第一篇：第六課說課稿一

《弘揚(yáng)法治精神,建設(shè)法治國家》說課稿

尊敬的各位老師、各位評委：

大家好！

我今天說課的課題是《弘揚(yáng)法治精神,建設(shè)法治國家》，下面我從教材、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面說說這堂課的設(shè)計：

一、說教材：

1.教材的版本、地位及作用：

《弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家》是人民教育出版社2009年6月出版的《職業(yè)道德與法律》這本教材第三單元《弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民》的第六課。自本單元起，教材開始重點講法律常識。法治教育，是公民教育的重點，因此，本單元在全書中具有重要地位，并有統(tǒng)領(lǐng)后兩單元的作用，在法治教育中具有核心地位。

《弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家》從規(guī)則講起，著力對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，有很強(qiáng)的針對性。因為中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)不齊，一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，所以對學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育很有必要。然后再由規(guī)則引出建設(shè)法治國家以及依法治國的要求等法律問題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以說，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對生活在現(xiàn)代社會、法治國家、離開法律寸步難行的中職學(xué)生來說，是非常有必要的。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：了解規(guī)則的作用，紀(jì)律與法律的異同點，正確認(rèn)識和理解紀(jì)律，認(rèn)清職業(yè)活動中違背規(guī)則的危害；理解依法治國的內(nèi)涵和基本要求，懂得法治與德治要結(jié)合起來，掌握社會主義法治理念的內(nèi)涵。

過程和方法：通過相關(guān)案例的分析，再根據(jù)案例所凸顯的相關(guān)問題進(jìn)行小組合作討論，教師進(jìn)行相應(yīng)點撥和總結(jié)，從而讓學(xué)生通過自己的努力掌握了本課的基本知識。

情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)規(guī)則意識，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥，涵養(yǎng)道德，讓規(guī)則常駐心中；自覺維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)和權(quán)威，增強(qiáng)民主法治、平等觀念，擁護(hù)國家的依法治國方略。

3.教學(xué)重點、難點

本課重在培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，理解依法治國的內(nèi)涵，從而能以自己的實際行動來維護(hù)社會主義法制的尊嚴(yán)。因此，我把本課的重點定為：①做遵紀(jì)守法的人②依法治國的基本要求；難點定為：①紀(jì)律與法律的主要異同點②樹立社會主義法治理念。

二、說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是12機(jī)械加工班。該班是3+2的模式，總體上來說，學(xué)生的整體水平要比其他班級要好，學(xué)習(xí)的氣氛比較活躍。他們班級男生居多，因此當(dāng)讓他們通過相關(guān)案例來分析某些問題的時候，大部分同學(xué)都十分投入，都能學(xué)有所獲!

三、說教法和學(xué)法

說教法：考慮到中職一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識，避免違規(guī)，并能積極參與到建設(shè)法治國家的行列中來，做一個遵紀(jì)守法有道德的人。基于本課的特點，我主要采取了以下教學(xué)方法：

1、演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、歸納法

針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生更清楚、更簡潔地把握課堂內(nèi)容。

5、講授法

課堂常用的方法，直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

說學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；印發(fā)材料“騎手的故事”“紀(jì)律與法律的異同（表格）”《魯國王判案》“死刑復(fù)核程序”；布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課，搜集我國依法治國的案例，準(zhǔn)備課堂交流。

教學(xué)課時：2課時

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課:

探究活動:誰先到達(dá)?用PPT出示材料:甲乙二人分別騎著有車剎和無車剎的兩輛自行車,從A地到B地同時出發(fā),大約有紅綠燈20個,請問誰先到達(dá)目的地?為什么?在學(xué)生閱讀、討論、回答的基礎(chǔ)上，點評歸納，使學(xué)生明白道德是人們心中的法律，法律是外在的強(qiáng)制性道德，二者都是人們的行為規(guī)范。我們要做最好的自己，不僅要提高道德素質(zhì)，而且要學(xué)法、提高法律素質(zhì)。那對于我們中職學(xué)生來說，學(xué)法、守法首先要從遵守什么開始？

（二）講授新課

按照教材體系，在突出重點，解決難點的過程中，如下安排教學(xué)。

第一部分：規(guī)則與秩序

（1）探究活動：馬的韁繩和課堂紀(jì)律。出示問題：韁繩在馭馬時起什么作用？課堂紀(jì)律在保證課堂教學(xué)效果時有什么作用？

（2）討論和歸納相結(jié)合，歸納導(dǎo)出：復(fù)雜世界是有秩序的，人類活動受自然規(guī)律和社會規(guī)則的制約。明確規(guī)則的制約保障秩序的穩(wěn)定。點明制約人們活動的就是人的行為準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則是多方面的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際：探討平時違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解紀(jì)律就在自己身邊，明確規(guī)則的作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前印發(fā)的材料“騎手的故事”，使學(xué)生明白：一個人必須能控制住自己所有的情緒與行為。如果我們不能征服自己，就會被別人所征服。自律來自于自我控制。

（4）探究體會（用PPT出示要求）：請同學(xué)以徒手和借助圓規(guī)、直尺工具兩種方式分別畫一個正方形和一個圓。“有規(guī)矩才成方圓”，說明各種社會組織都會有其相應(yīng)的規(guī)則，有規(guī)則是人類社會的一大特點。（根據(jù)教學(xué)時間可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)有規(guī)則、守規(guī)矩的意義。）

第二部：分紀(jì)律與法律

（1）用PPT出示漫畫“馬的韁繩”，設(shè)問過渡：韁繩寓意什么？請個別學(xué)生回答。引出“紀(jì)律”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第66頁材料“古代軍紀(jì)”，請課前預(yù)習(xí)較好的學(xué)生解釋含義并表揚(yáng)他，以此強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的意識；接著請一位同學(xué)上臺講“許衡自律的故事”，要求學(xué)生結(jié)合兩段材料談?wù)剬o(jì)律的理解。

（3）探究活動：王某維權(quán)事件。組織學(xué)生展開熱烈討論，在討論基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析性點評，同時糾偏，進(jìn)一步使學(xué)生明確違反紀(jì)律有危害，感到不光要依法維權(quán)，還須時刻遵紀(jì)守法。接著以表格形式歸納紀(jì)律與法律的異同，指導(dǎo)學(xué)生完成表格。第三部分：做遵紀(jì)守法的人

（1）探究活動：王某、徐某兩起事故。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行賞析性點評，結(jié)合討論結(jié)果，引入毛澤東名言，介紹 “貪官遲到的懺悔”案例，從正、反面引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識、做遵紀(jì)守法的人。

（2）探究活動：三種違規(guī)的心理原因。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，結(jié)合教材第68頁“鏈接·青少年常見的違規(guī)心理”，討論、回答用PPT出示的問題：上述三種現(xiàn)象違反了什么規(guī)則？在我們身邊的學(xué)生身上有沒有發(fā)生過上述行為？要避免上述惡果需要克服什么不良心理？如何讓自己成為一個遵紀(jì)守法的人？在討論的基礎(chǔ)上歸納，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生克服不良心理，自覺涵養(yǎng)道德，理性對待規(guī)則，讓規(guī)則常駐心中做一個遵紀(jì)守法的人。

（三）課堂小結(jié)

（1）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識，做一個遵紀(jì)守法的學(xué)生，為創(chuàng)建和諧社會做出自己應(yīng)有努力。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識點與教育點。

（2）板書：以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。

（四）作業(yè)布置

完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》上的相關(guān)題目：辨析、案例分析、養(yǎng)成訓(xùn)練。

（五）板書設(shè)計

第二課時

（一）導(dǎo)入新課

探究活動：山杠爺案例。在討論的基礎(chǔ)上，每組學(xué)生代表回答一個問題。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出：德治要與法治結(jié)合，必須依法治村、依法治國，法治是治理國家最合理的模式。（用PPT出示）

設(shè)問過渡：什么是依法治國？依法治國有哪些基本要求？

（二）講授新課

第一部分：依法治國的基本要求

（1）探究活動：看圖片，談觀后感。（建國60周年大閱兵時“依法治國”方陣圖片）

（2）請學(xué)生回答“依法治國的科學(xué)內(nèi)涵”，接著教師從依法治國的領(lǐng)導(dǎo)者、主體、依據(jù)、客體、目的角度引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)涵。（用PPT逐一出示）點明法治是對人治的否定，是我國政治文明的巨大進(jìn)步。

（3）強(qiáng)化認(rèn)識：請學(xué)生閱讀課前印發(fā)的材料“魯國國王判案”，討論、思考：國王的判案是“法治”還是“人治”？簡單說明理由。通過該案例幫助學(xué)生理清法治與人治的本質(zhì)差異，深化對依法治國內(nèi)涵的理解，引入“依法治國的基本要求”問題。

（4）探究活動：房地產(chǎn)開發(fā)商案。在討論、發(fā)言基礎(chǔ)上，教師歸納，明確指出有法可依、有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)是依法治國的基本要求（用PPT出示）,告訴學(xué)生生活中的侵權(quán)現(xiàn)象時有發(fā)生，要學(xué)會依法維權(quán)，加強(qiáng)法治建設(shè)，同時說明我國加強(qiáng)法治建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

接著這個探究活動，分別用四個案例來闡述依法治國的每一項基本要求，突破難點。

（5）文獻(xiàn)探究：法治與德治相結(jié)合。PPT出示江澤民講話，請學(xué)生談?wù)剬χv話的理解。

第二部分：維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)和權(quán)威

（1）探究活動：用PPT出示問題：邱某毒死丈夫的原因是什么？她可以結(jié)束“治愈無望、瀕死狀態(tài)”丈夫的生命嗎？對邱某的處理，是按照民意還是依照法律？

這說明了什么？

討論歸納相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在法治國家，情、理、法，法為先，并用PPT出示。引入案例“法重于情”，感召學(xué)生崇尚法律權(quán)威，維護(hù)法制的統(tǒng)一和尊嚴(yán)。

（2）依法治國，就要維護(hù)法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)和權(quán)威，具體的要求則由兩個探究活動來完成。文獻(xiàn)探究——政府依法行政（用 PPT出示溫家寶講話的圖片和文字材料）；案例探究——佘某案件（司法為民，司法必須公正）

（3）過渡：我們要維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)和權(quán)威，就要增強(qiáng)法治觀念，樹立社會主義法治理念

第三部分：樹立社會主義法治理念

（1）引入“死刑復(fù)審”圖片，簡單介紹死刑復(fù)核程序。過渡至知識講授：思考社會主義法治理念的基本內(nèi)涵有哪些方面？（用PPT出示內(nèi)涵）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第72頁的第二個“點評”，明確社會主義法治理念及其不同組成部分的各自作用。

（2）引入溫家寶“公平正義比太陽還要光輝”的講話，強(qiáng)調(diào)為了適應(yīng)依法治國的要求，我們要樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。教師簡單介紹福建南平校園慘案，突出四位市民見義勇為的事，以更好地激勵學(xué)生在行動上樹立公平正義理念。

（3）用PPT出示圖片，介紹兩會期間的“選舉法”修改情況，思考：修改選舉法的意義何在？討論歸納明確社會主義民主與社會主義法制的關(guān)系，我國的社會主義制度是實現(xiàn)民主法治、自由平等、公平正義的根本制度保證（用PPT出示）。

（4）探究活動：公正切分蛋糕。歸納：條件不具體，判斷是否公平的角度不同，但只要制度正義就有利于保證公平，強(qiáng)調(diào)我們要樹立公平正義觀念，培養(yǎng)公正意識，崇尚社會主義法治理念，做愛黨愛國、遵紀(jì)守法、關(guān)心他人、剛正磊落的人（用PPT出示）。

（三）課堂小結(jié)

在學(xué)生歸納基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)化知識為行動，自覺地維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)和權(quán)威，樹立社會主義法治理念。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識點與教育點。

（四）作業(yè)布置

完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》上的相關(guān)題目：辨析、案例分析、養(yǎng)成訓(xùn)練。

（五）板書設(shè)計

第二篇：第六課 “我”和“我們”(一)

第六課 “我”和“我們”

集體生活邀請我

1、什么是集體?（集體的含義）

①集體是人們聯(lián)合起來的有組織的集體。

一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2、集體的聯(lián)結(jié)度通常與以下因素密切相關(guān)

①成員間相互關(guān)聯(lián)的程度 ②集體對成員的重要性 ③成員間相互交流的頻率 ④成員對共同目標(biāo)的共識程度 ⑤成員間的默契程度 ⑥集體存在的時間長短

通常情況下，以上因素賦值度越大，集體的聯(lián)結(jié)度就越高。

3、集體對我的感受是什么？

①在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。②當(dāng)積極取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽(yù)感。

4、什么是集體榮譽(yù)感？

①在集體生活中，我們將逐漸體會到集體榮辱與自己的關(guān)系，體會到我們在集體中的地位當(dāng)集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們會產(chǎn)生欣慰，光榮，自豪之感。當(dāng)集體受到批評，懲罰時，我們會敢生不？而羞愧自責(zé)，只蓋這就是集體榮譽(yù)。

5、集體榮譽(yù)感的意義是什么？

①這種榮譽(yù)感令我們驕傲，自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進(jìn)。②集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

6、集體力量的來源是什么？

①集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

7、怎樣產(chǎn)生集體力量？

①個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強(qiáng)大，個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。借助這種合力，我們可以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。

8、集體力量，對個人有哪些影響？

①集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺的產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴(kuò)大視野，健康成長。

第三篇：必修一第六課教學(xué)資料

秦始皇陵兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡是迄今為止世界上出土的最大的藝術(shù)寶庫。秦朝能夠傾盡國家之力，完成這一工程的直接原因是（）A小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B中央集權(quán)制的建立 C軍事民主制的作用 D法家思想的影響

第六課教學(xué)資料

從公元前490年到公元前322年雅典大約有一半左右的政治家（包括伯利克里）都不同程度地受到群眾懲罰，大部分控告的起因只是因為作戰(zhàn)失利。對此，柏拉圖提出了一個發(fā)人深省的問題：“如果你病了，你是召集群眾為你治病呢，還是去找醫(yī)術(shù)精湛的大夫呢？”這說明（）。A雅典民主政治的原則逐漸遭到破壞 B雅典的民主制度并非盡善盡美

C集體決策有利于維護(hù)雅典城邦安全 D雅典的民主只是少數(shù)貴族的民主 《蘇格拉底之死》中有這樣一則記載：“雅典公民帕帕迪是一個目不識丁的人，他通過抽簽來到法庭，參加審判蘇格拉底。盡管許多問題聽不懂，但最后舉手投票時，帕帕迪投蘇格拉底有罪！”以上描述不能說明的是（）。A雅典民主制度較大的限度地保障了公民的民主權(quán)利 B雅典民主創(chuàng)造了抽簽制、投票制等民主的運(yùn)作方式 C雅典民主能夠有效保障所有公民的正當(dāng)權(quán)利 D雅典民主容易導(dǎo)致權(quán)力的濫用或誤用 公元前399年，經(jīng)過抽簽的方式，雅典從自愿報名的候選者中隨機(jī)選出501人組成陪審團(tuán)，負(fù)責(zé)審判蘇格拉底。在規(guī)定的時間內(nèi)，蘇格拉底為自己作了辯護(hù)。陪審團(tuán)經(jīng)過兩輪投票，以多數(shù)票判其死刑。1000多年后一位學(xué)者寫到：“這是雅典和它所象征的自由的黑色污點。在如此自由的一個社會里怎么可能發(fā)生對蘇格拉底的審判呢？雅典怎么會這么不忠于自己呢？” 二雅典民主的得失

雅典的民主政治充分調(diào)動了公民的積極性和創(chuàng)造性，許多思想家文學(xué)家和藝術(shù)家在精神文化領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，對人類文明做出了杰出貢獻(xiàn)。雅典民主政治的理論和實踐更為西方近現(xiàn)代政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)。（大象版）雅典民主政治是一種頗為原始的直接民主，它只適用于小國寡民的城邦。抽簽選舉和輪流坐莊的參政方式意味著素養(yǎng)不同的人享有同等的國家管理權(quán)，這很可能會導(dǎo)致國家權(quán)力的濫用和誤用。雅典后來的衰落也與這種民主政治所導(dǎo)致的混亂和內(nèi)耗是分不開的。（人民版）希臘民主制度的成因

1地理環(huán)境——小國寡民各邦長期獨立自治 2階級基礎(chǔ)——工商業(yè)奴隸主

3物質(zhì)基礎(chǔ)——發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)（根本原因）4平民與貴族的斗爭

5一些重要人物的努力（梭倫等）`

第四篇：水平一說課稿

水平一（一年級）快速跑說課稿

一、教材分析

小學(xué)低年級跑的教材，主要是通過各種形式的自然跑，使學(xué)生初步掌握正確的自然奔跑方法，培養(yǎng)正確自然跑的身體姿勢，快速跑是培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，發(fā)展速度，提高快速奔跑能力的一項重要教材內(nèi)容和手段，一年級的快速跑主要讓學(xué)生知道跑動過程中手臂擺臂的姿勢以及在跑動中能對準(zhǔn)目標(biāo)跑成直線，養(yǎng)成良好的跑步習(xí)慣，為中高年級快速跑的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生的年齡特點表現(xiàn)為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、情緒波動大、注意力集中時間短，好勝心強(qiáng)，模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心都比較強(qiáng)，因此本課多以符合低年級學(xué)生特點的兒童化語言貫穿始終，采用情景式教學(xué)模式，通過游戲形式貫穿在教學(xué)的全過程，開展各項活動。教師以情帶情來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生喜歡各種挑戰(zhàn)，喜歡各種不同跑的方法，在以往的課中已經(jīng)基本掌握了跑的身體動作，但對于如何跑成直線并對準(zhǔn)目標(biāo)跑學(xué)生根本就不了解。因此本課把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生在快速跑中能對準(zhǔn)某一特定的目標(biāo)控制身體盡量跑成直線。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點

1、學(xué)生能夠樂于參加本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成本課任務(wù)。

2、做到上體放松，兩臂前后擺動，跑得自然協(xié)調(diào)，并控制身體的平穩(wěn)，能跑成直線。

3、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)不怕困難勇于進(jìn)取的精神。教學(xué)重點: 跑動中能掌握身體的平穩(wěn)跑成直線 教學(xué)難點：在奔跑中控制身體不搖晃

四、教與學(xué)的方法

本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及低年級學(xué)生身心發(fā)展特點，以情境教學(xué)為主線。教師創(chuàng)設(shè)“大風(fēng)車樂園”的主題活動來開展各項學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生能積極投入到活動中去。本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、觀察模仿法和小組合作學(xué)習(xí)法。先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在觀察模仿中掌握方法，小組研討中領(lǐng)悟出要領(lǐng)，理解道理。最后通過小組協(xié)作和個人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。做到“授之以魚，不如授之以漁。

五、場地器材安排：

六、教學(xué)過程

本課以進(jìn)入大風(fēng)車樂園為主線，以角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生把自己比喻成風(fēng)車練習(xí)快速跑。跑動過程中要求學(xué)生把自己的手臂當(dāng)成風(fēng)車的葉子擺動協(xié)調(diào)來控制學(xué)生身體的平穩(wěn)，讓學(xué)生從形象的感受中體會自己在奔跑時的身體姿勢，同時教師在練習(xí)場地上設(shè)置標(biāo)志物以及獨木橋等讓學(xué)生在練習(xí)中能做到對準(zhǔn)目標(biāo)跑并跑成直線。為加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣，利用競賽的形式提高了學(xué)生的樂趣。

一、開始部分：預(yù)計7分鐘

語言導(dǎo)入，小朋友你們以前玩過風(fēng)車嗎？今天啊，老師要讓小朋友自己來當(dāng)一回風(fēng)車過過癮。要當(dāng)風(fēng)車我們得練好基本功哦！讓我們乘著熱氣球出發(fā)吧，形象的乘坐熱氣球卡通操，加上創(chuàng)設(shè)的角色情景一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

“熱氣球的速度真快啊，大風(fēng)車樂園到嘍” 讓我們再來做個游戲吧，帶領(lǐng)小朋友一起做“漁夫捕魚”的游戲，通過這個游戲，達(dá)到了熱身的效果，初步的感知了游戲中的奔跑以及培養(yǎng)了學(xué)生靈巧躲閃的能力，為接下來的快速跑學(xué)習(xí)奠定了初步的基礎(chǔ)，在愉快的氛圍中，準(zhǔn)備活動已經(jīng)完成。

二，基本部分

預(yù)計時間28分鐘

一、當(dāng)當(dāng)小風(fēng)車

“小朋友玩的可真開心??！下面讓我們一起進(jìn)入角色來當(dāng)當(dāng)小風(fēng)車吧！看老師的雙手就是風(fēng)車的葉子，你們看！我擺的好嗎？”在規(guī)定的場地內(nèi)，學(xué)生分小組站立，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擺臂練習(xí)，要求左右手用力均勻、角度一致不要忽高忽低。教師巡視指導(dǎo)及時表揚(yáng)鼓勵。練習(xí)完畢后讓學(xué)生分別以小組為單位站在指定位置練習(xí)快速跑。通過練習(xí)讓學(xué)生掌握自然快跑。

二、風(fēng)車本領(lǐng)大

“小朋友們真棒！一下就會當(dāng)風(fēng)車了，那你們想不想練出更大更強(qiáng)的本領(lǐng)啊？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，師講解事先布置好的場地：在跑道上用布條設(shè)置出了一定寬度的獨木橋。目的要求學(xué)生在練習(xí)快速跑時能控制身體不要彎彎扭扭，能保持身體的平穩(wěn)跑成直線。除了這點我還在終點處放置了醒目的標(biāo)志物，加強(qiáng)視覺效果讓學(xué)生在練習(xí)快速跑時能眼看前方超目標(biāo)跑進(jìn)。教學(xué)中通過這樣的設(shè)計充分解決了重、難點。通過練習(xí)，教師提示總結(jié)，要想成為本領(lǐng)大的風(fēng)車就必須比別人跑的快，那跑得快的秘訣就是不僅能朝目標(biāo)跑更重要的還要跑成直線。

三、比比誰的本領(lǐng)大

語言導(dǎo)入：“練習(xí)了這么久，那到底誰的本領(lǐng)大呢？我們來比一比吧？”教師講解游戲方法在指定的場地中進(jìn)行跑步比賽，跑動過程中發(fā)揮出最高速度，跑出最佳的水平，以最先到達(dá)目的的學(xué)生為勝，依次進(jìn)行比賽。給取得勝利的小朋友分發(fā)獎品及鼓掌加強(qiáng)他們的自豪感。同時進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的沿直線跑，小學(xué)生天生好動，喜歡游戲競賽，學(xué)生興趣盎然，此時此刻，已經(jīng)達(dá)到了課的高潮。

三、結(jié)束部分

預(yù)計時間5分鐘

風(fēng)車舞，通過意境的放松，學(xué)生悠閑的做出隨著微風(fēng)緩緩擺動手臂、伸伸腿的動作，一派休閑寫意的感覺，達(dá)到了身體與精神的雙重放松。

閃光點 ： 運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換充分抓住學(xué)生活潑好動愛模仿的特點來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大的減輕了跑教材的枯燥感。使跑教材的教學(xué)比較有新意，使學(xué)生更容易理解掌握。通過賽一賽的練習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自豪感，提高對體育課的學(xué)習(xí)興趣。本課的練習(xí)密度預(yù)計45%，心率為130到140每分鐘，場地器材，布條8條，跑道1段，標(biāo)志物4個

第五篇：《擲一擲》說課稿

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《擲一擲》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《擲一擲》，我將嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，秉著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體思想，從教什么、怎么教、為什么這樣教為思路開始我的說課：

一.說教材

《擲一擲》是人教版義務(wù)教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內(nèi)容。屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容，是本學(xué)期的最后一節(jié)活動課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了可能性、組合等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的統(tǒng)計與概率知識奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，扎實其統(tǒng)計與概率知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

二.說學(xué)情

生活化是新課標(biāo)的顯著特點之一?！镑蛔印笔俏覀儗嶋H生活中隨處可見的，而學(xué)生在課余時間也經(jīng)常通過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的游戲活動。將《擲一擲》的內(nèi)容結(jié)合生活實際，經(jīng)過老師有效引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性的大小。使《擲一擲》游戲更具生活性、趣味性和可操作性。

三.說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生通過猜想、實驗、驗證的過程，進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性大小。

過程與方法目標(biāo)：在活動過程中，進(jìn)一步鞏固簡單組合的有關(guān)知識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過游戲活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四.說教學(xué)重點、難點。

重點：讓學(xué)生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數(shù)的和為什么是5—9的可能性大。難點：理解可能性大小與事件發(fā)生不確定的關(guān)系。五.說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在游戲,活動中學(xué)習(xí),所以根據(jù)本課活動課的特點，我將采用以下幾種教法：游戲教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、互動教學(xué)法。

六.說教學(xué)過程：

1、通過認(rèn)識骰子用其來做游戲引題。(本環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在不知不覺中開始對主題進(jìn)行思考，為整堂課的探究活動設(shè)下了懸念。)

2、師生互動，探疑揭秘。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數(shù)字相加，和有那些情況?然后根據(jù)學(xué)生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學(xué)生說出理由。

(1)師生合作游戲

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先出示游戲規(guī)則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個學(xué)生看結(jié)果;一個記錄，畫“正”字;一個完成統(tǒng)計圖，還有一個作監(jiān)督)。再讓學(xué)生在做游戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開始游戲。(本環(huán)節(jié)的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備。這里通過引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，由猜測結(jié)果與實際結(jié)果不同而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面的教學(xué)埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)。)(2)學(xué)生分小組進(jìn)行游戲

規(guī)則是學(xué)生4人一組，小組合作完成統(tǒng)計任務(wù)。(這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去實踐，給學(xué)生充分的活動空間時間，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。)(3)統(tǒng)計實驗。

實驗結(jié)束后，請學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些統(tǒng)計圖，結(jié)合表格說說游戲中和在什么范圍出現(xiàn)的可能性比較大，什么范圍出現(xiàn)的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)并小結(jié)得出： 5、6、7、8、9這幾個和出現(xiàn)的可能性較大，2、3、4、10、11、12這幾個和出現(xiàn)的可能性較小，老師板書結(jié)論。(這部分教學(xué)讓全體學(xué)生參與獲得知識的全過程，并在實驗中與統(tǒng)計知識有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。同時讓全體學(xué)生參與實驗統(tǒng)計,實驗數(shù)據(jù)更加充分,實驗結(jié)果與預(yù)測更加接近,從而達(dá)到實驗?zāi)康摹?(4)分析釋疑。

讓學(xué)生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然后師生共同歸納小結(jié)得出和的組成方法多少與和出現(xiàn)可能性的大少有直接關(guān)系的結(jié)論。

(至此，本節(jié)課到了一個升華層次，學(xué)生通過互動游戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的秘密，對“可能性”的理解達(dá)到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學(xué)。)(5)實踐驗證。

再一次組織學(xué)生練習(xí)進(jìn)行實踐驗證。讓理論與實踐有機(jī)的結(jié)合。第三、設(shè)計練習(xí)。

用生活中經(jīng)常會遇到的摸獎游戲，出現(xiàn)不同的和能得到相應(yīng)的獎品作為練習(xí)。(設(shè)計這組練習(xí)的目的是以生活中的實際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維。從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。)第四、全課小結(jié)，暢談收獲。

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讓學(xué)生暢談收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達(dá)能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相評價鼓勵。把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第五、我留了一個開放性的作業(yè)，將學(xué)生分為幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》并且思考怎樣規(guī)定規(guī)則才公平。

七.說板書

我的板書力求簡潔明了，采用了圖文結(jié)合的板書，突出重難點。八.說教學(xué)反思。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。謝謝!更多關(guān)于內(nèi)蒙古地區(qū)教師考試詳細(xì)資訊請隨時關(guān)注內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)