分析，讓學(xué)生積累課文知識點，扎實文言基礎(chǔ)。）三．第四個板塊：想象創(chuàng)趣

1、分組朗讀，讀出感情，然后請學(xué)生上臺展示。

文中的“我”之所以感覺到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。讓我門練習(xí)讀出感情，可上臺展示。

2．結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：

結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你對沈復(fù)所回憶的“童趣”有何看法？你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?（鼓勵同學(xué)們敞開述說，注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會、做好評價。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，給予鼓勵）

（在這個板塊的設(shè)計主要是激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活；善于觀察、富于聯(lián)想和想像，運用自己的審美能力，發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。）四．布置作業(yè)

1、課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章，摘抄部分內(nèi)容。

2、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題，寫一則短文，長短不限。

總之，整堂課以學(xué)生為主體，把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生的自主——合作——探索，讓學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。（附板書）：

蚊

聯(lián)想

鶴唳云端

草叢

想象

林獸丘壑

蛤蟆

龐然大物

第二篇：《童趣》說課稿

《童趣》說課稿

作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《童趣》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《童趣》說課稿1

說課內(nèi)容：初一語文第一冊第5課——《童趣》

課型：新授課

課時：一課時

一、說教材

1、教材分析

《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達(dá)作者童年生活的無限樂趣。

本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。

（這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本教材特點并依據(jù)本年級學(xué)生特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

2、 教學(xué)目標(biāo)

（1）反復(fù)誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

（2）理解課文內(nèi)容，品味文中的童真童趣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

3、教學(xué)重點、難點

重點：體會童真童趣 難點：培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象的能力

二、說教法

1、點撥法。

雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時，采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生解決疑難。

2、 朗讀法。

“書讀百遍，其義自見”。在教學(xué)中，通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。

三、說學(xué)法

1、自主討論法。

新課標(biāo)提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：

一讀：學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，初步了解課文內(nèi)容。

二譯：學(xué)生結(jié)合課下注釋疏通文義，做好批注。

三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。

四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。

這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學(xué)生加深對課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，還有利于鍛煉口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題。

通過《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）布置任務(wù)，明確方向。

心里研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，開頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我設(shè)置了以下目標(biāo)：

1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

3、品味趣事，理解作者表達(dá)的思想感情。

（三）自主學(xué)習(xí)，譯讀激趣。

學(xué)生誦讀課文，并結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。

（四）理解課文，析讀品趣

1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的？

2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里？

（五）拓展延伸，想象創(chuàng)趣。

1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示？

2、現(xiàn)實生活中如何做一個有情趣的人？

（六）課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠(yuǎn)去，我們眼里也到處生機(jī)盎然、春暖花開的春天！

五、最后幾點說明：

1、板書設(shè)計：

童趣

沈復(fù)

觀蚊成鶴

物外之趣 神游山林 觀察細(xì)致，想象奇特

鞭打蛤蟆

2、 時間分配：

（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題（1分鐘）

（二）布置任務(wù)，明確方向（2分鐘）

（三）疏通文義，了解內(nèi)容（15分鐘）

（四）扣住“趣”字，品味童真（15分鐘）

（五）拓展延伸（5分鐘）

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）

《童趣》說課稿2

一、說教材

一、教材地位及作用

《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學(xué)生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達(dá)作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學(xué)的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。

二、三維教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“語文教學(xué)注重語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示；要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣”。

新課標(biāo)主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

依照新課標(biāo)要求和教材特點，結(jié)合具體學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識和能力目標(biāo)

(1) 正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；

(2)學(xué)習(xí)積累文言詞匯，疏通文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；

(3)領(lǐng)悟作者用心觀察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力。

2、過程和方法目標(biāo)

(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。

三、教學(xué)重難點：

重點：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。

難點：感悟物外之趣。

二、說教法學(xué)法

教法1：創(chuàng)設(shè)情景法。

新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生真的生活體驗。從學(xué)生熟悉的游戲自然地導(dǎo)入課題，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，使學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

教法2：導(dǎo)讀法。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、品味文章內(nèi)容，體味作者的情趣，體現(xiàn)教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用。

學(xué)法1：誦讀法。

“讀書百遍，其義自見”，教學(xué)本文時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀，朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意，感悟語文內(nèi)容。根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上如語氣，節(jié)奏，速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

學(xué)法2：合作探究法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。

[教具準(zhǔn)備]：多媒體課件。

[課時安排]：兩課時。

三、說教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課 ，了解常識

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一?！笨?，小板凳排起來就成了火車了。多有趣! 今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

2、幻燈片顯示課題。

3、簡介作品、作者：(學(xué)生交流收集到有關(guān)作者的信息。由此培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力)

4、文體導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

(二)、誦讀感知，疏通文意

1、朗讀指導(dǎo)，初步感知

①、 教師范讀課文。并指導(dǎo)和點撥朗讀方法：

A、讀準(zhǔn)字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語氣和感情。

②、 學(xué)生反復(fù)朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。

③、 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 劃分句子的朗讀節(jié)奏(幻燈片顯示)。

例：見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。

2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：

(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )

(2) 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(用鞭子抽打 )

(3)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。

例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

(以上為第一課時內(nèi)容。)

4、依據(jù)提綱，創(chuàng)新復(fù)述

教師對學(xué)生的復(fù)述給予賞識和激勵性評價。

5、點面結(jié)合，背誦課文

(三)、賞讀感悟，合作探究

此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟作者思想感情。

1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？

明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。

3、這篇課文的結(jié)構(gòu)特點是什么？

明確：由總到分。

4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

明確： 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

(四)、體驗反思 ，拓展延伸

1、 你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。

(鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。)

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？

提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？

提示：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。

4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。

(以上4題答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。)

(五)結(jié)語

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認(rèn)識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

(六)、布置作業(yè) (幻燈片顯示)。

第一課時

1、背誦課文。

2、完成“研討和練習(xí)”第二題。

3、寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

第二課時

以“童年記趣”為內(nèi)容，寫一篇不少于300字的短文。

四、說板書設(shè)計

本文作者通過聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設(shè)計，更直觀指導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文。

童 趣

沈 復(fù)

觀蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆

《童趣》說課稿3

各位評委老師：

早上好！

我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課

一、說教材

歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。

這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生感受生活、熱愛生活

二）過程與方法目標(biāo)：

掌握歌曲的速度特點，學(xué)會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

三）知識與技能目標(biāo)：

通過練聲、旋律模唱等方法，學(xué)唱歌曲《四季童趣》。

通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為：

能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

由于小學(xué)四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年的音樂學(xué)習(xí)，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理

知識的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學(xué)難點為；

能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏

說學(xué)情

四年級的學(xué)生思想上對音樂學(xué)習(xí)的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強(qiáng)，自我意識及自主性的要求日趨強(qiáng)烈，因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。

二、說教法

基于以上對教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:

1.活動探究法

2.多媒體輔助法

3.創(chuàng)設(shè)情境法

三、說學(xué)法

課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，因此應(yīng)特別注重對學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有：

1.律動法

2.旋律模唱法

3.引導(dǎo)探究法。

四、說教學(xué)過程

作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過程如下

1.創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進(jìn)教室。

從而創(chuàng)設(shè)活潑歡快的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

接下來我對學(xué)生提出一下問題：

同學(xué)們，這首曲子描寫的是哪個季節(jié)呢？

那我們現(xiàn)在時什么季節(jié)呢？

一年當(dāng)中還有哪兩個季節(jié)呀？

那你們最喜歡的季節(jié)是那個呀？為什么呢？

為了加深同學(xué)們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點，老師從旁解說。

通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。

從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力

2.新課教授

為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點節(jié)拍問題，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)：

1)安排附點節(jié)奏熱身小游戲

①XXXXXXX

②XX0XXXX

③XX

0XXXX

（用三個步驟一點點增加難度，讓學(xué)生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作

2)由于歌曲中的長音比較多，學(xué)唱前在黑板上寫上本節(jié)課的長音旋律，老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)唱之前進(jìn)行練唱，從而打開聲音聯(lián)系發(fā)聲。為學(xué)唱做好鋪墊。

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對學(xué)唱過程做出了如下安排。

1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞

2)播放錄音，請學(xué)生聆聽范唱

3)請學(xué)生看歌譜，

用一分鐘的時間，

找出剛才的小游戲用學(xué)到節(jié)奏呢？請學(xué)生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。

4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學(xué)生輕劃節(jié)拍。

5)老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。

3.鞏固練習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入身體律動進(jìn)行練唱則能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。

全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。

全班完整演唱一遍，加入點頭或者身體律動，感知節(jié)拍。

4.聽賞拓展

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的感知生活的美好，突破教學(xué)重點，我請學(xué)生聽賞童聲合唱《山童》，并設(shè)計了以下步驟；

1)對學(xué)生提出兩個問題，讓學(xué)生帶著問題聽賞：

同學(xué)們仔細(xì)的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲是用了聲樂中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽

2)再次播放，請同學(xué)們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動

通過帶著問題聽賞，同學(xué)們能更加專注于感知歌曲，加深對歌曲的印象，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的樂理知識。

請學(xué)生自由發(fā)揮，則給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會，加深音樂印象。再次體會熱愛生活的感情。

5.小結(jié)

到這里我的教學(xué)過程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識，我還設(shè)計了最后一個環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請學(xué)生提問這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進(jìn)行解答，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深了對樂理知識的掌握，進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂課。

五、說板書設(shè)計

為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容，以上板書突出重點，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以上便是本次說課的全部內(nèi)容，謝謝個各位評委老師！

《童趣》說課稿4

1、教材定位

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

教學(xué)難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。

四、說教法

根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)時運用多媒體課件輔助教學(xué)。課時安排為一課時。

五、說學(xué)法

正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達(dá)到不需要教?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、說教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認(rèn)真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣?！蔽以O(shè)計了如下步驟：

1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。

2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。

3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。

七、說教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖

（一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

（二）感知童趣1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。

2、學(xué)會朗讀。

3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣，教會朗讀方法。

用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。

（三）理解童趣進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：

1、閱讀、質(zhì)疑、討論。

2、理解字、詞、句。

3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）品味童趣進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：

討論三個問題：

（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？

（3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設(shè)計

1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。

3、同上

（五）課堂訓(xùn)練

1、指導(dǎo)背誦。

2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。1在教師的指導(dǎo)下背誦課文

2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。

檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

（六）課外延伸以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行思維的能力。

《童趣》說課稿5

尊敬的各位評委老師：

上午好！我今天說課的題目是《童趣》，作者沈復(fù)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

1、教材定位

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)初步讀出語氣”的要求，本課安排以下目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

理解并積累文言詞匯，如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等；了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本翻譯方法，掌握文言文學(xué)習(xí)規(guī)律。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感；引導(dǎo)學(xué)生探究“物外之趣”，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。

情感態(tài)度和價值觀：

感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

教學(xué)重難點：

重點有感情地朗讀課文；掌握文中常見的文言實詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學(xué)重點。探究“物外之趣”的根源，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，培養(yǎng)生活情趣作為本文的教學(xué)難點。

理解文言字詞，掌握誦讀方法。

難點：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內(nèi)容；化抽象為具體形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，把課文的幾件趣事用圖畫想象出來。

三、說教學(xué)方法

（1）文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀背誦。為此，我主要采用誦讀法，通過“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”并當(dāng)堂成誦來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

（2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過聯(lián)想和想象進(jìn)行的，因而可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活實際，把文中的內(nèi)容在自己的腦海中形成具體的畫面并聯(lián)想自己的童年生活。

四、說學(xué)法

（1）培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)吟誦、潛心涵詠的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學(xué)習(xí)文言文。

（2）側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞匯的過程中總結(jié)方法（如增添法、替換法等），做到舉一反三、融會貫通。

（3）合作探究法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究，準(zhǔn)確領(lǐng)會文意。

五、說教學(xué)過程：

（一）、 設(shè)置情景，導(dǎo)入課文

有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了解好奇和幻想，而每個人都有有屬于自己的童年，也都會有或多或少的自己的童趣。

（精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）簡介作者、作品 ：導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識記。

（三）朗讀感知

我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合，從而力爭讀準(zhǔn)字音，讀好。

教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

童稚 藐小 擬 項為之強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。）

(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

(4)昂首／觀之，項／為之強(qiáng)。

(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺齊。

(8)見／二蟲斗草間。

（9)蓋 / 一癩蝦蟆。

（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）

（四）疏通文意

在把握字音的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進(jìn)行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：

第一段：余、能張目對日、時有物外之趣。

第二段：私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀。

第三段：使與臺齊、以叢草為林、神游其中。

第四段：見二蟲斗草間、二蟲盡為所吞、鞭數(shù)十、驅(qū)之別院。

接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當(dāng)然，在整個教

學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

（五）品味童趣

進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：討論三個問題：

（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？

（3）在你的生活中有類似體驗嗎？

這些問題的設(shè)計

1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。

3、同上

（五）課堂訓(xùn)練

1、 指導(dǎo)背誦。

2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。

1在教師的指導(dǎo)下背誦課文

2、完成課后練習(xí)二。 達(dá)到朗讀成誦。

檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

（六）課外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行思維的能力。

六、板書設(shè)計：（能突出課文中心和本文的寫作思路）

蚊 聯(lián)想 鶴唳云端

草叢 想象 林獸丘壑

蛤蟆 龐然大物

物外之趣

《童趣》說課稿6

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點出發(fā)，我設(shè)計了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學(xué)方案。在設(shè)計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。

2、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲。

3、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的.特點自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

4、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結(jié)合。

5、從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識積淀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計中，既有知識的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，又注重對學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活，將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。

總之，我認(rèn)為這個教案，在過程設(shè)計上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當(dāng)然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正。

《童趣》說課稿7

一、說教材

《童趣》是人教版七年級（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復(fù)對自己小時候所見到的平常景象、事物進(jìn)行聯(lián)想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點是：朗讀時做到讀者準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個語段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級的學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課的教學(xué)應(yīng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《童趣》是七年級學(xué)生進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇文言文，雖說全文只有二百多字，可是對于七年級的學(xué)生來說，要理解文章的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)碾y度，依據(jù)這一學(xué)情，我擬用兩課時來完成課文的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程目標(biāo)中知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度和諧統(tǒng)一的要求，設(shè)置了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語匯。

2、借助工具書，疏通并理解文章內(nèi)容，體會作者的精神體驗——“物外之趣”。

3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，第三個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)難點。

三、說教學(xué)方法

1、教法

文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)法

教學(xué)、教學(xué)，教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，在宏觀方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學(xué)習(xí)文言文，在微觀方面，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞的過程中總結(jié)方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會貫通。

四、說教學(xué)過程

1、激“趣”導(dǎo)入

俗話說，興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，并創(chuàng)造一種閱讀期待，我特地準(zhǔn)備了一個教學(xué)實物——海螺，并在課堂上進(jìn)行展示，請學(xué)生仔細(xì)觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請學(xué)生說說他們像什么？由此導(dǎo)入課文。這樣便引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生活的無限樂趣。

2、介紹作者

導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識記。

3、朗讀感知

我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合。

4、翻譯理解

在把握字音的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋和《語文詞語手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后，我先請學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括作者小時侯的三件趣事，并針對這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識。以引導(dǎo)學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當(dāng)然，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

5、體會情趣

通過對課文內(nèi)容的翻譯理解之后，再加上反復(fù)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對課文相當(dāng)熟悉了，都知道小時候的作者沈復(fù)是一個非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源，我還請學(xué)生思考這樣一個問題：學(xué)完課文之后，你認(rèn)為怎樣做才能成為一個有情趣的人？這個問題可以使學(xué)生對課文的思考進(jìn)入一個更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。

五、說

板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計

1、板書設(shè)計

我的板書設(shè)計著重是圍繞課題“童趣”來展開的，主要是一個圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學(xué)過程，以突出形象性、趣味性。

2、作業(yè)設(shè)計

根據(jù)課文的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計的課外作業(yè)有兩個：一個是背誦課文，一個是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。

《童趣》說課稿8

各位老師大家好：

我說課的題目是《四季童趣》

一、說教材

《四季童趣》是人音版小學(xué)音樂三年級上冊第六課中的教學(xué)內(nèi)容。歌曲4/4拍，五聲徽調(diào)式，是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿童趣的歌曲。歌中描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：有感情的演唱歌曲，并通過歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描寫的四季的各個階段的童趣生活，表達(dá)小朋友們熱愛生活親近大自然的純真情感。

（二）能力目標(biāo)：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創(chuàng)一定的情境，來表達(dá)內(nèi)心的感受。

（三）情感目標(biāo)：通過《四季童趣》的學(xué)習(xí)，從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊，熱愛生活、熱愛大自然。

三、說重點、難點

為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將確立以下教學(xué)重點和難點。

（一）啟發(fā)學(xué)生用歡樂活潑、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培養(yǎng)孩子們熱愛生活的心情。這是本節(jié)課的重點。

（二）指導(dǎo)學(xué)生運用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。是本課的難點。

四、教具準(zhǔn)備：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，和本課的知識結(jié)構(gòu)，我做了充分的課前準(zhǔn)備。

（一）事先根據(jù)歌詞編排好簡單的舞蹈，課堂上供學(xué)生參考。

（二）準(zhǔn)備課件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“樂器”等。課前音樂的鋪墊《春天在哪里》。

五、說教法和學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我會使用以下教學(xué)方法。

（一）運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過直觀感受來更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。

（二）旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

（三）示范法、練習(xí)法：在教學(xué)過程中我通過示范讓學(xué)生有直觀的形象認(rèn)識、化難為易。然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

在學(xué)法上我注重了自主、合作等方式的引導(dǎo)：a大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

群體合作法。在表現(xiàn)的過程中，為了讓每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的。整節(jié)課通過聽、說、唱、跳、奏、表、幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜愛演唱并能表演這首歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。

六、說教學(xué)過程

（一）聽組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)我將用時大約3分鐘。

我請全班學(xué)生聽著歌曲《春天在哪里》陶醉地走進(jìn)教室，師生共同律動，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。師生用音樂問好。

（二）說導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)我會用5分鐘的時間來完成。

1、先請孩子說說現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點？然后引出“四季”，組織學(xué)生說說你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？

2、學(xué)生回答后，我緊緊抓住學(xué)生的注意力，再利用課件向?qū)W生，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)，我們可以在綠油油的草坪上放風(fēng)箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飛舞；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們卻喜歡，因為他們可以游泳、打水仗，有時，還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，我們可以踩著雪撬板在雪地里飛快地[跑，別提有多美了。引出課題《四季童趣》板書課題

[這個環(huán)節(jié)中，通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通過回憶、想象、討論交流等學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力，這對音樂課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現(xiàn)。]

（三）唱學(xué)習(xí)新歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)我將大約用時25分種左右。

在學(xué)習(xí)歌曲這一教學(xué)中，我注重突出唱、奏、編三個環(huán)節(jié)，在突出重點，解決難點的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分調(diào)動起來。

1、唱

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。我先用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲基本情緒。然后請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，并用手輕輕點拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。之后我向同學(xué)們提出了這樣的問題：誰能說一說聽了這首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么畫面，和同學(xué)們說一說吧！這樣學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握了歌曲情緒、節(jié)奏、旋律和旋律。

然后我請學(xué)生一起隨伴奏音樂輕聲高位置朗讀歌詞，并向?qū)W生提出要求：現(xiàn)在我們一起用朗誦的感覺來演唱這首歌吧！接著我給學(xué)生有感情地范唱一遍，然后我琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律，熟悉以后再填詞分組反復(fù)練習(xí)。

學(xué)生熟悉理解了歌詞，才能將感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。為此，在熟悉了歌詞和節(jié)奏旋律的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，用自然、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、師生對唱、個別演唱等，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生對歌曲的掌握已是輕松自如了。

2、奏。這是本節(jié)課的第一個難點。

三年級學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的節(jié)奏感。但是讓他們創(chuàng)編節(jié)奏還有一定難度，因此我先出示以下幾個節(jié)奏型，（板書）

xx ox xx x│x — — ox│

xx ox xx ox│x— — —│

x x x xx│x— — xx│

然后讓學(xué)生用打擊樂器按固定的節(jié)奏分別打一打，再選一種自己喜歡的節(jié)奏型，為歌曲伴奏，這樣的設(shè)計既符合三年級學(xué)生的學(xué)情，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。

3、表現(xiàn)。這是本節(jié)課的第二個難點。

美的旋律、美的歌詞更需要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我提供給孩子四個方案，A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；C喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時間練習(xí)演奏歌曲；D喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

同時，鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。

2、在充分地準(zhǔn)備之后，各組成果展示。最后通過學(xué)生互評和教師評價，發(fā)揮課堂的反饋作用，讓學(xué)生體驗到參與學(xué)習(xí)的樂趣

3、教師小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

[新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了請學(xué)生自主發(fā)揮，選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的方案，為孩子創(chuàng)造了一個可展現(xiàn)個性的舞臺，還使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維。

七、課堂小結(jié)，組織下課5分鐘

1、老師對本課內(nèi)容做一小結(jié)：鼓勵孩子們會善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，也希望孩子們都能成為一個善于表現(xiàn)美的孩子。對孩子進(jìn)行思想教育。

2、師生用音樂語言互道再見。然后在美妙的《四季童趣》的音樂聲中離開教室。

（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，這個環(huán)節(jié)中，老師向孩子們提出了殷切的希望，讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)?。?/p>

八、說板書設(shè)計這就是我的板書。

四季童趣

xx ox xx x│x — — ox│

xx ox xx ox│x— — —│

x x x xx│x— — xx│

我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委老師多多指教。謝謝大家！

第三篇：《童趣》的說課稿

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點出發(fā)，我設(shè)計了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學(xué)方案。在設(shè)計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。

2、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲。

3、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的特點自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

4、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結(jié)合。

5、從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識積淀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計中，既有知識的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，又注重對學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活，將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。

總之，我認(rèn)為這個教案，在過程設(shè)計上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當(dāng)然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

第四篇：童趣說課稿（范文模版）

《童趣》說課稿

各位評委老師：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《童趣》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)法分析、教學(xué)過程分析以及板書設(shè)計分析四個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材分析 1.教材的編排體系

《童趣》位于人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材書語文七年級上冊的第一單元。本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。全文短小簡潔，淺顯易懂，充分表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣。將這篇課文安排在文言課文的第一篇，體現(xiàn)了語文課程培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的整體性與一致性。2.教材的地位和作用

《童趣》是清代作家沈復(fù)所作的散文。課文以生動的筆觸，描述了自己兒時“觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆”的趣事。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

因此，學(xué)習(xí)這篇文章要抓住文眼“趣”字入手，將課文設(shè)計成“趣讀課”，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。

3.根據(jù)以上教材分析，可以確定教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：反復(fù)誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

（2）過程與方法：通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

（3）情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟作者的奇思妙想；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

教學(xué)重點：體會童真童趣。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象的能力。

二、學(xué)情分析

由于本文是學(xué)生入學(xué)后所學(xué)第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)可能存在障礙，疏通文意在教學(xué)中十分重要。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，教師在教學(xué)中盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文，同時引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。

同時，學(xué)習(xí)文言文的興趣對初學(xué)者十分重要，所以要防止教學(xué)枯燥無味。既然本文以“童趣”為主旨，教師可以抓住“趣”字，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，保持課堂趣味。

三、教學(xué)法分析

我使用的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論與點撥相結(jié)合法。1.誦讀法?！皶x百遍，其義自見”。在教學(xué)中，通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。

2.討論與點撥相結(jié)合法。雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時，采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生解決疑難。

四、教學(xué)過程分析

本文為學(xué)生第一次接觸的文言文，雖然篇幅短小，但十分重要。為了能讓學(xué)生更全面地掌握與體會文言文，并對文言文的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，故安排了兩個課時。第一課時

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

通過播放歌曲《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）作者背景和文章背景介紹

通過對沈復(fù)的介紹，增加學(xué)生的課外文學(xué)常識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）誦讀感知，體味風(fēng)格。

文言文的學(xué)習(xí)重在誦讀，因此，教師首先根據(jù)讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓、讀出語氣這三個方面指導(dǎo)學(xué)生誦讀，指出該注意之處。接著播放朗讀音頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺初步感受詩歌意境。然后由學(xué)生集體朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，糾正朗讀過程中出現(xiàn)的問題。朗讀中感受文章的氛圍，學(xué)生的情緒受文章的氛圍感染，有利于對全文的理解。

（四）翻譯全文，梳理字詞

這一部分由教師首先翻譯第一段文章，同時整理歸納重點字詞。接下去由學(xué)生分組分句翻譯，同時教師給予指點，并幫助總結(jié)重點字詞。這一部分的板書需要歸納詳細(xì)，統(tǒng)一保留在黑板的一側(cè)，并要求學(xué)生做筆記。

（五）朗讀課文，當(dāng)堂成誦

本文共221字，在課上多讀多背，完全有可能實現(xiàn)當(dāng)堂成誦。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成一個誦讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生記憶文言文，養(yǎng)成學(xué)生背誦的習(xí)慣。同時也可以分擔(dān)學(xué)生的課后時間，確保每個同學(xué)都能背誦課文。

（六）布置作業(yè) 1.背誦課文。

2.完成課后“研討與練習(xí)”二。第二課時：

（一）回顧課文，整體感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時的內(nèi)容，按照文章的敘事順序提出問題，要求學(xué)生自主討論探究，教師再對學(xué)生的解答做出點評，給予適當(dāng)引導(dǎo)。

問題1：這篇課文的主旨是什么？

明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

問題2：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？ 明確：（1）把蚊子看成鶴（觀蚊如鶴）

（2）把從草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作野獸（神游山林）（3）大癩蛤蟆并趕到別的院子里去（鞭打蛤?。?/p>

問題3：你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？ 明確：通過仔細(xì)的觀察，借助于豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。

（1）小—大 如：叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷（2）丑—美 如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空

（3）益蟲—壞人 如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)

問題4：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？ 明確：熱愛小動物。珍惜生命。處置有度。不忍心。（答案不唯一）

（二）總結(jié)課文，歸納中心

通過教師引導(dǎo)學(xué)生的自主探討，學(xué)生對課堂內(nèi)容有了較明確的認(rèn)識。但考慮到學(xué)生水平的不同，教師在最后可以對文章的中心內(nèi)容做歸納，或是請同學(xué)起來歸納。

（三）提出問題，探究延伸

除了掌握課文的內(nèi)容之外，還應(yīng)對學(xué)生在情感認(rèn)識的培養(yǎng)上有一定的延伸。教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在課本的知識以為，有更深一層次的思考。提出問題：

1.你有沒有過類似于作者小時候的經(jīng)歷？試著展示一下自己的想象力和創(chuàng)造力。明確：鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價。2.這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？

明確：聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

3.你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？

明確：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想象，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。

（四）布置作業(yè)

1．完成課后“研討與練習(xí)”二。2．積累文言詞語、成語。

五、板書設(shè)計分析

結(jié)合上課內(nèi)容，設(shè)計板書如下：

童趣

沈復(fù)

觀蚊成趣（怡然稱快）

藐小之物———→物外之趣

神游山林（怡然自得）

鞭驅(qū)蛤蟆（興正濃→呀然一驚）

板書的設(shè)計包含了從生活中發(fā)現(xiàn)“物外之趣”的方法，課文的主要內(nèi)容，及課文朗讀的感情指導(dǎo)，起到一個課程提綱及對教學(xué)方法重難點強(qiáng)調(diào)提醒的作用。

通過實踐的檢測，本課的學(xué)習(xí)效果是令人滿意的，教學(xué)設(shè)計很好的得到了體現(xiàn)。也讓我深信，多種教學(xué)法恰當(dāng)結(jié)合，能更加優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生掌握知識與發(fā)展能力的進(jìn)程。

第五篇：《童趣》教學(xué)反思（一）

剛剛寫了我生平的第一個完整的文本解讀，心里是既高興又遺憾！高興的是，這是一個好的開始，做得還是很不錯的；遺憾的是，從教那么多年，到現(xiàn)在，才開始寫這個，是不是有些晚？？？不過，既有了個好的開始了，我相信，之后，會是越來越好的！今年大年初一，我所做的不多，但是，都極為有用！相信今天絕對是一個好的開始，相信今年定是一個豐收年！

下面，寫下寫此解讀的反思：

說實話，在寫這個解讀之前，我是想不到此文應(yīng)如何的上的！因為，過于淺顯了！對淺文，短文，真情感人卻又極為直白的文章，我是極怕的！本來，文章就如此動人了，不需老師講學(xué)生都能懂啊，都能感動啊，那老師還應(yīng)講什么呢？老師應(yīng)如何超越文本呢？這個，對我來說，一直是個難題！

今天上午，很認(rèn)真地讀了余老師《七顆鉆石》的教學(xué)實錄，《童趣》教學(xué)反思

（一）。他的課程結(jié)構(gòu)是：

1、感知，2、精問挖寬主旨，3、創(chuàng)造品味主旨，4、概括收束主旨。先找主旨，再品主旨，再括主旨。很不錯的一個結(jié)構(gòu)，清楚，高效！學(xué)生內(nèi)外都動得好！當(dāng)時心里就想，此實錄教會了我簡文如何來上！我一定要寫一篇文章，把這個法子給總結(jié)出來！但現(xiàn)在一想，這個實錄，教的是淺文如何上，卻并未教鳴文如何上（這個“鳴文”是我發(fā)明的，呵呵，也就是，能引起人情感共鳴的，讓人感動的文章。）而此文，雖說也淺，但是，和《七顆鉆石》最大的不同在于，此文還非常感人，輕松地引起了人的共鳴。如何，才能把對童心這個共鳴強(qiáng)化好且不上成思品課呢？我想用《七顆鉆石》的思路來備《童趣》，卻如何也備不出來的！

在萬難之際，我想到了文本解讀。我想到了在備《涉江采芙蓉》時，有的時候，思路給堵了，但只要一寫，那又文如泉涌了！于是，我便在電腦上開始寫！不寫不知道，一寫，果真是文思如泉了！50分鐘之后，這篇對我來說不知如何上的文章變成了一篇有深度有新意的文章了！可見，寫作，是極為重要的！以后，認(rèn)為備課難，備不下去的時候，一定記得要寫一寫??！

由此，我想，是可以總結(jié)一下，這種淺鳴文如何來上的！在我們的課本中，這種淺卻感人至深的文章為數(shù)真的不少！但淺文也分為許多種，有的文淺，卻是至理；有的文淺，卻是至情；有的文淺，那情和理卻是藏著的，要找出來！藏著的到好辦，只要找出來了，便是亮點！而最難操作的，便是這種既淺又感人的文章了！于這種文章，無法去挖情，本身情就很明了；無法去營造情境，本身就十分的感人了，老師再營造也好，也不會有文章本身感人吧！

但是，有一點，卻是可以操作的，那就是：情與理的結(jié)合！是的，情與理的結(jié)合?。∫黄恼?，既是讓人動情了，那定有讓有動情的原因！為何而動情？從這一點上，多想一下，多問一下，思路便可以打開！比如此文：讀了之后，定會覺得，孩子太可愛，為何會覺得他可愛？因為他居然不怕蚊子之類，還把惡心的蚊子當(dāng)成鶴來玩，可愛！他為何會把蚊子當(dāng)成鶴？因為他愛鶴，教學(xué)反思《《童趣》教學(xué)反思

（一）》。他愛鶴為何要用蚊子來變？其他人也愛鶴，為何卻不會把蚊子看成鶴？這就是差別？為何會有這個差別？按著這個路子想下去，理就出來了！

其實，按著這個路子想下去，會發(fā)現(xiàn)，所有的文本解讀，都是一樣的方法，那就是———找出文中隱藏的東西！是的，找出文中隱藏的東西！

剛才不是說，有的文章的情與理是極明的嗎？是的，文章，不外就分為內(nèi)容和思想，而思想分為情與理。有的文章，內(nèi)容明；有的文章，情明；有的文章，思想明；有的文章，一點都不明。所以，從明的地方，挖出不明的東西，這，才是好的文本解讀?。?/p>

比如：《再別康橋》情是明的，但是，深層的情是不明的；《涉江采芙蓉》內(nèi)容是極明的，但是情的方方面面，細(xì)處的情是不太明的；《童趣》，情是明的，理是不明的；《我的叔叔于勒》大情是明的，細(xì)情是不明的，大理是明的，細(xì)理是不明的。老師的任務(wù)，就是要帶著學(xué)生從明的地方，挖出隱的東西！

這些個隱的東西如何來挖？從景中挖，如《再別康橋》；從人物語文中挖，如《我的叔叔》；從與眾不同處挖，如《童趣》；從動作中挖，如《涉江》。也就是說，景也好，言也好，行也好，情也好，都是由人心而發(fā)。是的，眼中的景，口中言，臉上神，只要，是寫下來的東西，無一不印著作者自身獨特的感受，而這個感受與情，興許連作者自己也不知道！而這些，對我們讀者來說，卻是至寶！所以，文本解讀的關(guān)鍵就是：咬文嚼字！如此，方同挖出與眾不同之處??！

而極快極高效咬文嚼字的方法便是：寫旁注??！