第一篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 7.1 維護(hù)受教育權(quán)教案 粵教版

7．1 維護(hù)受教育權(quán) 教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容；同時(shí)，明確自己在受教育方面應(yīng)盡的義務(wù)，能力目標(biāo)：增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念和意識(shí)，維護(hù)自己的受教育權(quán)；增強(qiáng)學(xué)生在自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成九年義務(wù)教育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的前提條件，是把自己培養(yǎng)成社會(huì)人才的重要手段。形成和強(qiáng)化青少年學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)的愿望和情感。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國(guó)家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，珍惜自己受教育機(jī)會(huì)，并增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

①針對(duì)的問題：八年級(jí)學(xué)生正是九年義務(wù)教育的享受者和履行者。但因較大的學(xué)習(xí)分化，部分學(xué)生成績(jī)不理想，產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)情緒。

②學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)接受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，從而珍惜受教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具體表現(xiàn)如下：①聯(lián)系實(shí)際。實(shí)際生活中侵害學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視，正因?yàn)槿绱?，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非。讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。②正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯(cuò)覺，如普及九年義務(wù)教育的程度問題，要正確認(rèn)識(shí)。③突出實(shí)踐：目前保護(hù)公民的受教育權(quán)利的法律概念已經(jīng)為大眾知曉，欠缺的是維權(quán)意識(shí)和維權(quán)行動(dòng)。所以課堂要注意突出實(shí)踐性，從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的行為活動(dòng)也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)?！?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

重點(diǎn)：受教育的權(quán)利與義務(wù)；珍惜受教育的機(jī)會(huì)。難點(diǎn)：九年義務(wù)教育

為突破重難點(diǎn)，教師可以充分開發(fā)可利用的教學(xué)資源，如可以布置學(xué)生課前進(jìn)行侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容的調(diào)查，為課堂教學(xué)服務(wù)；也可以利用課本中的材料資源；還可以師生共同進(jìn)行實(shí)踐探究，通過教師系統(tǒng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)受教育既是他們的權(quán)利，又是他們必須履行的義務(wù)。（具體內(nèi)容見第四部分資源共享）

◎課時(shí)安排

第一課時(shí)：受教育是我們的權(quán)利和義務(wù) 第二課時(shí)：接受九年義務(wù)教育 第三課時(shí)：珍惜受教育的機(jī)會(huì) ◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程

第一課時(shí) 受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

用心

愛心

專心

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。

能力目標(biāo)：運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，培養(yǎng)觀察能力。通過對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)教育給人們生活帶來的變化，通過對(duì)教育作用的分析，增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)?！瘛鸾虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性。故本框的重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，這也是本框的難點(diǎn)。

●○課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)資料、圖片，制作成課件。

學(xué)生：收集“知識(shí)改變生活”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例。

1、導(dǎo)入：73歲的汪俠老人上大學(xué)之事。

各抒己見：爺爺考生和爺爺學(xué)生為什么要重回課堂？這個(gè)給了我們什么啟示？（活動(dòng)目的：使學(xué)生明白我們的國(guó)家正邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們的社會(huì)正成為學(xué)習(xí)型社會(huì)。）小結(jié)：我們只有不斷地接受教育，掌握科學(xué)文化知識(shí)，才能使自己跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

2、七嘴八舌：

聯(lián)系我們所學(xué)的科目（語文、英語、歷史、繪畫、防火知識(shí)??說一說掌握知識(shí)對(duì)我們以后的發(fā)展有什么影響？

小結(jié)：要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。對(duì)個(gè)人來說，知識(shí)改變命運(yùn)。

為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)這一問題，還可補(bǔ)充我國(guó)文化程度與失業(yè)人數(shù)的比較圖來說明。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生將教育對(duì)人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而體會(huì)到接受教育的好處。從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國(guó)公民應(yīng)該享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。）

3、我來演： 出示案例：“父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂”，思考：（1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？

（2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？

活動(dòng)步驟：（1）找兩個(gè)學(xué)生表演。（2）小組討論與交流。

小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會(huì)和一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長(zhǎng)。同時(shí)，接受義務(wù)教育也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育既是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民的義務(wù)。）

4、等式填寫：

人口-教育=？ 人口 + 教育=？

（活動(dòng)目的：讓學(xué)生較直接地感受到像中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的騰飛，必須依靠教育。得出：從國(guó)家的發(fā)展對(duì)公民的要求來說，受教育是一項(xiàng)應(yīng)盡的義務(wù)。）

5、學(xué)知導(dǎo)行：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。

第二課時(shí)：接受九年義務(wù)教育

用心

愛心

專心

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國(guó)家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。

●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是義務(wù)教育的含義和特征；難點(diǎn)是履行受教育義務(wù)的自覺性。綜合設(shè)計(jì)思路

1、漫畫研討：

（問題設(shè)計(jì)：①小軍的父親能要求兒子不上學(xué)嗎？為什么？②小亮能拒絕上學(xué)嗎？為什么？）小結(jié)：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

2、啟思園：①溫家寶在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)表示，從2005年起，免除國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)。

②材料：從2006年秋季開始浙江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)

（問題設(shè)計(jì)：從以上兩段材料中你能獲得什么信息？為何現(xiàn)階段我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生的所有學(xué)習(xí)費(fèi)用不是全部由國(guó)家負(fù)擔(dān)的？）

3、材料研讀：《浙江省統(tǒng)計(jì)局關(guān)于2003年浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：據(jù)抽樣調(diào)查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6萬人。浙江省全省小學(xué)在校學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率、鞏固率分別達(dá)到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72萬人；初中畢業(yè)升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53個(gè)百分點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得在我國(guó)，每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)地區(qū)都要普及義務(wù)教育，人無例外、地?zé)o例外、校無例外。）

4、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：

正在上八年級(jí)的學(xué)生小芳家庭出先了變故，媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養(yǎng)家，也不管小芳的生活。新學(xué)期要開學(xué)了，小芳向爸爸要書本費(fèi)，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費(fèi)嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧?！?/p>

（問題設(shè)計(jì)：小芳的爸爸這樣說對(duì)嗎，為什么？如果你是小芳，為了爭(zhēng)取讀書的機(jī)會(huì)，應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸？）活動(dòng)步驟：（1）找兩個(gè)學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳與爸爸的對(duì)話上。

（2）將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定；一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭(zhēng)取受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。（3）全班交流，個(gè)小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學(xué)之間再做補(bǔ)充。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個(gè)特征展開討論。）

（活動(dòng)目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解義務(wù)教育的特點(diǎn)及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教育的權(quán)利。）可補(bǔ)充材料：民工子弟在杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的讀書生活；“錄取通知書遲到一年，湖北一女生告贏母?！保ㄒ姼戒洠?/p>

5、學(xué)知導(dǎo)行：訪問在外打工的青少年、家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩，有沒有經(jīng)歷過想上學(xué)而無機(jī)會(huì)的痛苦。

第三課時(shí)：珍惜受教育的機(jī)會(huì)

用心

愛心

專心

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成義務(wù)教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得受教育不僅關(guān)系個(gè)人的前途和利益，更關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和利益，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而使學(xué)生懂得珍惜受教育的機(jī)會(huì)。

●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

受教育既是我們的權(quán)利，又是我們應(yīng)履行的義務(wù)；故本課時(shí)的重點(diǎn)是珍惜受教育的機(jī)會(huì)，難點(diǎn)是自覺履行受教育的義務(wù)。

●○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查找發(fā)生在身邊的不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。綜合設(shè)計(jì)思路

1、故事導(dǎo)入：真實(shí)故事《一根稻草兩種命運(yùn)》

3、人生AB?。禾K明娟的今昔對(duì)比。（問題設(shè)計(jì)：現(xiàn)在的蘇明娟過得好嗎？如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在她又會(huì)過得如何？）

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優(yōu)勢(shì)和差距（活動(dòng)目的：感受沒有書讀的孩子對(duì)上學(xué)的渴望和期盼。引導(dǎo)學(xué)生更珍惜國(guó)家賦予我們的受教育的權(quán)利。）

5、我思我行：

（1）請(qǐng)列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。（如上課遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。）（2）這些行為會(huì)帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？（3）出示：漫畫《難??》（見附錄）。這一漫畫給了我們什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

6、反躬自?。耗阍诼男惺芙逃x務(wù)時(shí)，做得怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)受教育機(jī)會(huì)的來之不易，從而更加的珍惜受教育的機(jī)會(huì)）

7、送給自己一句學(xué)習(xí)座右銘。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。）8案例分析

1．父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂

江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績(jī)順利升入初中?？墒?，她的父親謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。謝友蘭自小就渴望長(zhǎng)大后上大學(xué)，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請(qǐng)外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是，當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時(shí)，謝明軍卻說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著。”最后，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對(duì)謝明軍作出教育批評(píng)，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。

用心

愛心

專心

2．民工子女的讀書之路

北京市豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。父母在工廠里打工，十天半個(gè)月才能回家一次，奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里。早上6：00點(diǎn)鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會(huì)，一個(gè)女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，托她帶到學(xué)校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。新學(xué)期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉?shí)驗(yàn)小學(xué)被豐臺(tái)區(qū)教委查封了，而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200元車費(fèi)失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級(jí)，弟弟向陽今年讀二年級(jí)。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。

用心

愛心

專心 5

第二篇：廣東省惠東縣教育教學(xué)研究室八年級(jí)政治下冊(cè) 7.1 維護(hù)受教育權(quán)(第3課時(shí))教案 粵教

7.1 維護(hù)受教育權(quán)

●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

受教育既是我們的權(quán)利，又是我們應(yīng)履行的義務(wù)；故本課時(shí)的重點(diǎn)是珍惜受教育的機(jī)會(huì)，難點(diǎn)是自覺履行受教育的義務(wù)?！瘛鹫n前準(zhǔn)備

教師：搜集相關(guān)案例并制成課件。

學(xué)生：查找發(fā)生在身邊的不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。綜合設(shè)計(jì)思路

1、故事導(dǎo)入：真實(shí)故事《一根稻草兩種命運(yùn)》

2、flash歌曲《我要上學(xué)》

3、人生AB劇：蘇明娟的今昔對(duì)比。（問題設(shè)計(jì)：現(xiàn)在的蘇明娟過得好嗎？如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在她又會(huì)過得如何？）

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優(yōu)勢(shì)和差距（活動(dòng)目的：感受沒有書讀的孩子對(duì)上學(xué)的渴望和期盼。引導(dǎo)學(xué)生更珍惜國(guó)家賦予我們的受教育的權(quán)利。）

5、我思我行：

（1）請(qǐng)列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。（如上課遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。）

（2）這些行為會(huì)帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？（3）出示：漫畫《難??》（見附錄）。這一漫畫給了我們什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

6、反躬自?。耗阍诼男惺芙逃x務(wù)時(shí)，做得怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)受教育機(jī)會(huì)的來之不易，從而更加的珍惜受教育的機(jī)會(huì)）

7、送給自己一句學(xué)習(xí)座右銘。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。）1．放羊娃的故事

在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)話： “你放羊做什么？” “掙錢”

“掙錢做什么？” “娶媳婦”

“娶媳婦做什么？” “生娃”

“生娃做什么？”

“放羊”

短短的一段對(duì)話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡(jiǎn)單的掙錢、娶媳婦、生娃三個(gè)環(huán)節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多少個(gè)輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？

剛剛聽到這個(gè)故事的時(shí)候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對(duì)生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡(jiǎn)單？我們不甘心那么簡(jiǎn)單的輪回，卻又無法為自己找到一個(gè)更好的輪回。這種輪回對(duì)于正處于對(duì)人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。2．如何從人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó) 我國(guó)目前的現(xiàn)狀是人力資源總量大，但質(zhì)量偏低 人力資源地域差異明顯，尤其是中國(guó)西部的文盲率偏高。我國(guó)接受高等教育的比例相當(dāng)于世界70年代的平均水平，比發(fā)達(dá)國(guó)家至少滯后十幾年。在我國(guó)適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中國(guó)受本科以上高等教育人數(shù)占總?cè)丝诘?3.9%，日本則是37.5%。勞動(dòng)力文化層次低，產(chǎn)業(yè)和行業(yè)間的人力資源矛盾突出，行業(yè)間發(fā)展不平衡。文化程度較高的人才集中在計(jì)算機(jī)、金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等行業(yè)。截止到2000年底，農(nóng)林牧副魚的從業(yè)人員中，小學(xué)文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業(yè)中，職業(yè)人員的結(jié)構(gòu)也不盡合理；專業(yè)人員比重低。城鄉(xiāng)勞動(dòng)力文化差距大。目前，城鎮(zhèn)人口的文化程度處在初中、高中階段，農(nóng)村處在初中、小學(xué)階段。所以說，勞動(dòng)力文化素質(zhì)的不均衡性相當(dāng)嚴(yán)重。因此，要趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，首先要在教育上入手。

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，卻不是人力資源強(qiáng)國(guó)。人力資源的開發(fā)既是全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)也是標(biāo)志。中國(guó)要在今后20年趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，首先要開發(fā)人力資源，而人力資源的開發(fā)成功與否取決于教育。換言之，要把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，把教育大國(guó)建成教育強(qiáng)國(guó)。

3．父親不讓女讀書

少女與父對(duì)公堂

江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績(jī)順利升入初中?？墒牵母赣H謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。謝友蘭自小就渴望長(zhǎng)大后上大學(xué)，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請(qǐng)外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是，當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時(shí)，謝明軍卻說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著?！弊詈螅诖甯刹康膸椭?，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對(duì)謝明軍作出教育批評(píng)，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。4．民工子女的讀書之路

北京市豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。父母在工廠里打工，十天半個(gè)月才能回家一次，奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里。早上6：00點(diǎn)鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會(huì)，一個(gè)女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，托她帶到學(xué)校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。新學(xué)期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉?shí)驗(yàn)小學(xué)被豐臺(tái)區(qū)教委查封了，而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200元車費(fèi)失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級(jí)，弟弟向陽今年讀二年級(jí)。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀?2

讀的非常認(rèn)真。

5．錄取通知書遲到一年

湖北一女生告贏母校

秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，因始終沒有收到錄取通知書，兩個(gè)月后，秦春梅南下打工。

第三篇：《維護(hù)受教育權(quán)》教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解公民教育的權(quán)利和義務(wù)，了解九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容;同時(shí)，明確自己的教育義務(wù)。

能力目標(biāo)：

加強(qiáng)權(quán)利和教育意識(shí)的概念，保持他們的受教育權(quán);提高學(xué)生在自覺執(zhí)行教育義務(wù)的概念，自覺接受和完成九年義務(wù)教育。

情緒，態(tài)度和價(jià)值觀：

了解教育是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不可或缺的先決條件。是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要手段。形成和加強(qiáng)年輕學(xué)生的渴望和情感，珍惜教育的機(jī)會(huì)。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從國(guó)家法律角度對(duì)教育有正確的理解，珍視自己的教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)他們維護(hù)教育權(quán)和履行教育義務(wù)的能力。

二，教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題，具體表現(xiàn)如下：①與現(xiàn)實(shí)接觸。在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件現(xiàn)在更加突出，但它們不會(huì)造成 子學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)的重要性，因?yàn)檫@個(gè)，選擇典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生分析，區(qū)別對(duì)錯(cuò)。使學(xué)生學(xué)習(xí)法律，提高教學(xué)的相關(guān)性和有效性。②正負(fù)組合：選擇案例時(shí)應(yīng)注意前后協(xié)調(diào)，防止學(xué)生錯(cuò)覺，如普及九年義務(wù)教育，正確理解。③突出實(shí)踐：目前保護(hù)公民的法律觀念教育已經(jīng)為公眾所知，缺乏權(quán)利和權(quán)利意識(shí)。所以教室應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)實(shí)用，從而加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)的實(shí)踐，這樣的行為也有利于增強(qiáng)權(quán)利的意識(shí)。

◎難以理解的教學(xué)難度

重點(diǎn)：教育的權(quán)利和義務(wù);珍惜接受教育的機(jī)會(huì)。

困難：九年義務(wù)教育

為了突破困難和困難，教師可以充分發(fā)展現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如在課堂上安排學(xué)生對(duì)公民教育和不履行教育義務(wù)和其他方面的義務(wù)的能力。調(diào)查，課堂教學(xué)服務(wù);教材中的物質(zhì)資源;教師和學(xué)生也可以成為一種常見的實(shí)踐探索，通過教師系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解教育是他們的權(quán)利，而且他們必須履行義務(wù)（具體資源共享的第四部分）

◎班級(jí)安排

第一課：教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

第二課：接受九年義務(wù)教育 第3課：珍惜接受教育的機(jī)會(huì)

◎教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)過程

第一類教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

從知識(shí)和學(xué)習(xí)來解釋教育的兩個(gè)方面是享受和創(chuàng)造一個(gè)文明生活的必要條件，了解我們公民的法律權(quán)利和義務(wù)教育規(guī)定，幫助學(xué)生建立權(quán)利意識(shí)。

能力目標(biāo)：

使用各種方法收集病例發(fā)生在自己身上，發(fā)展觀察能力。通過討論和交流受教育權(quán)的典型案例，發(fā)展合作能力和分析技能。通過比較教育與個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

要了解人們教育帶來的變化，通過分析教育的作用，增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)的愛好，自覺使用在生活中學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)。

●○教學(xué) 焦點(diǎn)和困難

從理論上理解教育的學(xué)生不僅是公民的權(quán)利，而且是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，提高接受義務(wù)教育意識(shí)。因此，這個(gè)盒子的重點(diǎn)是理解教育既是公民和公民的義務(wù)的權(quán)利，這是這個(gè)盒子的困難。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)信息，圖片，制作課件。

學(xué)生：收集知識(shí)改變生活或?qū)W習(xí)成就未來的典型例子。

綜合設(shè)計(jì)理念

課前調(diào)查：創(chuàng)建我為什么要學(xué)習(xí)調(diào)查問卷？

父親：

媽媽： 老師：

同學(xué)

1，進(jìn)口：73歲王曉老學(xué)院的東西。

你看過祖父和祖父的學(xué)生回到教室了嗎？這是什么給了我們啟示？

（活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解我們的國(guó)家正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們的社會(huì)正在成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

總結(jié)：我們只能繼續(xù)接受教育，掌握科學(xué)和文化知識(shí)，才能跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，適應(yīng)人才社會(huì)發(fā)展的需要。

2，沖：

聯(lián)系我們學(xué)習(xí)（語言，英語，歷史，繪畫，消防知識(shí)......談?wù)勎覀兾磥戆l(fā)展的知識(shí)有什么影響？

摘要：要使短暫的生活發(fā)光，尊嚴(yán)和有意義的生活，必須接受教育。對(duì)個(gè)人來說，知識(shí)的變化命運(yùn)。

為了讓學(xué)生更深刻地理解這個(gè)問題，還要補(bǔ)充教育程度和失業(yè)人數(shù)來比較地圖來說明。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生教育人們的角色和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，體驗(yàn)教育從自己公民的發(fā)展中受益，教育是我們公民應(yīng)該享有的基本權(quán)利。

3，我玩：

生產(chǎn)一個(gè)案件：父親不讓女孩子跟女孩讀法院的父親，思考：

（1）孩子不上學(xué)只是個(gè)人的事情嗎？

（2）如果謝友蘭不想上學(xué)，她不能上學(xué)嗎？

活動(dòng)步驟：（1）找兩個(gè)學(xué)生表演。（2）小組討論和交流。

摘要：教育是一項(xiàng)基本人權(quán)，每個(gè)公民都有機(jī)會(huì)和權(quán)利，沒有人有權(quán)剝奪，包括他們自己的父母。同時(shí)，接受義務(wù)教育也是公民的法律義務(wù)，必須履行。

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。

4，填充方程：

人口-教育=人口教育

（運(yùn)動(dòng)的目的：讓學(xué)生感覺更直接像中國(guó)這樣的大人口，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)起飛，我們必須依靠教育。源自：國(guó)家發(fā)展對(duì)公民的要求，教育是一個(gè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。

5，學(xué)習(xí)引導(dǎo)：針對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r，發(fā)現(xiàn)侵犯公民的權(quán)利教育和不履行教育義務(wù)。

第二課：接受九年義務(wù)教育

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，了解九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過典型案例的討論和指導(dǎo)，最初發(fā)展能力，保持他們的合法權(quán)益和教育權(quán)益。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生能夠從國(guó)家法律的角度正確理解教育，提高他們維持受教育權(quán)利的能力，并履行教育義務(wù) 性別。

●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是義務(wù)教育的意義和特點(diǎn);困難在于實(shí)現(xiàn)受教育義務(wù)的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)信息，圖片，制作課件;引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式收集一些數(shù)據(jù)和信息。

學(xué)生：獲得教育法和義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定對(duì)義務(wù)教育法有較深刻的理解。

綜合設(shè)計(jì)理念 1，漫畫討論：

（問題設(shè)計(jì)：①小父親的父親可以問兒子不要上學(xué)為什么②小光可以拒絕去上學(xué)）

摘要：中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

2，啟思公園：①溫家寶在第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上就政府工作報(bào)告，從2005年起，免除了貧困家庭農(nóng)村義務(wù)教育階段國(guó)家扶貧和發(fā)展工作重點(diǎn)書籍，費(fèi)用和補(bǔ)貼寄宿生生活費(fèi)。

②材料：從2006年秋季開始在浙江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育免費(fèi)學(xué)費(fèi)

（問題設(shè)計(jì)：從上面兩種材料，你可以得到什么信息是現(xiàn)在 我們學(xué)生的義務(wù)教育階段的階段所有的學(xué)習(xí)成本并不都由國(guó)家承擔(dān)）

3，材料研究：浙江省統(tǒng)計(jì)局2003年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)：根據(jù)抽樣調(diào)查，2003年底浙江省全省常住人口467.9萬人。浙江省小學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率，鞏固率達(dá)到98.49％，99.85％，均高于上年。初中入學(xué)6072萬;初中畢業(yè)率提高了84.6％，比上年提高0.53個(gè)百分點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道我們國(guó)家，每個(gè)人，每個(gè)家庭，每個(gè)地區(qū)都應(yīng)該普遍接受義務(wù)教育，毫無例外，沒有例外，也不例外。

4，提供意見和建議：

是八年級(jí)學(xué)生小芳家族出了第一次改變，我媽媽和父親和皮克離家出走，我不知道下落。爸爸經(jīng)常出去賭博，不工作支持他們的家人，不管小芳的生活。新學(xué)期到學(xué)校，小芳到我父親去書費(fèi)，我父親不僅不給，而且譴責(zé)她：義務(wù)教育不是沒有費(fèi)用你怎么要我錢呢！學(xué)?；ㄥX，不要 在上，你不小，去上班，賺錢支持家庭

（問題設(shè)計(jì)：小芳父親這么對(duì)，為什么你是小芳，為了爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讀書，如何說服他的父親）

活動(dòng)步驟：（1）找到兩個(gè)學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳和父親的對(duì)話。

（2）學(xué)生將分為兩組，一組討論小芳父親的言行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定;一群小方應(yīng)討論如何爭(zhēng)取自己的受教育權(quán)，履行教育義務(wù)

（3）班級(jí)交流，一組派一位代表發(fā)言，然后在學(xué)生之間做補(bǔ)充。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行討論。）

（課程目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步了解義務(wù)教育的特點(diǎn)，如何保障義務(wù)教育權(quán)。

可補(bǔ)充材料：杭州珍珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的移民兒童閱讀生活;入學(xué)通知晚一年，湖北女孩贏得他的母校（見附錄）。

5，學(xué)會(huì)引導(dǎo)：到外面工作的年輕人，父母或其他長(zhǎng)者，沒有機(jī)會(huì)沒有機(jī)會(huì)去上學(xué)。

第3課 珍惜有機(jī)會(huì)接受教育

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道教育既是公民的法律權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生自覺履行教育義務(wù)，自覺接受和完成義務(wù)教育。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：了解教育不僅與個(gè)人的未來和利益有關(guān)，而且與國(guó)家的命運(yùn)和利益相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生理解珍惜教育的機(jī)會(huì)。

●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教育既是我們的權(quán)利，也是我們履行的義務(wù);本課的重點(diǎn)是珍惜教育的機(jī)會(huì)，困難是有意識(shí)地履行教育的義務(wù)。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)案例并制作課件。

學(xué)生：找到不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。

綜合設(shè)計(jì)理念

1，故事成：真正的故事一個(gè)稻草兩個(gè)命運(yùn)

2，閃光歌我想上學(xué)

3，生活ab劇：蘇明娟過去與現(xiàn)在的對(duì)比。

（問題設(shè)計(jì)：現(xiàn)在蘇明娟好時(shí)機(jī) 如果蘇明娟終于沒有機(jī)會(huì)接受教育，現(xiàn)在她將如何生活）

4，活動(dòng)設(shè)計(jì)：沒有孩子用書做比較，尋找我們的優(yōu)勢(shì)和差距

（運(yùn)動(dòng)的目的：感受沒有書的孩子的愿望和希望，并指導(dǎo)學(xué)生珍惜國(guó)家的權(quán)利給我們教育。

5，我想我行：

（1）請(qǐng)列出校園中的一些不良現(xiàn)象。（如晚班，不及時(shí)完成操作，破壞課堂紀(jì)律，缺勤等）

（2）這些行為會(huì)給同伴帶來什么傷害，你準(zhǔn)備如何說服他們

（3）顯示：comic hard...（見附錄）。這個(gè)漫畫給了我們什么靈感

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生圍繞活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生在法律上進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的相關(guān)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

6，反內(nèi)?。耗懵男薪逃牧x務(wù)，怎么辦

（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育機(jī)會(huì)的困難，從而更加珍惜受教育的機(jī)會(huì)）

7，給自己一個(gè)學(xué)習(xí)座位 座右銘。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化）。1）羊的故事

在天空的黑暗西北，有一個(gè)學(xué)者和寶寶的對(duì)話：

你怎么用羊 掙錢

你是做什么？

已婚的女兒

你和你的妻子做什么？

健康寶貝

嬰兒做什么？

羊

一段短暫的對(duì)話，說羊的生活，從綿羊到羊在周期中只有一個(gè)簡(jiǎn)單的錢，已婚的女兒，寶貝三個(gè)鏈接。我們不研究為什么這個(gè)周期在輪回的人數(shù)之前被轉(zhuǎn)世，在輪回了多少輪回之后，只是從生存的意義，這給了我們什么靈感？

剛才聽到這個(gè)故事，給人的第一印象是一種悲傷，一種累了的生存。是我們的生活如此簡(jiǎn)單，我們不能和解這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的周期，但不能找到一個(gè)更好的輪回為自己。這個(gè)周期是為生命和未來充滿渴望和視覺的年輕男孩的血，是一個(gè)悲傷的生存。

2）如何從龐大的人口轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的人力資源

中國(guó) 目前的形勢(shì)是人力資源的大量，但是人力資源低下，區(qū)域差異明顯，尤其是西部地區(qū)，文盲率高。我國(guó)高等教育的比例相當(dāng)于20世紀(jì)70年代的平均水平，比發(fā)達(dá)國(guó)家至少長(zhǎng)十年。在中國(guó)人口中，超過80％的初中或初中文化程度。到2001年，中國(guó)高等教育的數(shù)量是總?cè)丝诘?3.9％，日本的37.5％。低水平的勞動(dòng)文化，工業(yè)和工業(yè)之間的人力資源突出矛盾，行業(yè)的發(fā)展不均衡。高等教育的人才集中在計(jì)算機(jī)，金融，保險(xiǎn)，房地產(chǎn)等行業(yè)。截至2000年底，農(nóng)，林，牧，漁業(yè)從業(yè)人員，小學(xué)教育占43.1％，其中文盲率為11.8％。在業(yè)內(nèi)，專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)不合理;專業(yè)人員比例低。城鄉(xiāng)勞動(dòng)力差距。目前，城市人口教育水平在初中，高中階段，農(nóng)村初中，小學(xué)階段。因此，勞動(dòng)文化質(zhì)量的不平衡相當(dāng)嚴(yán)重。因此，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，首先要開始教育。

中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，但不是一個(gè)強(qiáng)大的人力資源 人力資源的發(fā)展，不僅是全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)。中國(guó)在未來20年趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，首先要發(fā)展人力資源，人力資源開發(fā)取決于教育的成敗。換句話說，人口的沉重負(fù)擔(dān)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，將教育力量變成教育力量。

3）父親不讓女孩和法庭的父親一起讀女孩

江西省玉都縣宜康鄉(xiāng)一名13歲農(nóng)村女童因父親剝奪受教育權(quán)而上訴，要求恢復(fù)受教育權(quán)，繼續(xù)學(xué)業(yè)。

這個(gè)女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)，成績(jī)順利進(jìn)入初中。但她的父親謝明俊要求她的女兒在家里輟學(xué)。謝友蘭渴望成長(zhǎng)大學(xué)，他父親的偏見對(duì)她很傷心。為了學(xué)習(xí)，她問奶奶，表弟等親戚干預(yù)，頑固的父親是不允許的。但村干部找謝明軍說服他閱讀謝友蘭，謝明軍說：孩子不上學(xué)，是我家的私事，別人不能控制。最后，在村干部幫助下，謝友蘭的父親起訴了法院。于杜縣法院接受，一審判決謝 明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，謝明俊教育批評(píng)，要求他在法庭上向女兒道歉。

4）移民工人的子女閱讀道路

北京豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)淮村是一名農(nóng)民工在定居點(diǎn)，從河南農(nóng)村12歲的孫曉燕和兩歲前的父親孫向陽兩年前來到北京。父母在工廠工作，十天半個(gè)月回家一次，我的祖母和兄弟姐妹擠在一個(gè)小房間不到10平方米。

早上6:00，兄弟姐妹會(huì)打一張床，洗完后，小燕會(huì)繼續(xù)看著。過了一會(huì)兒，一個(gè)女孩趕到小燕家。小燕女孩叫小娟，小燕學(xué)生。小燕他第一天晚上就把家庭作業(yè)寫給小胡安，請(qǐng)她到學(xué)校給老師修改。

看好朋友可以攜帶書包到學(xué)校，小燕的心很不舒服。新學(xué)期第一天，小云學(xué)校學(xué)校學(xué)?；窗矊?shí)驗(yàn)小學(xué)是豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)扣押的，小學(xué)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校搬到大興縣外十多英里。因?yàn)檫h(yuǎn)路，學(xué)生每天都乘坐公共汽車上學(xué)。小燕兄弟因?yàn)樵黾硬荒茉黾用繉W(xué)期 200元票價(jià)在家出校。小小姐姐姐正在讀四年級(jí)，弟子襄陽今年讀二年級(jí)。放學(xué)后，兄弟姐妹每天住在家里，根據(jù)文字的要求寫家庭作業(yè)。雖然他們不明白文本的內(nèi)容，但他們?nèi)匀环浅Ｖ匾暋?/p>

5）入學(xué)通知晚一年湖北女孩贏得他的母校

秦春梅，住在泉州市曾都區(qū)仍然是士兵村的鎮(zhèn)。2000年，她參加了高考，因?yàn)闆]有收到入學(xué)通知書，兩個(gè)月后，秦春梅南下工作。

2001年6月18日，秦父從2001年6月9日起，他的女兒入學(xué)武漢正規(guī)學(xué)校。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅班的老師那里找到了普通大學(xué)入學(xué)通知書，通知要求秦春梅2000年9月15日?qǐng)?bào)告。

此時(shí)從報(bào)告時(shí)間已經(jīng)9個(gè)月了，曾都區(qū)第四中學(xué)秦春梅發(fā)出了一封介紹信，要求武漢某正規(guī)學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，但學(xué)校未能批準(zhǔn)。

因?yàn)閷W(xué)校沒有按時(shí)送達(dá)通知書，使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常生氣。2001年8月，秦違反自己的 受教育權(quán)，母親到法院，要求法院下令賠償精神損害賠償金5萬元。

聽到法院說，父親要求他的班主任將通知后收到的通知發(fā)送給他們的親屬告訴，并留下相關(guān)地址并聯(lián)系電話，班老師給出承諾。班老師收到秦春梅錄取通知書，電話打了一個(gè)電話沒有回答，他們不再聯(lián)系。而秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址，有四個(gè)沒有提出異議，表示同意接受錄取通知書。

2002年9月1日，曾德區(qū)法院作出一審判決，判處成都區(qū)第四中學(xué)補(bǔ)償秦春梅精神損害賠償20萬元。

第四篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 周清6 維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán) 粵教版

周清6第六單元 我們的人身權(quán)利6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)

一、單項(xiàng)選擇題。（每題4分，共40分）

1、我國(guó)憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明（）①我國(guó)法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位 ③人格尊嚴(yán)不可辱

④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任iu A.②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

2、“士可殺而不可辱”對(duì)這一觀點(diǎn)你認(rèn)為（）A.是錯(cuò)誤的，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀努力的 B.是正確的，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) C.是正確的，因?yàn)槿烁褡饑?yán)是公民至高無上的權(quán)利之一 D.是錯(cuò)誤的，過分強(qiáng)調(diào)哥們義氣，帶有極端個(gè)人主義思想

3、下列選項(xiàng)中，正確的認(rèn)識(shí)是（）A.自由人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，而在押犯是不能享有人格尊嚴(yán)權(quán)的 B.人們有權(quán)隨意變更自己的姓名

C.人們無權(quán)使用自己的肖像獲取報(bào)酬 D.人們有權(quán)在自己的名譽(yù)受到侵害時(shí)，依法追究侵權(quán)人的法律責(zé)任

4、人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為（）①生命健康權(quán) ②自由權(quán) ③名譽(yù)權(quán) ④肖像權(quán) ⑤姓名權(quán) ⑥隱私權(quán) A.①④⑤⑥ B．①③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②③⑤⑥

5、關(guān)于“指桑罵槐”的說法，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A.有時(shí)會(huì)侵害實(shí)際被罵者的姓名權(quán)

B.不可能侵害實(shí)際被罵者的名譽(yù)權(quán) C.有時(shí)會(huì)侵害實(shí)際被罵者的名譽(yù)權(quán)

D.一般不會(huì)侵害實(shí)際被罵者的姓名權(quán)

6、侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)是（）①盜用他人姓名 ②冒用他人姓名 ③給他人起外號(hào) ④用筆名或網(wǎng)絡(luò)呢稱 A.①②

B．③④

C.②③

D．①④

7、下列行為中屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為是（）A.某像館為招攬顧客，私自張貼某人照片 B.在尋人啟示上使用被尋找人的肖像 C.公安機(jī)關(guān)在通輯令中使用犯罪嫌疑人的肖像

D.電視臺(tái)在新聞報(bào)道中播放了在大街上亂丟果皮的馬某的錄像

8、某網(wǎng)站曾進(jìn)行過“丑星”評(píng)比，將一些明星列為候選人，并配發(fā)照片及其文字說明。該網(wǎng)站的這種做法()A.可以鞭策明星，使其健康成長(zhǎng) B.正確行使言論自由C.有損明星人格尊嚴(yán)D.給大眾提供娛樂，無可厚非

9、良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的（）A.地位身份

B．良好表現(xiàn)

C．學(xué)歷

D．學(xué)業(yè)成績(jī)

用心

愛心

專心

10、小馬為了表示對(duì)你的不滿，當(dāng)著你和其他同學(xué)的面，撕毀你的照片，并亂踩。小馬的行為()A.是合法行為 B．侵犯了他人的名譽(yù)權(quán) C．侵犯了他人的肖像權(quán) D．侵犯了他人的姓名權(quán)

二、多項(xiàng)選擇題（每題6分，共30分）

1、小明今年10歲，其父母經(jīng)常打罵他，鄰居勸告：“要注意小孩子的人格尊嚴(yán)。”小明的父母就反駁：“小孩子有什么人格，就算有也不值錢?！蹦阏J(rèn)為小明的父母（）（原創(chuàng)題）

A.正確，正所謂“養(yǎng)不教，父之過” B．錯(cuò)誤，沒有認(rèn)識(shí)到人格尊嚴(yán)是作為人應(yīng)當(dāng)受到的最起碼的尊重 C．未尊重鄰居的人格尊嚴(yán) D．違反了《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)規(guī)定

2、下列觀點(diǎn)正確的是（）

A.人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利 C.人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為自尊和受到他人尊重兩個(gè)方面

D.俗話說：“無恥者，無所不為?！彼苑缸锓肿記]有羞恥心也就沒有人格尊嚴(yán)權(quán)

3、下列行為中合法的是()A.老師要求多次遲到的小剛在同學(xué)面前承認(rèn)自己走路比烏龜爬得還要慢 B．警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片

C．雜志編輯在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相應(yīng)的報(bào)酬 D．小明為了安全，在網(wǎng)上QQ用假名

4、愛默生說：“只有尊重他人，自己才能夠受到尊敬?！边@句話說明（）（原創(chuàng)題）A.每個(gè)人都有人格,應(yīng)平等待人 B.只有尊重他人才能有金錢的回報(bào)

C.尊重他人的人格尊嚴(yán)是一個(gè)文明的人的素質(zhì) D.尊重他人是道德問題，不關(guān)法律的事

5、憤怒的人們抓住一個(gè)小偷，并對(duì)他拳打腳踢，這侵犯了小偷的（）A.生命健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

三、材料題。（共30分）

某校秋委田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，八（5）班在接力賽中獲得冠軍，一部分同學(xué)就洋洋得意，挖苦、嘲笑沒有獲得名次的八（1）班。于是八（1）班有一部分同學(xué)說法八（5）班同學(xué)有作弊行為，八（5）班部分同學(xué)聽后非常惱炎，謾罵并吐口水到八（1）班部分同學(xué)自上。經(jīng)查，八（5）班同學(xué)并沒有作弊行為。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）、這些同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？這么做有何危害？（15分）（2）、如果你遇到類似的情況，你會(huì)怎樣處理？（15分）

用心

愛心

專心

第六單元 我們的人身權(quán)利 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇題。（每題4分，共40分）

1、B

2、C

3、D

4、C

5、C

6、A

7、A

8、C

9、B

10、C

二、多項(xiàng)選擇題（每題6分，共30分）

1、BD

2、ABC

3、BCD

4、AC

5、AC

三、材料題。（共30分）

（1）這些同學(xué)的做法是錯(cuò)誤的，他們都侵犯了對(duì)方的名譽(yù)權(quán)。八（5）班部人同學(xué)挖苦、嘲笑、謾罵、吐口水等屬于侮辱行為，八（1）班部分同學(xué)說八（5）班同學(xué)作弊屬于誹謗行為。這些行為既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的違法行為，也是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵犯他人的人格尊嚴(yán)，輕則要受到輿論的遺責(zé),嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任。

（2）①對(duì)于不公平的評(píng)價(jià)，要從事實(shí)出發(fā)，澄清事真相。②對(duì)于謾罵、侮辱等侵犯名譽(yù)權(quán)的行為，要用理智的方式處理，如向老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，請(qǐng)他們出面解決，或者用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

用心

愛心

專心

第五篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)教案 粵教版

6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教案

一、教材分析：

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

二、學(xué)生分析：

1、針對(duì)的問題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

（—）教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：

1、新聞前后 導(dǎo)入新課

①新聞評(píng)析：對(duì)此，你有何看法？

內(nèi)容：廣州一家韓國(guó)公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。

②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內(nèi)容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國(guó)女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。

小結(jié)：這不僅是給這位外國(guó)女老板的威懾，而且也是對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的維護(hù)，他自己人格尊嚴(yán)維護(hù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過新聞對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振動(dòng)，從而為下文在法律上認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ)。

2、引題識(shí)題：維護(hù)人格尊嚴(yán) 我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定：

公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。師：人格尊嚴(yán)權(quán)？包括哪些權(quán)利？

（肖像權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)??）圖片展示 補(bǔ)充說明

（憲法的規(guī)定，增加了學(xué)生維權(quán)的信心，也進(jìn)一步加深了對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解的要求。學(xué)生會(huì)從書本上去了解，并聯(lián)系做相應(yīng)的充解釋，教師的圖片的補(bǔ)充介紹達(dá)到抽象概念形象化的效果。

3、情境再現(xiàn) 加深理解

問：現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視，侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你的身邊（學(xué)校、家庭、社會(huì)）有這樣的事情發(fā)生嗎？

小結(jié)：侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解，教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充，并說明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

4、合作探究：你來當(dāng)法官

用心

愛心

專心

案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？

案件二：某網(wǎng)站舉辦“評(píng)選歌壇十大丑星”的活動(dòng) 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止）案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

5、新聞再評(píng) 認(rèn)識(shí)升華

師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你能從法律的角度，再次評(píng)析 “韓國(guó)公司女老板”新聞。

設(shè)計(jì)意圖：在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)從表面、感性的認(rèn)識(shí)上升到深層、法律、理性的認(rèn)識(shí)。

6、大家話收獲

人的尊嚴(yán)和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴(yán)權(quán)，是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。侵犯公民的這些權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

第二課時(shí)：

—引言：

每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。故事引入：

小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫5000字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？” 設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生，其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、你說我說

師：停了故事后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題？ 小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)

同學(xué)的姓名權(quán) 他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)

同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)

好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：從故事中得出相關(guān)的侵權(quán)問題，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對(duì)以上侵權(quán)問題。

3、小組討論 合作探究

當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作為未成年人？ 第一小組：老師的肖像權(quán) 第二小組：同學(xué)的姓名權(quán)

第三小組：老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 第四小組：同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。

4、代表發(fā)言 第一小組

用心

愛心

專心

第二小組 第三小組 第四小組

（起訴書補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。

5、送小良同學(xué)一句話 小結(jié)：

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。6作業(yè)

動(dòng)感課堂。

用心

愛心

專心 3