第一篇：關于英語歌曲在小學英語教學中的地位的調(diào)查問卷

關于英語歌曲在小學英語教學中的地位的調(diào)查問卷

在你認為正確的答案前面打上“√”

1、你喜歡上英語課嗎？

（）非常喜歡（）喜歡（）一般

()不喜歡()非常不喜歡

2、在英語課上你最喜歡：

（）游戲（）教新單詞、新句子（）聽錄音（）唱英語歌（）回答問題（）讀課文

3、在英語課上英語老師讓你們唱英語歌，你會：

（）非常高興（）高興（）無所謂

()不高興()非常不高興

4、當你的英語老師因為生病不能來上課，你會：

（）開心（）無所謂（）有一點點失望

()非常失望

5、在英語課后，你會在課件或在家里唱教過的英語歌嗎？

（）經(jīng)常會（）偶爾會（）從來不唱

6、當你聽到電視、收音機中播放你唱過的英語歌時，你會

（）很高興，并跟著一起唱（）高興地聽著

（）繼續(xù)干自己的事（）很討厭，把電視或收音機關掉

7、你希望以后的英語課中，英語歌能夠：

（）再多一些（）和現(xiàn)在一樣多（）再少一些

8、你會唱的英語歌有———

9、你覺得學英語歌對你的學習有幫助嗎？

（）很有幫助（）有一點幫助（）沒有幫助

10、你覺得學唱英語歌對你有什么好處？

（）學到了新單詞、新句子（）學會唱歌了（）覺得上課很有趣，更愿意上英語歌了（）可以去表演

第二篇：在小學英語教學中使用英語歌曲

在小學英語教學中使用英語歌曲、歌謠，景洪嘎灑小學李忠平

在小學英語教學中使用英語歌曲、歌謠，我認為除了有助于培養(yǎng)學生的學習興趣外，還有助于學生更好地掌握教材的重難點，使學生在思想上得到教育，情感上也得到熏陶。

利用英語歌曲我覺得可以采取以下方法：

1、用歌曲輔助語音教學方法。如“ABC Song”，不僅教會學生26個字母的正確讀音，還能教會字母的順序。

2、輔助詞匯教學的方法。如教學簡單的數(shù)字時候，用“Ten Little Indian Boys”的歌曲教會學生數(shù)數(shù)，讓學生學會從1數(shù)到10，“Days of Week”歌曲可以學到一個星期各幾天的名稱。

3、用英語歌曲輔助句型、語法教學。如教學現(xiàn)在進行時的句子，可以教唱“Are You Sleeping?”,既練習了句型，也使學生知道進行時態(tài)的一點規(guī)律；在教學形容詞的比較級時候，可以利用歌曲“The We Get Together”的歌曲。

歌曲教學的一般步驟，我認同下列步驟：

1、先聽，熟悉歌詞與旋律。

2、讀準歌詞，了解大意。

3、先學唱譜，再加進歌詞。

英語歌曲教學要遵循的原則：

1、實用性原則。（優(yōu)化教學，歌曲必須為教學服務）

2、思想性原則。（除了傳授英語知識外，應該加強學會做人的學習，培養(yǎng)情操）

3、趣味性原則

第三篇：英語歌曲在小學英語教學中的作用

英語歌曲在小學英語教學中的作用 發(fā)布日期： 2008-11-03 09:57:08

摘要：美學家認為音樂是一種美育。歌曲對激發(fā)學生學習興趣和提高說與讀的流暢程度，將起著重要作用。因此，本文將著重探討英文歌曲在小學英語教學中的輔助作用。

關鍵詞：英文歌曲 小學英語教學 輔助作用

馬克思說：“音樂是人類第二語言?！倍栌质侨说穆曇襞c語言結合的一種音樂。所以說，音樂歌曲也是一種語言，它是用來表達思想感情的一種特殊的藝術手段。試想一下，當我們舒舒服服坐著聽音樂時，不單感到身心特別松弛，而且還有非常豐富的內(nèi)心活動。這時候，良好的精神狀態(tài)在形成，豐富的聯(lián)想在奔馳，創(chuàng)造力在活躍。人在這種狀態(tài)中學到的知識記憶也會特別牢固、特別持久。有實驗證明：有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的教學的記憶效率高達2.17-2.50倍，可見音樂對于語言學習的重要作用。而且，從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。又由于歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，歌曲教學非常受學生的歡迎。當然，所選的歌曲應該是學生喜歡的、健康的。英文歌曲在小學英語教學中的作用有以下幾個方面：

一、調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍

科學實驗證明：唱歌可以使人的思維興奮。好的英語歌曲有它豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神一振。在每一節(jié)課當中，穿插進學生喜歡的英文歌曲，讓孩子們邊唱邊跳。一曲過后，學生可以進入很好的學習狀態(tài)，活躍的課堂氣氛也營造起來了。加之又是使用英語來唱，他們的思維興奮很容易就轉(zhuǎn)移到英語學習的區(qū)域上來。良好的精神狀態(tài)是學習的首要條件。這時候，進行教學活動會收很好的效果。當覺察到學生開始出現(xiàn)疲倦時，及時地唱一首英文歌曲也是很好的調(diào)節(jié)辦法，有趣的兒歌會讓孩子們又精神抖擻。這樣有助于渲染氣氛，使課堂教學的高潮迭起，這正是我們所追求的。在課堂結束時唱，可以以此復習鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地學習，可以很好地激發(fā)學生學習英語的興趣。

總之，教師可將學唱歌安排在課堂教學的任何階段。讓學生在玩中學，在樂中學，以便減輕學生由于沉重的學習負擔所造成的精神疲勞感。

二、增強節(jié)奏，培養(yǎng)語感

音樂和節(jié)奏也是兒童語言學習的重要組成部分，在語言學習中起著重要的作用。英語歌曲，簡單生動，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出。教學中，如果恰當運用它們的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調(diào)動學生的積極性，讓學生在歌曲中學習，在歌曲中休息，在歌曲中快樂成長。

歌曲作為聽力材料有其獨特的優(yōu)勢。它們充分地表現(xiàn)英語的節(jié)奏與發(fā)音。旋律一般根據(jù)歌詞的要求進行加強或減弱，帶有明顯的節(jié)奏規(guī)律和規(guī)范的重音形式。所以如果選材適當，歌曲可以在語音教學方面發(fā)揮很大的作用。學生們可以通過學唱英文歌曲提高英語發(fā)音的準確度，把該加重的音發(fā)到位，把該弱化的音恰當?shù)娜趸?。掌握英語的語音、語調(diào)，提高辯音能力，以及增強音感和節(jié)奏感等。有許多題材適合于練音，如“Mary Has A Little Lamb”一歌中，著重訓練了[ ? ] 這個音素，Mary、has、lamb都含有[ ? ]音。中間又反復出現(xiàn)so、know發(fā)[эu ]音。而且這些詞反復吟唱，記憶深刻，效果良好。學唱英文歌曲幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)，提高學生的學習能力，對單詞的記憶和課文學習有不可忽視的作用。我們知道，讓學生靈活有效地用英語進行交流，才是英語教學的根本目的。要培養(yǎng)學生有純正的語音、較好的語感，就要讓學生充分接觸英語提供多說、多練的機會。歌曲音語調(diào)優(yōu)美、內(nèi)容生動有趣，我們可以把它當作一種練說的方法，尤其是低年級的學生模仿能力特別強，是形成語感的好時機，在不斷的聽讀中，語音語調(diào)會起到潛移默化的影響。

三、增加詞匯，鞏固記憶

英語歌曲的魅力不僅來自優(yōu)美的旋律，而且來自詩一般的歌詞。英語歌曲中含有豐富的詞匯。學生們認為最難最枯燥的就是記單詞。而在優(yōu)美、熟悉的歌聲中記單詞，學生們卻是樂在其中。因為每一首歌曲都賦予了作者和演唱者的情感，歌詞也就被賦予了生命。例如學生在學唱《Colours》和《Head，shoulders, knees and toes》時，就能很好地學習顏色以及身體部位的單詞;《Ten little indians》則教會學生用英語從1數(shù)到10；《 Days of the week》可以使學生學到一個星期七天的名稱。盡管歌曲中詞匯的范圍是有限的，但比起讓教師死記硬背或機械地教生詞要有效得多，記得快得多。因為從歌曲中學生體會到學習英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。通過歌曲來學習詞匯仍不失為訓練兒童記憶詞匯的理想方法。而在某些歌曲中，某些關鍵詞或詞組多次反復出現(xiàn)。學唱這種歌曲無疑有利于鞏固擴大詞匯量。如在學唱歌曲《Colours》中，學生不僅鞏固了課文中的顏色單詞，而且還學到了tan, golden, silver等幾個表示顏色的拓展詞匯，同時也逐漸熟悉起反復出現(xiàn)的句型：“stretch up high above your head”。

四、通過歌曲，學習語法

學歌過程是邊聽邊唱，實際上是先聽后唱。唱的正確基于聽的準確，換句話說，表達是否正確依賴接受信息、理解信息的程度，這是復雜的雙向語言過程。經(jīng)常使用歌曲輔助英語教學，可提高學生對聲音高、低、強、弱、長、短、快、慢的細微差別的辨別能力。有些歌曲從頭至尾重復同一句子結構，它們適合于反復詠唱并有助于記住各類句子結構，學生在其它語境中需要這些結構時即可信手拈來。在小學階段我們一般并不刻意強調(diào)某些句型和語法。而通過學唱英語歌曲，卻能使學生無意中學到許多句型和語法。

如在《One、Two、Three、Four、Five》一歌中，反復地出現(xiàn)一般過去時態(tài)。雖然不給學生講解這些知識，但在反復吟唱這些歌曲之后學生便會在無意識間認識過去時?！禩he More We Get Together》一歌中，出現(xiàn)“The more we get together, the happier we will be.” 這又是一個典型的句型。如在《We Wish You A Merry Christmas》中就多次出現(xiàn)“We wish you a Merry Christmas.” 這一句型。在《Did You Ever See A Lassie？》一曲中，反復地出現(xiàn)句型Did you ever see a lassie？ 在反復吟唱中學生學生也學會這些句型。所以說，在歌曲中訓練句型既輕松愉快，效果又好，何樂而不為呢？

五、感受異域文化，提升素養(yǎng)

通過英文歌曲這一藝術形式，可以給學生以美的教育，從而達到培養(yǎng)學生審美觀念、審美能力和審美情感的目的?！稑酚洝分姓f：“移風易俗，莫善于樂。”的確，音樂是教育的有力工具。

歌曲由大量的語言材料組成，教師可以通過教唱歌曲向?qū)W生輸送大量的語言信息。學生在學唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認識、情感，必將遷移到以后的英語學習中去，對學生產(chǎn)生良好的影響。

英文歌曲是西方文化最直觀的反映，它是反映西方生活的最好形式之一。學唱英文歌曲，不僅要學習語言本身，還要融入文化的學習。學唱英語歌曲還可以學到有關的文化背景知識，有助于了解外國人的生活、思想、歷史、社會等。在西方重大節(jié)日到來的時候，也是學唱英語歌曲，了解西方文化的一個好時機。如圣誕節(jié)是西方最隆重的節(jié)日之一。當圣誕節(jié)來臨，老師們就可以教唱如《Merry Christmas》,《 Jingle Bells》等圣誕歌曲，在輕快、活潑的旋律中，給學生講述圣誕老人的傳說，介紹西方人慶祝圣誕節(jié)的習俗，增加學生對西方節(jié)日的了解。實踐證明，用歌曲來進行英語教學，能調(diào)動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，是一種行之有效的教學方法，而由此獲得的知識、情感，必將給孩子們未來的英語學習奠定扎實的基礎。愿英文歌曲之花在教學中美麗地綻放。參考文獻:

1、胡立家 《美國著名歌曲及其文化背景知識》 上海外語音像出版社.1991

2、謝榮福 《如何在外語教學中使用歌曲和音樂》 國外外語教學.1995

3、汪國華 《英語歌曲在英語教學中的作用》 淮北煤師院學報.1997

4、張建華 《歌曲在英語教學中的應用》 遼寧教育學院學報.1995

5、柴韻敏 王燕波《Do Re Mi 與ABC——論音樂在小學英語教學中的魅力和運用》 英語周報·小學教師版第23期，2002年

第四篇：英語歌曲在小學英語教學中的應用

英語歌曲在小學英語教學中的應用

摘 要：在小學英語教學中善于利用英語歌曲這一教學方式能顯著提高小學英語的教學效率。通過將教材內(nèi)容與英語歌曲相結合，將英語的一些語法知識融入到朗朗上口的英語歌詞中，不但可以激起小學生對英語課程的學習興趣，還有助于培養(yǎng)小學生的語感及聽力能力。本文我們就來談下如何將英語歌曲應用在小學英語教學中。

關鍵詞：英語歌曲 小學英語 英語教學

引言

當今小學英語課堂中，老師比較注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，反而忽視了英語歌曲在小學英語教學中所起到的重要作用，一些經(jīng)典的英語歌曲一般朗朗上口便于記憶，深受學生們的喜歡，而且有些英語歌曲的歌詞中包含了很多英語教材中的的語法知識點。因此，使用英語歌曲來輔助小學英語教學能起到積極的作用，只要方式正確不但可以提高英語課堂的教學效率，還能激發(fā)學生內(nèi)心對英語的喜歡，從而更加積極主動的投入到英語學習中來。

一、課前導入，激發(fā)學生學習興趣

一節(jié)成功的英語課，一定要有一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，合理的運用英語歌曲作為課前導入，不但可以吸引小學生的注意力，還能使英語教學在一個輕松活潑的氛圍中展開，從而激發(fā)學生的學習興趣，拉近老師和學生之間的距離，讓學生更加積極主動的投入到英語課程的學習中來。因此使用英語歌曲作為英語教學的課前導入實在不失為一種有趣又有效的教學手段。比如，若是臨近一些節(jié)假日，則在英語課開始之前，老師可以帶領大家唱一些跟節(jié)日相關的歌曲，像“Happy New Year”、“My Christmas Tree”等歌曲，比如春節(jié)快到了，老師在課程教學開始之前，可以跟這樣學生聊天：“我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)馬上就到了，大家知道外國人過新年的時候都會唱什么樣的英文歌曲來慶賀新年的來臨嗎？不如老師來教大家一起來學唱這首國外的新年歌Happy New Year吧！”這樣一來，不僅將小學生的注意力從剛才的課下活動中拉回來，讓學生的注意力集中到新的英語課程中來，使小學生不在感到英語學習是枯燥煩悶的，也可以是有趣吸引人的。如此這般，不但能夠在歡快的氣氛中展開英語教學，達到教學目標，提高英語課堂的教學效率，也激發(fā)了學生對英語課程的學習興趣，提高了學生學習英語課程的積極性。

二、模仿跟唱，鍛煉聽力口語能力

在英語教學中，聽和說是組成英語教學的重要內(nèi)容，將英文歌曲引入到小學的英語教學中來，通過讓學生跟著多媒體設備播放的英語歌曲來模仿跟唱，能夠有效的鍛煉小學生的聽力準確性和口語能力，使課堂氣氛更加活躍。一般英語歌曲的節(jié)奏性較強，便于記憶，老師應當善于發(fā)揮英語歌曲的這些優(yōu)勢，讓學生在邊聽變唱的過程中感受歌詞的語感，讓學生不再害怕說英語，通過反反復復的播放英語歌曲，讓學生跟隨模仿一句一句的跟著學唱，直到學會這首英語歌曲為止，讓學生在跟唱的過程中感受音樂的節(jié)奏感和旋律美，從而培養(yǎng)小學生的英語語感，同時還可以提高小學生的聽力以及口語能力。比如，在英語課堂上，老師可采用先進的多媒體設備讓學生來模仿跟唱英語歌曲，在跟唱學習的過程中，老師可以用英語提問一些與歌曲相關的問題，讓學生使用英語來討論歌曲的內(nèi)容和問題，并鼓勵學生用英語來解答老師所提出的問題，這樣一來，不但拉近了老師與學生之間的關系，讓學生不懼怕說英語，還能有效的提高學生的聽力能力和口語水平，讓學生在模仿跟唱英語歌曲的過程中，便能熟練掌握聽和說這兩項英語學習中的重要技能。[1]

三、?~曲結合，豐富學生的詞匯量

在小學英語教學中使用英語歌曲的方式，不但能激發(fā)學生對英語課程的學習興趣，提升學生的口語能力和聽力水平，而且有些英語歌曲的歌詞也是一大亮點，通過將英語歌曲的詞曲相結合，還能豐富學生的課外英語詞匯量，熟練掌握更多的詞匯。因此，老師在讓學生們聽英語歌曲的同時，還要挑選一些重點的詞匯和句型，來一一講解給學生們聽，然后再讓學生跟讀這些重要的詞匯和語句，通過這樣詞曲相結合的方式，能讓學生掌握更多的課外詞匯量，因此，在使用英語歌曲教學的過程中，應引導學生在聽歌的同時也要熟記歌詞。比如，老師可以充分利用學生的課下時間，將課下作業(yè)跟英語歌曲相結合，給學生布置這樣的一道課下作業(yè)：“學生們自己選擇一首自己喜歡的英語歌曲，通過課下時間學會這首英語歌曲，并將自己認為的歌詞中比較重要的詞匯和優(yōu)美的語句抄寫下來并多多朗讀，鼓勵學生們私下多多交流，互相為對方講解自己喜歡的這首英語歌曲中的好詞和好句”。通過這種方式，不但可以使英語課下作業(yè)更有趣，促進學生的課下交流，還能不斷的豐富學生所掌握的詞匯量，達到事半功倍的學習效果。[2]

四、默寫歌詞，提高英文寫作能力

在日常的小學英語教學中，英語寫作一向是學生心目中公認的難點，讓很多小學生提起英語寫作就頭疼。而英語寫作同樣是英語學習的一項重要組成部分，那么善于利用英語歌曲的方法來提升學生的英語寫作能力，也不失為一個好辦法。在學生熟練掌握英語歌曲如何唱之后，下一步可以要求學生來默寫英語歌詞。比如，老師可以找到跟教材內(nèi)容相符合的英語歌曲，給學生介紹歌曲可能擁有的背后的故事和講解歌詞的含義，學生在了解了英語歌曲講述的內(nèi)容之后，接下來老師可以要求學生先默寫一遍歌詞，然后在掌握歌曲歌詞內(nèi)容的基礎上進行寫作，借以抒發(fā)學生對歌曲的感悟。這樣一來，學生在英語寫作的過程中才不會覺得無話可寫，從而讓學生不再懼怕英語寫作，進而提高學生的英文寫作能力。通過英語歌曲的教學方式還可以提高學生對于英語寫作的興趣，把英語寫作當成自己的一個愛好，可以達到課堂上無法替代的教學效果。[3]

結語

英語歌曲能夠使學生在潛移默化的過程中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語，而且好的英語歌曲還將給學生的童年生活增加許多樂趣。因此，在小學英語教學中，老師應該善于利用英語歌曲，使學生在聽歌和唱歌的過程中熟練掌握并鞏固所學的知識點，從而獲得更好的學習效果。[4]

參考文獻

[1]蔡月.如何運用英語歌曲優(yōu)化小學英語課堂教學[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（16）：92-93.[2]羅玉燕.妙用英語歌曲提高小學英語課堂教學效率[J].求知導刊，2015，（21）：147.[3]陳艷艷.淺談英語歌曲在小學英語教學中的作用[J/OL].中國校外教育，2015，（22）：76.[4]鄧紅艷，史艾麗思，徐一芳.英語歌曲在小學英語教學中的應用策略探究[J].才智，2015，（18）：44-45.

第五篇：英語歌曲在小學英語教學中的作用

英語歌曲在小學英語教學中的作用

摘 要：歌曲將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持濃厚的興趣，讓學生在聽、唱英語歌的過程中加深對所學知識的理解與鞏固。在課堂上如能夠巧妙地運用英語歌曲，將會對我們的英語教學有很大的幫助。

關鍵詞：英語；歌曲；小學英語；學習；

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-000122-01

歌曲導入

悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)能起到良好的刺激作用，英語歌曲符合小學生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點，易于激發(fā)學生的想象力。如： 如人教版英語三年級上冊 Unit2 Colour這一單元時，教師可以組織學生唱英語歌曲colour song由這首歌曲導入新課。再如四年級學習時間表達法What time is it ？ It’s …教師可組織學生唱Ten Little candles，由數(shù)字導入時間表達法的學習。利用歌曲引入新課，能讓學生從呆板、緊張、單調(diào)的學習環(huán)境中解脫出來，從而提高學習效率。

唱跳相結合

英語歌曲它有著豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律。小學生的自制能力比較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。而英語是一門需要花心思認真學的語言，對于學生來講有一定的困難。如果老師能利用富有特色的英語歌曲或兒童歌謠來教學，就會給學生們帶來一個活潑、愉快的語言學習環(huán)境。如在教三年級上冊第三單元身體部位時，結合歌曲《Head and shoulders，knees and toes》老師帶領學生們配上動作，變指邊唱，很快就跟著錄音學會了單詞，情緒也一直都很高昂。每唱一遍歌曲相當于就把那些知識操練一遍，這比起死記硬背單詞要好得多。

歌曲讓學生喜歡學、喜歡用、喜歡說。另外還創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。歌曲讓學生們的注意力集中了，學習效率也大大提高了，這就是英文歌曲在教學中的真正作用。

參考文獻：

[1]小學英語教學網(wǎng)

[2]小學英語輔導報（教師版）