第一篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷——學(xué)生卷（3-6年級(jí)）

親愛的同學(xué)們：

你們好！我想了解目前小學(xué)英語(yǔ)課堂上游戲教學(xué)法的運(yùn)用情況，請(qǐng)你們協(xié)助完成以下的問卷。問卷不用寫名字，答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你們根據(jù)自己的真實(shí)想法填寫，不可以討論哦！回答時(shí)在最符合你意見的字母上打“√”。請(qǐng)注意有兩道是多選題哦！謝謝你們啦！你是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

A 中年級(jí)（3-4年級(jí)）B 高年級(jí)（5-6年級(jí)）2 你是男生還是女生？ A 男生 ♂ B 女生 ♀ 3 你喜歡上英語(yǔ)課嗎？

A 喜歡 B 不喜歡 C 一般 D不確定 4 你覺得你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況怎樣？

A好 B比較好 C一般 D差 5 你對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課感覺怎樣？

A 有趣的 B 枯燥的 C一般的 D不確定 6 你現(xiàn)在的英語(yǔ)老師在課堂上使用游戲的次數(shù)多嗎？

A 每節(jié)課都用 B 一周使用3—4次 C 只在上公開課時(shí)用 D 從來(lái)不用 7 你喜歡在英語(yǔ)課上做游戲嗎？

A 非常喜歡 B 喜歡 C 一般 D 不喜歡 8 以下哪一種上課方式是你最喜歡的？

A 自己朗讀課文 B 老師講解 C 在游戲中學(xué)習(xí)D 角色對(duì)話 9 你有積極地參與英語(yǔ)課上的游戲嗎？

A 有，參與任何游戲 B 只參與自己喜歡的游戲 C 想?yún)⒓拥桥鲁鲥e(cuò) D 從來(lái)不參加 10你覺得課堂上參與老師組織的游戲有什么好處:（多選題）

A 活躍課堂氣氛 B 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 C 加深記憶 D 更容易掌握老師所講的知識(shí) E 其他________________________ 11 你們老師組織的所有游戲都是你喜歡的嗎？

A 是的，都很喜歡 B 喜歡一部分 C 幾乎都不喜歡 D 都不喜歡 12 你們每個(gè)人都有公平的機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)游戲嗎？

A 是的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì) B 大部分人有機(jī)會(huì)參與 C 只有一部分有機(jī)會(huì)參與 D只有個(gè)別同學(xué)有機(jī)會(huì)參與 13 你們一節(jié)英語(yǔ)課上會(huì)玩大約幾種游戲？

A 3種以上 B 2—3種 C 只有1種 D 沒有游戲 14 你認(rèn)為每次的游戲結(jié)果總是公平的嗎？

A 是的，都很公平B 有時(shí)候不公平C 很多時(shí)候不公平D 都很不公平15 你覺得課堂上參與老師組織的游戲有什么不好的地方：（多選題）A 課堂紀(jì)律混亂 B 影響學(xué)習(xí)進(jìn)度 C 有些同學(xué)只顧玩，不學(xué) D 游戲后難以平靜心情 E 其他____________________________ 16你們老師在游戲開始前有清楚地說(shuō)明游戲規(guī)則和步驟嗎？

A 有，很清晰 B 有說(shuō)，但是不夠清晰 C 沒有說(shuō)明 D不確定 17 你們老師在游戲開始前有具體說(shuō)明游戲結(jié)果怎么評(píng)獎(jiǎng)嗎？

A 有，很清晰 B 有說(shuō)，但是不夠清晰 C 沒有說(shuō)明 D不確定 18 你們老師有參與到游戲中嗎？

A 有，參與所有游戲 B 參與某些游戲 C 從不參與游戲 D 不確定 19 在你們玩游戲時(shí)，你希望英語(yǔ)老師一起參與嗎？

A 想 B 一般 C 不想 D不確定 20 你們玩的游戲跟生活中的情景接近嗎？

A 都很接近B 有一些跟生活接近C 很少跟生活接近的 D 都跟生活無(wú)關(guān) 21 游戲結(jié)束后，你希望老師評(píng)價(jià)你在游戲中的表現(xiàn)嗎？ A 希望 B 不希望 C 不確定 22 你對(duì)英語(yǔ)課上游戲的使用有什么意見或建議嗎？

第二篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

『英語(yǔ)課堂』游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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3游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力與負(fù)擔(dān)，符合“樂學(xué)”的原則。小學(xué)生好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，好勝心強(qiáng)，喜歡猜謎、競(jìng)賽等游戲活動(dòng)。教師根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，提供材料，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自由操作。當(dāng)然，教師在組織英語(yǔ)課堂游戲時(shí)，也應(yīng)遵循一定的原則：

一、明確游戲的目的教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命源于創(chuàng)造。設(shè)計(jì)教學(xué)游戲即是對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師除充分運(yùn)用教材中的游戲外，還可自行設(shè)計(jì)游戲，但必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母是十分抽象、枯燥的。教師應(yīng)想方設(shè)法的幫助學(xué)生在頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。在字母教學(xué)中穿插趣味游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道，26個(gè)英文字母與語(yǔ)文學(xué)科中的26個(gè)大小寫字母是一樣的，孩子們已經(jīng)在腦子里有了記憶，這只是字母的形狀，但每個(gè)字母的讀音是孩子們不容易掌握的。在教學(xué)字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)這樣一個(gè)游戲，主要是訓(xùn)練孩子們的聽說(shuō)能力。我在課前做了8張幻燈片，每張幻燈片上都有一個(gè)謎語(yǔ)：1.一把梳子（猜一個(gè)大寫字母）2.一把椅子（猜一個(gè)小寫字母）3.釣魚鉤（猜一個(gè)大寫字母）4.一個(gè)大耳朵（猜一個(gè)大寫字母）5.山連著山（猜一個(gè)大寫字母）6.一個(gè)門洞（猜一個(gè)小寫字母）7.不倒翁（猜一個(gè)大寫字母）8.一面紅旗（猜一個(gè)大寫字母）。當(dāng)教師播放其中的任何一個(gè)幻燈片時(shí)，各小組搶答。在游戲之前，把全班同學(xué)分成兩大組，告訴孩子們這個(gè)游戲的規(guī)則：1.這個(gè)游戲以搶答的方式來(lái)做2.在搶答的過(guò)程中，紀(jì)律表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗，紀(jì)律表現(xiàn)不好的則要扣掉一面紅旗3.搶答答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗，答錯(cuò)的不扣旗，但要表演一個(gè)小節(jié)目或說(shuō)出一個(gè)單詞等等。

在這個(gè)游戲進(jìn)行當(dāng)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)還沒有講授的4個(gè)字母，再發(fā)現(xiàn)問題后，他們就會(huì)提出問題并想辦法去解決問題。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，吸引學(xué)生的持久注意力，把這4個(gè)字母讀音的要領(lǐng)告訴大家。M發(fā)音時(shí)，有兩個(gè)音組成，一個(gè)是[e]，一個(gè)是

[m]，合起來(lái)讀成[em]，N發(fā)音時(shí)，有兩個(gè)音組成，一個(gè)是[e]，一個(gè)是[n]，合起來(lái)讀成[en]，O字母本身就是一個(gè)音，讀[ u]，P發(fā)音時(shí)，一個(gè)是[p]，一個(gè)是[I:]，合起來(lái)讀成[pi:].這個(gè)游戲也訓(xùn)練了孩子們記憶字母的能力，孩子們?cè)诒雀叩?、?zhēng)第一的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、游戲教學(xué)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”的原則

在游戲中，教師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教學(xué)游戲多以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，與一般的競(jìng)賽活動(dòng)不同的是：“贏家”應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生，甚至是全體學(xué)生，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心，又讓他們有成就感，從而激發(fā)他們的求知欲。但小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，老師要善于控制局面，做到有規(guī)可循，有則可守，這一點(diǎn)是很重要的，只有這樣才能使課堂活而不亂。

在教學(xué)顏色單詞時(shí)，我首先想到：學(xué)生對(duì)顏色單詞本來(lái)就有興趣，如何激發(fā)學(xué)生本來(lái)就有的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用呢？在這部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)布命令的游戲。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須考慮到群眾性和參與度。游戲教學(xué)應(yīng)該是個(gè)群戲，不是獨(dú)角戲。一兩個(gè)人表演，大部分作壁上觀，實(shí)際上已背離了設(shè)計(jì)游戲的本意。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我一般采用分小組的方法，人人參與，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不留學(xué)習(xí)的空穴與死角。游戲是這樣：1.把全班學(xué)生分成四個(gè)組，各組輪流派一名同學(xué)發(fā)布命令，另外再輪流派一名同學(xué)到黑板上去執(zhí)行命令。第一組發(fā)布的命令第二組執(zhí)行，第二組發(fā)布的命令第三組執(zhí)行，依此類推，其余同學(xué)作裁判。2.發(fā)布命令的同學(xué)運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)顏色單詞和已有的詞匯量說(shuō)出短語(yǔ)，例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。3.執(zhí)行命令對(duì)的同學(xué)可以為小組贏得一朵小花。4.在游戲結(jié)束時(shí)，評(píng)出在紀(jì)律方面表現(xiàn)最好的一個(gè)組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，看哪個(gè)小組的小花多，那個(gè)小組就是冠軍。

在這個(gè)游戲中，每個(gè)孩子都有為小組爭(zhēng)光的意識(shí)，又展示自己才華的機(jī)會(huì)，在他們出色表現(xiàn)的同時(shí)，還有一個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)突出獎(jiǎng)，每個(gè)小組都想拿，各小組成員都會(huì)在紀(jì)律上控制一下自己，這樣，就能夠達(dá)到課堂活而不亂的教學(xué)氛圍。

三、游戲形式多變，以免學(xué)生厭煩

俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒有新鮮感了，因此，游戲教學(xué)要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)新的游戲。

數(shù)字單詞的學(xué)習(xí)也是很枯燥的。在學(xué)習(xí)完一部分?jǐn)?shù)字單詞的基礎(chǔ)上，我?guī)е麄兺媪艘粋€(gè)包中猜學(xué)習(xí)用品數(shù)量的游戲。

游戲是這樣的：我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)書包，書包中放了幾種不同數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。例如，pen, pencil, marker, ruler等等。用How many的句型問，學(xué)生用數(shù)字猜。在猜單詞的過(guò)程中，還可以對(duì)發(fā)音不太正確的同學(xué)做及時(shí)糾正。在游戲過(guò)程中，多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)猜同一種物品的數(shù)量，不論他猜對(duì)與否，他都是在說(shuō)單詞，記憶單詞。同時(shí)，也是在進(jìn)一步的理解和運(yùn)用How many這個(gè)句型。

總之，趣味教學(xué)法和愉快教學(xué)法是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的主要流向，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要設(shè)計(jì)各種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，讓我們共同探索，積極創(chuàng)新，讓游戲撐起英語(yǔ)教學(xué)的一片天，使每個(gè)學(xué)生都感到：“English is easy, English is fun.”

第三篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用 小學(xué)英語(yǔ)作為近幾年新增設(shè)的科目，在肩負(fù)英語(yǔ)啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)大基礎(chǔ)的重任的同時(shí)，又面臨著檢驗(yàn)匱乏，教學(xué)對(duì)象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對(duì)較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè) 計(jì)組織教學(xué)。而其中，游戲的運(yùn)用尤其重要。現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材就充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在整冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中，幾乎在每課都穿插有游戲。游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著多方面的重要的作用。

我們的教師在教學(xué)中也進(jìn)行了很多探索，可是困難仍然擺在我們面前。這些困難都阻礙著任務(wù)的實(shí)施。比如有些同學(xué)基礎(chǔ)差，詞匯量少，害怕同學(xué)取笑，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，不愿意參與到活動(dòng)中來(lái)。還有些班級(jí)規(guī)模較大，教師既要兼顧教學(xué)進(jìn)度，也要讓全班五、六十個(gè)同學(xué)在一節(jié)課內(nèi)有機(jī)會(huì)參與確實(shí)不易。針對(duì)以上的種種困難，筆者認(rèn)為可以嘗試一下以下的一些做法：

1．每節(jié)課利用課前的5 分鐘，安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)練習(xí)口語(yǔ)?？梢允墙榻B一樣物品，可以是講一個(gè)小故事，也可以講一些學(xué)生熟悉的話題，如學(xué)習(xí)生活，家庭生活或社會(huì)現(xiàn)象等，可以由臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或是對(duì)他們的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。輪流進(jìn)行，讓每學(xué)生都有機(jī)會(huì)，鍛煉與人交流的心理素質(zhì)。

2．將全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組安排不同層次的學(xué)生。在小組活動(dòng)的任務(wù)分配上，優(yōu)生和中等生可以完成任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，而后進(jìn)生則完成較簡(jiǎn)單的步驟。當(dāng)目標(biāo)達(dá)成后，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組成員尤其是后進(jìn)生給予肯定，鼓舞他們的信心，消除他們的畏懼心理。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都得到滿足感和成功感，同時(shí)，他們的交際和口語(yǔ)能力也得到不同層次的提高。

總之，教師改進(jìn)授課方式，采取任務(wù)型教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)，教師更有效地教；采取任務(wù)型學(xué)習(xí)的策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì)。

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。而英語(yǔ)是小學(xué)較難的一門學(xué)科，原因是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，尤其是這幾年的試教，對(duì)游戲輔助教學(xué)作了較深入的探索，總結(jié)出下面幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣

1．教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開英語(yǔ)課時(shí)99%的學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，就有50%的學(xué)生興趣逐步減弱，10%的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。新編小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就是以語(yǔ)言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。我在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期注重順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，通過(guò)游戲大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。2．正確地運(yùn)用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于復(fù)現(xiàn)詞匯、常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語(yǔ)，提高學(xué)生聽音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用，提高語(yǔ)言交際能力。如：“猜顏色”游戲，學(xué)完六種主要顏色以及句型：What colour is it？It’s red．我把八種顏色的橡皮同時(shí)拿出讓全班辨認(rèn)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)任意抓一塊橡皮在手上問：What colour is it？請(qǐng)每組一個(gè)代表猜答It’s?這樣的游戲不僅活躍了課堂，更主要的是復(fù)現(xiàn)了句型，發(fā)揮了學(xué)生無(wú)意記憶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。又如：小品“問路”、“物歸原主”和“唐僧介紹徒弟”等，讓學(xué)生用實(shí)物、頭飾、面具等道具運(yùn)用所學(xué)的會(huì)話及過(guò)去學(xué)過(guò)的習(xí)慣用語(yǔ)進(jìn)行表演，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察想象能力，鞏固所學(xué)的會(huì)話和句型。

可見，英語(yǔ)教學(xué)游戲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂、掌握新知識(shí)、培養(yǎng)觀察思維能力及語(yǔ)言交際能力等方面有著極 其重要的作用，是利教利學(xué)的一種行之有效的教學(xué)形式。__

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

一種語(yǔ)言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語(yǔ)言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對(duì)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那些對(duì)話是別人的，學(xué)生只是一個(gè)扮演者和朗讀者，因?yàn)闆]有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補(bǔ)了之不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語(yǔ)境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對(duì)他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機(jī)械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的直接對(duì)象，這樣，因?yàn)槭撬麄冇H自感受體驗(yàn)，直接參與了的，記憶效果受識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時(shí)對(duì)記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視 情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)英語(yǔ)。

三、訓(xùn)練口語(yǔ)，發(fā)展思維

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說(shuō)出來(lái)，能夠正確流利地說(shuō)出來(lái)。這是重點(diǎn)也難點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說(shuō)在課后生活中運(yùn)用了。要攻破這個(gè)攔路虎，首先必須給學(xué)生一個(gè)沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，在運(yùn)用語(yǔ)言與其他人互相講話時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)豐富起來(lái)，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說(shuō)明的欲望，在 不知不覺中訓(xùn)練了口語(yǔ)，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。語(yǔ)言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語(yǔ)言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才?，?zhǔn)確地表達(dá)，這個(gè)過(guò)程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時(shí)，為了讓他們深刻理解記憶這個(gè)單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個(gè)單詞的意思用畫圖表示出來(lái)。因?yàn)椤癴riendship”的概念是抽象的，沒有實(shí)物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個(gè)有關(guān)友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩(shī)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來(lái)，以次來(lái)體現(xiàn)“friendship”的含義，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展

四、巧用游戲，寓教于樂

教師設(shè)計(jì)每個(gè)游戲都要有一個(gè)明確的目的，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，巧妙運(yùn)用游戲，把游戲與語(yǔ)言操練、重難點(diǎn)的突破、復(fù)習(xí)鞏固有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一。1．巧用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路

（1）注意課前英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生的思維興奮點(diǎn)常常會(huì)受上一節(jié)課或課間活動(dòng)的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上來(lái)，我除了抓住課前三分鐘讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌外，還常用游戲組織課堂，如“聽音樂傳字母（或單詞、音標(biāo)）卡片”、“火車報(bào)數(shù)”、“打乒乓數(shù)數(shù)”或“順口溜表演”等等，內(nèi)容都是學(xué)過(guò)的且盡可能與新課有關(guān)的，游戲簡(jiǎn)單，容易活躍氣氛，整個(gè)課堂很快形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興奮點(diǎn)自然而然轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上了。（2）用游戲作為新舊知識(shí)的聯(lián)系紐帶。如我設(shè)計(jì)了用“啞劇”、“配音”復(fù)習(xí)引入新課，讓學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)的啞劇，要求全班同學(xué)認(rèn)真觀察并想一想如何給啞劇配音；第二遍再表演時(shí)同時(shí)請(qǐng)同學(xué)配音；第三遍要求邊看表演邊聽錄音機(jī)的配音，比較與剛才同學(xué)的配音有什么不同。這樣在復(fù)習(xí)“This is?”，“Glad to meet you．”中很自然就引出新句子“Nice to meet you．”達(dá)到了溫故知新的目的。同時(shí)由于表演學(xué)生幽默、夸張的動(dòng)作表情，深深吸引住學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察聽音能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2．運(yùn)用游戲突破重難點(diǎn)

每節(jié)課都有要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點(diǎn)，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。我通常采取游戲來(lái)強(qiáng)化突破。

（1）對(duì)一些難讀懂、易混淆的字母、音標(biāo)、單詞及句子，我采用“比比誰(shuí)的反應(yīng)快”、“猜一猜”、“傳話”等辨析游戲讓學(xué)生反復(fù)操練。如區(qū)別讀音相近的單詞，我組織了“傳話”游戲。我把要說(shuō)的內(nèi)容悄悄告訴各排第一個(gè)學(xué)生，然后由他們往后進(jìn)行傳話，由最后一個(gè)學(xué)生復(fù)述同時(shí)板書，最后老師再進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)進(jìn)行相近音的區(qū)別。整個(gè)游戲的過(guò)程既是競(jìng)賽的過(guò)程，又是專心致志的學(xué)習(xí)過(guò)程。參與覆蓋面達(dá)100%。

（2）對(duì)一些語(yǔ)法上的難點(diǎn)，我常采用“小先生”、“挑毛病”、“改錯(cuò)”、“門當(dāng)戶對(duì)”、“編順口溜”等游戲加以突破。前三種游戲高度集中學(xué)生的注意力，克服普遍存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤；“門當(dāng)戶對(duì)”用于加強(qiáng)訓(xùn)練主謂語(yǔ)搭配單復(fù)數(shù)統(tǒng)一、人稱代詞與物主代詞對(duì)稱等；“編順口溜”則用于句子結(jié)構(gòu)的變化。如把陳述句變成疑問句，學(xué)生往往不是忘記大小寫的變化就是換錯(cuò)位置或漏改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我編了一段順口溜：“動(dòng)詞放到前面去，注意大寫別忘記；老大變成老二了，大寫應(yīng)該變小寫；其他單詞沒關(guān)系，請(qǐng)你照樣寫上去；陳述句已經(jīng)變成疑問句，請(qǐng)把問號(hào)換上去?！弊寣W(xué)生一邊拍手一邊念，兩人一組像“扮家家”一樣玩一會(huì)兒就背下了，然后邊念邊在黑板或本子上練習(xí)，最后講評(píng)，交換批改。這樣學(xué)生就在輕松愉快的游戲中突破了難點(diǎn)。

（3）在教新課內(nèi)容時(shí)，把一些能用動(dòng)作表示的單詞會(huì)話盡量用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生邊念邊做動(dòng)作，最后由教師提供一些簡(jiǎn)單的道具讓學(xué)生表演串成課本小品，在表演中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3．用游戲延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生闖過(guò)“思維低谷”。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10～15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，形成“思維低谷”。這時(shí)采用幾分鐘生動(dòng)有趣的游戲，則會(huì)讓學(xué)生大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，讓其他區(qū)域稍微興奮，就很容易幫助學(xué)生闖過(guò)“思維低谷”。如“斗?！?、“找朋友”、“拼單詞接力賽”、“Bingo”等都是我常使用的。這些游戲簡(jiǎn)單易行，容易活躍氣氛，既能使學(xué)生的大腦得到積極的休息，消除疲勞又復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。4．巧用游戲上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并加以掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課上不好則易成為單調(diào)重復(fù)乏味? “炒舊飯”，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)同樣也能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)字母，我采用了“戴頭飾唱歌表演”、“默寫字母接力賽”全面復(fù)習(xí)26 個(gè)字母；用“輔音字母找媽媽”復(fù)習(xí)字母歸類；復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)采用“顛三倒四”反復(fù)練習(xí)拼讀；復(fù)習(xí)單詞讀音歸類時(shí)采用“收蘋果”把單詞和音標(biāo)對(duì)上號(hào)；復(fù)習(xí)句子時(shí)采用句子搭配“找朋友”等等。這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

五、組織游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序

游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式。然而要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的目的，必須要求教師組織得法，使課堂游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。我在組織游戲中常常注意做到以下幾點(diǎn)：

1．做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。2．游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲。

4．處理好師生之間的主導(dǎo)和主體關(guān)系。

英語(yǔ)課堂游戲作為一個(gè)嶄新的教學(xué)形式確實(shí)有著重要的作用。如何更好地應(yīng)用還大有研究與探討之處。只要我們堅(jiān)持不懈地探索與努力，相信一定能更大地發(fā)揮其在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，更加提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。__ 參考文獻(xiàn)

1．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2001 2．林立、王之江主編.國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)教師研修叢書，2005.1 3．李方、劉海濤、程可拉主編.任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究，2006.3

第四篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而現(xiàn)在由于一些教師對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入了困境。而英語(yǔ)游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。本文試對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與組織及教學(xué)原則作一點(diǎn)探索。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 積極性 主動(dòng)性

一、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的理論依據(jù)

1、符合小學(xué)生生理和心理特征

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”并樂于嘗試的心理傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。在課堂中可以應(yīng)用模擬表演、語(yǔ)言交際等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。據(jù)專家研究表明，人的學(xué)習(xí)效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關(guān)系，當(dāng)一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時(shí)，其學(xué)習(xí)工作的效率將事半功倍。在教學(xué)中同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織英語(yǔ)游戲比賽活動(dòng)在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展

大量的語(yǔ)言是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握的，游戲則為兒童提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習(xí)與理解。通過(guò)游戲兒童語(yǔ)言的發(fā)展充滿了多元化和趣味性。比如，借助戲劇游戲，兒童可以通過(guò)不同角色扮演，來(lái)理解文字的涵義，而通過(guò)對(duì)話，兒童可以練習(xí)語(yǔ)言能力和表達(dá)技巧。研究認(rèn)為，在游戲中兒童可以最為迅速地掌握語(yǔ)言。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣尤其是兒童學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一項(xiàng)重要的任務(wù)，所以，教師讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上運(yùn)營(yíng)好教具、多媒體，不僅能提高學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，我們必須在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍寣W(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，興趣的作用是很大的，而快樂的游戲是最好的載體。

小學(xué)生有其特殊的生理和心理特點(diǎn)。他們活潑好動(dòng)，喜歡表演、感情熱烈，很樂于接受新事物，所以教師必須放棄“唱獨(dú)角戲”的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而快樂的游戲體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它的特性有利于學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、寓教于樂，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)低中年級(jí)的小朋友非常喜歡游戲，因?yàn)橛螒蚴撬麄兩钪械囊粋€(gè)重要組成部分，也是他們最感興趣的課堂活動(dòng)之一。課堂教學(xué)游戲能給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂，游戲可以使他們的身心完全投入，從而提高了學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)了顏色單詞以后，可以通過(guò)游戲“Find the colours”來(lái)復(fù)習(xí)這些顏色。這時(shí)候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。在欣喜中尋找，在尋找中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不知不覺中掌握了這些顏色，活學(xué)活用。

在教授句型 “Are you a teacher? Is he/ she a doctor?”時(shí)，如采用模擬互相交流的形式，并不符合現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)樗麄兊纳矸葸€是學(xué)生，要讓學(xué)生在虛幻的情景中交流實(shí)際具有一定的難度。而采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，先讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)選擇職業(yè)，戴好頭飾并圍成一圈，再選一名代表站在圈里并蒙上眼睛，用手摸到一位同學(xué)就猜：“Are you a teacher?”或“Is he / she a clerk?”這個(gè)游戲避免了干巴巴的機(jī)械操練，使句子出現(xiàn)得自然合理，活躍了課堂氣氛。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教句型“Whose...is this?”時(shí)，可設(shè)計(jì)“失物招領(lǐng)”游戲。首先，讓學(xué)生提供一些文具。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)主持這個(gè)游戲“Is this your...?”如正好找到失主，則歸還；如果猜五次也沒猜對(duì)，則全班一起來(lái)尋找失主：“Whose...is this?”這時(shí)候文具的主人必須馬上站起來(lái)說(shuō)：“It’s my....”在做這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生注意力集中，發(fā)言特別積極，取得的效果是一般講解教學(xué)難以達(dá)到的。分析原因在于學(xué)生積極地參與到了游戲中，感受到了游戲給他們帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣。一個(gè)好的游戲活動(dòng)就是這樣把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

實(shí)踐證明：在課堂教學(xué)中通過(guò)游戲的方式向?qū)W生傳授新的知識(shí)，或復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力，開發(fā)智力，激發(fā)求知欲，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

三、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)用游戲教學(xué)就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。心理學(xué)告訴我們：在整個(gè)小學(xué)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動(dòng)的需要。也就是說(shuō)小學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，五六年級(jí)的學(xué)生也不例外，并且他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，并且對(duì)智力游戲也日益感興趣。他們尤其喜歡結(jié)合教學(xué)開展一些活動(dòng)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物?！笨梢姡d趣作用之大，而興趣又是需要一定的載體，游戲就是最好的載體，尤其是一些對(duì)抗性，競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生特別喜愛。因此，游戲的運(yùn)用尤為重要。那如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)呢？

首先是選擇游戲，確定什么時(shí)候進(jìn)行游戲教學(xué)。游戲的形式可以分為同桌之間，四人小組，大組或整個(gè)班級(jí)，選擇哪一種活動(dòng)形式則根據(jù)具體的活動(dòng)確定。英語(yǔ)課應(yīng)該是高效快節(jié)奏，一節(jié)課只有40分鐘，不能把太多的時(shí)間用于組織游戲上：如果游戲代價(jià)太高，就很難用于實(shí)際教學(xué)之中的；游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該從整體考慮，讓大部分學(xué)生比較輕松地成功，個(gè)別學(xué)生努力之下也能成功，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣；同一游戲應(yīng)能改變成不同的類似游戲，以免學(xué)生對(duì)同一個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦；游戲的根本目的是讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)，當(dāng)然是越多越好；游戲的內(nèi)容當(dāng)然得于本課所學(xué)知識(shí)有關(guān)，就可以起到導(dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)，或是總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)的作用。

下面就舉例說(shuō)明游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

課堂游戲——百寶箱

目的：練習(xí)“What's this?”“It's a...”體會(huì)this的距離感。

道具：一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。

方法：1.把用于聯(lián)系單詞的各種物品放進(jìn)布袋或紙箱。

2.每次請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)，讓他將手伸進(jìn)布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見，以增加游戲的趣味性。

3.老師或其他同學(xué)一起提問他：What's this? 伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺判斷，用It's a...來(lái)回答。

4.猜對(duì)的同學(xué)受獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)能力，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，提高英語(yǔ)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境（讓學(xué)生在公眾面前大聲地說(shuō)出自己想說(shuō)的英語(yǔ)，而不被別人嘲笑，或者感到窘迫和害羞），使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。

四、游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

喜歡游戲是兒童的天性，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在愉快的氛圍中，積極熱情地去交流。游戲以無(wú)比的魅力引發(fā)著兒童的智慧。歷代的教育家、心理學(xué)家和兒童專家都認(rèn)為游戲是兒童獲取知識(shí)，開拓智慧的最佳途徑。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好模仿、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體現(xiàn)象為主要特點(diǎn)，把教與學(xué)和兒童喜歡的游戲統(tǒng)一起來(lái)，讓兒童在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。但是由于小學(xué)生年齡小，情緒性強(qiáng)，自制力差，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，如果教師在課堂游戲活動(dòng)時(shí)把握不住這些特點(diǎn)，將課堂教學(xué)變成純娛樂的活動(dòng)，或者只有一部分學(xué)生參與活動(dòng)，而另一部分當(dāng)觀眾，這樣會(huì)使學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谡n堂上運(yùn)用游戲時(shí)注意以下幾個(gè)問題：

1、游戲活動(dòng)的目的性

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)教師設(shè)計(jì)的每個(gè)游戲都必須有目的、有計(jì)劃，要讓學(xué)生明白什么技能得到鍛煉，學(xué)生要達(dá)到什么水平，這些教師都必須做到心中有數(shù)，而不盲目地為了游戲而游戲。

2、游戲活動(dòng)的可控性

課堂游戲符合小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，因此學(xué)生在參與課堂游戲時(shí)特別投入，如果教師不能有效地控制，有時(shí)候難以完成預(yù)期的教學(xué)目的。例如：表演時(shí)學(xué)生會(huì)因爭(zhēng)當(dāng)角色而發(fā)生爭(zhēng)吵；一些緊張競(jìng)爭(zhēng)激烈的游戲中，會(huì)發(fā)生意想不到的違紀(jì)行為。諸如此類情況，如果教師不采取有效的控制措施，課堂游戲效果將會(huì)大大降低，甚至起反作用。

3、游戲活動(dòng)的多樣性

同樣的游戲玩過(guò)幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了，這就需要教師不斷積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

4、游戲活動(dòng)的啟發(fā)性

在課堂上開展游戲活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的游戲。

5、游戲活動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性

課堂游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣，能吸引學(xué)生，要有競(jìng)爭(zhēng)性，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去參與游戲，并希望在游戲中取得勝利。同時(shí)，教師要對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，更要注意對(duì)失敗的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，保持學(xué)生參與游戲的持久的興趣。

總之，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，快樂無(wú)窮，雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行游戲的種類不是太多，也不夠全面，游戲的方式比較單一，但只要我們不斷探索和努力，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就一定能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，突出英語(yǔ)教學(xué)的特色。小學(xué)生好奇心和模仿能力強(qiáng),小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)關(guān)鍵不是把語(yǔ)言知識(shí)塞給學(xué)生，而主要是通過(guò)聽聽說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做畫畫、蹦蹦跳跳的活動(dòng)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳，王薔，程曉堂：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社2002年版

[2]夏蕾：《小學(xué)英語(yǔ)“課堂游戲教學(xué)”模式初探》，《江蘇教育》2002年第12期

[3]郁瑾：《游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，《河北教育》2002年第4期

[4]郭力平：《游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童心理發(fā)展的作用》，《心理科學(xué)》2001年第6期

第五篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初稿

游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，它能緊扣小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，讓他們能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且可達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與效率。

關(guān)鍵詞:游戲教學(xué) 小學(xué)生 英語(yǔ)的教育

小學(xué)生英語(yǔ)教育的對(duì)象一般為9-13的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子好動(dòng)，愛玩，好勝，如何能在這個(gè)時(shí)期很好的教好英語(yǔ)知識(shí)，而又不違背孩子的天性呢？游戲就可以把小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)和他們的天性很好的聯(lián)系起來(lái)。即游戲可作為二者的一個(gè)橋梁。羅卡琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意的?！倍螒蛟谛W(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中既滿足了他們的好動(dòng)、好玩的天性，也使乏味的學(xué)習(xí)變得更輕松愉快了。

一、游戲教學(xué)的意義

英語(yǔ)教學(xué)游戲是指以輔助英語(yǔ)教學(xué)為目的、用英語(yǔ)進(jìn)行交際、在英語(yǔ)課堂或課外活動(dòng)中廣泛運(yùn)用的游戲。它可將英語(yǔ)教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂,同時(shí)也有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展思維能力。

二、游戲教學(xué)的常見類型

1.字母游戲：主要是對(duì)英語(yǔ)中得26個(gè)字母及其順序的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)與鞏固。主要用小學(xué)三四年級(jí)英語(yǔ)者。例如“狗在哪里”：（1）教師事先準(zhǔn)備一塊小黑板，在黑板上寫出26個(gè)英語(yǔ)字母，另外繪制一張小狗的圖畫；（2）示范。讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)小黑板，這時(shí)老師迅速地將小狗的圖畫貼在某個(gè)字母上（例如字母R上），然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，教學(xué)問“Where is the dog?“學(xué)生根據(jù)其字母判斷小狗的位置。學(xué)生應(yīng)回答It's on R。（3）活動(dòng)。教師讓一學(xué)生上臺(tái)貼畫和提問，其他學(xué)生舉手搶答。第一個(gè)答對(duì)者用這個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，如果拼詞正確，則該學(xué)生可主持下一輪活動(dòng)，如果拼詞錯(cuò)了，則讓另一個(gè)學(xué)生拼詞。

2.單詞游戲：這類游戲主要用于復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，總結(jié)詞語(yǔ)記憶規(guī)律，擴(kuò)大和鞏固英語(yǔ)詞匯。（1）教師事先制作一張卡片，每張卡片上寫上一個(gè)單詞。在寫單詞時(shí)，要注意所選的詞都可以通過(guò)改變其中一個(gè)字母變成另一個(gè)單詞。例如：Foot（可變成Food）、From（可變成Frog）、Glass（可變成Grass）等。（2）講解與示范?；顒?dòng)時(shí)，教師拿出一張卡片，說(shuō)道：我們可以把它通過(guò)改變一個(gè)字母，讓它變成另外一個(gè)單詞嗎?”接著在黑板上寫出所改變的字母和單詞。如果有多種，盡可能多說(shuō)。如Make至少變成六個(gè)新單詞cake,made,take,wake,mate；而at可變成四個(gè)it,an,am,as.（3）活動(dòng)。教師不斷展示新的卡片，同時(shí)說(shuō)道：還有另一個(gè)詞嗎？”全班同學(xué)舉手說(shuō)出所加的字母和新詞。注意只能改變一個(gè)字母，多者違律。有的單詞有多種變換方法，那么第一說(shuō)出新詞者擁有本張卡片，后面答對(duì)者可獲得一張空白卡片。（4）評(píng)獎(jiǎng)。根據(jù)最后學(xué)生手中所持有的單詞卡和空白卡片，每張單詞卡片2分，空白卡片1分，得分最多者的學(xué)生為優(yōu)勝學(xué)生。

3.句型游戲：這類游戲主要復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)句型，訓(xùn)練造句和句型轉(zhuǎn)換能力。如“在哪里了？”游戲：（1）將學(xué)生分成若干組（視學(xué)生人數(shù)而定，一般7,8人一組為宜），每?jī)山M之間展開對(duì)抗。（2）比如A組和B組，先讓A組的學(xué)生離開教室，然后老師將小禮物交給B組的學(xué)生。當(dāng)A組的學(xué)生回到教室后，教師便問道：“Who has the rubbercoinbutton？”A組學(xué)生開始詢問B組的學(xué)生，以便盡早找到該物。例如，A1：Do you have it,Li Lei?Li Lei：No，I do not have it.A2：Does Han Mei have it，Li Ming？Li Ming：No，she does not have it。A3：Does the boys have it，Wang Hua？Wang Hua：No,One of girls has it.A4：Do you have it,Bitty? Bitty:Yes,I have it.(3)A組學(xué)生找到物品后輪換角色，即讓B組的學(xué)生猜物。

4.語(yǔ)法游戲：主要對(duì)單詞的単復(fù)數(shù)的，時(shí)態(tài)，介詞和代詞的合理運(yùn)用而設(shè)計(jì)的游戲。如：為鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，可設(shè)計(jì)“我在干什么”的游戲：（1）首先教給學(xué)生做幾次示范。例如：T：（跑步動(dòng)作)What am I doing?S:You are running.T:(跳舞動(dòng)作）What am I doing?S:You are dancing.T:(叫一個(gè)學(xué)生模仿一個(gè)動(dòng)作）What is heshe doing?S:He She is...(2)分別讓不同學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作。每一個(gè)學(xué)生都必須做2個(gè)不同的動(dòng)作，然后做完動(dòng)作后必須用What am I doing 提問,其他同學(xué)舉手搶答。5.聽說(shuō)游戲:這種游戲主要強(qiáng)化學(xué)生的聽音，辨音，用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，典型的有“傳話”游戲：（1)讓全體學(xué)生圍成一個(gè)圓圈.學(xué)生兩人之間都需要有一定的間隔（約0.3-0.4米），以便相互之間傳話不被別人聽見.(2)教師做為學(xué)生一員，湊近身邊一位學(xué)生的耳朵輕輕的說(shuō)一句話I am seven。并讓這個(gè)學(xué)生把這句話輕輕傳給右邊的一位學(xué)生（不能讓其他學(xué)生聽見）。那位學(xué)生又把話傳給第二位學(xué)生，第二位學(xué)生又把它傳給第三位學(xué)生.....最后這句話傳回到教師那里，教師站起來(lái)宣布傳回來(lái)的話是否和傳出去的話一致。（3）教師退出活動(dòng)圈子，或作為中間一個(gè)傳話人，讓某個(gè)學(xué)生作為最初說(shuō)話人繼續(xù)進(jìn)行傳話活動(dòng)。

6.讀寫游戲：主要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生思維和造句能力。例如：“追加描述”游戲：（1）教師事先準(zhǔn)備一些圖畫，或制作幻燈片，投影片.(2)活動(dòng)前提供一幅畫，并給出與該圖畫有關(guān)的一句話。例如:This is Mr.Jone。然后根據(jù)圖畫不斷追加描述。例如：This is Mr.Jone.He is young.He is tall.He is wearing a write shirt.He is wearing a pair of glasses.His hat is black and his tie is white.(3)教師不斷展示新圖片，學(xué)生不斷追加描述。

三、游戲設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.目的性

設(shè)計(jì)游戲時(shí)要先明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。

2.適宜性

游戲本身有難易，進(jìn)行游戲時(shí)必須按照其難度差別，考慮不同階段學(xué)生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營(yíng)、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學(xué)生做不了，會(huì)導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對(duì)不同班級(jí)、不同程度的學(xué)生，教師要從實(shí)際出發(fā)，安排最適宜的游戲。如男生

3.猜測(cè)性

兒童對(duì)未知世界永遠(yuǎn)充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過(guò)游戲的猜測(cè)性可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magic guess）, 即老師看一眼板書，讓學(xué)生猜測(cè)老師心中的那個(gè)詞，誰(shuí)猜的對(duì)就是和老師心有靈犀的學(xué)生。這種游戲傾向于照顧相對(duì)比較內(nèi)向、掌握知識(shí)相對(duì)較慢的兒童，它有利于增強(qiáng)兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.競(jìng)爭(zhēng)性

即利用兒童好勝的心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時(shí)注意力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教學(xué)則利用兒童關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達(dá)到逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。如：高低聲跟讀（High and low voice），這是一個(gè)老師和學(xué)生對(duì)抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學(xué)中的跟老師讀。老師大聲帶讀的時(shí)候，學(xué)生就要小聲跟讀，老師小聲帶讀時(shí)，學(xué)生要大聲跟讀，并且可以加上動(dòng)作，學(xué)生大聲讀時(shí)起立，小聲讀時(shí)坐下，配合良好的獎(jiǎng)罰機(jī)制，活躍了課堂，使學(xué)生在與老師的對(duì)抗中對(duì)新知識(shí)達(dá)到一定的重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)，從而強(qiáng)化初學(xué)新課的記憶。

5.趣味性

兒童英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使兒童產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征，同時(shí)考慮到兒童的好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，老師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：角色扮演（Role play）, 就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演性較強(qiáng)的課文片段后分角色表演出來(lái)。

四、游戲教學(xué)中注意事項(xiàng)

1.注意做好游戲前的準(zhǔn)備

1)道具的準(zhǔn)備：包括實(shí)物、錄音機(jī)、卡片、板書、錄音帶、錄像帶等。(2)知識(shí)的準(zhǔn)備：每個(gè)游戲的進(jìn)行都對(duì)兒童所學(xué)的知識(shí)和能力有一定的要求，老師要有預(yù)見性的在游戲前做些簡(jiǎn)單的小游戲。

(3)心理的準(zhǔn)備：游戲前要對(duì)兒童把游戲規(guī)則講清楚明白，老師也可以適當(dāng)?shù)劁秩疽幌職夥?，讓學(xué)生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來(lái)。

2.注意游戲過(guò)程的公平性

（1）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該可以讓所有的學(xué)生都能參與其中，最好游戲?qū)儆诤献餍缘挠螒?，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的精神。

（2）要針對(duì)所有學(xué)生，不能歧視差生。

（3）由于游戲難度不同，且學(xué)生的知識(shí)水平也是不同的，所以有時(shí)遇到較難的游戲時(shí)，應(yīng)該放慢速度，讓比較弱的學(xué)生也能跟上，并且把一些比較容易的題目留給他們。

3.注意游戲過(guò)程的紀(jì)律性

由于小學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)，好勝的群體，他們的紀(jì)律意識(shí)還比較薄弱，所以在玩游戲的之前應(yīng)該制定好游戲規(guī)則。

（1）在游戲前就要宣布明確游戲的規(guī)則以及獎(jiǎng)罰制度。（2）一旦宣布了規(guī)則，則必須遵守，不得違反。

4.注意游戲?qū)嵤┑亩鄻有?/p>

再好玩的游戲，玩多了，學(xué)生也是會(huì)厭倦，也會(huì)覺得乏味的，所以教師教師在設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)時(shí)要注意游戲要多樣。比如：Snow white is taken far away.在新課時(shí)可以利用分角色表演（Role play），復(fù)習(xí)課時(shí)可以根據(jù)句子的節(jié)奏性進(jìn)行分組游戲，將全班同學(xué)分成三組，每組分別起名：Snow white, is taken, far away.老師點(diǎn)到名字的組同學(xué)全部起立，如有一人表現(xiàn)不對(duì)，就可以有相應(yīng)的懲罰措施。

5.注意游戲后的總結(jié)

游戲過(guò)后，教師必須做好總結(jié)工作，因?yàn)檫@樣教師理解到學(xué)生是否已經(jīng)掌握該課程所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。并且教師還要總結(jié)出本次游戲的不足之處，在以后的實(shí)施過(guò)程中不斷完善，做到更好。

在小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，游戲是一種比較很新潮，并且很有效率的教學(xué)方法，現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都會(huì)使用這種方法來(lái)教學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在這種教學(xué)方法也很受小學(xué)生們的歡迎與喜愛。1.肖惜，英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程

參考文獻(xiàn)

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