第一篇：聶耳與《義勇軍進(jìn)行曲》 教學(xué)設(shè)計(jì)

聶耳與《義勇軍進(jìn)行曲》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)生自主欣賞、主動(dòng)探究等方法,在感受與體驗(yàn)音樂(lè)中來(lái)提高音樂(lè)的感知力、想象力和創(chuàng)造力,從而體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性;還通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解每首歌曲背后都有一些感人的故事。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法,讓學(xué)生體驗(yàn)到作品的情感內(nèi)涵,體驗(yàn)到樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。

3、情感目標(biāo):感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),積極樂(lè)觀向上的信念。2學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿(mǎn)信心;但他們又對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)不足,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差,因此,在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒孩子,告誡他們要學(xué)會(huì)知識(shí),提高對(duì)音樂(lè)的感知力,是對(duì)他們情商提高的很好契機(jī),并且對(duì)那些失去信心的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.欣賞、分析聶耳與《義勇軍進(jìn)行曲》。

2.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,感受作品內(nèi)涵,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。4教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、電鋼琴 5教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、欣賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生試聽(tīng)兩首音樂(lè)《金蛇狂舞》《賣(mài)報(bào)歌》讓他們談?wù)劼?tīng)后的感受,并問(wèn)知道這兩首曲子的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》了解,但對(duì)《金蛇狂舞》應(yīng)該說(shuō)就不怎么了解了。)(出示課件)

2、放映國(guó)歌視頻,讓學(xué)生起立唱國(guó)歌。引導(dǎo)學(xué)生思考唱國(guó)歌時(shí)要注意什么?想到了什么?(唱國(guó)歌時(shí)要立正、嚴(yán)肅,脫帽,行注目禮,少先隊(duì)員行隊(duì)禮)(出示課件)

3、老師:“國(guó)歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的重要集會(huì)都要唱國(guó)歌,那么你們知道《國(guó)歌》的作者是誰(shuí)嗎?《國(guó)歌》的原名叫什么嗎?” 學(xué)生回答――聶耳、《義勇軍進(jìn)行曲》

老師:嗯,同學(xué)們有人答對(duì)了,聶耳是我國(guó)著名的人民音樂(lè)家,這首《國(guó)歌》就是由聶耳所創(chuàng)作的,包括前面我們聽(tīng)到的曲子也都是聶耳作曲的。(初步感知一位偉大的音樂(lè)家,他一定會(huì)給人們留下一些膾炙人口的好作品。)

4、那么大家想了解這位作曲家嗎?那么他和我們的雄壯的國(guó)歌有什么感人的故事,讓我們大家一起來(lái)了解吧!(板書(shū)課題:聶耳與《義勇軍進(jìn)行曲》)活動(dòng)2【講授】

二、學(xué)習(xí)新課

1、聶耳生平介紹

老師:請(qǐng)學(xué)生介紹課前搜集到的聶耳相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)獲得的資料信息來(lái)回答。

老師:同學(xué)們下去準(zhǔn)備得很好,老師再來(lái)補(bǔ)充一些。聶耳在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上是享有顯赫聲譽(yù),他是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信,是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫(yī)家,卻自幼愛(ài)好音樂(lè),小小的年紀(jì)學(xué)會(huì)了演奏多種民族樂(lè)器,被人視為“神童”、“天才少年”。他有極高的音樂(lè)天賦,尤其是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶力方面,有些音樂(lè)一經(jīng)他的耳朵,就能被他模仿出來(lái),久而久之,就有人送他外號(hào)叫“耳朵先生”,后來(lái)索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂(lè)啟蒙教師其實(shí)是他的母親。聶耳的童年是在喜愛(ài)民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶中度過(guò)的。在聶耳從事音樂(lè)創(chuàng)作之后,他更加注意民間音樂(lè)、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂(lè)作品中都有民間音樂(lè)曲調(diào)的運(yùn)用。除了我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)作品,你們還知道聶耳有什么主要作品嗎?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答一下。

學(xué)生:《梅娘曲》,《逃亡曲》,《塞外村女》,《打長(zhǎng)江》,《采菱歌》,《鐵蹄下的歌女》等。老師:很好,那么重點(diǎn)了解一下聶耳與國(guó)歌,即《義勇軍進(jìn)行曲》的故事吧!

2、《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景

課件出示書(shū)上的內(nèi)容,并讓學(xué)生朗讀出來(lái)。(課件展示)①重點(diǎn)說(shuō)明當(dāng)時(shí)《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作的時(shí)代背景,是為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的,是一首著名的抗日歌曲。②講述《義勇軍進(jìn)行曲》在1949年9月27日中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)決議,被定為中華人民共和國(guó)代國(guó)歌。1982年12月4日,在第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上,《義勇軍進(jìn)行曲》被正式確定為國(guó)歌。

3、英年早逝的聶耳

1935年7月17日,聶耳因赴蘇聯(lián)途經(jīng)日本逗留時(shí),在日本藤澤市鵠沼海濱游泳,不幸溺水逝世,終年僅為24歲。但他不朽的旋律,至今仍伴隨著中華民族繼續(xù)奮進(jìn)不息。(為音樂(lè)家嘆息)

三、唱歌鞏固

讓學(xué)生們懷著對(duì)音樂(lè)家的崇敬和懷念再次唱響國(guó)歌,也表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,教師電鋼琴伴奏。

四、故事結(jié)語(yǔ)

馬克思說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言”,那么我們不得不承認(rèn)語(yǔ)言的講述者、思想和情感的表達(dá)者決定了他們創(chuàng)作的音樂(lè)是什么樣子。從這個(gè)意義上說(shuō),聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品,都和那個(gè)特定的民族時(shí)代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符,正是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下民眾心聲的真實(shí)反映和寫(xiě)照。

第二篇：《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)路山中學(xué)

姜春暉

教學(xué)內(nèi)容：山東教育出版社六年級(jí)下冊(cè)第二單元紅旗飄飄——《義勇軍進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：初步掌握三連音節(jié)奏、弱起起唱，并能唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。

2、人文教育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱國(guó)歌、介紹聶耳、講述國(guó)歌的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們懂得唱好國(guó)歌的意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲所表現(xiàn)的情緒、內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：三連音與弱起起唱在歌曲中準(zhǔn)確唱法。

教材分析：《義勇軍進(jìn)行曲》田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線(xiàn)條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿(mǎn)革命的激情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、多媒體設(shè)備、鋼琴 教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生按要求聽(tīng)錄音走進(jìn)音樂(lè)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。

二、基本訓(xùn)練 發(fā)聲練習(xí)

1、教師彈奏C調(diào)音階，學(xué)生模唱 2、1＝C→F 2/4 1 2 4 4 2

1-演唱時(shí)要求有彈性、飽滿(mǎn)。

三、新授

1、聽(tīng)錄音《紅旗飄飄》教師播放課件，學(xué)生聽(tīng)歌曲，老師問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)到的歌曲，你想到了什么？學(xué)生可能回答想到了為祖國(guó)爭(zhēng)光、要熱愛(ài)祖國(guó)……這時(shí)教師引導(dǎo)出國(guó)歌——切入正題。

2、講故事：老師問(wèn)：你對(duì)國(guó)歌了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？老師根據(jù)學(xué)生的了解介紹國(guó)歌的由來(lái)，《義勇軍進(jìn)行曲》是抗戰(zhàn)題材電影《風(fēng)云兒女》主題歌——1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)會(huì)議決定以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌。1982年12月4日，第五屆人大會(huì)通過(guò)決議，將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌。由國(guó)歌的由來(lái)，介紹聶耳，原名聶守信，是云南玉溪人，在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè)曲，作品集中反映了中國(guó)人民奮起抗戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)決心，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品由《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《賣(mài)報(bào)歌》等。

3、聽(tīng)國(guó)歌 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)歌的演唱，播放課件，動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了哪些人物？（革命烈士、英雄人物、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人）你知道國(guó)歌是怎樣寫(xiě)成的嗎？你知道新中國(guó)是如何成立的嗎？

4、唱國(guó)歌

下面同學(xué)們用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱唱這首歌。

5、分析作品

認(rèn)識(shí)三連音、弱起起唱。通過(guò)屏幕上的顯示，你怎樣理解？說(shuō)一說(shuō)作品中三連音給你什么感覺(jué)？（一拍里包含三個(gè)等長(zhǎng)時(shí)值的音，在進(jìn)行曲速度中顯得矯健雄壯，仿佛行進(jìn)的號(hào)角、鏗鏘的軍鼓聲）大家隨伴奏音樂(lè)演唱。

6、想一想 國(guó)歌在什么情況下演唱？它給你一種什么感受？并進(jìn)行表演。

四、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)國(guó)歌有了更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣為祖國(guó)和國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？

五、下課

學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。

教學(xué)反思：本課主要目標(biāo)是演唱國(guó)歌，國(guó)歌大家都會(huì)唱，所以在學(xué)唱時(shí)我只把容易出錯(cuò)的地方（如三連音、弱起等）重點(diǎn)講述、練習(xí)。通過(guò)演唱國(guó)歌，表演升旗儀式或運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)儀式等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主意教育，明白我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情緒。

第三篇：聶耳與國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)

聶耳與國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

過(guò)程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)歌、熱愛(ài)祖國(guó)的的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)國(guó)歌的文字和圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放《義勇軍進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《聶耳與國(guó)歌》，了解國(guó)歌。

板書(shū)：6 聶聶與國(guó)歌

二、簡(jiǎn)介背景

1、簡(jiǎn)介國(guó)歌產(chǎn)生的歷史背景。

2、簡(jiǎn)介聶耳的生平。

三、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)新字。

（2）理解相應(yīng)生詞，不理解的詞語(yǔ)在邊上做記號(hào)。

（3）通讀課文，做到流利準(zhǔn)確。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）同桌互相測(cè)試對(duì)方對(duì)生字的認(rèn)識(shí)情況。

（2）出示詞語(yǔ)：聶耳世紀(jì)危亡義勇軍情景民族

3、“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀，齊讀。

4、檢查了解學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。

5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。

四、理解課文脈絡(luò)。

1、看圖：你看懂了什么？

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分別講了哪幾個(gè)“鏡頭”。

五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

六、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞。

知識(shí)與技能

第二課時(shí)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

過(guò)程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)歌、熱愛(ài)祖國(guó)的的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)國(guó)歌的文字和圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、精讀課文

1、導(dǎo)讀第1、2自然段。

（1）第一自然段主要寫(xiě)了什么？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、精讀第3、4自然段。

（1）哪些詞語(yǔ)最能代表聶耳的想法，行動(dòng)和心聲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（3）隨著音樂(lè)伴奏，欣賞國(guó)歌。

3、品讀課文的第5自然段。

（1）國(guó)歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期起了什么作用？

（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。

（3）背誦這一自然段。

三、總結(jié)全文

1、讀課文第6自然段。

2、你對(duì)這一段的內(nèi)容有什么體會(huì)？有什么感想？

3、我們要從小刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，讓祖國(guó)更加富強(qiáng)。

四、作業(yè)

1、閱讀一個(gè)有關(guān)中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。

第四篇：少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。

2、認(rèn)識(shí)“杰、創(chuàng)”等14個(gè)生字。

3、讀中感悟和思考，感受聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，和聶耳勤學(xué)苦練的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的主題是“名人故事”。同學(xué)們，你們都知道哪些名人故事呢？老師相信，你們一定會(huì)從這些杰出的人物身上學(xué)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)。

今天，老師再給大家介紹一位名人。（板書(shū)：聶耳）今天我們學(xué)習(xí)第五課《少年聶耳》（補(bǔ)充課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查讀文情況。

同桌之間互相檢查讀文，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，互相評(píng)價(jià)。全班齊讀課文，教師檢查字音是否準(zhǔn)確，句子讀得是否通順。

2、檢查識(shí)字情況

讀詞語(yǔ)----讀生字------多音字（齊讀----領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀-----隨機(jī)讀）

3、思考：課文主要講的是什么？從中能感受到聶耳對(duì)音樂(lè)怎樣的情感？

三、品讀課文，體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、從哪些語(yǔ)句中感受到聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“他常常…….側(cè)耳傾聽(tīng)”這句話(huà)。從哪些詞感受到了這種喜愛(ài)之情？

（一眨也不眨、手托著下巴、側(cè)耳傾聽(tīng)、常常）從這些神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)中讓學(xué)生感受到聶耳聽(tīng)笛子的認(rèn)真和專(zhuān)注，從而感受到他對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3、有感情的朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師生配合讀文：學(xué)生讀聶耳和師傅的話(huà)

2、理解“懇求”的意思。說(shuō)說(shuō)自己在生活中懇求他人的經(jīng)歷，感受聶耳的情感。

3、再次讀文，做到有感情，并從朗讀中體會(huì)聶耳虛心好學(xué)和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出體現(xiàn)聶耳喜愛(ài)音樂(lè)的句子。

2、匯報(bào)交流：

（哥哥去攀龍門(mén)山……）聶耳不喜歡玩嗎？他為什么不去登山呢？（忽然，天空陰云密布……）

哪個(gè)詞是形容注意力高度集中？“似乎”是什么意思？聶耳到底察沒(méi)察覺(jué)到下雨，為什么？聶耳的笛子吹得怎么樣，從哪里體會(huì)到的？

通過(guò)以上問(wèn)題讓學(xué)生感受到聶耳的勤學(xué)苦練。

3、指導(dǎo)背誦第四自然段

四、總結(jié)

聶耳為什么會(huì)成為音樂(lè)家？（體會(huì)聶耳認(rèn)真專(zhuān)注，虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的優(yōu)秀品質(zhì)）

五、板書(shū) 少年聶耳 聽(tīng)

認(rèn)真專(zhuān)注

喜愛(ài)

學(xué)

虛心好學(xué)

練

勤學(xué)苦練

第五篇：《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入（3分）

1、同學(xué)們，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了一首既熟悉，又好聽(tīng)的樂(lè)曲，你們想聽(tīng)嗎？（想）放《義勇軍進(jìn)行曲》

2、我們又一次聽(tīng)到了國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道這首雄偉莊嚴(yán)，激情澎湃的樂(lè)曲是誰(shuí)譜寫(xiě)的呢？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。下面我們就來(lái)了解一下聶耳的生平簡(jiǎn)介。

3、出示聶耳的生平簡(jiǎn)介。每個(gè)有作為的人，都有他不同尋常的少年時(shí)代，作為一位杰出的音樂(lè)家，聶耳的少年時(shí)代是怎樣的呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《少年聶耳》。

4、板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟隨老師一起板書(shū)。大家一起讀一遍，強(qiáng)調(diào)“聶”的讀音。

二、初讀感知（15分）

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通順，讀流利。

2、快速閱讀課文，圈畫(huà)出文中生字，和同桌之間互相認(rèn)讀生字、生詞。

3、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。

4、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、自由讀文，想一想，這篇課文主要講了什么？把你的讀書(shū)感受寫(xiě)在課文的旁邊。

三、深入感悟（15分）

1、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?板書(shū)：聶耳

杰出的音樂(lè)家

過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文2—5自然段，認(rèn)真想一想。

（1）、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。

（2）、全班匯報(bào)

2、重點(diǎn)句。

（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）

（2）聶耳指著短笛懇求說(shuō)：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”

（3）從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

1按順序邊讀邊理解句子，2指導(dǎo)朗讀3分角色讀文4表演

（4）哥哥去攀登龍門(mén)山，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。（5）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)到。解釋?zhuān)ㄈ褙炞?，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）

1按順序理解句子2說(shuō)明寫(xiě)作方法3指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）

迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）

三、擴(kuò)展延伸（3分）

你遇到這專(zhuān)心去做一件事，而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？

總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。