第一篇：五上一單元教案
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認真。
2、使學(xué)生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)難點： 學(xué)情分析： 教具準備：
高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準備好讀書筆記和卡片。
一、故事導(dǎo)入。
1、老師想講一個有趣的故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。
2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當(dāng)?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>
3、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。
5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。
1、指導(dǎo)觀察第一頁的圖。
上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？
下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？
圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。
第2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3、講授做讀書筆記常用的方法。
①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。
三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。
當(dāng)堂目標檢測：
教后記：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。
2、使學(xué)生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：使學(xué)生逐步養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。
教學(xué)難點： 學(xué)情分析： 教具準備：
準備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。
一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。
1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。
2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。
二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。
1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2、告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。
3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4、口述怎樣選擇和購買工具書。
5、老師點撥：有禮貌，講文明。
6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。
7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。
三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
2、他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。
3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。
5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思： 師恩難忘
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 學(xué)情分析： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、揭示課題
1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機遇。”（出示“恩師是人不可缺少的機遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說一說你的理解。
2、是啊，沒有老師就沒有我們的今天，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們認識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在教師節(jié)即將來臨之際，我想和同學(xué)們一起來寫一位給自己印象最深刻的老師，寫一寫他的事，表一表對的感謝與懷念之情。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《師恩難忘》，也是一篇懷念老師的文章，我們一起來看看作者是怎樣寫的。請同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。
二、初讀全文
1、檢查讀書情況（a、出示生字新詞 b、指名分節(jié)讀，相機正音）
2、大家都讀了幾遍書了，下面我想考考大家。請合上書本。請聽題：（1）這篇課文的作者是誰？（相機介紹劉紹棠：劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。）（2）這篇課文的原題是什么？（老師領(lǐng)進門下一句是什么？知道這句話什么意思嗎？）
（3）作者“難忘”的是什么？為什么會難忘？這個問題比較難，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：
1、師恩難忘
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 學(xué)情分析： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
二、交流
1、田老師會講、愛講故事。
引導(dǎo)深思：請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當(dāng)時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞??）C、從這個詞你能感受到什么。
（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境??直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景?？偨Y(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學(xué)習(xí)、運用。
過渡：請同學(xué)們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？ 播下文學(xué)的種子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、總結(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽 如春雨滋潤
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：
1、師恩難忘
授課時間：
共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、回顧全文，總結(jié)寫法。
1、想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
2、嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
二、實踐活動：自制賀卡。
在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
課后練習(xí)4：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
當(dāng)堂目標檢測： 教學(xué)反思： 陶校長的演講
授課時間：
共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 學(xué)情分析 主要教法： 教學(xué)準備：
一、板書：課題。
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、講解演講：就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞：
陶（）煉（葡（）練（4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：）））彼（）履（陶校長的演講
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為??有了??才有??，否則??將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？
3、點撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說??
五、作業(yè)：填空（課后4）
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：古詩兩首
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、導(dǎo)入
1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？
2、導(dǎo)入新課。
今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。
二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》
（一）初讀感知
1、出示古詩。
2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準生字。
3、簡介作者。
4、解題。指名說說題目的意思。
（二）細讀理解
1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？
2、指導(dǎo)理解。
（1）“松下問童子，言師采藥去?！?/p>
“松下問童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？
（2）“只在此山，云深不知處。”
這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深??）
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、感悟詩情。
（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談?wù)劺碛伞?/p>
（2）學(xué)生自主思考，小組交流。
（3）討論交流。
隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩。
三、作業(yè)
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：
古詩兩首
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀、背誦《尋隱者不遇》。
2、同學(xué)們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。
3、解題。“所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。
二、初讀感知
1、自讀古詩，讀準生字，讀通詩句。
2、指名讀、齊讀。
3、讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？
三、整體感悟
1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。
2、理解一、二行詩句。
（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？
（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？
（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。
（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。
3、理解三、四行詩句。
（1）詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了：
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？
（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。
（3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。
（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)：同學(xué)們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。
五、作業(yè)
1、朗讀、背誦《所見》。
2、填空?！端姟芬辉娛牵ǎ┐娙耍ǎ┑淖髌?，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動靜結(jié)合、生動有趣的畫面。
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：
習(xí)作1
授課日期 共 課時 本節(jié)課第 課時 教學(xué)目標：
1．認真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2.能通過討論交流，學(xué)會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3．學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。
教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。
課前準備：
1、放大抄錄《我的班主任》全文。
2、布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?
(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?
2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。
3、師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、自讀例文，想一想：
(1)作者選擇的事例有什么特點?(2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
(2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求，運用寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。
2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動?
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：
練習(xí)1
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
當(dāng)堂目標檢測：
教學(xué)反思：
練習(xí)1
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩。（教師正音）
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機點拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）認讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
三、小結(jié)
當(dāng)堂目標檢測： 教學(xué)反思：
練習(xí)1
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時
教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）
（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？體會請教別人的方法的重要性。
（3）選擇下面的實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。
3、反饋。
學(xué)寫毛筆字
授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 主要教法： 教學(xué)準備：
1、明確本次學(xué)寫的部首
2、指導(dǎo)
（1）出示范字。（2）分析
3、練習(xí)
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
第二篇：微型課教案 五上五單元
微型課教案
平行四邊形的面積
執(zhí)教人：李守敏
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元第86—90頁 教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。
2、在通過把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出平行邊形面積的計算公式過程中，初步體會“轉(zhuǎn)化”思想。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點：
平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。教具準備：
每兩個學(xué)生準備一個彩色平行四邊形，鉛筆、直尺、剪刀。教學(xué)過程：
一、開課談話
1、回顧“轉(zhuǎn)化”思想方法，點燃探索欲望。師小結(jié)：我們把三角形的三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化成平角來學(xué)習(xí)，推斷出三角形內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這真是一個學(xué)習(xí)的好方法，能把新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識來解決問題。帶著這樣的好方法，我們來開始今天的課堂吧！——上課。
二、動手操作，探究新知
1、開課：出示長方形和平行四邊形，哪個圖形的面積大呢？
2、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：長方形的面積我們已經(jīng)會計算了（學(xué)生背誦公式，教師板書），請同學(xué)們口算出這個長方形的面積（板書：6×4=24平方米）。今天，我想和同學(xué)們一起來探究平行四邊形的面積公式。
板書課題：平行四邊形的面積
3、自主探究，探究“轉(zhuǎn)化”的方法和道理。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測：
因為我們已經(jīng)會計算長方形的面積，所以請同學(xué)們仔細觀察我們手中的平行四邊形，能不能把它變成一個長方形來計算呢？（2）根據(jù)圖形聯(lián)系，合作探究：
提活動要求：同桌合作討論，試在平行四邊形上畫一畫，然后剪一剪，看看能不能剪拼出一個長方形。
3）將活動收獲深化成理論： ①學(xué)生匯報
預(yù)設(shè)學(xué)生活動成果：生1：將平行四邊形剪成一個直角三角形和一個直角梯形；
生2：將平行四邊形剪成兩個直角三角形和一個直角梯形；
生3：將平行四邊形剪成兩個直角梯形；
生4：沒有沿高剪開，所以不能拼成正方形；
生5：用折疊的方法，改變了圖形面積的大小。教師抓住重點：為什么要沿高剪開。
看來找到高對于平行四邊形而言很重要呀?、诤献鲗W(xué)習(xí)，明確以下認識：
a拼出的長方形和原來的平行四邊形比，面積變了沒有？
b拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（根據(jù)課件演示，請幾個學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么，再同桌互相說深化認識）③能根據(jù)長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式嗎？
4、教師小結(jié)：
我們把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形，它的面積與原來的面積相等。
這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等，因為
長方形的面積=長×高
所以平行四邊形的面積=底×高（順勢補充完整板書）
要求出一個平行四邊形的面積必須知道什么條件？
三、練習(xí)鞏固、擴展
1、口答：計算平行四邊形面積。練習(xí)十九第2題
2、練習(xí)十九第1題
板書設(shè)計：
平行四邊形的面積
長方形的面積=長×寬
S=ab平行四邊形的面積=底×高
S=ah
第三篇：五上5—8單元教案
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國
教學(xué)目標
◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
◆學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
◆通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點：
初步了解漢字的起源和演變，認識漢字的造字規(guī)律和方法。策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。課前準備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。教學(xué)時間：2大課時。
第一課時 有趣的漢字
教學(xué)目標：
1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
2、通過了解漢字謎語和諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3、初步了解漢字的起源和諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)過程：
◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥。)◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
◆揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇
◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。
◆教師出示閱讀要求。a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
◆學(xué)生匯報，教師點撥。
a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。
b．關(guān)于《有趣的諧音》： 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音?？偨Y(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
合作討論，制訂活動計劃
◆引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? ◆提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本第77頁。
◆學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
◆學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)◆明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報讀懂的要求。
(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)◆學(xué)生自由分組。(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。)◆學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)討論交流，修改完善活動計劃
◆以小組為單位匯報活動計劃。
◆師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)◆小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。課外實踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)第五課時
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果
◆字謎大擂臺。
a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)b．教師提出活動要求。
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。)c．交流體會，感受樂趣。
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
◆諧音俱樂部。
a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動游戲。
(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。
總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
我愛你，漢字
教學(xué)目標：
1、進一步了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生對漢字和語文的熱愛之情。
2、增強規(guī)范用字的意識。
3、學(xué)會寫簡單的調(diào)查報告。教學(xué)過程：
激趣談話，導(dǎo)入新課
◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。
下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。
◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—9◆頁的“閱讀 材料”。
整體閱讀，了解漢字文化
◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
◆教師出示閱讀要求：
a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
◆學(xué)生匯報，教師點撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。
(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
(5)指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)
◆教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
◆布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動
合作討論，制訂活動計劃
◆引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? ◆學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)◆教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁?！魧W(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。
(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)◆明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。
(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)◆學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)◆學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)討論交流，修改完善活動計劃
◆以小組為單位匯報活動計劃。
◆師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)◆小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。課外實踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)◆同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? ◆學(xué)生討論，師生共同評點。
(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果
◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
◆小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)
a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說，推選代表。
C．說說聽完故事的體會和感受。
◆小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報。
教師提示注意的幾點。
◆展示的形式要多樣。
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??
記錄類：電視字幕、各種公文、信函??
其他。
◆展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
簡單的調(diào)查報告。
給有關(guān)部門的建議書。
有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。
◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美
a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自 由參觀。
b．教師提出參觀要求。
(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動?？偨Y(jié)回顧，拓展延伸
◆總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
◆拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六單元
教學(xué)目標
1、掌握課文中的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、掌握課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子。
3、受到情節(jié)的感染，與文中人物引起共鳴，感受父母之愛的偉大，思索對父母的愛應(yīng)該怎樣回報。
4、通過人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達思想感情的方式，提高閱讀能力。
17地震中的父與子
教學(xué)目標
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強做人的責(zé)任感。教學(xué)重難點：
了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，體會父親在救助兒子的過程中的心理變化，初步感受父愛的偉大。教學(xué)時間； 2課時 課前準備
◆預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞。
◆搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
第一課時
教學(xué)目標：
認讀生字新詞，重點掌握“疾步、昔日”等詞語。有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
梳理文章結(jié)構(gòu)，體會父親在救助兒子的過程中的心里有哪些變化。教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
◆明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
◆介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J識與感受。
◆教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。初讀課文，初步感知
自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動的句子；C．想想課文講了一件什么事? ◆小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。
◆全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報自己深受感動的句子。再讀課文，整體感悟
◆默讀課文，思考：a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。
◆全班討論：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。
第二課時
教學(xué)目標：
1、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
2、通過品析父親和兒子的言行，明白這對父子為什么了不起。
3、體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。教學(xué)過程：
聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
◆聽寫生字、新詞。
◆復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事? 品讀感悟，深入情境
◆自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。
◆全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：
a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀。)c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。)d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時??。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起。”(①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”③指導(dǎo)讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么?)f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆 心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?總結(jié)全文，升華情感
◆速讀課文，夸夸這對父與子。
◆質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。b．“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處? ◆同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受? 課后拓展，課堂練筆
◆想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。
◆閱讀類似的頌揚親情的故事。
板書設(shè)計：
地震中的父與子
我總會和你在一起
了不起 愛 你總會和我在一起
18慈母情深
教學(xué)目標：
1、認識3個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3、有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。教學(xué)重難點：
體會母愛的偉大和我對母親的感激、熱愛和崇敬之情。課前準備： 課件
教學(xué)時間； 一課時 教學(xué)過程
談話導(dǎo)入,揭示課題
◆談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。
◆板書課題，齊讀課題。展示資料，交流預(yù)習(xí)
◆簡介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)◆交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? ◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 品讀課文。感受母愛
◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
◆小組內(nèi)交流。
◆全班交流。
a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：
(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。)(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對話。(3)全班分角色朗讀，評議。升華情感，拓展延伸
◆總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。
◆拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。)◆延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。板書設(shè)計：
慈母情深 母親：辛苦 勤勞 貧窮 疼愛
兒子：感激 崇敬 熱愛
19“精彩極了”和“糟糕透了”
教學(xué)目標：
1、認識6個生字,會寫14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛。教學(xué)重難點：
品讀童年的故事，品味描寫人物動作、語言的詞語，揣摩人物心理，初步感受父母對我的愛。課前準備 課件
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字詞。
2、正確地朗讀課文，初步感受父母對我的愛。教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入，揭示課題
◆說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
◆導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢? 初步感知。理清層次
◆以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么? ◆以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。
◆全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么? 品讀文章，體會情感
◆出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。
◆學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。
◆引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
◆點撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。)a．“母親一念完那首詩??再次擁抱了我?！?/p>
引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛? b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。
c．“‘我看這首詩糟糕透了?！赣H把詩扔回原處?！?/p>
引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎? 導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀。
導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛? d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了??詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。”
布置作業(yè)，體會情感
◆有感情朗讀課文。
◆結(jié)合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。
第二課時
教學(xué)目標：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會到父母對孩子的愛。
2、通過人物動作等描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價中包含的愛。教學(xué)過程：
披文入情。自我感悟
◆通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法? ◆看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價。誰對誰非呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。
◆對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。
◆母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關(guān)系。也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本 上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴格要求。)◆分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理。聯(lián)系生活，加深體驗
◆我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎? ◆現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由。
◆看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。
◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意。反思文本，內(nèi)化情感
◆通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)一吐為快的機會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中 遇到的類似事情的新認識。
◆互相交流所寫短文，相互評議。
◆小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受。
板書設(shè)計
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚 批評
（慈愛）母親 我（嚴肅）父親
20學(xué)會看病
教學(xué)目標
1、認識11個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
教學(xué)重難點
1、理解描寫母親語言和心理的句子。
2、激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。課前準備
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程
談話導(dǎo)入。揭示課題
◆復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。
◆談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
◆揭示課題。交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。自讀課文，整體把握 ◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
◆交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)再讀課文，體會母愛
◆學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
◆小組合作，交流各自閱讀所得。
◆全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子。)分角色朗讀，體會母愛感情變化
◆同桌分角色朗讀課文。
◆全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。總結(jié)升華，拓展延伸
◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎? ◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服? 學(xué)會看病
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升
口語交際·習(xí)作六
教學(xué)目標
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。課前準備
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。教學(xué)過程
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
◆談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論 ◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點。
◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。聯(lián)系實際，感悟父母之愛
◆聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
◆小組合作，互說互評。
◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。拓展延伸，溝通情感
◆模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢? ◆拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?。表揚激勵,課堂總結(jié)
第二課時習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話。
◆誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 自主選擇。小組合作
◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
◆匯報話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
◆小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。全班交流。打開思路
◆代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
◆師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。明確要求。學(xué)生寫作
◆明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)◆各自習(xí)作。
◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
◆謄寫習(xí)作。
第三課時習(xí)作講評
小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
◆小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。
◆提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。欣賞佳作，師生互動
◆欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。小組交流，互評互議
◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。
◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。拓展練習(xí)，強化運用
◆談話引入。習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的。
◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。展示習(xí)作。激發(fā)興趣
◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
回顧·拓展六
學(xué)習(xí)目標 1。交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2。熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。課前準備
1。準備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。2。了解“日積月累”中全詩的意思。3。閱讀漫畫集《父與子》。教學(xué)過程 交流平臺
◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
◆拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。◆運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。課外書屋
◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
◆說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。
第七單元
教學(xué)目標：
1、掌握課文中的生字新詞，積累好詞佳句。
2、抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。
3、受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達能力。
5、通過各種突進搜集有關(guān)資料，交流歸納整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
21圓明園的毀滅
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責(zé)任感。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在腦海中在線圓明園昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)準備： 課件 教學(xué)時間 2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、掌握生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解圓明園過去的輝煌，激發(fā)愛國情感。教學(xué)過程：
整體感知，質(zhì)疑問難
◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
◆初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題? ◆教師把學(xué)生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢? 再讀課文。理清脈絡(luò)
◆全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內(nèi)容? ◆請你嘗試給這篇課文劃分段落?？梢苑譃槿巍?/p>
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。了解布局,感受宏偉
◆前面同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。
◆指讀第2自然段，請同學(xué)們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學(xué)生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園。)◆電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎? ◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀。請同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結(jié)合這段話中的重點詞句說一說。了解景觀，感受宏偉
◆默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”。)◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。
◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號。使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點。)◆各有怎樣的特點呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說。
◆引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。
◆怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點。)◆你們也來讀一讀吧!(學(xué)生自由讀。)◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了??，又仿佛看到了??；仿佛看到了??，也仿佛看到了??；仿佛看到了??還仿佛看到了??。
◆想再看看這個園林嗎?(看圖片。)◆再一起來讀這句話。
出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
國自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有兩千多年。
從收藏時問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。布置作業(yè)
◆有感情地朗讀課文。
◆抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)過程:
1、了解圓明園所收藏的文物的價值，感受圓明園的輝煌。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)熱愛祖國文化、憎恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、背誦相關(guān)段落。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)舊課
◆聽寫本課生字新詞。
◆指名分段朗讀課文。勿忘國恥，激發(fā)情感
◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了。
同學(xué)們，此時你還有什么想知道的? 學(xué)生可能會提出的疑問：
a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園? b．當(dāng)時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢? ◆請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪。)◆面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像。)◆播放錄像后出示：這把火燒毀了??
這把火燒毀了什么?請你到黑板上來寫一寫。
學(xué)生板書自己的感受，可能會寫出這些內(nèi)容：
最珍貴的文物、珍品
園林藝術(shù)的精華
游圓明園的夢想
中國人的自豪和驕傲
世界聞名的皇家園林
中國人心中的天堂
◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤。我們?yōu)閲沂ミ@樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓(xùn)告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!請大家齊讀第一段。引發(fā)共鳴。提升情感
◆投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補。)◆有感情地朗讀這句話。
◆如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記?。骸拔鹜鼑鴲u，振興 中華!”
師板書：“勿忘國恥，振興中華!” 課內(nèi)積累
◆有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來。
◆再讀一讀，爭取背誦下來。課外拓展
◆站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么? ◆關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見是什么?和同學(xué)們交流,說說你的理由和主張，還可以到網(wǎng)上發(fā)表。(網(wǎng)址：圓明園遺址公園，004km.cn)
板書設(shè)計
圓明園的毀滅——不可估量的損失 豐富的建筑
舉世聞名 珍貴的文物 化為灰燼
22狼牙山五壯士
教學(xué)目標
1、認識10個生字,會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、積累重點描寫英雄人物的詞語。教學(xué)重難點: 梳理文章脈絡(luò)，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。課前準備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文
2、準備電視資料及課件。教學(xué)時間： 2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解狼牙山五壯士痛擊敵人和引敵上山的段落。教學(xué)過程： 課題導(dǎo)入
◆同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老師板書：壯士)◆這節(jié)課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士。(補充板書：狼牙山五壯士)初讀感知
◆用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字、生詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)◆利用工具書解決自己不理解的詞語。
◆再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事? 小組活動
幻燈出示交流內(nèi)容。◆兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字新詞。(提醒學(xué)生在互讀時把語句讀通順。)◆課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點寫的。
接受任務(wù)——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖(使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點。)
第二課時
教學(xué)過程：
1、有感情的朗讀課文，背誦跳崖部分。
2、感受課文的語言特點，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高寫作能力。教學(xué)過程: 熟讀思考
◆默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標出來。
◆把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。交流感悟
◆學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句。
a．“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火?！?這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏。)b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。”(為了群眾和主力部隊，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)c．“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強不屈、毫不畏懼的精神。)d．“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義!’‘中國共產(chǎn)黨萬歲!’’’(感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概。)◆指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點語句。情感升華
◆聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請看錄像。(播放影視資料五壯士跳崖的一幕。)◆司學(xué)們，讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰(zhàn)士不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是為了祖國、為了人民的利益而英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，直至獻出寶貴的生命。)◆請同學(xué)們帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1◆自然段。感情背誦
讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動深深地印在我們的心里吧，練習(xí)背誦第7～10自然段。詞語積累
布置作業(yè)：請同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多。
板書設(shè)計
22、狼牙山五壯士
接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖 英勇壯烈 視死如歸
23難忘的一課
教學(xué)目標
1、認識2個生字。
2、了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，練習(xí)時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)時間： 1課時 課前準備
1。了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
2。搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料。教學(xué)過程
激情導(dǎo)入,揭示課題
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢? 初讀課文，整體感知
◆讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題? 深入閱讀。體會情感
◆細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次? ◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? ◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛國之情。)之后練讀。
第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。朗讀全文,總結(jié)提高
◆你認為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國?！彼磉_的情感?？偨Y(jié)升華。情感延伸
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學(xué)完了，你最想說什么? 板書設(shè)計：
難忘的一課
我是中國人，我愛中國
強烈的民族精神，濃厚的愛國情懷
24最后一分鐘
教學(xué)目標
1、認識5個生字
2、了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、情感強烈的詩句。課前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié) 課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。初讀感知
◆讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。討論交流
◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感? 體會詩歌內(nèi)容
◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)◆有感情地朗讀全詩?？偨Y(jié)升華
◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
最后一分鐘
自豪
喜悅 美好祝愿
激動
口語交際·習(xí)作七
回顧·拓展七 教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。
2、通過習(xí)作和口語交際,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3、進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。課前準備
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧? 明確要求
◆請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。)自由寫作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。越評議修改
◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標出來。
◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。全班評議，提出修改意見?！艚Y(jié)合評議，自己修改作文。
第三課時 交流平臺 口語交際
圖像導(dǎo)入
請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)提出要求
◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎? ◆是的，演講需要做到以下幾點：
◆圍繞一個主題
◆抓準幾個方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎? 自主準備
◆請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解? ◆你認為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱。自己先試著說一說。組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊。
第四課時 詞語盤點 日積月累 展示臺
詞語盤點
◆學(xué)生自讀。
◆出示投影，看拼音寫詞語。
◆同桌互查。
◆自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上。
日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確。
◆請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。
第八單元 教學(xué)目標：
1、掌握生字新詞，積累好詞佳句。
2、有文本走進毛澤東，感受其偉人的風(fēng)采和凡人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理與運用資料的能力。
4、體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
25七律·長征
教學(xué)目標
1、認識3個生字,會寫3個生字。
2、理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。教學(xué)重難點：
理解關(guān)鍵詞的含義及其包含的感情。
感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)時間 1課時 課前準備
◆通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年1◆月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1◆月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。教學(xué)過程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
◆聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
◆自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關(guān)的詩歌知識
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦 討論
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
板書設(shè)計：
七律 長征
紅軍 無畏 豪邁 強度不凡
26開國大典
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的生字詞。
2、了解文章的記敘順序,學(xué)習(xí)文中的排比句。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文,引導(dǎo)背誦6-8自然段。教學(xué)重難點：
讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序，理性文章脈絡(luò)。體會場景描寫的方法。教學(xué)時間： 2課時 課前準備
初步了解新中國成立之前的中國歷史狀況。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞語，重點掌握詞語。
2、了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)典禮前的內(nèi)容，體會場景描寫的方法。教學(xué)過程 揭示課題
◆出示課題，讀題。
◆理解題意。
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
◆結(jié)合時代背景理解“開國大典”。
中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛 況。從此，人民當(dāng)家做主的國家——中華人民共和國誕生了。自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求
要求：
a．通讀課文2～3遍，利用字典自己學(xué)會字詞。b．畫出課文中解釋課題的一句話。C．思考：課文寫了哪幾個場面?畫出描寫不同場面的連接句。d．提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。交流
◆讀課文第一句話，解釋課題意思。
◆理清文章思路。(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個場面可以分為四部分。)◆交流疑難，解決部分問題。隨機學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)課文第一部分
◆自由讀課文。
◆從哪些地方看出這是“大典”?(成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點排列。)◆指導(dǎo)朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。作業(yè)
◆有感情地朗讀第一部分。
◆書寫生字及詞語。
◆練習(xí)讀熟全文。
第二課時
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的為人風(fēng)采。
2、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
3、練習(xí)上下文理解含義較深的句子。教學(xué)過程：
◆學(xué)生默讀，理清典禮的過程。
典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌一毛主席宣布政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告
練習(xí)用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況。
◆畫出反映人們心情的句子，并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
(“長城內(nèi)外”“大江南北”指全國各地?！伴L城”“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來。”“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)◆指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅。)◆練習(xí)用“人民群眾為??而激動”而說話。
重點練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。(感受自豪，揚眉吐氣。)◆找出描寫人民群眾心情的語句，初步了解課文用了哪些方法。
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習(xí)朗讀排比句。
(感受開國大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。)◆練習(xí)背誦第7自然段。篡閱讀第三段
◆自由朗讀描寫閱兵式的語句。
◆畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
◆小組合作，討論試寫排比句。全場30萬人，為________而________；為________而________ ；為_________而________。閱讀第四部分
◆默讀，畫出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
◆朗讀第14自然段，讀出歡慶的氣氛。
◆讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。
重點：“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么? 練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思?？偨Y(jié)全文
◆連起來說說課文記敘了四個怎樣的場面。
◆作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗?‘紅燈”，群眾的“掌聲一·歡呼聲”?表達了什么思想感情? 討論內(nèi)容：了解中華人民共和國開國大典的情況，知道新中國成立的意義，使學(xué)生了解新中國的成立來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統(tǒng)，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。
初步學(xué)習(xí)表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的?(a．選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面．b．選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面；c．按大會的進程逐項描述。)作業(yè)
◆摘錄最使你激動的句子，背誦、抄寫課文第7自然段。
◆寫一寫你讀后的感受。
板書設(shè)計：
開國大典
典禮前：人的海洋
典禮中：宣布新中國成立
升國旗 自豪 喜悅 興奮
宣讀政府公告
閱兵式
典禮后：光明充滿了整個北京城
27青山處處埋忠骨
教學(xué)目標
1、認識8個生字。
2、初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
體會毛主席喪子后極度悲傷的心情和常人難偶的寬廣胸懷。課前準備
◆搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。
◆搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧 牲的六位烈士的資料。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程
出示資料，導(dǎo)入新課
◆師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。
◆導(dǎo)入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英。
自主閱讀。讀通全文
◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。
◆反饋自學(xué)情況。
讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。
讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
◆在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。
◆說說這篇課文主要講了一件什么事。個性閱讀，自主感知
◆默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。
◆學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。a．毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。”
(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”
(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間。慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)b．當(dāng)“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情? 從哪里看出的?(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”
(2)“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?”
(體會要點：作為一國的領(lǐng)袖、國家的主席，他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感。)c．當(dāng)毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出來的?(1)“主席下意識地躊躇了一會兒?！?/p>
(2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！?體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀。)d．當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出的?(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>
(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”
(體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)感情朗讀。深化感悟
師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地 把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。
板書設(shè)計：
青山處處埋忠骨 喪子之痛 凡人的情感 超人抉擇 偉大的胸懷
28毛主席在花山
教學(xué)目標
1、認識本課的11個生字。
2、有感情讀朗讀課文。教學(xué)重難點
通過文中事例體會毛澤東處處為群眾著想的思想作風(fēng)。感受通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。課前準備
搜集毛主席的生活小故事,搜集關(guān)于“花山”的背景資料。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程
自由讀課文，認清生字生詞。自主提出不懂的問題
比如：
a．毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝? b．毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解? c．怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話? d．這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)? 初讀課文。感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子(建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時深入理解；其余語句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會理解。)進一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流
(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)(理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。)讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺堋懸黄x后感。
板書設(shè)計：
毛主席在花山
碾米 維護群眾利益
送客 體貼愛護群眾 推碾 與群眾同甘共苦
口語交際·習(xí)作八
學(xué)習(xí)目標
1、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利。
2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。教學(xué)過程
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入
◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢? ◆學(xué)生交流已看過的影視作品。分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考以下提示進行交流。
提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。
b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?。c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。全班交流
推薦同學(xué)在全班交流。
聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等。拓展交流
◆聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么? ◆其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時習(xí)作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。運用寫作方法
◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?。a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活。b．要將場面描寫得真實、具體、清楚。
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。b．根據(jù)同學(xué)意見進行修改。進行寫作練習(xí)
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。
回顧·拓展八
學(xué)習(xí)目標 1。交流自己對毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。2。朗誦背誦毛主席的詩詞。
3。閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。課前準備
1。課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料。2。準備好本單元的習(xí)作練習(xí)。教學(xué)過程
交流“我眼中的毛澤東”
◆談話導(dǎo)人。
a．通過我們在課內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”。
b．提出交流要求：語言要通順，材料要翔實。
◆小組交流。
在四人小組內(nèi)先交流，評出本組的代表。
◆全班交流。
交流場面描寫的收獲和運用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫，請同學(xué)評一評描寫得怎樣。交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容。
我最喜歡的課文是，因為我從中知道了 我最喜歡的人物是，因為我從他的身上 我印象最深的是，因為我還有很多的收獲： 朗讀背誦毛主席詩詞
◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準確、有韻味。
◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。
◆交流毛主席的其他詩詞。閱讀成語故事
◆閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象。
◆交流對“大公無私”的理解。
第四篇：蘇教版語文五上第一單元教案
蘇教版語文五年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（九）教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學(xué)生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實際問題。教學(xué)難點： 逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
教具準備：高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入。
1、老師想講一個有趣的故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。
2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當(dāng)?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
3、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。
5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。
1、指導(dǎo)觀察第一頁的圖。
上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？
下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？
圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。
3、講授做讀書筆記常用的方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。
三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。怎樣做讀書筆記
積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：摘錄式。提要式。心得式。索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。
上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡1 片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。
做卡片請你注意幾點：
一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。
第二課時
一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。
1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。
2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。
二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。
1、自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書
2、購買、借閱工具書注意事項
3、怎樣使用工具書的。
三、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學(xué)生仔細觀摩。
2、告訴：
1、打開課外閱讀材料。
2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：⑴認真閱讀材料。⑵用上常用的三種做筆記的方法。⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，3、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5、展示。
6、小結(jié)，鼓勵。
三、訓(xùn)練使用工具書。
1、拿出自備的《新華字典》。
4、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？
5、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？
4、學(xué)生動手查找工具書。
5、總結(jié)評比。
四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。
1、通過學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
2、老師相信同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中，一定能認真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
3、工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。
第一單元
一、單元教材分析：
本單元圍繞“園丁之歌”這一主題選編了3篇課文。
《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記述文，作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，書法了對老師的尊敬和感激之情。
《陶校長的演講 》是一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
《古詩兩首 》之《尋隱者不遇》記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇見這件事?！端姟废蛭覀冋故玖艘桓鄙鷦拥哪镣懈璨断s蟲圖。
練習(xí)1的語文與生活主要是積累有關(guān)“風(fēng)”的詩句。；“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀古詩，學(xué)著了解古詩內(nèi)容。
1、師恩難忘
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點：
1、練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
2、仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
3、學(xué)寫摘錄筆記。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)準備：學(xué)生：卡紙、預(yù)習(xí)課文、搜集材料。老師：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時 教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。想一想：田老師給人的第一印象是什么？
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？ ①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？ ①同桌討論； ②自由練讀； ③指讀，相機引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)超市，遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
板書：
1師恩難忘
口才好 文筆好 生 難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤
2、陶校長的演講
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義。教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴大預(yù)習(xí)范圍，降低難點、激發(fā)興趣、了解背景）。教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵 鞭策 專心致志 韌性 指導(dǎo)書寫：鍛煉 堡壘 激勵等
3、分段朗讀。學(xué)生評議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？
5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段
1、默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2、集體交流： A、指名回答。
B、出示關(guān)聯(lián)詞語“因為??才??否則??”朗讀。C、說說為什么要先問這個問題？ D、從這段你還明白了什么？ E、朗讀體會。
3、總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4、理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5、齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1、熟讀課文。
2、將陶校長的第一問復(fù)述出來。
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？
3、點撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié) 陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說
五、作業(yè)：填空（課后4）板書：
3、古詩兩首
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字詞。
3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點：
1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
3、教學(xué)難點：難點在于《尋隱者不遇》中詩人的心情變化以及隱者形象的理解，《所見》中兒童機靈活潑、天真可愛的形象以及夏天美好意境的理解。
4、教學(xué)準備：學(xué)生準備：（師生同時準備）課下收集的相關(guān)的資料（詩人的、創(chuàng)作背景）。教師準備： 制作簡單的教學(xué)課件
5、教學(xué)時間： 2課時。教學(xué)過程：
第一課時
一、喚醒體驗，激發(fā)情感
1．我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？ 讀古詩——知作者——解題意——懂詩意——悟感情
2、出示古詩，初讀詩歌。尋隱者不遇 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（1）先自由讀，再指名讀。（2）檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采；師、深。6 只是多音字，文中讀zhi。
3、釋題質(zhì)疑：
（1）題目是文章的題眼，指名說說題目的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考詩人是怎么找的？為什么沒遇到？
4、介紹作者及寫作特點，讓作者的形象活起來
同學(xué)們，這首詩的作者是唐代詩人賈島。對于賈島，你搜集了他的那些資料或你知道的情況有哪些？
指名學(xué)生介紹，然后集體補充（唐朝詩人，早年家境貧寒，當(dāng)過和尚，被稱為苦吟詩人。）
二、詩畫并賞 理解詩句，1、引導(dǎo)學(xué)生看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？(完整通順地回答問題）
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。指名說說這些字詞的意思：
隱者：學(xué)問很深，隱居山林的人 尋：訪問 不遇：沒有遇到。言：回答，說。隱者：隱居在山中的人。只：表示限于某個范圍。本詩中指隱士就在這座山中 云深：山深云霧濃 處：去處）
3、從剛才對詩人的了解中我們知道賈島寫詩時注重字的斟酌。其實他寫詩不僅體現(xiàn)在用字的斟酌上，在謀篇的構(gòu)思上也獨具匠心，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是一個例子。出示： 尋隱者不遇 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
4、圖文結(jié)合讀詩句，請想想詩句的意思。
5、邊讀邊想這首詩是什么意思？用自己的話說一遍。（激勵語：“同學(xué)們真聰明，一下就能理解詩句的意思?！保?/p>
三、精讀感悟，感悟人物形象，體悟情感
1、本詩寫詩人去尋訪一位隱者，沒能遇到，卻碰到了一個童子，從詩中可以看出這個隱者是童子的什么人呢？（“言師采藥去”得知，隱者是童子的老師）
2、交流：這首詩的一大特點就是平白如話，簡潔易懂。但這首詩的特點不止這些，賈島還有一個巧妙的謀篇構(gòu)思是：他是用什么方法把尋隱者不遇這件事的過程寫出來的呢？同學(xué)們再讀，看看能發(fā)現(xiàn)詩中什么奧妙。問答式（一問三答），誰問誰答？ 三次回答的問題內(nèi)容是什么？指名回答。其實是三問三答，作者寓問于答，構(gòu)思巧妙。
2、平白易懂的語言和寓問于答的構(gòu)思充分體現(xiàn)了賈島寫技的高超，這首詩最妙的還在于抒情的含蓄。
作者要尋訪的這個人是怎樣的一個人呢？作者的感情有何變化？作者表達了怎樣的感情呢？
3、作者對隱者的感情從哪里可看出來？再讀。體會作者心理活動和情緒變化
松下問童子——（心情愉快，滿懷希望）言師采藥去——（心情跌落，感到失望）只在此山中——（又萌生了希望）
云深不知處——（徹底失望，無可奈何，更添了對隱者的仰慕之情）
4、再讀詩句，想想作者要尋訪怎樣的人？
（1）、關(guān)于隱者：品德高潔，不肯做官，學(xué)問很深，隱居山林的人。這首詩的隱者給你留下什么樣的印象？（采藥為生，濟世救人，品格高尚）（2）作者通過什么來表現(xiàn)隱者的高潔呢？（讓生回想開始看圖找到的景物聯(lián)想詩人居住的環(huán)境從而體會詩人表達的感情）
松下——“歲寒三友”之一，品格高潔，剛毅 采藥——濟世救人，品格高潔 此山——遠離世俗，世外高人 云深——云霧飄渺，神圣高潔
交流：詩的抒情借助藝術(shù)形象，挺拔的青松，飄渺的白云，與云山深處的隱者的身份相符，充分表現(xiàn)了作者對隱者的崇拜仰慕之情，同時也表達了作者的品格和志向。
5、有感情地朗讀，背誦古詩。
四、學(xué)以致用 讀寫結(jié)合
1、通過學(xué)習(xí)這首詩，我們領(lǐng)悟了詩歌所描繪的意境。
六、作業(yè)
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、以圖激趣，釋題。
（1）觀察課文插圖，從這幅圖中你看到了什么，又猜到了什么呢？誰愿意告訴大家？(指名說)（2）“所見”是什么意思？（夏季的一天，詩人走出家門，來到樹林里。樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂，好不愜意。作者心情高興，于是將自己看見的情境，即興創(chuàng)造了一首詩——《所見》）。想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。
2、介紹作者：(指名介紹，教師補充)你知道這位詩人是誰嗎？（袁枚）
這位清代的詩人將他看到這動人的情景,用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。
二、初讀古詩，感知詩意。
1、自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么？圈出沒學(xué)過的生字，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通詩句。（學(xué)生自由讀）
2、檢查自學(xué)情況（1）指名讀生字、組詞。
出示：騎、振、蟬（A：隨機進行正音和生字的認讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。蟬：是什么？什么季節(jié)會叫個不停？閉：誰能為他找個朋友？立：說反義詞，做動作。B：記憶字形，“騎”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字?！跋s”：形聲。從蟲,單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。）
（2）指名有感情地朗讀古詩，邊的邊感悟詩意。（比賽讀 齊讀等）
3、學(xué)生描紅。
4、朗讀古詩，理解詩句中的詞語 欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？（想象：在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著）。（A）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。（B）用自己的話描述一下你想像的當(dāng)時的情景。
過度：是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。
2、品讀體悟第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（A）牧童在干什么?（引導(dǎo)學(xué)生觀察想象牧童的行為、面部表情 理解：欲 捕 閉口 立）（B）牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)（C）讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛??)（2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？（3）試著把這有趣的一幕讀出來吧？（多種形式讀個人讀、齊讀、小組讀等。）
3、齊讀詩句，想象畫面。（多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀）。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文結(jié)合背誦。（2）同學(xué)們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。（齊背）
四、說寫結(jié)合 擴展思維 借助這首詩的意思，想象牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.（可同位互說，指名說，鼓勵說得好的）
五、板書設(shè)計：
所 見 清 袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（牧童—唱歌，心情愉悅）意欲捕鳴燦，（牧童—機靈、活潑、頑皮）忽然閉口立。
習(xí)作1 教學(xué)目標：
從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，準確地表達出自己的真實感受。
教學(xué)難點：在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細膩。教學(xué)準備：例文。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？
讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。
師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?自讀例文，想一想： 作者選擇的事例有什么特點？
作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。
選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”?? 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求，運用寫法
指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。
引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 擬題，完成初稿。組織修改。
第二課時
謄寫作文。
練習(xí)1 教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。教學(xué)準備：
模仿續(xù)寫關(guān)于“風(fēng)”的詩句，背誦帶有“風(fēng)”的古詩，引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累古詩。教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié) 在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
第二課時
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩。（教師正音）
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
第五篇：五(上)第七單元
2011~2012學(xué)年（上）進修附屬小學(xué)語文第九冊第七單元試卷
班級姓名成績
一、看拼音寫詞語(12 %)
xiāohuǐguībǎozhuìlu?huījìn
()()()()qíqūch?uhantiàowàngdiàntáng
()()()()zh?ngxīnggǒngyuazhǎndīngji?tiě
()()
二、選字填空（4 %）
嶄斬港巷消硝幟熾首新小口煙聲匿跡熱旗
三、把詞語補充完整，試著用其中的兩個詞語分別寫一句話。（6%）（）危不（）大義（）（）披（）斬（）中流（）（）（）精圖（）眾志（）（）同（）敵（）力挽（）（）
①_______________________________________________________________ ②______________________________________________________________
四、★精彩回放8%
《圓明園的毀滅》圓明園的布局、的建筑、收藏文物的，體現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。它的毀滅激發(fā)了我們 隊侵略者野蠻行徑的無比仇恨?！独茄郎轿鍓咽俊吠ㄟ^狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的事跡，頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神?！峨y忘的一課》 “”這句簡短而又深刻的話表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚情感。《最后一分鐘》作者傾訴了這一
具有歷史意義的特殊時刻的思緒，抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與
自豪之情。這組課文展現(xiàn)了中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗
爭的一幕，增強我們 “，振興中華”的歷史責(zé)任感和使命感。
四、按照課文內(nèi)容填空（27 %）
1、圓明園中，有的，也有的；有著熱
鬧街市的“買賣街”，也有著的。園中許多景物都是仿
照各地名勝建造的，如，，杭州西
湖的、；還有許多景物是古代詩人的建造的，如，武陵春色。園中不僅有，還有。
漫步園中，有如在，著中外；其間，仿
佛置身在的境界里。
圓明園不但，還著最的文物。上自時代的青銅，下至、、、、歷代的和各種。
所以，它又是當(dāng)時世界上最大的、。
大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的、建筑
藝術(shù)的，就這樣化成了一片。
看到這里，我忍不住想說（提示從兩個方面）：。（3 %）
2、五位壯士在狼牙山頂峰，著群眾和部隊主力遠去的方向。他們
回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出的。班長馬寶玉地說：
“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里來的槍了，然后走到，像發(fā)起一樣，跳下深谷。戰(zhàn)
士們也，從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的口
號聲：
“打倒日本帝國主義！”
“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
這是的中國人民的聲音！這聲音，！
這口號聲體現(xiàn)了五位壯士對日本帝國主義的，對黨和人民的與。
五、課外閱讀（13 %）
沒有人喝彩的工作
有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，很（）地走回家?！?/p>
媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。但是，我那帶著眼淚的臉，使媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走進去，一邊問我說：“為什么這般傷心？”
我一邊抹（mo mo）著眼淚，一邊嗚嗚咽咽地說：“媽媽，我想要做的事，老師總不讓我做?！薄把?！到底是什么事？”媽媽溫和地問我。
“學(xué)校要開家長會??要演節(jié)目??但是老師不讓我當(dāng)主角（juejiao），卻只要我在后臺工??工作！那小龍平時很不愛文藝，這次反做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚。‖
媽媽伸出手來，要我看看她帶著的手表。
“云，你看，這手表上面有些什么東西？”媽媽一面擦干我的眼淚，一面（）地問。
“那是一塊玻璃，兩根指針?！蔽一卮鹫f。
媽媽把弟弟放在一旁，脫下手表，把表殼打開，又問我說：“你看，里面是些什么？”
“是小齒輪和螺絲！”這時我完全忘記了我的傷心事。
媽媽繼續(xù)說：“當(dāng)表的針不走，或走得不準的時候，別人說會說‘這表是虛有外表’?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤撸⑶易叩脺蚀_呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，也就是這些別人看不到的部分?！?/p>
停了一會兒，媽媽又望著我（）地說：“這是沒有人喝彩的工作，但卻是重要的，而且是不能夠沒有的工作?！薄?/p>
我（）：“做人也要這樣！”媽媽微笑著點了點頭。‖
1、從文中的括號里，給加點的字先一個正確的讀音。（1 %）
2、從下列詞中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在文中的（）里。（2 %）
恍然大悟意味深長傷心溫和
3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思：（2 %）
嗚嗚咽咽
4、仔細閱讀文章中畫“”的句子，聯(lián)系上下文說明：（3 %）
“這”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
句子的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⒍學(xué)習(xí)了這篇文章后，你懂得的道理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3 %）
⒎文中的省略號表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2 %）
六、習(xí)作：仔細閱讀《沒有人喝彩的工作》，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文或聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感，要求理解正確、舉例恰當(dāng)、感情真實，字數(shù)400以上。（30 %）
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