第一篇：中班韻律：理發(fā)店

中班韻律活動教案：理發(fā)店

活動目標：

1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。

3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現(xiàn)出來。

活動準備：

1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、創(chuàng)設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。

3、襪子一只。

活動過程：

一、以談話引題。

“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發(fā)？”

二、熟悉歌詞，學說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟悉。“現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

三、熟悉旋律。

1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”

2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）

四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。

“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)

幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

活動反思：

《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

第二篇：中班理發(fā)店

fpg 角色游戲：理發(fā)店 活動總目標：

1.學習扮演理發(fā)店の理發(fā)師，了解理發(fā)師の工作職責、理發(fā)程序和不同の發(fā)型。2.游戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間の對話，促進語言表達能力の發(fā)展。3.學習用協(xié)商、合作等友好交流の方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)の問題。4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往の樂趣?；顒觾?nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（一）活動目標：

1.了解理發(fā)店の工作人員，初步了解理發(fā)師の工作職責。2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語?；顒訙蕚洌?/p>

經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你の頭發(fā)長了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員? 引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中の用途。材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風等玩具。環(huán)境創(chuàng)設：布置理發(fā)店場景?；顒舆^程：

1.情景導入，激發(fā)幼兒の興趣。

（1）教師：小朋友們の頭發(fā)長了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?（2）教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒回憶了解理發(fā)の程序。2.提出游戲要求。

（1）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（2）游戲時要遵守自己所扮演角色の職責，如理發(fā)師の工作內(nèi)容和工作程序等。（3）要做文明の顧客。

3.幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。（1）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。（2）重點觀察理發(fā)師の工作情況。

（3）觀察顧客與理發(fā)師之間の溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題の能力。

4.結(jié)束評價，討論：你最喜歡哪個工作人員，為什么？對理發(fā)店游戲還有哪些建議？

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fpg（1）讓個別幼兒介紹今天自己の新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；

（2）對今天在游戲中能夠堅守自己崗位、并能使用禮貌用語の幼兒予以表揚；（3）對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們の表現(xiàn)。反思與推進：

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fpg 活動內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（二）活動目標：

1.了解理發(fā)の程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。2.會進行禮貌の對話?；顒訙蕚洌?/p>

經(jīng)驗準備：組織情景表演“理發(fā)”，并將理發(fā)程序畫成示意圖。

材料準備：在游戲區(qū)投放理發(fā)の程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發(fā)師。

環(huán)境創(chuàng)設：在理發(fā)店の相應地方掛上理發(fā)程序示意圖?；顒舆^程：

1.通過談話、示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)の程序。

（1）教師：理發(fā)師是怎么工作の？（理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。）教師出示理發(fā)程序示意圖。（2）請兩個幼兒上來，一個當理發(fā)師，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，教師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。2.提出游戲要求。

（1）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（2）理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。（3）理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明の顧客。3.幼兒自主選擇角色開展游戲，教師觀察指導。（1）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

（2）重點觀察理發(fā)店里理發(fā)師の工作情況，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間の溝通情況等。

（3）觀察游戲中幼兒解決問題の能力。4.整理游戲材料和環(huán)境。

5.組織幼兒評議:請玩《理發(fā)店》の幼兒介紹本次の玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會更好。理發(fā)師怎么迎接？怎么做？ 反思與推進：

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fpg 活動內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（三）活動目標：

1.進一步掌握理發(fā)の程序，知道電吹風和定型水の用處。2.會進行禮貌、豐富の對話。活動準備： 1.經(jīng)驗準備：

（1）區(qū)域活動：在美工區(qū)投放教師畫好の幾種男女發(fā)型の畫，讓幼兒涂色。（2）情景表演：“理發(fā)”。[教師扮理發(fā)師，請一個幼兒當顧客。教師：“您好！歡迎光臨！請問您要剪頭發(fā)嗎？我們店里有很多の發(fā)型，您需要剪什么發(fā)型呢？”（例如選の是卷發(fā)。）她選の是卷發(fā)，幫客人披上布，仔細看我是怎樣幫她弄卷發(fā)の。先用卷發(fā)器卷頭發(fā)，然后用電吹風把它吹一下，這樣就卷了，頭發(fā)弄卷以后我們噴上定型水，這樣就可以了，最后用海綿把客人臉上、脖子上の頭發(fā)屑弄掉。（客人付錢。）“歡迎下次光臨！” 2．材料準備：

（1）男生發(fā)型圖四張，女生發(fā)型圖四張。（2）電吹風、定型水等玩具。活動過程: 1.教師出示不同の發(fā)型導入游戲，激發(fā)幼兒興趣。

（1）教師：昨天理發(fā)店の經(jīng)理接到了一位顧客の電話，他說理發(fā)店の發(fā)型太單一了，所以今天理發(fā)店の經(jīng)理提供了很多發(fā)型，有男生の也有女生の。（教師逐一出示不同の發(fā)型讓幼兒欣賞。）

（2）介紹幾種發(fā)型の做法。

a.卷發(fā)--用卷發(fā)器把頭發(fā)卷上，用電吹風吹一下，然后噴上定型水。b．卷發(fā)變直發(fā)--用電吹風把頭發(fā)吹直。

c．豎起の男生發(fā)型--用電吹風吹，使頭發(fā)豎起，然后噴上定型水。2.通過提問，豐富游戲中顧客與理發(fā)師の對話。

教師：客人來了理發(fā)師要說什么？怎么問？顧客怎么答？剪完頭發(fā)收完錢要說什么？ 2．提出游戲要求。

（1）理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明の顧客。（2）理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。

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fpg 3.幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。（1）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。（2）重點觀察理發(fā)師與顧客之間の語言交流情況。（3）觀察理發(fā)師如何根據(jù)顧客選擇の發(fā)型理發(fā)。

4.游戲結(jié)束，教師集體評價幼兒の游戲情況，并提出不足和下次游戲の要求。反思與推進：

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fpg 活動內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（四）活動目標：

1.能用發(fā)海報、喊口號等宣傳方式招攬生意。

2.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往の樂趣。

3.學習用協(xié)商、合作等友好交流の方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)の問題?；顒訙蕚? 經(jīng)驗準備：在教學活動中師幼共同討論以下問題：用什么方式可以讓大家都來理發(fā)店剪頭發(fā)？大家都想當理發(fā)師怎么辦？ 物質(zhì)準備：在美工區(qū)中自制宣傳單?；顒舆^程: 1.回顧上次游戲活動中討論の結(jié)果，激發(fā)幼兒參與活動の興趣。

（1）師：上周理發(fā)店生意不太好，為什么？我們要用什么方式可以讓大家都來理發(fā)店剪頭發(fā)。

（2）如果大家都想當理發(fā)師怎么辦？要使理發(fā)店游戲玩得更好該怎么辦？ 2.出示宣傳海報，請個別幼兒示范海報の使用方法。

師：這是小朋友們一起制作の宣傳單，我們發(fā)放宣傳單時要說什么？才能吸引大家來理發(fā)店？還可以用什么方式幫助理發(fā)店招攬生意？ 3.提出游戲要求。

（1）游戲前要先把游戲材料歸類放好。（2）游戲時要協(xié)商分配角色。

（3）要做文明の顧客，尊重理發(fā)師の勞動成果。4.幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

（1）觀察幼兒能否主動將游戲材料歸類放好，并做好清潔工作。

（2）關(guān)注理發(fā)師與顧客之間の禮貌用語使用情況以及游戲中解決問題の能力。（3）重點關(guān)注店員用宣傳方式幫助理發(fā)店招攬生意の情況。5.整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。（1）整理游戲材料和環(huán)境。（2）交流游戲情況。師提問：

（1）你是用什么方式幫助理發(fā)店招攬生意の？效果怎么樣？

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fpg（2）游戲中出現(xiàn)什么問題了嗎？解決了嗎？是怎么解決？你最喜歡哪個理發(fā)師？為什么？ 反思與推進：

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第三篇：中班韻律：小馬

中班韻律：小馬

中班韻律：小馬

活動目標：

1感受樂曲中快、慢的不同節(jié)奏。

2在表演過程中，注意控制自己的動作，不影響同伴。

3樂于參加韻律活動，感受表現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

1音樂CD、PPT。

2對小馬的生活習性有初步的了解。

3幼兒基本掌握踏點步。

4幼兒座椅成半圓形擺放。

活動過程：

一、開始部分

1教師引導幼兒隨音樂做小馬動作進教室。

2復習律動《跑馬步》。

二、基礎部分

（一）熟悉音樂。

1請幼兒完整的欣賞音樂。安靜傾聽，引導幼兒感受音樂的。

2第二次觀看PPT，并引導幼兒觀察小馬在做什么。

（二）請幼兒大膽想象小馬在做什么。

師：在這段音樂里，小馬在做什么呢？

生：散步、吃草、奔跑等。

教師做動作請幼兒來學習（教幼兒各種動作，幼兒邊學邊做），教師隨時糾正幼兒動作

（三）完整的隨音樂做動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

師：好，我們隨音樂來完整的把動作做一遍。

注意：腳下動作不能亂，手上的動作一定要跟上。

三、結(jié)束部分

教師引導幼兒隨音樂做小馬動作出教室，活動自然結(jié)束。

教學活動反思：

在活動中，通過PPT的播放激發(fā)了孩子學習歌曲的欲望與興趣，每個孩子都能積極主動的參與到活動中來。在活動中，教師也能用各種情境性的語言激發(fā)孩子的表演興趣。但是在設計活動中的時候，主要考慮讓孩子在輕松與愉悅的活動中學學校律動，所以教師加入了PPT的播放，為了初步學會完整表演，所以在整節(jié)課堂中，教師給幼兒的表演次數(shù)多，心中的目標性過程，給孩子表現(xiàn)的機會也相對較少。最值得深思的問題還有，教師在這節(jié)音樂教學活動中要教給真正的音樂知識是什么？需要在以后的活動中繼續(xù)思考與調(diào)整。

第四篇：中班韻律活動

中班音樂律動《清潔歌》

活動目標：

1、能在活動中大膽用肢體動作表現(xiàn)洗澡。

2、在音樂律動中感應樂曲A、B段不同的曲式。

3、感受與同伴合作參與音樂律動的樂趣。

活動材料及準備：

小豬PPT、小豬指偶、音樂

活動過程：

一、隨音樂律動入場

師：“今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，我們只有一個接著一個走才能到達哦！”

二、故事欣賞，引發(fā)幼兒興趣。

1.教師故事導入活動

——朋友們看看這是誰呀？他沒有朋友很煩惱，為什么呢？ ——因為它臟臟的，不愛洗澡，那我們一起來我們來教教它洗澡吧！

三、欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)A、B段不同的曲式。

1）、傾聽音樂第一遍，發(fā)現(xiàn)音樂中A、B段不同的曲式?！桓雠耐鹊膭幼?，引導幼兒傾聽音樂

——有沒有聽到什么特別聲音？再聽一次，如果聽到了就請舉手。2）傾聽音樂第二遍，觀察幼兒是否能掌握B段特定音。

——有什么發(fā)現(xiàn)？哪里不一樣？老師是怎么做的？猜猜老師為什么這樣做？這個咕嚕咕嚕的音樂響起時就提示小貓要用沐浴露了 3）傾聽音樂第三遍，游戲中再次聽辨A、B段不同曲式。

——我要換動作了哦，請小朋友心里默數(shù)我們每次抹了幾下沐浴露？ ——4次

小結(jié)：眼睛很亮，很認真，不僅觀察到了我手上的動作，還觀察到了動作的變化。

四、創(chuàng)造“洗澡”時的肢體動作。

A、思考嘗試創(chuàng)造洗澡的地方，開發(fā)幼兒不同的肢體創(chuàng)意?！笥褌儊碚f說洗澡要洗身體的哪些部位？怎么洗？ ——幼兒自由表達，教師下位傾聽

——（鼓勵幼兒表達并示范）你來說說洗哪里？怎么洗？ ——你喜歡哪個朋友的動作，為什么？

——因為他拍手的時候加上了頭，屁股扭起來了；跟上音樂的步伐?！丛枋怯蟹椒ǖ模紫认搭^、再洗手臂、肚子，最后洗腿和腳?！覀円黄鸶魳穪碓囋嚢?！

B、完整跟隨音樂A段時自由洗澡，B段時灑沐浴露。

——剛才小朋友洗澡的動作很美、很帥，我問問小豬學會洗澡了嗎？他還想學學更多的動作。

C、進一步鼓勵幼兒大膽想象與同伴不同的肢體動作“洗澡”。（播放音樂）——教師帶上指偶，巡視幼兒學洗澡的動作

五、小結(jié)

小豬現(xiàn)在覺得洗澡真好玩，想和大家一起來洗澡，我們一起來用你覺得最美、最帥的動作洗澡吧！

——小豬今天真開心學會了洗澡，謝謝你們

2014.11 活動反思：

1、教師的活動流程清晰，活動目標基本達到，在活動中有律動的氛圍，幼兒創(chuàng)編的動作較多，對活動興趣較高。

2、入場音樂可以直接用要聽的第一段音樂，讓幼兒提前對音樂有熟悉感。

3、教師在過程中拍打的第二個節(jié)奏太快，沒有跟上音樂，可以直接用2/4的節(jié)奏拍打。

4、教師在觀察幼兒模仿動作時，抓住了典型動作的幼兒，但是沒有提煉出每個動作的不同與特別，引導幼兒學會欣賞別人，找出自己的動作和別人的不同。

第五篇：中班游戲教案：理發(fā)店

中班游戲教案:理發(fā)店

活動目標：

1.引導幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作和進行簡單的角色對話。

2.培養(yǎng)幼兒的合作意識，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。3.通過游戲?qū)戆l(fā)店有進一步的了解?；顒訙蕚洌?/p>

理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（發(fā)型圖、理發(fā)店標志、掛牌、窗簾等）?；顒舆^程：

1.教師出示工作牌，提供角色。

教師：你們知道理發(fā)店里都有誰嗎？（老板、理發(fā)師、收銀員、洗發(fā)師等）。2.和幼兒一起回憶已有經(jīng)驗，商討角色行為。

理發(fā)店的老板要做什么事？理發(fā)師呢？收銀員、洗發(fā)師又要做些什么？他們會說些什么話？請幼兒回憶、回答。

教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個角色的基本動作，什么角色該負責什么工作，來了客人應該如何招待。

3.幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試游戲。

教師請個別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作，進行表演。表演結(jié)束后請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好，并說明哪里好，哪里需要改進。

可再請一組幼兒進行嘗試表演。簡短講評。

4.幼兒自主游戲，教師巡回觀察、指導。

老師可融入角色,扮演顧客和幼兒一起進行游戲。指導語：“哎呀，這里新開了個理發(fā)店呀,正好我要洗個頭,順便剪個新發(fā)型！”

5.交換角色,繼續(xù)進行游戲。

6.游戲結(jié)束,收拾好玩具,教師進行游戲小結(jié)。

教師播放拍攝的錄像，引導幼兒觀察哪個角色表演的好，為什么？表揚創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。也可以說說哪個角色需要改進，練習說其中的對話，模仿工作人員的動作。